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COURS D’HISTOIRE 4ème

Etablissement : Lycée Bilingue d’Emana Famille de situation : La violation des droits
Classe : Niveau III Catégorie d’action : L’éducation aux droits, Protection et promotion des droits.
Effectif : Module N°1 : L’esclavage et la traite négrière
Garçons : Chapitre 1 : L’esclavage
Filles : Leçon N°1 : L’esclavage en Afrique : le cas du Cameroun Durée : 2h
Nom de l’enseignant : M. EZEMBE Notions : esclavage
Pré requis : Citer 02 droits de l’homme.
Quand vos droits ne sont pas respectés quelle expression utilise-t-on ?

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de se défendre face aux abus, de s’affirmer et de s’attacher aux libertés fondamentales.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation formative Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/ap
prentissage
Pouvoir Dictionnaire, Anecdote
Esclavage identifier un Discernement, Qu’est-ce que
Abus sur les Porter Introducti droit violé, La Constitution, Lecture et analyse l’esclavage ? 15mn
domestiques plainte au on Esclave Vigilance, des documents
dans les niveau des Une forme La D.U.D.H Qu’est-ce qu’un
ménages autorités d’esclavage Courage Brainstorming esclave ?
compétentes pour définir
Le travail des Esclavage
enfants Dénoncer Résumé : L’esclavage est l’état de quelqu’un soumis à la servitude. Un esclave est alors une personne soumise aux travaux forcés sans
les abus rémunération.
Les raisons de Situer dans Lecture et analyse Citer deux raisons
l’esclavage en temps des documents de l’esclavage en
I- Afrique l’origine de Sens de la Afrique
L’esclavag l’esclavage responsabilité Frise Débat : faut-il 35mn
e en Les en Afrique chronologique faire travailler les Quelles sont les
Afrique manifestations Esprit d’équipe gens sans leur manifestations de
de l’esclavage Identifier les accord ? l’esclavage en
en Afrique. causes et Afrique ?
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relever les
manifestation
s de
l’esclavage
en Afrique
Résumé : Les origines de l’esclavage en Afrique et au Cameroun sont :
- La découverte de l’Amérique
- Les captifs de guerre et les enlèvements
- Les mises en gage : il s’agit des hommes qui ne pouvaient pas rembourser leur dette
- L’esclave-volontaire : un individu démuni pouvait se livrer en esclave
- Les bannis c’est-à-dire les chassés ou les abandonnés de la société
On constate donc que l’esclavage est une activité très ancienne en Afrique et même au Cameroun. Elle se manifestait par les
guerres, les razzias, les captures et enlèvement des individus, la vente et les échanges de ces individus avec les produits européens.
Les formes Lecture et analyse
d’esclavage au Identifier les Respect des Textes des
II Cameroun formes et les lois et des textes/questions
L’esclavag manifestation droits Carte du réponses Citer deux formes
e au Les s de Cameroun d’esclavage 35mn
Cameroun manifestations l’esclavage Empathie Observer la carte rencontrées au
de l’esclavage au Cameroun pour localiser les Cameroun
au Cameroun zones de
manifestation de
l’esclavage
Résumé : L’esclavage au Cameroun était déjà pratiqué par des chefs locaux sous diverses formes avant l’arrivée des Européens. Ainsi :
- Au Nord-Cameroun : on distinguait les esclaves de case qui servaient dans les maisons de leurs maîtres et les esclaves de la cour
utilisés comme domestiques, soldats et concubines du lamido
- En zone forestière : on avait le péonage où l’esclave était utilisé pour les travaux champêtres. On avait aussi l’esclavage
domestique.
- Dans les Grassfields à l’Ouest : l’esclavage s’est manifesté par des services obligatoires au bénéfice du chef, l’utilisation des
femmes comme articles d’échange et enfin le péonage.

Esclavage, Construire Attention, Brainstorming

L’esclave, malgré sa
esclave, un résumé curiosité, pour construire un
condition pouvait-il
Conclusion commerce courage résumé mener une vie
relativement 15mn
ordinaire ?
Résumé : Le Cameroun a connu l’esclavage comme de nombreux pays d’Afrique. L’esclave d’Afrique pouvait mener une vie
relativement ordinaire parce que parfois considéré comme un membre de la famille.
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Chapitre 2 : La traite négrière

Leçon N°2 : La traite arabe Durée : 2h
Notions : traite arabe, esclave
Pré requis : Qu’est-ce que l’esclavage ?

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de se défendre face aux abus, de s’attacher aux libertés fondamentales

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation formative Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/ap
prentissage
Lecture et analyse Qu’est-ce que la
Identifier une Discernement, du texte traite arabe ?
Abus sur les Porter Introductio Traite arabe forme de 15mn
domestiques plainte au n traite Vigilance, Texte Brainstorming en
dans les niveau des vue de définir
ménages autorités Courage traite arabe
compétentes Résumé : La traie arabe est le commerce des Noirs achetés en Afrique et vendus comme esclaves en Afrique du Nord et au Moyen Orient.
Le travail des
enfants Dénoncer I-Les Dynastie des Situer dans le Respect de la Frise Lecture et analyse Quelles sont les
les abus origines de abbassides, temps et personne chronologique des documents origines de la
la traite Mésopotamie l’espace humaine, Questions/ traite arabe ? 35mn
arabe (actuel Irak), courage, Texte Réponses
aristocratie curiosité
Résumé : La traite arabe a été instituée par la dynastie des abbassides arrivés au pouvoir en 750 dans la Basse Mésopotamie (Irak). Elle a
pour origines :
- La recherche d’une main d’œuvre bon marché par l’aristocratie arabe
- L’interdiction de réduire en esclavage les musulmans
- Le recrutement des soldats pour agrandir l’empire musulman.
II-Les Lire une Vigilance Carte sur le Observer la carte Citer deux villes que
manifestati Eunuques carte Sens de la circuit de a en vue d’identifier les esclaves
ons de la Harems Schématiser responsabilité traite arabe le circuit des empruntaient dans la
traite arabe esclaves dans la traite arabe. 35mn
traite arabe Quelle était l’utilité
des femmes dans la
traite arabe ?
Résumé : La traite arabe se manifeste par l’utilisation des esclaves noirs à des tâches multiples :
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- Les esclaves de sexe masculin servaient comme soldats dans l’armée, ils sont aussi des eunuques c’est-à-dire des hommes castrés,
gardiens des femmes dans les harems.
- Les femmes esclaves étaient des servantes dans les harems et étaient aussi exploités à des fins sexuelles (comme des prostitués).

III-Les Lecture et analyse

conséquenc Mariages Identifier les Esprit d’équipe des documents en Citer une
es de la interraciaux conséquence Respect de la vue de relever les conséquence
traite arabe s personne Textes conséquences de positive et une
Dépeuplement humaine la traite arabe conséquence 35mn
négative de la traite
Questions/ arabe
Réponse
Résumé : Les conséquences de la traite arabe peuvent être classées en deux :
- Les conséquences positives : la traite arabe a permis l’expansion des Etats arabes, les esclaves ont permis le développement de ces
Etats. Au plan culturel, les mariages interraciaux ont favorisé le brassage ou le mélange des populations.
- Les conséquences négatives : la traite arabe a été une catastrophe pour l’Afrique Noire car elle a occasionné le dépeuplement, la
chute de son économie, la séparation des familles.
Conclusion Construire Respect de la Brainstorming en Donner une origine
un résumé personne vue de faire un de la traite arabe et 15mn
humaine résumé une conséquence.
Résumé : Les origines de la traite arabe ont engendré de nombreuses conséquences quoique bonnes pour l’Afrique du nord mais
catastrophiques pour l’Afrique noire.

Leçon N°3 : La traite atlantique Durée : 2h

Notions : traite atlantique, commerce triangulaire, troc
Pré requis : Qu’est-ce que la traite arabe ? Citer 02 conséquences de la traite arabe en Afrique
Noire

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de s’affirmer et de s’attacher aux libertés fondamentales
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Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation formative Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/app
rentissage
Lecture et analyse
Traite Identifier Discernement, du texte Qu’est-ce que la traite
Abus sur les Porter Introduction atlantique une forme Texte atlantique ou traite 15mn
domestiques plainte au ou traite de traite Vigilance, Brainstorming en négrière ?
dans les niveau des négrière vue de définir
ménages autorités Courage traite atlantique
compétentes Résumé : La traite atlantique ou traite négrière est le commerce des Noirs déportés de l’Afrique et vendus comme esclaves en Amérique.
Le travail Cette traite se faisait entre 03 continents : l’Afrique, l’Amérique et l’Europe au niveau de l’Océan Atlantique.
des enfants Dénoncer les I-Les Asiento Situer dans Visualiser la carte Qu’est-ce que
abus origines de la le temps et Empathie Carte et identifier les l’Asiento ?
traite Mer l’espace différents
atlantique ou méditerrané Curiosité Texte continents ainsi Citer trois continents qui
traite e Identifier les que l’Océan bordent l’Océan 35mn
négrière. causes ou Vigilance atlantique atlantique
Océan origines de
atlantique la traite Lecture et analyse Quelles sont les origines
atlantique du texte. de la traite atlantique ?
Question-réponses
Résumé : Officialisée en 1518, la traite négrière engage plusieurs pays européens, lesquels vont bénéficier de l’Asiento (droit accordé
par le roi d’Espagne aux Européens pour effectuer le commerce des esclaves dans ses colonies d’Amérique). Elle trouve aussi son origine
dans la conversion des peuples païens et le déplacement des routes commerciales (de la Mer méditerranée vers l’Océan Atlantique). Les
origines de la traite atlantique sont à la fois religieuses, historiques et commerciales.
Identifier les Quels sont les
participants Curiosité Observer la carte et continents qui ont pris
II-Le au décrire le circuit du part au commerce
commerce Commerce commerce Esprit commerce triangulaire ?
triangulaire triangulaire triangulaire d’équipe triangulaire
Carte sur Qu’est-ce que le troc ? 40mn
Troc Schématiser Respect de la le circuit du Identifier sur la
le circuit du personne commerce carte les produits Citer deux produits
commerce triangulaire échangés échangés entre l’Europe
triangulaire et l’Amérique.

Décrire le
commerce
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triangulaire
Résumé : Le commerce triangulaire est le trafic des esclaves qui se faisait entre l’Europe, l’Afrique et l’Amérique à travers
l’océan atlantique. Les navires partaient de l’Europe avec des produits manufacturés : l’alcool, les tissus, les barres de fer, les
armes à feu.
- En Afrique, les Européens troquaient (du verbe Troquer qui veut dire échanger. Faire le troc signifie alors échanger un produit
contre un autre) leurs produits contre les esclaves, la gomme, l’or, l’ivoire… Ces produits étaient chargés dans des navires en
direction de l’Amérique.
- En Amérique, les Européens vendaient les esclaves aux propriétaires des plantations et achetaient aux planteurs d’Amérique le
sucre, le café, le tabac, le rhum… Ces produits étaient ensuite chargés dans les navires en direction de l’Europe
- L’Europe était le point de départ et le point d’arrivée de ce commerce.
Conclusion Construire Respect de la Brainstorming en Citer deux produits
un résumé personne vue de faire un échangés entre l’Europe 15mn
humaine résumé et l’Afrique
Jeu de rôle en vue
de décrire le
commerce
triangulaire
Résumé : La traite atlantique ou traite négrière a fait naître le commerce triangulaire pratiqué entre trois continents qui s’échangeaient les
produits.

Leçon N°4 : Les résistances à la traite négrière Durée : 2h

Notions : résistance, insurrection, marronnage
Pré requis : Qu’est-ce que la traite atlantique ? Quels sont les trois continents
qui la pratiquaient ?

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de se défendre face aux abus

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation formative Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/app
rentissage
Mémoriser Respect des Dictionnaire
lois et des Lecture et analyse Qu’est la résistance ?
Se plaindre Introduction Résistance Identifier droits Texte des documents 10mn
L’usage du auprès des les zones Citer 03 zones de
fouet à autorités de Sens de la résistances à la traite
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l’école compétentes résistances responsabilité négrière

Résumé : Le terme résistance désigne toutes les formes de luttes élaborées par les Africains pour s’opposer à la traite négrière. On a pu
Dénoncer les observer ces résistances en Afrique, en Mer et en Amérique.
abus Suicide Identifier Curiosité Lecture et analyse
les types de des documents Citer les modes de
I-En Afrique Fuite résistances Discernement Textes Questions/réponses résistances rencontrés 15mn
en Afrique en Afrique pendant la
Insurrection Courage Jeu de rôle en vue traite négrière
de démontrer un
type de résistance
Résumé : En Afrique, certains esclaves manifestaient leurs résistances au lieu de l’embarquement par :
- La fuite
- Le suicide (se donner la mort)
- L’insurrection ou révolte
Identifier Curiosité
les types de
résistances Discernement Lecture et analyse Enumérer un mode de 10mn
II- En mer Noyade en mer Textes des documents résistance des esclaves
pendant la Courage Questions/réponses en mer
traite
négrière
Résumé : En mer, les esclaves se suicident par la noyade ou par d’autres moyens à leur portée par exemple se cogner la tête contre le
navire.
Identifier Lecture et analyse
les formes Curiosité Textes des documents
III-En Marronnag de Citer 02 formes de
Amérique e résistances Discernement Jeu de rôle en Questions/réponses résistances des 15mn
en vue démontrer esclaves en Amérique
Grève Amérique Courage une forme de Observation du jeu pendant la traite
pendant la résistance de rôle négrière
traite
négrière
Résumé : En Amérique, les résistances à la traite négrière ont plusieurs formes :
- Le marronnage (lorsqu’un s’évade du lieu où il est détenu)
- L’insurrection qui désigne les soulèvements ou révolte en masse des esclaves
- Le refus d’avoir des enfants
- Le suicide et la grève de la faim
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Respect de la Citer 01 forme de

Conclusion Construire personne résistances en Afrique 05mn
un résumé humaine et 01 en Amérique
Résumé : Les esclaves noirs ont résisté à la traite négrière à travers plusieurs formes en Afrique, en mer et en Amérique.

Leçon N°5 : Les conséquences à la traite négrière Durée : 2h

Notions : Etats esclavagistes, garvéisme,
Pré requis : Citer 03 formes de résistances des Noirs à la traite atlantique

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de se défendre face aux abus, de s’affirmer et de s’attacher aux libertés fondamentales.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation formative Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/app
rentissage
Respect des
Identifier lois et des
Viol Se plaindre les droits Brainstorming en Citer les continents
Mariages auprès des Introduction continents vue de relever les qui ont connu la traite 10mn
forcés autorités touchés par Sens de la continents négrière
compétentes la traite responsabilité concernés
négrière
Dénoncer les Esprit
abus d’équipe
Résume : La traite négrière a entrainé de nombreuses conséquences en Afrique, en Amérique et en Europe.
Identifier Respect des Observer et
les lois et des analyser le tableau
conséquenc droits Tableau statistique Citer 02 conséquences
I-En Afrique Déportés es de la statistique de la traite négrière en
traite Sens de la Lecture et analyse Afrique 25mn
négrière sur responsabilité Textes des textes
le plan
politique, Esprit Questions/réponses
économiqu d’équipe
9

e et social
Résumé : Les conséquences de la traite négrière en Afrique sont :
- Au plan démographique : elle a entrainé le dépeuplement du continent 50 – 60 millions d’Africains déportés.
- Au plan politique : elle a contribué à la disparition de grands empires, à la facilitation de la conquête de l’Afrique
- Au plan social : on a les guerres tribales, la séparation des familles, l’insécurité
- Au plan économique : la traite a provoqué le recul des activités agricoles et artisanales au profit du commerce des esclaves.
II-En Etat Identifier Respect des Lecture et analyse
Amérique esclavagiste les lois et des Textes des textes
Brassage conséquenc droits Citer 02 conséquences 25mn
Garvéisme es de la Questions/réponses de la traite négrière en
traite Sens de la Amérique
négrière sur responsabilité
le plan
politique, Esprit
économiqu d’équipe
e et social
Résumé : Les conséquences de la traite négrière en Amérique sont :
- Au plan politique : on a la création des Etats Noirs comme Haïti en 1794, la question des droits civiques des noirs aux USA.
- Au plan économique : l’amélioration de l’agriculture de plantation
- Au plan social : le brassage ou mélange des populations, la ségrégation raciale
- Au plan culturel : la traite a donné naissance au mouvement de pensée tel que le garvéisme (mouvement créé par Marcus
Garvey), elle a enrichi l’Amérique des œuvres et chansons populaires telles que le jazz.
Identifier Respect des
les lois et des
III-En Villes conséquenc droits Lecture et analyse Citer 02 conséquences
Europe portuaires es de la des textes de la traite négrière en
traite Sens de la Textes Europe 25mn
négrière sur responsabilité Questions/réponses
le plan
politique, Esprit
économiqu d’équipe
e et social
Résumé : Les conséquences de la traite négrière en Europe sont :
- Au plan social : elle a favorisé le développement des villes portuaires
- Au plan économique : elle a fourni à l’Europe des capitaux nécessaires pour financer le développement de son industrie te de
son économie.
Respect de la Citer 01 conséquence
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Conclusion Construire personne de la traite négrière en 10mn

un résumé humaine Afrique, en Amérique
et en Europe.
Résumé : En somme, la traite atlantique a entrainé des conséquences négatives pour l’Afrique et positives pour l’Europe et l’Amérique .

Famille de situation : La violation des droits

Catégorie d’action : L’éducation aux droits, Protection et promotion des droits.
Module N°1 : L’esclavage et la traite négrière
Chapitre 2 : La traite négrière
Dossier 1 : L’abolition de l’esclavage 2h

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Durée

situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/apprentissage
Plan de Abolition Justification : Mobiliser les
travail : moyens nécessaires pour avoir en
Sévices Se plaindre Esclave mémoire les mots clés du cours
corporels sur auprès des Justification Définir Sens de la Pré requis pour une meilleure 10mn
les élèves à autorités Commerce mémoire compréhension.
l’école compétentes Rappel triangulaire Rappel : Brainstorming en vue de
définir les différents mots.
Dénoncer les Consigne de Mouvement Consigne de travail : organiser le
abus travail abolitionniste travail en petit groupe de 20
élèves en vue de donner les
origines de l’abolition de la traite
et les moyens de lutte.
Faire observer les différents
I-Présentation Nature, auteur, Observer et Sens de Tous les documents en vue de donner leur 25mn
des documents source. identifier l’observatio documents nature, auteur et source.
n Questionnaire (1)
Extraire une Sens de Texte
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II-Les origines Propagande information l’observatio Questionnaire 2, 3 (a) et (b) 25mn

de l’abolition , mettre en n Photo 1 et
de la traite Précurseurs relation les 2
documents Prudence
III-Les moyens Abolitionnistes Extraire une Prudence
de lutte Mouvements information Empathie Texte Questionnaire 4 20mn
abolitionnistes Respect de
l’être Photo 1,2
humain et 3
Conclusion Petit résumé sur l’abolition de l’esclavage. Questionnaire 5 15mn

Résumé : L’abolition de l’esclavage a plusieurs origines : les résistances des esclaves eux-mêmes à la traite, l’action des
mouvements abolitionnistes et la première révolution industrielle. Cette abolition s’est faite par des moyens pacifiques mais
aussi violents.

Questionnaire
1- Présentez les documents
2- Quand naît l’idée d’abolition de l’esclavage ?
3- a) – Relevez dans le texte les précurseurs de l’abolition de l’esclavage
b) – Quels étaient leurs arguments
4- a) – Qu’appelle-t-on mouvements abolitionnistes ?
b) – Les abolitionnistes utilisent deux types de moyens de lutte. Citez-les.
5- Que pouvons-nous dire ou retenir de ce dossier ?

Famille de situation : La violation des droits

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Catégorie d’action : L’éducation aux droits, Protection et promotion des droits.

Module N°1 : L’esclavage et la traite négrière
Chapitre 2 : La traite négrière
T.D 1 : Les formes de survivances de
l’esclavage au Cameroun actuel 2h

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Durée

situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/apprentissage
Massage des Résister Plan de Justification : Mobiliser les
seins des travail : moyens nécessaires en vue
jeunes filles Dénoncer Excision (dans Définition Sens de la Pré requis de définir le mot clé et citer
pubères Justification : la région du mémoire d’autres formes de
Dialoguer nord) survivances de l’esclavage
Excision avec les Rappel : au Cameroun. 15mn
parents Le massage
Consigne de des seins Rappel : Brainstorming en
travail : (dans les vue de trouver une définition
régions du au mot clé.
Centre et du
Sud Consigne de travail :
Cameroun) Diviser la classe en 05 petits
groupes en vue d’étudier les
formes de survivances de
l’esclavage ainsi que les
manifestations et les
conséquences de l’esclavage
actuel.

I-Enquête par Repassage des Définir Respect de la Descente sur le Questionnaire

les élèves en seins des personne terrain 30mn
petits groupe jeunes files, humaine Exposés (personne
(Centre) Identifier Personnes ressource)
les mariages d’autres Empathie ressources
forcés, formes
d’esclavage. Vigilance
excision
13

Courage
Respect de la
II- Les mariages Identifier les personne Personnes Quelles sont les
Manifestations forcés manifestations humaine ressources conséquences de cette 30mn
et et les forme ?
conséquences conséquences Empathie
de l’esclavage
actuel Vigilance

Courage
Respect de la
personne Exposés/Débats Faire passer deux groupes 30mn
III- Restitution Les mariages Identifier les humaine
forcés manifestations
et les Empathie
conséquences
Vigilance

Courage
Conclusion : résolutions prises par les élèves en vue de dénoncer ou de résister à toutes formes de 05mn
survivances de l’esclavage.
Résumé : L’esclavage n’a pas totalement disparu au Cameroun, car on note des régions où cette pratique persiste sous
d’autres formes.

Famille de situation : La violation des droits

Catégorie d’action : L’éducation aux droits, Protection et promotion des droits.
Module N°1 : L’esclavage et la traite négrière
Chapitre 2 : La traite négrière
Dossier 2 : Les atrocités de la traite 2h
négrière

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Durée

14

situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/apprentissag

e
Torture infligée Dénoncer cette Plan de Justification : Mobiliser les
à un enfant par pratique travail : Atrocités Définir Sens de la Pré requis ressources nécessaires pour
des parents qui mémoire avoir en mémoire le mot clé
ne sont ses Libérer les Justification : du dossier
géniteurs prisonniers 15mn
innocents ou Rappel : Rappel : Brainstorming en
Surpopulation construire de vue de définir Atrocité
carcérale nouveaux Consigne de
centres de travail : Consigne de travail :
détention Organiser le travail en petits
groupes de 15 élèves en vue
de relever les atrocités de la
traite négrière.
I-Présentation Nature, auteurs, Analyser les différents
des documents sources. Observer et Sens de Tous les documents en vue de donner 25mn
identifier l’observation documents leur nature, auteur et source.
Questionnaire (1)
II- Lors de la Nus, marquage Extraire une Sens de Texte
capture en au fer information, l’observation Questionnaire 2 et 3 25mn
Afrique Photo 1 et 2
Mettre en Prudence
relation les
documents
III- Pendant le Entassés, Prudence
voyage mauvaises Extraire une Texte Questionnaire 4 20mn
odeurs, malades, information Empathie
bastonnade, Photo 1,2 et 3
scarifications… Respect de
l’être humain
IV- En Condition Prudence
Amérique animale, fouets, Extraire une Texte Questionnaire 5 20mn
gardés, oreilles information Empathie
coupées
Respect de
l’être humain
Conclusion Petit résumé sur les atrocités de la traite négrière Questionnaire 6 15mn
15

Résumé : De part ses atrocités : fouet, bastonnade, humiliation, scarification, blessures graves, mise à mort, marquage au
fer… la traite négrière est un crime contre l’humanité.

Questionnaire
1- Présentez les documents : nature, auteurs, source.
2- Qu’appelle-t-on atrocité de la traite négrière ?
3- Relevez dans le document 1 les atrocités subis par les esclaves lors de leur capture en Afrique.
4- D’après le document 2, combien de Noirs arrivaient en Amérique ?
5- Pendant le voyage, quel est le traitement réservé aux esclaves malades ou révoltés ?
6- Décrivez les conditions de travail et vie
7- D’après ces atrocités, la raite négrière ne serait-elle pas un crime contre l’humanité ?
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Etablissement : Lycée Bilingue d’Emana Famille de situation : L’intégration régionale

Classe : Niveau III Catégorie d’action : La promotion de l’intégration régionale
Effectif : Module N°2 : Les grands mouvements de population en Afrique
Garçons : Chapitre 3 : Les migrations en Afrique entre le 17ème et le 18ème siècle et leurs conséquences.
Filles : Leçon N°6 : Les mouvements migratoires en Afrique Durée : 2h
Nom de l’enseignant : M. EZEMBE Notions : migration, lamidat, royaume, confédération, décadence, apogée
Pré requis : Citez deux conséquences de la traite négrière
Quel nom donne-t-on au phénomène de se déplacer d’un lieu à un autre ?

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de prendre conscience des valeurs culturelles de l’Afrique, d’accepter et
d’être fier des autres Africains.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/apprent formative
issage
Présence Vivre en
massive des harmonie
Biafrais du avec eux
Nigéria au
quartier Dénoncer Afrique de Observer la carte et Délimiter sur la
Mvog-Ada à toutes l’Ouest Respect identifier les différents carte l’Afrique de 15mn
Yaoundé formes de Localiser ou ensembles régionaux l’Ouest, de l’Est et
discriminatio Introduction Afrique de identifier Fierté Carte de l’Afrique Australe.
Présence des n à leur l’Est
boutiques égard. Acceptation
sénégalaises Afrique de l’autre
dans nos Respecter la australe
quartiers réglementati
on dans les
Rapatriemen pays
t de d’accueil
nombreux
camerounais
Résumé : Entre le 17ème et le 18ème siècle, l’Afrique à l’Ouest, à l’Est et au Sud a connu plusieurs mouvements migratoires.

I-Les Lamidat Décrire le Respect Texte Lecture et analyse des Citez deux peuples
17

mouvements déplacement documents en Afrique de 20mn

migratoires Royaume des Acceptation Carte Questions/réponses l’Ouest
en Afrique Touaregs populations de l’autre Observer la carte et Qu’est-ce qu’un
Occidentale Maures de l’Afrique décrire leur nomade ?
Nomades de l’Ouest mouvement migratoire
Résumé : En Afrique de l’Ouest, les Touaregs (Niger, Libye, Algérie, Mali, Burkina-Faso) se déplacent vers le Sud et prennent le
contrôle de la boucle du Niger.
Les Maures installés plus au Nord se sont déplacés vers le Sud pour occuper la vallée du Sénégal.
Les Peuls, éleveurs nomades se sont répandus dans tout le Soudan et ont créé de vastes organisations politiques. Exemple  : les
lamidats, le royaume du Macina.

II- Les Musulmans Décrire le Respect Texte Lecture et analyse des Citez deux peuples
mouvements Gallas déplacement documents en Afrique de l’Est 20mn
migratoires Ngouni des Acceptation Carte Questions/réponses
en Afrique Monomotap populations de l’autre Décrire le
orientale a de l’Afrique Observer la carte et mouvement
de l’Est décrire leur migratoire des
mouvement migratoire Ngouni
Résumé : En Afrique orientale, après des longues luttes qui ont conduit à l’épuisement des musulmans et des chrétiens, un peuple du Sud,
les Gallas envahit les abords du plateau éthiopien et finissent par l’occuper.
Les Ngouni venu de l’Afrique du Sud ont envahi et détruit l’empire du Monomotapa pour s’y installer.

III- Les Thonga, Décrire le Respect Texte Lecture et analyse des Citez deux peuples
mouvements Sotho- déplacement documents en Afrique australe 20mn
migratoires Thouana, des Acceptation Carte Questions/réponses
en Afrique Hottentot; populations de l’autre Qu’est-ce qu’un
australe Boshiman, de l’Afrique Observer la carte et Boschiman ?
Basutoland, australe décrire leur
Betchouanal mouvement migratoire
and.
Résumé: En Afrique australe, les Thonga, les Ngouni, et les Sotho Tchouana ont envahit les Hottentots et les Boschiman et se
sont installés pour former des territoires qui deviendront le Basutoland, le Betchouanaland.

Sahara Contruire un Confiance Brainstorming en vue Pourquoi les

Traite résumé en soi de construire un populations de
Conclusion négrière résumé l’Afrique
Indépendanc occidentale, 15mn
18

e orientale et
australe se
deplaçaient-elles
Résumé : Les migrations en Afrique avaient plusieurs causes : pratiquer les activités économiques, fuir la désertification du
Sahara, préserver l’indépendance, conquérir les territoires et échapper à la traite négrière.

Leçon N°7 : Les nouvelles organisations socio-économiques et Durée : 2h

politiques en Afrique occidentale et centrale
Notions : confédération, royaume
Pré requis : Citez deux peuples en Afrique Occidentale que vous connaissez.
Nommez un royaume en Afrique Centrale que vous connaissez.

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de prendre conscience des efforts de modernisation de l’Afrique et de contribuer lui-même à son
développement.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/appren formative
tissage
Sens de
Confédération l’engagement Carte Observer la carte en Citer 02
Introduction Identifier vue de localiser royaumes en
Royaumes Responsabilité Images quelques confédération Afrique que vous 20mn
et royaumes en connaissez
Ouverture Afrique
Les Les d’esprit
investissements protéger Résumé : L’Afrique occidentale s’étend du golfe de guinée à l’embouchure du fleuve Niger. Dans cette région, les royaumes ont existé
des étrangers depuis le 10e siècle. Il s’agit de la Confédération Ashanti, les royaumes Oyo et du Bénin. En Afrique Centrale, de grands royaumes
dans notre Les imiter naissaient dès le XVe siècle. Il s’agit du Congo, du Loango et de l’Angola.
localité en cas de
besoin I-Les Ashantiténé ou Localiser Sens de Observer la carte en En quel siècle est
19

nouvelles Ashantéhéné l’engagement Carte vue de localiser la créée la

organisations Situer dans confédération Ashanti Confédération
en Afrique Koumassi le temps et Responsabilité Images Ashanti ? 30mn
Occidentale : dans Lecture et analyse des
la Akans l’espace Ouverture Textes documents (texte) Quel nom porte
Confédératio d’esprit Questions/réponses le chef ?
n Ashanti Décrire le
mode de
vie
Résumé : La confédération était située entre le Ghana actuel, le Togo occidental et dans son extension atteint la Côte d’Ivoire. Les
Akans, grands et riches commerçants décident au 15 e siècle de se regrouper en chefferies sous l’autorité d’Osei Tutu considéré comme le
fondateur du royaume Ashanti.

- Sur le plan politique : La confédération Ashanti a à sa tête un souverain suprême Asantehène aidé par les hauts notables. Il
prend toutes les décisions importantes. La capitale de la confédération Ashanti est Koumassi.
Les fonctionnaires prélèvent les impôts, les taxes et maintiennent l’ordre. Les diplomates et les espions sont les agents de
renseignements. L’armée est très puissante avec 8.000 hommes.

- Sur le plan économique : Les principales activités économiques sont : le commerce de l’or, de l’ivoire, des esclaves, des
objets d’art, l’agriculture et la collecte des impôts.

- Sur le plan socioculturel : La société est hiérarchisée ; du sommet à la base on a : les riches commerçants, les officiers
royaux, les hommes libres et les esclaves.
La religion pratiquée est l’animisme. Malheureusement, cet empire connait le déclin à cause de la guerre de succession, le
détournement des ressources économiques, la traite négrière et surtout l’arrivée des anglais.

II- Les Bantou Localiser Sens de Observer la carte en Citez deux

nouvelles Mani Kongo l’engagement Carte vue de localiser le classes sociales
organisations Situer dans royaume du Congo dans le royaume
en Afrique le temps et Responsabilité Images du Congo
Centrale : le dans Lecture et analyse des 30mn
royaume du l’espace Ouverture Textes documents (texte) Quelles sont les
Congo d’esprit Questions/réponses activités
Décrire le économiques
mode de exercées dans le
vie royaume du
Congo ?
Résumé : Le royaume du Kongo était situé sur la rive du fleuve Congo et peuplé de bantou. Il aurait été fondé vers le 12 e siècle. C’est
20

le plus puissant royaume d’Afrique centrale ayant connu très tôt, l’influence portugaise.

- Sur le plan politique et administratif : Le Congo est dirigé par un souverain suprême : Mani Kongo. Il est divisé en
plusieurs provinces dirigées par des gouverneurs responsables devant le roi.

- Sur le plan économique : L’économie repose sur l’agriculture, l’élevage du petit bétail, le troc avec les Etats vassaux. La
traite négrière a longtemps constitué la source de prospérité économique du Kongo.

- Sur le plan socioculturel : La société est hiérarchisée et comprend deux principales classes : les Seigneurs et le peuple. La
religion pratiquée est l’animisme fondé sur le culte des ancêtres. L’évolution du royaume du Congo est perturbée par l’arrivée
des portugais.

Conclusion Décadence ou Construire Esprit Questions/réponse Pourquoi ces

déclin un résumé d’initiative royaumes ont-ils 20mn
disparu ?
Résumé : A la veille de la colonisation, l’Afrique de l’ouest et l’Afrique centrale connaissent des royaumes riches bien organisés. Mais,
ces royaumes vont se livrer aux guerres et tomber ainsi en décadence.

Leçon N°7 : Les nouvelles organisations socio-économiques et Durée : 2h

politiques en Afrique orientale et australe
Notions : royaume
Pré requis : Citez deux peuples dont un en Afrique Orientale et un en Afrique Australe que vous
connaissez.

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de prendre conscience des efforts de modernisation de l’Afrique et de contribuer lui-même à son
développement.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir- Savoir-être Ressources Situation Evaluation Durée
situation d’action didactiques faire didactiques d’enseignement/appren formative
tissage
Sens de Pré requis
21

l’engagement Citer 02 royaumes

Carte Observer la carte en en Afrique que
Responsabilité vue de localiser vous connaissez 20mn
Introduction Royaumes Identifier Images quelques confédération
Ouverture et royaumes en
Les Les protéger d’esprit Afrique
investisseme
nts des Les imiter en
étrangers cas de
dans notre besoin
localité
Résumé : L’Afrique orientale et australe ont connu la prospérité avec des grands royaumes telles que le royaume Bouganda, le
royaume Ruanda-Urundi et le royaume Mutapa.

I-Les nouvelles Nil Localiser Sens de Observer la carte en En quel siècle est
organisations Kyoga l’engagement Carte vue de localiser le créé le royaume du
en Afrique Katikoro Situer royaume du Bouganda Bouganda ?
Orientale : le Mougénia dans le Responsabilité Images 30mn
Bouganda Kabaka temps et Lecture et analyse des Quel nom porte le
dans Ouverture Textes documents (texte) chef ?
l’espace d’esprit Questions/réponses

Décrire le
mode de
vie
Résumé: Situé en Afrique Orientale, le Bouganda est limité au Sud par le lac Victoria, à l’Est par le Nil Blanc et au Nord par le lac
Kyoga. Il s’est développé au cours du 17ème siècle et constitue l’Ouganda actuel.

- Sur le plan politique : le Bouganda a à sa tête un souverain qui porte le nom Kabaka. Il est assisté par le Katikoro ou Premier
ministre, du Moujasi ou commandant de la garde, du Mougénia ou chef du plus grand clan.

- Sur le plan économique : le Bouganda pratique des activités économiques telles que : l’agriculture, l’élevage et l’artisanat.

- Sur le plan social : le Bouganda est divisé en clan et les activités sont réparties par sexe.

II- Les Localiser Sens de Observer la carte en Délimiter le

nouvelles Mwene- l’engagement Carte vue de localiser le royaume du
organisations Mutapa Situer royaume du Mutapa Mutapa
22

en Afrique dans le Responsabilité Images

Australe : le Animiste temps et Lecture et analyse des Quelles sont les 30mn
Mutapa dans Ouverture Textes documents (texte) activités
l’espace d’esprit Questions/réponses économiques
exercées dans le
Décrire le royaume du
mode de Mutapa ?
vie
Résumé : Situé en Afrique Australe, le Mutapa est un royaume médiéval (1450 – 1629) recouvrant les territoires de l’actuel
Zimbabwe et l’actuel Mozambique. Il est compris entre les fleuves Zambèze et Limpopo.

- Sur le plan politique : le Mutapa a à a tête un chef nommé Mwene Mutapa. Il est assisté des dignitaires parme lesquels la reine-
mère et les 09 femmes du souverain.

- Sur le plan économique : les Mutapa pratiquaient le commerce de l’or, de l’ivoire et l’artisanat.

- Sur le plan social : la société était également hiérarchisée et les Mutapa étaient un peuple animiste.

Conclusion Apogée Construire Esprit Questions/réponse Qu’est-ce que

un résumé d’initiative l’apogée ? 20mn
Décadence ou
déclin Pourquoi ces
royaumes ont-ils
disparu ?
Résumé : L’Afrique Orientale et Australe ont connu des grands royaumes qui ont atteints leur apogée au 17 ème siècle mais entreront
en déclin avec l’arrivée des Européens.
23

Etablissement : Lycée Bilingue d’Emana Famille de situation : L’intégration régionale

Classe : Niveau III Catégorie d’action : La promotion de l’intégration régionale
Effectif : Module N°3 : Les tentatives de regroupement politique en Afrique au 19ème siècle
Garçons : Chapitre 4 : Organisation sociopolitique et économique de l’Afrique au 19ème siècle.
Filles : Leçon N°9 : Les tentatives de modernisation en Afrique du Nord : Durée : 2h
organisation sociopolitique et économique.
Nom de l’enseignant : M. EZEMBE Notions : régence, ottoman, bey, pacha
Pré requis : Dans quelle zone de l’Afrique s’est manifestée la traite arabe ?
Citer deux pays d’Afrique du Nord

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant d’accueillir et accepter les étrangers et promouvoir l’unité africaine.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/appre formative
ntissage
Les S’ouvrir aux Introduction Empire turc Situer dans Engagement Dictionnaire Brainstorming en vue Qu’est-ce qu’une
investisseme autres ottoman l’espace et Respect de la Tableau noir de définir Régence régence ?
nts des Les protéger Régence le temps différence et Lecture et analyse des 20mn
étrangers Dénoncer les la diversité documents
dans notre tracasseries Résumé : L’Afrique du Nord a été sous la domination de l’Empire Turc Ottoman qui l’avait divisée en Régence. Une régence est
localité policières une province ou un territoire de l’empire turc en Afrique du Nord. Parmi ces régences on peut citer : la Tunisie et l’Egypte.

I-Les Beys Situer dans Engagement Carte Observer la carte en Nommer 2 beys
tentatives de Mosquée l’espace et Respect de la Texte vue de localiser la qui ont régné en 30mn
modernisation Islam le temps différence régence de Tunisie Tunisie.
de la régence Décrire le Fierté Lecture et analyse des
Citer une
de Tunisie mode vie Courage documents réalisation sur le
plan économique
Résumé : La régence de Tunisie, bien que dépendante de l’empire Turc Ottoman va tenter de se moderniser entre 1837 – 1882.

- Sur le plan politique : la régence de Tunisie avait à sa tête un souverain qui portait le nom de Bey. Parmi ces beys, on peut
citer : le Bey Ahmad (1837 – 1855), le Bey Mustapha Khaznadar (1855 – 1873) et le Bey Khayr-al-Din (1873 – 1877). On
note aussi la mise en place d’un gouvernement moderne.

- Sur le plan économique : on note la reconstruction de la mosquée de Bad El Jazira entre 1847 – 1848. Les palais du Bardo,
de la Goulette et de la Mohamedia seront également réfectionnés.
24

- Sur le plan social : les beys mettront fin à l’esclavage qui sévit à Tunis la capitale et mettront aussi un accent sur l’éducation
surtout l’éducation religieuse à travers l’Islam.

II- Les Khédive Situer dans Engagement Observer la carte en Nommer 2 Pacha
tentatives de l’espace et Carte vue de localiser la qui ont régné en 30mn
modernisation Pacha le temps Respect de la régence d’Egypte Egypte
de la régence différence Texte
d’Egypte Canal de Décrire le Lecture et analyse des Citer une
Suez mode vie Fierté documents réalisation sur le
Courage plan économique
Résumé : La régence d’Egypte entreprend sa modernisation entre 1805 – 1881.

- Sur le plan politique : la régence d’Egypte avait à sa tête un chef qui portait le nom de Khédive et plutard de Pacha. Parmi
eux on peut citer : Mehemet Ali (1805 – 1849), Abbas 1 er (1849 – 1854), Saïd Pacha (1854 – 1863), Ismaël Pacha (1863 –
1879). On note aussi la création d’un gouvernement et d’un conseil consultatif qui devait délibérer sur les projets qui seraient
présentés au gouvernement.

- Sur le plan économique : on note la mise en place de nombreuses unités industrielles, le creusement de trente canaux pour
irriguer les fermes de l’Etat, la construction du 1 er chemin de fer de l’Egypte entre le Caire et Alexandrie, les lignes
téléphoniques, les raffineries de sucres, la construction du canal de Suez pour relier l’Egypte à l’Asie et des travaux
d’emménagement des villes du Caire et d’Alexandrie.

Conclusion Construire Esprit Questions/réponse 20mn

un résumé d’initiative
Résumé : Après une longue domination de l’Empire Turc Ottoman, les régences de Tunisie et d’Egypte vont tenter
d’entreprendre des reformes pour la modernisation de leur territoire à travers leurs différents souverains.

Leçon N°10 : L’Islam et l’émergence de nouvelles Durée : 2h

organisations sociopolitiques et économiques en Afrique
Occidentale
Notions : Califat, islam, vizir, djihad, émirat, marabout
Pré requis : Quel fut la plus grande réalisation des beys en Tunisie sur le plan social ?
Citer deux royaumes islamiques en Afrique Occidentale
25

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de prendre conscience de la diversité des valeurs culturelles de l’Afrique, de s’ouvrir à d’autres
africains.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/appren formative
tissage
Les conflits Dénoncer
religieux l’instrument Brainstorming en vue
entre alisation des Définir Sens de la de définir Califat
musulmans peuples Islam responsabilité Dictionnaire Citer 02
et chrétiens Accepter les Introduction Identifier Observer la carte en califats
dans les pays autres Califat Respect de la Carte vue de localiser les rencontrés en 20mn
africains Manifester différence et califats Afrique
Affrontemen la tolérance de la diversité Texte Occidentale
t des religieuse religieuse Lecture et analyse des
chrétiens et documents
musulmans
Instrumental
isation des
musulmans
par B.H
Résumé : Au 19ème siècle, l’Afrique occidentale a connu une grande influence de l’Islam. Les empires concernés sont le califat de Sokoto,
le Macina, l’empire Toucouleur et l’empire de Samori.

Situer dans le Observer la carte en Qui est

temps et dans vue de localiser le Ousmane Dan
l’espace Sens de la Califat de Sokoto Fodio ?
Vizir responsabilité Carte
I-L’empire Sokoto Décrire le Lecture et analyse des Citer deux 30mn
Emirats mode Respect de la Texte documents groupes
d’organisation différence et rencontrés
de la diversité Questions/réponse dans le Califat
religieuse de Sokoto
Résumé : Le califat de Sokoto voit le jour entre 1805 et 1806 par le Modibo Ousmane dan Fodio. Ce califat est situé au Nord-
est de l’actuel Nigéria.
Sur le plan politique : le califat de Sokoto est dirigé par un Calife assisté de conseillers dont le plus haut placé est le
Vizir. L’administration du califat avait pour rôle de superviser les émirats et percevoir les impôts. Les relatons entre Sokoto et
26

les autres Etats sont fondées sur la diplomatie, la guerre et la politique économique.
Sur le plan économique : les activités économiques sont basées sur l’agriculture, l’artisanat, le commerce et surtout
l’élevage.
Sur le plan social : le califat est organisé en deux groupes : le 1er groupe est constitué des fonctionnaires, leurs parents,
les clients et esclaves. Le 2ème groupe est constitué des cultivateurs, des commerçants et des artisans.

Situer dans le Sens de la Observer la carte en Quel autre

Peul temps et dans responsabilité Carte vue de localiser nom donnait-
l’espace l’empire du Macina on à l’empire
Marabouts Respect de la Texte du Macina ?
II- Le Macina Décrire le différence et Lecture et analyse des 30mn
Djihad mode de la diversité documents Quelles sont
d’organisation religieuse les activités
Questions/réponse économiques
rencontrées
dans cet
empire ?
Résume : Le Macina est un empire Peul autrefois appelé Diina (foi à l’Islam) fondé au 19 siècle par le marabout Sékou Amadou du
ème

clan Barry. Le Macina s’étend sur une partie du Mali, de Tombouctou, de la Mauritanie à l’Est et avait comme capitale Hamdallaye.

Sur le plan politique : l’organe central dans les domaines législatif, exécutif et judiciaire est le conseil constitué de 40 marabouts.
Le territoire du Macina était divisé en provinces et cantons dirigés respectivement par des émirs et cadis.

Sur le plan économique : l’économie tournait autour des butins de campagnes de guerre, des dîmes sur le péage, en nature payées
également par les forgerons, les cordonniers, les tisserands, les potiers, les pêcheurs… Il faut aussi ajouter les amendes, les confiscations,
les animaux égarés sans maître. Tout homme libre et adulte devait plusieurs jours de corvée sur les champs du roi. Les populations
pratiquaient aussi l’élevage, l’agriculture et le commerce.

Sur le plan social : Sékou Amadou avait converti les populations à l’Islam à travers le Jihad (Djihad). Les vaincus deviennent des
Riimaybe c’est-à-dire des serviteurs. L’enseignement du Coran se développe ainsi que la construction d’une grande mosquée.

Brainstorming en vue Quel nom

de construire un donne-t-on aux
Conclusion Théocratiq Construire un Sens de résumé Etats qui sont
ue résumé l’écoute sous 20mn
Questions/réponse l’influence
d’une
27

religion ?
Résume : L’Afrique de l’Ouest a connu une grande influence de l’Islam. De nombreux territoires sont ainsi devenus
théocratique par l’ambition de certains hommes.

Leçon N°11 : Une tentative de regroupement politique en Durée : 1h

Afrique Centrale : l’empire de Rabah
Notions : émir, impôt, colonisation française
Pré requis : Citer 02 empires rencontrés en Afrique de l’Ouest

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant de promouvoir l’intégration africaine.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/apprenti formative
ssage
L’expulsion Dénoncer les Brainstorming en vue de
des tracasseries localiser l’Afrique Sur la carte,
Camerounais policières Introduction Afrique Identifier Fierté Carte Centrale situer 5mn
de la Guinée Se conformer centrale Observer la carte en vue l’Afrique
Equatoriale aux lois du de situer l’Afrique centrale
pays centrale
d’accueil Résume : Au 19ème siècle, de nombreux empires en Afrique centrale vont tenter de se réorganiser. L’empire le plus en vue est celui de
Rabah.

I-Localisation de Localiser Confiance en Observer la carte en vue Délimiter

l’empire de Traite soi de localiser ou de situer l’empire de
Rabah en Afrique négrière Identifier Carte l’empire de Rabah en Rabah en 15mn
centrale Situer Attention Afrique centrale Afrique
centrale

Qui est
Rabah ?
Résumé : Rabah est né vers 1840 dans un village de la province de Khartoum. A 20 ans il s’engage dans l’armée égyptienne et
très vite obtient le grade de Général dans cette armée. Voyant que la Traite négrière faisait enrichir de nombreux Etats européens, il
quitte l’Egypte pour s’installer au tour du Lac Tchad et après avoir conquis le Baguirmi, les villes Kotoko et le Bornou, il constitue un
28

vaste empire autour du Lac Tchad.

L’empire de Rabah était limité à l’Est par l’empire Sokoto, à l’Ouest par le Wadaï et au Sud par les villes de Maroua et
l’Adamaoua. L’empire de Rabah comprend le Bornou, Kotoko, Mandara et est traversé par les fleuves Logone et Chari.

II-Organisation Confiance en Lecture et analyse des Citer 02

sociopolitique de Emir Décrire soi documents provinces 15mn
l’empire de Texte Questions/réponses dirigées par les
Rabah Attention officiers de
Rabah
Résumé :
Sur le plan politique : l’empire est dirigé par Rabah qui règne en grand maître et porte le nom d’émir. Le territoire comprend les
provinces dirigées par ses grands officiers. Parmi ces provinces on peut citer  : Kousseri, Manjaffa, Busso, Mora, Fika, Gamawa,
Katagum, Maroua, Gilfel, Borni, Kukuwa et la capitale est fixée à Dikwa.

Sur le plan social : Rabah impose aux populations la soumission totale à travers l’observation stricte de l’Islam.

III- Organisation Impôt Décrire Confiance en Lecture et analyse des Quelles sont
économique de Esclaves soi documents les activités
l’empire de Texte Questions/réponses économiques 10mn
Rabah Attention dans l’empire
de Rabah
Résumé :
Sur le plan économique, l’impôt pèse sur tous les sujets ou esclaves de l’empire de Rabah et surtout sur le Bornou. L’économie
reposait aussi sur les amendes, les confiscations et les prises de guerre. Les populations pratiquent aussi l’élevage, l’agriculture et le
commerce.

Conclusion Colonisation Construire Sens de Brainstorming en vue de

Pourquoi
française un résumé l’écoute construire un résumé
l’empire de 5mn
Questions/réponses Rabah n’a pas
survécu ?
Résumé : Au 19ème, Rabah a bâti un vaste empire au tour du Lac Tchad seulement cet empire ne pourra résister face la colonisation
française.
29

Leçon N°12 : L’émergence de nouvelles organisations Durée : 2h

sociopolitiques et économiques en Afrique Orientale et
Australe.
Notions : zoulou, induna, mfecane
Pré requis : Qui est Rabah ?
Citer 02 royaumes de votre choix dont un en Afrique orientale et un en Afrique australe.

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant d’accueillir et d’accepter les étrangers et promouvoir l’intégration africaine.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/appre formative
ntissage
Les Les protéger Politesse Observer la carte en Donner le nom
investisseme Carte vue de localiser d’un dirigeant en
nts des Les imiter en Introduction Zoulou Identifier Respect de la l’Afrique orientale et Afrique orientale 15mn
étrangers cas de différence et australe et un en Afrique
dans notre besoin de la diversité australe
localité Résumé : En Afrique de l’Est, Théodoros II, Johannes IV et Ménélik II ont contribué à la restauration de l’Ethiopie pendant que Tchaka à
organisé le mouvement Zoulou en Afrique australe.

I-La restauration Théodoros II Situer dans le Fierté Photo Observer les photos Citer 02
de l’empire Johannes IV temps et Esprit critique Texte en vue d’identifier les réalisations de
d’Ethiopie en Ménélik II l’espace différents empereurs Théodoros II 30mn
Afrique orientale Amharique
Identifier Lecture et analyse des Qui est Ménélik
documents II ?
Questions/réponses
Résumé : Dans sa tentative de restauration, l’Empire d’Ethiopie a connu successivement 3 empereurs qui ont redonné un
rayonnement de cet empire.
 Théodoros II : Kassa Hailou est couronné empereur d’Ethiopie le 11 Février 1855 et porte le nom de Théodoros II. Pendant
son règne, Théodoros II transfert la capitale à Debré Tabor. Il ordonne la libération des esclaves et interdit la vente
d’esclaves. Il développe la littérature et impose l’Amharique comme langue nationale. Au plan religieux, il interdit l’Islam
et reforme l’Eglise éthiopienne orthodoxe. Il encourage la traduction de la Bible et les soldats perçoivent le salaire.
 Johannes IV : à la mort de Théodoros II, Kassa du Tigrè fut couronné empereur sous le nom de Johannes IV en 1868. Il
30

réorganise l’armée grâce aux importantes quantités d’armes qu’il avait pris aux Egyptiens. Il avait établi la paix et créer
l’unité du pays.
 Ménélik II : arrive au pouvoir en 1889 en lançant une politique de modernisation et de renforcement par l’achat massif
d’armes modernes. Après avoir traité avec les Italiens, Ménélik II se tourna vers les autres européens. Ménélik II va vaincre
l’armée italienne à Adoua le 1er mars 1896 pour sauvegarder son indépendance.

Induna Observer la photo en Citer 02 reformes

Situer dans Sens de la vue d’identifier entreprises par 30mn
Mfecane le temps et responsabilité Tchaka Tchaka
II- Tchaka et le l’espace Photo
mouvement Matabele Respect de la Lecture et analyse des Que signifie le
Zoulou Identifier différence et Texte documents terme Mfecane ?
Swasi de la diversité Questions/réponses

Basuto

Résumé : Tchaka accède au pouvoir en 1818 et se proclame chef des Zoulou. Il entreprend des reformes principalement dans le
domaine militaire : augmentation des effectives, discipline rigoureuse des guerriers, introduction des femmes dans l’armée, mise en place
d’un nouvel armement et d’une nouvelle technique de défense. Ses conseillers sont des Induna ou commandants militaires qui dirigent les
provinces de l’empire. Tchaka déclenche un vaste mouvement de conquêtes désigné sous le terme de «  Mfecane » qui prend fin à sa mort
en 1828. Le mouvement Zoulou a eu pour conséquences la mise en place des tribus mieux structurées comme les Matabele, les Swazi et
les Basuto.

Conclusion Emergence Construire Sens de Brainstorming en vue 15mn

un résumé l’écoute de construire un
résumé
Questions/réponses
Résumé : L’Afrique de l’Est et l’Afrique australe ont connu une émergence qui est venue développer leur organisation sur les plans
politique, économique et social.
31

Famille de situation : L’intégration régionale

Catégorie d’action : La promotion de l’intégration régionale.
Module N°3 : Les tentatives de regroupement politique en Afrique au 19ème siècle.
Chapitre 4 : Organisation sociopolitique et économique de l’Afrique au 19ème siècle.
Dossier 3 : Les grandes figures
africaines au 19ème siècle : les hommes et 2h
leur œuvre.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Durée

situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/apprentissage
Rapatriement Accepter les Plan de Justification : Mobiliser les
autres travail : ressources nécessaires pour avoir
Xénophobie en mémoire les grandes figures
Les connaitre Justification : africaines en vue de promouvoir
La l’intégration régionale
méconnaissance Valoriser leur Rappel : Djihad Définir Sens de la Pré requis
des grands contribution mémoire Rappel : Brainstorming en vue de 20mn
acteurs de Imiter leurs Consigne de Mfecane définir les mots clés
l’histoire de bons exemples travail :
notre continent Consigne de travail : Organiser
le travail en petits groupes de 10
personnes en vue de faire la
biographie de l’une des grandes
figures de l’histoire africaine
Nature, Observer Analyser les différents documents
I-Présentation auteurs, Sens de Tous les en vue de donner leur nature, 25mn
des documents sources Extraire une l’observation documents auteur et source.
information Questionnaire (1)
II- Ousman Dan Extraire une Sens de Texte
Biographie Fodio information, l’observation Questionnaire 2 et 3 25mn
Photo 1 et 2
Tchaka Mettre en Prudence
zoulou relation les
documents
III-Œuvres Fierté
Extraire une Texte Questionnaire 4 20mn
32

information Esprit
d’équipe Photo 1,2 et 3

Respect de
l’être humain
Conclusion Petit résumé sur l’abolition de l’esclavage. Questionnaire 5 15mn

Résumé : Ousman Dan Fodio et Tchaka zoulou sont deux grandes figures qui ont marqué l’histoire au 19ème siècle
respectivement en Afrique Occidentale et en Afrique Australe

Questionnaire :
1- Présenter les documents : nature, auteurs, source
2- Où et quand est né Ousman Dan Fodio ?
3- Quelles sont les qualités personnelles de Tchaka ?
4- Relever dans les documents 1 et 2 les œuvres de Ousman Dan Fodio et celles ce Tchaka
5- D’après vous, en quoi Ousman Dan Fodio ou Tchaka ont été négatif ou positif ?
33

Etablissement : Lycée Bilingue d’Emana Famille de situation : L’exploitation et l’utilisation des ressources naturelles
Classe : Niveau III Catégorie d’action : La gestion durable des ressources
Effectif : Module N°4 : L’Europe aux 18ème et 19ème siècles
Garçons : Chapitre 5 : La première révolution industrielle et ses conséquences
Filles : Leçon N°13 : La première révolution industrielle et ses Durée : 2h
conséquences.
Nom de l’enseignant : M. EZEMBE Notions : révolution industrielle, découvertes, inventions, syndicats, socialisme, capitalisme…
Pré requis : Quel était le moyen de transport le plus utilisé pendant la traite atlantique ?

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant d’avoir un esprit d’innovation en vue de contribuer au développement de son environnement.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/appr formative
entissage
Extraction Moderniser Brainstorming en Qu’est ce que
artisanale les vue de définir la révolution
du sable techniques Introduction Révolution Définir Sens de la Pré requis Révolution industrielle 15mn
dans le d’extraction industrielle mémoire industrielle
fleuve Résumé : La révolution industrielle est l’ensemble des changements qui s’opèrent dans l’industrie européenne grâce aux
Sanaga découvertes techniques, aux bénéfices réalisés dans le commerce international, aux capitaux fournis par les banques. Cette révolution
commencée en Angleterre au 18e siècle.

I-Les Charbon Situer dans le Sens de Observer les images Quelle était
découvertes temps et dans l’observation Manuel en vue d’identifier la 1ère source
scientifiques et Houille l’espace les différentes d’énergie au
leurs Curiosité Images inventions et 18ème ?
applications Textile Extraire une découvertes au 18ème Citer deux 25mn
techniques information Esprit siècle inventions
d’un document inventif techniques du
18ème siècle
Résumé :
- La découverte de nouvelles sources d’énergie
Avant le 18e siècle, les industries européennes utilisent essentiellement la force humaine et la houille noire (charbon) comme
énergie.
34

Vers le milieu du 18 e siècle, la découverte de nouvelles sources d’énergie telles que : la houille blanche ou électricité, le
pétrole, qui rendent les machines industrielles plus performantes.

-L’invention des machines

Au 18e siècle, l’agriculture et l’artisanat européens se transforment grâce à l’invention des machines. C’est ainsi que :
 Dans l’agriculture, on note l’apparition du tracteur, batteuse, moissonneuse.
 Dans le textile, on invente la machine à filer (1765), à tisser (1784).
 Dans la métallurgie, il y a la découverte de la fonte et de l’acier.

-Le développement des transports

Les transports permettent une meilleure circulation des Hommes et des marchandises. Ainsi :
 En 1808, on invente le bateau à vapeur ;
 En 1823, on assiste à l’ouverture de la première ligne de chemin de fer en Angleterre.
Syndicat Qu’est ce que
le
Socialisme Observer les images syndicalisme 
II- Les Situer dans le Sens de en vue de ?
conséquences de Sociétés temps et dans l’observation Manuel caractériser les
la 1ère révolution par action l’espace conséquences de la Citer 02 25mn
industrielle Curiosité Images 1ère révolution conséquences
Capitalisme Extraire une industrielle de la 1ère
information Esprit Textes révolution
Bourgeoisi d’un document inventif Lecture et analyse industrielle
e des documents dans le
domaine
Prolétariat social.

Résumé :
- Sur le plan politique
 L’association des syndicats (regroupement de personnes exerçant le même métier en vue de défendre leurs intérêts
communs).
 La création (instauration) du socialisme (doctrine politique qui met l’accent sur l’intérêt collectif et la justice sociale).

- Dans le domaine économique

 La simplification du travail ;
 La surproduction (augmentation de la production) ;
 La création des sociétés par action ;
35

 La naissance du capitalisme (système politique et économique basé sur la recherche du profit).

- Sur le plan social

 La confiscation de la richesse et du pouvoir par la noblesse ;
 L’appauvrissement des paysans ;
 La naissance de deux classes sociales : la bourgeoisie et le prolétariat

Révolution Construire un Sens de Brainstorming en 15mn

Conclusion industrielle résumé l’écoute vue de construire un
résumé
Résumé : Survenue au 18e siècle, la révolution industrielle entraine de nombreuses conséquences.

Leçon N°14 : La deuxième révolution industrielle Durée : 2h

Notions : 2ème révolution industrielle, laboratoire, vaccin,
Pré requis : Qu’est ce que la révolution industrielle ?

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant d’avoir un esprit d’innovation en vue de contribuer au développement de son environnement.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/appre formative
ntissage
Production développer
du bois de les
chauffe et du techniques
charbon pour modernes de Brainstorming en vue Qu’est ce que 15mn
le ménage production. Révolution Définir Sens de la Pré requis de définir 2 ème
la 2 ème

Respecter la Introduction industrielle mémoire révolution révolution

réglementati industrielle industrielle ?
on en Résumé : On emploie le terme 2ème révolution industrielle pour désigner l’ensemble des transformations survenues dans les techniques de
matière de la production entre 1880 et 1914.
coupe de
bois Crise Situer dans Qu’est ce qui
36

I-Le nouveau économique l’espace et dans Texte Lecture et analyse caractérise la

contexte Identifier le temps des documents 2ème révolution 25mn
Ingénieurs industrielle ?

Laboratoires
Résumé : La 2ème révolution industrielle intervient dans un contexte de crise économique. En effet il s’agit de la crise
économique qui frappe l’Europe entre 1873 et 1896. On note aussi pendant cette période de crise économique le
développement de l’enseignement scientifique et technique, les ingénieurs et les laboratoires plus perfectionnés.

II- Les Moteur à Lecture et analyse Citer 02

découvertes explosion Ouverture Textes des documents découvertes
scientifiques et Comparer d’esprit Observer les images scientifiques et 25mn
leurs applications Méthodes Images en vue de comparer donner leur
techniques d’hygiène Classer Curiosité avec celles de la 1ère domaine
révolution d’application
Engrais industrielle
Résumé :
- Dans les transports : le pétrole devient le principal combustible. Il est exploité à partir de 1859 en Pennsylvanie (U.S.A) et en
1860 sur la mer Caspienne grâce au moteur à explosion inventé par Daimler, Benz et Forest. On note aussi l’acier et les moteurs
qui entrent dans la fabrication de l’automobile (1886 et 1890), de l’avion (1890 et 1903) et du bateau. Dans les
télécommunications on utilise le téléphone et le télégraphe (1876).

- Dans la médecine : les rayons X s’appliquent dans la radiologie, les 1 ers vaccins voient le jour (vaccin contre la rage), les
méthodes d’hygiène sont appliquées à cause de la découverte de l’existence des microbes.

- Dans l’agriculture : les tracteurs, les moissonneuses, les faucheuses, les batteuses sont des nouveaux outils de travail. On note
aussi l’utilisation des engrais chimiques comme de nouveaux fertilisants.

Quelle
comparaison
Crise Construire un Sens de l’écoute Brainstorming en vue pouvez-vous 15mn
Conclusion économique résumé de construire un faire entre la
résumé 2ème et la 1ère
révolution
industrielle ?
Résumé : La 2ème révolution industrielle est venue révolutionnée la 1ère qui avait connu un échec à cause de la crise
économique.
37

Leçon N°15 : Les conséquences sociales et économiques de la Durée : 2h

2ème révolution industrielle
Notions : exode rural, impérialisme, concentration horizontale, verticale et financière, taylorisation,
standardisation
Pré requis : Qu’est ce que la 2ème révolution industrielle ? Citer 02 conséquences de la 1ère révolution
industrielle.

Justification : Cette leçon va permettre à l’apprenant d’avoir un esprit d’innovation en vue de contribuer au développement de son environnement.

Exemple de Exemple Séquences Savoirs Savoir-faire Savoir-être Ressources Situation Evaluation Durée
situation d’action didactiques didactiques d’enseignement/apprenti formative
ssage
La création Former un Introduction Société Construire un Sens de Pré réquis Brainstorming en vue de
d’une GIC pour Economie résumé l’observation construire un résumé 15mn
cacaoyère au mieux Ouverture
village produire et d’esprit
améliorer les Esprit
conditions d’initiative
de vie des Résumé : La 2ème révolution industrielle a transformé à la fois la société et l’économie des principaux pays concernés.
membres
I-Les Classes Identifier Sens de Textes Lecture et analyse des Citer 02
conséquences sociales l’observation documents conséquence
sociales Syndicats Ouverture Questions/réponses s sociales de 25mn
Exode rural d’esprit la 2ème
Esprit révolution
d’initiative industrielle
Résumé : Nous avons :
- La naissance des classes sociales : les bourgeois (riches personnes) et les prolétaires (personnes pauvres)
- L’exode rural et la naissance des villes
- Une vie de plus en plus aisée grâce à l’électricité
- La naissance de l’impérialisme
- Les rendements agricoles sont élevés
- La diminution de la famille
- La création des syndicats par les ouvriers
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Cependant on note quelques problèmes liés à l’hygiène, au transport, au ravitaillement et à l’équipement.

II- Les Production Identifier Sens de Textes Lecture et analyse des Citer 02
conséquences industrielle l’observation documents conséquences
économiques Taylorisation Ouverture Questions/réponses économiques 25mn
Standardisation d’esprit de la 2ème
Esprit révolution
d’initiative industrielle
Résumé : Nous avons :
- La production industrielle devient massive
- La baisse des prix des denrées industrielles
- Le regroupement des entreprises (concentration géographique, horizontale, verticale et financière)
- La création des firmes multinationales
- Les nouvelles méthodes de production : standardisation (fabrication en masse et suivant un même modèle des produits)
taylorisation (organisation scientifique du travail qui consiste à éliminer tout geste inutile)

Cependant on note quelques problèmes liés au chômage, à la surproduction, la concurrence des produits sur le marché et entre les
entreprises, la mévente.

Quel constat
faites-vous
Brainstorming en sur la 2ème
Conclusion Pays Construire Sens de vue de construire un révolution 15mn
développés un résume l’écoute résumé industrielle
par rapport
aux pays
d’Europe ?
Résumé : La 2ème révolution industrielle a entraîné dans les pays développés de nombreux avantages mais aussi de nombreux
inconvénients.

Alexis Thierry EZEMBE BELIBI

PLEG Hist. – Géo. – E.C.M