PORTFOLIO

AVANT- PROPOS

Ce document est le résultat des prises de note quotidiennes réalisées depuis

l’entame de ma formation jusqu’à ce jour. A travers ce document, je veux de
façon très autonome gérer la construction de mes savoirs, partager mes
expériences professionnelles, les soumettre à la critique et faciliter le dialogue
entre les acteurs de la formation et moi. En gros, par mon portfolio, je veux avoir
une visibilité continuelle sur mon travail et m’autoévaluer.

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 SOMMAIRE
AVANT- PROPOS P
SOMMAIRE P
REMERCIEMENT P
PREMIERE PARTIE : présentation générale du portfolio P
1- Autobiographie P
2- Introduction P
3- Objectifs P

DEUXIEME PARTIE : recension des expériences pertinentes P

PREMIERE ANNEE P

- Introduction P
I. APPRENTISSAGE THEORIQUE P

1- Les difficultés d’appropriation des contenus P

2- Les facilités et les difficultés d’accès aux ressources pédagogiques P

3- Les concepts novateurs en rapport avec les modules et un écrit correspondant à la

maitrise des modules P

II. PRATIQUES DE CLASSE P

1- Activités pédagogiques P
2- Activités réalisées par l’élève- maître P

III. VIE SCOLAIRE P

1- Activités extra-scolaires menées par l’élève-maître et/ou les enseignants P

2- Collaboration avec les paires et les accompagnateurs P

IV. ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE P

1- Activités des accompagnateurs : maitres d’application P
2- Activités des accompagnateurs : formateur de CAFOP P

DEUXIEME ANNEE P

- Introduction P
I. APPRENTISSAGE THEORIQUE P

4- Les difficultés d’appropriation des contenus P

3
 5- Les facilités et les difficultés d’accès aux ressources pédagogiques P

6- Les concepts novateurs en rapport avec les modules et un écrit correspondant à la

maitrise des modules P

II. PRATIQUES DE CLASSE P

3- Activités pédagogiques P
4- Activités réalisées par l’élève- maître P

III. VIE SCOLAIRE P

3- Activités extra-scolaires menées par l’élève-maître et/ou les enseignants P

4- Collaboration avec les paires et les accompagnateurs P

IV. ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE P

1- Activités des accompagnateurs : maitres d’application P
2- Activités des accompagnateurs : formateur de CAFOP P

TROISIEME ANNEE P

- Introduction P

1- FORMATION ET MISSION D’ENCADREMENT P

I- PRATIQUE DE CLASSE P
1- Activités réalisées par l’élève- maître P

II- VIE SCOLAIRE P

1- Activités extra-scolaires menées par l’élève-maître et/ou les enseignants P
2- Collaboration avec les paires et les accompagnateurs P
3- Coopération avec la communauté P

III- ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE P

1- Activités des accompagnateurs : Enseignants P
2- Activités des accompagnateurs : le Directeur P
3- Activités des accompagnateurs : le CPPP P
4- Activités des accompagnateurs : IEPP P

CONCLUSION GENERALE P
Pages terminales P
- Annexe P
- Bibliographie P
- Webographie - Sitographie P

4
 REMERCIEMENT

La carrière scolaire est on le sait un parcours jonché de dures épreuves. Pour les
surmonter, il faut se donner des moyens adéquats, lesquels sont entre autres matériels,
intellectuels, financiers, physiques et moraux. L’acquisition de ces moyens ne peut se faire
sans la participation de l’entourage qui est d’un apport beaucoup motivant et incitant à la
réussite.

Mon statut actuel d’élève-maître et l’élaboration de ce document en sont une parfaite

illustration. A cet égard, je voudrais saisir l’opportunité qui m’est offerte pour exprimer ma
reconnaissance et ma gratitude à toutes ces personnes qui m’ont soutenu durant ces moments
de durs labeurs. Ce sont entre autre :

- Mes parents

- Les professeurs du CAFOP de Dabou

- Mes maîtresses d’application

- Mes amis et collègues pour leurs différentes contributions (idées, encouragements…)

5
PREMIERE PARTIE
PRESENTATION GENERALE DU PORTFOLIO

6
PREMIERE PARTIE : présentation générale du portfolio

1- Autobiographie
Je me nomme SAMASSI INJATHA élève-maître au Centre d’Animation et de
Formation Pédagogique (CAFOP) de Dabou. Je suis née le 01/06/1989 Tchébloguhé S/P
Daloa. J’ai obtenu le CEPE en 2000 à l’EPP Sirasso. J’ai débuté le premier cycle au collège
moderne de Sirasso pour l’achever au collège Khalil de Daloa où j’ai obtenu le BEPC en
2005.
Après mon entrée au cycle secondaire au lycée classique moderne 2 de Daloa, j’ai dû arrêter
les cours pour des raisons de santé. Ma défunte mère étant institutrice, j’encadrais souvent
ses élèves à la maison et cela a fait naître en moi un amour pour le métier d’enseignant.
J’aime le sport, la musique et la lecture.

2- Introduction
Le porfolio est un dossier personnel qui recense les acquis de la formation et les
expériences d’une personne. C’est un outil d’apprentissage de développement professionnel
et d’évaluation. C’est également un journal de bort permettant à l’élève-maître de tracer son
parcours du centre de formation jusqu’à l’examen de titularisation. Il se présente sous forme
d’un classeur physique dans lequel sont consignées les expériences professionnelles dans le
métier d’enseignant et les leçons tirées. De ce fait, mon porfolio se présente comme suit :

3- Objectifs : personnalisés ses objectifs : Spécifiques Mesurables

En ma qualité d’institutrice stagiaire, je vise un enseignement de qualité et une

meilleure pratique de la pédagogie et de la méthodologie, le respect des normes de
l’enseignement/apprentissage. En effet, ce document permettra de recenser à mon égard, les
critiques, les erreurs, les observations, les lacunes, les suggestions afin de corriger et
améliorer mon enseignement.

7
DEUXIEME PARTIE
RECENSION DES EXPERIENCES PERTINENTES

8
PREMIERE ANNEE

Introduction
9
 La première année 2020-2021 avec pour thème. ENSEMBLE POUR UNE ECOLE
RESILIENTE ET COMPETITIVE. Débute par le stage d’immersion celui-ci abouti sur
l’apprentissage théorique proprement dit. Les professeurs des disciplines enseignées au
CAFOP, nous ont dispensé les cours théoriques conformément au contenu des modules
enseignés au CAFOP.

I- APPRENTISSAGE THEORIQUE
Les cours théoriques ont débuté le lundi 22 février 2021 au CAFOP de Dabou. J’ai été
affecté au groupe-classe A8 avec un effectif de 30 élèves-maîtres dont 19 filles et 11
garçons

1- Les difficultés d’appropriation des contenus

Activités
Date Module Discipline observations Leçons tirées
réalisées
Elaborer une
Cours Planifier les progression /
22/02/202 Planification théorique en activités planning
1 au des Histoire- présentiel d’enseignement- périodique
05/03/202 apprentissages Géographie avec les apprentissage- -établir le
1 professeurs évaluation calendrier des
évaluations

-le regroupement
des élèves- -ce module
Cours maîtres dans les nous apprend
24/02/202 Valeurs, théorique en salles de classe les règles et les
1 et étiques et EDHC présentiel dû au nombre principes qui
03/03/202 déontologie avec les insuffisant de régissent le
1 professeurs professeurs ont métier
rendu la prise de d’instituteur
note difficile

08/03/202 Gestion des Français, Cours Ce module nous

1 au apprentissages histoire- théorique en comment
18/03/202 géographie, présentiel élaborer une
1 formation avec les fiche pour les
scientifique, professeurs : cours que nous
mathématique élaboration aurons à
10
 s, EPS, des fiches dispenser. Il

EDHC, AEC, nous apprend

également les
différentes
étapes
méthodologique
s d’une fiche.
TIC
10/03/202 CAV Cours -absence d’outils -Apprentissage
1 et le théorique en informatiques théorique de
17/03/202 présentiel -absence d’une l’outil
1 avec les salle MultiMedia informatique
professeurs 

24/03/202 Recherche Mathématiqu Dossier -temps de cours -plan

1 au pédagogique es pédagogique insuffisant d’élaboration
14/04/202 , projet du dossier
1 éducatif, pédagogique,
portfolio du projet
éducatif et du
portfolio

17/05/202 Evaluation des Français, L’élaboratio Evaluer la Faire toujours

1 au apprentissages histoire- n des fiches progression des une évaluation
21/05/202 géographie, d’évaluation apprentissages après une
1 formation période
scientifique, d’apprentissage
mathématique
s, EPS,
EDHC, AEC,

24/05/202 Gestion des Français, Cours -absence de Les classes du

1 au classes du histoire- théorique en matériel préscolaire sont
05/06/202 préscolaire géographie, présentiel didactique importantes car
1 formation avec les elles préparent
scientifique, professeurs  mieux l’enfant
mathématique au cycle
s, EPS, primaire
EDHC, AEC,

21/04/202 Education psychopédago Cours Prendre en

1 et inclusive gie théorique en compte tous les
05/05/202 présentiel élèves quel que
1 avec les soit leur
11
 professeurs  handicap

-Regroupement
des élèves- -apprentissage
Maîtrise
Cours maîtres en salle de l’écriture
linguistique
12, 19 et théorique en polyvalente pour phonétique
pour une
26/05/202 Français présentiel les cours -amélioration
pratique
1 avec les -densité des cours du niveau de
didactique
professeurs  pour très peu de langue
efficace
temps

2- Les facilités et les difficultés d’accès aux ressources pédagogiques

Les facilités Les difficultés

 La présence des professeurs  L’élaboration des fiches

 La disponibilité de la documentation  Documents inadaptés

 L’existence d’une bibliothèque  Matériels pédagogiques et d’entretien

insuffisants

3- Les concepts novateurs en rapport avec les modules et un écrit

correspondant à la maitrise des modules

Plusieurs rénovations ont été apportées dans le cadre de la formation au CAFOP tel
que les cours en ligne puis la création des différentes plateformes d’apprentissage à savoir :
Télégramme, édu-web, Whatsapp.
 Les modules de la première année énumérés dans l’ordre comme suit :
 Planification des apprentissages (lundi 22/02/2021 au vendredi 05/03/2021)
Cette discipline nous a enseigné la façon dont le maitre doit organiser son travail. Nous
avons aussi appris à observer le programme éducatif et le guide d’exécution ainsi que
les différents types de planification.
 Valeurs, éthique et déontologie (mercredi 24/02/2021 au 05/03/2021)
Cette discipline a pour but de nous enseigner sur les droits et devoir du métier de
l’instituteur.
 Gestion des apprentissages (lundi 08/03/2021 au 14/04/2021)
C’est ici que nous avons appris à élaborer les fiches pédagogiques. On pourrait même
dire que c’est la discipline clé de notre formation en CAFOP.
 TIC (Technologie de l’Information de la Communication (mercredi 19/03/2021)
12
 Ici, nous avons appris à maitriser l’informatique et ses différents outils, l’utilisation du
tableau, la lecture de l’image et le procédé de la Martinière (PLM).
 Education inclusive (mercredi 21/04/2021)
Ce module nous invite à prendre en compte tous les enfants ayant l’âge d’aller à l’école
dans notre classe même ceux présentant des situations d’handicap.
 Recherches pédagogiques (mercredi 28/04/2021)
Ce module prend en compte le dossier pédagogique et le projet éducatif. Le dossier
pédagogique permet aux élèves-maîtres de réfléchir sur un problème pédagogique afin
d’y apporter des solutions. Quant au projet éducatif, il permet aux élèves-maîtres de
savoir monter un projet.
 Evaluation des apprentissages (lundi 17/05/2021/ au vendredi 20/05/2021
Dans cette discipline, nous avons appris comment vérifier les acquisitions des élèves
après nos enseignements. Le préscolaire étant aujourd’hui du ressort du ministre de
l’éducation national, nous avons aussi été initié à l’enseignement des classes à la
maternelle à travers.
 Maîtrise linguistique (mercredi 19/05/2021)
Ce module rappelle les fondamentaux du fonctionnement de la langue française : langue
de communication tant sous sa forme orale que sous sa forme écrite et la rédaction de
quelques outils d’information utiles dans l’exercice de la profession enseignante.
 Gestion des classes du préscolaire (lundi 24/05/2021 au vendredi 04/06/2021)
Ce module a été très passionnant surtout pour moi, car il nous a permis de connaitre
l’univers scolaire des tout-petits. En effet, le préscolaire étant aujourd’hui du ressort du
Ministère de l’Education Nationale, nous avons été initiés à l’enseignement des classes
de la maternelle à travers ce module.
Durant les premières semaines de notre apprentissage théorique, j’ai eu beaucoup de
difficultés de compréhension des leçons des premiers modules, car je venais d’entrer dans une
nouvelle phase de ma vie c’est-à-dire dans la vie professionnelle. Surtout le premier et le
troisième module la planification des apprentissages et la gestion des apprentissages
(élaboration des fiches pratiques dans les différentes matières). Ces difficultés sont en majeur
partie liées à la réduction des plages horaires réservées pour ces modules. Aussi, le manque de

13
ressources pédagogiques adaptées au système APC (Approche Par Compétence) et l’absence
d’exercices à la suite de chaque séance de cours font que l’apprenant est confronté à une
plénitude de difficultés. Toutefois, avec l’aide et la bonne volonté de nos enseignants, la
collaboration avec les autres élèves-maîtres et ma volonté d’être en quête perpétuelle de la
connaissance, j’ai su surmonter ces difficultés et aujourd’hui, je suis vraiment satisfaire.

II- PRATIQUES DE CLASSE

Durant la première année, nous avons eu à effectuer deux stages, à savoir le stage
d’immersion et le stage en tutelle 1.

1- Activités pédagogiques (événements et pratiques des maîtres d’application)

Date Ecole Classe Activités Observations Leçons tirées

réalisées

09/02 au EPP CP1 Stage -l’accueil des Ce stage nous

11/02/2021 TCHOTCHO d’immersion stagiaires par a permis
RAFF-PPU la Directrice d’avoir notre
tout premier
-l’accueil des contact avec
stagiaire par le métier que
la maîtresse nous avons
d’application choisi ainsi le
et les climat et
enseignants l’environnem
ent éducatif.
-effectif de la
classe normal
(35 élèves)

-présence du
cahier
journal, du
registre
d’appel, du
cahier
d’observation
, et les fiches
du jour

-présence des
sept thèmes
14
 de décoration

-la classe
propre et bien
décorée

-les élèves
disposés en
groupes de
travail
-terrain
d’EPS tracé

22/03/2021 EPP CP1 Prestation de -salut aux -inculquer les

au TCHOTCHO la maîtresse couleurs valeurs de la
24/03/2021 RAFF-PPU -prestation république
dans toutes aux élèves
les -respect de
disciplines l’emploi du
temps

-utilisation -bien utiliser

rationnelle du le tableau en
tableau y portant le
modèle.

2- Activités réalisées par l’élève- maître

Date Ecole Classe Discipline Activités Difficultés Remédiatio

réalisées rencontrées n
Le son
15
12/04/2021 EPP
TCHOTC
CP1 Lecture 1
b/B -situation
d’apprentis
-Maîtrise
de la
HORAFF- sage mal situation
PPU dite et mal d’apprentis
exploitée sage

-non -maîtriser
maîtrise de la classe en
la classe captivant
leur
-mauvaise attention
gestion du par des
temps chants ou
des poésies

Groupeme
13/04/2021 EPP CP1 Mathémati nt d’objets -non -la bonne
TCHOTC ques par 10 maîtrise du maîtrise du
HORAFF- contenu de contenu et
PPU la leçon le respect
-mauvaise du temps
gestion du imparti
temps permettent
au maître
de gagner
en
efficacité et
aux élèves
de rester
concentrés
-non -La
21/04/2021 EPP CP1 AEC Chant en maîtrise de maîtrise
TCHOTC Attié la fiche des étapes
HORAFF- (achikapiè - méthodolo
PPU piè) mémorisati giques
on du chant facilite
mal l’apprentiss
exécutée age

III- VIE SCOLAIRE

1- Activités extrascolaires menées par l’élève-maître et/ou les enseignants

Date Ecole Classe Nature de Objectif de Difficultés Remédiation

16
 l’activité l’activité observées ou
rencontrées

24/02/2021 CAFOP A1 à Nettoyage Rendre le -outils difficiles à -faire aiguiser

de A10 général du CAFOP manipuler les machettes
Dabou CAFOP propre et et les dabas
agréable
-achat de
-matériel matériel
d’entretien d’entretien
insuffisant
24/03/2021 CAFOP A1 à Election Elire le Manque Avoir un
de A10 du président d’engouement temps
Dabou président de la pour les élections nécessaire
de la promotio pour les
promotion n campagnes
A1 à -
26/05/2021 CAFOP A10 Sport foot Créer un -manque de sensibilisation
de ball : rapproche joueurs dans les des élèves-
Dabou première ment et deux équipes maîtres pour
année/deu un climat -absence de notre
xième d’entente supporters implication
année entre les lors des
élèves- journées
maîtres sportives
de la
première
et
deuxième
année

03/06/2021 CAFOP A1à La veillée Rendre Manque de places Une bonne

de A 10 funèbre de un dernier assises organisation
Dabou FEU M hommage Temps insuffisant
LAKPA à notre pour les
éducateur éducateur hommages
disparu

2- Collaboration avec les paires et les accompagnateurs

Durant le stage d’immersion, nous avons eu de très bonnes accompagnatrices qui m’ont
donné un avant-gout agréable au métier d’instituteur que j’ai choisi. Concernant mes pairs en
ces périodes, ce fut des moments d’apprentissage importants et de convivialité.
17
IV- ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE
1- Activités des accompagnateurs : maitres d’application

Date Ecole Classe Activités Difficultés Solutions Observatio

réalisées rencontrées proposées ns

16/04/2021 EPP CP1 Mathémati -non -maîtrise -absence de

TCHOTC ques (le maîtrise de de la classe matériel de
HORAFF- nombre 18 la classe par des concrétisati
PPU dix- huit) astuces on
-absence de telles les
matériel encourage -présence
pour ments, les des fiches
concrétiser petites bien
le cours récompens élaborées
es, les et propres
chants et -bonne
poésies appréciatio
n des
réponses
des élèves

-registre
d’appel
bien rempli

- journal de
classe bien
rempli
Synthèse de l’encadrement : Une préparation lointaine des cours et la bonne maitrise du
contenu des cours permettra d’améliorer les prestations

2- Activités des accompagnateurs : formateur de CAFOP

Activités Difficultés Solutions Observatio

Date Ecole Classe
réalisées rencontrées proposées ns

14/04/2021 TCHOTC CP1 EDHC (les bons -non -attirer -présence

18
 HORAFF- comportements maîtrise de l’attention de la fiche
PPU à la maison la classe des élèves
chaque fois
par des
« debout- -tenue
assis » vestimentai
re correcte
-la -mémoriser
situation la situation
d’apprentis d’apprentis
sage non sage et se
mémorisée tenir -les élèves
devant ont été
pour la dire appelés par
leur nom

-la voix est

audible

-fiche
19/04/2021 TCHOTC CP1 Lecture 2 (le -le titre de -porter présente et
HORAFF- son AU) la leçon toujours le propre
PPU n’est pas titre de la
porté au leçon au -bonne
tableau tableau communica
tion avec
-mauvaise -toujours les élèves
utilisation écrire de la et
du tableau gauche circulation
vers la dans les
droite rangées
-absence
du titre la
leçon au
tableau
Synthèse de l’encadrement : la fiche est le meilleur guide du maître dans la pratique de
classe. Ainsi pour améliorer ses prestations, il est important de suivre les conseils et les
propositions des professeurs de C
AFOP.

19
 DEUXIEME ANNEE

INTRODUCTION

La deuxième année c’est-à-dire 2021 _2022 a débuté par les cours théoriques au
CAFOP le lundi 13 septembre 2021 à 7h. Cette année a eu pour thème ; SOYONS DES
CYTOYENS RESPONSABLES POUR UNE ECOLE DE QUALITE. Cette année a
20
beaucoup plus été consacrée aux stages pratiques dans les écoles pour permettre aux élèves-
maîtres d’acquérir plus d’expériences.

II- APPRENTISSAGE THEORIQUE

(Une phrase pour annoncer les grandes lignes de cette partie)

Pendant la deuxième année de formation nous avons eu à faire quatre (4) nouveaux modules
et avons repris le module MAITRISE LINGUISTIQUE POUR UNE PRATIQUE
DIDACTIQUE EFFICACE

4- Les difficultés d’appropriation des contenus

Date Module Discipline Activités observations Leçons tirées

réalisées

13/09/2021 Maîtrise Français Cours -bonne Amélioration

au linguistique théoriques en organisation de notre
24/09/2021 pour une présentiel des niveau de
pratique des professeurs langue à
didactique professeurs l’orale comme
efficace de CAFOP -temps de à l’écrit
cours
suffisants

-beaucoup
d’exercices
d’application

Le respect des
27/09/2021 Droit de EDHC Cours droits
au l’homme, théoriques en humains,
01/10/2021 citoyenneté présentiel La culture de
et culture de des la tolérance et
la paix professeurs l’amour du
de CAFOP prochain

04/10/2021 Gestion des Psychopédag Cours -permet à

au classes à ogie, CAV théoriques en plusieurs
04/10/2021 profil présentiel enfants
spécifique des d’avoir accès
professeurs à l’école
de CAFOP
-permet
d’organiser et
21
 gérer une
classe à profil
spécifique

11/10/2021 Environneme Cours

au nt et vie théoriques en
15/10/2021 scolaire présentiel
des
professeurs
de CAFOP

21/03/2022 Education à Formation Cours -matériel -connaissance

au la santé scientifique théoriques en didactique des organes et
25/03/2022 présentiel disponible et appareils
des suffisant reproducteurs
professeurs humain
de CAFOP -temps de
cours -connaissance
suffisants des méthodes
contraceptives

2- Les facilités et les difficultés d’accès aux ressources pédagogiques

Les facilités Les difficultés

 La présence des professeurs
 L’élaboration des fiches
 La disponibilité de la documentation
 Documents inadaptés
 L’existence d’une bibliothèque

3- Les concepts novateurs en rapport avec les modules et un écrit correspondant à la

maitrise des modules .

 L’appropriation des modules en cours théoriques

La date officielle dans les CAFOP fut le lundi 13 Septembre 2021 sur toute l’étendue du
territoire ivoirien. Ainsi, pour cette formation pédagogique nous avons eu à étudier cinq
(5) modules au CAFOP de Dabou qui se déroulent dans l’ordre suivant :
 Maîtrise linguistique (suite et fin le lundi 14/09/2021 au vendredi 24/09/2021)
Ce module rappelle les fondamentaux du fonctionnement de la langue française : langue
de communication tant sous sa forme orale que sous sa forme écrite et la rédaction de
quelques outils d’information utiles dans l’exercice de la profession enseignante.

22
  Droits de l’homme, citoyenneté et culture de la paix (lundi 27/09/2021 au vendredi
01/10/2021)
Ce module nous a permis de savoir comment :
- Transmettre les principes de la vie démocratique aux élèves
- Pour promouvoir la culture de la paix
- Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des
opinions ou des croyances, à savoir augmenter et à respecter la pensée des autres.
- Assurer le refus de toutes les discriminations
- Enseigner les valeurs de la Républiques : Union-Discipline-Travail ; la laïcité.
 Gestion des classes à profils spécifiques (lundi 04/10/2021 au vendredi 08/10/2021)
Ici, nous avons appris comment gérer une classe en cas de manque de salles de classes
ou d’enseignants.
 Environnement et vie scolaire (lundi 11/10/2021 au vendredi 15/10/2021)
Ce module est destiné à la formation des élèves-maîtres, est un outil de référence pour
des actions de formation de qualité en environnement et vie scolaire.
 Education à la sante (lundi 21/03/2022 au vendredi 25/03/2022
Il permet d’outiller l’élève-maître, futur agent de développement, d’une formation qui
lui permettra de contribuer à :
- L’amélioration de la santé individuelle et collective
- La protection contre les menaces de santé
En somme, nous avons vu treize (13) modules énumérés du plus haut vers le bas. Ils sont
exploités soit en trois, deux où une semaine et chaque dernier vendredi de l’apprentissage d’un
module est sanctionné par une évaluation commune.

II- PRATIQUES DE CLASSE

Durant la deuxième année, nous avons eu à effectuer deux stages, à savoir le stage en
tutelle 1 et le stage en tutelle 2.

23
Cependant durant cette année j’ai eu à effectuer trois différents stages dans différentes écoles
mentionnés sous dessous :
-EPP TCHOTCHORAFF PPU : CM1
- EPP SODEPALM A : CP2
-MATERNELLE SODEPALM : MOYENNE SECTION

1- Activités pédagogiques (événements et pratiques des maîtres d’application)

Date Ecole Classe Activités réalisées Observations Leçons tirées

08/11/2021 EPP CM1 -salut aux couleurs -présence de -inculquer les

Tchotchoraff toute l’école au valeurs de la
-PPU -accueil des élèves- drapeau république aux
maîtres par la élèves
directrice et les -conseils et
maîtres et maîtresses indications à
d’application observer
pendant la -respect de la
-présentation des durée du stage hiérarchie
élèves aux élèves- de la part de la
maîtres par la Directrice et les
maîtresse maîtres -le cadre sain
d’application d’application favorise un
bon
-un accueil apprentissage
chaleureux
-présence des
attributs
pédagogiques
(journal de
classe, registre
d’appel, cahier
d’observation)

-présence des
sept thèmes de
la décoration

-salle de classe
propre et bien
décorée

24
08/11/2021 EPP CM1 Lecture 1et 2 : Lettre -présence des -la préparation
Tchotchoraff à un parent fiches lointaine des
-PPU leçons et la
-maîtrise de la maîtrise de
classe leur contenu
favorise
-une bonne l’apprentissage
interaction
entre la
maîtresse et les
élèves

-encourage les
élèves

-respect du
temps

-respect de la
méthodologie

09/11/2021 EPP CM1 Exploitation de texte -présence de la -la préparation

Tchotchoraff 1 : Les préfixes/ fiche lointaine des
-PPU utiliser : c’était ; leçons et la
c’étaient ; s’était ; -maîtrise de la maîtrise de
s’étaient classe leur contenu
favorise un
-une bonne bon
interaction apprentissage
entre la
maîtresse et les
élèves

-encourage les
élèves

-respect du
temps

25
 -respect de la
méthodologie

09/11/2021 EPP CM1 Mathématiques : la -présence de la -la préparation

Tchotchoraff division fiche lointaine des
-PPU leçons et la
-maîtrise de la maîtrise de
classe leur contenu
favorise un
-une bonne bon
interaction apprentissage
entre la
maîtresse et les
élèves

-encourage les
élèves

-respect du
temps

-La situation
d’apprentissage
portée au
tableau

-travail dans les

cahiers de
devoirs

03/01/2022 EPP CP2 -salut aux couleurs -présence de -inculquer les

SODEPAL toute l’école au valeurs de la
M drapeau république aux
élèves
-accueil des élèves- -conseils et
maîtres par la indications à
directrice et les observer
maîtres et maîtresses pendant la -respect de la
d’application durée du stage hiérarchie
de la part de la
-présentation des Directrice et les
élèves aux élèves- maîtres -le cadre sain
26
 maîtres par la d’application favorise un
maîtresse bon
d’application -un accueil apprentissage
chaleureux

-présence des
attributs
pédagogiques
(journal de
classe, registre
d’appel, cahier
d’observation)

-présence des
sept thèmes de
la décoration

-salle de classe
propre et bien
décorée

EPP CP2 Expression orale 1 : -Présence de -Elle permet à

SODEPAL Se protéger de fiche l’élève de
M l’orage -présence de mieux
planche pour s’exprimer
l’expression
orale

2- Activités réalisées par l’élève- maître

Date Ecole Classe Discipline Activités Difficultés Remédiatio

27
 réalisées rencontrées n
6/01/2022 EPP Cp2 Lecture 1  Découverte Mauvaise -isoler les
Sodepalm de : oeu-eu procédure mots
pour contenants
l’isolement les lettres
des mots et sons les
des lettres uns après
sons : oeu, les autres
eu. -capter ou
-mauvaise attiré
gestion du toujours
temps l’attention
-non des élèves
maitrise de sur soie.
la classe
6/01/2022 EPP Cp2 Mathémati Technique Poser des
SODEPAL ques  d’addition -mauvaise questions
M exploitatio de
n de la compréhen
situation sion claires
d’apprentis et précises.
sage
11/01/2022 EPP CP2 EPS Le témoin Mauvais Traçage du
SODEPAL 2 état du terrain sur
M terrain : un espace
terrain plat.
accidenté
-manque de -achat ou
matériel : fabrication
fanions du
foulards matériel :
fanions et
foulards.
19/01/2022 EPP CP2 AEC La -mauvaise
SODEPAL technique explication -maitrise
M de la et de la
bruine démonstrat méthodolo
ion de la gie.
technique.
-matériel -matériel
insuffisant suffisant
pour pour
l’évaluatio chaque
n. élève lors
de
28
 l’évaluatio
n
25/4/2022 MATERN Moyenne Graphisme  Le trait -Non
ELLE section oblique + maitrise de
SODEPAL le trait la
M vertical 1 méthodolo
gie
-Mauvaise
gestion du
temps
26/4/2022 MATERN Moyenne AEM Des Non
ELLE section mélanges maitrise de
SODEPAL de solides la
M et de méthodolo
liquides gie
-Mauvaise
gestion du
temps

III- VIE SCOLAIRE

1- Activités extrascolaires menées par l’élève-maître et/ou les enseignants

Date Ecole Classe Nature de Objectif Difficultés observées Remédiation

l’activité de ou rencontrées
l’activité
01/4/20 CAFOP A1 A10 Journée Entretien -Insuffisance d’outil
22 DE de la de la d’entretien : daba Achat
DABOU salubrité cours de machette, seau et d’outils
l’école serpillère d’entretien
-Absence des élèves en nombre
pour la journée de suffisant
salubrité -
mobilisation
des élèves
maitres pour
l’implication
dans les
activités de
l’école.
17/ CAFOP A1 à Bal de la Se Non implication des -il aurait été
6/2022 DE A10 Promotion divertir élèves maitres pour mieux de
DABOU et fêté la réussite de la fête. faire la fête
nos deux -Nous étions plus après les
29
 année de préoccupés par les examens de
formatio préparatifs du DIAS fin d’année
n au final.
CAFOP

IV- ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE

1- Activités des accompagnateurs : maitres d’application

Activités Difficultés Solutions Observatio

Date Ecole Classe
réalisées rencontrées proposées ns
Chronomét
rer les
Exploitatio
Non différentes Présence
n de texte
maitrise de parties de de la fiche
2 : la
la classe la fiche propre et
phrase
EPP Non Attirer bien
interrogativ
19/11/2021 Tchotchora CM1 maitrise du l’attention élaborée
e/ les
ff PPU temps des élèves Tenue
verbes du
non sur soit correcte de
3ème groupe
maitrise de lorsqu’ils la
à
la fiche ne vous maitresse
l’imparfait
suivent
plus
Présence
Attirer
de la fiche
l’attention
propre et
des élèves
non bien
EPP Lecture : sur soit
06/01/2022 CP2 maitrise de élaborée
Sodepalm œu/eu lorsqu’ils
la classe Tenue
ne vous
correcte de
suivent
la
plus
maitresse
26/01/2022 EPP CP2 Mathémati non Faire Présence
Sodepalm ques : maitrise du chanter les de la fiche
décodage temps enfants propre et
d’un la consigne lorsqu’on bien
produit de pour le sent la élaborée
deux travail de fatigue Tenue
nombres groupe n’a Bien correcte de
pas été expliquer la
bien la consigne maitresse
expliquée avant le
démarrage
30
 du travail
de groupe
Synthèse de l’encadrement : Les conseils des différentes maitresses d’application m’ont aidé
à améliorer mes prestations au fur et à mesure.

2- Activités des accompagnateurs : formateur de CAFOP

Date Ecole Classe Activités Difficultés Solutions Observatio

réalisées rencontrées proposées ns

15/10/2022 EPP CM1 Sciences et -situation -situation -présence

TCHOTC technologie  d’apprentis d’apprentis de fiche.
HORAFF - : la sage trop sage courte -tenue
PPU reproductio longue. et claire. correcte de
n -mauvaise - posez des la
végétative exploitatio questions maitresse.
chez les n de la précises - bonne
plantes à situation pour utilisation
fleurs d’apprentis faciliter la du tableau.
sage. compréhen
-Présence sion des
de sept (7) élèves.
professeurs
de -prévoir le
formation matériel en
scientifique quantité
dans la suffisante.
salle de
classe.
-
insuffisanc
e du
matériel
pour le
cours.
17/10/2021 CAFOP A1 à A10 Bilan du Il faut
DE stage de la toujours
DABOU première faire une
période préparation
lointaine et
appelés les
professeurs
en cas de
difficultés.
31
Synthèse de l’encadrement : les visites de classe des différents professeurs et les remédiations
effectuées m’ont aidé à corriger certaines difficultés.

32
TROISIEME ANNEE

INTRODUCTION

33
 Après l’obtention du DIAS le 03 Juillet 2022, j’ai été affectée à la DRENA de
SINFRA le 07/10/2022 qui regroupe les IEPP de KONONFLA, de KOUETINFLA et de
SINFRA. Le 07/10/2022 j’ai été mise à la disposition de l’IEPP de KONONFLA dirigée par
Mr MIAN JEAN JACQUES regroupant plusieurs secteurs pédagogiques dirigé par des
conseillers. J’appartiens au secteur BAZRE dirigé par Mr N’DRI PIERRE. J’ai reçu mon
avis de mise en stage de responsabilité pour l’EPP Tiékorodougou-Biakro le 18 Octobre
2022 dirigé par Mr KPAINTY JEAN -JAURES. Après les présentations et les nouvelles le
Directeur m’a attribué la classe de CP2 avec l’accord de tous ces collaborateurs.

J’ai commencé véritablement les cours le 07/11/2022 après le salut aux couleurs. Mon
école compte 6 classes et six (6) enseignants repartis comme suit :

-CM2 tenue par Mr N’GUESSAN

-CM1 tenue par Mr BALI-BI

-CE2 tenue par le Directeur Mr KPAINTY

-CE1 tenue par Mme COULIBALY EPSE KARIDIOULA

-CP2 tenue par moi-même la stagiaire SAMASSI INJATHA

-CP1 tenue par Mr SANGA PHILIPE

Ma localité est facile d’accès car en bordure de goudron.

I- FORMATION ET MISSION D’ENCADREMENT
Pour le compte de la troisième année nous avons eu à faire deux regroupements à
SINFRA le 16/12/2022 et le 26/01/2023. L’Inspection de KONONFLA à également
organisé un atelier de renforcement le 19/1/2023 à KONONFLA.

Date Ecole Classe Discipline Activités Difficultés Remédiation

réalisées rencontrées

16/12/2022 EPV CMA CP2 Expression Découverte -Mauvaise -poser des

orale1 : du dialogue formulation des questions
sous et questions de simples,
l’orage explication compréhension ; claires et
des mots et précises ;
structures -absence du -prévoir
matériel de toujours le
34
 concrétisation ; matériel de
concrétisation

16/12/2022 EPV CMA CP2 EPS : vider 1-vider les -mise en train -réaliser la
et remplir balles du réalisée hors de mise en train
carton l’espace de jeu autour de
l’espace de
jeu

-tenue de sport -porter une

inadaptée tenue de sport

-faire jouer
-mauvaise tous les
démonstration groupes avant
de la pratique la mini
dirigée compétition

16/12/2022 EPV CMA CE2 Mathémati Identifier -mauvaise -lire la

ques  une exploitation de situation
situation de la situation d’apprentissa
division d’apprentissage ge au tableau,
; poser des
questions de
compréhensio
n précises et
claires ;

-situation -élaborer la
d’apprentissage situation
trop longue et d’apprentissa
remplie de ge simple
fautes ; prenant en
compte le
contexte, la
circonstance
et la tâche ;

-trop de -porter les

consignes à la consignes les
fois ; unes après les
autres au
tableau

35
 - mauvaise -bien gérer
gestion du temps
temps ;

19/1/2023 EPP CP2 Lecture1 am -om -Le rappel un -facilité le

KONEFLA peu difficile rappel .
-n’a pas fait -faire
débarrasser les débarrasser
tables avant le toutes les
début du cours tables avant
-la classe était le début du
bruyante. cours.
- maintenir
concentré les
élèves.

II PRATIQUE DE CLASSE

1- Activités pédagogiques réalisées par l’élève- maître

2-
Date Ecole Classe Discipline Activités Difficultés Remédiation
réalisées rencontrées

16/12/2022 EPV CMA CP2 Expression Découverte -Mauvaise -poser des

orale1 : du dialogue formulation des questions
sous et questions de simples,
l’orage explication compréhension ; claires et
des mots et précises ;
structures -absence du -prévoir
matériel de toujours le
concrétisation ; matériel de
concrétisation

16/12/2022 EPV CMA CP2 EPS : vider 1-vider les -mise en train -réaliser la
et remplir balles du réalisée hors de mise en train
carton l’espace de jeu autour de
l’espace de
jeu

-tenue de sport -porter une

inadaptée tenue de sport
36
 -faire jouer
-mauvaise tous les
démonstration groupes avant
de la pratique la mini
dirigée compétition

16/12/2022 EPV CMA CE2 Mathémati Identifier -mauvaise -lire la

ques  une exploitation de situation
situation de la situation d’apprentissa
division d’apprentissage ge au tableau,
; poser des
questions de
compréhensio
n précises et
claires ;

-situation -élaborer la
d’apprentissage situation
trop longue et d’apprentissa
remplie de ge simple
fautes ; prenant en
compte le
contexte, la
circonstance
et la tâche ;

-trop de -porter les

consignes à la consignes les
fois ; unes après les
autres au
tableau

- mauvaise -bien gérer

gestion du temps
temps ;

19/1/2023 EPP CP2 Lecture1 am -om -Le rappel un -facilité le

KONEFLA peu difficile rappel.
-n’a pas fait -faire
débarrasser les débarrasser
tables avant le toutes les
début du cours tables avant
-la classe était le début du
37
 bruyante. cours.
- maintenir
concentré les
élèves.

III- VIE SCOLAIRE

1- Activités extrascolaires menées par l’élève-maître et/ou les enseignants

Date Ecole Classe Nature de Objectif de Difficultés Remédiatio

l’activité l’activité observées n
ou
rencontrées
23/12/2022 Sortie Partager un
détente repas entre
collègues
car certains
irons fêter
en famille.

2- Collaboration avec les paires et les accompagnateurs

La collaboration avec les paires et les accompagnateurs est parfaite. Il existe même une
plateforme WatsApp où nous échangeons beaucoup sur divers sujets d’ordre professionnel et
socia
3- Coopération avec la communauté
Mon accueil et mon intégration dans la communauté a été sans difficulté.
IV- ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE
1- Activités des accompagnateurs : Enseignants
Date Ecole Classe Activités Difficultés Solutions Observatio
réalisées rencontrées proposées ns
12/1/2023 EPP Cp2 Lecture 2 : Bavardage Maitrise de Maitrise de
Tiekorodou œu-eu des élèves la classe en la
gou- biakro la présence méthodolo
des gie.
visiteurs
Bo Bonne
gestion du
temps

38
 4- Activités des accompagnateurs : le directeur

Date Ecole Classe Activités Difficultés Solutions Observatio

réalisées rencontrées proposées ns
16/11/2022 EPP CP2 Mathémati Travail de Le maitre -présence
TIEKORO ques : groupe mal doit passer de fiche
DOUGOU- découverte exécuté : pour aider bien
BIAKRO des consigne les groupes élaborée et
nombres de mal en propre.
31 à 39 expliqué difficulté. -bonne
-doit bien gestion du
expliquer temps.
la consigne -présence
de matériel
suffisant
pour
chaque
groupe de
travail

12/1/2023 EPP CP2 Lecture 1 : Aucunes Présence

TIEKORO œu – eu difficultés de la fiche.
DOUGOU -présence
BIAKRO d’objet
concret :
un œuf.
-bonne
gestion du
temps

5- Activités des accompagnateurs : le CPPP

Date Ecole Classe Activités Difficultés Solutions Observations

réalisées rencontrées proposées
EPP EPS : -matériel Acquisition -présence de
13/12/2022 Tiékorodou CP2 séance insuffisant du matériel fiche bien
gou-Biakro objets : en quantité élaborée et
actions suffisante ; propre ;
générales 3 -tenue de sport
-absence de -prévoir un adaptée ;
seau de seau pour
lavage des le lavage -terrain bien
39
 mains des mains matérialisé

13/12/2022 EPP CP2 Lecture 4 : -tous les -faire -présence de

Tiékorodou le son pl/pl mots n’ont employer fiche bien
gou-Biakro pu être tous les élaborée et
employés mots propre ;
dans des trouvés par
phrases les élèves -bonne
dans des interaction
phrases ; entre la
maîtresse et
-insuffisance -permettre ses élèves ;
de mots avec aux élèves
les syllabes de donner -bonne gestion
le du temps ;
maximum -bonne
de mots maîtrise du
avec les sujet
syllabes

13/12/2022 EPP CP2 Mathémati -rappel mal -faire -présence de

Tiékorodou ques : exécuté ; utiliser le fiche bien
gou-Biakro utilisation signe <  élaborée et
des signes vu dans la propre ;
< ; > et = séance
précédente 
; -présence du
-consigne -donner matériel en
difficile pour une quantité
les élèves ; consigne suffisante
claire et
précise -bonne
adaptée au circulation
niveau des dans les
-mauvaise élèves ; différents
gestion du -bien gérer groupes ;
temps le temps ;
Synthèse de l’encadrement : la visite du CPPP a permis de corriger mes lacunes en EPS, en
lecture 4 et en mathématiques. A travers les observations et conseils reçus, je pourrai parfaire
mes prestations à venir.

6- Activités des accompagnateurs : IEPP

Date Ecole Classe Activités Difficultés Solutions Observatio

réalisées rencontrées proposées ns
40
Synthèse de l’encadrement :

CONCLUSION GENERALE

41
 Concept novateur, le portfolio occupe une place prépondérante dans la formation des
instituteurs. C’est un véritable outil d’apprentissage, de développement professionnel,
personnel et d’évaluation.
Sa rédaction est d’une aide pour le système éducatif notamment pour l’élève-maitre ou
stagiaire car il mais en évidence le degré d’acquisition des aspects théoriques et pratiques de
la formation. Il montre aussi la progression de ceux-ci et les remédiations à faire pour
meilleur rendement scolaire, un bon épanouissement social, physique et mental du futur
enseignant.

Pages terminales
- Annexe
- Bibliographie
- Webographie - Sitographie

42