Programme Français par cycles 

Cycle 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Cycle 2 Cycle 3
(domaine 1)
L’oral Comprendre et s’exprimer à l’oral : langage oral

- Oser entre en communication - Écouter pour comprendre des messages oraux - Écouter pour comprendre un message
- Comprendre et apprendre ou des textes lus par un adulte (lien avec la oral, un propos, un discours, un texte
- Échanger et réfléchir avec les autres lecture) lu
- Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une - Dire pour être entendu et compris - Parler en prenant en compte son
conscience phonologique - Participer à des échanges dans des situations auditoire
- L’acquisition et le développement de la conscience diverses - Participer à des échanges dans des
phonologique - Adopter une distance critique par rapport au situations diverses
- Éveil à la diversité linguistique langage produit - Adopter une attitude critique par
rapport à son propos
Les attendus de fin de cycle : Les attendus de fin de cycle  :

- Conserver une attention soutenue lors de - Écouter un récit et manifester sa

situations d’écoute ou d’échanges et compréhension en répondant à des
manifester, si besoin et à bon escient, son questions sans se reporter au texte ; −
incompréhension dire de mémoire un texte à haute voix
- Dans les différentes situations de - Réaliser une courte présentation orale
communication, produire des énoncés clairs en en prenant appui sur des notes ou sur
tenant compte de l'objet du propos et des diaporama ou autre outil (numérique
interlocuteurs ; par exemple) ;
- Pratiquer les formes de discours attendues – - Participer de façon constructive aux
notamment raconter, décrire, expliquer - dans échanges avec d’autres élèves dans un
des situations où les attentes sont explicites ; en groupe pour confronter des réactions
particulier raconter seul un récit étudié en ou des points de vue.
classe
- Participer avec pertinence à un échange
(questionner, répondre à une interpellation,
exprimer un accord ou un désaccord, apporter
 un complément, etc.).

L’écrit Écrire :

- Copier - Écrire à la main de manière fluide et

- Écouter de l’écrit et comprendre - Écrire des textes en commençants en efficace
- Découvrir la fonction de l’écrit s’approprier une démarche - Maîtriser les bases de l’écriture au
- Commencer à produire des écrits et en découvrir le - Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit clavier
fonctionnement - Recouvrir à l’écriture pour réfléchir et
- Découvrir le principe alphabétique pour apprendre
- Commencer à écrire tout seul - Rédiger des écrits variés
- Réécrire à partir de nouvelles consignes
ou faire évoluer son texte
- Prendre en compte les normes de l’écrit
pour formuler, transcrire et réviser

Les attendus de fin de cycle  : LLes attendus de fin de cycle :

- Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un - Écrire un texte d’une à deux pages
texte d’une dizaine de lignes en respectant la adaptés à son destinataire ;
mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en - Après révision, obtenir un texte organisé
soignant la présentation ; et cohérent, à la graphie lisible et
- Rédiger un texte d’environ une demi-page, respectant les régularités
cohérent, organisé, ponctué, pertinent par orthographiques étudiées au cours du
rapport à la visée et au destinataire ; cycle.
- Améliorer un texte, notamment son orthographe,
en tenant compte d’indications.
 Les attendus de fin de cycle Comprendre le fonctionnement de la langue : Eude de la langue

- Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants - Passer de l’oral à l’écrit (lien avec la lecture) - Maîtriser les relations entre l’oral à
par le langage, en se fessant comprendre. Reformuler - Construire le lexique l’écrit
pour se faire mieux comprendre. - S’initier à l’orthographe lexicale - Identifier les constituants d’une phrase
- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et - Se repérer dans une phrase simple simple, se repérer dans la phrase
précis. - Maîtriser l’orthographe grammaticale de base - Acquérir à l’orthographe grammatical
- Pratiquer divers usages de la langue oral : raconter, - Enrichir le lexique
décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des - Acquérir à l’orthographe lexical
solutions, discuter un point de vue
- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs
comptines et poésies. Les attendus de fin de cycle  : Les attendus de fin de cycle  :
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le
langage entendu - Orthographier les mots les plus fréquents - En rédaction de textes dans des
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir (notamment en situation scolaire) et les mots contextes variés, maîtriser les accords
redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par invariables mémorisés ; dans le groupe nominal (déterminant,
l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte - Raisonner pour réaliser les accords dans le nom, adjectif), entre le verbe et son
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir groupe nominal d’une part (déterminant, nom, sujet dans des cas simples (sujet placé
qu’on n’écrit pas comme on parle. adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part avant le verbe et proche de lui, sujet
- Repérer des régularités dans la langue orale en français (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche composé d'un groupe nominal
- Manipuler des syllabes de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant, au plus, un adjectif ou un
- Discriminer des sons (syllabes, son-voyelles) comportant au plus un adjectif) ; complément du nom ou sujet composé
- Reconnaitre les lettres de l’alphabet et connaitre les - Utiliser ses connaissances sur la langue pour de deux noms, sujet inversé suivant le
correspondances en les 3 maniérés de les écrire : cursive, mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux verbe) ainsi que l'accord de l'attribut
script, capitales d’imprimerie comprendre des mots et des textes, pour avec le sujet ;
- Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle améliorer des textes écrits. - Raisonner pour analyser le sens des
- Écrire seul un mot en utilisant des lettres au groupe de mots en contexte et en prenant appui
lettre emprunté a des mots connus sur la morphologie ;
- Être capable de repérer les principaux
= objectif commencer à réfléchir sur la langue et acquérir
 une conscience phonologique constituants d’une phrase simple et
complexe.

Les enjeux didactiques  : Lire : lecture et compréhension de l’écrit

- Perfectionner la maîtrise du langage oral : une - Identifier des mots de manière de plus en plus - Lire avec fluidité
prononciation approximative (production) ne trahit pas aisée =savoir discriminer de manière auditive - Comprendre un texte littéraire et se
obligatoirement une mauvaise discrimination (conscience phonologique) et visuelle (conne le l’approprier
(compréhension). nom des lettres et le son qu’elles produisent), - Comprendre des textes, des documents
- Mettre les élèves en situation de réussir en lecture- établir des correspondances et des images et les interpréter
écriture au CP : il faut amener les élèves à prendre graphophonologiques, mémoriser les - Contrôler sa compréhension et devenir
conscience et à comprendre petit à petit que l’écrit code composantes de code, mémoriser les mots un lecteur autonome
l’oral et de commencer à découvrir comment il le code. fréquents
- Amener tous les enfants à considérer la langue comme un - Comprendre un texte et contrôler sa
objet : « pour pouvoir s’intéresser aux syllabes et aux compréhension
phonèmes, il faut que les enfants se détachent du sens du - Pratiquer différentes formes de lecture
mots. (Les amener à s’intéressant à la langue - Lire à voix haute
indépendamment du sens du mot).
Les attendus de fin de cycle  : Les attendus de fin de cycle  :

- Identifier des mots rapidement : décoder - Lire, comprendre et interpréter un texte

aisément des mots inconnus réguliers, littéraire adapté à son âge et réagir à sa
reconnaître des mots fréquents et des mots lecture ;
irréguliers mémorisés ; - Lire et comprendre des textes et des
- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la documents (textes, tableaux,
maturité et à la culture scolaire des élèves ; graphiques, schémas, diagrammes,
- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, images) pour apprendre dans les
un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; différentes disciplines
participer à une lecture dialoguée après - Lire et comprendre des œuvres de plus
préparation ; en plus longues et de plus en plus
- Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an. complexes :
 CM1 : 5 ouvrages de littérature de
jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ;
 CM2 : 4 ouvrages de littérature de
jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ;
 6e : 3 ouvrages de littérature de
jeunesse et 3 œuvres du patrimoine.