Compétences acquises en cycle Initiation 1, 2 et 3
Français précoce. Communication orale et initiation à la lecture et à l'écriture.
L'élève est capable de comprendre des situations très simples et prévisibles. Il peut communiquer de
façon très simple dans des contextes très structurés et proches de son vécu quotidien.
COMPETENCES DE COMMUNICATION
écouter / parler
A l'issue du niveau Initiation 2, L'élève est capable de / d' :
comprendre quelques expressions connues et suivre des consignes très simples et brèves (écoute
l'histoire, prends ton livre, colorie en bleu ...);
être attentif lors de l'écoute d'un document audio, par exemple, et manifester sa compréhension en
montrant une image, en mimant une action, ... ;
utiliser des expressions connues pour dire son nom, son âge, identifier les personnages d'une histoire ...;
reproduire des comptines, des chansons.
A l'issue du niveau initiation 3, l'élève est capable de / d' :
comprendre des expressions connues et suivre des instructions très simples (écoute, entoure le bon
dessin, épèle, associe ...);
être attentif lors de l'écoute d'un document audio, par exemple, et manifester sa compréhension en
répondant de façon très simple aux questions ;
utiliser des expressions et des phrases connues pour se présenter (dire son nom, son âge, ce qu'il/elle
fait), parler de sa famille, présenter une histoire très courte.
Lire / écrire
A l'issue du niveau d'initiation 2, l'élève est capable de / d':
identifier quelques mots connus vus dans la méthode ;
acquérir de façon très élémentaire l'écriture au sens de geste graphique (respect du sens des tracés, de la
forme de certaines lettres ...) ;
copier de façon assez correcte quelques mots connus.
A l'issue du niveau initiation 3, l'élève est capable de :
comprendre des mots ou expressions très fréquents rencontrés dans son univers quotidien ;
lire silencieusement ou à haute voix un texte très court après répétition ;
recopier des mots, un texte très court, donner des renseignements personnels très élémentaires (nom,
prénom, âge, nombre de frêres et soeurs) et écrire un énoncé très court et très simple à partir d'un modèle,
d'une liste de mots.
Commentaires
En ce qui concerne les niveaux initiation 1 et 2, l'enseignement / apprentissage du français est centré
prioritairement sur l'oral. Il intègre également une initiation à l'écrit (présentation des différents types
d'écrits lus par l'enseignant, familiarisation avec les sons, le principe de correspondance entre l'oral et
l'écrit, initiation aux gestes de l'écriture) visant à préparer les élèves à aborder l'apprentissage de la
lecture et de l'écriture qui débutera en initiation 3.
La méthode utilisée est Tatou le matou dont la démarche s'articule autour de trois axes : découvrir et
s'approprier progressivement la langue en vivant des expériences, agir et partager avec les autres en
travaillant en équipe et en présentant ses réalisations.
Compétences acquises en cycle
Primaire A1.1 et A1.2
Maîtrise de base du français.
L'élève est capable de comprendre des situations très simples et concrètes se rapportant à la vie
quotidienne. Il peut participer à des échanges simples sur des sujets qui le concernent directement.
COMPETENCES DE COMMUNICATION
écouter / parler
A l'issue du niveau A1.1, l'élève est capable de :
comprendre quelques expressions familières et quotidiennes utilisées dans des situations récurrentes ;
communiquer de façon simple en utilisant des expressions et des phrases simples mémorisées ;
participer à des échanges très simples, de type questions/réponses en répondant à des questions le
concernant, par exemple, son âge, sa famille, son lieu d'habitation ... et poser quelques questions de ce
type à quelqu'un.
A l'issue du niveau A1.2, l'élève est capable de :
comprendre des expressions familières et très courantes au sujet de lui-même, de sa famille, de son
environnement quotidien ;
communiquer de façon simple en utilisant des expressions et des phrases simples proches des modèles
rencontrés et participer à des échanges très simples en posant des questions sur des sujets familiers et y
répondre. Par exemple : se présenter, présenter quelqu'un, décrire sommairement son lieu d'habitation,
une personne, un objet.
lire / écrire
A l'issue du niveau A1.1, l'élève est capable de :
comprendre des mots ou expressions les plus courants rencontrés dans son univers quotidien (par
exemple, consignes, horaires, calendriers, listes, menus, cartes d'invitation) ;
lire à haute voix quelques phrases après répétition ;
écrire des expressions et quelques phrases simples mémorisées sur lui-même, un personnage réel ou
imaginaire, des activités quotidiennes. Par exemple : donner des informations relatives à son identité,
écrire un message simple et bref, une carte d'invitation.
A l'issue du niveau A1.2, l'élève est capable de :
comprendre des mots et des phrases très simples, par exemple, dans des annonces, des affiches, des
cartes postales ou des récits courts et stéréotypés ;
lire à haute voix et de manière expressive des phrases après répétition ;
écrire des expressions et des phrases simples, proche des modèles rencontrés, sur lui-même, un
personnage réel ou imaginaire, des activités quotidiennes. Par exemple : remplir une fiche d'identité,
écrire un message simple, une courte carte postale.
commentaires
Les méthodes choisies pour les niveaux A1.1 et A1.2, « Tip Top ! 1 » (correspondant au niveau A1.1 du
CECRL) et « Le Kiosque 1 » (correspondant au niveau A1.2 du CECRL) proposent un entraînement
régulier en compréhension et expression orales et écrites tout en intégrant des « tâches » ou mini-projets
permettant ainsi aux élèves de s'approprier progressivement la langue et d'atteindre le niveau attendu en
fin de session
Compétences acquises en cycle Primaire A2.1 et Prépa Collège
Maîtrise élémentaire de la langue française. L'élève peut comprendre (des phrases isolées) des
situations simples portant sur des domaines familiers. Il peut communiquer dans des situations courantes
et évoquer avec des moyens simples les questions qui (le concernent) son environnement proche.
COMPETENCES DE COMMUNICATION
écouter / parler
A l'issue du niveau A2.1, l'élève est capable de :
comprendre des expressions et des phrases isolées relatives à des domaines de priorité immédiate
(par exemple, informations personnelles et familiale de base, achats, géographie locale, école) ;
produire, en termes simples, une série d'expressions ou de phrases sur des sujets familiers et des
situations courantes, par exemple, se présenter, présenter les autres, décrire son environnement
quotidien tels que les gens, les lieux, les choses, les activités quotidiennes, les études ; faire un bref
exposé élémentaire, répété, sur un sujet familier ;
gérer des échanges très brefs dans des situations bien structurées, par exemple, demander et donner
des renseignements sur la famille, le collège, les loisirs, faire, accepter/refuser une invitation,
demander et expliquer un itinéraire, faire un achat simple.
lire / écrire
A l'issue du niveau A2.1, l'élève est capable de :
comprendre le contenu de textes courts et simples sur des sujets concrets avec une fréquence élevée
de langue quotidienne ou relative à son domaine d'activités (annonces, programmes de télévision,
plans, menus, recettes, emploi du temps, règlement, lettres personnelles, courriel, etc.) ;
écrire une suite de phrases simples pour décrire de façon brève et élémentaire un personnage, un
objet, un lieu, un événement, une activité passée, écrire des messages simples et brefs pour inviter,
remercier, s'excuser.
commentaires
Le niveau A2.1 primaire s'adresse à des enfants du cycle primaire du niveau A1.2 acquis.
Leur orientation en fin de session, en A2.2 Collège ou Prépa Collège, dépendra des résultats
obtenus à l'issue des bilans effectués tout au long de la session et du test sommatif de fin de
session.
La méthode choisie pour le niveau A2.1, « Le Kiosque 1 » (correspondant au niveau A2.1 du
CECRL), propose un entraînement régulier en compréhension et expression orales et écrites
tout en intégrant des « tâches » ou mini-projets permettant ainsi aux élèves de s'approprier
progressivement la langue et d'atteindre le niveau attendu en fin de session.
Le niveau « Prépa Collège » s'adresse à des enfants du cycle primaire de niveau A2.1 acquis
mais trop jeunes pour intégrer le niveau A2.2 Collège. Il leur est proposé un
perfectionnement en langue française dans le cadre d'un projet pédagogique comme par
exemple un atelier de conte (lecture de différents types de contes et écritures de contes).
Compétences acquises en cycle Collège A2.1 et A2.2
Maîtrise élémentaire de la langue française. L'élève peut comprendre des phrases isolées, des
situations simples portant sur des domaines familiers. Il peut communiquer dans des situations courantes
et évoquer avec des moyens simples les questions qui concernent son environnement proche.
COMPETENCES DE COMMUNICATION
écouter / parler
A l'issue du niveau A2.1, l'élève est capable de :
comprendre des expressions et des phrases isolées relatives à des domaines de priorité immédiate (par
exemple, informations personnelles et familiale de base, achats, géographie locale, école) ;
produire, en termes simples, une série d'expressions ou de phrases sur des sujets familiers et des
situations courantes, par exemple, se présenter, présenter les autres, décrire son environnement quotidien
tels que les gens, les lieux, les choses, les activités quotidiennes, les études ; faire un bref exposé
élémentaire, répété, sur un sujet familier ;
gérer des échanges très brefs dans des situations bien structurées, par exemple, demander et donner des
renseignements sur la famille, le collège, les loisirs, faire, accepter/refuser une invitation, demander et
expliquer un itinéraire, faire un achat simple.
A l'issue du niveau A2.2, l'élève est capable de :
comprendre des expressions et des phrases isolées relatives à des domaines de priorité immédiate (par
exemple, informations personnelles et familiale de base, achats, géographie locale, collège) ;
produire, en termes simples, une série d'expressions ou de phrases sur des sujets familiers et des
situations courantes, par exemple, décrire des projets et préparatifs, des habitudes et occupations
journalières, des activités passées, raconter une histoire par une simple liste de points, parler de/envisager
l'avenir proche et lointain, faire un bref exposé préparé sur un sujet relatif à sa vie quotidienne, donner
brièvement des justifications et des explications pour ses opinions, ses projets et ses actes ;
gérer des échanges courants simples sans effort excessif (achats, repas, déplacements, logements …), par
exemple, demander et donner des informations sur les activités journalières, les loisirs et les activités
passées, faire des suggestions et réagir à des propositions.
lire / écrire
A l'issue du niveau A2.1, l'élève est capable de :
comprendre le contenu de textes courts et simples sur des sujets concrets avec une fréquence élevée de
langue quotidienne ou relative à son domaine d'activités (annonces, programmes de télévision, plans,
menus, recettes, emploi du temps, règlement, lettres personnelles, courriel, etc.) ;
écrire une suite de phrases simples pour décrire de façon brève et élémentaire un personnage, un objet,
un lieu, un événement, une activité passée, écrire des messages simples et brefs pour inviter, remercier,
s'excuser.
A l'issue du niveau A2.2, l'élève est capable de :
comprendre le contenu de textes courts et simples sur des sujets concrets contenant un vocabulaire
extrêmement fréquent, y compris un vocabulaire internationalement partagé (prospectus, plans, lettres
personnelles, courriel, récit, courts articles de journaux décrivant des faits, etc.) ;
écrire une suite de phrases simples pour décrire un personnage, un objet, un lieu, décrire brièvement un
événement, une activité passée, une expérience personnelle, raconter une histoire avec une simple liste de
points successifs, écrire un mail pour inviter, remercier, s'excuser, faire des suggestions.
commentaires
La méthode « Pourquoi pas ! », choisie pour ces niveaux, organise l'apprentissage autour de mini-projets
ou « tâches » dont la réalisation nécessite la mobilisation des différentes compétences en compréhension
et expression orales et écrites, l'utilisation des outils linguistiques (vocabulaire, grammaire...) ainsi que le
développement des stratégies cognitives des élèves (comment s'approprier une langue). Elle invite
également les élèves à mieux connaître la culture de différents pays francophones et à réfléchir sur leur
propre identité culturelle.
Compétences acquises en cycle collège B1.1 et Prépa Lycée
Maîtrise efficace mais limitée de la langue française. L'élève comprend un langage clair et standard s'il
s'agit d'un domaine familier. Il peut se débrouiller en voyage, parler de ces centres d'intérêt et donner de
brèves explications sur un projet ou une idée.
COMPETENCES DE COMMUNICATION
écouter / parler
A l'issue du niveau B1.1, l'élève est capable de :
comprendre les points essentiels de documents traitant de sujets familiers et utilisant un langage clair et
standard (conversations du quotidien, prévisions météo, annonces et bulletins d'information à la radio,
interviews, histoires, exposés courts, etc.) ;
produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers dans son domaine d'intérêt, par exemple,
raconter une histoire, décrire un événement, donner de brèves explications sur un projet ou une idée.
lire / écrire
A l'issue du niveau B1.1, l'élève est capable de :
comprendre les points essentiels de documents relatifs à son domaine et à ses intérêts (lettres
personnelles relatant des événements, des expériences, journal de voyage, brochures d'information,
articles de journaux rapportant des faits, etc.) ;
écrire des textes simples et articulés sur des sujets familiers dans son domaine d'intérêt, par exemple,
raconter une histoire, décrire un événement, écrire des rapports très brefs de forme standard concernant
des faits courants.
Commentaires
Le niveau B1.1 collège s'adresse à des collégiens du niveau A2.2 acquis. Leur orientation en
fin de session, en B1.2 Collège ou Prépa Lycée, dépendra des résultats obtenus à l'issue des
bilans effectués tout au long de la session et du test sommatif de fin de session.
La méthode « Pourquoi pas ! », choisie pour le niveau B1.1, organise l'apprentissage autour
de mini-projets ou « tâches » dont la réalisation nécessite la mobilisation des différentes
compétences en compréhension et expression orales et écrites, l'utilisation des outils
linguistiques (vocabulaire, grammaire...) ainsi que le développement des stratégies cognitives
des élèves (comment s'approprier une langue). Elle invite également les élèves à mieux
connaître la culture de différents pays francophones et à réfléchir sur leur propre identité
culturelle.
Le niveau « Prépa Lycée », s'adresse à des collégiens de niveau B1.1 acquis mais trop jeunes
pour intégrer le niveau B1.2 Lycée. Il leur est proposé un perfectionnement en langue
française au travers d'activités mobilisant les différentes compétences déjà acquises mais qu'il
convient de renforcer, dans le cadre d'un projet pédagogique comme par exemple un atelier
théâtre (expression orale, écrite à travers le théâtre).
Compétences acquises en cyle Lycée B1.1 et B1.2
Maîtrise efficace mais limitée de la langue française. L'élève comprend un langage clair et standard s'il
s'agit d'un domaine familier. Il peut se débrouiller en voyage, parler de ces centres d'intérêt et donner de
brèves explications sur un projet ou une idée.
COMPETENCES DE COMMUNICATION
écouter / parler
A l'issue du niveau B1.1, l'élève est capable de :
comprendre les points essentiels de documents traitant de sujets familiers et utilisant un langage clair et
standard (conversations du quotidien, prévisions météo, annonces et bulletins d'information à la radio,
interviews, histoires, exposés courts, etc.) ;
produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers dans son domaine d'intérêt, par exemple,
raconter une histoire, décrire un événement, donner de brèves explications sur un projet ou une idée.
A l'issue du niveau B1.2, l'élève est capable de :
comprendre les points essentiels et les détails importants de documents traitant de sujets variés dans son
domaine et utilisant un langage clair et standard (reportages, instructions détaillées, conférences ou
exposés, etc.) ;
produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers variés dans son domaine d'intérêt, par
exemple, aborder sans préparation une conversation, relater ses expériences en décrivant ses sentiments
et ses réactions, développer une argumentation, faire un exposé simple, préparé.
lire / écrire
A l'issue du niveau B1.1, l'élève est capable de :
comprendre les points essentiels de documents relatifs à son domaine et à ses intérêts (lettres
personnelles relatant des événements, des expériences, journal de voyage, brochures d'information,
articles de journaux rapportant des faits, etc.) ;
écrire des textes simples et articulés sur des sujets familiers dans son domaine d'intérêt, par exemple,
raconter une histoire, décrire un événement, écrire des rapports très brefs de forme standard concernant
des faits courants.
A l'issue du niveau B1.2, l'élève est capable de :
comprendre les points essentiels et les détails importants de documents relatifs à son domaine et à ses
intérêts (articles ou reportages rapportant des faits, présentant un problème ou exposant des opinions sur
des questions d'actualité, etc.) ;
écrire des textes simples et articulés sur des sujets familiers variés dans son domaine d'intérêt, par
exemple, faire le compte-rendus d'expériences, écrire des rapports concernant des faits courants et non
courants et donner son opinion, écrire de brefs essais simples.
Commentaires
La méthode « Alter ego », choisie pour ces niveaux, organise l'apprentissage autour de mini-projets ou
« tâches » dont la réalisation nécessite la mobilisation des différentes compétences en compréhension et
expression orales et écrites, l'utilisation des outils linguistiques (vocabulaire, grammaire...) ainsi que le
développement des stratégies cognitives des élèves (comment s'approprier une langue). Elle invite
également les élèves à mieux connaître la culture de différents pays francophones et à réfléchir sur leur
propre identité culturelle.
Compétences acquises en cycle Lycée B2.1 et B2.2
Maîtrise générale de la langue française. L'élève peut comprendre l'essentiel d'un texte complexe. Il
peut participer à une conversation sur un sujet général ou professionnel de façon claire et détaillée en
donnant des avis argumentés.
COMPETENCES DE COMMUNICATION
Ecouter / Parler
A l'issue du niveau B2.1, l'élève est capable de :
comprendre l'essentiel de documents utilisant un langage standard et traitant de sujets familiers concrets
ou abstraits (reportages, documentaires, débats télévisés, téléfilms, etc.) ;
s'exprimer de façon claire et détaillée sur de nombreux sujets en relation avec son domaine d'intérêt, par
exemple, présenter et justifier ses points de vue, en faire un exposé clair, préparé.
A l'issue du niveau B2.2, l'élève est capable de :
comprendre l'essentiel des documents complexes utilisant un langage standard et traitant de sujets
familiers et non familiers rencontrés normalement dans la vie personnelle et sociale (conversations,
émissions de radio ou télévisées, débats publics, films, exposés, etc.) ;
s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets d'ordre général, par exemple,
participer réellement à une conversation, exprimer ses opinions avec précision, développer
méthodiquement une argumentation ou un exposé.
lire / écrire
A l'issue du niveau B2.1, l'élève est capable de :
comprendre l'essentiel de documents utilisant un langage standard et traitant de sujets familiers concrets
ou abstraits (articles et rapports sur des problèmes contemporains, correspondance courante, etc.) ;
écrire des textes clairs, détaillés et articulés sur une variété de sujets en rapport avec son domaine
d'intérêt (essais ou rapports développant une argumentation en apportant des justifications et en
expliquant les avantages ou les inconvénients de différentes options, synthèse d'informations et
d'arguments issus de sources diverses...).
A l'issue du niveau B2.2, l'élève est capable de :
comprendre l'essentiel des documents longs et complexes utilisant un langage standard et traitant de
sujets familiers et non familiers rencontrés normalement dans la vie personnelle et sociale (la plupart des
articles de journaux, articles spécialisés hors de son domaine, etc.) ;
écrire des textes clairs, détaillés et articulés sur une grande gamme de sujets en rapport avec son domaine
d'intérêt (descriptions élaborées d'événements et d'expériences, essais ou rapports développant une
argumentation de façon méthodique...)
Commentaires
La méthode « Alter ego », choisie pour ces niveaux, organise l'apprentissage autour de mini-projets ou
« tâches » dont la réalisation nécessite la mobilisation des différentes compétences en compréhension et
expression orales et écrites, l'utilisation des outils linguistiques (vocabulaire, grammaire...) ainsi que le
développement des stratégies cognitives des élèves (comment s'approprier une langue). Elle invite
également les élèves à mieux connaître la culture de différents pays francophones et à réfléchir sur leur
propre identité culturelle.
