REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
UNIVERSITE -SALAH BOUBNIDER- CONSTANTINE 3

FACULTE D’ARCHITECTURE ET D’URBANISME

DEPARTEMENT D’ARCHITECTURE
N° d’ordre :……
Série :……

Mémoire en vue de l’obtention du diplôme de Master en Architecture.

Filière : Architecture.
Spécialité : Architecture, Environnement et Technologie.

THEME :
Quelles compétences pour la prise en charge des effets négatifs de l’industrialisation sur
l’environnement.

PROJET :

Une école de formation de cadres en environnement à Sétif.

Présenté par : Dirigée par :

Melle HERBADJI Hadjer M-BOUHEROUR Nadir

Année universitaire 2020/2021

Session : juin 2021

 Remerciement

Je Tiens à remercier en Premier lieu Dieux « Allah » de m’avoir soutenue tout le long de mon

travail. Je tiens également à remercier mes parents pour leur patience, sacrifices et

encouragements durant tout mon cursus universitaire.

Je tiens à exprimer ma profonde gratitude à mon encadreur « M-BOUHEROUR NADIR »

pour ses orientations, conseils prodigués et son dévouement ainsi que l'intérêt constant qu'il a

apporté à ce travail.

Mes sincères remerciements vont également à l’ensemble des enseignants du jury pour leur

contribution scientifique en acceptant d’examiner ce travail. Un grand merci à mon frère, mes

amis(es) et à tous ceux qui m’ont aidée de près ou de loin.

Tendrement Hadjer

Juin 2021
 Dédicaces

D’abord, Je dédie ce modeste travail, fruit de mes efforts à « mes parents » qui m’ont Procuré

toutes les bonnes conditions de vie, encouragé et soutenu à tout moment afin d’atteindre cet

objectif. En particulier « ma mère » qui a illuminé mon chemin par son grand amour et toutes

ses prières. Mon père qui était toujours à mes côtés pour m’orienter. Espérant qu’ils

trouveront mon amour et ma gratitude, et que Dieu tout puissant leur procure santé bonheur et

longue vie. Je le dédie également à mes frères : Kheir-Eddine et Nadjem-Eddine, mes sœurs :

Asma, Imen et les belles jumelles Aya et Ama, ma cousine : Kahina, mes adorables amies :

Meroua, Kahina, Meriem, Houria, Ghazel, Nour, Lydia, Nour El-Houda, Zouleikha, Ghada,

Tassadit, Amina et Nouha en souvenir de notre sincère amitié et des moments agréables et

surtout inoubliables nous avons partagés ensemble, et aussi à mon ami Islem qui était, est et

sera toujours mon meilleur ami et qui m’a aidé tout le long de mon chemin. Mes chers

enseignants qui m’ont beaucoup aidé et guidé afin d’achever ce long parcours plein d’embu
 Table des matières
I. CHAPITRE 01 : GENERALITES SUR L’INDUSTRIE, LES DECHETS ET L’ECOLOGIE. ............... 11
I.1 Introduction. .......................................................................................................... 12
I.2 Définition des concepts clés. .................................................................................. 12
I.2.1 L’industrie. ......................................................................................................12
Selon Wikipédia ............................................................................................... 12
I.2.2 L’évolution de l’industrie. ................................................................................ 14
I.2.3 Les déchets......................................................................................................15
I.2.4 L’impact des déchets sur l’environnement. ..................................................... 16
I.2.5 L’écologie. .......................................................................................................20
I.2.6 Des normes de l’écologie : ............................................................................... 21
I.3 Conclusion .............................................................................................................. 22
II. Chapitre 02 : définition des concepts liés au projet. ................................................... 23
II.1 Introduction ........................................................................................................... 24
II.2 Définition des concepts clés. .................................................................................. 24
II.2.1 L’enseignement. .............................................................................................. 24
II.2.2 Les types d’enseignement : ............................................................................. 24
II.3 Conclusion .............................................................................................................. 26
III. CHAPITRE 03 : L’ARCHITECTURE ENGAGEE ................................................................. 27
III.1 Introduction ........................................................................................................... 28
III.2 Définition :. ............................................................................................................ 28
III.3 Les origines du mouvement : .................................................................................. 28
III.4 Les principes du mouvement : ................................................................................ 36
III.5 Les caractéristiques du mouvement minimaliste : .................................................. 36
III.6 Pourquoi le minimalisme : ...................................................................................... 36
III.7 Conclusion .............................................................................................................. 37
IV. CHAPITRE 04 : APPROCHE COMPARATIVE ET PROGRAMMATIQUE ............................ 41
IV.1 Introduction ........................................................................................................... 42
IV.2 Les projets choisis :. ................................................................................................ 42
IV.3 Analyse comparative :. ........................................................................................... 42
IV.4 Des schémas explicatifs du fonctionnement des différents centres de tri : ............. 49
 IV.5 Conclusion .............................................................................................................. 50
V. CHAPITRE 05 : APPROCHE CONTEXTUELLE (analyse du site) .......................................51
V.1 Introduction ........................................................................................................... 52
V.2 Les critères du choix du site : .................................................................................. 52
V.2.1 Par apport à la relation du projet avec la ville : ................................................ 52
V.2.2 : Par apport au style architectural choisis : ...................................................... 52
V.2.3 Par apport à l’accessibilité : . ........................................................................... 52
V.2.4 Par apport à la nature du projet : .................................................................... 52
V.3 Présentation de la ville de Sétif : ............................................................................. 53
V.4 Les points forts de la ville : ..................................................................................... 53
V.4.1 Accessibilité :. ..................................................................................................53
V.5 Les données naturelles et climatiques : ..................................................................53
V.5.1 Le relief : .........................................................................................................53
V.5.2 Le climat et hydrographie : .............................................................................. 53
V.6 Présentation de la zone d’intervention : ................................................................. 54
V.7 Situation géographique de la zone : ........................................................................54
V.7.1 Situation et limites du terrain : ........................................................................55
V.8 Typologie et morphologie du terrain : .................................................................... 55
V.8.1 Forme et surface : ........................................................................................... 55
V.9 Le microclimat : ......................................................................................................57
V.9.1 L’ensoleillement et les vents dominants : ........................................................ 57
V.9.2 Les points forts du terrain :.............................................................................. 57
V.10 Les points d’appel et de repère : .........................................................................57
V.11 Vues de différents angles : .................................................................................. 61
V.12 Conclusion .......................................................................................................... 64
VI. CHAPITRE 06 : APPROCHE CONCEPTUELLE LA MISE EN FORME DU PROJET). ............. 65
VI.1 Introduction ........................................................................................................... 66
VI.2 Le schéma de principe ............................................................................................ 66
VI.3 Les différents plans : ............................................................................................... 69
VI.4 Les différentes coupes ............................................................................................ 76
VI.5 Les différentes façades ........................................................................................... 77
 VI.6 Conclusion .............................................................................................................. 79

Liste des figures

Figure 1 : l'organisation de l'introduction, Source : auteur ......................................................2
Figure 2 : la structuration de la problématique, Source : auteur24/03/2021 ...........................5
Figure 3 : structure du mémoire, Source : auteur, 2021 ..........................................................8
Figure 4 : l'industrie de futur, Source : google juin 2021 ....................................................... 13
Figure 5 : l'industrialisation, Source : google juin 2021.......................................................... 13
Figure 6 : gestion des déchets solides, Source : google juin 2021 .......................................... 15
Figure 7 : gestion des déchets solides, Source : google juin 2021 .......................................... 16
Figure 8 : schéma explicatif de l'enseignement, Source : auteur, 24/03/2021 ....................... 25
Figure 9 : l'expression du minimalisme, Source : google ....................................................... 29
Figure 10 : le minimalisme en architecture, Source : google ................................................. 30
Figure 11 : le minimalisme en architecture, Source : google ................................................. 30
Figure 12 : le minimalisme en architecture, Source : google ................................................. 31
Figure 13 : le minimalisme à l'intérieur, Source : pintrest juin 2021 ......................................31
Figure 14 : le minimalisme d'intérieur, Source : google juin 2021 .........................................32
Figure 15 : le minimalisme d'intérieur, Source : google juin 2021 .........................................32
Figure 16 : une façade minimaliste, Source pintrest juin 2021 .............................................. 33
Figure 17 : une façade écologique minimaliste, Source : pintrest juin 2021 .......................... 33
Figure 18 : une façades contemporaine minimaliste, Source : pintrest juin 2021 .................. 34
Figure 19 : une façade minimaliste, Source : pintrest juin 2021 ............................................ 34
Figure 20 : une façade contemporaine minimaliste, Source : pintrest juin 2021 ................... 35
Figure 21 : une façade minimaliste, Source : google juin 2021 .............................................. 35
Figure 22 : une expression du mouvement, Source : google ................................................. 37
Figure 23 : schéma explicatif d'un centre de tri, Source : google, 2021 ................................. 49
Figure 24 : schéma de fonctionnement du centre de tri de plusieurs types des déchets dans
un même local, Source : google, 2021 .................................................................................. 49
Figure 25 : schéma de fonctionnement du centre de tri d’un seul type de déchets, Source :
google, 2021 ......................................................................................................................... 50
Figure 26 : situation géographique de Sétif Source : [Link] ..................... 53
Figure 27 : diagramme de pluviométrie ................................................................................ 54
Figure 28 : diagramme de température ................................................................................ 54
Figure 29 : plan de situation ................................................................................................. 55
Figure 30 : présentation du site (plan de masse), Source : google earth. ............................... 56
Figure 31 : la topographie et la déclivité du terrain, Source : google earth ............................ 56
Figure 32 : l'environnement immédiat et la climatologie, Source : google earth ................... 57
Figure 33 : station du tramway et la gare routière, Source: auteur .......................................58
Figure 34 : le rand point, Source : auteur 2021 .....................................................................58
Figure 35 : l'école de la police, Source : auteur, 2021 ........................................................... 58
Figure 36 : l'école de police, Source : auteur juin 2021 ......................................................... 59
Figure 37 : la station du TRAMWAY, Source : auteur juin 2021 ............................................. 59
Figure 38 : la salles des conférences, Source : auteur juin 2021 ............................................ 60
Figure 39 : vue du terrain depuis la voie, Source : auteur,2021 ............................................. 61
Figure 40 : vue du terrain depuis différent angle, Source : auteur,2021 ................................ 61
Figure 41 : vue du terrain depuis un autre angle, Source : auteur,2021 ................................ 61
Figure 42 : vue du terrain, Source : auteur, 2021 ..................................................................62
Figure 43 : vue du terrain, Source : auteur, 2021 ..................................................................62
Figure 44 : vue du terrain, Source : auteur, 2021 ..................................................................62
Figure 45 : vue sur terrain, Source : auteur juin 2021............................................................ 63
Figure 46 : vue sur terrain, Source : auteur juin 2021............................................................ 63
Figure 47 : schéma de principe, Source : auteur juin 2021 .................................................... 66
Figure 48 : schéma explicatif du positionnement du projet, Source : auteur juin 2021.......... 67
Figure 49 : le plan de masse, Source : auteur juin 2021......................................................... 68
Figure 50 : l'organisation générale du projet, Source : auteur juin 2021 ............................... 69
Figure 51 : l'organisation spatiale intérieure du rez de chaussé, Source : auteur juin 2021 ...70
Figure 52 : l'organisation spatiale intérieur du R+1, Source : auteur juin 2021 ...................... 70
Figure 53 : l'organisation spatiale intérieure du R+2, Source : auteur juin 2021 .................... 71
Figure 54 : la trame fonctionnelle du projet, Source : auteur juin 2021 ................................. 72
Figure 55 : le plan de structure, Source : auteur juin 2021 .................................................... 73
Figure 56 : plan RDC, Source : auteur juin 2021 .................................................................... 74
Figure 57 : plan R+1, Source : auteur juin 2021 .....................................................................74
Figure 58 : plan R+2, Source : auteur juin 2021 .....................................................................75
Figure 59 : plan de toiture, Source : auteur juin 2021 ........................................................... 75
Figure 60 : coupe AA, Source : auteur juin 2021.................................................................... 76
Figure 61 : coupe BB, Source : auteur juin 2021 .................................................................... 76
Figure 62 : une coupe façade CC, Source : auteur juin 2021 .................................................. 76
Figure 63 : coupe façades DD, Source : auteur juin 2021....................................................... 77
Figure 64 : façades sud-ouest, Source : auteur juin 2021 ...................................................... 77
Figure 65 : façade nord-est, Source : auteur juin 2021 .......................................................... 77
Figure 66 : façade sud-est, Source : auteur juin 2021 ............................................................ 78
Figure 67 : façade nord-ouest, Source : auteur juin 2021 ...................................................... 78
INTRODUCTION GENERALE

« Study nature, love nature, stay close to nature, it will never fail you »

« Etudiez la nature, aimez la nature, restez proche de la nature, elle ne vous manquera
jamais » Frank Lloyd Wright

Actuellement, notre planète est en danger, suite à la forte croissance de la population, les
besoins en ressources sont de plus en plus accrus, et surtout la crise sanitaire actuelle (le
COVIDE 19)que traverse le monde entier depuis plus d’un an a eu un impact
inattendu sur la consommation et la production de certains matériaux, parmi ces
matériaux, le plastique qui a connu une sorte de retour en grâce . Cependant, il est
essentiel de fournir des services de gestion des déchets de haute qualité pour préserver la santé
publique et protéger l’environnement, mais aussi pour favoriser l’utilisation efficace des
ressources, l’atténuation des changements climatiques et création d’emplois. Là où les
différentes participations au développement durable qui se basent sur ses trois grands enjeux :
l’économie, la société et l’environnement. Le recyclage des déchets signifie recueillir des
matériaux usagés et les transformer en nouveaux produits plutôt que de les jeter, donc il
représente l’une des excellentes solutions pour protéger l’environnement, une solution
rentable pour améliorer l’économie locale, une contribution active au développement durable
car il permet avant tout de réduire la pollution et permet également d’économiser la
consommation d’énergie. Ce qui conduit à la consommation de moins de matières premières
puisque les éléments recyclés peuvent encore être réutilisés.

Le secteur des déchets, bien que boudé par la convention citoyenne sur le climat, est
évidemment un secteur capital, tant pour son impact sur nos vies quotidiennes que pour son
illustration de l’économie circulaire et de l’innovation en matière environnementale, alors
l’investissement dans le recyclage des déchets est l’un des mécanismes de développement
durable et l’un des moyens de la création des emplois pour les jeunes.

L’Algérie est des pays les plus riches au monde ne terme de ressources naturelles, mais la
non-gestion des déchets est un problème de plus en plus compliqué. Cette situation impacte
négativement sur l’économie nationale qui connaît d’ores déjà un ralentissement sensible suit
à la chute du pétrole. La politique du recyclage des déchets existe mais elle n’est pas
1
appliquée sur le terrain. Le gouvernement a certes mis en place en 2001, la loi 01-19 du
décembre 2011 relative à la gestion au contrôle et à l’élimination des déchets. Mais cette loi
n’a pas été réservée depuis maintenant 20 ans. Beaucoup reste à faire pour améliorer ce
secteur qui demeure vierge en Algérie.

La ville de Sétif est l’une des plus grandes villes, est un centre commercial où l’industrie
est principalement représentée par les secteurs plastique et chimique, et elle souffre en plus du
problème du recyclage à cause du manque de la culture de tri select, la conscience
environnementale et surtout le manque des centres de recyclage ainsi que les structures
spécialisées dans le domaine.

Ce travail a pour but la création d’un équipement de formation en recyclage à thème visant
un large public.

Figure 1 : l'organisation de l'introduction, Source : auteur

2
MOTIVATION DU CHOIX :

Le choix de ce thème est basé sur :

1- Le recyclage touche l’environnement, la qualité de vie et l’économie.

2- La ville de Sétif est un centre commercial et l’industrie est principalement représentée par
les secteurs plastique et chimique, donc y a une grande quantité des déchets.

3- Le recyclage est un enjeu stratégique pour l’économie (vers une économie verte).

4- La possibilité d’avoir une gestion durable des déchets.

5- La crise sanitaire actuelle (COVID 19) a changé le mode de la consommation, donc y a eu

une augmentation de la production des emballages plastiques, c’est l’augmentation des
déchets.

6- Le faible taux de recyclage en Algérie (8 %) au moment où on peut recycler 50 % et plus.

7- La production excessive des déchets notamment les sacs en plastique en Algérie, qui
’coûtent au trésor d’énormes pertes financières.

PROBLEMATIQUE :
Le développement durable passe inévitablement par une phase de revalorisation et de
recyclage des déchets, alors que la question des déchets au niveau mondial commence à
devenir un véritable casse-tête, non seulement au niveau environnemental, avec un volume de
déchets à traiter toujours croissant, mais également en termes de commerce et de géopolitique.
Le concept du recyclage des déchets est lié à la gestion des déchets et la préservation de
l’environnement. Néanmoins, ce ne sont pas les seules retombées positives du recyclage.

Les problèmes environnementaux (pollution de l’air, des sols et des eaux) sont doublés par
ceux de l’hygiène du milieu et par l’insuffisance des infrastructures de gestion des déchets.

En Algérie, la gestion des déchets industriels est considérée comme une action prioritaire du
ministère chargé de l’environnement ces dernières décennies. Pour cela un ensemble de textes
et d’organismes ont été adoptés. Des moyens humains et techniques ont été engagés depuis
2001 pour améliorer ce service. En même temps la production de déchets ne cesse
d’augmenter suite à la croissance démographique, l’évolution économique et les conditions

3
sanitaires actuelles, dont la ville de Sétif représente un centre et un noyau commercial, où
l’industrie est principalement représentée par les secteurs plastique et chimique.

Le ministre de l’aménagement du territoire et de l’environnement en Algérie a déclaré que :

 La quantité journalière de déchets générée par habitant et par jour a connu une
évolution au cours de cette dernière décennie (de 0,5 kg en 1980 à 0,76-1,2 kg en

2005).

 Le dysfonctionnement dans l’organisation des services publics chargés de la gestion

des déchets se traduit par :

- Le nombre d’agents chargés de la collecte et du nettoiement en régression : 1 agent couvrait

500 habitants en 1980 contre une moyenne de 1500 habitants en 2005 ; 9

- L’insuffisance des moyens matériels, où il est estimé ainsi qu’un (01) véhicule couvre

environ 7500 habitant en 2005 (Normes universelles : 1 véhicule pour 4.000 habitants);

- Les moyens mécaniques ne sont plus adaptés à la mission de collecte, de transport et

élimination des déchets ;

- Le niveau de qualification des 20 000 agents affectés à la gestion des déchets au niveau
national est très faible (Taux de qualification des agents pour les Villes moyennes de 2 – 4 %
et Grandes villes de 7 – 10 %).

- L’existence de 3500 décharges sauvages sur le territoire national dont 350 au niveau des
grandes villes du pays, représentant une superficie totale de 150 000 hectares.

Ces décharges sont situées le plus souvent sur des terres agricoles ou d’élevage ou le long des
oueds.

-L’Algérie est un immense consommateur de sacs en plastique (7 milliard par an). Une réalité
qui coûte cher au pays aussi bien sur le registre économique qu’environnemental.

-L’Algérie produit 34 millions de tonnes de déchets = 40 milliards de DA par an, c’était en

2018, et en 2035 on aura 70 millions de tonnes de déchets donc 95 milliards de DA.

4
-En 2017, le non recyclage des déchets a fait perdre à l’Algérie une enveloppe de 3800
milliards de centimes.

Figure 2 : la structuration de la problématique, Source : auteur24/03/2021

QUESTIONNEMENT :

 Devant cet état de fait, quelle solution envisager pour atténuer les effets néfastes des
déchets ?

 Quelle contribution pourrait apporter le domaine de l’architecture dans la protection de

l’environnement ?

HYPOTHESES :

 Réaliser des centres de recyclages deviendrait une urgence dans la résolution des
problèmes posés par ce phénomène environnemental.
 Pourvoir le domaine en compétences susceptibles d’agir sur la problématique induites
des méfaits des déchets.
 Un centre de production de cadres spécialisés est, à ce point, une importance majeure.

 Construire des infrastructures destinées à l’effet de former les compétences

recherchées dans la gestion du cadre écologique semble s’imposerait alors comme une
nécessité.

5
LES OBJECTIFS :

1- Former des personnes (des ingénieurs) pour pouvoir résoudre les conséquences de
l’industrie, et pour pouvoir réduire la quantité des déchets.

2- La transition vers un modèle d’économie circulaire

3- Générer plus d’argent pour le pays et créer des postes d’emplois pour les jeunes.

4- L’investissement dans le recyclage des déchets comme mécanisme de développement

durable.

LA METHODOLOGIE :

Pour atteindre ces objectifs et en vue d'apporter des réponses satisfaisantes aux questions
soulevées dans la problématique, nous avons suivi plusieurs méthodes et techniques de
recherches :

La première partie du mémoire :

 Une recherche bibliographique conceptuelle : à travers la consultation des mémoires,

des thèses, les travaux de recherches, des articles et des ouvrages qui nous ont permis
de rassembler et d'ordonner l'ensemble des informations nécessaires à l'étude des
principaux axes de la recherche. C'est ce qu’on appelle l'approche théorique.

 Une recherche sur le style architectural adoptée et sa compatibilité avec le thème de

recherche qui est l’école de formation en recyclage, ainsi qu’une analyse des projets
existants qui traite le même thème, cette analyse des modèles nous aidera aussi à
comprendre les composantes principales du projet ainsi que l’organisation des espaces,
le style architectural et structural, c’est l’approche analytique.

La deuxième partie du mémoire :

S’articule sur une étude comparative des projets déjà étudiés dans la première partie afin de
ressortir le programme spatial et surfacique, ainsi qu’une méthode analytique du contexte
urbain. Puis une approche métaphorique qui consiste en la recherche de la philosophie du
projet, ainsi les différentes étapes successives de la projection du projet dans l’assiette choisie
pour arriver à la mise en forme du projet. C’est l’approche pratique et conceptuelle.

6
STRUCTURE DU MEMOIRE :

Ce travail de recherche se scinde en deux approches complémentaires.

En premier lieu introduire notre thème de recherche, suivie de la problématique observée, de

la quelle découle nos questionnements. On a essayé de résoudre ce dernier a travers la
proposition de plusieurs hypothèses, après cela vient la démarche générale qui explique la
méthode avec la quel nous avons entrepris notre recherche.

Première partie : approche théorique.

Cette partie est divisée en trois chapitres :

 Chapitre 01 : généralités sur l’industrie, les déchets et l’écologie.

 Chapitre 02 : définition des concepts liés au projet.

 Chapitre 03 : l’architecture engagée (le minimalisme).

Deuxième partie : approche pratique et conceptuelle.

Cette partie comprend trois chapitres :

 Chapitre 01 : l’approche comparative et programmatique pour déterminer le

programme et les composantes principales du projet.

 Chapitre 02 : l’approche contextuelle (analyse du site).

 Chapitre 03 : l’approche conceptuelle (la mise en forme du projet).

7
Figure 3 : structure du mémoire, Source : auteur, 2021

8
 PARTIE 01
APPROCHE THEORIQUE

9
 PREMIERE PARTIE :
Approche Théorique

Introduction de la première partie

La mise en valeur d’un environnement écologique à travers le développement des

infrastructures éducatives une nécessité pour promouvoir l’offre environnemental de la ville
de Sétif et en particulier la diffusion d'un art ancestral à travers une architecture
contemporaine.

Cette partie englobe compréhension du sujet et du thème de recherche. Afin de faire un lien
entre le recyclage, la formation et l’architecture, et c'est l'architecture d'aspect attractive et
moderne qui nous permettra d'aboutir à ce trio. Cette partie est divisée en trois chapitres :

 Chapitre 01 : généralités sur l’industrie, les déchets et l’écologie.

 Chapitre 02 : définition des concepts liés au projet.

 Chapitre 03 :l’architecture engagée (le minimalisme).

10
I. CHAPITRE 01 : GENERALITES SUR
L’INDUSTRIE, LES DECHETS ET
L’ECOLOGIE.

11
I.1 Introduction.
Dans ce premier chapitre nous avons mis la lumière sur une présentation générale de
l’industrie et son développement dans le monde et en Algérie, ainsi que son impact sur
l’environnement surtout, des généralités sur les déchets également et finalement des
définitions concernant l’écologie. Le recyclage des déchets est un enjeu stratégique majeur
pour l’économie, le tri et le recyclage de déchets permettent de limiter fortement le gaspillage
des ressources naturelles, participe à la préservation de l’environnement et permet de
pérenniser l’approvisionnement de l’industrie en matières premières. Depuis longtemps, la
question a connu de vraies évolutions qui ont conduit à l’industrialisation du recyclage pour
les déchets aussi bien post-industriels que post-consommateurs.

I.2 Définition des concepts clés.

I.2.1 L’industrie.

Selon Larousse : un ensemble des activités économiques qui produisent des biens
matériels par la transformation et la mise en œuvre de matières premières. Littéraire :
activité quelconque exercée par quelqu'un pour vivre (souvent péjoratif). Habileté
employée à faire quelque chose, ingéniosité.

Selon Wikipédia : est un terme polysémique recouvrant originellement la plupart

des travaux humains. Il s'agit à présent de la production de biens grâce à la
transformation des matières premières ou des matières ayant déjà subi une ou
plusieurs transformations et de l'exploitation des sources d'énergie. Cette
transformation a modifié l'industrie elle-même qui s'est rationalisée par :

 L'utilisation de machines, d'abord manuelles puis automatisées, impliquant

une production en série et une notion d'échelle.
 Une division du travail, contrairement à l'artisanat où la même personne assure
théoriquement l'ensemble des processus.

Selon Michel Battiau (professeur de géographie) :l'industrie peut être

définie de nombreuses façons. Selon les nomenclatures officielles, c'est la production
de biens matériels élaborés par des procédés autres qu'agricoles, forestiers ou par la
pêche.
On peut distinguer un « mode de production industriel » dont les spécificités principales
résident dans une forte division du travail et l'utilisation de matériels de production coûteux et
automatisés. Pour le géographe, l'industrie c'est la production en lieu donné d'une grande
quantité de biens matériels destinés à des marchés finals non-locaux.

12
Synthèse : finalement l’industrie est donc des activités économiques qui produisent des
biens matériels grâce à une ou plusieurs transformations.

Figure 4 : l'industrie de futur, Source : google juin 2021

Figure 5 : l'industrialisation, Source : google juin 2021

13
I.2.2 L’évolution de l’industrie.
L’évolution de l’industrie dans le monde : pour cette étude on prend deux
époques très marquantes se schématisent comme le suit :

I.[Link] La révolution industrielle : où on a eu les deux principaux mouvements : les

culturalistes et les progressistes, et ces derniers également ont vécu deux importants
curseurs, e premier était Ebenezer Howard avec ses cités jardins et le deuxième
était Tony Garnier avec sa cité industrielle.

I.[Link] Dès le XXe siècle : dans cette période y renfermait plusieurs évènements tels
que, l’apparition de tri select des déchets en 1907, des années plus tard y
connaissait l’apparition des centres du recyclage et en 1947 la création de
l’organisation internationale de normalisation (ISO)1.

L’évolution de l’industrie en Algérie : l’industrie algérienne est passée par

plusieurs étapes différentes selon l’évolution de l’intérêt de l’état en vers
l’investissement industriel à travers les différents plans de développement
économique adoptés par l’état.
En Algérie on prend quatre principales étapes, s’organisent comme le suit :

I.[Link] Avant 1962, l’industrie dans l’économie du colonial français :

1940 /1945 l’Algérie n’a pas connu d’industrie qu’après la guerre mondiale 02.

1958/1962 l’apparition du plan de Constantine.

I.[Link] Après 1962 stratégies d’industrialisation :

-La première phase : le premier plan triennal1967/1969, le premier plan quadriennal
1970/1973, le deuxième plan quadriennal 1974/1977.

-La deuxième phase : le premier plan quinquennal 1980/1984, le deuxième plan quinquennal
1985/1989.

I.[Link] La période 1990/1993 : le plan annuel se basait sur l’industrie et les services
pour que les hydrocarbures ne soient la seule source de la devise.

I.[Link] Après 1994 à ces jours : la stratégie s’est basée sur l’encouragement et la
promotion des investissements locaux et internationaux, la création de nouveaux
postes d’emplois et le développement d’exportation hors hydrocarbures.

1
ISO : international organisation for standardisation.
14
I.2.3 Les déchets.

Définition juridique : on distingue une conception subjective, et une conception

objective de la définition du déchet.
Selon la conception subjective, un bien ne peut devenir un déchet que si son propriétaire a la
volonté de s’en débarrasser ; mais tant que ce bien n’a pas quitté la propriété de cette personne
ou l’espace qu’elle loue, cette personne peut à tout moment changer d’avis. Si le bien a été
déposé sur la voie publique ou dans une poubelle, son prioritaire peut avoir, clairement,
signifie la volonté d’abandonner tout droit de propriété sur ce bien. En fait, ce qui est déposé
sur la voie publique appartient au propriétaire de la voie publique, c'est-à-dire a la
municipalité.

Selon la conception objective, un déchet est un bien dont la gestion doit être contrôlée au
profit de la protection de la santé publique et de l’environnement, indépendamment de la
volonté du propriétaire et de la valeur économique du bien. Les biens recyclables qui sont des
matières premières secondaires entrent dans cette définition objective.

Définition économique : un déchet est une matière ou un objet dont la valeur

économique est nulle ou négative, pour son détenteur, a un moment et dans un lieu
donné, donc, pour s’en débarrasser, le détenteur devra payer quelqu’un ou faire lui-
même le travail (Maystre, 1994).

I.[Link] Selon Larousse : matériaux rejetés comme n'ayant pas une valeur immédiate ou
laissés comme résidus d'un processus ou d'une opération. (On nomme déchets
industriels ceux qui ne peuvent ni être admis en décharge ni être ramassés avec les
ordures ménagères en raison de leur quantité ou de leur toxicité.)
Synthèse : les déchets donc sont des matériaux rejetés, dont la valeur économique est nulle
ou négative.

Figure 6 : gestion des déchets solides, Source : google juin 2021

15
 Figure 7 : gestion des déchets solides, Source : google juin 2021

I.2.4 L’impact des déchets sur l’environnement.

La pollution de l’eau : la pollution de l’eau peut être provoquée par la dispersion
des déchets ou leurs éliminations d’une façon anarchique et elle peut être à l’origine
de maladies a transmission hydrique (cholera, typhoïde,…etc.). Les rejets
contaminent aussi les eaux souterraines, source d’approvisionnement en eau potable,
par l’infiltration des lixiviats lors du lessivage des dépôts de déchets par les eaux des
pluies (Dorbane, 2004). 2La pollution des nappes phréatique et aggravée par la lente
percolation dans celle-ci de nombreuses contaminations provenant de décharges
industrielles (Ramade, 2005).

2
Dorbane N., 2004- Gestion des déchets solides urbains dans la ville de Tizi-Ouzou, thèse de magister en science
économiques. U.M.M.T.O, 212p.
16
 Figure 8 : l'impact des déchets sur l'eau, Source : google juin 2021

Figure 9 : l'impact des déchets sur l'eau, Source google juin 2021

La pollution de l’air :
On considère que l’air est pollué quand il contient des substances qui n’entrent pas dans sa
composition naturelle de base et qui peuvent entrainer des nuisances plus ou moins graves
(Desachy, 2001)3. La décomposition naturelle des déchets entraine des sous-produits et de
nombreux types d’émissions tel que le méthane (CH4), le dioxyde de carbone (CO2),
l’hydrogène (H2), l’ammoniaque (NH2), les chloro-fluro-carbone (CFC), la concentration de

3
14 Desachy C., 2oo1- Les déchets : sensibilisation à une gestion écologique. Ed. TEC&DOC. Paris. 463p.
17
ces gaz dans l’atmosphère engendre des effets irréversibles et dangereux tel l’effet de serre,
les pluies acides…etc. (Dorbane, 2004). De ce point de vue, la principale source de pollutions
de l’air est la combustion provoquée, accidentelle ou spontanée de dépôts de déchets a l’air
libre, qui donne naissance à de grandes quantités de fumées et d’odeurs et nauséabondes
(OMS, 1971).

Figure 10 : l'impact de l'industrie sur l'air, Source :google juin 2021

Figure 11 : l'impact de l'industrie sur l'air, Source : google juin 2021

18
 La pollution du sol : les sols, vu la position qu’ils occupent dans les échanges avec
les autres éléments biotopes, constituent des ensembles vulnérables et sont souvent
exposés a la pollution par différentes particules toxiques, ils sont des lieux de
passage de nombreux flux de matières (Ngo et Regent, 2004)4. A la périphérie des
agglomérations, on relève de façon quasi systématique une contamination des sols au
niveau des friches industrielles et de sites industriels en activité qui présentent
souvent une très forte pollution due à un déversement (parfois volontaire par le
passé) de divers résidus minéraux ou organiques de très forte toxicité et aux dépôts
de déchets afférents, (Ramade, 2005). Les retombées atmosphériques liées à
l’incinération (métaux lourds, COV …etc.), la percolation des lixiviats de décharges
et l’épandage de composants ou de boues contribuent à la contamination physico-
chimique et /ou microbiologique des sols (Nollet, 1995)5.

Figure 12 l'impact des déchets sur les ol, Source : google juin 2021

Figure 13 : l'ompact des déchets sur le sol, Source : google juin 2021

4
Ngo. C et Regent. A., 2004-Déchets et pollution impact sur l’environnement et la santé. Ed, Dunod. Paris.
128p.
5
Nollet R., 1995-Probléme d’environnement dire d’experts. Ed. Entreprise pour l’environnement. 285p.
19
 Détérioration des paysages : les dépôts sauvages, les déchets abandonnés par les
passants (papier, cigarettes, tickets, emballages divers,…etc.) ou les animaux, et qui
résultent de la circulation automobiles sont la source de nuisances esthétiques et
visuelles de notre environnement.
Beaucoup de sites touristiques demeurent moins fréquentables à cause de la dégradation de la
qualité de l’environnement, surtout par les dépôts d’ordures impressionnant qui s’agglomèrent
(Desachy, 2001).

I.2.5 L’écologie.

Etymologie du mot : du grec "oikos", maison et "logos", science, connaissance.

L'écologie est la science qui étudie les milieux et les conditions d'existence des êtres vivants
et les rapports qui s'établissent entre eux et leur environnement, ou plus généralement avec la
nature.

Selon Ernest Haeckel en 1866 comme :"la science des relations des organismes
avec le monde environnant, c'est-à-dire, dans un sens large, la science des conditions
d'existence".

Selon Larousse : science ayant pour objet les relations des êtres vivants (animaux,
végétaux, micro-organismes) avec leur environnement, ainsi qu'avec les autres êtres
vivants.

Figure 14 : l'importance de l'écologie, Source : google juin 2021

20
 Figure 15 : la protection de l'environnement, Source : google juin 2021

Synthèse : d’après les différentes définitions, l’écologie est donc une science qui étude
l’être vivant (l’être humain) et son environnement.

I.2.6 Des normes de l’écologie :

-ISO 14000 :

Les exigences et méthodes pour favoriser l’éco conception des produits, réduire l’impact
environnemental.

La mise en place de l’audit environnemental.

Le marquage et les déclarations environnementales.

Le bilan des émissions de gaz à effet de serre.

L’analyse et l’amélioration du cycle de vie des produits, l’arriver à une économie circulaire,
avec recyclage.

-ISO 26000 :

La protection de l’environnement dans la politique d’entreprise.

Le respect des droits de l’homme et des droits des salariés (bien-être au travail).
21
La valorisation des circuits courts.

Sensibiliser et responsabiliser les consommateurs.

I.3 Conclusion
Aujourd’hui l’environnement est au cœur de la politique algérienne pour un développement
durable conciliant ainsi économie et écologie pour le bien être des êtres et préservation des
ressources naturelles.
Et afin de minimiser l’impact de l’industrie dans toutes ces formes un travail multisectoriel est
fondamental tout en respectant toutes les lois promulgué dans ce sens. Alors que les résultats
de l’industrie (déchets industriels dites banals) représentent l'un des problèmes actuels les plus
importants, où on doit être tous responsable pour protéger la nature, ainsi que l’arriver à un
environnement écologique.

Outre les aspects environnementaux, le recyclage a également une grande importance dans le
développement d'une économie verte, en ayant des effets directs sur la croissance économique
et la création d'emplois.

22
II. Chapitre 02 : définition des concepts
liés au projet.

23
II.1 Introduction
Dans ce chapitre nous avons basé sur les deux principaux concepts qui sont en relation avec
notre projet, l’enseignement et la formation, et quel est le lien entre les deux, cette phase va
nous aider à mieux comprendre et maîtriser le projet.

II.2 Définition des concepts clés.

II.2.1 L’enseignement.
Selon Larousse : action, manière d'enseigner, de transmettre des connaissances.
Profession, activité de ceux qui enseignent. Leçon donnée par les faits ou
l'expérience : Les enseignements d'un échec.

Selon Wikipédia :du latin insignes, remarquable, marqué d'un signe, distingué est
une pratique, mise en œuvre par un enseignant, visant à transmettre des compétences
(savoir, savoir-faire et savoir-être) à un élève, un étudiant ou tout autre public dans le
cadre d'une institution éducative.

Selon BERNARD MORIN et MICHEL SAINT-ONGE6 : l'enseignement est tout

naturellement associé à l'apprentissage. Tout ce qu'on enseigne, on l'enseigne
toujours pour que l'élève l'apprenne. On sait bien qu'il ne suffit pas que
l'enseignement soit proféré, il doit s'accompagner d'un processus d'apprentissage qui
implique l'élève.
Tout enseignement ne peut être considéré en lui-même ; il n'a de sens que par les
apprentissages qu'il suscite. L’action d’un formateur s’exerçant sur une ou plusieurs
personnes en vue de les adapter techniquement, physiquement et psychologiquement à leurs
futures fonctions. » Il s’agit à la fois d’un apprentissage de connaissances et d’un
apprentissage de méthodes de travail et de savoir-faire mais aussi d’une expérimentation de
nouvelles attitudes et de nouveaux comportements.

Synthèse : l’enseignement est l’action de transmettre des connaissances et des compétences

(savoir, savoir-faire et savoir-être), c’est l’apprentissage.

II.2.2 Les types d’enseignement :

6
Conseiller en recherche et expérimentation Collége de Saint-JérBme
Adjoint au directeur des services pédagogiques Collége Montmorency
24
 Figure 16 : schéma explicatif de l'enseignement, Source : auteur, 24/03/2021
La formation.

Selon Larousse : est une action de former, manière dont quelque chose,
se forme ; processus entraînant l'apparition de quelque chose qui n'existait pas auparavant.
Développement et modification de l'organisme qui rend l'individu capable d'exercer les
fonctions de reproduction. Action de former quelqu'un intellectuellement ou moralement.
Action de donner à quelqu'un, à un groupe, les connaissances nécessaires à l'exercice d'une
activité.

Selon Wikipédia : la formation professionnelle est le processus d'apprentissage

qui permet à un individu d'acquérir le savoir, le savoir-faire et le savoir-être (capacité
et aptitude) nécessaires à l'exercice d'un métier ou d'une activité professionnelle.

Selon Michel Fabre7 : former -comme processus- c’est toujours former quelqu’un
à quelque chose et pour quelque chose. La formation implique donc un triple
logique :
 Logique psychologique de l’évolution des sujets (le formateur et le formé) et de
leurs relations.

7
Professeur d'université en sciences de l'éducation, Michel Fabre conduit des recherches d'ordre philosophique
sur l'éducation dans la post-modernité, la formation et l'épistémologie des savoirs scolaires.
25
  Logique didactique de l’acquisition des contenus et des méthodes.
 Logique socio-économique de l’adaptation aux contextes culturels ou
professionnels.
Synthèse : la formation est alors la manière de former quelqu’un à quelque chose et elle fait
partie de l’enseignement.

II.3 Conclusion
En terminons ce chapitre par la clarification de la relation entre enseignement et formation,
que ce sont des deux approches complémentaires cependant la validation des compétences, en
fonction des indications du socle, où nous avons sélectionné brièvement des aspects
d’organisation de l’enseignement et de la formation.

Conclusion de la première partie

La première partie qui s’étale sur 03 chapitres explique les différents éléments qui constitue
le thème de recherche, ainsi la manière comment le style contemporain « le minimalisme »
apporte des solutions architecturales, en commençant par une problématique en passant par
une recherche bibliographique conceptuelle établit sur des bases en majorité théoriques, pour
enfin mieux éclairer le thème et avoir la manière comment relier les résultats de recherche
obtenues; qui sont les concepts avec le projet architectural. Après faire une analyse des
modèles en relation étroite avec la thématique de recherche ce qui permet de distinguer les
normes ainsi que les qualités spatiales et architecturales permettant de définir les composantes
du projet qui nous permettent de passer un travail beaucoup plus pratique dans la 2ème partie.

26
III. CHAPITRE 03 : L’ARCHITECTURE
ENGAGEE
(LE MINIMALISME).

27
III.1 Introduction
L'architecture contemporaine est par définition l'architecture produite maintenant, et cette
qualification est donnée aux courants architecturaux de ces dernières décennies appartenant à
l'histoire immédiate. Mais d'une façon encore plus générale le xx siècle est l'époque
contemporaine définissant pour son architecture alors son caractère « contemporain », et dans
ce cas voire l'Histoire de l'architecture déférente époque contemporaine. Elle utilise, surtout
au XXIe siècle, de nouvelles technologies électroniques ou informatiques, parfois dans des
visions écologiques de la société 8.

Le minimalisme est appelé aussi « sobriété heureuse ou décroissance ou simplicité

volontaire »

III.2 Définition : faire une architecture simple et économe : c’est le projet initial
du Bauhaus et de son directeur Mies van der Rohe qui souhaitait faire plus
avec moins (less is more) et concevoir des structures légères, fonctionnelles
et utiles adaptées à l’ère de la société industrielle. Le rejet de l’ornement et
l’attirance pour la pureté des matériaux bruts caractérisent le minimalisme
qui connaît un retour en grâce depuis plusieurs années.

Qu’il s’agisse d’appartements en immeuble ou de maisons individuelles dans un cadre rural,

le minimalisme caractérise également la simplicité des espaces et de la décoration d’intérieur
formant un cadre de vie reposant et épuré pour ses propriétaires. Il plaira particulièrement à
un public amateur d’architecture contemporaine 9.

III.3 Les origines du mouvement : la tendance minimaliste est relativement

récente et s’est progressivement appliquée à différents domaines artistiques
à la fin du siècle dernier. A l’origine, l’art minimal est apparu au début des
années 1960 en réponse à d’autres courants artistiques
Contemporains tels que le lyrisme pictural de l’expressionisme abstrait et la tendance
figurative du Pop Art. Ce nouveau mouvement artistique est considéré comme une évolution
du Modernisme et du Bahaus du début du XXème siècle, à travers à leurs artistes tels que
Kazimir Malevitch et Mondrian, ces deux mouvements ont posé les fondements de
l’abstraction géométrique repris par l’art minimal.

8
26 [Link] consulté le 12 juin 2021).
9
[Link] (site consulté le 12 juin 2021).
28
 Figure 17 : l'expression du minimalisme, Source : google
L’architecture est évidement aussi influencée par le minimalisme. Le travail des architectes
comme LudwigMies Van Der Roh porte sur la perception des bâtiments et leur rapport à
l’espace. Ces artistes minimalistes ont notamment collaboré avec de nombreux fashion
designers dans la création de nombreuses boutiques faites d’éléments monochromes, de
lumières froides et de grands espaces avec un minimum d’immobilier 10.

Les créations issues du monde du design sont celles qui ont véritablement popularisé la
tendance minimaliste. L’état d’esprit minimaliste correspond tout à fait aux designers dont le
métier est de créer en veillant toujours à combiner forme et fonction. Cette tendance est alors
largement. Présente dans le monde du design quel qu’en soit le domaine d’application :
décoration d’intérieur, design d’objets 11…

10
[Link]
11
[Link]
29
Figure 18 : le minimalisme en architecture, Source : google

Figure 19 : le minimalisme en architecture, Source : google

30
 Figure 20 : le minimalisme en architecture, Source : google

Figure 21 : le minimalisme à l'intérieur, Source : pintrest juin 2021

31
Figure 22 : le minimalisme d'intérieur, Source : google juin 2021

Figure 23 : le minimalisme d'intérieur, Source : google juin 2021

32
 Figure 24 : une façade minimaliste, Source pintrest juin 2021

Figure 25 : une façade écologique minimaliste, Source : pintrest juin 2021

33
Figure 26 : une façade contemporaine minimaliste, Source : pintrest juin 2021

Figure 27 : une façade minimaliste, Source : pintrest juin 2021

34
Figure 28 : une façade contemporaine minimaliste, Source : pintrest juin 2021

Figure 29 : une façade minimaliste, Source : google juin 2021

35
III.4 Les principes du mouvement :
Le principe fondateur du courant minimaliste est « Lessis more » de l’architecte Ludwig
Mies Van der Rohe. Il est basé sur :

 La sobriété extrême et l’économie maximale de moyens.

 Une forme réduite à son essentiel qui constitue une réponse parfaitement évidente à la
fonction de l’objet.
 Structure légère et fonctionnelle
 Une peinture simple mais pas simpliste.

 Des formes géométriques simples, pures, claires et stables.

III.5 Les caractéristiques du mouvement minimaliste :

Les œuvres minimalistes se caractérisent généralement par :

 Ils se composent de deux ou trois couleurs et de formes basiques : des points, des
lignes droites, des cercles, des carrés. Les formes sont simplifiées à l’extrême.

 La simplicité est primordiale et il n’existe aucune représentation subjective derrière le

minimalisme ; il est dénué de toute symbolique. La couleur est le vrai sujet, immense
de préférence12.

III.6 Pourquoi le minimalisme :

Le minimalisme est un mode de vie qui nécessite que le minimum, ce qui caractérise ce
mouvement en architecture est la recherche d’économie de moyens, se traduisant par la
sobriété, le caractère épuré des œuvres inspirées de ce courant.

Puisqu’on parle du recyclage des déchets, ce qui veut dire qu’on parle d’un projet
économique, alors qu’on peut ne pas accéder dans une architecture qui nous coûte cher en
termes de la conception, la structure, les techniques utilisées, les matériaux utilisés…etc.

L’architecture minimaliste par ses caractères et principes (le moins d’investissement) a bien
répondu aux besoins du projet (la recherche d’économie).

12
[Link]
36
III.7 Conclusion
Le minimalisme a d’abord été un courant artistique avant de devenir une tendance de
consommation utilisée comme outil identitaire, stratégique et de communication par les
marques. Cette tendance concerne pratiquement la totalité des domaines créatifs et secteurs
d’activités du monde contemporain.

Il s’agit donc, sans aucun doute, d’une tendance forte et influente installée dans nos modes
de vie et de consommation depuis les années 60, le minimalisme va même au-delà de son
aspect tendanciel et devient un mode de vie (life style) à part entière.

De nos jours, le minimalisme est toujours d’actualité. Il plait visuellement, sa philosophie

séduit et bénéficie aux entreprises qui s’en servent pour vendre. Ce concept va parfois même
au-de là et est poussé à l’extrême avec notamment la tendance de consommation actuelle
prônant le retour aux sources et au naturel13.

Figure 30 : une expression du mouvement, Source : google

13
[Link]
37
Conclusion de la première partie

La première partie qui s’étale sur 03 chapitres explique les différents éléments qui constitue
le thème de recherche, ainsi la manière comment le style contemporain « le minimalisme »
apporte des solutions architecturales en commençant par une problématique en passant par
une recherche bibliographique conceptuelle établit sur des bases en majorité théoriques, pour
enfin mieux éclairer le thème et avoir la manière comment relier les résultats de recherche
obtenues ; qui sont les concepts avec le projet architectural.

Apres faire une analyse des modèles en relation étroite avec la thématique de recherche ce qui
permet de distinguer les normes ainsi que les qualités spatiales et architecturales permettant de
définir les composantes du projet, la chose qui nous permet de passer un travail beaucoup plus
pratique dans la 2eme parti.

38
 PARTIE 02
APPROCHE PRATIQUE

39
DEUXIEME PARTIE :
Approche pratique

Introduction de la deuxième partie

Les différents projets étudiés dans la première partie permettent de mieux définir le
programme spatial et surfacique du projet, ainsi qu’une méthode analytique du contexte
urbain. Puis une approche métaphorique. Cette deuxième partie pratique s’articule tout
d’abord autour d’une approche comparative et programmatique de ce qui consiste en la
recherche de la philosophie du projet, les différentes étapes successives de la projection du
projet dans l’assiette choisie pour arriver à la mise en forme du projet.

Cette partie et divisée en trois chapitres :

 Chapitre 01 : l’approche comparative et programmatique pour déterminer le

programme et les composantes principales du projet.

 Chapitre 02 : l’approche contextuelle (analyse du site).

 Chapitre 03 : l’approche conceptuelle (la mise en forme du projet).

40
IV. CHAPITRE 04 : APPROCHE
COMPARATIVE ET
PROGRAMMATIQUE

41
IV.1 Introduction
L’analyse des exemples est une phase importante pour la compréhension du thème étudié et
l’inspiration des idées conceptuelles afin de mieux comprendre le projet je me suis basé sur
l'analyse et la comparaison de quelques œuvres dans mon sujet d'étude afin de définir les
composantes du projet et leur relation, ainsi la manière dont il se développe.

Le troisième chapitre va se basé sur cette analyse de modèles qui nous permettra d'enrichir le
catalogue d'idée sur le sujet puis le programme à retenir.

IV.2 Les projets choisis : pour les projets étudiés j’ai essayé de choisir
différents projets par différentes régions et cultures pour pouvoir déduire
les pertinences de chacun, ces points de différenciation vont nous aider à
mieux comprendre le cheminement et le cursus du recyclage à travers le
monde entier.

IV.3 Analyse comparative : cette approche va être sous forme d’un tableau
synthétise toute l’étude des différents modèles analysés.

42
 Le projet Institut supérieur de Sustainable life Institut de
plasturgie en project (Vie durable) SERECON à Alger
alternance

Ce projet permet de
Un projet réalisé à C’est un projet
connaître le cursus du
l’étranger pour prototype peut
recyclage des déchets
permettre voir les répondre aux
en Algérie et quelles
différenciations au différentes questions
lacunes nous devons
niveau de la formation qui sont en relation
développer .
et au niveau de la avec notre projet.
culture du recyclage et -Est une société à
Motivation -Un projet type dans
son état du responsabilité limitée
du choix chaque grande ville
développement chez issue du statut de
d'Égypte qui travaille
eux et chez nous. l'international seracon
Et dans la ville et ses
leader campany,
présentation -Centre international villages environnants,
approuvée par l'État
des formations il contient l'industrie,
(n ° 259) sous la
alternées de plasturgie, l'éducation, l'artisanat
tutelle du ministère de
créé le 30-11-1983. et la recherche
la Formation
scientifique tous ces
Il a actuellement professionnelle et de
éléments travaillent
domicilié son l'Éducation, a été créé
dans un cercle pour
établissement principal en 2003.
parvenir à une vie
à DAMIGNY (siège
durable au niveau
social de l'entreprise).
économique, social et
C'est l'établissement où
environnemental.
sont centralisées
l'administration et la

43
 direction effective de
l'entreprise.

Situation Il se situe en France, En Egypte, Abées- En Algérie, Alger, au

géographiqu Alençon dans le pôle Alexandrie qui est une cœur de

Mohammadia.
universitaire zone agricole, choisie
e
d’Alençon. pour diverses raisons,
et il peut être dans
chaque ville majeure.

Ce projet est situé dans C’est un projet type, il Centre urbain (au
une commune urbaine peut être dans chaque cœur de la baie
Environnem à vocation éducative ville majeure avec ses d’Alger).
ent immédiat (pôle universitaire villages qui
d’Alençon) l’entourent.

C'est l'établissement où Les éléments du Le SEReCON est à

sont centralisées projet travaillent sur l’échelle de son
le projet et la
l'administration et la environnement, il est
réhabilitation de
direction effective de l'individu et la composé de plusieurs
l'entreprise. Il est à sensibilisation ainsi départements
que l'acquisition de
l’échelle de tout le pôle distincts, chacun avec
nouvelles
universitaire, et compétences inspirées une spécialisation
composé de plusieurs du milieu environnant spécifique.
et le recyclage des
volumes séparés
Aspect matériaux disponibles (la documentation sur
travaillent en relation. via le département
extérieur ce projet est très
scientifique et
artisanal, et des limitée).
travaux de recherche
et développement via
le département de
recherche
scientifique, les 3
départements liés par
des passerelles.

44
 A DRS Institut de
EF DSA formation
SE DTRS

Concernant ce projet,
y a un manque terrible
des informations,
même on a contacté
les responsables, ils
n’ont pas répondu à
nos questions, juste
Organigram
qu’il est un institut
mes offre des conditions

-Un projet qui idéales pour la

Et façades
s’intègre dans la formation dans des

tendance high-tech spécialisations très

aves des façades en demandées sur le

verre et acier. marché du travail, il

La conception des
fonctionne tout au
élévations est basée
-Le traitement des long de l’année, son
sur 2 éléments :
façades est simple, expérience de
elles ne sont pas l’enseignement, de la

45
traitées de la même 1-Pose des poutres qualification, du
manière. verticales pour recyclage, de
contrôler la quantité l’éducation, de la
de lumière et du verre formation et du
transparent dans les développement a
zones d'exposition satisfait plus de 14600
pour un contact direct étudiants et
entre les zones bénéficiés.
intérieures et
extérieures.

2-Utilise une seconde

peau pour diminuer
les émissions
thermiques sur les
deux blocs et la
distance entre la peau
et le bâtiment
proprement dit permet
une bonne ventilation
et un éclairage
indirect.

Cet institut est équipé Il est composé de

d’un parc machine plusieurs blocs
complet et moderne. Il spécialisés, parmi ses
est notamment le seul à spécialités c’est le
posséder des recyclage des déchets,
équipements liés à la et les étudiants font
décoration et à la leurs études
technologie. théoriques au niveau
de l’institut et les
Il est équipé également
d’une cellule complète

46
Aspect de recyclage des La création d’un études pratiques au

intérieur matières plastiques. espace central entre niveau des entreprises

les deux blocs
L’atelier présent au
principaux pour
sein du campus s’étale
permettre une bonne
sur plus de 500 m².
ventilation et
Ce campus dispose maintenir la vitesse
également d’une du vent, les deux
cabine d’usinage, blocs sont conçus sur
d’une cabine de deux axes, l’axe nord
pistolage à filtre sec, pour obtenir la
une zone d’infusion, lumière indirecte du
une zone pré soleil pour les zones
imprégnée, un parc éducatives, le
moules, un atelier bois deuxième axe est
et un atelier métal. conçu en fonction de
la rose des vents et du
vent dominant pour
obtenir la meilleure
ventilation possible.
Les hauteurs des
bâtiments sont
conçues de manière à
ce que les places
soient auto-
ombragées.

Les points retenus de Après avoir fait Malgré le manque

ce modèle sont : l’analyse de ce projet d’informations sur ce
type on en est arrivé à projet, mais les
1. Un programme
des recommandations informations
architectural riche
en ce qui concerne la disponibles et les
basé sur deux
conception et contacts que nous
composantes

47
 essentielles : l’organisation de avons pris, nous ont
l’espace de la l’espace. Cela nous a permis de briefer le
formation également permit de projet et de connaître
théorique et la faire ressortir les son contenu, que c’est
Synthèse
formation grandes composantes un institut dédié à
pratique, qui de notre projet, qui plusieurs spécialités,
offrent une sont : l’espace de parmi eux : le
diversité d’espaces l’étude théorique et recyclage des déchets,
ouverts au public l’espace de l’étude qui a été ajoutée
pratique, et que c’est récemment en raison
2. Une architecture
un projet réponds aux de son importance et
high-tech simple
besoins que les étudiants de
et développée à
environnementaux par cette spécialité font
l’extérieur
l’utilisation des leurs études pratiques
systèmes conceptuels ailleurs au niveau des
écologiques. Ce projet entreprises.
a bien déterminé le
programme de notre
projet.

48
IV.4 Des schémas explicatifs du fonctionnement des différents centres de
tri :
Ces schémas sont sélectionnés pour avoir une idée concernant le fonctionnement et
l’enchaînement du recyclage des matériaux.

Figure 31 : schéma explicatif d'un centre de tri, Source : google, 2021

Figure 32 : schéma de fonctionnement du centre de tri de plusieurs types des déchets dans un même
local, Source : google, 2021

49
 Figure 33 : schéma de fonctionnement du centre de tri d’un seul type de déchets, Source :
google, 2021
Chapitre 04 : approche comparative et programmatique.

IV.5 Conclusion
Après cette analyse, on a tiré des recommandations en ce qui concerne la conception et la
répartition des espaces qu’on a besoin dans notre projet :

 Des espaces de la formation théorique (les classes, les amphis, les salles TD et les
salles cours).

 Des espaces de la formation pratique : didactique (les ateliers).

 Des services techniques.

 Des services d’annexes.

Et comme notre projet combine entre les deux espaces, et il n’y a pas un projet pareil à part le
projet type d’Egypte qui a bien éclairé les besoins de notre projet, le programme est le résultat
de deux programmes spatiaux, celui des instituts et des centres de formation pour pouvoir
déterminer les surfaces nécessaires pour les études théoriques et celui des centres de tri ou
bien des entreprises pour avoir connaître les espaces de l’étude pratique.

50
V. CHAPITRE 05 : APPROCHE
CONTEXTUELLE (analyse du site)

51
V.1 Introduction
Le choix du site dans lequel s’inscrit mon projet architectural est une phase très importante
dans le parcours conceptuel. Par conséquent, il doit répondre aux exigences du thème choisi,
autrement dit, l’interaction entre l’équipement et son contexte.

La situation d’un centre de formation en recyclage doit être pensée, le site avant tout ; il doit
assurer un nombre de conditions déjà citées dans la recherche thématique tel que
l'accessibilité et la proximité du public, l'éclairage etc.….

Dans cette approche, le choix du site s’est porté sur la commune d’El Maabouda disposant de
toutes conditions et avantages pour la conception d'un centre de formation en recyclage, en
l’occurrence les potentialités naturelles, morphologiques et contextuelles.

V.2 Les critères du choix du site :

Notre site est situé à l’entrée ouest de la ville de Sétif à 1.7 Km du centre-ville pas loin de
l’université de Ferhat Abbes Sétif 1, c’est un site naturel vierge n’abritant aucune activité.

V.2.1 Par apport à la relation du projet avec la ville :

La position en plein milieu urbain à vocation éducative, pas loin du centre-ville, fortement
accessible.

V.2.2 : Par apport au style architectural choisis :

-Des vues panoramiques ouvertes sur plusieurs degrés rependant aux besoins du projet en
termes d'éclairage, aspect écologique, le contact direct avec l’environnement et une zone
contient des nouveaux équipements.

-La présence de la végétation offre de la fraicheur

V.2.3 Par apport à l’accessibilité : -La proximité de la gare routière et la station du

tramway.
V.2.4 Par apport à la nature du projet :

52
-La proximité des équipements culturels et éducatifs (deux maisons de jeunes, un musée
d'archéologie, CEM, primaire).

V.3 Présentation de la ville de Sétif :

La wilaya de Sétif s’étend sur une superficie estimée à
6.549,64 km² et son altitude moyenne dépasse les 1000 m.
Son chef-lieu, la ville de Sétif, qui s’élève à 1200 m
d’altitude, est distant de la capitale, Alger, de 300 km et à
120 km de Constantine, à 110 km de Bejaia et de Jijel
(littoral), à 120 km de M’sila (Sud)

V.4 Les points forts de la ville :

V.4.1 Accessibilité : la ville de Sétif est desservie par
des réseaux routier et ferroviaire, ainsi que par des
équipements tels qu’un aéroport international, une
gare routière nécessaire au bon fonctionnement du
projet.

V.5 Les données naturelles et climatiques :

V.5.1 Le relief :

Le relief de la wilaya de Sétif se divise en trois Figure 34 : situation géographique de

principales zones qui sont : Sétif Source : [Link]

-La zone montagneuse : les monts de Babor, les monts des Bibans, les monts de Hodna

-Les hautes-Plaines.

-La frange semi-aride.

V.5.2 Le climat et hydrographie :

De nombreux facteurs interviennent pour déterminer le climat de ville de Sétif, et qui sont :
l'altitude estimée à 1 100 m, l'éloignement de 100 km de la mer Méditerranée, sa situation sur
les hauts plateaux de l'est et le fait qu'elle soit, bien sûr, entourée de montagnes, la
conjugaison de ces facteurs fait que Sétif jouit d'un climat semi-aride (classification
climatique de Köppen-Geiger BSk), ses étés sont chauds et secs, tandis que ses hivers sont
froid et pluvieux.

53
Et pour son hydrographie, Les oueds se caractérisent par un écoulement irrégulier conséquence
des données climatiques et des précipitations. Les principaux cours d'eau sont les oueds
Boussalem et El Kébir14

Figure 35 : diagramme de pluviométrie Figure 36 : diagramme de température

V.6 Présentation de la zone d’intervention :

La zone d’intervention est caractérisée par des :

•Equipements publiques : clinique de cœur, le stade 8 Mai, La gare routière, Mosquée El

Sabtayne.

•Equipements d’enseignement supérieur : l’institut d’optique et de mécanique de précision,

école de la technologie applicable, Lycée Zahraoui, Cem Belmahmoud Mahmoud, Ecole
privée de formation E-nour.

•Quartiers résidentiels : l’habitat collectif avec des locaux commerciaux au rez-de-chaussée et

l’habitat individuel.

•Jardin Maabouda, Hôtel sétifis, Hôtel Nova.

V.7 Situation géographique de la zone :

La zone d’intervention se situe dans la partie ouest de la ville de Sétif, sur la voie nationale
N°5.

14
[Link]
54
V.7.1 Situation et limites du terrain :

Le terrain est entouré par :

1-Par la gare routière et le stade du 0_ mai au nord-est.

2-Par l’école de police et la salle des conférences au sud-est.

3-Par la cité résidentielle au nord.

4-Par terrain vierge à l’ouest et au sud.

Figure 37 : plan de situation

V.8 Typologie et morphologie du terrain :

V.8.1 Forme et surface :

Le terrain présente une forme régulière trapézoïdale d’une surface de 8230.50 m², il est situé à
l’entrée ouest de la ville de Sétif à 1.7 Km du centre-ville pas loin de l’université de Ferhat
Abbes2, c’est un site naturel vierge n’abritant aucune activité.

Il ayant une dominance naturelle offre des vues panoramiques intéressantes sur la partie Nord
et Est de la ville et sur la vallée (la partie sud).

55
 B

Figure 38 : présentation du site (plan de masse), Source : google earth.

Profil AA

Profil BB

Figure 39 : la topographie et la déclivité du terrain, Source : google earth

Le terrain a une faible pente

-Le profil AA a une pente de 3.5 %

-Le profil BB a une pente de 4 %

56
V.9 Le microclimat :
V.9.1 L’ensoleillement et les vents dominants :

Vue que le terrain est vierge du coté est jusqu’au ouest, il permit le captage du soleil durant
l’hiver.

Figure 40 : l'environnement immédiat et la climatologie, Source : google earth

V.9.2 Les points forts du terrain :

Le terrain est riche d'un potentiel naturel grâce à les différentes vues panoramiques dégagées
sur la continuation de la ville et l’extension urbaine, qui lui il offre un paysage fabuleux en
plein milieu urbain, et sa forte accessibilité (gare routière, station du tramway, la route
national N°5).

V.10 Les points d’appel et de repère :

57
Figure 41 : station du tramway et la gare routière, Source: auteur

Figure 42 : le rand point, Source : auteur 2021

Figure 43 : l'école de la police, Source : auteur, 2021

58
 Figure 44 : l'école de police, Source : auteur juin 2021

Figure 45 : la station du TRAMWAY, Source : auteur juin 2021

59
Figure 46 : la salles des conférences, Source : auteur juin 2021

60
V.11 Vues de différents angles :

Figure 47 : vue du terrain depuis la voie, Source : auteur,2021

Figure 48 : vue du terrain depuis différent angle, Source : auteur,2021

Figure 49 : vue du terrain depuis un autre angle, Source : auteur,2021

61
Figure 50 : vue du terrain, Source : auteur, 2021

Figure 51 : vue du terrain, Source : auteur, 2021

Figure 52 : vue du terrain, Source : auteur, 2021

62
Figure 53 : vue sur terrain, Source : auteur juin 2021

Figure 54 : vue sur terrain, Source : auteur juin 2021

63
V.12 Conclusion
D'après cette approche contextuelle, on ressort avec les grandes opportunités qu'offre ce site
qui nous permettent d'assoir notre projet de ce volume et parmi ses caractéristiques citant :

 Situé en plein milieu urbain pas loin du centre-ville, et accessible de tous les côtés.

 La proximité des moyens de transports publics (la gare routière et la station du

tramway).

 La proximité des équipements éducatifs (l’institut d’optique et de mécanique de

précision, école de la technologie applicable, Lycée Zahraoui, Cem Belmahmoud
Mahmoud, Ecole privée de formation E-nour).

 Une topographie lui permettant d'avoir des vues dégagées sur l’axe de la continuation
de ville, et d'être vue de n'importe quel angle.

 Un potentiel naturel : la présence de la végétation, et terrain libre tout autour offrant

une fraicheur au projet.

 Des vues ouvertes sur plusieurs degrés rependant au besoin du projet en termes
d'éclairage naturel.

 La facilité d’accéder au centre-ville par des différents moyens du transport.

 La mitoyenneté de l’école de police qui offre la sécurité aux étudiants.

Ce site répond aux exigences du thème choisi, par l’interaction entre l’équipement et son
contexte.

64
 VI. CHAPITRE 06 : APPROCHE
CONCEPTUELLE LA MISE EN FORME
DU PROJET).

65
VI.1 Introduction
A partir des résultats des chapitres précédents, après avoir fait la collecte des différents
données thématique, contextuelle, programmatique et philosophique vers un tracé et un
schéma de principe pour la naissance d’un projet minimaliste. Ce chapitre explique la manière
et le processus de développement graphique du projet sur le côté esthétique mais surtout tous
en répondant aux concepts architecturaux étudiés

VI.2 Le schéma de principe

Figure 55 : schéma de principe, Source : auteur juin 2021

66
Commentaire
 L’idée c’est de centrer le projet et l’entourer avec une clôture verte (la végétation),
suivant des axes structurant tout le projet.
 Une organisation spatiale permet d’assurer une bonne accessibilité au projet, on a
choisi l’accès mécanique par la voie secondaire pour éviter tout danger, et l’accès
piéton par la voie principale N°5 par la création d’une seconde voie pour chargement
et déchargement.
 La création des espaces tampons pour montrer l’accès principal et pour faire
l’allongement des espaces extérieurs.
 L’idée c’est des parallélépipèdes empilés et sur pilotis, l’empilement pour avoir une
affectation par spécialité et les pilotis pour profiter des espaces qui sont en dessous.

Figure 56 : schéma explicatif du positionnement du projet, Source : auteur juin 2021

67
Commentaire

 La forme choisie permet d’avoir des axes de perception et des vues panoramiques
dégagées sur la ville.
 Une conception et une architecture répond aux besoins et objectifs du projet.

Figure 57 : le plan de masse, Source : auteur juin 2021

Commentaire

 Le projet est positionné d’une manière d’être visible et facile à accéder par la
proximité de la gare routière et la station du tramway.
 Un projet dans une zone à vocation éducative (la proximité des équipements éducatifs
tel que l’école de police et l’institut de Maabouda).

68
  La liaison entre les deux volumes en dessus par une terrasse accessible et pour les
mettre complémentaires.

VI.3 Les différents plans :

On a commencé le travail par une trame fonctionnelle qui nous a permis de bien structurer le
projet et avoir un mieux fonctionnement.

Figure 58 : l'organisation générale du projet, Source : auteur juin 2021

Commentaire
 Une affectation par spécialité, chaque spécialité dans un bâtiment.

69
Figure 59 : l'organisation spatiale intérieure du rez de chaussé, Source : auteur juin 2021

Figure 60 : l'organisation spatiale intérieur du R+1, Source : auteur juin 2021

70
 Figure 61 : l'organisation spatiale intérieure du R+2, Source : auteur juin 2021

Commentaire

 L’organisation spatiale intérieure est faite suivant des axes fonctionnels structurant,
qui ont déterminé à la fois la trame de structure.
 Une organisation faite suivant des espaces centraux.

71
Figure 62 : la trame fonctionnelle du projet, Source : auteur juin 2021

72
 Figure 63 : le plan de structure, Source : auteur juin 2021

Commentaire

 Une trame structurelle classique mixte entre le béton et le métal.

 Le but est d’avoir des portes à faux et des espaces libres.
 L’utilisation de la poutre échelle pour renforcer la structre.

73
Figure 64 : plan RDC, Source : auteur juin 2021

Figure 65 : plan R+1, Source : auteur juin 2021

74
 Figure 66 : plan R+2, Source : auteur juin 2021

Figure 67 : plan de toiture, Source : auteur juin 2021

75
VI.4 Les différentes coupes

Figure 68 : coupe AA, Source : auteur juin 2021

Figure 69 : coupe BB, Source : auteur juin 2021

Figure 70 : une coupe façade CC, Source : auteur juin 2021

76
 Figure 71 : coupe façades DD, Source : auteur juin 2021

VI.5 Les différentes façades

Figure 72 : façades sud-ouest, Source : auteur juin 2021

Figure 73 : façade nord-est, Source : auteur juin 2021

77
 Figure 74 : façade sud-est, Source : auteur juin 2021

Figure 75 : façade nord-ouest, Source : auteur juin 2021

Commentaire

 Des façades contemporaines minimalistes.

 L’utilisation des nouvelles technologies telles que les façades végétalisées, des
nouveaux brises soleil … etc.
 La réutilisation des matériaux recyclés comme le bois pour l’isolation phonique.
 Le contact direct entre l’intérieur et l’extérieur par les grandes surfaces vitrées et les
fenêtres urbaines.
 L’utilisation des formes basiques et des pentures et minimalistes
 Les façades végétalisées pour le micro climat et pour assurer une meilleure fraicheur
au projet.
 Les grandes façades vitrées pour profiter d’éclairage naturel.

78
VI.6 Conclusion
Dans ce dernier chapitre nous avons essayé de mettre en place le projet suivant un processus
de formalisation bien précis en réfléchi soumis à des références sois architecturales,
fonctionnelles ou bien structurelles tout en s’appuyant sur des principes et concepts définis au
paravent dans la partie philosophique ces derniers permettent de concrétiser les différents
plans ainsi que l’allure final du projet.

Conclusion de la deuxième partie

Cette deuxième partie s’étends sur trois chapitres expliquant la manière comment concrétiser
un projet architectural à partir de synthèses, de recherches et d’analyses tout en commençant
par une bonne réflexion (le raisonnement philosophique) d’où on a puisé les principes et les
concepts ainsi qu’une analyse approfondie de l’assiette foncière qui rentre en interaction
direct avec le thème et le style architectural engagé en s’adaptant à toutes les contraintes et
exigences rencontrées. La synthèse qu’on a déduit à donner naissance à forme final du projet
s’intitulant une école de formation de cadres en environnement à Sétif.

79
CONCLUSION GENERALE

Dans ce travail on a essayé d’utiliser une nouvelle approche afin d’aborder un projet
architectural en répartissant cette dernière en deux grandes parties de sorte que chacune d’elle
englobe trois chapitres. La première partie à traiter : les définitions, les notions théoriques en
relation direct avec le thème et le style architectural engagé ainsi que la compatibilité des
deux (le minimalisme au service d’environnement) à travers l’analyse de plusieurs exemples
qui nous ont permis de ressortir les composantes principales (les ailes pédagogiques et les
services didactique tels que les ateliers).

Par ailleurs la deuxième partie qui est pratique se constitue d’une étude programmative
surfacique détaillée des différentes composantes ainsi qu’une étude contextuelle de l’assiette
à Sétif et sa possibilité d’accueillir un projet de tel envergure, et enfin l’étude philosophique
métamorphique qui nous a permis de ressortir les concepts et les principes adoptés pour la
mise en forme d’un projet éducatif rependant aux exigences du terrain : une école de
formation de cadres en environnement avec une architecture contemporaine minimaliste.

Cet aboutissement n’est pas qu’une repense à une problématique posée au départ, mais
plutôt une finalité par rapport à une recherche, une réflexion menée afin d’aboutir à un projet
éducatif dans un contexte et une architecture.

80
 Bibliographie

Ouvrages

 Gabriel Camps, dans l'ouvrage qu'il publie en 1962.

 Roger Narboni. Lumière et ambiances concevoir des éclairages pour l’architecture de
la ville, édition le moniteur.

 T. ZONIS Alexandre et LEFAIVRE Liane, « Architecture contemporaine et

expression régionale. De la trame au cheminement », Carré bleu. Feuille internationale
d'architecture, 1982, n° 2.

 Rudy Steinmetz «Esthétique et philosophie de l’art (2002) », 281 à 294 P.

 Brahim DJEMACI « Recyclage des déchets à travers un système de consigne : Cas

des bouteilles en plastique en Algérie «

 Brahim Djemaci « a gestion des déchets municipaux en Algérie : Analyse prospective

et éléments d’efficacité »

Les mémoires et les thèses

 Le conflit entre le tourisme et l’industrie dans la Daïra de Skikda (université Badji
Mokhtar, Annab)

 L’ingénierie de la formation et développements des compétences au sein d’une

organisation Cas : CNEP/BANQUE (université Mouloud Maamri, Tizi Ouezzou)

 Contribution à l’étude d’état de la gestion des déchets ménagers et assimilés dans la

commune de Tizi-Ouzou (universiti Tizi Ouezzou)

 Etude comparative intra-entreprise du plan de formation entre deux catégories

socioprofessionnelles (cadremaitrise) cas d’ALGERIE TELECOM (université Abd
Errahmen Mira, Béjaia)

 Création d’une entreprise de Tri et de Recyclage de Plastique et d’Aluminium à

Tlemcen (université Abou Baker Belkaid, Telemcen)

Les articles et fichiers PDF

 PLAN NATIONAL DE GESTION DES DECHETS

81
  qu'est-ce que l'enseignement ?
 Caractérisation des déchets ménagers et assimilés dans les zones nord, semi-aride et
aride d’Algérie 2014
 PRESENTATION DU PROJET DE CONSTRUCTION DU CENTRE DE TRI
D’EVIN-MALMAISON
 Moi j’enseigne, mais eux, apprennent-ils ?*
 La normalisation au service du droit de l'environnement
 Industries et environnement
 Maitriser les étapes clés du processus d’industrialisation pour un nouvel appareil
 GESTION DES DECHETS
 19ème session de la Commission du Développement Durable des Nations Unies
(CDD-19)
 ENSEIGNEMENT ET FORMATION

Sites internet

 [Link]
r?lang=fr
 [Link]
formation-professionnelle-sur-la-gestion-et-le-recyclage-des-dechets/
 [Link]
 [Link]
et-fiscalite-centre/[Link]?cl=1
 [Link]
 [Link]
creneau-qui-peine-a-decoller-30-01-2020
[Link]/etablissements/institut-superieur-de-plasturgie-en-alternance-
[Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]
hDMARIsAONIYywcEcbu8i4EwudyDgJi1JJuYpPh_19zkqrgvlPBNlKUcIITVXA
RtyoaAljvEALw_wcB

82
Résumé
Disons-le clairement, valoriser les déchets est avant tout un choix politique, un choix de
société. A chaque époque correspond un choix de traitement des déchets. Comme certains ont
préféré mettre leurs déchets en décharge plutôt qu'au fond des bois, ou ont choisi de les brûler
plutôt qu'ils s'entassent et pourrissent à proximité de nos villes, nous pensons que l'époque
appelle aujourd'hui un changement d'attitude. Plus positive, plus économe et plus responsable.
Alors, autant que nous somme architectes on a lié une architecture contemporaine dite
minimaliste avec notre responsabilité envers l’environnement, par la création d’une école de
formation de cadres en environnement à Sétif à cause de sa potentialité au niveau des secteurs
plastique, chimique et commercial. Cette liaison nous permet d’avoir une conception
écologique respectueuse de l’environnement et surtout économique (on parle du moins
d’investissement à différentes échelles). Une école combine antre la formation théorique et la
formation pratique (les ateliers de recyclage des)
Cette dernière a thème du recyclage ayant pour composantes principales (les ailes
pédagogiques et les services didactiques) permet à cette génération future de protéger
l’environnement en danger.

Les mots clés :

Le recyclage _ architecture minimaliste _ école _ déchets _ l’industrie _ l’écologie _ la

formation

83
 ‫الملخص‬

‫دعونا نقول ذلك بوضوح‪ ,‬استعادة النفايات هو قبل كل شيء خيار سياسي‪ ,‬اختيار المجتمع‪ .‬كل فترة تتوافق مع معالجة‬
‫النفايات‪ .‬نظرا ألن البعض فضل وضع نفاياتهم في مكبات النفايات بدال من عمق الغابة‪ ,‬أو اختاروا حرقها بدال من التراكم‬
‫و التعفن بالقرب من مدننا‪ ,‬فإننا نعتقد أن العصر اليوم يدعو إلى التغيير أكثر إيجابية و أكثر اقتصادا و أكثر مسؤولية‪.‬‬

‫لذلك بما أننا مهندسون معماريون‪ ,‬فقد ربطنا بما يسمى بالهندسة ال معمارية المعاصرة مع مسؤوليتنا تجاه البيئة‪ ,‬من خالل‬
‫إنشاء مدرسة تدريب لمهندسي البيئة في سطيف بسبب إمكانياتها في قطاعي البالستيك و الكيمياء و القطاع التجاري‪ ,‬يتيح‬
‫لنا هذا االتصال الحصول على تصميم بيئي يحترم البيئي و خاصة تصميم اقتصادي ( نحن نتحدث عن األقل استثمارا )‪.‬‬
‫تجمع المدرسة بين التدريب النظري و التدريب العملي (ورشات إعادة التدوير)‪ ,‬تتكون هذه األخيرة من عدة وحدات أساسية‬
‫كاألجنحة البيداغوجية و الخدمات التعليمية‪ ,‬تسمح للجيل المستقبلي بحماية البيئة المهددة باألخطار‪.‬‬

‫الكلمات المفتاحية‬
‫إعادة التدوير _ هندسة معمارية بسيطة _ مدرسة _ نفايات _ الصناعة _ علم البيئة _ التدريب‬

‫‪84‬‬
Summary
Let us say it clearly, recovering waste is above all a political choice, a choice of society. Each
period corresponds to a choice of waste treament. As some have preferred to put their waste in
landfill rather than deep in the woods, or have chosen to burn it rather than pile up and rot
near our cities, we believe that the times today call for a change attitude. More positive, more
economical and more responsible.

So, as much as we are architects, we have linked a contemporary so called minimalist

architecture with our responsibility for the environement, by creating a training school for
environemental managers in Sétif because of its potential in the plastic, chemical and
commercial sectors. This connection allows us to have an ecological design that respects the
environment and especially economic (we are talking about less investment at diferent scales).
A school combines theoretical training and pratical training (recycling workshops).

The latter has the theme of recycling having as main components (educational wings and
educational services) allows this future generation to protect the endangered environment.

The key words :

Recycling _ minimalis architecture _ school _ wasts _ industry _ ecology _ training.

85