B1 B2

Grammaire
 du français
Anne Akyüz
Bernadette Bazelle-Shahmaei
Joëlle Bonenfant
Marie-Françoise Orne-Gliemann

[Link] 1 15/06/2022 09:07

 À titre indicatif, voici le niveau CECRL du contenu des chapitres et des unités de grammaire
qui vous aidera à définir les priorités à étudier
pour développer vos compétences de communication.

Niveau CECRL Chapitres et unités

Chapitre 1 : Unités 1, 2, 6, 7
Chapitre 4 : Unités 15, 16, 17, 21
B1
Chapitre 5 : Unités 23, 24, 27, 28, 30, 31, 33
Chapitre 6 : Unités 35, 37, 39, 41, 43, 50
Chapitre 1 : Unités 3, 4, 7
Chapitre 2 : Unités 8, 9, 10, 11, 12
Chapitre 3 : Unités 13, 14
B1/B2
Chapitre 4 : Unités 18, 19, 20, 22
Chapitre 5 : Unités 26, 29, 34
Chapitre 6 : Unités 36, 45, 47, 51
Chapitre 1 : Unité 5
B2 Chapitre 5 : Unités 25, 32
Chapitre 6 : Unités 38, 40, 42, 44, 46, 48, 49

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 Introduction à Grammaire du français

Bienvenue dans l’ouvrage Grammaire du français de la collection Focus qui a pour objectif
d’expliquer simplement et clairement les règles fondamentales de la grammaire
du français et permet de s’exercer grâce à des activités variées écrites, audio et
numériques. Cette grammaire vise à amener les apprenants au niveau B1 et B2.

Grammaire du français est un ouvrage de référence et d’entraînement prévu pour une utilisation en classe
ou en autonomie. Les points d’ordre pédagogique suivants ont orienté sa réalisation :

• Nous nous sommes calées avec rigueur sur les niveaux du CECRL B1 et B2 non seulement pour les
points grammaticaux mais également pour le lexique. Il est effectivement impératif que le lexique
utilisé dans les exercices ne soit pas un obstacle à la réussite du travail grammatical. Nous nous sommes
fixé la contrainte de ne pas dépasser trois thèmes grammaticaux par unité ; chacun de ces thèmes
correspond au niveau du point grammatical traité.

• En ce qui concerne l’organisation du livre, nous avons regroupé les points grammaticaux par chapitres
« thématiques » (les temps de l’indicatif, la structure de la phrase…) par souci de facilité. L’ordre de ces
chapitres correspond à une progression des besoins communicatifs d’un apprenant qui doit pouvoir
produire un discours cohérent sur des sujets familiers, dans ses domaines d’intérêt et des thèmes
sociétaux, qui doit également savoir raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un
espoir ou un but et exposer des raisons ou des explications pour un projet ou une idée. Le chapitre 1
est donc plus facile que le chapitre 6. De même, à l’intérieur d’un chapitre, les unités vont de la plus
facile à la plus difficile. Ce qui nous amène à préciser que ce livre n’a pas été conçu pour être utilisé
de façon linéaire mais de façon pragmatique selon les besoins. C’est dans ce souci pragmatique que
nous avons indiqué le niveau des unités (page précédente) pour permettre aux apprenants ce travail
en spirale qui va de la découverte à l’approfondissement.

• Nous avons tenu à donner une large place à l’oral dans ce livre consacré à la grammaire. En effet, trop
souvent, les apprenants se concentrent sur les exercices écrits et ne reconnaissent pas ce qu’ils ont
étudié lorsqu’ils écoutent des Français s’exprimer. Inutile de rappeler l’écart entre la phonie et la gra-
phie en français. C’est pour cela que, dans les pages de gauche, la plupart des déclencheurs des unités
sont enregistrés pour poser la langue en contexte, voire contextualiser la règle.

• Les annexes sont des outils à la fois informatifs de synthèse mais aussi méthodologiques.

Ce travail est le résultat d’années d’expérience et a été fait avec passion. Nous espérons qu’il vous plaira.
Merci à tous ceux qui nous ont aidées à le réaliser !

Les autrices

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 Mode d’emploi

Une illustration pour

présenter la notion
grammaticale en
situation
28 Le subjonctif présent J’ai appelé le consulat. Il faut que nous
prenions un permis de conduire interna-
tional mais j’étais surpris qu’aucun vaccin
1 Utilisation ne soit nécessaire.

Le subjonctif est un mode verbal

souvent utilisé après un verbe ou
Une formulation une expression verbale + que.
Ces expressions indiquent une
claire des règles
subjectivité de la part du locuteur.
grammaticales
Aucun vaccin n’est nécessaire. C’est
un fait, une réalité. > Le verbe être
est à l’indicatif. 64
Je suis surpris qu’aucun vaccin ne soit
nécessaire. C’est une réaction subjective. > Le verbe être est au subjonctif.

Des explications
sur les points 2 Formation régulière
particuliers, les Pour former le subjonctif présent, on utilise le radical de la 3e personne du pluriel
erreurs fréquentes du présent de l’indicatif (ils) et on ajoute les terminaisons e, es, e, ions, iez, ent.
ou des formes Quand les verbes ont un radical différent à l’indicatif avec nous et vous, ils gardent ce radical
incorrectes 65 au subjonctif pour ces deux personnes. Ces verbes ont donc deux radicaux au subjonctif.

De nombreux Indicatif Indicatif

Subjonctif présent Subjonctif présent
présent présent
exemples avec
un code couleur que je prenne
que je parle
que tu prennes
que tu parles Ils prennent
qu’il/qu’elle/qu’on prenne
qu’il/qu’elle/qu’on parle
Ils parlent Il faut Il faut qu’ils/qu’elles prennent
que nous parlions
que vous parliez que nous prenions
Nous prenons
qu’ils/qu’elles parlent que vous preniez

3 Conjugaisons irrégulières
Des enregistrements
pour entendre la 66 être avoir aller faire pouvoir vouloir savoir
grammaire à l’oral je/j’ sois aie aille fasse puisse veuille sache
tu sois aies ailles fasses puisses veuilles saches 6
que il/elle/on soit ait aille fasse puisse veuille sache
qu’ nous soyons ayons allions fassions puissions voulions sachions
vous soyez ayez alliez fassiez puissiez vouliez sachiez
ils/elles soient aient aillent fassent puissent veuillent sachent

4 Prononciation
Des informations
67 Il ne faut pas confondre le subjonctif des verbes avoir et aller.
sur la prononciation Avoir : Il faut que tu aies un visa (que nous ayons un visa ; qu’ils aient un visa).
Aller : Il faut que tu ailles au consulat (que nous allions au consulat ; qu’ils aillent au consulat).
100

+ Un bilan en fin de chapitre + Un livret de corrigés

(des fiches de conjugaison et de constructions,
4

[Link] 4 15/06/2022 09:07

 EXERCICES 5. Les autres modes et aspects du verbe 28
Des exercices avec
un lexique maîtrisé
1 Complétez avec le présent de l’indicatif, puis le présent du subjonctif.
n pour travailler
répondre > ils répondent > Il faut que tu répondes. et s’entraîner
1 attendre > ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > Il faut que nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à l’oral et à l’écrit
2 se taire > ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > Il faut qu’ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 réussir > ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > Il faut que tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 passer > ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > Il faut que nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 finir > ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > Il faut que je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 arrêter > ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > Il faut qu’elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Soulignez la (les) forme(s) verbale(s) au subjonctif. Écrivez l’infinitif du verbe.

tenons – tiens – tiennent > tenir

1 mets – mette – mettez > ...........................................................................

2 comprend – comprenions – comprennent > ........................................................................... Des exemples dans

3 vient – venions – venez > ........................................................................... chaque exercice
4 boive – boit – buviez > ...........................................................................

5 voies – voyons – voient > ...........................................................................

6 doit – doive – doivent > ...........................................................................

7 recevions – reçoive – reçoivent > ...........................................................................

3 Conjuguez les verbes au subjonctif présent.

Voyage à l’étranger  Une activité de
Il faut que vous fassiez des économies. (faire) production pour
1 qu’on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une carte bancaire. (avoir) réutiliser la notion
2 qu’elles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . peu de bagages. (prévoir) linguistique dans
3 que tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quelques mots courants. (savoir) une autre situation
4 que nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les expressions de politesse. (apprendre)
5 que je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une bonne assurance. (choisir)
6 qu’elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les guides touristiques. (lire)
7 qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avec un groupe. (partir)

4 À vous ! Donnez des conseils à un ami qui va partir en voyage. Utilisez le subjonctif présent.
Il faut que tu connaisses un peu les habitudes des habitants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un renvoi vers
68 5 Transformez comme dans l’exemple. Rétablissez l’apostrophe si nécessaire. Écoutez pour les 350 activités
vérifier. numériques
Pour rester en bonne santé
Vous devez arrêter de fumer. > Il faut que vous arrêtiez de fumer.
1 Tu dois faire une prise de sang. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 On doit suivre un traitement. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Je dois aller chez le dentiste régulièrement. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Nous devons boire beaucoup d’eau. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Elle doit être plus dynamique. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Ils doivent perdre un peu de poids. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
101

et de transcriptions + Des annexes verbales

un glossaire grammatical et un index).
5

[Link] 5 15/06/2022 09:07

 Chapitre 1 Les temps de l’indicatif
Sommaire
Unité 1 Les valeurs du présent de l’indicatif p. 8
Unité 2 L’accord du participe passé p. 10
Unité 3 L’imparfait et le passé composé p. 14
Unité 4 Le plus-que-parfait et le passé surcomposé p. 18
Unité 5 Le passé simple p. 22
Unité 6 Le futur proche et le futur simple p. 24
Unité 7 Le futur antérieur p. 26
o Bilan Les temps de l’indicatif p. 28

Chapitre 2 Le nom, l’adjectif qualificatif, les déterminants

Unité 8 Les noms composés p. 32
Unité 9 L’adjectif : accords particuliers p. 34
Unité 10 La place de l’adjectif p. 36
Unité 11 L’article et l’absence d’article p. 40
Unité 12 Les adjectifs indéfinis p. 42
o Bilan Le nom, l’adjectif qualificatif, les déterminants p. 46

Chapitre 3 La structure de la phrase

Unité 13 La question avec inversion p. 50
Unité 14 La négation p. 54
o Bilan La structure de la phrase p. 58

Chapitre 4 Les pronoms

Unité 15 Les pronoms compléments (1) : directs, indirects,
en (quantité), y  et  en (lieu) p. 60
Unité 16 Les pronoms compléments (2) : en ou de / y ou à + pronom tonique p. 64
Unité 17 Les pronoms compléments (3) : les pronoms neutres le, en, y p. 66
Unité 18 Les pronoms compléments (4) : les doubles pronoms p. 68
Unité 19 Les pronoms démonstratifs et possessifs p. 72
Unité 20 Les pronoms indéfinis p. 74
Unité 21 Les pronoms relatifs qui, que, où, dont p. 78
Unité 22 Les pronoms relatifs composés p. 80
o Bilan Les pronoms p. 84

Chapitre 5 Les autres modes et aspects du verbe

Unité 23 L’impératif p. 88
Unité 24 La forme passive p. 90

[Link] 6 15/06/2022 09:07

 Unité 25 La forme pronominale à sens passif p. 92
Unité 26 Les formes verbales en –ant p. 94
Unité 27 L’infinitif p. 98
Unité 28 Le subjonctif présent p. 100
Unité 29 Le subjonctif passé p. 104
Unité 30 Subjonctif ou indicatif ? p. 106
Unité 31 Subjonctif ou infinitif ? p. 108
Unité 32 Le subjonctif dans la proposition relative p. 110
Unité 33 Le conditionnel présent p. 112
Unité 34 Le conditionnel passé p. 114
o Bilan Les autres modes et aspects du verbe p. 116

Chapitre 6 La phrase complexe

Unité 35 Le comparatif et le superlatif p. 120
Unité 36 Les autres formes de la comparaison p. 124
Unité 37 L’expression de la cause (1) p. 126
Unité 38 L’expression de la cause (2) p. 128
Unité 39 L’expression de la conséquence (1) p. 132
Unité 40 L’expression de la conséquence (2) p. 134
Unité 41 Les conjonctions de temps (1) p. 136
Unité 42 Les conjonctions de temps (2) p. 138
Unité 43 L’expression du but (1) p. 140
Unité 44 L’expression du but (2) p. 142
Unité 45 L’expression de l’opposition p. 144
Unité 46 L’expression de la concession p. 146
Unité 47 L’expression de l’hypothèse (1) p. 148
Unité 48 L’expression de l’hypothèse (2) p. 150
Unité 49 L’expression de la condition p. 152
Unité 50 Le discours indirect au présent p. 154
Unité 51 Le discours indirect au passé p. 156
o Bilan La phrase complexe p. 158

Annexes
Annexe 1 La conjugaison des verbes au présent p. 164
Annexe 2 La conjugaison du passé composé et de l’imparfait p. 171
Annexe 3 Les participes passés p. 172
Annexe 4 La conjugaison du futur simple p. 175
Annexe 5 Les constructions verbales p. 176

Glossaire grammatical p. 184

Index par unité p. 188

[Link] 7 15/06/2022 09:07

 1 Les valeurs du présent de l’indicatif

Baudelaire (1821-1867) naît et meurt à Paris.

1 Utilisation générale
Le présent de l’indicatif est utilisé pour :
exprimer une action en train de s’accomplir. Cette action peut avoir commencé dans
le passé.
– Où est Maria ? – En entretien, elle reçoit le nouveau comptable.
Actuellement, je suis en vacances.
Il est en arrêt maladie depuis plusieurs semaines.
décrire (un lieu, un objet, un événement, une habitude)
Cette maison se situe au centre-ville.
Ce vélo électrique peut rouler à 40 km/heure.
Les manifestants défilent dans le calme.
Chaque année, on prend des vacances à la montagne.
exprimer une vérité générale, une valeur universelle (dans les dictons, proverbes).
L’eau bout à 100 °C. Mieux vaut tard que jamais.
exprimer une action future.
Il est en vacances, il rentre la semaine prochaine.
exprimer une action passée peu éloignée du présent (= passé récent).
J’arrive à l’instant. (= je viens d’arriver)
exprimer un ordre.
Tu arrêtes de crier ou je me fâche !

2 Utilisation littéraire
Le présent de l’indicatif est utilisé pour :
présenter une biographie (= passé composé ou passé simple > Unité 5 ).
Baudelaire (1821-1867) naît et meurt à Paris.
créer un effet dramatique dans un récit au passé : c’est le présent de narration.
Elle marchait dans la rue. Tout à coup, un jeune garçon se précipite sur elle.
Pour les conjugaisons du présent > Annexe 1

[Link] 8 15/06/2022 09:07

 EXERCICES 1. Les temps de l’indicatif 1

1 Conjuguez les verbes au présent.

Le Mont Saint-Michel
Ce site qu’on appelle (appeler) parfois simplement « le Mont » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (accueillir) (1)
chaque année un nombre très important de visiteurs qui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (emprunter) (2)
le pont-passerelle, un pont qui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (se fondre) (3) merveilleusement dans
le paysage. Le Mont Saint-Michel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (s’élever) (4) au cœur d’une baie classée
au patrimoine de l’UNESCO ; vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (parcourir) (5) ses ruelles, et
vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (s’immerger) (6) dans mille ans d’histoire…

2 Voici des proverbes. Conjuguez les verbes au présent.

Deux précautions valent (valoir) mieux qu’une.
1 La parole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (s’enfuir) mais l’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (demeurer).
2 C’est dans le besoin qu’on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (reconnaître) ses vrais amis.
3 Le soleil ne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (chauffer) que ce qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (voir).
4 Donner l’aumône n’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (appauvrir) personne.
5 Jeune gouvernement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (suivre) le vent.
6 L’argent ne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (faire) pas le bonheur mais il y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (contribuer).
7 Les petits cadeaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (entretenir) l’amitié.

3 Le verbe exprime-t-il une action passée, habituelle, en train de s’accomplir, future
2 ou un ordre ? Écoutez et cochez.
La réunion démarre à l’instant.
Ex. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Action passée o o o o o o o o o o o o o
Action habituelle o o o o o o o o o o o o o
Action en train de s’accomplir o o o o o o o o o o o o o
Action future o o o o o o o o o o o o o
Ordre o o o o o o o o o o o o o

4 
Conjuguez les verbes au présent pour présenter une biographie de l’écrivain Charles
Bonaparte, descendant de Napoléon Ier.
Avec Napoléon comme patronyme, Charles a choisi de redevenir Bonaparte. Il est né (1) en 1950. Jeune
rebelle, il n’a pas voulu (2) respecter les traditions de son rang et a rompu (3) avec sa famille. Après un
séjour en Afrique, il a rejoint (4) la Corse au début des années 2000. Côté cœur, il a suivi (5) l’exemple de son
lointain ancêtre : il s’est marié (6) mais s’est séparé (7) deux fois de ses épouses dont sont nés (8) quatre
enfants. Récemment il a décidé (9) de quitter la ville et s’est réfugié (10) dans un village du sud de la France
où avec des voisins ils ont souvent hébergé (11) des migrants. Charles a peu publié (12), mais on a prédit (13)
un grand succès à son livre La liberté Bonaparte, qui est paru (14) ces jours-ci.

Avec Napoléon comme patronyme, Charles choisit de redevenir Bonaparte. Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (1)

en 1950. Jeune rebelle, il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (2) respecter les traditions de son rang et
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (3) avec sa famille. Après un séjour en Afrique, il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (4)
la Corse au début des années 2000. Côté cœur, il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (5) l’exemple de son
lointain ancêtre : il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (6) mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (7) deux fois de ses épouses
dont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (8) quatre enfants. Récemment il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (9) de quitter la ville et
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (10) dans un village du sud de la France où avec des voisins ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (11)
souvent des migrants. Charles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (12) peu, mais on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (13)
un grand succès à son livre La liberté Bonaparte, qui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (14) ces jours-ci.

[Link] 9 15/06/2022 09:07

 2 L’accord du participe passé
Célia a acheté les places ?
Elle s’est occupée de les réserver ?

Non, c’est moi ! Je les ai prises en ligne.

1 L’accord du participe passé avec être

Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet.
Paul est arrivé à l’heure mais Marie est arrivée en retard.
Avec le pronom sujet on (utilisé à la place de nous), le participe passé est généralement
au pluriel.
Marie : « Anne et moi, on est venues ensemble. »

2 L’accord du participe passé avec avoir

Dans les conjugaisons des temps composés avec l’auxiliaire avoir :
– on n’accorde jamais le participe passé avec le sujet.
Il a réservé les places. Elle a réservé les places.
– on accorde en genre (masculin, féminin) et en nombre (singulier, pluriel) le participe passé
avec le complément d’objet direct placé devant l’auxiliaire.
Les places, je les ai prises.

Le complément peut être :

– un pronom complément direct m’, t’, l’, les, nous, vous (> Unité 15) :
Pierre a invité Marie. > Pierre l’a invitée.
– le pronom relatif que (> Unité 21) :
J’ai pris les places. > Voici les places que j’ai prises.

Quand le pronom complément direct est en, on ne fait pas l’accord avec le participe passé.
Des billets, j’en ai réservé plusieurs.

10

[Link] 10 15/06/2022 09:07

 EXERCICES 1. Les temps de l’indicatif 2

1 Écrivez le récit au passé composé.

Une histoire mystérieuse
Hier soir nous sommes restés sur le balcon toute la soirée. Tout à coup des « objets » brillants
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (1) (apparaître) dans le ciel noir. Ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (2) (descendre) très
lentement, puis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (3) (devenir) de plus en plus petits et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (4)
(partir) dans différentes directions. Certaines petites parties . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (5) (passer)
devant nos yeux, sans bruit ! On . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (6) (demeurer) muets. Incroyable,
ce phénomène !

2 Corrigez la forme du participe passé, si nécessaire.

Affaire de goût
Le pantalon que j’ai achetée te plaît ? acheté
1 Regarde les T-shirts qu’on a commandés ! ��������������������������������������������������������������������������������
2 Elle a rendu la robe qu’elle avait eu pour son anniversaire. �������������������������������������������������������
3 Les lunettes que nous vous avons offert sont élégantes ! ��������������������������������������������������������
4 Des vêtements, elles en ont donnés beaucoup ! �����������������������������������������������������������������������
5 Vous aimez les bijoux que vous avez reçu ? �������������������������������������������������������������������������������
6 Tu as lavé l’écharpe que tu avais salie ? �������������������������������������������������������������������������������������

3 Associez comme dans l’exemple.

1 Tu as vu la responsable ? a Non, je ne l’ai pas reçu !
2 Vous avez contacté les clients ? b On en a fait deux.
3 Vous avez fait combien de réunions ? Non, ils ne les ont pas lus !
4 Tu n’as pas répondu à mon mail ? c Oui, oui, je l’ai vue hier.
Ils ont signé les contrats ? d Non, on n’en a pas eu.
5 Vous avez les photocopies ? e Oui, je les ai appelés ce matin.
6 Tu as eu des congés cette année ? f J’en ai pris deux semaines en août.
7 Vous avez eu une réponse ? g Désolée, je ne les ai pas faites !

4 4 Terminez les phrases comme dans l’exemple. Écoutez pour vérifier.

Ton manteau, tu l’as mis ? > Ta veste, tu l’as mise ?

1 Ton passeport, tu l’as pris ? > Ta carte d’identité, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ?

2 Ton sac, tu l’as ouvert ? > Ta valise, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ?

3 Ton nom, tu l’as écrit ? > Ton adresse, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ?

4 Le paiement, tu l’as fait ? > La réservation, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ?

5 Le message, tu l’as compris ? > L’explication, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ?

6 Le mail, tu l’as transmis ? > La note, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ?

5 À vous. Faites des phrases au passé composé.

Mes vacances, je les ai passées en Italie, je les ai adorées, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La nourriture, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
Les gens, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................................................

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 2 L’accord du participe passé

3 Les verbes pronominaux

L’accord du participe passé avec les verbes pronominaux dépend de la catégorie à laquelle
ces verbes appartiennent.
Le participe passé s’accorde avec le sujet pour :
– les verbes qui sont essentiellement pronominaux (s’absenter, s’obstiner, se soucier…) :
Les jeunes se sont abstenus de voter.
– les verbes pronominaux de sens passif. (> Unité 25)
Les élections se sont préparées en deux mois.
Pour les autres verbes pronominaux, le participe passé s’accorde avec le complément
d’objet direct (COD) quand il est placé avant le verbe. L’accord du participe passé suit la
même règle que celle des verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir.
Les candidats se sont approchés. (se = les candidats = COD du verbe approcher)
C’est une promesse qu’ils se sont faite. (qu’ = une promesse = COD du verbe se faire ; se = COI)
Le participe passé ne s’accorde pas :
– quand le COD est un nom placé après le verbe :
Ils se sont serré la main. (la main = COD du verbe serrer)
– avec un complément d’objet indirect (COI) :
Les candidats se sont succédé à la tribune. (se = COI du verbe succéder à)
Les participes passés des verbes faire et laisser sont invariables dans la structure
se faire / se laisser + infinitif. Ils se sont fait connaître. Elle s’est laissé critiquer.

4 
Les verbes voir, regarder, entendre, écouter, sentir,
envoyer, faire, laisser + infinitif
Le participe passé de ces verbes s’accorde avec le COD seulement quand le COD fait l’action
de l’infinitif.
Les personnes que j’ai vues crier étaient contentes. (les personnes = COD du verbe voir et sujet
du verbe crier)
Les résultats que j’ai entendu proclamer m’ont fait plaisir. (les résultats = COD du verbe entendre
mais non sujet du verbe proclamer)

5 Les verbes impersonnels

Le participe passé est invariable.
J’ai été surprise par la participation qu’il y a eu à ce scrutin.
La chaleur qu’il a fait pendant le meeting a provoqué plusieurs malaises.
L’attention qu’il a fallu pour rester concentré était intense.

12

[Link] 12 15/06/2022 09:07

 EXERCICES 1. Les temps de l’indicatif 2

6 Lisez les phrases.

a. Indiquez s’il y a accord du participe passé ou non.
Accord Pas d’accord
La mairie s’est décidée à créer des pistes cyclables. o o
1 La maire s’est souciée de l’environnement. o o
2 Elle s’est occupée de rassembler plusieurs projets. o o
3 Les riverains se sont envoyé les projets. o o
4 Les gens se sont beaucoup parlé. o o
5 De nombreuses associations se sont réunies. o o
6 Certains opposants se sont absentés. o o
7 Les habitants se sont posé beaucoup de questions. o o
8 Mes voisins se sont opposés à ce projet. o o
9 Ce sont des décisions qui se sont prises ensemble. o o
10 Les travaux se sont achevés en avance. o o
b. Justifiez vos réponses. Écrivez le numéro des phrases de la partie a.
Accord avec le sujet : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Accord avec COD placé avant le verbe : exemple, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pas d’accord car COD placé après le verbe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pas d’accord car COI : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 Accordez le participe passé si nécessaire.

Mes amies, Manon et Anaïs se sont organisées pour échanger leurs vêtements et leurs
chaussures. Elles se sont adressé. . . . . . . . . . (1) à leurs amies, puis elles se sont demandé. . . . . . . . . . (2) si
ça pourrait intéresser des amies d’amies, qui se sont tout de suite réjoui. . . . . . . . . . (3) bien sûr. Elles
se sont échangé. . . . . . . . . . (4) des photos de vêtements et elles se sont entendu. . . . . . . . . . (5) sur les
prix. Anaïs s’est ainsi choisi. . . . . . . . . . (6) une jolie paire de bottes, presque les mêmes que celles que
je me suis acheté. . . . . . . . . . (7) l’hiver dernier !

8 Transformez avec se faire comme dans l’exemple.

On les a critiqués. > Ils se sont fait critiquer.
1 On les a renvoyées. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 On nous a convoqués. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 On l’a comprise. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 On vous a aidés. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 On t’a conseillée. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 On les a exclus. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9 Complétez avec le participé passé.

Résultats du concours de comédiens
Ma fille Léa attendait le jury avec les autres candidats. À un moment je l’ai vue (voir) se lever.
Je l’ai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (1) (apercevoir) se retourner, me chercher. La tension, je l’ai
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (2) (sentir) monter progressivement chez les candidats et leurs parents. Et
puis les rideaux ont bougé, on les a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (3) (regarder) s’ouvrir, lentement, alors,
quelle émotion il y a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (4) (avoir) dans la salle ! Les membres du jury sont
arrivés. Une femme nous a salués. On l’a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (5) (observer) ouvrir l’enveloppe qui
contenait le nom des vainqueurs ! Je pensais à Léa, j’espérais entendre son nom et son prénom !
Et quand je les ai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (6) (entendre) prononcer, j’ai sauté sur mon siège ! Vous
n’imaginez pas quelle joie ça m’a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (7) (faire) !
13

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 3 L’imparfait et le passé composé

1 Utilisation
L’imparfait et le passé composé sont utilisés en opposition pour raconter un événement
au passé.
Le verbe à l’imparfait donne des précisions sur les circonstances.
Nous étions dans le bus, il y avait beaucoup de monde, j’étais assis, je lisais. Chloé était debout.
L’imparfait peut aussi exprimer des habitudes du passé.
Avant, j’allais au bureau en voiture. (= maintenant, je ne vais plus au bureau en voiture)

Avec les verbes qui expriment une action en train de se dérouler, on peut utiliser la forme
progressive à l’imparfait à la place de l’imparfait simple pour insister sur le déroulement de
l’action. J’étais en train de lire (= je lisais) quand elle est tombée sur moi.

Le verbe au passé composé exprime une action d’une durée qui a des limites.
Soudain, le chauffeur a freiné et Chloé est tombée sur moi.
Le passé composé exprime aussi une action qui a mis fin à une habitude du passé.
Un jour, j’ai eu un accident. (= cet événement a changé mes habitudes)

2 Les expressions de temps avec l’imparfait

et le passé composé 
On utilise souvent pendant que devant le verbe à l’imparfait.
Elle est tombée sur moi pendant que je lisais.
On utilise souvent quand, tout à coup, soudain, brusquement, à ce moment-là, un jour... devant
le verbe au passé composé. Soudain, le chauffeur a freiné.
Pour les conjugaisons du passé composé et de l’imparfait > Annexe 2
Pour les participes passés > Annexe 3

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[Link] 14 15/06/2022 09:07

 EXERCICES 1. Les temps de l’indicatif 3

1 Cochez la réponse correcte.

l’action s’est passée les 2 actions se sont
pendant le déroulement passées l’une
d’une autre après l’autre
Elle descendait. Elle est tombée. o o
Elle est descendue. Elle est tombée. o o
1 a Vous êtes partis. Elle a crié. o o
b Vous êtes partis. Elle criait. o o
2 a Tu es sorti. Ils riaient. o o
b Tu es sorti. Ils ont ri. o o
3 a Je finissais mon travail. Elles sont arrivées. o o
b J’ai fini mon travail. Elles sont arrivées. o o
4 a Nous avons fait la vaisselle. Tu as cassé un verre. o o
b Nous faisions la vaisselle. Tu as cassé un verre. o o

2 Mettez les mots dans l’ordre pour faire une phrase.

Interruptions
s’amusaient / je / rentrée / suis / quand / Ils > Ils s’amusaient quand je suis rentrée.
1 regardais / Je / à ce moment-là, / le téléphone / le film, / a / sonné
> ................................................................................................................................................
2 à neiger / Pendant que / il / jouions / dehors, / s’est / mis / nous
> ................................................................................................................................................
3 tu / quand / Je / as / appelé / préparais / le gâteau
> ................................................................................................................................................
4 nous / arrivés / quand / sommes / dormait / Il
> ................................................................................................................................................
5 pendant que / est / je / Elle / travaillais / revenue
> ................................................................................................................................................
6 on / Il / s’est / dînait / pendant qu’ / endormi
> ................................................................................................................................................
7 un grand bruit / Elle / soudain, / se reposait, / a entendu / elle
> ................................................................................................................................................

3 Soulignez la phrase qui indique les circonstances et conjuguez au passé composé ou

à l’imparfait.
Description et circonstances
Il (rentrer). Tu (ne pas être) là. > Il est rentré. Tu n’étais pas là.
1 Elle (ne pas avoir) d’espèces. Elle (payer) avec sa carte. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Nous (rentrer). Il (faire) froid. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Ils (sonner). Il n’y (avoir) personne. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 On (arriver). C’(être) trop tard. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Vous (être) pressés. Vous (ne pas s’arrêter). > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Il (neiger). On (rester) à la maison. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Nous (baisser) le chauffage. Il (faire) trop chaud. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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 3 L’imparfait et le passé composé

4 Conjuguez les verbes à l’imparfait ou au passé composé. Rétablissez l’apostrophe

si nécessaire.
On est venus (venir) en voiture parce qu’il y avait (avoir) une grève de métro.
1 Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ne pas aller) travailler parce qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (être) malade.
2 Vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (partir) à l’étranger parce que vous . . . . . . . . . . . . . . . (ne pas trouver) de travail ici.
3 Elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (prendre) l’escalier parce que l’ascenseur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ne pas marcher).
4 Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (perdre) son emploi parce qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (travailler) trop lentement.
5 Nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ne pas changer) d’entreprise parce que nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (être) satisfaits.

5 5 Conjuguez les verbes à l’imparfait ou au passé composé. Écoutez pour vérifier.

Témoignage
– Alors, madame, qu’est-ce que vous avez vu ?
– Eh bien, deux hommes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (monter) (1) dans le wagon du métro,
ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (voler) (2) le sac de la dame à côté de moi, qui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(lire) (3) un journal, et ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ressortir) (4) très vite.
– Ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (être) (5) comment ?
– Ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (porter) (6) des vêtements élégants.
– Ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (dire) (7) quelque chose à la dame ?
– Oui, mais je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ne pas entendre) (8), désolée.

6 Mettez les phrases en ordre pour reconstituer le récit.

J’ai allumé toutes les lampes. / Je n’étais pas très rassuré. / J’ai fermé les volets. / Il faisait noir. /
Je suis sorti de mon lit. / Je dormais profondément. / J’ai regardé dehors. / Je me suis recouché. /
C’étaient les volets qui claquaient. / Un bruit m’a réveillé.
Quand l’orage a éclaté, je dormais profondément. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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7 Racontez ce qui s’est passé avec le passé composé et l’imparfait. Utilisez les informations
données.
Repeindre le salon Être sur une échelle Perdre l’équilibre Tomber Se casser la jambe
1 Arthur repeignait son salon, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Être sur la route Partir en vacances Voir de la fumée S’arrêter Appeler un garagiste
2 Émilie et Jean . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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[Link] 16 15/06/2022 09:07

 EXERCICES 1. Les temps de l’indicatif 3

6 8 Conjuguez au passé.
Écoutez pour vérifier.

Suspense
en altitude
Alfred et Florence vivaient (vivre) dans un petit village
des Alpes. Alfred . . . . . . . . . . . (diriger) (1) un bel hôtel et Florence
. . . . . . . . . . . . . (s’occuper) (2) de leur grand chalet. Ils . . . . . . . . . . . . .
(recevoir) (3) des touristes du monde entier. Un jour, une
famille italienne . . . . . . . . . . . . . (arriver) (4) ; il y . . . . . . . . . . (avoir) (5)
les parents, Luigi et Carla, et leur fils de 6 ans, Umberto.
Chaque jour, ils . . . . . . . . . . . . . (faire) (6) du ski ensemble. Mais
un après-midi, Umberto . . . . . . . . . . . . . (disparaître) (7) ; Alfred,
Florence, Luigi et Carla . . . . . . . . . . . . . (partir) (8) à sa recherche...

7,50 €

Éditions 15/5995/4
ISBN : 978-2-01-155995-1

des
sommets 9 782011 559951

9 Conjuguez au passé composé ou à l’imparfait.

Changer d’habitudes
Avant, il faisait (faire) du rugby. Un jour, il s’est blessé (se blesser). Maintenant, il joue aux échecs.
1 Maintenant, elle s’exprime facilement. Avant, elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ne pas parler) français. Alors,
elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (suivre) des cours.
2 Un jour, tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (découvrir) les ebooks. Avant, tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (emprunter) des livres
à la bibliothèque. Maintenant, tu lis sur ta tablette.
3 Avant, vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (manger) beaucoup. Mais vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (beaucoup grossir).
Aujourd’hui, vous faites un régime.
4 L’an dernier, nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (acheter) une caravane : nous voyageons plus. Avant, nous
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (faire) du camping

5 Avant, je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (fumer). Il y a 6 mois, j’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (arrêter). Je me sens déjà mieux !

10 À vous ! Faites le récit d’expériences personnelles qui ont marqué votre vie : une grande
peur, un accident, une aventure originale, un changement dans vos habitudes…
Un jour, j’étais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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[Link] 17 15/06/2022 09:07

 4 Le plus-que-parfait et le passé surcomposé

J’ai appelé le serrurier parce que j’avais oublié mes clés dans l’appartement. Dès que le serrurier
7 a eu réparé la porte, j’ai pu rentrer chez moi.

Dans un récit au passé, on utilise le plus-que-parfait ou le passé surcomposé pour exprimer

l’antériorité d’une action par rapport au passé composé ou à l’imparfait.

1 Le plus-que-parfait
Utilisation
On utilise le plus-que-parfait pour indiquer l’antériorité indéterminée dans le temps
d’une action par rapport à un fait passé (à l’imparfait ou au passé composé).
Le plus-que-parfait est souvent utilisé :
– avec déjà. Le train était déjà parti quand je suis arrivé.
– dans une proposition relative. Elle a réveillé son voisin qui s’était endormi.
– dans une subordonnée de cause. Il a appelé un taxi parce qu’il avait manqué son train.

Conjugaison
Le plus-que-parfait est un temps composé.
Il est formé de l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait et du participe passé.
J’avais oublié mes clés. Le train était déjà parti. Il s’était endormi.
Pour le choix de l’auxiliaire et l’accord du participe passé : > Unité 2
Attention à l’ordre des mots à la forme négative ! Je n’avais pas pris mes clés.

Passé composé, imparfait ou plus-que-parfait ?

le train est parti. = le train est parti après mon arrivée
Quand je suis arrivé, le train partait. = le train était en train de partir quand je suis arrivé
le train était parti. = le train est parti avant mon arrivée

18

[Link] 18 15/06/2022 09:07

 EXERCICES 1. Les temps de l’indicatif 4

8 1 Quel temps du passé entendez-vous ? Cochez.

Passé composé Imparfait Plus-que-parfait
Tu avais fini de manger. o o o
1 o o o
2 o o o
3 o o o
4 o o o
5 o o o
6 o o o
7 o o o

2 Associez.
Je sais pourquoi
Je n’ai pas répondu au téléphone a j’avais oublié mon GPS.
1 Je suis arrivé en retard b je m’étais bien entraîné.
2 Je n’ai pas trouvé la route c je n’avais pas compris.
3 J’ai reposé la question parce que d je ne m’étais pas réveillé.
4 J’ai gagné le match je n’avais pas entendu la sonnerie.
5 J’ai raté mon examen e j’avais mal lu les consignes.

3 Conjuguez les verbes au plus-que-parfait. Rétablissez l’apostrophe si nécessaire.

Rien ne va !
Tu as vendu le fauteuil que je t’avais donné (donner) !
1 Elle n’a pas rendu le livre qu’on lui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (laisser).
2 Il a abîmé le vélo que sa sœur lui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (prêter).
3 Il n’a pas lu le message qu’on lui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (envoyer).
4 Elle a perdu le collier que ses parents lui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (offrir).
5 Elle n’a pas aimé le dessin que nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (faire).
6 Vous n’avez pas suivi le régime que le médecin vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (prescrire).

4 Conjuguez au passé composé et au plus-que-parfait comme dans l’exemple.

Trop tard !
Elles viennent m’aider mais j’ai déjà terminé.
> Elles sont venues m’aider mais j’avais déjà terminé.

1 Elle entre dans la salle mais le film a déjà commencé. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 La police arrive mais les voleurs se sont déjà enfuis. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Il m’invite au restaurant mais j’ai déjà déjeuné. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Je veux régler l’addition mais mon copain a déjà payé. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Ils arrivent à l’aéroport mais l’avion a déjà décollé. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Vous allez voir un ami mais il est déjà parti. > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 À vous ! Donnez des explications sur un événement de votre vie : parlez des actions qui
se sont passées avant.
Je n’ai pas réussi mon permis de conduire parce que je n’avais pas bien appris le code. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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[Link] 19 15/06/2022 09:07

 4 Le plus-que-parfait et le passé surcomposé

2 Le passé surcomposé
Utilisation
On utilise le passé surcomposé pour indiquer l’antériorité immédiate d’une action
par rapport à un événement passé au passé composé.
Le passé surcomposé est utilisé avec des conjonctions telles que après que, aussitôt que,
dès que, lorsque, quand, une fois que.
Je suis monté dans le train dès que j’ai eu acheté mon billet.
L’utilisation du passé surcomposé n’est pas obligatoire. Il peut être remplacé par un passé
composé mais jamais par un plus-que-parfait.
Je suis monté dans le train dès que j’ai acheté mon billet.
Je suis monté dans le train dès que j’avais acheté mon billet.

Conjugaison
Le passé surcomposé est un temps composé. Il est formé de l’auxiliaire avoir ou être au passé
composé et du participe passé.
J’ai eu acheté. Il a été parti.
Pour le choix de l’auxiliaire et l’accord du participe passé : > Unité 2
Le passé surcomposé ne s’utilise pas avec les verbes pronominaux et rarement à la forme
négative.

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[Link] 20 15/06/2022 09:07

 EXERCICES 1. Les temps de l’indicatif 4

9 6 Écoutez et cochez les verbes au passé surcomposé.

On a eu terminé.
Ex. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
o o o o o o o o o o o

7 Conjuguez les verbes soulignés au passé surcomposé.

Dès qu’on a désigné le président de séance, la réunion de copropriété a pu commencer.
> Dès qu’on a eu désigné le président de séance, la réunion de copropriété a pu commencer.

1 Après qu’on a débuté la réunion, des retardataires sont arrivés. > �������������������������������������������
2 Dès qu’ils sont entrés, nous avons interrompu le débat. > �������������������������������������������������������
3 Quand ils ont pris place, la discussion a repris. > �����������������������������������������������������������������������
4 Une fois que chaque intervenant a donné son avis, un vote a eu lieu. > �����������������������������������
5 Quand on a terminé la réunion, tout le monde s’est levé. > ���������������������������������������������������� .
6 Aussitôt que tous les participants sont partis, on a fermé la salle. > �����������������������������������������

8 Conjuguez au plus-que-parfait ou au passé surcomposé.

1 Dès que nous avons eu fini (finir) le repas, j’ai demandé l’addition. J’ai voulu la régler mais
mon ami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (déjà payer).
2 Il a regardé le mode d’emploi parce qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ne pas comprendre)
comment monter le meuble. Aussitôt qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (relire) l’explication,
il a pu le faire.
3 Une fois que les passagers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (monter) dans l’avion, il a décollé.
On est arrivés en retard à l’aéroport et l’avion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (déjà partir).
4 Quand je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (descendre) l’escalier, j’ai vu qu’il pleuvait. J’ai dû
remonter car, avant de descendre, je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ne pas prendre) mon parapluie.
5 Mes voisins m’ont insultée parce que je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (endommager) la porte
d’entrée en déménageant. Ce n’était pas moi. Après qu’ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (réaliser)
leur erreur, ils se sont excusés.

9 Complétez avec le plus-que-parfait ou le passé surcomposé.

Il était presque minuit, nous n’étions pas encore arrivés (ne pas arriver), nous avions beaucoup
de retard et nous ne savions pas pourquoi le train . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (s’arrêter) (1)
en rase campagne. Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (falloir) (2) descendre deux fois déjà pour
changer de train et la nuit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (venir) (3). Comme j’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(oublier) (4) le chargeur de mon smartphone, je ne pouvais même pas contacter mon amie !
La plupart des passagers, dans le wagon, étaient inquiets. Un contrôleur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(faire) (5) une apparition à un moment, mais après, on n’a vu personne ! Enfin il y a eu une
annonce, le bar proposait de l’eau et des sandwichs ! Dès que les gens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(comprendre) (6), ils se sont rués vers le wagon-bar. J’avais faim moi aussi, et comme je . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ne rien prévoir) (7), je les ai suivis. C’était réconfortant de se réchauffer avec
un café et d’échanger le peu d’informations que nous avions. Et enfin le train s’est remis à
rouler, tout doucement d’abord… Une fois qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (repartir) (8), les gens
ont enfin retrouvé le sourire et l’espoir d’arriver à destination avant le lendemain matin !

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[Link] 21 15/06/2022 09:07

 5 Le passé simple

10

Le 14 juillet 1789, le peuple parisien

descendit dans la rue, se dirigea vers
la forteresse de la Bastille et s’empara
des armes qui s’y trouvaient.

1 Utilisation
Dans un récit au passé, le passé simple a les mêmes valeurs que le passé composé mais met
une distance temporelle entre le fait passé et le présent. Il situe l’événement dans un passé
lointain.
Il est employé à l’écrit dans un récit journalistique, un récit littéraire romanesque,
une biographie, un récit historique. Pour créer un effet dramatique, il peut être remplacé
par le présent de narration. > Unité 1
Il est surtout utilisé à la troisième personne du singulier et du pluriel.

2 Formes
Le passé simple est formé d’un radical et de terminaisons. Le radical est le même à toutes
les personnes. Les terminaisons sont de trois types et dépendent de l’infinitif du verbe
ou/et de la forme de son participe passé.
Terminaisons -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent : pour les verbes à l’infinitif en -er
arriver : j’arrivai, tu arrivas, il/elle/on arriva, nous arrivâmes, vous arrivâtes, ils/elles arrivèrent
Terminaisons -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent : pour les verbes au participe passé en -i, -is, -it,
-ert et certains verbes au participe passé en -u
fini : je finis, tu finis, il/elle/on finit, nous finîmes, vous finîtes, ils/elles finirent
Sur le même modèle : réussir (réussi), rire (ri), mettre (mis), dire (dit), souffrir (souffert),
descendre (descendu)…

Terminaisons -us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent pour les autres verbes au participe passé
en -u
pouvoir : je pus, tu pus, il/elle/on put, nous pûmes, vous pûtes, ils/elles purent
Sur le même modèle : courir (couru), falloir (fallu), savoir (su), vivre (vécu), vouloir (voulu)…

Quelques verbes sont irréguliers : être / je fus, faire / je fis, mourir / il mourut, naître / il naquit,
tenir et ses composés / je tins, venir et ses composés / je vins.
Le radical peut être irrégulier : écrire / j’écrivis, craindre / je craignis, rejoindre / je rejoignis.
Attention à l’accent circonflexe sur la voyelle des terminaisons des personnes nous et vous.
Pour les verbes en –cer, on ajoute une cédille devant –a : je commençai, nous annonçâmes...
Pour les verbes en –ger, on ajoute un e devant –a : il mangea, vous changeâtes...

3 Le passé antérieur
Dans le récit, le passé simple est utilisé avec l’imparfait, le plus-que-parfait et le passé antérieur.
Le passé antérieur est utilisé pour exprimer l’antériorité immédiate d’une action au passé
simple. C’est un temps composé formé de l’auxiliaire être ou avoir au passé simple et
du participe passé. Dès que le peuple eut récupéré des armes, il se rendit à Versailles.
22

[Link] 22 15/06/2022 09:07

 EXERCICES 1. Les temps de l’indicatif 5

1 Voici un extrait de roman policier.

a. Soulignez les verbes au passé simple et entourez les deux verbes au passé antérieur.
Camille entendit démarrer la voiture, elle guetta le bruit du moteur qui s’éloignait, jeta un œil au réveil,
puis se retourna et se rendormit. Un cri terrible la fit sursauter ; dès qu’elle eut retrouvé ses esprits, elle
sauta du lit et se mit à la fenêtre mais elle ne vit rien d’anormal. Il y eut alors un autre cri. Elle courut à
l’escalier puis sortit dans la cour de la ferme et fut très surprise de ne trouver personne ! Tout à coup,
des pas résonnèrent derrière elle. Aussitôt qu’elle eut compris qu’un danger menaçait, un frisson glacial
la parcourut.
b. Complétez le tableau avec l’infinitif des verbes soulignés.
- ai, -as, -a, âmes, -âtes, -èrent -is, -is, -it, -îmes, -îtes, - irent -us, -us, -ut, ûmes, -ûtes, -urent
.............................................. entendre, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................
.............................................. .............................................. ................................................

2 Complétez la biographie de Marie Curie. Conjuguez les verbes au passé simple.

Marie Curie, de son vrai nom Maria Sklodowska, naquit (naître) à Varsovie en 1867. Pendant son
enfance, la famille Sklodowska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (devoir) (1) faire face à des problèmes
financiers graves qui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (faire) (2) naître en Maria une détermination
et une force considérable. Maria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (arriver) (3) à Paris en 1891.
Elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (entrer) (4) à la Sorbonne et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (obtenir) (5)
une licence de physique et une licence de mathématiques. C’est dans le milieu scientifique
qu’elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (rencontrer) (6) Pierre Curie. Tous deux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(se marier) (7) en 1895. Maria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (poursuivre) (8) ses études, . . . . . . . . . (être) (9)
reçue première à l’agrégation de physique et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (commencer) (10)
ses travaux sur le rayonnement de l’uranium. En 1898, les époux Curie
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (annoncer) (11) la découverte de deux éléments radioactifs alors
inconnus : le polonium et le radium. En 1903, Marie Curie, son mari et Henri Becquerel
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (recevoir) (12) le prix Nobel de physique. Après la mort de son mari,
en 1906, elle le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (remplacer) (13) à son poste et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(devenir) (14) la première femme professeure à la Sorbonne. Parallèlement, elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(se consacrer) (15) à ses recherches sur le radium pour lesquelles elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(avoir) (16) un deuxième prix Nobel, celui de Chimie, en 1911. Atteinte d’un cancer dû
probablement à la radioactivité, elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (mourir) (17) en 1934.

3 Réécrivez ce récit au passé simple.

Suivant Patricia, je contourne une colline et m’enfonce dans une haute brousse. Il me faut souvent avancer
sur les genoux, et parfois même, je dois ramper. Quand la petite fille s’arrête enfin, elle prête longuement
l’oreille, observe la direction du vent et me dit : « Ne bougez pas ! » Puis elle part et est comme dévorée
par les buissons.
[…] Tout à coup, un rire enfantin sonne comme un tintement de clochettes dans le silence de la brousse.
Et mon rire lui répond, plus merveilleux encore. Quand nos deux rires cessent, j’entends Patricia m’appeler.
Je gravis la pente, me raccroche aux arbustes, écarte le mur végétal… et je vois la petite fille, assise entre
les pattes d’un lion.
D’après Le Lion, Joseph Kessel (1898-1979).
Suivant Patricia, je contournai une colline et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................................................

4 À vous ! Vous écrivez le récit d’une anecdote familiale de manière distanciée.

Utilisez le passé simple et le passé antérieur.
En 2018, nous vécûmes une curieuse aventure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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[Link] 23 15/06/2022 09:07