U14 / U19

U14
U19
S'échauffer
en autonomie

Constat et enjeux :
Un échauffement correctement réalisé prépare le corps à l’effort, limite le risque de
blessure et favorise la performance physique.

Mission de l’éducateur :
Faire prendre conscience aux joueurs de l’importance
de l’échauffement dans la pratique sportive et compétitive.
Leur apprendre à s’échauffer collectivement au début
de chaque entraînement et avant chaque match

Actions à mettre en place :

• Enseigner des exercices-types à effectuer en autonomie pour monter progressivement en
rythme (déplacements variés, jeux avec ballon...)
• Proposer à un joueur de prendre en charge l’échauffement du groupe. Faire en sorte que
chaque joueur guide l’échauffement à tour de rôle.

Propositions de messages clés :

« Pour être performant sur le terrain dès l’entame du match, échauffez-vous selon
les conseils de vos entraîneurs, avant le début de la rencontre »
« L’échauffement est collectif, toute l’équipe participe à la mise en route. Des exercices
spécifiques peuvent être mis en place en complément »

Fiche de référence :
« S'échauffer ensemble »

THÈME SANTÉ Apprendre à bien se préparer 1.11

 S’échauffer ensemble
U14
U19

Étape 1 : Réveil musculaire

• Trottiner lentement • Echauffer progressivement

• Echauffer progressivement les membres supérieurs
les membres inférieurs
+ Hydratation

Étape 2 : Exercices spécifiques

• Talons aux fesses • Pas chassés

• Montées de genou • Course à reculons

+ Hydratation

Étape 3 : Jeux de ballon

• Jongleries • Conservations de balle

• Jeux au sol

+ Hydratation

Étape 4 : Étirements

THÈME SANTÉ Apprendre à bien se préparer

1.12
 U14
U19
Connaître les méfaits
de l'alcool

Constat et enjeux :
L’alcool a des effets sur la performance et la santé du sportif. Il est de la responsabilité
de l’éducateur de responsabiliser les jeunes et lutter contre les idées reçues en informant
les joueurs des risques associés à la consommation d’alcool dans le sport et en dehors :
fatigue accrue, perte de contrôle, agressivité, infraction au code la route, addiction
et danger de mort.

Mission de l’éducateur :
Informer et faire prendre conscience aux joueurs
des dangers liés à la consommation d’alcool et à leurs conséquences
sur la santé

Actions à mettre en place :

• Informer que la consommation d’alcool est interdite dans l’enceinte du stade aux jeunes
mineurs.
• Montrer l’exemple et demander aux adultes de le faire : privilégier les « softs » à la vente en
différenciant les tarifs pour favoriser les boissons sans alcool.
• Mettre en place l’opération « capitaine de soirée ».

Propositions de messages clés :

« L’alcool augmente le temps de réaction et entraîne une mauvaise coordination »
« L’alcool ne désaltère pas. Au contraire, il accélère la déshydratation du corps, augmente
le risque de crampe et ne permet pas une récupération optimale. Pour récupérer,
il faut se reposer, boire de l’eau et s’étirer »
« L’alcool est un psychotrope : il modifie le comportement des personnes, altère
les capacités intellectuelles et donc la compréhension des messages de manière raisonnée.
Il peut amener le sportif à faire de mauvais choix, rendre agressif ou défaitiste »

Fiche de référence :
« Football, alcool et convivialité »

Recommandation :
Fiche à distribuer aux dirigeants du club et responsables de la buvette

Sensibiliser aux risques des pratiques

THÈME SANTÉ 1.15
addictives
 Football, alcool et convivialité
U14
U19
La consommation de boissons alcoolisées est une pratique culturelle dans notre pays.
Boire du vin, de la bière, un apéritif, ce n’est pas dangereux lorsque cela est avec modération.

Ce qui est fortement déconseillé, voire interdit :

• Consommer de l’alcool avec excès

ol • Consommer de l’alcool lorsque l’on doit se
Boire de l’alco déplacer en voiture,
et pratiquer le en bicyclette ou en scooter
football,
ne • Consommer de l’alcool pour une femme
ce n’est pas u
io n enceinte
bonne équat
• Consommer de l’alcool avant la pratique du
football

Les conséquences de l’alcool dans la pratique

du football :

• Perte de vigilance et de concentration, peu

Bien se de réflexion sur le jeu
r
préparer pou
fo o tb al l: • Mauvaise lecture des trajectoires
jouer au
n er , b ien • Agressivité exacerbée
c’est s’entraî
ir e
e d
se nourrir, bo • Rythme cardiaque anormalement élevé,
oser.
l’eau et se rep essoufflement
• Mauvaise qualité de récupération

Les moments
conviviaux du club
sont aussi agréables
en buvant de bons
jus de fruits,
des sodas ou des
sirops à l’eau.

Sensibiliser aux risques des pratiques

THÈME SANTÉ
addictives 1.16
 U14
U19
Connaître les méfaits
du cannabis

Constat et enjeux :
Le cannabis est le produit illicite le plus largement consommé en France, surtout par
les jeunes. En France, 39% des 15-16 ans déclarent avoir déjà expérimenté au moins une
fois le cannabis. Dans un contexte sportif, cette consommation s’assimile à une conduite
dopante. La consommation de cannabis est néfaste pour l’organisme et n’est pas
compatible avec une bonne hygiène de vie et une performance sportive.

Mission de l’éducateur :
Sensibiliser aux risques de la consommation de cannabis
(dopage, addiction, isolement…) et expliquer ce qu’est
une conduite dopante

Action à mettre en place :

• Organiser une séance de questions / réponses entre les licenciés et les éducateurs.

Propositions de messages clés :

« On peut être performant sans avoir recours à des produits grâce à une hygiène de vie
adaptée et à un environnement favorable »
« On parle de conduite dopante, lorsqu’une substance (médicament, stupéfiant…) est
utilisée dans le but de surmonter un obstacle à des fins de performance (sportive ou autre).
Le cannabis est sur la liste des produits dopants »

Fiches de référence :
« Le cannabis : info ou intox ? »
« Le cannabis, on s’informe et on en parle »

Recommandation :
Distribuer cette fiche aux licenciés et à leurs parents

Sensibiliser aux risques des pratiques

THÈME SANTÉ 1.17
addictives
 Le cannabis : info ou intox ?
U14
U19

Le cannabis : info ou intox ? Faux !

Le cannabis me déstresse et me rend plus performant sur le terrain.
Vrai !
Fumer du cannabis diminue la lucidité lors d’un match et perturbe la mémoire immédiate.
La consommation de cannabis modifie aussi la perception visuelle, la vigilance et les réflexes.

Le cannabis : info ou intox ? Vrai !

Le cannabis a des effets néfastes sur la réussite scolaire et la vie sociale.
Outre ses effets sur la mémoire et la concentration, le cannabis peut engendrer une perte de
volonté et de motivation concernant les études, le sport et les loisirs. Il peut également altérer
les relations amicales et familiales.

Le cannabis : info ou intox ? Faux !

Le cannabis n’est pas vraiment une drogue, ni du dopage.
Vrai !
Le cannabis est un stupéfiant contenant du THC interdit par la loi, un principe actif fort qui agit
sur le cerveau et peut rendre psychologiquement dépendant. S’il est repéré lors d’un contrôle
antidopage, il entraînera une sanction.

Comment
me être plus
Pourquoi je refuse de performa
nt sans pr
doper ? • Une hygiè oduit ?
ne de vie a
• J’ai ma personnalité (bien dorm daptée
ir, une alim
et je n’en ai pas besoin. saine et va entation
riée, ne pa
• C’est tricher ! consomm s
ereux er d’alcoo
• Les produits sont dang ni de stup l, de tabac
éfiant).
pour ma santé. • Être à l’éc
oute de so
• Je risque une sanction pour prév n corps
car enir la fati
disciplinaire voir pénale douleur. gue et la
c’est interdit.

Sensibiliser aux risques des pratiques

THÈME SANTÉ
addictives 1.18
Le cannabis : on s’informe, on en parle
U14
Tu souhaites te renseigner sur le cannabis, les conduites dopantes ou encore sur la
U19
législation ? Il existe de nombreuses sources d’information, notamment sur Internet :

Les contacts nationaux

Ministère des Sports

www.sports.gouv.fr
Informations sur la réglementation française, la liste des substances
et procédés interdits, la prévention.

La Mission interministérielle de lutte contre la drogue et la

toxicomanie
www.drogues.gouv.fr
Fournit des informations sur les produits et sur la loi, propose des conseils
et recense les lieux d’accueil.

Institut national de prévention et d’éducation pour la santé

drogues.inpes.fr
À travers une série de témoignages tu pourras mesurer ton niveau de
connaissance sur les véritables effets des drogues !

Écoute Dopage
Tél : 0800 15 2000 (Numéro vert)
Espace d’écoute privilégié destiné à aider et orienter les sportifs (et toute
autre personne concernée) en difficulté face au dopage.

Écoute Cannabis
Tél : 09 80 98 09 40
Une aide et une écoute pour faire face aux difficultés liées à la
consommation de façon confidentielle et anonyme.

Les contacts locaux

Le médecin traitant
Il peut répondre à certaines de tes interrogations et t’orienter dans ta
recherche.

Une personne recommandée par le club (ex : éducateur, personne extérieure au club…)
Qui est-ce ?
Nom : Prénom :
Pour le contacter :

Antenne régionale de lutte contre le dopage de votre région

Sensibiliser aux risques des pratiques

THÈME SANTÉ
addictives 1.19
 U14
U19
Utiliser à bon escient
les réseaux sociaux

Constat et enjeux :
Pour de nombreux jeunes, exposer sa vie en ligne (photos, vidéos, commentaires) est une
pratique courante. Il est important pour eux comme pour le club de savoir fixer des limites
afin que la réputation de tous soit respectée.

Mission de l’éducateur :
Sensibiliser et responsabiliser les jeunes sur les conséquences de leurs
publications sur internet (image, caractère permanent…)

Actions à mettre en place :

• Mettre en valeur sur son site internet l’ensemble des équipes et des membres
qui les composent.
• Rendre compte des matches du week-end, avec la possibilité de valoriser les performances
de certains joueurs.

Propositions de messages clés :

« Le respect des adversaires, éducateurs ou arbitres, c’est sur le terrain, mais également
en dehors, y compris sur internet. En cas de dérive, comme par exemple des insultes,
le risque de sanction existe »
« Un contenu mis en ligne une fois, y restera pour toujours. Il n’est jamais vraiment possible
de savoir qui a vu ce contenu, comment il a été interprété ou de quelle manière il peut être
réutilisé »

Fiche de référence :
« Le respect : sur le terrain et sur Internet »

Recommandations :
Faire passer ce message au début d’un entraînement
Distribuer la fiche de référence aux parents

Service : la ligne d’accueil Net écoute est disponible gratuitement de manière anonyme et
confidentielle du lundi au vendredi de 9h à 19h 0 800 20 00 00
APPEL GRATUIT DEPUIS UN POSTE FIXE

THÈME
Faire adopter un comportement exemplaire 2.23
ENGAGEMENT CITOYEN
Le respect : sur le terrain et sur internet
U14
U19
Je reste "fair-play" : en partageant mes résultats de matches avec mes coéquipiers sur les
réseaux sociaux, je veille toujours à garder un esprit sportif et une attitude "fair-play".

Je me protège : Je sécurise mes comptes (surtout celui de ma messagerie) en créant un

mot de passe différent à chaque fois et en mélangeant des chiffres et des lettres.

Exemple : Mot de passe 06*cITRon3

J’utilise les paramètres de confidentialité : je peux choisir qui peut voir mes commentaires
et/ou photos sur les réseaux sociaux [cadenas] ou [roue] ou « aide ».

Je joue collectif : respecter les autres sur les réseaux sociaux, c’est aussi un devoir, comme
sur le terrain : mes adversaires, mes éducateurs, mes partenaires et également les arbitres.

Je préserve mon image et celle des autres :

Je réfléchis avant de publier des photos et/ou commentaires sur les réseaux sociaux.
Les informations que je laisse sur internet deviennent publiques et souvent indélébiles.

En publiant un message, une photo ou un commentaire en ligne, je ne peux pas vraiment

savoir qui va les lire ou comment cela peut être compris par les autres. Pour protéger mon
image et celle des autres, je ne fais pas en ligne ce que je ne ferais pas sur le terrain.

THÈME
Faire adopter un comportement exemplaire
ENGAGEMENT CITOYEN 2.24
 U14
Connaître les parcours U19
pour devenir éducateur
et arbitre

Constat et enjeux :
Les rôles d’arbitre et d’éducateur sont fondamentaux dans le football. Tous deux sont
porteurs de valeurs fortes.
L’arbitre utilise ses compétences pour garantir le respect des lois et de l’esprit du jeu.
L’éducateur est garant du projet éducatif et sportif et permet aux jeunes de développer
leurs compétences en partageant le plaisir du jeu.

Mission de l’éducateur :
Faciliter l’accès aux formations et la prise de responsabilités

Actions à mettre en place :

• Élaborer un système d’information pour que les jeunes puissent connaître les parcours
pour devenir éducateur et/ou arbitre : affichage, échanges avec les jeunes lors de
l’entraînement, réunions d’informations…
• Leur permettre d’assumer ces rôles au sein du club.
• Éducateur : inciter les jeunes à encadrer une séance de l’école de foot (ex : mercredi
après-midi).
• Arbitre : organiser un planning pour que les jeunes puissent arbitrer dans la catégorie
d’âge inférieure.

Proposition de messages clés :

« Je m’engage pour participer à l’encadrement
et au développement de mon sport » Le saviez-vous ?
33 442 éducateurs
Fiches de référence : de football.
ent
L’éducateur est un élém
« Devenir éducateur de football » près
central pour diffuser au
« Devenir arbitre de football » des plus jeunes des
« Valeurs et apports de l’arbitrage » messages empreints
de valeurs éducatives
et sociales fortes.

THÈME Permettre la découverte des différents

2.28
ENGAGEMENT CITOYEN rôles et responsabilités dans un club
 « Devenir éducateur de football »
U14
Pour devenir éducateur de football, je me renseigne auprès de :
U19
• Mon club : mon éducateur et le correspondant de formation du club.
• Ma Ligue : dans chaque Ligue, un conseiller est chargé de ces formations.

Je devrai suivre des stages de formation et mettre en application les compétences acquises
au service des jeunes joueurs.

Je pourrai passer des examens et me construire un parcours de formation adapté à mes

compétences, mon âge et mes motivations.

Parcours de formation de l'éducateur

Certifications
fédérales
CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES

TITRE à FINALITÉ
Diplôme BEPF
Professionnel PROFEESIONNELLE
PRO UEFA Brevet Entraîneur Niv. II

Diplôme BEFF TITRE à FINALITÉ

Jeunes / Elite Junior Elite Brevet Entraîneur PROFEESIONNELLE
UEFA Formateur Niv. II
Nivaux complémentaires
DES DIPLÔME
National Diplôme A D’ÉTAT
UEFA Diplôme Entraîneur
Supérieur Niv. II Cadre technique

TITRE à FINALITÉ Prépar. Athétique

Régional Diplôme B BEF PROFEESIONNELLE
UEFA Brevet Entraîneur Niv. III
Gardien de But
TITRE à FINALITÉ
BMF PROFEESIONNELLE
Brevet Moniteur Futsal
Niv. IV

Certificat Certificat Certificat Certificat

fédéral 1 fédéral 2 fédéral 3 fédéral 4 Arbitrage Santé-Sécurité

Modules complémentaires
U Projets
Attestations de formation U U U Projet optionnels : U7, futsal, publics
U9 17 Sén Educ.
11 13 15 Asso. handicapés, gardiens de buts,
19 Sport. beach soccer.

THÈME Permettre la découverte des différents

ENGAGEMENT CITOYEN rôles et responsabilités dans un club 2.29
 « Devenir arbitre de football »
U14
U19

Je deviens arbitre

Tu souhaites devenir arbitre ?

La démarche est simple…
• La condition : Tu dois être âgé de 15 ans ou plus (possibilité dès 13 ans)
• La démarche : Tu valides les 4 étapes suivantes :

ÉTAPE 1 : Contacte le référent arbitre du club ou un dirigeant du club

ÉTAPE 2 : Dès ton inscription, la commission d’arbitrage de ton district
assurera ta formation théorique et pratique
ÉTAPE 3 : Tu valides ta formation théorique
ÉTAPE 4 : Tu valides ta formation pratique

Si tu as validé ces étapes, ça y est, tu es arbitre officiel !

Et tu pourras, si tu le souhaites, continuer à jouer au football (arbitre joueur).

Encadré par la commission d’arbitrage de ton District, tu seras ensuite désigné comme
arbitre sur des rencontres. Au fur et à mesure que tu acquerras de l’expérience, tu pourras
arbitrer des matches de haut niveau. Découvre la classification des arbitres (premières étapes) :
✓ Jeune arbitre de district : Tu arbitres les jeunes de ton district et les séniors
(si tu es majeur)
✓ Jeune arbitre de Ligue : Tu arbitres dans ta ligue en U15, U17, U19 et en sénior
(si tu es majeur)
✓ Jeune arbitre de la Fédération : Tu arbitres en championnat national U17 et U19,
et en sénior dans ta Ligue

• Les contacts : Tu peux dans un premier temps prendre contact avec le « Référent club
en arbitrage » :

Coordonnées du « Référent Arbitre »

Nom : Coller ici
Prénom : la photo
du référent
Téléphone :
Jour de présence au stade :

En collaboration avec la Direction Technique de l’Arbitrage

THÈME Permettre la découverte des différents

ENGAGEMENT CITOYEN rôles et responsabilités dans un club 2.30
 Valeurs et apports de l’arbitrage
U14
U19

Ce que l’arbitrage
peut t’apporter :

Le plaisir Le sens de la médiation

L’arbitre est un passionné de football au même titre que L’arbitrage développe les capacités de dialogue
les joueurs. Le plaisir est le moteur de sa pratique et est et de diplomatie pour expliquer ses décisions et
indispensable pour progresser en s’épanouissant. entretenir un bon climat sur le terrain.

La confiance La concentration
Maîtriser le déroulement d’une rencontre nécessite C’est une obligation pour l’arbitre qui ne peut perdre
de la confiance en soi lors des prises de décision le fil du jeu. L’arbitrage est un bon entraînement pour
et permet aussi d’instaurer de la confiance auprès les jeunes et développe notamment la capacité de
des acteurs du jeu. Son rôle lui apporte, au fil des concentration, indispensable à tout âge et dans la vie
expériences, un degré élevé de confiance en soi. quotidienne.

La responsabilité La maîtrise de soi

Au cœur du jeu, l’arbitre endosse une part de Se maîtriser sur un terrain de sport n’est pas toujours
responsabilité importante. S’il commet des erreurs facile. L’arbitre doit montrer l’exemple, en instaurant
d’arbitrage, celles-ci peuvent influer sur le cours de un climat de respect et d’apaisement auprès des joueurs
la rencontre. Arbitrer est un excellent exercice pour et des éducateurs.
un jeune, qui peut se familiariser avec la prise de La maîtrise de soi sur un terrain va de pair avec
responsabilités. la maîtrise de soi dans la vie courante.

L’analyse et la justesse L’engagement physique

dans la prise de décision L’arbitre, comme les joueurs, possède des qualités
L’arbitre doit sans cesse et très rapidement analyser physiques lui permettant de suivre la rapidité du jeu.
la situation pour être juste vis-à-vis du jeu, des deux Par exemple, il parcourt en moyenne 11 km
équipes et de tous les joueurs. par match, l’équivalent de la distance moyenne
Indispensable pour un arbitre, cette qualité d’analyse est parcourue par les joueurs.
appréciée dans la vie de tous les jours.

THÈME Permettre la découverte des différents

ENGAGEMENT CITOYEN rôles et responsabilités dans un club 2.31
 U14
U19
S’impliquer dans
la vie de son club

Constat et enjeux :
Pour bien fonctionner, une association a besoin de bénévoles volontaires qui s’impliquent
dans la vie du club. Les jeunes doivent pouvoir devenir des membres actifs de leur club.

Mission de l’éducateur :
Présenter les missions, rôles et tâches à assumer
pour faire vivre son club

Actions à mettre en place :

• Lors de l’inscription, recenser les jeunes volontaires et leur présenter les domaines au sein
desquels il est possible de s’impliquer.
• Proposer à l’ensemble des jeunes de participer à l’organisation des évènements : Utiliser les
compétences particulières des joueurs (vie du site internet, journal interne, expo photo…).
• Valoriser les jeunes actifs du club à diverses occasions (assemblée générale, tournoi…)
et les récompenser (équipements, cotisation gratuite, bons d’achat…).
• Constituer un bureau de jeunes et nommer un délégué par équipe de jeunes : Formuler des
demandes, faire des propositions, participer à des décisions, réfléchir à la vie du club, mettre
en place des projets.

Fiches de référence :
« Le lexique du club de football amateur »
« Planning des petites tâches »

Recommandation :
Fiche à distribuer aux joueurs et aux parents

THÈME Permettre la découverte des différents

2.32
ENGAGEMENT CITOYEN rôles et responsabilités dans un club
 Le lexique du club de football amateur
U14
U19

Une association est la réunion de plusieurs Pour vivre, permettre les déplacements, un
personnes ayant un but, un intérêt commun. club doit organiser des événements.
En Janvier 2006, il existait en France plus d’un En tant que licencié, on se doit, dans la
million d’associations, dont environ mesure du possible, de participer à la vie
30 000 ayant pour activité le football. Elles du club. C’est aussi l’occasion de donner
sont constituées en majorité de bénévoles. un état d’esprit à son club et d’apprécier les
bienfaits du travail en équipe et de l’aventure
humaine.

C’est à l’occasion de l’assemblée générale

qu’est dressé le bilan de la saison et que sont
fixés les objectifs de l’association. On y élit Un club a besoin de l’implication d’un grand
également le comité directeur et son pré- nombre de personnes, de manière régulière.
sident. C’est un moment essentiel de la vie Les parents se mobilisent généralement dans
d’un club auquel il est important de partici- l’accompagnement des joueurs lors des dépla-
per, chacun pouvant y exprimer son avis. cements et contribuent à faire de la vie de
l’équipe un moment agréable et constructif.

Les missions de l’entraineur / éducateur

sont multiples : il est chargé de préparer et Pour mieux connaître mon club, je consulte
d’animer les séances d’entraînement, de régulièrement son site internet où je
composer l’équipe qui jouera le match retrouve l’organigramme (schéma de
et d’organiser la vie de son groupe (déplace- l’organisation de mon club) ou encore le
ments, gestions des conflits). Il participe calendrier des évènements.
évidemment à l’éducation citoyenne de ses
joueurs par les valeurs qu’il transmet.

Le football français
Le bénévole exerce une activité non rétri- en quelques chiffres :
buée au sein d’une association. Dans un club
de football, les bénévoles peuvent être diri- 2 millions de licenciés (dont 1 millions de jeunes)
geants, encadrants d’équipes, accompagna- 1 million de matchs joués par an
teurs ou encore éducateurs. Les bénévoles
400 000 bénévoles
sont la pierre angulaire du club : sans eux le
club aurait du mal à fonctionner ! Plus de 17 500 clubs

THÈME Permettre la découverte des différents

ENGAGEMENT CITOYEN rôles et responsabilités dans un club 2.33
 Le planning des petites tâches
U14
U19

2 Je suis
responsable
du matériel :

1 je m’occupe d’apporter le
matériel du local jusqu’au
terrain avant l’entraînement
3
Je suis Je suis
et de le ranger après
responsable de la responsable de la
(2 joueurs peuvent
propreté du terrain : propreté des locaux et
s’en charger).
je vérifie qu’aucun déchet des vestiaires : je vérifie
(bouteilles, emballages) ne qu’aucun déchet ne traîne
traîne sur ou aux abords dans le vestiaire. Si des affaires
du terrain à la fin de sont oubliées par mes
l’entraînement ou coéquipiers, je me charge
du match. de les confier à mon
éducateur.

4 Je suis
responsable «vert» :
je vérifie que les lumières
sont bien éteintes et les
robinets bien fermés quand
tout le monde a quitté le
vestiaire : je pense donc
à sortir en dernier
du vestiaire.

6 Je suis
responsable
5 Je suis
de l’accueil des responsable
adversaires le jour du de prévenir les secours
match : je leur indique ou un adulte du club
notamment où se trouve leur si un de mes coéquipiers
vestiaire. Je peux compter se blesse, afin que mon
sur le soutien de mon éducateur puisse rester
capitaine dans cette à ses côtés.
mission.

THÈME Permettre la découverte des différents

ENGAGEMENT CITOYEN rôles et responsabilités dans un club 2.34
 U14
Laisser U19
les installations
en bon état

Constat et enjeux :
Participer à l’entretien des installations sportives relève d’un comportement éco-citoyen.
Prendre soin des équipements, c’est leur assurer une durée de vie plus importante.

Mission de l’éducateur :
Faire prendre en charge l’entretien des installations sportives
par les utilisateurs

Actions à mettre en place :

• Demander aux joueurs de ramasser les bouteilles d’eau et papiers à la fin de l’entraînement
ou de la rencontre (bancs de touche notamment).
• Inciter les joueurs à nettoyer leurs chaussures avant de rentrer dans les vestiaires. Prévoir
un lieu et des brosses de nettoyage. Les joueurs participeront également au nettoyage du
matériel pédagogique (ballons, coupelles…).
• Organiser une rotation pour que les jeunes participent au nettoyage des vestiaires.
Vérifier l’état des vestiaires avant de les quitter.
• En cas de sanction disciplinaire, faire participer les joueurs à des travaux d’intérêt
général : nettoyage des abords du stade, des tribunes, du local de matériel.

Proposition de messages clés :

« J’ai plaisir à utiliser des installations et du matériel propres et en bon état. Au club et dans la
vie en général, je quitte les locaux que j’ai utilisé dans l’état où j’aime les trouver »

Fiche de référence :
« Les éco-gestes du jeune footballeur »

THÈME ENVIRONNEMENT Sensibiliser à l'éco-citoyenneté 3.38

 Les éco-gestes du jeune footballeur
En réalisant ces petits gestes au quotidien,

THÈME ENVIRONNEMENT
tu contribues à préserver l’environnement.

Je jette systématiquement mes déchets J’éteins la lumière

dans une poubelle. Je les mets dans si je suis le dernier
les bons containers si le club est équipé à sortir du vestiaire.
de poubelles de tri sélectif.

En hiver, je ferme Je prends soin du matériel du

les portes club et de ma tenue afin qu’ils
et les fenêtres. durent plus longtemps.

Sensibiliser à l'éco-citoyenneté
Pour venir au stade, je
privilégie la marche à pied,
Après l'effort, le vélo ou les transports
je prends une douche Si je viens au stade en voiture avec mes parents,
je propose à un copain de l’emmener. en commun. J'apporte une gourde remplie d'eau
ni trop chaude,
- RCS Paris B 410 544 746

ni trop longue ! dans mon sac de sport et privilégie, pour

mon goûter, les emballages réutilisables.
Réalisation :
Les éco-gestes du jeune footballeur

3.39
U19
U14
 U14
U19
Se déplacer
en toute sécurite

Constat et enjeux :
Les jeunes licenciés (et leurs parents) utilisent différents moyens de transport pour se
rendre au stade. A un âge où ils sont encore peu conscients des risques liés à ces modes
de transport, il est important de les sensibiliser aux règles de sécurité leur permettant
de s’en prévenir.

Mission de l’éducateur :
Faire prendre conscience qu’un accident de la circulation peut arriver
n’importe quand, et que le respect de quelques règles permet de ne
pas se mettre en danger

Proposition de messages clés :

« Quand vous vous rendez au stade ou rentrez chez vous, soyez particulièrement prudents ;
les accidents de la circulation concernent tout le monde : que vous soyez à pied, en rollers,
en vélo, en scooter ou en voiture. En respectant certaines règles, on réduit de manière très
importante les risques »

Recommandation :
Faire passer ce message à la fin des entraînements, lorsque tout le monde quitte le stade

Fiche de référence :
« Je me déplace en toute sécurité »

Le saviez-vous ?
s) sont les premières
Les jeunes (de 15 à 24 an routière.
victimes de l’insécurité
on 70 0 jeu nes de moins
Chaque année, envir
s d’accidents de la
de vingt ans sont tués lor 0 sont blessés.
00
circulation et environ 24
be au co up gardent des
Parmi ces derniers,
uvent plus envisager
séquelles à vie et ne pe e auparavant.
la pratique sportive comm

THÈME ENVIRONNEMENT Inciter à l'utilisation des transports verts 3.46

 Je me déplace en toute sécurité
U14
U19

À PIED...
Je traverse sur
les passages piétons.

S’il n’y a pas de passage piéton,

je choisis un endroit où je vois
bien les véhicules arriver et où
les véhicules me voient bien.

À VÉLO...
Je porte un casque et
un gilet rétro-réfléchissant
(obligatoire la nuit hors
agglomération).

Je vérifie régulièrement l’état

de mon vélo (freins, lumière,
dispositifs réfléchissants).

À CYCLO...
Je mets mon casque
et je l’attache.
La nuit, je mets un gilet
rétro-réfléchissant
pour être mieux vu.

Je ne trafique pas mon cyclo

pour qu’il aille plus vite
et ne bois jamais d’alcool
avant de conduire.

EN VOITURE...
Je mets toujours
ma ceinture à l’avant
comme à l’arrière, même
pour un trajet court.

Si je mesure moins d’1m35,

je m'installe sur un
rehausseur.

THÈME ENVIRONNEMENT Inciter à l'utilisation des transports verts

3.47
 U14
U19
Réduire sa production
de déchets

Constat et enjeux :
La quantité de déchets a doublé en 40 ans : chacun de nous jette en moyenne 390 kg/an
de déchets dans les poubelles et containers de tri.
La réduction des déchets permet de limiter la pollution et le rejet de gaz à effet de serre.

Mission de l’éducateur :
Informer les licenciés sur les moyens de limiter leur production
de déchets. Donner quelques exemples de gestes à réaliser
au quotidien (utiliser une gourde réutilisable plutôt que
des bouteilles d’eau par exemple)

Action à mettre en place :

• Organiser une bourse aux vêtements à destination des parents et des licenciés.
Les maillots, shorts et autres paires de chaussures à crampons (encore en bon état)
auront ainsi une nouvelle vie.

Proposition de messages clés :

« Chacun de vous peut agir pour réduire sa production de déchets. Pour cela,
il faut privilégier les produits ayant moins d’emballage et ceux qui sont recyclables.
Il faut également mieux identifier les quantités dont vous avez besoin »

Fiche de référence :
« Quelques astuces pour limiter sa production de déchets »

Recommandation :
Faire passer ce message en début d’entraînement

THÈME ENVIRONNEMENT Sensibiliser au tri des déchets 3.52

 Quelques astuces pour limiter
sa production de déchets
U14
U19

Mieux acheter, c’est choisir des produits en vrac, avec le moins

d’emballages possibles et qui soient recyclables.

Idée : pour mes goûters, j’essaye de privilégier des aliments que

je peux amener dans une boîte à goûter (plutôt que des portions
individuelles). À l’idéal, je consomme des fruits car les seuls déchets que je
produirai seront détruits naturellement (compostage).

Mieux utiliser, c’est bien choisir les quantités dont

j’ai besoin.

Idée : en consommant de l’eau du robinet dans une gourde plutôt que de l’eau en bouteille,
je réduis en moyenne mes déchets de 12 kg par an ! A chaque entraînement, je pense à
emmener ma gourde dans mon sac de sport. En plus, je ne suis pas obligé de remplir ma gourde
complètement pour aller à l’entraînement : il me suffit de prévoir juste ce dont j’ai besoin pour
économiser de l’eau.

Moins jeter, c’est donner une « seconde vie » aux objets, vêtements que
je n’utilise plus. Trier c’est bien, mais jeter moins c’est encore mieux.

Idée : quand mes équipements de foot ne sont plus à ma taille mais qu’ils sont
encore en bon état, je peux en faire don au club, qui trouvera quelqu’un de plus
jeune pour en profiter !

THÈME ENVIRONNEMENT Sensibiliser au tri des déchets

3.53
 U14
U19
Respecter les arbitres

Constat et enjeux :
Le rôle de l’arbitre est de faire appliquer les lois du jeu. Il doit être considéré comme un
partenaire du jeu. Ses décisions sont parfois contestées, principalement en raison d’une
méconnaissance des règles. Ces comportements peuvent avoir des effets négatifs sur le
climat des rencontres et sur l’image du football en général.

Mission de l’éducateur :
Apprendre aux licenciés à respecter les décisions de l’arbitre

Actions à mettre en place :

• Bien accueillir les arbitres dès leur arrivée au stade.
• Sortir un joueur du terrain qui conteste les décisions arbitrales.
• L’ensemble des joueurs échange une poignée de main avec les arbitres à la fin du match
quel que soit le résultat.
• Partager, à l’issue du match, un « pot de l’amitié » avec les arbitres.
• Intégrer les arbitres licenciés dans la vie du club.

Proposition de messages clés :

« L’arbitre est le sportif qui contrôle le jeu et veille à la sécurité des joueurs »

Fiche de référence :
« Code de bonne conduite vis-à-vis de l’arbitre »

Recommandation :
Fiche à distribuer aux joueurs

THÈME FAIR-PLAY Respecter tous les acteurs du jeu 4.56

 Code de bonne conduite
vis-à-vis de l’arbitre
U14
U19

Sans arbitre, il n’y a pas de match. Il est là pour faire

respecter les lois du jeu et protéger les joueurs.
Le respect de l’arbitrage est donc l’affaire de tous : joueurs,
entraîneurs, dirigeants, spectateurs, parents…
Et lorsque la tension monte, c’est à l’éducateur d’intervenir
pour calmer ses joueurs et appuyer les décisions de
l’arbitre, quelles qu’elles soient.

Accueillir l’arbitre
Quand un arbitre arrive au stade, éducateurs, joueurs et dirigeants le saluent.
Avant le match, penser à lui offrir une bouteille d’eau et après le match, quel que soit le
résultat, le remercier d’avoir permis son bon déroulement en lui serrant la main.

Refuser la tricherie
Simuler ou contester n’aident pas l’arbitre dans ses décisions : dans tous les cas,
la tricherie et la violence doivent être bannies.

Comprendre la complexité d’arbitrer

Le rôle de l’arbitre est difficile. Sur le terrain, il est seul face aux joueurs des deux équipes
et n’a que ses yeux pour juger et prendre très vite ses décisions. Il y a 17 lois du jeu donnant
lieu à des détails et interprétations pour chacune des règles.

Accepter les décisions de l’arbitre et ses erreurs éventuelles

Si l’arbitre prend une décision, il faut la respecter. En cas de mauvaise compréhension,
demander calmement une explication à la fin du match. Et s’il peut lui arriver de se tromper,
cela fait partie du jeu, il faut donc accepter ses erreurs. Pas d’agressivité, ni de pression !
C’est inutile et ne fera pas changer la décision de l’arbitre.

S’appuyer sur le capitaine

Le capitaine entend et voit tout ce que disent ses coéquipiers. Il connaît les caractères de
chacun de ses partenaires. Alors, si l’un d’eux s‘énerve ou conteste, c’est à lui de le calmer et
de lui expliquer.

THÈME FAIR-PLAY Respecter tous les acteurs du jeu

4.57
 U14
Faire preuve U19
d’abnégation
et de combativité

Constat et enjeux :
Sur le terrain, la combativité dans le respect des règles et des adversaires ainsi que
l’abnégation au service de l’équipe sont des valeurs à encourager et à développer.
Le football est un sport de contact au sein duquel il est nécessaire de faire preuve
d’engagement tout en respectant les limites fixées par les règles du jeu.

Mission de l’éducateur :
Apprendre aux joueurs à se surpasser
dans les règles de l’art

Actions à mettre en place :

• Souligner et rappeler les valeurs du club et de l’équipe à l’occasion de la préparation des
matchs : entraînements, causeries.
• Mettre en place des jeux avec handicap à l’entraînement (ex : buts de retard).
• Interpeller les joueurs sur ce qui caractérise un joueur combatif, sur la définition de la notion
d’abnégation etc…
• Mettre en avant les jeunes qui s’engagent : élection du joueur combatif sur une période.

Propositions de messages clés :

« Je suis capable d’être combatif sur le terrain sans avoir un comportement susceptible
de mettre en danger l’intégrité physique de mes partenaires de jeu »
« J’ai l’ambition de me surpasser pour mon équipe et mes coéquipiers tout en respectant
les règles de jeu »
« Le surpassement permet de prendre l’ascendant sur un adversaire réputé supérieur »

Développer et entretenir l’engagement

THÈME FAIR-PLAY 4.60
sur le terrain.
 U14
U19
Rester concentré

Constat et enjeux :
Le sort d’une rencontre peut basculer à des moments au sein desquels la concentration
n’est plus optimale. De cette manière, le risque encouru par le joueur est de « sortir du
match » par le biais d’actes contraires à l’esprit du jeu. Il convient ainsi de mettre en place
des stratégies permettant d’atteindre un niveau correct de concentration.

Mission de l’éducateur :
Sensibiliser les joueurs sur la nécessité de rester concentré
au cours d’un match

Actions à mettre en place :

• Mettre en place des exercices qui obligent à rester concentré : temps de jeu avec départ
du ballon sur des coups de pieds arrêtés, jeux avec réversibilité des rôles (phases
de transitions), opposition multicolore…
• Proposer des ateliers physiques et athlétiques afin que les joueurs puissent être lucides
toute la durée du match.
• Exposer, lors des causeries, les conséquences d’un mauvais geste (ex : coup sur adversaire)
pour le joueur (suspension), l’équipe (perte de compétitivité) et le club (image, amende…).
• Demander au capitaine de communiquer avec ses coéquipiers pour mobiliser les joueurs
lors des moments clés du match.

Propositions de messages clés :

« Je reste concentré sur le match quel que soit le résultat de la rencontre »
« Si des insultes ou provocations sont proférées à mon encontre, je ne réagis jamais
de façon incorrecte mais je reste focalisé sur mes objectifs »
« Il est important que je sois en bonne condition physique pour garder toute ma lucidité »

Développer et entretenir l’engagement

THÈME FAIR-PLAY 4.62
sur le terrain.
 U14
Se comporter avec U19
élégance sur et en
dehors du terrain

Constat et enjeux :
Sur et en-dehors du terrain, quelles que soient les circonstances, le comportement du
joueur doit rester courtois en permanence. L’image véhiculée par le club repose en partie
sur les attitudes de ses membres.

Mission de l’éducateur :
Enseigner la pratique du football dans un esprit sportif

Actions à mettre en place :

• Echanger avec les joueurs sur la notion de fair play.
• Définir avec les jeunes les comportements attendus sur le terrain.
• Ne pas stigmatiser les erreurs en rappelant que tout le monde peut en commettre.

Propositions de messages clés :

« En cas de victoire, je reste humble et respectueux de mon adversaire »
« En cas de défaite, j’accepte de perdre, je rends hommage à la performance de mon
adversaire »

Fiche de référence :
« Carton vert attitude + »

Recommandation :
Lors des rassemblements, mettre en place le dispositif du carton vert

Valoriser les beaux gestes et les bonnes

THÈME FAIR-PLAY 4.63
pratiques.
 Carton Vert
« Attitude + »
U14
U19

Objectif :
Le carton vert est une action qui permet de valoriser les bonnes attitudes des joueurs sur le
terrain afin d’encourager les bons comportements.

Quelles attitudes valoriser ?

Toutes les attitudes spontanées positives en lien avec les valeurs de la FFF :

• Privilégier le beau • Contribuer à la • Avoir le goût de • Minimiser l’erreur • Réconforter un

geste ou le beau bonne entente au l’effort et du d’un partenaire coéquipier en
jeu sein de l’équipe dépassement de difficulté
soi • Accepter d’être
• Vivre avec • Reconnaître les remplacé • Rester unis dans la
enthousiasme belles actions de • Être un capitaine défaite
et générosité son l’adversaire exemplaire • Favoriser
match l’acceptation de • Se comporter
• Porter les • Continuer à jouer l’erreur arbitrale comme un
• Partager des consignes tout le match, remplaçant
émotions de l’éducateur ou même largement exemplaire
sans exubérance de l’arbitre mené
avec ses
partenaires

Mise en place :
• 1 carton vert maximum est attribué par match à chacune des équipes. Possibilité de ne
pas en décerner.
• Le club qui accueille est chargé de sa mise en place.
• 1 observateur au moins par équipe (éducateur, accompagnateur, parent …) est désigné
et identifié. Il observe particulièrement le comportement des joueurs de l’équipe adverse
(1 personne neutre peut remplir ce rôle).

Attribution du Carton Vert :

• A l’issue du match, les observateurs se concertent et désignent le ou les joueurs lauréats.
Ils remplissent le carton qui sera remis.
• Sur le terrain ou au clubhouse, en présence des acteurs du match (joueurs, arbitres,
éducateurs, accompagnateurs), le capitaine de l’équipe adverse remet le carton vert au
joueur désigné.
• Le motif de la désignation est annoncé à haute voix par l’observateur adverse.
• Un classement par joueur ou par équipe peut être organisé à l’issue du championnat ou
du tournoi avec valorisation des lauréats.

THÈME FAIR-PLAY Respecter tous les acteurs du jeu

4.64
 U14
U19
Gérer et arbitrer
une rencontre futsal

Constat et enjeux :
Le futsal est une pratique complémentaire dans la formation de nos jeunes joueurs.
Son arbitrage présente deux spécificités par rapport à l’arbitrage traditionnel : gestion
de la table de marque et arbitrage au centre à 2.

Mission de l’éducateur :
Exposer les règles du futsal, l’arbitrage de l’activité
et la gestion de la table de marque

Actions à mettre en place :

• Proposer des séances et des rencontres de futsal lors des périodes hivernales.
• Présenter les règles de cette discipline en salle.
• Instaurer une rotation dans les missions d’arbitrage pour les rencontres de futsal (table de
marque, arbitre etc…).

Fiche de référence :
« Futsal : règles spécifiques et arbitrage »

Recommandation :
Fiche à distribuer aux joueurs

THÈME RÈGLES DU JEU

Pratiquer l’arbitrage : rôle, technique 5.83
ET ARBITRAGE
Futsal : Règles Spécifiques et Arbitrage
U14
U19

Connaître les règles essentielles du futsal

• 4 joueurs de champ, 1 gardien et 7 remplaçants maximum par équipe

• Un ballon plus petit et plus lourd (T4)
• Terrain et buts de hand-ball
• Pas de hors-jeu
• 2 périodes de 20’ (à adapter chez les jeunes)
• Temps mort possible de 1’ par équipe et par période
• 5 fautes cumulées autorisées (CFD) par période et par équipe à partir de la 6ème et les
suivantes, CFD sans mur à 10 m (à 7 ou 8m chez les jeunes)
• Coup de pied de réparation à 6m
• Adversaire à 5m sur les remises en jeu, 4 secondes pour jouer
• Rentrée de touche au pied, sortie de but réalisée à la main par le gardien
• Système du remplaçant-remplacé, changement possible pendant le jeu par la zone
de remplacement (5 m de large à 5 m de la ligne médiane)
• Charge à l’épaule et tacle interdits (chez les jeunes)
• Remplacement possible au bout de 2’ d’un exclu (carton blanc chez les jeunes : exclusion
remplacée)

Arbitrer une rencontre de futsal

• L’arbitrage se réalise à 2 centraux
• Les arbitres se positionnent le long d’une ligne de touche, un arbitre de chaque côté
du terrain
• Chaque arbitre gère prioritairement les actions qui se déroulent de son côté
• La gestuelle est identique à celle du foot à 11
• Quelques règles particulières doivent être connues

Gérer la table de marque

• Gérer du temps de jeu de la rencontre (au panneau si possible) et les temps morts
• Comptabiliser les fautes cumulées des équipes et indiquer aux arbitres quand une équipe
est sanctionnable d’un coup franc direct sans mur à 10 m
• Comptabiliser les buts de la rencontre
• Gérer les exclusions
• Elaborer le classement des équipes et annoncer les matchs suivants (dans le cadre d’un
tournoi)

THÈME RÈGLES DU JEU

Pratiquer l’arbitrage : rôle, technique
ET ARBITRAGE 5.84
 U14
U19
Connaître les
sanctions disciplinaires

Constat et enjeux :
Au football, les sanctions disciplinaires se caractérisent par l’attribution de la part de
l’arbitre d’un carton jaune (avertissement) ou d’un carton rouge (exclusion) à un joueur
fautif. Ces sanctions prévues dans les lois du jeu sont souvent mal connues par les joueurs.
Les causes de la sanction reçue sont rarement analysées.

Mission de l’éducateur :
Porter à la connaissance des joueurs les sanctions
disciplinaires prévues par les règlements et faire identifier
les causes de la sanction reçue

Actions à mettre en place :

• Prévoir des séquences d’information auprès des joueurs. Possibilité de s’appuyer sur des
situations vécues dans la saison.
• Analyser les origines de la sanction disciplinaire reçue (ex : mauvais placement ou condition
physique, émotions non maîtrisées…) : L’analyse se fait plusieurs jours après le match. Elle
est collective ou individuelle selon les contextes.

Attention de ne pas analyser seulement les sanctions qui ont une incidence sur le
résultat du match.

Fiche de référence :
« Les sanctions disciplinaires »

Recommandation :
Fiche à distribuer aux joueurs

THÈME RÈGLES DU JEU

Connaître et comprendre la sanction 5.86
ET ARBITRAGE
 Les sanctions disciplinaires
U14
U19
Les sanctions disciplinaires données par un arbitre à l’encontre d’un joueur au cours d’une
rencontre sont attribuées quand le joueur commet une faute ou un acte irrégulier inscrit
dans les lois du jeu. La sanction prend alors la forme d’un avertissement (carton jaune) ou
d’une exclusion (carton rouge).

Les 7 fautes ou actes passibles d’un « carton jaune »

• Se rendre coupable d’un comportement antisportif (CAS) : tacle irrégulier, tirage de

maillot, enlever son maillot…
• Manifester sa désapprobation en paroles ou en actes.
• Enfreindre avec persistance les lois du jeu.
• Retarder la reprise du jeu.
• Ne pas respecter la distance requise quand le jeu reprend par un corner ou un coup franc.
• Pénétrer ou revenir sur le terrain de jeu sans l’autorisation préalable de l’arbitre.
• Quitter délibérément le terrain de jeu sans l’autorisation préalable de l’arbitre.

Les 7 fautes ou actes passibles d’un « carton rouge »

• Recevoir un deuxième avertissement au cours du même match.

• Anéantir une occasion de but manifeste d’un adversaire se dirigeant vers le but en
commettant une faute passible d’un coup franc ou d’un pénalty.
• Empêcher un adversaire de marquer un but ou anéantir une occasion de but manifeste en
touchant volontairement le ballon des mains, excepté le gardien dans sa surface.
• Se rendre coupable d’une faute grossière à l’encontre d’un joueur.
• Se rendre coupable d’un comportement violent.
• Cracher sur un adversaire ou toute autre personne.
• Tenir des propos ou faire des gestes blessants, grossiers ou injurieux.

La sanction est possible pour tous les actes commis à l’égard d’un joueur, d’un officiel,
d’un dirigeant ou du public pendant ou en dehors de la rencontre.

THÈME RÈGLES DU JEU

Connaître et comprendre la sanction
ET ARBITRAGE 5.87
 U14
U19
Connaître le barème
des sanctions

Constat et enjeux :
Les sanctions disciplinaires peuvent faire l’objet d’une suspension de jeu plus ou moins
importante. Les barèmes disciplinaires déterminent, selon la qualification des faits,
les sanctions minimales prononcées. Ces sanctions peuvent être alourdies de matchs
supplémentaires, de matchs avec sursis, d’une durée allongée jusqu’à la radiation à vie.

Mission de l’éducateur :
Porter à connaissance des joueurs, le barème
des sanctions dans ses grandes lignes

Actions à mettre en place :

• Donner le barème aux joueurs en début de saison, accompagné de commentaires.
Possibilité d’afficher le barème dans les vestiaires ou le clubhouse.
• Dresser un bilan de la saison précédente (nombre de joueurs suspendus dans la saison,
nombre de matchs cumulés sans jouer, coût financier pour le club).
• Fixer des objectifs avec les joueurs pour la saison à venir.
• Informer que toute forme de violence peut entrainer des poursuites judiciaires et qu’une
peine plus lourde peut être envisagée si la victime est un arbitre (mission de service public).

Proposition de messages clés :

« Le football est sport collectif. Une suspension me pénalise ainsi que l’ensemble de mon
équipe »

Fiche de référence :
« Le barème des sanctions à l’encontre des joueurs »

Recommandation :
Fiche à distribuer aux joueurs

THÈME RÈGLES DU JEU

Connaître et comprendre la sanction 5.88
ET ARBITRAGE
 Le barème des sanctions
à l’encontre des joueurs
U14
U19

Avertissements reçus (Carton jaune)

Nature de l’acte Sanction minimale ferme

Deuxième avertissement au cours du 1 match

même match (exclusion)

3 avertissements en moins de 3 mois 1 match

Fautes passibles d’une exclusion (Carton rouge)

Nature de l’acte Moment Sanction minimale
Anéantissement d’une occasion de but
Pendant la rencontre 2 matchs
sans atteindre l’intégrité physique
Faute grossière à l’encontre d’un joueur
Pendant la rencontre 3 matchs
(mise en danger de l’intégrité physique)
Au cours de la rencontre 1 match
Propos ou gestes déplacés
En dehors de la rencontre 2 matchs
Propos blessants à l’encontre d’un joueur Pendant la rencontre 1 match
ou d’un dirigeant ou du public Après la rencontre 2 matchs
Propos blessants à l’encontre Pendant la rencontre 2 matchs
d’un officiel Après la rencontre 3 matchs
Propos grossiers ou injurieux à l’encontre Pendant la rencontre 2 matchs
d’un joueur ou d’un dirigeant ou du Après la rencontre 3 matchs
public
Propos grossiers ou injurieux à l’encontre Pendant la rencontre 3 matchs
d’un officiel Après la rencontre 4 matchs
Gestes ou comportement obscènes Pendant la rencontre 3 matchs
à l’encontre d’un joueur ou d’un Après la rencontre 4 matchs
dirigeant ou du public
Gestes ou comportements obscènes Pendant la rencontre 4 matchs
à l’encontre d’un officiel Après la rencontre 5 matchs
Menaces, intimidations verbales Pendant la rencontre 3 matchs
ou physiques à l’encontre d’un joueur Après la rencontre 4 matchs
ou d’un dirigeant ou du public
Menaces, intimidations verbales Pendant la rencontre 5 matchs
ou physiques à l’encontre d’un officiel Après la rencontre 8 matchs

THÈME RÈGLES DU JEU

Connaître et comprendre la sanction
ET ARBITRAGE 5.89
 Le barème des sanctions
a l’encontre des joueurs
U14
U19

Fautes passibles d’une exclusion (Carton rouge)

Nature de l’acte Moment Sanction minimale
Pendant ou après la
Propos ou comportements racistes 6 matchs
rencontre
Bousculade volontaire, tentative de Pendant la rencontre 4 matchs
coups à l’encontre d’un joueur ou d’un Après la rencontre 5 matchs
dirigeant ou du public
Bousculade volontaire, tentative de Pendant la rencontre 6 mois
coups à l’encontre d’un officiel Après la rencontre 1 an
Crachat à l’encontre d’un joueur ou d’un Pendant la rencontre 5 matchs
dirigeant ou du public Après la rencontre 7 matchs
Crachat à l’encontre d’un officiel Pendant la rencontre 9 mois
Après la rencontre 18 mois
Brutalité, coups sans interruption Pendant la rencontre
4 matchs
temporaire de travail à l’encontre d’un Après la rencontre
6 matchs
joueur ou d’un dirigeant ou du public
8 matchs
Brutalité, coups sans interruption Pendant la rencontre
2 ans
temporaire de travail à l’encontre Après la rencontre
3 ans
d’un officiel
Brutalité, coups avec interruption Pendant l’action de jeu 6 matchs
temporaire de travail < 8 jours En dehors de l’action 6 mois
à l’encontre d’un joueur ou d’un de jeu 1 an
dirigeant ou du public Après la rencontre
Brutalité, coups avec interruption Pendant la rencontre 4 ans
temporaire de travail < 8 jours Après la rencontre 6 ans
à l’encontre d’un officiel
Brutalité, coups avec interruption Pendant l’action de jeu 12 matchs
temporaire de travail > 8 jours En dehors de l’action 1 an
à l’encontre d’un joueur ou d’un de jeu 2 ans
dirigeant ou du public Après la rencontre
Brutalité, coups avec interruption Pendant la rencontre 6 ans
temporaire de travail > 8 jours Après la rencontre 10 ans
à l’encontre d’un officiel

THÈME RÈGLES DU JEU

Connaître et comprendre la sanction
ET ARBITRAGE 5.90
 U14
U19
Connaître
l’organisation du club

Constat et enjeux :
Peu de parents et de licenciés connaissent le fonctionnement d’un club de football.
Leur implication dans la vie de l’association constitue un enjeu important.
Cet engagement bénévole doit être valorisé et s’inscrire dans la continuité.

Mission de l’éducateur :
Informer parents et licenciés sur le fonctionnement
d’un club de football

Actions à mettre en place :

• Proposer à l’ensemble des bénévoles un espace permettant de passer du temps au sein
du club.
• Valoriser les bénévoles impliqués dans le club : Désignation du bénévole du mois,
de l’année etc…

Proposition de messages clés :

« Un club de football amateur est une association qui fonctionne grâce à l’implication
de dirigeants bénévoles : les membres du comité directeur sont élus par les licenciés
au suffrage universel lors de l’Assemblée générale »

Recommandation :
À l’occasion de réunions d’information, faire passer le message aux parents
et aux licenciés

Fiche de référence :
Le « lexique » du club de football amateur
cf : chapitre engagement citoyen

THÈME CULTURE FOOT Connaître le club de football 6.91

 U14
U19
Connaître les
partenaires du club

Constat et enjeux :
Le club constitue une organisation complexe. Les joueurs ont souvent un regard orienté
autour de leur seule pratique. Ils ne connaissent pas ou peu l’ensemble des partenaires
du club qui permettent de mettre en œuvre les conditions matérielles (mise à disposition
des installations, dotation de tenues…) et financières de leur pratique (subventions des
collectivités territoriales, de l’Etat, des entreprises privées etc…)

Mission de l’éducateur :
Présenter aux jeunes l’importance des partenaires
de club et communiquer sur leur rôle

Action à mettre en place :

• Sensibiliser les joueurs en salle à l’occasion d’un stage (temps du midi) ou le jour
d’une séance annulée pour cause d’intempéries. Une forme jouée entre plusieurs équipes
peut être mise en œuvre.

Propositions de messages clés :

« Les partenaires du club peuvent offrir au club des ressources financières ou matérielles
qui sont très importantes pour la vie du club »
« La majorité des ressources financières des clubs sont constituées de subventions
publiques, de sponsoring ou encore de mécénat »

Fiche de référence :
Questionnaire : « Les partenaires du club »

Recommandation :
Fiche à distribuer aux éducateurs

THÈME CULTURE FOOT Connaître le club de football 6.92

 Questionnaire :
« Les partenaires du club »
U14
U19
Question : Quest
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Questio artiennent les le ur entretien ? avoir l
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partenaire public
(ville, état…)

THÈME CULTURE FOOT Connaître le club de football

6.93
 U14
Connaître U19
l’environnement
institutionnel du club

Constat et enjeux :
Les joueurs de football bénéficient d’une pratique organisée tout au long de l’année.
Cette pratique est gérée par les institutions qui varient selon les niveaux de compétitions
(Districts, Ligues, Fédération).
Dans le cadre d’une pratique compétitive, les jeunes doivent savoir situer le niveau
de jeu de leur équipe parmi tous ceux qui sont proposés et connaître le fonctionne-
ment des différentes compétitions (nombre de matchs, nombre de phases, accession,
rétrogradation…)

Mission de l’éducateur :
Faire connaître aux jeunes les différentes
instances du football et leurs rôles

Actions à mettre en place :

• Présenter l’environnement institutionnel de l’équipe et du club dans le cadre d’un stage
ou d’un entraînement annulé. Cette présentation peut se faire à l’appui du questionnaire ou
sous forme ludique (concours entre plusieurs équipes).
• Présenter les sections sportives ; les stades départementaux, régionaux ou nationaux ;
les sélections régionales et nationales etc…

Fiche de référence :
Questionnaire : « L’environnement institutionnel de l’équipe et du club »

Recommandation :
Fiche à distribuer aux éducateurs

THÈME CULTURE FOOT Connaître le club de football 6.94

 Questionnaire : « L’environnement
institutionnel de l’équipe et du club »
U14
U19

Question :
: Combien y a-t-il
Question au de groupes Qu
ive
A quel n ? dans votre ni- Question Co estio
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Questio jouez-vo veau de jeu ? Quels sont
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THÈME CULTURE FOOT Connaître le club de football

6.95
 U14
U19
Être fidèle à son club

Constat et enjeux :
L’évolution de la société et des mentalités se traduit aujourd’hui par un manque
de fidélité des jeunes à leur club. De nombreux joueurs, avant l’âge de 15 ans, ont déjà
eu une licence dans plusieurs clubs.

Mission de l’éducateur :
Mettre en place les conditions pour développer auprès
des jeunes le sentiment d’appartenance au club

Actions à mettre en place :

• Expliquer la valeur symbolique de la signature d’une licence (engagement sur 1 saison),
voire d’une carte de membre actif.
• Animer la vie du club par l’organisation de manifestations diverses (tournois, sorties,
activités…).
• Inciter les joueurs et leur entourage à s’investir dans le club (participation aux activités,
intégration dans le bureau du club, bénévolat…).
• Valoriser les membres du club (joueurs, entraineurs, dirigeants…) sur divers supports
(site internet, journal du club, assemblée générale…).
• Proposer dans la mesure du possible, des équipements aux couleurs du club (survêtement,
tee-shirt, polo…).
• Développer le sentiment d’appartenance au club en s’appuyant sur les valeurs
qui doivent être communes à tout l’encadrement, dans les différentes équipes
et tout au long des saisons.
• Ne pas participer au recrutement exacerbé de jeunes joueurs mis en place par certains clubs.

Proposition de messages clés :

« La vie d’un club ou d’une équipe est faite de haut et de bas. Il te sera formateur
de participer à la construction d’un projet et d’en être un acteur sur plusieurs saisons »

Appréhender la dimension collective

THÈME CULTURE FOOT 6.101
de l’activité
 U6 à
U19
Porter les valeurs
du foot

Constat et enjeux :
La pratique d’un sport et l’adhésion à un club impliquent pour chacun des acteurs
le partage de valeurs. Elles doivent être connues, identifiées et sont l’essence même
d’une pratique citoyenne du football. La FFF a aujourd’hui identifié les 5 valeurs
« PLAISIR, RESPECT, ENGAGEMENT, TOLÉRANCE, SOLIDARITÉ » qui devront être défendues
avec celles des clubs.

Mission de l’éducateur :
Faire connaître les valeurs du football et du club à ses joueurs
et en garantir l’application

Actions à mettre en place :

• Faire réfléchir les joueurs sur les valeurs de la FFF et de son club. Cette réflexion peut
enrichir la construction d’une « charte de vie » de l’équipe élaborée avec les joueurs
en début de saison.
• Valoriser périodiquement le joueur qui porte le mieux chacune de ces valeurs en détermi-
nant des critères d’attribution (CF. fiche « les valeurs du foot »). Il est élu par ses partenaires
et/ou par le staff. On peut alors récompenser le « joueur-plaisir », le « joueur-respect »…
et le vainqueur du combiné en fin de saison (cumul des 5 valeurs).

Proposition de messages clés :

« Je suis PRETS à partager les valeurs de la FFF : « Plaisir ; Respect ; Engagement ; Tolérance ;
Solidarité »

Fiches de référence :
« Les valeurs de la Fédération Française de Football »

Recommandation :
Fiche à distribuer aux joueurs et leurs parents

Questionnaire : « Les valeurs du foot »

Recommandation :
Fiche à distribuer aux éducateurs

Appréhender la dimension collective

THÈME CULTURE FOOT 6.102
de l’activité
 Les valeurs de la Fédération Française
de Football
U6 à
U19

P
Plaisir
Plaisir de jouer à tout
âge et tout niveau

R
Respect
Respecter l'adversaire
l'arbitre, l'encadrement

Ê
Engagement
Engagement du
corps et du cœur

T
Tolérance
Exemplaire dans l'accueil
de toutes les aptitudes

S
Solidarité
Solidarité du Football Français
et du sport d'équipe

Appréhender la dimension collective

THÈME CULTURE FOOT
de l’activité 6.103
Questionnaire : « Les valeurs du Football »
U6 à
U19

1 Quelles sont les 5 valeurs de la F.F.F ?

Réponse : P.R.E.T.S comme PLAISIR, RESPECT, ENGAGEMENT, TOLÉRANCE et SOLIDARITÉ.

2 Qu’est-ce que signifient pour vous ces valeurs (en tant que joueur) ?

PLAISIR : venir au club avec enthousiasme

et la volonté de s’épanouir ; nouer et
entretenir des relations amicales avec ses
partenaires ; privilégier la qualité du jeu
collectif ; partager des émotions avec son
équipe et son entourage.
RESPECT : dire bonjour, merci, au-revoir ;
écouter l’éducateur, l’arbitre et les
dirigeants ; adopter un langage et un ton
permettant d’échanger ; respecter les
infrastructures et le matériel.

ENGAGEMENT : être présent régulièrement

jusqu’au bout de la saison et être
ponctuel ; participer au rangement du
matériel, participer activement à la séance
et au match, s’impliquer pour gagner
collectivement.
TOLERANCE : accepter les différences
(sexe, ethnie, handicap) ; accepter les
divergences d’opinion ; accepter les
décisions de l’éducateur, de l’arbitre et des
dirigeants ; accepter l’erreur du partenaire
ou de l’arbitre.

SOLIDARITE : encourager ses partenaires ;

« se serrer les coudes » dans les situations
difficiles ; accepter collectivement la défaite
et rester soudés pour rebondir ; conserver
« l’intimité du vestiaire ».

Notre club a-t-il des valeurs particulières ?

3 Quelles sont –elles ?
Réponse : CF. projet du club

Appréhender la dimension collective

THÈME CULTURE FOOT
de l’activité 6.104