DEVOIR DE CLASSE NO 3 Décembre 2022
DISCIPLINE Classe Durée Examinateur
Tle D
SVTEEHB 2H30 Patrice Armand
NGUENE
ÉPREUVE THÉORIQUE
COLLÈGE D’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE BILINGUE
BILINGUAL SECONDARY SCHOOL
Située
Partie A : EVALUATION DES RESSOURCES /10pts
I : Evaluation des savoirs /4pts
EXERCICE I : QCM /0,5x4=2pts
Chaque série suivante comporte une et une seule réponse exacte. Recopier le tableau ci-dessous sur
votre feuille de composition et écrire sous chaque numéro de question la lettre correspondant à la
réponse juste
N° Questions 1 2 3 4
Réponses
1. Lors de la contraction musculaire, le raccourcissement des fibres musculaires est permis par :
a. Le glissement de l'actine grâce à la myosine. b. Le glissement de la myosine grâce à l'actine
c. La fixation d’ATP sur l'actine. d. La fixation d’ATP sur la myosine
2. Parmi les éléments du pistil, celui qui correspond au grain de pollen est :
a. L’oosphère b. L’ovule c. Le sac embryonnaire . d. L’ovaire
3. La membrane de l'osmomètre de Pfeiffer est :
a. Une membrane perméable b. Une membrane semi-perméable
c. Une membrane imperméable. d. Une membrane en cellophane
4. Pierre a un albinisme oculaire, son frère et un oncle maternel sont atteints. Le mode
de transmission est récessif, lié à l'X. Quel est le risque que ses enfants soient atteints
de la même affection ?
a. 0 b. 1/2 c. 1/4. d. 1/8
Exercice II : Explication des mécanismes de fonctionnement /2pts
Des études ont été réalisées sur des hématies humaines baignant dans du plasma sanguin. Le tableau
ci-dessous présente la répartition des ions K+, Na+ et Cl- entre le milieu intracellulaire des hématies
humaines et le plasma sanguin
Milieu extracellulaire Milieu intracellulaire
K+ 22 410
Na+ 440 49
Cl- 560 40
1. Que peut-on déduire de l’analyse de ce tableau /0,5pt
2. Certaines expériences sur ces hématies baignant dans du plasma sanguin ont montré que :
- La présence dans le plasma d'un substrat énergétique comme le glucose est indispensable au
maintien des différences de concentration
- L’addition au plasma d’un poison bloquant la synthèse d’ATP entraîne la disparition du déséquilibre
ionique entre les deux compartiments
a. Interpréter ces deux expériences /0,5x2=1pt
b. Quelles connaissances apportent elles quant aux mécanismes de transport ionique
membranaire/0,5pt
Il : Evaluation des savoir faire et savoir-être /6pts
Exercice I : Interpréter les résultats d’expériences sur le dihybridisme chez les
drosophiles /3pts
Chez la drosophile, on étudie la transmission de deux couples d’allèles :
- un couple d’allèle commandant la couleur du corps ( corps gris, corps noir ) ;
- un couple d’allèle déterminant la couleur des yeux ( yeux rouges, yeux blancs ).
On croise un mâle au corps gris et aux yeux rouges avec une femelle au corps noir et aux
yeux blancs, ces deux parents sont de race pure. On obtient une génération F1 dont les
individus ont le corps gris, mais dont les mâles ont les yeux blancs et les femelles les yeux
rouges.
On croise une femelle au corps gris et aux yeux rouges avec un mâle au corps noir et aux
yeux blancs. Ces deux parents sont également de race pure. On obtient une génération F1
dont tous les individus ont le corps gris et les yeux rouges.
1.Préciser la localisation chromosomique des allèles responsables de la couleur du corps et
de la couleur des yeux, en justifiant./1pt
2. Ces deux couples d’allèles sont-ils indépendants ou liés ? Justifier /0,5pt
3.Donner le génotype des individus de la génération F1 obtenue au deuxième
croisement/0,5pt
4. Un mâle et une femelle de cette génération F1 de ce croisement s’accouplent .Quelle sera
la composition phénotypique et génotypique de la génération F2 obtenue ? /1pt
Exercice II : mettre en évidence un acte réflexe médullaire et dégager les éléments qui y
interviennent /3pts
Un chat reçoit une légère décharge électrique sur la peau de l’extrémité de la patte postérieure
gauche : cette excitation est aussitôt suivie d’une flexion de la même patte
1. Comment appelle t-on une telle réponse /0,5pt
2. Faire un schéma du trajet suivi par l’influx nerveux en précisant les structures histologiques
impliquées /(0,75+0,25x5=2pts)
3.Donner une importance d’une telle réponse dans le comportement habituel de l’animal/0,5pt
Partie B : EVALUATION DES COMPETENCES /10pts
Exercice I :
Compétence ciblée : Sensibilisation sur le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien de
la diversité génétique des individus au sein d’une espèce
Situation problème contextualisée :
A la suite d’ un examen sanguin de recherche du groupe sanguin et du facteur rhésus effectué au sein
de sa famille, Nikez qui est censée être ta voisine s’étonne en constatant que son génotype est
différent de celui de ses parents. C’est alors qu’elle t’elle t’interpelles en tant qu’élève de la classe de
Terminale D pour plus d’éclaircissements sur cette diversité génétique.
Pour étailler tes explications, les résultats du génotypage te sont présentés ci-dessous
➢ La cellule mère de spermatozoïdes du père de Nikez pote les allèles A et B pour le gène du groupe
sanguin sur le chromosome N°9 et les allèles Rh+ et Rh- pour le gène rhésus sur le chromosome
N°1
➢ La cellule mère de l’ovocyte II de la mère de Nikez porte les allèles A et O pour le gène du groupe
sanguin sur le chromosome N°9 et les allèles Rh+ et Rh- pour le gène rhésus sur le chromosome
N °1
➢ Nikez porte les allèles B et O pour le gène du groupe sanguin sur le chromosome N °9 et les allèles
Rh+ uniquement pour le gène rhésus sur le chromosome N °1
Consigne 1 : Dans un texte de 10 lignes au plus, expliques à Nikez comment se forment les cellules
reproductrices masculines et féminines chez les mammifères /3pts
Consigne 2 : Sous forme d’une affiche, présentes l’échiquier de croisement entre un ovocyte II de la
mère de Nicaise et un spermatozoïde de son père. Puis, évalues le risque de naissance dans cette
famille d’un enfant de même génotype que Nikez /4pts
Consigne 3 : Rédiges un texte de 10 lignes au plus dans lequel tu expliques à Nicaise l’origine de la
diversité génétique au sein de sa famille. /3pts
Grille d’évaluation
Critère de consigne Pertinence de la Maîtrise des Cohérence de la
production connaissances production
Consigne 1 0,5 2 0,5
Consigne 2 0,5 3 0,5
Consigne 3 0,5 2 0,5
