SOMMAIRE
INTRODUCTION
I. LA NOTION DE LA DISCRIMINATION EN MILIEU SCOLAIRE
II. LES FORMES DE LA DISCRIMINATION EN MILIEU SCOLAIRE
1) La discriminations directes
2) La discrimination indirectes
3) La discrimination systémique
4) A L'école
III. LES CONSEQUENCES DE LA DISCRIMINATION
IV. LES DISPOSITIONS DE LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS DANS LE
CHAMPS DE L'EDUCATION
CONCLUSION
INTRODUCTION
« Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits. » C’est ainsi que
s’ouvre la déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789 instituant
ainsi l’égalité et la liberté comme des principes fondamentaux de l’organisation
sociale. Elle se poursuit en ajoutant « Les distinctions sociales ne peuvent être
fondées que sur l’utilité commune », reconnaissant ainsi que certaines
inégalités sociales peuvent être tolérées. Cette tension entre égalité des droits
et inégalités des conditions sociales est au cœur des réflexions sur la justice
sociale. Comment les pouvoirs publics peuvent y contribuer, et avec quelle
efficacité ? Toute conception de la justice se fonde sur un principe d’égalité,
mais égalité de quoi ? La plus fondamentale, car elle conditionne l’existence de
toutes les autres, c’est l’égalité des droits, c’est ce qui justifie les politiques de
lutte contre les discriminations. L’égalité des chances constitue le second
principe des sociétés démocratiques.
I. LA NOTION DE LA DISCRIMINATION
La discrimination est une attitude de différenciation
objectivement injustifiée et consistant à refuser à
certaines personnes les droits ou avantages qui sont
reconnus aux autres, elle est contraire au principes
d'égalité.
II) LES FORMES DE LA DISCRIMINATION EN MILIEU SCOLAIRE
1) la discrimination directe
Il y a discrimination directe lorsqu'une personne est traitée moins favorablement qu'une autre en
raison de sa race ou de son origine ethnique, de sa religion ou de ses convictions, de son handicap,
de son âge ou de son orientation sexuelle. Un exemple de discrimination directe serait une offre
d'emploi qui préciserait que « les personnes handicapées ne doivent pas postuler ».
2) LES DISCRIMINATIONS INDIRECTES
C'est le cas lorsqu'une disposition, un critère ou une pratique
apparemment neutre désavantageraient des personnes sur la base
de leur race ou de leur origine ethnique, de leur religion ou de leurs
convictions, de leur handicap, de leur âge ou de leur orientation
sexuelle, à moins que cette disposition, ce critère ou cette pratique
puissent être objectivement justifiés par un objectif légitime.
Discrimination liées aux parcours scolaires et aux diplômes
Discriminations liées aux professions
Discriminations liées aux handicaps
Discriminations liées à l'âge inscrites dans la loi, mais non
respectées.
4) A l'école
L’école, en tant qu’institution qui donne l’accès à un certain nombre
de droits, et en tant que l’école n’est pas « étanche » aux logiques de
fonctionnement de la société dans laquelle elle s’inscrit, n’est
évidemment pas à l’abri de pratiques discriminatoires.
Comme d’autres institutions, elle est constamment en tension entre
une égalité de traitement affichée dans ses principes et une inégalité
de traitement qui s’inscrit dans son mode de fonctionnement. C’est
un phénomène problématique recherche montrent que ces
enseignants ont mis ces élèves dans la catégorie « en difficulté » en
fonction non pas de leurs capacités réelles mais en fonction de
préjugés ethno-raciaux et sexués. Il y aurait donc discrimination
inconsciente dans l’accès donné aux apprentissages dans le but,
louable, d’aider les plus en difficulté.
Ces constats sur la discrimination à l’école semble dessiner un tableau plutôt
noir de l’institution scolaire, mais le pessimisme se développe d’autant plus que
les professionnels sont en tension du fait des contradictions entre les valeurs
affichées de l’École, les injonctions hiérarchiques et le travail réel qu’ils
accomplissent chaque jour, sans avoir le sentiment de pouvoir faire évoluer
cette situation. Chaque niveau de l’institution scolaire peut mettre en œuvre
cette réflexion collective. Chacun des vecteurs possibles de la discrimination à
l’école évoqués précédemment peuvent devenir des pistes de travail pour faire
évoluer les pratiques, à condition de les aborder avec le regard de la lutte
contre les discriminations, ce qui nécessite une sensibilisation large de tous les
personnels, à tous les niveaux de l’institution scolaire.
I. LES CONSEQUENCE DE LA DISCRIMINATION
Toute forme de discrimination a des conséquences. Qu’en est-il de ta
confiance si on te dit que ta place n’est pas là où tu le souhaites mais là
où on veut te mettre ? Qu’en est-il de ton estime de toi quand on décide
pour toi ce que tu as le droit de faire et que l’on t’exclut, pour des
raisons que tu ne comprends même pas ?
La discrimination, c’est pas seulement celle qu’on dénonce sur les
plateaux de télé, dans les débats politiques ou sur les réseaux sociaux.
C’est aussi et surtout celle que tu vis, dans ton quotidien, qui ne se voit
pas toujours mais qui fait tout aussi mal.
Elle est une injustice dans laquelle on se sent souvent impuissante et
Cela entraine régulièrement un sentiment de honte et de culpabilité, et
évidemment une profonde colère, qui peut se retourner contre les
autres ou même contre soi. Parfois, c’est pas tant de la colère que de la
tristesse et du désespoir, qui peut conduire à un véritable repli sur soi.
Comment s’ouvrir aux autres quand on n’a plus confiance ?
La discrimination piétine, elle enferme, elle exclut.
Ce qu’il faut avoir en tête, c’est que ce n’est pas une expérience
collective, c’est une expérience individuelle et donc une épreuve
personnelle, face au groupe qui exclut.
Et c’est parce que cette exclusion vient remettre en cause ta dignité et
ton sentiment d’exister qu’elle est d’une violence absolue. En gros, elle
vient dire : nous sommes égaux sauf toi qui n’es pas notre égal. C’est
dans ce bouleversement de l’égalité et de la reconnaissance de ton
existence que la violence se situe.
Elle a des conséquences graves pour la société : consolidation des
préjugés, recul de l'état de droit, perte de confiance dans la justice, perte
de crédibilité des institutions et des politiques publiques, légitimation de
la violence au sein des organisations et du travail.
LES DISPOSITIONS DE LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS DANS LE
CHAMPS DE L'EDUCATION
A)
MESURES NATIONALES
Adoption de lois condamnant les discriminations et assurant l'égalité des
droits sanctions–coercition
Parité des jurys de concours
Présidence tournante de jury
Quotas dans certaines hautes fonctions (recteurs, etc.)
Opérations de testing à l'embauche pour déceler d'éventuelles pratiques
discriminatoires de recrutement, l'exemple du handicap : Handicap et
discriminations dans l'accès à l'emploi
Un testing dans les établissements culturels (pdf 340 Ko)
Mise en œuvre d'une politique visant à donner un avantage particulier à
des populations considérées comme défavorisées (on parle alors de
discrimination positive)
Recrutements préférentiels, avec des quotas pour certaines catégories.
Développement de campagnes de sensibilisation
B)
MESURES MINISTÉRIELLES
Mesures et actions des portées au sein de des ministères de l'Éducation
nationale et de la Jeunesse et de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et
de l'Innovation :
Violences sexuelles et sexistes : des outils à disposition des
établissements
Une campagne de sensibilisation au handicap
Une campagne de lutte contre l'homophobie
Un site Handi U pour les élèves, étudiants et personnels
handicapés
Mise en développement de la parité et lutte contre les
discriminations faites aux femmes
Place de cellules d'écoute autour des violences faites aux femmes dans
les établissements d'Enseignement supérieur
Ces cellules d'écoute sont en voie de création pour le ministère de l'Éducation
nationale et de la Jeunesse (administration centrale et services déconcentrés)
Une démarche de labellisation : les deux ministères ont souhaité obtenir
le label diversité et sont en cours de labellisation
CONCLUSION
Pour conclure, la discrimination dans le monde scolaire est une réalité. Elle
repose sur plusieurs critères tels que le sexe, la race, le handicap, et se
manifeste. La constitution, la loi et certaines conventions condamnent ce
fléau qui trouve son origine de préjugés et frustrations liés à l'éducation, soit
à une situation politique et économique désavantageuse au sein d'un État.
A cet effet des mesures ont été prises pour lutter contre toute forme de
discrimination à travers le renforcement des lois, la discrimination
positive pour une meilleure intégration des étrangers, le testing visant
à apporter la preuve d'une discrimination ou bien les différentes
organisations créées pour aider les discriminés. Pour ce qui nous
concerne nous estimons que des efforts supplémentaires doivent être
encore faits pour combattre ce fléau qui constitue une gangrène pour la
société
