a PN Pa Sous la direction d’Albine Courdent Maitre de conférences et formatrice en didactique des Sciences de la Vie et de la Terre a I'ESPE Lille Nord de France Jéréme Blondel Professeur des écoles Maitre formateur pour ‘Académie de Lille Anne-Amandine Decroix Maitre de conférences et formatrice en didactique de la Physique & 'ESPE Lille Nord de France Et Patricia Beck, Dominique Dessobry, Abderrahmane Feriati, Perrine Hyvon — LE Wi, ‘ecommanseen®> par le ministére de I Education nationale. z aiold (1Présentation des cahiers de la Luciole Les Cahiers de la Luciole sont organisés selon les themes du programme : * le vivant elamatiére + les objets techniques Un theme, c'est : ) Une réactivation des connaissances acquises a cole ou dans la vie quotidienne : Ce que je sais deja. » Des chapitres permettant de résoudre un probleme scientifique Je me demande Léléve observe une situation proche de sa vie quotidienne. IL est amené & formuler des hypotheses ou a exprimer ses conceptions. Je cherche Cette partie est structurée par des questions qui organisent les connaissances 2 acquérir. Pour y répondre, 'éléve est invité @ mener des expériences simples et pertinentes, & modéliser et & interroger des textes documentaires. En fin de chapitre, un espace est réservé & la rédaction d'une synthése individuelle ou collective. > Un bilan des connaissances et competences utilisable comme support de révision. lenseignant, avec ment sur www.editions-hatier.fr: le guide del’ A télécharger gratuiter utilisables en fonction de l’autonomie des éléves. des synthéses rédigées ou & compléter,Sommaire TUL LS La RUN aed Ce que je sais déja en ses eee @ comment se déroule la vie d'une plante a fleurs ?.... cee © comment se déroule la vie des animaux ?....... Pee eeta.29) © comment s'organisent les relations alimentaires dans la nature ?2...12 © Que deviennent les déchets de la cantine ?........ ce 1S @ Pourquoi faut-il Economiser le papier ? 2.0.0... an Ie © Quelles activités physiques sont bonnes pour la santé ? ....-........20 @ Pourquoi faut-il équilibrer et adapter son alimentation? ............23 Qu’est-ce que la matiére ? Ce que je sais deja QA quelle température la glace change-t-elle d'état ?.. © Dans quelles conditions l'eau peut-elle disparaitre 2... ® au’est devenue l'eau qui a disparu ? @ 08 trouve-t-on de lair 2. B Lair, quiest-ce que c'est ? i Bilan Panne Seer eis 48 ee CRUE Re ete (ent) aed Ce que je sais deja. an ee er © comment faire circuler le courant électrique dans un circuit 2.......50 @® Fabriquons un jeu de questions-réponses.......... 53 comment se protéger des dangers de l'électricité 2 255 © Utilisons le traitement de texte pour écrire un compte rendu....... 58 t Bilan 162 © Hatier, Paris, 2016, ISBN : 978-2-218-99897-3, Sous serve des exception: gales touts représentation ou reprodection intigrale ov parle fits, por quelque procédé que ce seit, ens leconsentement del autear ou de ses ayants drt ex ilite et constitue une contrelacon sanctiennée parle Code dela Propriété intellectuell Le CFC est le seul habiites ‘livres des autorsations de reproduction pat reprographie, sous reserve en cas Gutiisation aux fins de vents, de location de publicté ou de premation ée accord de auteur ou des ayant droit.Le vivant a re an Ce que je sais deja Les animaux et les végétaux sont des étres vivants. Ils ont besoin | de s’alimenter et de respirer pour rester vivants et grandir. Un singe Un phoque Des radis Les animaux ne naissent pas tous et ne grandissent pas tous de la méme maniére. +. 9 Chez certains animaux comme l’homme, le jeune et l'adulte Se ressemblent. Diautres animaux, comme la coccinelle, changent de forme au cours de leur vie.Les 6tres vivants se mangent entre eux: ils constituent des chaines alimentaires. te f «ah est mangé(e) par est mangé(e) par est mangé(e) par est mangée) par Pour étre en bonne santé, je mange des aliments variés. | Je privilégie ceux qui sont bons pour mon corps.| Comment se deéroule la vie d'une plante a fleurs ? > Je me cae D’apras toi, quelles sont les grandes étapes de la vie d'une plante & fleurs ? Observe le DOC. 1, puis note tes réponses. s Un pissenlit aw cours du temps Je Pe: D'ou vient la jeune plante ? A l'aide du DOC. 2, explique ce qui se passe lors de la germination. La germination du haricot Plantule envelope ——__» cotylédon A Liintérieur d'une greine de haricot B. Les étapes de la germination du haricotQue devient la jeune plante ? Relie chaque dessin du DOC. 3 8 la phrase qui convient. Differents aspects d'un plant de pois au cours du temps ae a ° ° e e e ° ° Laplante donne Lagraine germe, e : des fruits: ls petite plante sort: eae ries 2 plate gandt Cestla fructification. | | cestla germination, || esta floraison. cee! Que se passe-t-il quand la plante a donne ses fruits ? Deux évanements peuvent se produire aprés l'apparition des graines. Lesquels ? Aide-toi du DOC. 4 pour répondre. _Un plant de haricot apres la fructificationQuelles sont les étapes de la vie d'une plante a fleurs ? Complate le DOC. 5. sm Ecris les mots suivants & la place des pointillés bleus : jeunes plantes— plantes adultes - fleurs — fruits — plantes mortes m= Recopie ces termes dans les cases : germination — croissance ~ floraison et fructification — vieillissement — dissémination des graines _Le cycle de vie d'une plante a fleurs> Comment se déroule la vie des animaux ? > | Je me inane D’aprés toi, quelles sont les grandes étapes de la vie d’un oiseau ? Observe le DOC. 1, puis note tes réponses. Un moineau au cours du temps mm Donne un exemple d'animal pour lequel les étapes sont un peu différentes. : > Je une - Comment nait et grandit un petit mammifere ? Relie chaque illustration au commentaire qui correspond. Les'petits grandissent petit a pet ils ouvrent leurs yeux et des poils blancs |noirs apparaissent. Les petits ressemblent a des souris adultes, mais ils n‘ont pas de poils et sont tout roses. ‘Au bout d'un mois, naissence des petits. © | Les petits sortent du ventre de la mére, puis la tétent, Le mile et la femelle s‘accouplent. [Le ventre de la souris femelle grossi | des souriceaux se développent dans son Lventre. ma Numérote dans l'ordre les étapes suivantes : Croissance du jeune [_] _Naissance du petit Reproduction des aduites [_]Comment nait et grandit un insecte ? Légende le DOC. 2 avec les mots suivants : papillon — chenille — ceufs ~ chrysalides (cocons) FEED Le: ctapes du developpement du ver a soie (Bombyx mori) Moy Des élaves ont fait un élevage de vers & sie. Ils ont travaillé en groupes et ont noté leurs observations dans leur cahier de chercheur (DOC. 3). Lis leurs comptes rendus. ca Comptes rendus de cinq groupes d’eleves A, Dessins réalisés par cing groupes d’éleves suite a leurs observations Groupe d’éléves Forme de U'animat Forme de l’animal oS quelque temps plus tard eee Roam cast Adopter un comportement responsable vis-a-vis de l'environnement et de la santé grace a une attitude raisonnée fondée sur des connaissances. — J'ai identifié les actions qui permettent de réduire les déchets et de les recycler. — J'ai mené une enquéte en questionnant mon entourage pour comprendre que le sommeil me permet de récupérer des forces. » Extraire d'un texte documentaire une information qui répond a une question. — Jai pu identifier des pratiques physiques qui favorisent mon bienétre grace aux témoignages que j'ai recueillis. — J'ai exploité les informations du texte sur la fabrication du papier. » Restituer les résultats des observations : j'ai expliqué par écrit ce qui se passe lors de la germination. 26La matiere Ce que je sais déja Un solide (comme un morceau —_Un liquide (comme l'eau liquide) de sucre) a une forme qui lui prend la forme du récipient qui est propre. le contient. Sa surface au repos est Forizontale. Dans la nature, on trouve de Peau a V’état liquide comme dans \_ les lacs, les riviéres, les mers...|. On trouve aussi de Veau a Vétat solide : la neige, les glaciers, la gréle... _ | Leau peut passer de état solide a état liquide, c’est la fusion. “ge é \_ Leau peut passer de l'état liquide 4 l'état solide, c’est la solidification. ¢ } S$ Eau a l'état solide (glace) | Leau solide (la glace) occupe plus de place que l'eau liquide. ¢ we ‘e Pourtant, la masse ne change pas lorsque l'eau liquide devient de Veau solide (et inversement). Le volume de l'eau et te volume de la glace 28GERD sais-tu a quelle température l'eau passe de état solide état liquide, comme sur le £ m Et de l'état liquide a l'état solide ? réalisée par des éleves pour trouver la WA Le doc. 2 montre une expérience f température a laquelle la glace fond. m: Liste le matériel nécessaire, puis réalise le montage du 29m Note les résultats obtenus : écris la température relevée dans le tableau et entoure le ou les états que tu observes. fu i i “ . 2 S i a aes gpart | 2718 | Amin | 6 min | 8min | 10min | 72min | 14 min | 16 min 18min Bee 22 | et fue Porte |e | atc) ee |...8¢ | 8c |... 8 solide | solide | solide | solide | solide | solide | solide | solide | solide | solide Len liquide liquide | liquide | tiquide | liquide | liquide | liquide | liquide | liquide | liquide m= Réponds aux questions suivantes. © Quels étaient la température et ['état de l'eau : —au début de lexpérience ? °C (état ~8 la fin de l'expérience ? °C (état ) ‘¢ Comment évolue la température de l'eau solide pendant les premiéres minutes de Vexpérience ? © Quelle était la température quand tu as vu les premiéres gouttes d'eau liquide apparaitre ? © Quelle température as-tu notée plusieurs fois dans le tableau ? °C. de fusion de l'eau est la température a laquelle l'eau solide liquide.Le DOC. 3 présente un graphique réalisé par deux éléves qui ont fait laméme expérience que toi. Repasse en bleu la partie de la courbe oii la température ne varie pas. Les températures relevées pendant I'expérience Température (en °C) SE oe + > 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Temps (en min) I t 1 I I I 1 I { 1 t mz Entoure la ou les bonnes réponses. ~ Dans la zone 1,l’eauest: solide liquide setide et liquide ~ Dans la zone 2,l’eauest: solide liquide solide et liquide ~ Dans la zone 3,l'eauest: solide liquide solide et liquide 1 [a fusion se produit (tant quily ade eau solide érature ne varie pas :c’est un pallier. A quelle température l’eau liquide devient-elle solide ? Le DOC. 4 (page suivante) montre une expérience réalisée pour trouver la température a laquelle les cristaux de glace apparaissent. mm Prépare le matériel nécessaire, puis réalise le montage du DOC. 4. 31Montage pour trouver la lempérature de solidification de l'eau Thermométre Tube a essai contenant de l'eau Verre contenant un mélange de glace pilée et de gros sel, presque aussi froid que Vintérieur du congélateur. mu Note les résultats obtenus : écris la température relevée dans le tableau ci-dessous et entoure le ou les états que tu observes. bound 2min | 4min | 6min | 8min | 10 min | 12min | 14min ec) nec |e fee] ante] ante] cee] .ee] solide | solide | solide | solide | solide solide | soide solide | solide | solide | liquide | liquide | tiquide | liquide | liquide | liquide | tiquide | liquide | liquide | Leg liquide sm Réponds aux questions suivantes. e Quels étaient la température et l'état de l'eau : —au début de l’expérience ? °C (état ) —ala fin de l'expérience ? on °C (état ) © Comment évolue la température de l'eau solide pendant les premiéres minutes ? © Quelle était la température quand tu as vu les premiers cristaux de glace apparaitre ? © Quelle température as-tu notée plusieurs fois dans le tableau ? s€ 32ion de 'eau est la température a laquelle l'eau liquide Le DOC. 5 présente un graphique réalisé par deux éléves qui ont fait la méme expérience que toi. Repasse en bleu la partie de la courbe ou la température ne varie pas. Lees temperatures relevees pendant I'experience Température (en °C) 1 @ { 1 1 1 | t t t t { { { t ~ > 9 1011 13 14 15 16 17 18 Temps (en min) mu Entoure la ou les bonnes réponses. —Danslazone ‘,l'eauest: solide liquide —_ solide et liquide solide liquide _solide et liquide solide liquide —_solide et liquide — Dans la zone 2, l'eau est : — Dans la zone 3, l'eau est = nps oli la solidification se produit (tant qu’ily a de l'eau solide ja température ne varie pas: c'est un palier. Les mots clés fusion solidification température glace eau Palier 339 Dans quelles conditions l'eau Pei or aU CMsl Cy stele Bg ? Jeme ia Observe les DOC. 1 et 2. Casserole d'eau bouilianie mm Que se passe-t-il dans chaque cas ? Une flaque d'eau le matin Laméme flaque |'aprés-midi mm Qu’y a-t-il de différent dans ces deux cas ?Je beat A quelle température l'eau bout-elle ? Mesure de fa temperature de l'eau qui chauffe Le DOC. 3 montre une expérience réalisée pour trouver la température a laquelle eau bout. mu Liste le matériel nécessaire, puis réalise xxpérience du DOC. 3 avec ton professeur. m= Note les résultats obtenus : écris la température observée dans le tableau. Au départ | Zin | Amin | 6min | Brin | 10min 12 min | 14min | 16min | 18 min ET ees | canes acreePE | openr 8G | ent [raters PGI so am Réponds aux questions suivantes. — Quelle température affiche le thermométre quand l'eau commence a bouillir ? °C — La température augmente-t-elle encore a partir de ce moment ? —Qu’a fait le niveau de l'eau dans la casserole ? A ton avis, pourquoi ? 35Le DOC. 4 présente un graphique eee geawies peste réalisé par deux élaves qui ont fait —— la méme expérience que toi. Repasse en rouge la partie de la courbe oll la température ne varie pas. m Compléte la phase suivante: Pendant tout le temps ol! se produit, la température ne varie pas: est un... Comment faire disparaitre de l'eau sans la faire bouillir ? Voici trois expériences pour faire disparaitre plus rapidement l'eau d'un verre. mm Liste le matériel nécessaire, puis réalise ces €xpériences. Expérience 1 : Expérience 2 Le verre témoin Ce que je charge Le verre témoin Ce que je change Expérience 3 Le verre témoin Ce que je change 36m= Note les résultats que tu as observés aprés quelques jours dans ton cahier de chercheur. Tu peux faire des schémas ou décrire en quelques phrases. disparait sans qu'on la fasse bouilli, on dit qu’elle s'est évaporée. mm Complate le tableau : ~ coche les cases dans la premiére colonne en fonction de tes observations ; — compléte les conclusions avec les mots suivants : température — ventilation - surface. or ea Eee) Lévaporation ‘Ce que jen conclus sur les facteurs |___a€té plus rapide favorisant l‘évaporation dansle verre témoin | plusia dans l'autre dispositif avec (air est grande, plus 'évaporation est rapide. en contact dansle verre témoin | piusta danste verre témoin | plusta dans l'autre dispositif | plus 'évaporation est rapide. dans ‘autre dispositif | plus 'évaporation est rapide. est élevée, est importante, Les mots clés ébullition €vaporation température surface ventilation facteurs BeUne bouteille d'eau mm Réponds aux questions pour comprendre le phénoméne. — Que vois-tu sur le miroir et sur la bouteille ? —A ton avis, d’oli cela vient-il ? “} Leau peut changer d'état et je connais les noms de ces changements d’état. EAU LIQUIDE |VAPEUR D'EAU. tat liquide état gazeux » Pour l'eau, la fusion et la solidification s'effectuent a une température bien précise de 0 °C. > Pendant tout le temps ou le changement d’état se produit (tant qu’ily a de l'eau solide et de l'eau liquide), la température ne varie pas : c'est un palier. D Le passage de l'état liquide a l'état gazeux (la-vaporisation) peut s’effectuer de deux facons différentes : par ébullition ou par évaporation. » Pour l'eau, I'ébullition se produit 4 une température de 100 °C. D Ily a plusieurs facteurs qui permettent a l'eau de s’évaporer plus rapidement : la température, la ventilation et la surface de contact entre l'eau et l'air. La vapeur d’eau est invisible. Lorsqu’elle rencontre une surface froide, elle se condense sous la forme de minuscules gouttelettes d’eau liquide qui restent en suspension dans l'air (brouillard) ou se déposent sur une vitre (buée). Du brouillard De la buéesumma Ce que je sais maintenant sur l'air ) air existe, il est partout autour de nous. Il occupe un certain volume. } Lair est invisible, mais je peux observer sa présence quand il se déplace (le vent) et quand il fait bouger des objets. D air est de la matiére. Il posséde une masse. > On peut réduire le volume de l'air en le comprimant : on dit que U'air est compressible. Un parachute fonctionne grace a la résistance de Vair : 'air ralentit sa chute. gamem Maintenant je sais faire... » Choisir et utiliser le matériel adapté pour réaliser une expérience afin de déterminer la température de fusion et de solidification de l'eau. » Mener une observation en suivant un protocole expérimental afin de montrer que lair a une masse ) Conduire correctement un protocole expérimental en utilisant un , raisonnement rigoureux : je ne dois faire varier qu'un paramétre a la fois pour pouvoir déterminer les facteurs qui favorisent l'évaporation de l'eau. ) Extraire d'une ressource documentaire une information qui répond a une question: j‘interpréte un graphique qui représente U'évolution de la température lors d'un changement d'état de l'eau. ) Interpréter une photographie pour comprendre que lair qui nous entoure contient de l'eau a l'état gazeux. 47Les objets techniques Cea Ce qu Ghaque jour, dans leur métier ou a la maison, les hommes et les \_ fernmes utilisent des outils ou des techniques spécifiques. des ciseaux Lemacon utilise une truelle Le treuil est un objet technique, fabriqué par l'homme, 4 pour déplacer une charge. - = ph SSS Un teuil Un treuil peut lever une charge Pour allumer une lampe loin d'une pile, je dois relier la lampe et la pile avec des fils électriques : c'est un circuit électrique.Pour ouvrir ou fermer rapidement un circuit, on peut utiliser \_ un interrupteur. a ie Quand l'interrupteur est fermé, le circuit ‘Quand l‘interrupteur est ouvert, le circuit est fermé, le courant circule. est ouvert, le courant ne crcule pas. Ce que je sais deja sur le traitement de texte... Quand/j'utilise un traitement de texte, je peux sélectionner un texte pour le copier et le coller a un autre endroit. 1 Sree arr D2 BG/Sewesize utiliser un traitement de texte Pour écrire les marques de ponctuation, je sais comment utiliser les touches « MAJ » ous ATGR »du clavier. Boe Is JEeI> [aie ys u ) Pour écrire une voyelle avec un accent circonflexe, jappuie d’abord sur la touche *, puis sur la touche de la voyelle. he Pour écrire le mot « forat », je tape sur les touches dans cet ordre : 49WEBB Dans une classe de CE2, des éleves ont fabriqué un jeu de questions-réponses électrique dont le testeur réagit différemment suivant les réponses (DOC. 1 et 2). mm Que peux-tu dire du circuit ] électrique et du courant : = quand la lampe s’allume ? — quand la lampe ne s‘allume pas ? mA ton avis, quels matériaux les &laves ont ils utilisés pour fabriquer le circuit électrique de leur testeur ? 50> Je Buk ; Comment savoir quels matériaux conduisent Uélectricité ? Observe le DOC. 3. A ton avis, comment cette expérience peut-elle t’aider a savoir siun matériau laisse passer lélectricité ? Un montage comparable a celui du festeur Ce queje fais m Liste le matériel nécessaire au montage, puis mets-le en place. Les résultats mx Teste ton dispositif avec différents petits objets de la classe et indique les résultats dans le tableau de la page suivante. Un matériau qui laisse passer le courant électrique est un matériau conducteur. é Un matériau qui ne laisse pas passer le courant b eee Alectrique est un matériau isolant. ae a on dit parfoie «former a lumidre > pour « éteindre la lumiére», Enréalité, pour éteindrela lumiére, onouvrele circuit électrique ‘et, pourallumeria umiare, onfermele circuit. ~\ 51ma Note les matériaux que tu as testés dans la premiére colonne, puis : —coche | sile matériau a laissé passer le courant électrique ; ~coche [ll si le matériau n'a pas laissé passer le courant électrique. m= Colorie en rouge les matériaux conducteurs. — que fait le courant électrique ? — que fait la lampe? ...... ma Quand on ferme le circuit du testeur avec un rfatériau conducteur :Matériel Pour le testeur : — une boite en carton — une image pour la décorer (par exemple un robot) —une vrille une petite lampe —une douille — du fil électrique (environ 1 matre) —une pile plate —une paille de petit diamétre — deux trombones ~ deux attaches parisiennes — du ruban adhésif Je réalise le testeur e Le corps du testeur a. Colle image sur le couvercle de la boite. Perce deux trous (un pour chaque main du robot) avec la vrille. b. Perce un autre trou & l'endroit oii tu souhaites positioner la lampe. Elargis- le progressivement pour faire passer la douille par l'intérieur de la boite. c. Positionne la pile dans la boite Vendroit od elle géne le moins et fixe-la avec du ruban adhésif. d. Coupe un fil électrique de 10 4 15 cm de long et dénude ses deux extrémités. e. Entoure une extrémité du fil autour d'un trombone. Place-le sur la borne de la pile. Enroule l'autre extrémité sur une patte de la douille. e Pour les fiches : —des feuilles cartonnées (format A4) une perforeuse 4 trous (pour feuilles A4) —du papier aluminium un baton de colle — du ruban adhésif —des ciseaux 53e Les bras du testeur a. Coupe un fil électrique de 40 cm de long et dénude sas extrémités. b. Coupe la paille en deux. c. Entoure une extrémité du fil dénudé autour d'une attache parisienne. Pour que le fil reste bien accroché, recourbe les pattes de l'attache parisienne. Enfonce attache parisienne et le fil dans la paille. d. Insére ‘autre Vextrémité du fil dans un des trous faits dans les mains du robot. Attache-la a l'autre borne de la pile avec un trombone. e. Prépare la seconde branche en suivant les étapes a. ac. Insére l'extrémité du fil dans le trou de la seconde main. Enroule-la sur l'autre patte de la douille. £. Ferme la boite. Visse la lampe dans la douille. Vérifie ton circuit en mettant en contact les deux attaches parisiennes : a lampe doit s’allumer. Je réalise une fiche questions-réponses a. Fais quatre trous de chaque cété de la feuille cartonnée avec la perforeuse. b. Note le titre de ta fiche en haut de la feuille. Ecris une question cété de chaque trou a gauche. Ecris les réponses a droite, mais dans un ordre différent (la réponse ne doit pas se trouver face a la question). c. Découpe quatre bandes de 1 cm de largeur et de 30 cm de longueur dans ‘aluminium. d. Retourne la fiche. Relie la premiére question a sa réponse par un trait de colle. Positionne une bande d’aluminium sur ce trait. Les deux trous doivent étre bien recouverts d'aluminium. e. Recouvre entiérement la bande d’aluminium avec du ruban adhésif pour la maintenir en place et l'isoler des autres bandes. Découpe les morceaux qui dépassent. £. Procéde de la méme facon pour toutes les questions. g. Ton jeu est prét ! Tu peux jouer avec et créer autant de fiches que tu le souhaites.15 eerie eee tla (Cae) de Uélectricite ? Je me oman - Observe le DOC. 1. D'aprés toi, que se passe-t-il dans le corps en cas d’électrocution ? mm Penses-tu que le courant du secteur, qui vient des lignes électriques, est plus dangereux ou moins dangereux que celui des piles plates 7 Je cherche Q / Qu’est-ce qu'une électrocution ? 3 Lis le DOC. 2, puis souligne dans le texte les effets sur le corps d'une électrocution. | voc. 2 | Le courant du secteurPourquoi peut-on s’électrocuter ? ‘Observe le montage du DOC. 3 mm Réponds aux questions : ~ Les deux fils qui sont plongés dans l'eau sont-ils etreontact ? ~ Le circuit électrique est-il fermé ? — Comment expliques-tu que la DEL brille ? Lis le DOC. 4. mm Que peux-tu conclure de ta lecture et de Vexpérience du DOC. a propos du corps humain et du courant électrique ?Ul Comment éviter les risques d’électrocution ? Observe ces situations. Barre en rouge celles qui présentent des risques d'électrocution, puis indique les régles de sécurité 4 respecter. Situations Ragles de sécurité & respecter Les mots clés électrocution électricite corps humain conducteur danger mortel arrét du coeur Tagle de sécurité es 57(33 Ope] Ute) atm Cm teeing Lele meg ese aU Ces Je rédige un document avec le traitement de texte @ Sur le bureau de ton ordinateur, avec le bouton gauche de la souris, effectue un doubleclic sur l'ic6ne (le symbole) du logiciel de traitement de texte pour le démarrer, Une page blanche s‘ouvre sur ton écran, tu peux commencer a rédiger ton texte. @ Pense & enregistrer ton travail pour que ordinateur le garde en mémoire. Pour cela, clique, en haut a gauche, sur l'icéne fal . La premiére fois, le menu « Enregistrer sous » apparait : tu dois alors noter le nom que tu veux donner & ton document. Par exemple: @ Demande a ton enseignant dans quel dossier tu dois l'enregistrer. (Rappel : les dossiers sont représentés en jaune }); dans un dossier on peut ranger d'autres dossiers ou des fichiers.) @ Ensuite, enregistre réguligrement ton document. Ainsi, ton travail ne sera pas perdu en cas de probléme (comme une coupure de courant). Je prépare mon compte rendu d’expérience @ Nous allons maintenant apprendre a utiliser le traitement de texte pour rédiger un compte rendu d'expérience, Dans ton cahier, tu as déja réalisé plusieurs expériences ;4 chaque fois, la démarche scientifique s'articulait autour des étapes suivantes : —ce que je me demande (le probléme scientifique sur lequel j’émets des hypotheses) ; =ce que je fais ; —ce qui se passe ; — ce que je comprends. Ces points doivent donc apparaitre dans ton compte rendu d’expérience. @ Pense aussi a utiliser un vocabulaire précis. @ Aide-toi du modéle de compte rendu de la page suivante.Je rédige mon compte rendu d’expérience (Les mots en gras sont expliqués dans les pages qui suivent.) } | Quel probleme est-ce que je me pose ? “| | | Ce que je pense (mes hypotheses { i ; | Ce que je fais Nous avons pris une pile plate, une lampe avec une douille, | un interrupteur et trois fils électriques. A Taide du premier fil, nous avons reli¢ la pile & Vinterrupteux Avec | le dewxieme fi, nous avons relie interrupteur a ta Lampe et avec le | troisieme fil la lampe a ia pile | | | 59Je mets en forme mon compte rendu @ Pour mettre en forme ton compte rendu, retrouve, en haut de l’écran, ces deux zones : Pevsbsasoe. &e Les outils pour mettre en forme Les outils pour mettre en forme les caracteres (les lettres) les paragraphes > pourmetsre en gras 5 = pour aligner &gauche ou a droite | pour mettre en italique pour centrer dans la page pour souligner | pour justifier (toutes les lignes du paragraphe seront alignées des deux cétés) © Pour utiliser ces fonctionnalités, sélectionne le texte ou le paragraphe que tu veux modifier, puis clique sur la mise en forme désirée. Par exemple: ee pe pe/iseeSutilise le correcteur orthographique @ Tuas sans doute remarqué en écrivant ton texte que certains mots étaient soulignés automatiquement en rouge. une expériense Le traitement de texte est équipé ¢’un correcteur orthographique. Il signale les . Il propose d'autres mots qu'il ne reconnait pas ou qui sont mal orthographi mots pour les remplacer. © Pour voir les propositions du correcteur, place le curseur de la souris sur le mot et effectue un clic droit. Un cadre apparait. Ici, on cliquerait sur « expérien ¥ Ari ci, on cliquerait sur « expérience » une expériense ree Je relis mon texte, je le révise, je timprime © Lorsque tu as fini ce premier travail sur le texte, utife le tableau suivant pour vérifier que tu n’as rien oublié (tu peux cocher les cases au fur et a mesure). Jai utilisé un vocabulaire précis. Jai rectifié les répétitions, les oublis. ‘Jai respecté les régles de ponctuation, les majuscules. ‘Tai corrigé les mots soulignés en couge & aide du correcteur orthographique. @ Ton texte est prét, tu peux maintenant limprimer : Situ veux imprimer ton texte en plusieurs exemplaires, tu peux choisir le nombre de copies :62 mummms Ce que je sais maintenant sur les objets électriques D Les matériaux qui laissent passer le courant sont appelés matériaux conducteurs. Parmi eux, on trouve les métaux (cuivre, aluminium, fer...), mais aussi l'eau. » Les matériaux qui ne laissent pas passer le courant sont appelés matériaux isolants. C'est le cas par exemple du bois, du papier, du plastique, du caoutchouc, du ruban adhésif... Le métal est conducteur, le courant circule, Le papier est isolant, le courant ne circule pas, la lampe sallume. la lampe ne s‘allume pas, ) Le courant du secteur est dangereux : il peut provoquer des brulures et des électrocutions. eau, qui est conductrice comme le corps, augmente les risques d’électrocution. = f (hssumma Ce que je sais maintenant sur le traitement de texte D Les logiciels de traitement de texte proposent des outils pour mettre en forme les caractéres (gras, italique, souligné) ou les paragraphes (aligner & gauche, aligner a droite, centrer, justifier). G/JS= D Le correcteur orthographique permet 3 de corriger des erreurs d’orthographe. une experiense seas Maintenant je sais faire D Pratiquer une démarche scientifique : avec l'aide du professeur, J'ai observé, je me suis questionné(e), j'ai expérimenté et compris comment fonctionnait un jeu de questions-réponses électrique. J'ai pratiqué une démarche d’investigation. D Réaliser un objet électrique simple : j'ai fabriqué un jeu de questions-réponses en utilisant mes connaissances sur I'électricité et en utilisant une fiche technique. ) S'approprier des outils et des méthodes : j'ai utilisé le matériel proposé pour réaliser le jeu de questions-réponses électrique, je U'ai manipulé avec soin. D Pratiquer des langages, mobiliser des outils numériques : a l'aide du traitement de texte, je sais restituer les résultats d'une observation en élaborant une fiche de compte rendu d’expérience. > Extraire d'un texte documentaire une information qui répond & une question : j'ai exploité le texte sur les effets de l'électrocution sur le corps. D Adopter un comportement responsable : je sais comment éviter de créer des situations dangereuses liées a l’électricité et, ainsi, me protéger de ces dangers. 63