_ REPUBLIQUE DE COTE D'IVOIRE Ministére de I’éducation nationale, de ’enseignement technique et de la formation professionnelle (MENETFP) HISTOIRE ET GEOGRAPHIE Edition 2020 Fiches de cours de Zude Conforme au programme pédagogique en vigueur en Céte d’Ivoire 2019 /2020. Toute photocopie interdite Infoline : 55 44 81 95PROGRAMME ANNUEL D’HISTOIRE 2nde MO | SEMAINES | ENONCE DU THEME TE DES LECONS VouwMme | TRiMESTRES | a | moraine | i seer. Histoire eta formation du citoyen an z = =e @ 2H . ocr, 5 | raeme: voojer pe - g | vusroie er a_i e LADEMARCHE oe g 7] tasromgue Legon 3: La méthodologie dela dissertation ct dv au z commentaire de document E |__| _ —| | § nov. I Régulation 2 ED EVALUATION : COMMENTAIRE DE DOCUMENT a Remédiation @ econ 1:Ta préhistoire en Afrique etdans Tereste du |) monde | pee S Legon 2 : La civilisation de I'Egypte ancienne an | ioe EVALUATION : DISSERTATION 2H | [as] civiuisations er fo | SRIRSATIONS ET | pemédiaion 2H sn. Ge) AFRIQUE ET Dans =a — = s APUIGUE ETT lejon3sladémocratieathénienne. | 2 2 G7) MONDE: DE LA & Régulation 2H trenisromeay — [Re@veven : : ia | nese Tecon 4 ta Ghilisation du Soudan Occidental a oe Es —a Mayen-age— — g 1 ra EVALUATION = DISSERTATION] COMMENTAIRE DE on al - | DocuMENT _ 5 rev. 2 Remédiation 2a a 2 a t | Legon 5 : Les traites des Noirs ) 2H i z 23 Remédiation | i mans | ay | B — | | | Legon 1 : La révolution du néolithique en Cote joan | ivoire 2 “Régulation a 2H o ame a EVALUATION ; comma om | 6 | ees DOCUMENT/DISSERTAT g | [3] aiviuisamions es PRéguaton z =| PHUPLES DE core: as IVOIRE, 2 DES ORIGINES AU , e | Se Ea Logon 2: Les peuples de Céte dv g Ma. otunite 2 Fs TUN, 3 ~ - lea : | pocumeNt/pisséxeraTion | - | i [remediation [a |Etablissement Année seolaire Professeur Niveau : 2" Discipline : Histoire situation d’ap) sa En lisant le quotidien fraternité matin, auteur de Particle dans une rubrique consacrée & Phistoire écrit que Phistoire est une connaissance, un savoir provenant de la recherche. Curicux d’en savoir plus sur histoire, toi ct tes eamarades de kt classe de 2A, décidez. de mener des recherches au Centre de Documentation ct d’Informations de votre établissement afin de connaitre d'une part LA NATURE ET VOBIET DE L'MISTOIRE et analyser autre part LES FONCTIONS D'ETUDE ET LNT s Btablissement Année scolaire Professcur Niveau : 2"* Discipline : Histoire Document 1 Lihistoire est le récit des hommes du passé. Elle commence avec linvention de l’éeriture par les Mésopotamiens, vers 3300 avant J.-C. (...). Le mot histoire vient du grec historia qui signifie « enguéte ». (...) histoire sert & connaitre les civilisations passées : les événcments qu’elles ont vécus, [eur identité, [eur culture, leur évolution, leurs découvertes. Par exemple, il est intéressant de savoir que les Mésopotamiens ont inventé Fécriture, que les Egyptiens ont mis en place une architecture complexe, que les Groes ont été les premiers & tester la démocratie comme systtme politique, que les Arabes ont découvert la notion du 2ér0, ete Source : « histoire » In Encyclopédie Microsoft ® Encarta ® 2009. Etablissement : Année scala Professeur : Niveau : 2" Discipline : Histoire re Activité dapplication n°1 Relie les Gléments de la colonne A 4 leurs correspondants dela colonne B Colonne A Colonne B . Ie est marquée par des crises politiques, économiques et = L’époque précoloniale sociales en Afrique, = L’époque coloniale = Elle est marquée par les sidcles obscurs (I’histoire de I'gypte ancienne), le moyen ~ age africain et la traite atlantique. = L’€poque post-coloniale + L’époque de la conférence de Berlin 1884-1885 aux indépendances en 1960Etablissement : Année scolaire Professeur : Discipline : Histoire Document 2 Document 2.1 naissance ‘le AVANT sésus- APRES 4000 3000 -2000 - 1000 SPS 41000» 2000 ary aeTéeritare Revolution fr. pecauverte de PAmerane venement bouleversant se produit + Le Moyen-Age de 476 4.1402 On change de période lorsqu'un grand é LAntiquité de - 3500 a+ 476 L'Epoque moderne de 1492 Ml WE poque contemporaine de a1789 1789 A nos jours Document 2.2 OQUE PRE EPOQUE EPOQUE POST - COLONIALE ee ue ROLOMALe COLONIALE x { : : x eS Lessiécles Lemoyen— La traite obscurs ge africain _atlantique Souree ; documents réalisés & partir de collection Microsoft Encarta Junior 2009Etablissement Année scolaire Professeur Niveau : 2" Discipline : His Document 3 = Lthistoire est une science de recherche : = Liste favorse esprit analyse La fonction critique ou jatellectuelle ge | > *histoire exige un esprit de symthése, d’organisation, de rigueur isan) Linisoite sigue Te sens critique, et refuse la véitéabsoluc, au profit de ls eativisaton dela = L*histoire est une discipline formant & une intégration sociale pour en faire un bon ci Les autres fonctions de | ~ _ Lhistoire comme moyen d’acquisition de la culture de paix, de la tolérance, du droit la diférence eT ~ L*histoire comme moyen «information et d’ouverture sur le monde | = Lthistoire comme moyen de situation des fats passés et de reptre dans le temps | L = _Lthistoire acteur de Punité nationale | Source : Dano Sylvain et Kéi Mathias, Histoire —Géographie seconde, collection apprendre et réussir, Abidjan (RCD. Editions leaders, 2015, p. 19, 300P. Etablissement : Professeur : Année scolaire Niveau ; 2" Discipline : Histoire Réponds par vr nation est yraie et par faux si affirmation est fausse. Les fonctions de histoire sont 1. Phistoire est une science de recherche 2. Lthistoire ne favorise pas esprit d’analyse . 3. L'Histoire ne concourt pas a I"éducation nationale des éléves. ....... 4, -L*histoire est une discipline formant & une intégration sociale pour en faire un bon citoyenPAGE DE GARDE DISCIPLINE : GEOGRAPHIE CLASSE: 2nde THEME | : L’OBJET DE L’HISTOIRE ET LA DEMARCHE HISTORIQUE Legon 1 : L’HISTOIRE ET LA FORMATION DU CITOYEN Durée: ~——-02 Heures TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS Habiletds Contenus = Define —————S=«S histoire ; | Lobjer: - |= dnatyser___| Tes fonctions d°étude de Vhistoire ; — Ti formation du citoyen | l - - ) MOYENS ET CONTENS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES | Poets SUPPORTS DIDACTIQUES Lanature do _| Faltedéfncla notion de histoire | Brainstoming | “pocuments vers | fae Fire dsinquerl sons vugave delascenceistorque | Discussion digde | TONS. “Faire défnir le mot ctoyen | Ente dzowere | “Faire ressorirTimporiance du passé | “Faire ressotrles éléments importants du passé humain names (Gvénement, civilisation) lee | Lobjetde | -Faie ressotr evolution dela science historique (histoie | -Brainstoming jes UHistoire | événementielle, histoire totale) | -Discussion dirigee 2g -Faire découvrir es différentes divisions de Isto (histoire | ancienne, histoire médiévale, histoire modeme, histoire | contemporaine) o - = Les fonctions | -Faire distinguer la fonction de formation de thistoire Brainstorming joaruments ra deThistoie | Faire ressotrlafoncin d’éducaton de histoire Discussion diigée “Faire apprécier les apport de tise au ctoyen | -Faire mettre en relation le passé, le présent ete futur “Enquéte découverte | Dosuments divers Lintér6tde | Fait comprenre la patcinaton deste &amétoraton | HeaUeteseroNere | Toxics (Histoire de la société 3 -Conférences-débats -Faire saisir le Ble de histoire dans e rapprochement des peuples. SUPPORTS DIDACTIQUES VOCABULAIRE SPECIFIQUE -Documents textucls | thistoire Llecityen BIBLIOGRAPHIE Encyclopédie Microsoft ® Encarta ® 2009. Corine DURAND et Francoise NAVET de ROBERT, Histoire - Géographie BEP ~ Seconde professionnelle, Corrigé, Paris, TechniPlus, 1997, 200P. a \MOMENTS | _ STRATEGIES ACTIVITE TRACE DETA LEGON DIDACTIQUES | PEDAGOGIQUES L/APPRENANT Motivation Répond THEME 1: 1 OBIET DE évé[Link]és LTISTOIRE ET DE LA sont étudiés par une DEMARCHE HISTORIQUE Prérequis science ? Nommez cette science. | Legon 1: L2ISTOIRE ET LA, Mets les titres au | Copielestitres | | KORMATION DU CITOYEN ‘Titres tableau dans son ‘Theme & Puis circule dans les | cahier Legon rangées pour vérifier SITUATION En Tisant le quotidien frateraité matin, Pauteur de Particle dans unc rubrique consacrée & Phistoire DrAPPRENTT | écrit que Phistoire est une connaissance, un savoir provenant de la recherche. Curicux den savoir SSAGE plus sur histoire, toi et tes camarades de la classe de 2A, décidex de mener des recherches au Centre de Documentation ct d’Informations de votre établissement afin de connaitre dune part L.A NATUREET L'OBIPT DE L'HISTOIRE et a analyser @auie par LES FONCTIONS D'ETUDE EY LINTERET DE LHISTOIRE, Lecture de la situation @’apprentissage par un dive Identification du probléme : Mhistoire est une connaissance, un savoir provenant de la recherche Identification des tiches ; connaitre dune part LA NATURE EP L'OBILT DE LrlIISTOIRE et & analyser 4 aure pat LES FONCTIONS DETUDE Et L'INTERET DE L'THSTOIRE Introduction Introduction Quelle est la science | Répond La science qui étudie les faits et Préréquis qui étudie les faits et événements passés est histoire. évenements passes? | Copie le cours dans son AJOUT DU PROF : | cahier Histoire vient du mot Histoire vient du mot ge gree "HISTORIA" "UIISTORIAY qui signifie “enquéte qui signifie “enguéte”, Que signitie le terme Le citoyen est homme qui vit en citoyen? société ou dans la cité JOUT DU PROF Prévéquis Le mot Citoyen est Le mot Citoyen est formé & partir d'un formé a partir d'un terme latin “eivitas" qui désigne a terme latin "civitas" cité, lui-méme formé sur "civis" qui qui desi sign toyen, qui habite la cité " lui-méme formé sur ‘qui signifie itoyen, qui habite la cits" Préréquis A partir du ttre de Quelle est la contribution de histoire legon, dégager. la dans ta formation du citoyen ? problématique ? Notre étude présentera deux axes Annoncez le plan majeurs : d°une part la nature et Pobjet de Phistoire et d’autre part les fonctions et Pintérét de VhistoireMOMENTS | STRATEGH ‘ACTIVITE ACTIVITE DE | TRACE DELA LEGON DIDACTIQUES | PEDAGOGIQUES |_PROFE APPRI ‘Corps du cours Distribution du document | Document Grille de lecture | Répond histoire N71 De quoi s‘agit-il ? Copic les titres Brainstormin; Eerit les titres dans son cahier | VLA NATURE ET Discussion dirigée fableau LOBJET DE HISTOIRE Enquéte découverte 1. Ta nature de Phistoire ‘Travail en petits D’aprés le texte, | groupes définisse: I histoire ? histoire est le récit des hommes du passé AJOUT DU PROF L’histoire est dabord Lihistoire est dabord étude Corps du cours Péude des faits et des faits ct événements passés événements passé. Ihistoire est ensuite une L histoire est ensuite connaissance cest a dire un tune connaissance c'est savoir provenant. de la dire un savoir provenant recherche. de la recherche. Lhistoire est enfin une histoire est enfin une science parce qu’elle s’appuie science parce qu'elle sur des lois et une démarche s’appuic sur des lois ct particuliére, la démarche | une démarche historique. Document particulidre, la | Répond et Copie histoire NI démarche historique. | Ie cours dans son ceahicr Brainstorming Quand commence —t Discussion dirigée | clle? Enquéte découverte le commence avec Travailen petits | D'apris le ttre 1, quel invention de ’éeriture par les groupes est autre élément & Mésopotamiens, vers 3300 Gudier ? avant J-C. (..) Beri 2. L7Objet de PHistoire Corps du cours Lihistoire sert a connattre A quoi sert Phistoire ? les civilisations passées : les événements qu’elles ont vécus. EXPLICATION DU leur identité, leur culture, leur PROF: Gvolution, leurs découvertes. | ‘Crest ce qu'on appelle | la civilisation d'un | peuple. | Relever des exemples de civilisations & partir Les exemples de civilisations | Document du texte sont histoire NI les Mésopotamicns ont inventé P’écriture, Brainstorming les Egyptiens ont mis en place Discussion dirigée une architecture complexe, nquiéte découverte Répond et Copie | les Grecs ont été les premiers Travail en petits Io cou son | & tester la démocratie comme groupes cahier systtme politique, les Arabes ont dcouvert la notion du zéto.Corps du cours Corps du cours Corps du cours Document histoire N°2 Brainstorming scussion dirigée inquéte découverte Travail en petits groupes Document histoire N°2 Discussion dirigée Enquéte découverte ‘Travail en petits groupes Document histoire N°2 Brainstorming Discussion dirigée Enqueéte découverte ‘Travail en petits groupes Distribution du support ned Puis Grille de lecture Numérotation- corrections-Lecture- Source du doc-Mots importants-Idée générale Eerit le titre 2 an tableau Observer Ie document 21, Indiquez. la premigne grandepériode de P Histoire dans le monde. Relevez les bornes chronologiques marquant I’ Antiquité et leurs significations. Identifier la deuxigme grande période de PHistoire dans le monde. De quand a quand dure le moyen—Age ? Quelle est la troisiéme période de Phistoire ? Identifiez sa durée. Quelle est la demnigre période de histoire ? Quelle est sa durée? Que présente le document 2.2? Eerit Ie titre au tableau dentifiez la premiére période de Phistoire de PAfrique. Donnez ta durée de Pépoque précoloniate Répond et Copie le cours dans son cahier Répond et Copie Je cours dans son cahier Répond et Copie Je cours dans son 3. Les grandes. périodes de Phistoire 3. Les quatre périodes de PHistoire dans le monde ‘e sont : = LAntiquité L’Antiquité part de -3500 invention de P'éeriture) a4 476 (fin de Pempire romain) = Lemoyen age Le moyen — fige dure de 476 a | 1492 (découverte, de. PAmérique) | = L*époque moderne L’époque moderne dure de 14924 1789 (Revolution frangaise) = L’époque contemporaine Lépoque contemporaine dure de 1789 & nos jours | | 3214s trois périodes de Vhistoire de Afrique Ce sont = L’époque précoloniale L*époque précoloniale part du cle Xile au XIX Elle est marquée par les sigeles obscurs (histoire de PEgypte ancienne), le moyen ge afficain et la traite atlantique,10 Corps du cours Corps du cours Document histoire N°2 Brainstorming Discussion dirigée Enquéte découverte ‘Travail en petits groupe Par quot est elle marquée ? Relevez la deuxiéme période de Afrique Donnez les bornes chronologiques de Pépoque coloniale et leurs signification Quelle est la dernigre période de Phistoire de PAfrique ? Par quoi est —clle marquée ? Activité d’application nl Répond et Copic Je cours dans son cahier = Lépoque coloniale L*époque coloniale du XIXe au XXe sigele (dela conférence de Berlin 1884- 1885 aux indépendances cn 1960) = L’époque post-colonial du XXe sidele & nos jours (XXle sidele) Fille est marquée par des crises politiques. économiques et sociales en Afrique. Activité @?application n?111 Corps du cours Corps du cours Corps du cours Document histoire N°3 Brainstorming cussion dirigge Enquéte découverte ‘Travail en petits groupes Document histoire N°3 | Brainstorming Discussion ditigée Enquéte découverte | ‘Travail en petits groupes ACTIVITE DU ACTIVITE DE, LSAPPRENANT TRAC ELA LEGON SEANCE 2 FAIRE UN RAPPEL, (titre de la legon et les sous — parties & écrire au tableau) Reléve la deuxidme tache a étudier en vous réfirant & la situation apprentissage, Distribution du support 3 Pui Grille de lecture itres au tableau Relevez les fonctions critiques ou intellectuelles de Explication du prof: ‘© Du point de vue intellectuel, Phistoire éveille Pattention et concourt a la culture de Pimagination, Elle exerce la mémoire cet agrandit le domaine de la pensée * Au plan de Pédueation morale, P Histoire renferme des modéles, elle offre de nombreux exemples héroisme, de dévouement. * Au niveau civique, P Histoire concourt Féducation nationale des éleves. De plus, il établit une comparaison entre le présent (histoire contemporaine) ct le passé, et cela lui donne tune legon de civisme. Indiquez les autres fonctions de Vhistoire, | Répond Copie les titres Lis le support Répond Copie Répond Copie Répond | Copie WT. iS FONCTIONS DE L7ETUDE MMISTOIRE ET SON Les fonctions de étude de Phistoire Buudier fonctions de Phistoire | rovient a s'interroger sur le réle de histoire dans les société, 1.1 La fonetion © intellect it de montrer que = histoire est une science de recherche = Whistoire —favorise esprit analyse = Whistoire exige un esprit de synthése, d’organisation, de | rigueur = Whistoire aiguise le sens critique, el refuse la vérité absolue, au profit de la relativisation de la vérité ique ow Ne de Histoire * Du point de vue intellectuel, Phistoire éveille attention et concourt & ta culture de Vimagination. Elle exerce la mémoire et agrandit le domaine de la pensée © Au plan de Péduca PHistoire renferme des modéles, elle offre de nombreux | ‘exemples @’héroisme, de dévouement. Au niveau eivique, Histoire | concourt —&__‘Féducation nationale des éléves. | De plus, il établit_ une comparaison entre Ie présent—_(Phistoire contemporaine) et le passé, ot cola lui donne une legan de civisme. tion morale 1.2 Les autres fonctions de Phistoire sont = Whistoire est une disci formant A une intégration soe pour en faire un bon eitoyen - Whistoire comme moyen acquisition de la culture de paix, | deta tolérance, du droit 3 différence = Lhistoire comme moyen information et douverture sur fe | monde - WVhistoire comme moyen de siwwation des fails passés et de |2 Corps du cours Conclusion Document histoire N°3 Brainstorming Discussion dirigée Enquéte découverte ‘Travail en petits groupes: Qu’éveille Phistoire ? AJOUT DU PROF Elle donne le sens de la solidarité, présente de nombreux exemples @héroisme a imiter apprend_ la tolérance. Elle offre des legons de patriotisme, et commence léducation du futur citoyen: Que constitue Phistoire pour un peuple ow une nation ? AJOUY DU PROF : Elle sert de point de référence, sur lequel se construit lidentité d'un groupe social Activité d’application } n°2 Pour qui Phistoire est un enseignement important ? Répond Copie de Punité Lintérat de rétude de Phistoire 241 Lintérét pratique Elle éveille attention, exeree Pimagination, la mémoire, le jugement ct la réflexion, en méme temps gu’elle agrandit le domaine de la pensée. Elle donne le sens de la solidarité, présente de nombreux exemples. @héroisme a imiter, apprend la | tolérance, Hille offre des legons de patriotisme, et commenee ’éducation | du futur citoyen, 2.2. Lintéret social histoire est’ ume composante essenticlle de la mémoite collective «d'un peuple ou d'une nation, sert de point de référence, sur lequel se construit Tidemtité d'un groupe social Activité d’application n°2 ‘ est. un enscignement important pour "homme de la socisté (lc citoyen),B Etablissement : Année scolaire Professeur : Niveau ; 2" Discipline : Histoire Situation d’apprentissage Au cours d’une visite a Institut d’Hlistoire et Archéologue d’Abidjan (IHAA) sis au quartier Biafra a Treichville dans ka commune d’Abidjan, tu découvres des objets ayant appartenu aux peuples de Cote d'Ivoire. Curieux den savoir plus, toi et tes camarades de classe de 2nde, menez. des recherches a la bibliothéque de votre établissement afin de connaitre les différentes sources de Ihistoire d'une part et d’autre part analyser les spécificités de la démarche historique. Btablissement : Année scolaire Professeur Niveau : 2" Discipline : Histoire Document 1 Document 1.1 (...) Les faits historiques ne sont connus que per des sources (...). Celles-ci peuvent étre des témoins vivants, des récits, des mémoires, des lettres et des fictions, des documents juridiques et financiers des instances gouvernementales ou administratives, des institutions religicuses ou des entreprises, des informations livrées par les vestiges concrets de civilisations disparues, Mart et l'artisanat, des tombes et des terroirs agricoles, des paysages (...) Foutes ces sources d'information fournissent un témoignage qui permet a Mhistorien de déchiffrer le passé. Ce témoignage peut étre particl ou inexact. C’est pourquoi les historiens se doivent de le considérer de manidre eritique(...). Source : « L’histoire de Mhistoire » In Encyclopédie Microsoft ® Encarta ® 2006. Microsoft corporation. Document 1.1 Source : Dano Sylvain et Kéi Mathias, Histoire - Géographie seconde, collection apprendre et réussir, Abidjan (RC), editions leaders, 2015, p. 19, 300P.14 Etablissement Année scolaire Professeur : Niveau : 2" Discipline : Histoire DOCUMENT D°HISTORRE N°? : Ftapes de la démarche historique 1" étape : Choix d’une problématique (cerner un probléme) Ex: On a des Amérindiens en © choix du sujet Amérique. Est-ce qu’ils ont ‘+ premires observations ‘+ formulation du probleme ou de la question | 2° étape : Formulation d’une hypothése Ex: Les Amérindiens ont toujours demeuré * réponse possible et verifiable en Amérique (réponse possible). 3° étape : Cueillette de information © recherche de l'information Ex: sortir tous les livres a propos des ‘Amérindiens. 4° étape : Traitement de l'information Ex: éliminer toutes les ressources qui ne © sélection vont pas t’aider a vérifier ton hypothese. 11 © classification faut aussi a cette étape lire les documents. © analyse '5* étape : Vérification de I'hypothése ce ir ) [exrseton es documents dire si + interprétation hypothése est vraie ou fausse © confrontation des résultats de la recherche avec 'hypothese {accepter ou rejeter Ihypothése). ‘= acceptation ou rejet de Ihypothése 6° étape : Conclusion ——— © synthase Ex: les Amérindiens sont un peuple = commentaires migratoire venu de IAsie. Source : « Etapes de la démarche historique » In [Link] Etablissement Année scalain Professeur Niveau : 2 Discipline : Histoire Recopie puis relic chaque source & sa définition 1. les sources éerites * * Les sources mucttes (ou vestiges historiques) transmettent les informations au moyen des vestiges de civilisations disparues. 2. les sources orales * Les sources écrites transmettent les informations sur le passé au moyen de Pécriture. 3. les sources muettes * Les sources orales (ou tradition orale) transmettent les informations sur le passé ‘au moyen de la parole (de génération en génération) mais aussi des récits transmis au moyen des danses et des chants.45 lissement Année scolaire Professeur Niveau : 2" Discipline : Histoire Document 2 )) Lhistoire (...) est d'abord une enquéte (...). II ne suflit pas de lire les écrits faissés par les anciens pour savoir ce qui est passé. D'une part parce que ces récits ne témoignent pas de toute la réalité ; d'autre part parce qu'ils peuvent étre constitués partiellement ou entigrement d'informations fausses ou déformée: Par ailleurs, la recherche et la critique des matériaux ne devraient pas se limiter aux sculs documents éerits,(...). Uhistorien ne prend jamais pour argent comptant les sourees qu'il a sous les yeux. II doit conserver unc attitude critique & leur égard. C'est ce doute permanent qui fait une des spécifieités du méticr (...). Ils distinguent ainsi différents types de critique La critique exteme porte sur les caractéres matériels du document tels son papier, son encre, son écriture, les sceaux qui Faccompagnent. (..)La eritique interne repose sur la cohérence du texte (...). La critique de provenance touche lorigine de la source. Uhistorien en tirera des conclusions sur la sineérité et exactitude du témoignage. (..) La critique de portée stintéresse aux destinataires du texte, ..) La méthode critique se fonde également sur la comparaison des témoignages. Quand ils concordent, cst signe de la véracité des faits. Par contre, quand un témoin est contredit par plusicurs autres, cela ne signifie pas automatiquement quill ment ou se trompe. Ces autres témoins s'appuient peut- 1 tape: tracez les deux axes : ~ Paxe des abscisses — horizontal - axe des ordonnées — vertical > 28 étape : graduez ces deux axes en reportant les années sur l'axe horizontal (abscisses), les valeurs sur Paxe vertical (ordonnées), NBy Sur Faxe des abscisses, la premigre année correspond au point « origine » c'est centre les deux axes. ® 38 tape: le choix de I’échelle dépend : * pour les abscisses, du nombre d’années a-dire le point de contact * pour les ordonnées, de l’ampleur du phénoméne a représenter. > A& Gtape : Faire correspondre proportionnellement & l’axe des ortlonnées et celui des abscisses des reliee par une courbe représentant la valour du phénoméne et son évolution dans le temps, 3.3 Exemple: Production de bois de 2000 & 2003 en Céte d'Ivoire Boi 2000 | 2001 | 2002 | 2003 [Grume | 2500 | 2615 | 2084 | 1800 sciage 603 | 630 | 620 | 436 placage [297 [296 | 247 | 218 contrepl [st [76 [35 Tt Source : statistiques agricole 2005 in Céte d'Ivoire en chiffires 2007 ours dv ne bots pn cfte diver dle 2000 A 2008 3000 2500 2000 ——grume | t 1500 ~=-sciage ; 1000 Boo placage | contreplaqué 20