La tour rose Laissez l’enfant regarder la tour et proposez-lui de la construire avec
vous. Indiquez-lui que vous avez besoin d’un tapis. L’enfant va cher-
cher le tapis et l’installe à l’autre bout de la pièce. Vous lui donnez ainsi
Le matériel l’occasion de se déplacer fréquemment au lieu de rester immobile. Plus
Il se compose de 10 cubes de bois de 1 à il aura la possibilité de faire des mouvements et plus il sera intéressé,
10 cm de côté, peints en rose. Il est un peu car il est en période sensible du mouvement.
compliqué de le fabriquer soi-même car les
cubes doivent être parfaits sous peine de ren- Montrez d’abord comment tenir un cube par le dessus, tous les doigts
dre la construction difficile voire impossible. d’un côté, le pouce de l’autre. Ainsi, il sentira mieux la différence de
Si l’on veut éviter d’acheter le matériel fini, on taille des cubes. Pour les plus gros d’entre eux, il devra même utiliser ses
peut le trouver prêt à peindre sur Internet. deux mains, à plat de chaque côté. L’enfant transporte tous les cubes,
Gardez la référence de la couleur : vous un par un, sur le tapis, en déconstruisant progressivement la tour.
pourrez ainsi faire quelques retouches de
peinture quand les cubes seront un peu Une fois que tous les cubes ont été apportés, isolez le plus gros. Choi-
éraflés par les multiples manipulations. sissez le suivant. N’allez pas trop vite : montrez que vous prenez le
temps d’examiner ceux qui restent. Au fur et à mesure, placez le nou-
La présentation veau cube sur le précédent, bien au centre. Quand la tour est terminée,
La tour est un bel objet. Elle fait plus de prenez – et donnez à l’enfant – le temps de l’admirer. Vous pouvez vous
la moitié de la hauteur de l’enfant qui la lever et marcher ensemble autour de l’édifice. Enfin montrez à l’enfant
découvre. Jouez sur son aspect fasci- comment défaire la tour, cube par cube, sans la faire tomber.
© Ecole Vivante, 2012. Toute reproduction interdite
nant : le matin où vous voulez la faire
découvrir à l’enfant, dressez-la dans la Et maintenant, c’est à lui de bâtir ! Laissez-le faire, même si sa tour n’est
classe ou la pièce où il travaille habi- pas parfaite. Ce n’est pas le résultat en lui-même qui est important, mais
tuellement, avant son entrée dans les le travail de perfectionnement, l’observation des tailles relatives des
lieux, de façon à créer une belle sur- cubes. S’ils sont placés dans le désordre ou s’ils ne sont pas bien cen-
prise. Par la suite, lorsqu’elle sera trés, la tour tombe avant que tous les cubes n’aient été utilisés et l’en-
rangée, elle restera montée dans un fant comprend intuitivement qu’il doit trouver une meilleure solution.
coin de la pièce.
Pendant la période où il travaillera avec la tour, l’enfant commencera
à remarquer les objets de son environnement qui ont la même dimen-
1 : La tour debout, sion ou la même progression, comme l’escalier marron, par exemple.
centrée
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Il découvrira par lui-même qu’il peut construire sa tour couchée.
Il pourra aussi dessiner des formes avec les cubes sur le tapis. Ne lui mon-
trez pas tous les possibles vous-mêmes. Sa créativité s’en chargera !
Les prolongements
• Pour un travail de précision, vous pourrez cependant lui montrer com-
ment construire une tour avec les coins alignés (croquis 2). Faites alors 2 : La tour debout,
glisser le plus petit des cubes le long des bords : d’un côté, il “monte alignée
l’escalier”, de l’autre, il “grimpe tout droit”. Laissez l'enfant continuer.
• Pour corser le tout et faire intervenir la mémoire, l’enfant pourra venir
chercher les cubes un à un sur un tapis et aller construire la tour un peu
plus loin sur un autre tapis. C'est un peu plus difficile donc plus inté-
ressant pour lui. Les tapis ne doivent pas être trop proches car c'est
aussi la liberté de mouvement qui lui plaît. Asseyez-vous près du tapis
où a lieu la construction et demandez à l’enfant d’apporter d’abord le
plus gros cube, puis le suivant, etc.
• Vous pouvez aussi associer du vocabulaire précis (grand / petit – plus
gros / plus petit – plus grand / moins grand...) en suivant la démarche de
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la leçon en 3 temps. La tour rose prépare indirectement aux mathé-
matiques car la taille progressive des cubes induit la notion de classe-
ment. Elle prépare aussi à l’écriture, grâce à la précision des gestes du
poignet et des doigts qu’elle demande.
3 : La tour couchée,
un des multiples exemples
de construction possible
que l’enfant découvrira seul.
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