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FICHIER

CE1
CYCLE 2
le

Guide
Pédagogique
avec CD-Rom Banque de ressources

ÉDITION 2020

Sylvie Aminta
Professeure des écoles, maître formatrice

Alice Helbling
Professeure des écoles

[Link]

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 Sommaire

■ Repères annuels de progression en étude Conjugaison

de la langue au CE1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
● Le verbe
■ Proposition de programmation . . . . . . . . . . . 6
Passé, présent, futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
■ Sommaire et présentation du CD-Rom . . . . . 8
L’infinitif et le groupe des verbes . . . . . . . . . . . . . 48
Conjuguer un verbe (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Conjuguer un verbe (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
● Le présent de l’indicatif
Le présent des verbes du 1er groupe . . . . . . . . . . 54
Le présent des verbes être et avoir . . . . . . . . . . . . 56
Grammaire Le présent des verbes irréguliers du 3e groupe 58
● La phrase Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
La ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ● Le futur de l’indicatif
Les types de phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Le futur des verbes du 1er groupe . . . . . . . . . . . . 62
Les formes affirmative, négative et exclamative . 20 Le futur des verbes être et avoir . . . . . . . . . . . . . . 64
● Le verbe et son sujet Le futur des verbes irréguliers du 3e groupe . . . 66
Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 ● Les temps du passé
Le sujet du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 L’imparfait des verbes du 1er groupe
Les pronoms personnels sujets . . . . . . . . . . . . . . . 26 et des verbes être et avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Les compléments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 L'imparfait des verbes irréguliers du 3e groupe . . . 70
Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 Le passé composé des verbes du 1er groupe
et des verbes être et avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
● Le nom et le groupe nominal Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Les noms communs et les noms propres . . . . . . . 32
Le genre d’un nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Le nombre d’un nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

■ Le picto renvoie aux ressources disponibles dans le CD-Rom (fiches matériel,

C D - Ro m

fiches d’exercices supplémentaires, fiches d’activités d’écriture, fiches d’évaluation).

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 Orthographe Vocabulaire
● Des sons, des lettres, des mots ● Le dictionnaire
Les syllabes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 L’ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118
Les sons [p] et [b] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Chercher un mot dans un dictionnaire . . . . . . .120
Les sons [d] et [t] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Lire et comprendre un article
La lettre s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 de dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
La lettre c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
● Le sens et la formation des mots
La lettre g . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Les mots de la même famille . . . . . . . . . . . . . . . . .124
Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Les antonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126
Le son [ j] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Les synonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128
Le son [o] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130
Les sons [u], [wa] et [wɛ]̃ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Le son [e] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 ● Enrichir son vocabulaire

Le son [ɛ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 À l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132

Les sons [ã], [ɔ̃] et [ɛ]̃ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100 La maison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134
Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102 En famille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136
Le temps qui passe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138
● Des accords De la tête aux pieds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140
Le féminin des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104 Les animaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142
Le féminin des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106
Le pluriel des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
■ Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Le pluriel des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
Les accords dans le groupe nominal . . . . . . . . .112
L’accord du verbe avec le sujet . . . . . . . . . . . . . .114
Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116

© Éditions Magnard, 2020 • 5, allée de la 2e DB, 75015 Paris

ISBN : 978-2-210-50674-9

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 Repères annuels de progression*
en étude de la langue au CE1

Passer de l’oral à l’écrit en lien avec la lecture

Les élèves consolident la distinction des phonèmes proches mais aussi des graphies plus complexes .
Les élèves renforcent leur attention sur certaines lettres dont la valeur sonore varie en fonction du contexte .
Les élèves consolident l’appropriation des graphèmes complexes et prennent en compte le graphème selon
la lettre qui suit (an/am, en/em . . .) .

Construire le lexique S’initier à l’orthographe lexicale

Tout au long de l’année, les élèves perçoivent : les relations liées au sens (antonymes/synonymes) sur des classes
grammaticales identiques (adjectifs, verbes . . .) ; les relations liées à la forme (mots de la même famille) .
Les élèves apprennent à utiliser le dictionnaire et à s’y repérer . Ils découvrent l’article et ses différents
constituants (classe grammaticale, genre, définition, exemple, synonyme, antonyme) .
Ils s’appuient sur des corpus de mots (mots de la même famille, mots reliés par des analogies morphologiques)
pour en mémoriser l’orthographe et expliciter le choix orthographique .

Se repérer dans la phrase simple

Les élèves recourent à la cohérence sémantique, à la lecture et à la ponctuation pour repérer la phrase .
Les élèves observent puis comprennent les propriétés permettant d’identifier le sujet et le verbe afin de mieux
comprendre les relations des groupes au sein de la phrase .
Ils reconnaissent un verbe, notamment grâce aux variations de celui-ci (personnes, temps) .
Ils enrichissent les corpus commencés au CP (noms, verbes, déterminants . . .) et nomment leur classe grammaticale .
Les élèves reconnaissent un nom commun (ils en indiquent le genre et le nombre) et identifient les noms propres .
Tout au long de l’année, ils consolident leur connaissance des trois types de phrase .
En appui sur les textes étudiés en lecture, ils découvrent les formes négative et exclamative de la phrase .

Maîtriser l’orthographe grammaticale de base

Les élèves renforcent leurs connaissances des régularités audibles ou visibles dans le groupe nominal
et les élargissent à l’adjectif . De nouvelles formes de pluriel sont relevées (ail/aux, al/aux.. .) .
Ils repèrent la relation sujet-verbe dans des situations simples .
Ils sont sensibilisés aux marques inaudibles (-e), pluriel des verbes à la 3e personne (-nt) par comparaison,
par exemple, aux marques du singulier homophones (chante-chantes) .
Les élèves apprennent à trouver l’infinitif d’un verbe à l’oral .
Les élèves transforment des énoncés pour rendre audibles et visibles les variations liées aux temps des verbes
(présent, imparfait, futur et passé composé) .
Une première mémorisation des formes verbales est attendue à l’oral . Elles s’institutionnalisent progressivement
à l’écrit par l’élaboration de « tableaux de conjugaison » . Les élèves les mobilisent en situation d’écrits autonomes .
À la fin de l’année, les élèves proposent à l’oral des formes verbales correctes du présent, de l’imparfait, du futur
et du passé composé pour les verbes être et avoir, ceux du 1er groupe et les 8 verbes irréguliers du 3e groupe .
Ils orthographient correctement les verbes du 1er groupe, être et avoir au présent, à l’imparfait et au futur .

*Bulletin officiel du 29 mai 2019 .

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 Outils pour le français CE1

Les syllabes Le son [ j]

Les sons [p] et [b] Le son [o]
Les sons [d] et [t] Les sons [u], [wa] et [wɛ̃]
La lettre s Le son [ɛ]
La lettre c Le son [e]
La lettre g Les sons [ã], [c̃] et [ɛ̃]

Les antonymes L’ordre alphabétique

Les synonymes Chercher un mot dans un dictionnaire
Les mots de la même famille Lire et comprendre un article de dictionnaire

La phrase Le nombre du nom

La ponctuation Les déterminants
Le sujet du verbe Le groupe nominal
e . Le verbe L’adjectif
Le nom commun et le nom propre Les types de phrase
Le genre du nom Les formes affirmative, négative et exclamative

Le féminin des noms

Le présent des verbes irréguliers
Le féminin des adjectifs
du 3e groupe
Le pluriel des noms
Le futur des verbes du 1er groupe
Le pluriel des adjectifs
Le futur des verbes être et avoir
Les accords dans le groupe nominal
Le futur des verbes irréguliers du 3e groupe
L’accord du verbe avec le sujet
L’imparfait des verbes du 1er groupe, être et avoir
t L’infinitif et le groupe des verbes
L’imparfait des verbes irréguliers
. Conjuguer un verbe
du 3e groupe
ur Le présent des verbes du 1er groupe
Le passé composé des verbes du 1er groupe
Le présent des verbes être et avoir

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 Proposition de

GRAMMAIRE CONJUGAISON

Période 1 • La phrase • Passé, présent, futur

• La ponctuation • L’infinitif et le groupe des verbes
• Le verbe • Conjuguer un verbe (1)

Période 2 • Les noms communs et les noms • Conjuguer un verbe (2)

propres • Le présent des verbes du 1er groupe
• Le genre d’un nom • Le présent des verbes avoir et être
• Le nombre d’un nom
• Le sujet du verbe

Période 3 • Les déterminants • Le présent des verbes irréguliers

• Les pronoms personnels sujets du 3e groupe

Période 4 • Le groupe nominal • Le futur des verbes du 1er groupe

• L’adjectif • Le futur des verbes être et avoir
• Les types de phrase
• Les compléments

Période 5 • Les formes affirmative, négative • L’imparfait des verbes du 1er groupe
et exclamative et des verbes être et avoir
• L'imparfait des verbes irréguliers
du 3e groupe
• Le passé composé des verbes
du 1er groupe et des verbes être et avoir

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 programmation

ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE
• Les syllabes • L’ordre alphabétique
• Les sons [p] et [b] • À l’école
• Les sons [d] et [t] • Le temps qui passe
• La lettre s

• La lettre c • Chercher un mot dans

• La lettre g un dictionnaire
• Le féminin des noms • Les mots de la même famille
• Le pluriel des noms • La maison
• L’accord du verbe avec le sujet

• Le son [ j] • Lire et comprendre un article

• Le son [o] de dictionnaire
• Les sons [u], [wa] et [wɛ̃] • En famille
• Les accords dans le groupe
nominal

• Le son [e] • Les antonymes

• Le son [ɛ] • Les synonymes
• Le féminin des adjectifs • De la tête aux pieds
• Le pluriel des adjectifs

• Les sons [ã], [ɔ̃ ] et [ɛ̃ ] • Les animaux

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