Assistance à maîtrise d’ouvrage :

Le réaménagement du groupe scolaire

de Lherm

Note méthodologique
Commune de Lherm

1 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
 Réalisation d’une mission
d’assistance à maitrise d’ouvrage
pour la conception et la mise en œuvre d’une
mission de concertation dans le cadre de la
phase 3 de la ZAC Andromède située sur les
communes de Blagnac et Beauzelle
(opération n°11001)
Réaménagement
Pour OPPIDEA, du
Réalisation d’une mission
S.E.M. d’aménagement
d’assistance à maitrise d’ouvrage
Groupe scolaire
pour la conception et la mise en œuvre d’une
mission de concertation dans le cadre de la
Mission d’assistance à
phase 3 de la ZAC Andromède située sur les
communes de Blagnac et Beauzelle
maîtrise d’ouvrage
(opération n°11001)

Pour OPPIDEA, S.E.M. d’aménagement

Lherm

2 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Sommaire

Le groupe scolaire : défis techniques et perspectives d’apprentissage

Perception et appropriation des enjeux

p. 5

Gouvernance partagée et publics à mobiliser p. 8

Une équipe experte et opérationnelle pour vous accompagner

Présentation et organisation de l’équipe p. 10

Architecture in vivo p. 12

Gaëlle Maingue p. 14

EcoZimut p. 16

Notre réponse : une méthodologie adaptée au contexte et à vos enjeux

Invariantes méthodologiques et postures p. 20

Vue d’ensemble de notre réponse (timeline) p. 22

Détail de la méthodologie p. 24

Conclusion
p. 44

Annexes
p. 46

3 05 34 39 23 25   [email protected]   architecture-in-vivo.com
Le groupe scolaire:
défis techniques
et perspectives
d’apprentissage

4 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Perception et appropriation des enjeux
Le groupe scolaire de Lherm possède formes de pédagogie et les potentiels
un potentiel intéressant, mais sa pleine qu’elles ouvrent, notamment sur la
réalisation est liée à la nécessité de question de l’utilisation des nouvelles
répondre à des enjeux complexes et technologies, ainsi que le rapport à
diversifiés. l’extérieur. Le programme abordera donc
Nous souhaitons réaliser cette mission aussi la notion de qualité paysagère
de programmation urbaine en ayant la et d’usage de la cour d’école, tout
pleine conscience de ces enjeux et en autant support d’aprentissage que de
nous les appropriant afin d’apporter développement.
un accompagnement pertinent,
réaliste et partagé par tous, dans une S’adapter à l’évolution future de la
logique vertueuse de développement démographie et des besoins associés à
durable, d’innovation pédagogique et l’école
d’engouement participatif. La restructuration récente de l’école a
Si le règlement de consultation fait état de posé la question de l’appropriation de
contraintes, d’attentes ainsi que d’axe de l’ancienne cantine , ainsi qu’une réflexion
réflexion à mener en réponse à des enjeux plus large sur l’appropriation des espaces.
forts, nous avons souhaité les développer Nous tâcherons de soumettre un
et nous les approprier, afin d’expliciter les programme proposant des espaces
axes de travail qui animeront notre travail mutables, capables, réversibles, afin
Adapter les espaces d’apprentissage aux nouvelles pédagogies
collectif et font la spécialité de notre d’inscrire ce projet sur la durée et d’assurer
équipe. son adaptabilité, son appropriation et sa
pertinence à long terme.
POUR UN PROGRAMME FLUIDE ET En outre, la réflexion sur l’adaptation se
MOTEUR POUR LE DÉVELOPPEMENT fera au regard d’une étude prospective sur
DES ENFANTS le devenir de l’aire d’influence de l’école,
et de la ville de Lherm en général.
S’adapter au besoin des enfants et des
nouvelles pédagogies Coupler la réflexion à long terme avec le
Le programme conçu par l’équipe tâchera temporaire, le transitoire
de répondre le plus précisement possible La réflexion à long terme du groupe
aux besoins des enfants, notamment scolaire ne doit pas faire oublier la
en terme d’acessibilité, d’inclusion, de situation présente de ses usagers. Il
confort des ambiances. convient de prendre en compte leur bien-
Il se fera force de proposition afin être lors des phases de transition du projet
d’accompagner le développement des (extensions, restructuration) et donc de Des éléments récents, des modules plus anciens... Une réflexion à
générations future à travers les nouvelles réfléchir tout autant à un phasage court long terme à lier aux logiques transitoires et aux ressources du site
terme, dans une logique de site occupé.

5 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
POUR UNE DÉMARCHE COCONSTRUITE veillerons à donner une vision claire des
DE MANIÈRE PÉDAGOGIQUE ET étapes de constitution du projet. En effet,
PARTICIPATIVE mener une mission d’information et de
pédagogie du projet nous paraît essentiel
Une équipe ancrée dans le territoire et pour qu’il puisse être compris et partagé
inscrite dans la continuité par tous.
Face à ces enjeux variés et à des
attendus parfois difficile à formaliser, Une adaptation et une sensibilité envers
compter sur une équipe de proximité, le jeune public
disponible et rompue aux démarches de Le site de projet implique une
co-programmation, permet de faciliter connaissance fine ainsi qu’une
les échanges, aussi bien avec la MOA sensibilisation aux méthodes de
qu’avec les usagers. Notre sensibilité nous mobilisation spécifique des plus jeunes.
pousse à nous implanter durablement Depuis plus de 10 ans, architecture in Exemple d’atelier en école mené par AIV - Albi Cantepau
sur le territoire lors de nos interventions vivo mène de nombreuses missions de
(immersions). Notre spécialisation nous médiation architecturale, de processus
permet aussi d’être force de proposition de co-programmation ou de travaux de
et de questionner le positionnement de la recherche (thèses) impliquant le jeune
MOA, à travers un regard neuf. public. Ainsi, nous sommes formés et
sensibles à la communication et à la
Une démarche participative et transmission de l’architecture auprès des
pédagogique avec les acteurs et les plus petits. Nous sommes alors à-même
usagers de vous proposer des interventions sur-
Nous sommes très sensibles à la volonté mesure pour intégrer ce jeune public à la
de la Mairie de Lherm de s’insérer dans démarche, dans l’objectif de révéler leur
une démarche participative, notamment expertise d’usage, toute aussi cruciale que
par la volonté d’intégrer les usagers du celle des plus grands dans l’élaboration
groupe scolaire à la co-programmation de d’un tel programme !
leur future école.
Nous mettrons en oeuvre tout notre
savoir-faire de conception et d’animation
de démarches particpatives pour
accompagner ce processus vertueux et au
service du projet. En plus des différents
ateliers, lors desquels nous intègrerons
Exemple d’atelier avec les usagers mené par AIV - Couffouleux
les usagers et acteurs de la ville à la
démarche de co-programmation, nous

6 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
UN PROJET RATIONNEL MAIS vous accompagner dans la définition de
VERTUEUX, UN PROJET AMBITIEUX solutions frugales et de bon sens afin de
MAIS MAÎTRISÉ faciliter l’exploitation du futur bâtiment, y
compris en vous proposant des solutions
Considérer les ressources du site innovantes, et à vous éclairer sur leur
Notre groupement fait preuve d’une période de rentabilité.
volonté humble et réaliste de composer
avec le «déjà-la». Que ce soit au niveau Intensifier la centralité pédagogique, en
des ressources naturelles du site, du lien avec le bourg
patrimoine bâti existant ou d’études Puisque la réflexion autour de la
menées en amont, il est nécessaire de restructuration d’un groupe scolaire n’est
réfléchir à minimiser l’impact, tout en pas anodine, nous étendrons la réflexion
décuplant le dynamisme du site. dès la phase diagnostic à un périmètre
Ainsi, nous prendrons en grande urbain élargi, afin d’identifier comment Quel(s) lien(s) avec les équipements à proximité ?
considération les éléments proposés par le s’ancrer plus profondément dans les
CAUE. Nous adapterons nos scénarios et le préoccupations urbaines plus générales
programme afin de préserver au maximum de la ville.
les ressources du site, quand cela est
possible, notamment sur la question du
bâti existant et son potentiel, par exemple
au regard des restructurations récentes et
des études menées par EcoZimut.

Maîtriser le projet sur les différents volets

Nous tâcherons de proposer des scénarios
adaptés aux moyens à disposition du
projet et de maîtriser leur définition
financière afin de garantir leur fiabilité et
leur réalisation.
Nous pourrons vous conseiller et vous
accompagner dans votre recherche de
subventions dans le cas d’un projet
innovant.
La maîtrise des coûts se fait aussi en
prenant en compte les aspects entretien,
Quelle(s) connexion(s) avec le centre bourg ?
gestion et fonctionnement du programme
une fois réalisé. Nous nous engageons à

7 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Gouvernance partagée et publics à mobiliser
NOS INTERLOCUTEURS DU QUOTIDIEN, Sur le volet participatif, nous pouvons les
LES TECHNICIENS inviter à co-animer des actions avec nous,
Notre volonté de mener des démarches à être présents lors des temps d’ateliers
de programmation architecturale pour prendre la mesure de ce qu’il s’y
participative à proximité de notre lieu passe, mais surtout pour intervenir en
de travail (Blagnac) est basée sur la tant que porteurs de projet. Nous créons
conviction de la nécessite de pouvoir être les modalités d’un dialogue entre élus,
réactif aux sollicitations de la mission, habitants, concepteurs éventuels. En
notamment celle de la maîtrise d’ouvrage. aucun cas, nous ne nous substituons à Architecture in vivo Les techniciens
En effet, nous attachons beaucoup eux pour porter leurs paroles. Les élus et g
d’importance à être un appui disponible, r ou
p e
à l’écoute, souple, et nous prenons soin NOS INTERLOCUTEURS EXPERTS

me
d’être dans la préconisation réaliste et D’USAGE, LES UTILISATEURS DE

nt
réalisable. Cette relation de proximité L’ÉCOLE
est permise par exemple par des points Nous aurons à cœur de rencontrer Projet de
réguliers avec nos interlocuteurs, des spécifiquement et d’impliquer tels des
réunions supplémentaires au besoin pour partenaires du projet les différents restructuration
gérer une nouvelle donnée d’entrée ou un acteurs et usagers du site. En plus de les
imprévu sur le terrain, etc. intégrer au processus de programmation du groupe scolaire
et de conception du projet, nous vous
NOS INTERLOCUTEURS proposons de créer un «noyau dur citoyen»,
STRATÉGIQUES, LES ÉLUS un comité d’usagers choisis pour suivre et
Dans nos démarches de participation contrôler le processus de programmation
citoyenne, nous tissons une relation étroite sur la durée. Ce groupe stable inclura
avec les élus, basée sur la confiance, la une diversité de profils. Nous mettrons
transparence, le conseil. Ce sont, avec notre expertise pédagogique au service
les services associés, des partenaires de de ce groupe, en inventant des outils de
travail, porteurs de la démarche, à qui concertation innovants et diversifiés pour Equipe
nous souhaitons transmettre nos outils. que chacun et chacune puisse s’impliquer pédagogique
Nous animons les temps de rencontre depuis son prisme (enseignant, parent et encadrement
avec les élus (Comités de Pilotage, d’élève..).
Comités de Suivi) sous forme d’ateliers Ecoliers,
de travail coopératifs. Ce format permet LES JEUNES HABITANTS
Comité d’usagers ? jeunes habitants
l’appropriation aisée et dynamique des Les usagers majoritaires du projet sont de la commune
documents présentés et une aide à la les écoliers. Notre expertise «jeune
prise de décision facilitée par des outils public» vous garantit leur participation
participatifs dédiés. constructive au projet.

8 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Une équipe experte et
opérationnelle pour
vous accompagner

9 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Présentation de l’équipe
Le groupement de nos 3 La SCOP EcoZimut, partenaire
structures permet de réunir toulousain d’architecture in
toutes les compétences vivo sur de nombreux projets, Architecture in vivo ECOZIMUT
Gaëlle Maingue
attendues dans le cahier des sera le garant de la qualité Mandataire Co-traitant
Co-traitant
charges pour répondre au mieux environnementale du projet.
à votre projet. Nous avons Nous partageons également Programmation Experts QEB
Experte programmation
rassemblé autour d’architecture une forte ambition autour de la architecturale - bâtiments durables -
in vivo des experts avec lesquels qualité d’usage durable, comme
scolaire - économie -
participative études énergétiques et
nous avons des parcours croisés, en témoigne notre engagement études techniques
techniques
des habitudes de travail et des auprès de l’association Envirobat
valeurs communes. Occitanie.

Gaëlle Maingue est une

ASSOCIÉ
experte reconnue des
projets de programmation
scolaire. Adélaïde, fondatrice
d’architecture in vivo, et Gaëlle
ont travaillé ensemble depuis
leur rencontre il y a 15 ans
en école d’architecture. Nous Directrice de projet
mettrons au service de votre En tant que mandataire de
Adélaïde Boëlle
projet : LOG I C I E Larchitecture
l’équipe, S in vivo COMPÉTENCES MÉTIER
Architecte urbaniste
- la proximité et l’expertise sera votre interlocuteur tout au
d’architecture in vivo en terme long du projet. Nous assurerons Directeur de projet
de démarche de co-construction le pilotage de la mission et la Cheffe de projet
Directrice de projet Florian Zaour
du projet et de programmation coordination de l’équipe. Léa Van de Casteele
Gaëlle Maingue Ingénieur construction
architecturale ; Architecte programmiste
Architecte HMONP durable
- l’expertise de Gaëlle Maingue Les références des membres du
Programmiste
autour des bâtiments scolaires R
et É F É R E N T Isont
groupement E L Sdisponibles Adrien Roux Delagarde
son regard extérieur qu’elle nous dans des documents distincts à Rachel Guerrero
Architecte HMONP -
livrera tout au long de l’étude celui-ci, déposés avec l’offre. Ingénieure fluides et
Ingénieur
(prospective scolaire, économie thermique
des réhabilitation et extension
Camille Ducros
d’écoles...).
Architecte-médiatrice
METIER
INGÉNIEUR CONSTRUCTION DURABLE INGÉNIEUR
Les CONSTRUCTION
CV des intervenants sont disponibles enDURABLE
annexe de ce document.

10 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
 Organisation de l’équipe et modalités d’échanges
FONCTIONNEMENT INTERNE DE L’ÉQUIPE ENGAGEMENT SUR LA QUALITÉ DES SERVICES

Pour chaque étape, les directeurs de projet Le groupement s’engage à répondre aux
des 3 structures se réuniront sous forme de exigences de la ville de Lherm vis à vis de
workshops (ateliers) d’une demi-journée pour la qualité des services et des prestations,
partager l’ensemble des éléments et croiser notamment sur :
leurs regards.
- Le travail étroit avec l’équipe de suivi de
Architecture in vivo, régulièrement mandataire projet montée par la collectivité.
d’équipes pluridisciplinaires, assurera - L’organisation et l’animation des temps forts
la coordination interne des membres du de travail collectif et de concertation.
groupement en mettant en place de temps - La réalisation de comptes-rendus de réunions.
d’échanges réguliers et des outils de suivi - Le rendu de livrables illustrés et pédagogiques
dédiés. intégrant les synthèses des études et des temps
de concertation.
L’articulation des compétences et les temps
d’interventions de chaque co-traitant en fonction
des étapes de projet vous est présenté dans le
calendrier ci-dessous.
Référence architecture in vivo

AIV Analyse des données Concert. Diag. et besoins Faisa. scénarii Concert. Scénario final Rédaction programme Concert. Restitution

G.
Maingue Exp. scolaire Estim. financière (E.F) (E.F) (E.F) (E.F)

Ecozimut enviro. scnénario / estim. prog techn / enviro.

workshop workshop workshop workshop

Ph 1 Ph 2 Ph 3 Ph 3 T0 1

Le planning d’intervention est détaillé est disponible en annexe de ce document.

11 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Architecture in vivo : programmation participative
Architecture in vivo est une agence toulousaine l’espace public, d’événements conviviaux et
de programmation participative et de médiation éphémères, de prototypages à échelle 1, d’outils
architecturale, urbaine et paysagère. collaboratifs en ligne...

Créée en 2013, elle a pour objectifs de : - Programmation architecturale et urbaine

participative issue de l’expertise d’usage :
- Créer les conditions d’un dialogue renouvelé diagnostic partagé, co-programmation, co-
entre les habitants et leur environnement ; conception, co-construction, mise en vie - et à
- Transmettre les clés de lecture et d’appropriation toutes les échelles - habitat, équipements publics,
d’un territoire à ses usagers ; place publique, quartiers NPNRU, ZAC, entrées
- Révéler les compétences propres de chacun et de villes, villages, centre-bourg, planification et
leur permettre de prendre part à la programmation prospective territoriale...
et à la fabrication de leurs milieux de vie ;
- Enrichir les pratiques de tous les acteurs de - Intégration à des équipes de maîtrise d’œuvre
l’aménagement du territoire : maîtrise d’ouvrage et accompagnement des maîtres d’ouvrage pour
et maîtrise d’œuvre ; l’ouverture des processus de conception et de
- Faire émerger des nouveaux modèles de décision des projets : stratégies de participation
gouvernance coopérative en impliquant les citoyenne pour des projets partagés incluant
citoyens; les méthodes de mobilisation des publics et les
- Démocratiser l’architecture et la ville supports de communication (numérique et papier).
contemporaine, en faire une culture partagée par
tous.
- Spécialisation dans les actions destinées aux
Pour les mettre en œuvre, une équipe spécialiste de jeunes habitants, où les enfants et les jeunes,
la participation citoyenne, composée d’architectes, de la maternelle au lycée, sont amenés à
d’urbanistes, de designers, de communicants, assure comprendre, expérimenter l’architecture et la ville
les missions suivantes : et à participer.

- Pilotage, coordination, conception, animation

et valorisation de démarches de participation - Pédagogie de l’architecture, de l’urbanisme et
citoyenne, pour faire de la fabrication de la ville un du paysage, réalisation d’outils de sensibilisation
espace-temps partagé par tous ses acteurs (élus, appropriables par tous les publics et crées sur-
concepteurs, techniciens, habitants, porteurs de mesure, s’adaptant aux contextes, aux participants
projets publics ou privés…) sous forme d’ateliers et aux objectifs de chaque situations : maquettes
participatifs, de visites, de chantiers participatifs évolutives, journaux de projet, interfaces
et workshops, de débats publics, d’interventions numériques, jeux collaboratifs, facilitation
scolaires, d’expositions, d’outils itinérants dans graphique... Références architecture in vivo

12 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Architecture in vivo : référence en lien avec la mission
«Ecole, où vas-tu ?» : Programmation participative de l’école Vinsonneau
pour la commune de Montastruc-la-Conseillère (Haute-Garonne, 2021)
Pour l’école primaire Vinsonneau, deux envisagés pour la nouvelle implantation de l’école.
emplacements sont envisagés à Montastruc-la-
Conseillière. Une démarche participative est mise Le troisième atelier les encourage à identifier les
en place par la municipalité pour accompagner ce conditions de la réussite du projet, quel que soit
choix, enjeu majeur du mandat. l’emplacement retenu. Par exemple, comment
répondre aux problématiques d’équipements sportifs
Pour co-construire l’avenir de l’école Vinsonneau, en conservant l’emplacement de l’école au centre-
l’équipe d’architecture in vivo va à la rencontre bourg  ? Comment répondre aux problématiques
de ceux et celles qui font la ville de Montastruc- d’accès à la culture si l’école est implantée au Nord de
la-Conseillère  : habitants tirés au sort ou la commune ? Pour aller plus loin, les participants ont
volontaires, commerces, associations, équipes pu illustrer leurs propos avec des images de références.
éducatives, élus de la majorité et de l’opposition… Cet atelier est conclu par un apéritif convivial
en présence du Maire et de l’équipe municipale.
Rencontrer ces acteurs permet d’initier une relation
de confiance, d’identifier les leviers et les freins Le projet est clôturé en septembre 2021 avec
autour du projet et de récolter leur expertise d’usage. une restitution finale, qui permet d’informer, de
sensibiliser, mais surtout de fédérer autour du projet
Les participants, formant un comité d’usagers, en valorisant la parole des participants.
échangent  lors de trois ateliers participatifs
répartis dans le temps, dans le respect des
mesures sanitaires. Ces ateliers participatifs sont
essentiels pour co-construire et impliquer les
parties prenantes, et pour croiser leurs regards.

Le premier atelier permet aux habitants et acteurs

de la ville de se rencontrer et de réfléchir autour
des fondements pour la future école, l’objectif étant
d’aboutir sur une définition partagée de celle-ci.

Le deuxième atelier fédère le groupe de participants,

en les invitant à s’exprimer, en priorisant l’avis
collectif à l’individuel, sur les deux emplacements
Ateliers participatifs

13 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Gaëlle Maingue : prospective scolaire, économie du projet
Gaëlle Maingue, architecte HMONP, exerce en Actuellement, Gaëlle Mingue travaille notamment
son nom dans les domaines de la programmation en programmation architecturale sur l’adaptation
architecturale et urbaine, de l’assistance à maîtrise des bâtiments scolaires et des locaux d’activités
d’ouvrage et de la maîtrise d’oeuvre. périscolaires aux besoins qui évoluent au regard des
réformes de l’enseignement.
Diplômée du master Architecture, entre usages
et paysages urbains de l’école d’architecture de Elle travaille également sur l’expression, la synthèse et
Grenoble, elle a notamment exploré étudiante les la traduction des besoins dans un contexte habitant
questions sociales portées par l’architecture et ou inter-associatif, avec des concertations intenses
l’acte de construire. Ainsi, elle oriente sa pratique dans le cadre de missions de programmation urbaine
vers une architecture utile et qui rend service au en milieu péri-urbain ou rural.
plus grand nombre, intégrant la dimension humaine,
sociale et replaçant les usages au coeur du dessin et Elle développe également une activité de maîtrise
des espaces. d’oeuvre autour de projets publics socio-éducatifs
en association avec d’autres architectes exerçant en
Elle porte également la double casquette de libéral.
programmiste, après avoir exercé dans une agence
de programmation architecturale lyonnaise qui a Ces deux approches, études pré-opérationnelles et
notamment beaucoup étudié la question des sites maîtrise d’oeuvre, sont deux facettes inhérentes de
tertiaires et industriels complexes. tout espace ou objet d’architecture, autant d’outils
qu’elle possède dans une pratique de la maîtrise
Après avoir fait ses armes au sein d’une petite d’oeuvre en nom propre et de conseil ou assistance
agence d’architecture, aménagement paysager et à maîtrises d’ouvrages diverses.
scénographie en milieu rural où elle a principalement
travaillé sur des projets de bâtiments publics
socioéducatifs, d’aménagement paysager ou
de scénographie d’expositions, avec en poche
l’habilitation à la maîtrise d’oeuvre en son nom propre,
elle revient s’installer en région Rhône-Alpes fin 2014
pour exercer en travailleur indépendant.

Références Gaëlle Maingue

14 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Gaëlle Maingue : référence en lien avec la mission
Construction d’une salle d’activités sportives en extension et réorgani-
sation partielle de l’école de Pont du Fossé à Saint-Jean-Saint-Nicolas
(Hautes-Alpes, 2018-2021)
En 2018, la commune confie à Gaëlle Maingue une répondre ont été actualisés, et après de nouveaux
étude de programmation urbaine et architecturale. scénarios de faisabilité il a été retenu de construire
la salle multi-activités en extension de l’école,
Les axes d’études de la mission portaient sur : en profitant de cette opération pour améliorer le
- La création d’un nouveau quartier d’habitation rue fonctionnement de certains espaces de l’école par
de la Tournée, la même occasion.
- Une extension et/ou réorganisation de l’école,
- La création d’une salle multi-activités à caractère Les points forts de la mission :
sportif,
- La création et la sécurisation de cheminements - Une concertation approfondie des habitants, des Information et partici-
doux, usagers et des personnels. pation des habitants
lors du marché
- L’organisation du stationnement à Pont du Fossé, - Un diagnostic architectural et fonctionnel de
- La mise en place d’une halle couverte sur la patinoire. l’existant.
- Des itérations de scénarios pour définir la
Positionnement des ha-
Après l’élaboration d’un diagnostic territorial global localisation du projet. bitants sur les différents
et d’un état des lieux du fonctionnement de l’école sujets
existante mené en novembre 2018, certains sujets
ont été retenus pour être approfondis.

Ainsi, la réorganisation/extension de l’école et

la construction d’une salle multi-activités ont
fait l’objet de scénarios d’aménagement spatial
présentés en avril, août et septembre 2019, la
localisation de la salle multiactivités ayant été
envisagée successivement à l’école, puis sur un
emplacement réservé rue de la Tournée.

En janvier 2021, la nouvelle municipalité a

souhaité reprendre cette étude afin de mener à
bien la construction de la salle multi-activités.
Les besoins théoriques auxquels le projet devra
Plan d’occupation fonctionnelle actuelle Orientation d’aménagement (phase programme)

15 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Ecozimut : bureau d’études QEB
Depuis sa création en 2013, le bureau d’études spécialités se complètent (fluides, thermique,
EcoZimut a pour objectif fondamental de réduire électrique, SSI, construction terre, construction
l’impact environnemental du bâtiment en proposant durable, énergétique et confort…), d’architectes-
des solutions pour augmenter la performance ingénieurs et de techniciens spécialisés (électricité,
énergétique et environnementale des projets de CVC…). D’autres profils (commercial, juridique,
constructions ou de rénovation.  communication et administratif) complètent
l’équipe et assurent le développement et le bon
Notre activité de bureau d’études techniques comporte fonctionnement quotidien de la SCOP.
3 pôles de compétence métier:
Notre organisation favorise les interactions et
- Le pôle qualité environnementale, qui assure les interventions communes dans les projets, mais
démarches ou labellisations associées (BDO, HQE), aussi les montées en compétences de chacun.
les analyses en cycle de vie (ACV) et les sujets Tout collaborateur est ainsi amené à travailler dans
transversaux comme le réemploi. différents pôles. Notre pluridisciplinarité nous permet
donc de répondre aux besoins des  clients sur des
- Le pôle enveloppe du bâtiment, qui apporte son projets transversaux et techniquement complexes.
expertise sur la thermique, les matériaux et les
sujets structurels relatifs à des modes constructifs Depuis 2013, notre équipe s’engage au quotidien
naturels. auprès de ses clients, en assurant un suivi à
chaque étape de leurs projets, et des études
- Le pôle systèmes techniques, qui apporte complètes et de qualité. Cela est rendu possible par
son expertise sur le chauffage, la ventilation, l’organisation interne et collaborative de la SCOP
le rafraîchissement, l’électricité CFO/CFA, la (réunion collective hebdomadaire, un responsable
production d’énergies renouvelables et la SSI. projet désigné, réunions projets régulières), nos
outils internes et collaboratifs de gestion de
En parallèle, le pôle R&D mène des projets innovants, sur projets (Odoo, One Note…), la disponibilité de nos
de nouveaux matériaux ou de nouvelles technologies. chargés de projets, et la qualité de nos livrables
Ces projets sont réalisés pour notre propre compte ou compréhensibles par tous.
bien en partenariat avec des industriels. 
Fonctionnement et locaux d’EcoZimut
La richesse de l’équipe d’EcoZimut tient aux
compétences complémentaires et à la diversité des
parcours de chacun. Notre bureau d’étude technique
se compose aujourd’hui d’ingénieurs, dont les

16 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
EcoZimut : référence en lien avec la mission
Groupe Scolaire GRATIAN : AMO Programmation et accompagnateur BDO
pour la Mairie d’Aucamville (Haute-Garonne, date de rendu : 2024)
Phase 1 : AMO Programmation QEB

En collaboration avec le programmiste Eric

Lefaucheux (Puzzle-APS), EcoZimut a accompagné
la Mairie d’Aucamville dans la rédaction du
programme et la définition des ambitions
environnementales du projet de construction d’un
nouveau groupe scolaire dans le quartier Gratian.

Phase 2 : Accompagnateur BDO

Pour la suite, EcoZimut est missionné pour

accompagner le projet dans sa démarche de
certification BDO (niveau OR). Cette mission s’étale de
l’AVP jusqu’à 2 ans après la mise en service.

Détails de la mission :

Maître d’ouvrage : Mairie d’Aucamville

Architecte - MOE : 360° architecture
Superficie : 3241 m² SU
Type de bâtiment : Enseignement
Montant du projet : 7,4 M €
Date de rendu : juin 2024

Images d’illustration de la référence

17 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
EcoZimut : référence en lien avec la mission
Rénovation énergétique d’une salle polyvalente pour la Mairie de Lherm
(Haute-Garonne, date de rendu : août 2022)
Missions : Bureau d’études thermique + fluides

Rénovation énergétique en faisant de la

préconisation sur la performance énergétique de
l’enveloppe, étude du confort d’été et préconisations
pour réduire les surchauffes du bâtiment, et
conception des systèmes de ventilation et éclairage
qui seront remplacés.

Isolation de la toiture, remplacement des

menuiseries simple vitrage, mise en place de
protections solaires et une ventilation nocturne
pour le confort d’été, mise en place d’une VMC
double flux et un remplacement luminaires.

Détails de la mission :

Maître d’ouvrage : Mairie de Lherm

Architecte - MOE : Enzo & Rosso
Superficie : 790 m² SHON
Type de bâtiment : Salle de sport
Montant du projet : 460 K € HT
Date de rendu : août 2022

18 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Notre réponse : une
méthodologie adaptée au
contexte et à vos enjeux

19 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Invariants méthodologiques de concertation
Architecture in vivo en tant que pilote, concepteur demandent pas moins de travail en amont pour
et animateur de stratégies de co-programmation et les concevoir mais sont efficaces au regard de
co-construction depuis 10 ans dans des contextes l’enrichissement des projets. C’est dans cet esprit aussi
similaires de projets opérationnels, fonde ses actions que nous portons une attention particulière aux lieux,
sur les invariants méthodologiques suivants : aux dates et horaires, aux conditions d’accueil dans la
participation, pour permettre au plus grand nombre
Lutter contre « l’injonction à participer » et donc « de s’impliquer.
aller vers » :
Définir le cadre et les « règles du jeu » :
En première intention, nous préférons hybrider les
outils de communication et de concertation pour A notre sens, définir les « règles du jeu » c’est dire
mobiliser les acteurs, adultes comme enfants, dans clairement ce qui est demandé aux participants à la
une démarche de concertation. C’est aussi pour cela démarche : ce qui est négociable, ce qui est ouvert, ce
que nous favorisons une présence au plus près des qui est proposé, ce qui est demandé... tant sur le fond,
enfants acteurs du projet, tout au long des différentes que sur la forme. C’est identifier la chaîne de décision
étapes. et permettre la rencontre et l’échange entre ceux qui «
décident » et ceux qui sont consultés.
Proposer aux acteurs une progression et une montée
en compétence : Travailler dans la convivialité et l’authenticité :
Nous cherchons à créer des ambiances de travail
Pour mobiliser les enfants comme les adultes, il faut que favorable à la production d’avis et d’idées permettant
les acteurs d’un projet puissent appréhender le début l’aide à la décision, mais aussi à la création de lien,
et la fin de celui-ci. Il est important aussi de donner à de confiance entre les différents acteurs du projet.
voir la forme de travail qui sera utilisée, afin de donner Nous cherchons toujours à travailler d’abord avec
envie de participer. Enfin, il est indispensable d’offrir les ressources du territoire dans lequel s’inscrit
un retour aux participants sur leurs productions : ce notre mission, à valoriser les initiatives locales
qui a été retenu ou non, et d’en expliquer les raisons. quand elles peuvent faire écho à la démarche de
concertation.
Décaler les méthodologies classiques :
Nous encourageons et développons des méthodes de Concerter avec la crise sanitaire :
travail inventives pour nous adapter au public cible Les formats proposés ont été conçus pour s’adapter
et pour créer un cadre propice à l’accueil et la libre à l’évolution des mesures sanitaires et garantir la
expression de chacun. Cela peut particulièrement tenue de la démarche de concertation. Nous aurons
être le cas auprès d’enfants qui, a priori, ne la capacité de réinventer les formats tout au long de
souhaitent pas participer. Nous mettons donc en la mission et de nous adapter aux mesures sanitaires
place des méthodes qui vont VERS les participants en mobilisant nos compétences en animation de
potentiels plutôt que leur faire l’injonction de venir stratégies de concertation en présentiel et/ou en
dans le dispositif. numérique.
Légères, mobiles, adaptables, ces méthodes ne

20 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
La pédagogie au coeur de notre posture de programmiste
Investir les jeunes habitants dans la fabrication de quand les adultes redoutaient sa présence. Leurs
leur école et, par extension de la ville, et déclencher craintes ont été levées à l’issue de la visite de la
un processus de concertation, c’est avant tout mare pédagogique d’un site voisin et, en faisant
faire prendre conscience de la complexité et de la preuve de pédagogie, les élus ont arbitré en faveur
richesse des processus et des acteurs à l’oeuvre des enfants en intégrant la programmation d’une
dans la conception et la fabrication du cadre du vie. marre temporaire ! L’apport des enfants très riche a
permis de soulever des thématiques de biodiversité,
Nos compétences de pédagogues aguerris à cette d’eau, de jeux...
complexité seront pleinement mobilisées pour ancrer
cette action citoyenne, cette ouverture des possibles, De plus, nous avons à cœur de sensibiliser et de
dans la réalité du projet urbain. Nous intervenons dans transmettre des compétences aux enfants dans les
une démarche de traduction et non de vulgarisation : projets urbains auxquels nous prenons part, mais
nous permettons au projet de prendre appui et de se également dans nos autres champs d’intervention,
nourrir de l’expertise des jeunes citoyens. comme le dispositif pédagogique Utopia Lab’, co-
conçu avec la Maison de l’Architecture Occitanie-
Pour nous, la mission peut se définir comme un Pyrénées.
espace-temps pour co-produire la ville, refonder le
territoire hétérogène, repérer et inventer de nouveaux Dans ce cadre, nous intervenons depuis 4 ans auprès
symboles urbains en stimulant la créativité de chacun de collégiens et lycées de la région Occitanie pour
et les capacités d’actions qui s’expriment. les sensibiliser à l’architecture et à l’urbanisme.
Lors des séances d’Utopia Lab’ avec ces jeunes
Architecture in vivo est spécialisé dans l’animation habitants et citoyens, nous prenons soin de les
d’actions de sensibilisation à l’architecture et à rendre acteurs en les invitant à imaginer leur ville
l’urbanisme auprès du jeune public. rêvée pour demain et à la traduire sous forme de
maquettes toutes les plus inventives les unes que
Dans nos méthodologies, nous prenons soin de les autres.
toujours proposer d’impliquer les jeunes habitants d’un
projet urbain, en adaptant et/ou en créant sur-mesure Impliquer les jeunes habitants de Lherm dans la
des dispositifs et outils dédiés à ce public spécifique transformation de leur environnement urbain est
(conception de maquettes, jeux pédagogiques, visites une démarche indispensable qui fait sens et qui
urbaines...). valorise la place des enfants dans la ville. Quelles
seront les envies de ces citoyens ? A nous de le
Par exemple, notre stratégie de co-construction du découvrir ensemble !
parc de Juvignac (2018-2020) a intégré des ateliers
mobilisant adultes et enfants. Les propositions de
ces derniers contenaient toutes un point d’eau

21 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
 Notre réponse : vue d’ensemble

d ult e s d g er s + cl as u s u sag er
/a e sa To s
ité
d ’u s a g e s u sa g e r s
s Entretiens
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C o m it é d’u
CONTACT

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Présentation de la

Co
s té
E n fa
USAGERS - démarche Diagnostic sensible Exposition PRÉSENTATION RESTITUTION

c ole
PRÉSENTATION ATELIER
CRÉATION IMMERSION
TERRAIN

SCÉNARIO

m oin
Prise de contact Observation Tables rondes SCÉNARII TECHNIQUE CONVIVIALE
COMITÉ avec usagers et SYNTHÈSE
D’USAGERS acteurs 2j Goûter avec parents

Pédagogie du projet : Communication, espace pour le projet dans l’école, maquette

Phase 1 : Diagnostic et Phase 2: Définition des Phase 3: Eudes de Phase 4 : Programme technique
études prospectives besoins faisabilité détaillé et cahier des charges MOA

Synthèse des
Analyse Évaluation financière
besoins
Études Techniques Coût fonctionnel
Restitution Scénario
Préprogramme Scénarii Calendrier
À L’AGENCE

Diagnostic
immersion synthèse final

L
PI IL IL IL IL IL
CO

COP
RÉUNIONS

COP

COP

COP

COP
RÉUNION
LANCEMENT
PRÉSENTATION COSUI PRÉSENTATION COSUI
PRÉSENTATION PRÉSENTATION
DIAGNOSTIC BESOINS ET PRÉSENTATION SCÉNARII RÉUNION
SCÉNARIO
OBJECTIFS INTERMÉDIAIRE
FINAL
IMAGES DE RÉFÉ-
RENCES AIV

22 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
 io n
O pt

INTÉGRATION
DU COMITÉ
D’USAGERS
AU JURY

Tranche opt. : Accompagnement

consultation de la MOE

Dossier de Évaluation candidatures

consultation / offres ou esquisses (si
MOE concours)

IL
COP

RÉUNION
JURY
COMMISSION
TECHNIQUE

23 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Détail de la
méthodologie

24 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Phase 1 : Diagnostic et études prospectives
OBJECTIF faciliter le suivi), élaboration de la
charte graphique (élaborée en lien avec la
L’objectif de cette mission d’analyse refonte en cours du logo de la ville),
est de lancer l’étude en donnant à envoi d’un modèle d’affiche type pour
chacun (AMO, MOA, usagers) les déclinaison (fichier modifiable sous la
meilleures conditions possibles suite Adobe), recommandations
au service de la pertinence du d’éléments textuels de langage. Ainsi,
projet. Chaque projet présente ses nous transmettrons, dès cette
spécificités: nous procéderons alors à première phases, toutes les clés
un état des lieux approfondi, chaque pour que la MOA puisse s’approprier et
membre de l’équipe travaillant de opérationnaliser la stratégie de
manière collective, et spécialisée. communication.

ETUDE DU CONTEXTE
STRATÉGIE DE COMMUNICATION
Nous questionnerons tout d’abord le
Dans la logique d’assurer une contexte réglementaire et urbain :
démarche de pédagogie du projet, - Analyse des documents d’urbanisme
nous accompagnerons la maîtrise en vigueur (PLUi, SCOT...) ;
d’ouvrage dans l’élaboration de la - Accès et desserte, analyse des
stratégie de communication du projet liaisons et des déplacements ;
auprès du grand public. - Recensement des contraintes d’accès
Un audit des moyens et outils de et de raccordement aux réseaux ;
communication sera élaboré en lien - Recueil des diagnostics
direct avec les services concernés de la techniques éventuellement réalisés
municipalité. antérieurement, avec notamment la
Nous fournirons ensuite tous prise en compte de l’étude menée par
les éléments nécessaires à la le CAUE ;
communication du projet, toutes - Analyse des formes urbaines et
phases comprises. Pour cela, un kit de éléments de paysage remarquables ou
communication spécifique au projet à valoriser ;
sera transmis : création d’un nom - Usages et modes d’occupation
dédié au projet (pour fédérer et spontanés en présence sur le site.

25 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
 1
Modèle de prospective scolaire / Ambilly

1. L'urbanisation : la programmation prévisionnelle de logements phasée

AUDIT TECHNIQUE - Les disponibilités énergétiques

Programmation prévisionnelle de logements actée typologie
nombre de
programme opérateur adresse nature statut logts nombre LLS T1 T2 T3 T4 T5 T6 et + 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034 2035
1 LES DUCHESSES SAFILAF Clos du Pont Noir création acc 8 0 0 0 0 0 4 4 8
2 SAKURA I BOUYGUES IMMOBILIER impasse de la Soirie création acc + LLS 82 26 0 20 33 25 4 0 82
3 SAKURA II BOUYGUES IMMOBILIER impasse de la Soirie création acc + LLS 46 14 0 5 18 15 2 0 46

présentes au droit du site : électricité,

4 L'INITIALE SAGEC rue du Gaz création acc + LLS 40 12 0 8 16 13 1 0 40
5 LES TERRASSES DE L'HELVETIE LNC rue de l'Helvétie création acc + LLS 96 29 0 22 40 27 6 0 96
6 LINK VINCI rue Ravier création acc + LLS 49 15 0 14 21 11 3 0 49
7 PLENITUDE SAGEC rue du Pré de la Chille création acc + LLS 40 12 0 9 17 13 1 0 40
8 LES JARDINS DE L'ATLAS SA MONT-BLANC rue du Jura création acc + LLS 24 24 0 5 10 8 1 0 24
9 - FRANCO SUISSE rue de la Treille création acc + LLS 47 15 0 11 19 16 1 0 47

A travers différents audits ainsi gaz, solaire, bois, éolien, réseau de

10 - FRANCO SUISSE rue du Jura création acc + LLS 45 14 0 11 18 15 1 0 45
11 - KAUFMAN & BROAD rue du Jura création acc + LLS 45 14 0 11 18 15 1 0 45
12 - BATIMA AU1 création acc + LLS 320 96 0 80 128 96 16 0 320
13 - - AU2-AU3 création acc + LLS 180 54 0 45 72 54 9 0 180
14 - - ZAC ETOILE création acc + LLS 1164 270 186 244 291 303 140 0 116 116 116 116 100 100 100 100 100 100 100 attention : prise en compte des T2 à hauteur de 30
15 - - PAPA RUE DE GENEVE création acc + LLS 300 99 0 75 120 90 15 0 100 100 100

qu’actions de concertation, nous chaleur, géothermie … ;

16 - - PAPA NEGOCIANTS création acc + LLS 158 48 0 38 64 48 8 0 100 58
17 - - SMS A création acc + LLS 10 10 0 2 4 3 1 0 10
18 - - SMS C création acc + LLS 28 28 0 5 12 9 2 0 28

2
19 - - EX MAISON COLUCHE création acc + LLS 50 15 0 12 20 15 3 0 50
20 - - IMP. H. DE BALZAC création acc + LLS 18 6 0 3 8 6 1 0 18

aborderons aussi le diagnostic - Le contexte en termes de

Total création 2750 801 186 620 929 782 220 4 0 130 0 116 165 298 597 100 100 100 280 100 100 100 10 28 150 200 176

2. Les taux définis : taux de scolarisation, taux de naissances, taux de 1/2 ans et taux de passage

technique, fonctionnel, architectural risques et de nuisances : risques

Evolution des taux de scolarisation taux de scolarisation taux moyens Evolution des taux de passage
taux de passage moyens
année 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 maternelle 0,069 0,13 à 0,18 année 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
nombre d'habitants 5890 6001 6051 6092 6134 6175 élémentaire 0,087 0,20 à 0,25 CM1 à CM2 102% 134% 89% 94% 89% 92% 100%
nombre de ménages 3084 3158 3200 3086 3197 3218 hypothèse Devillers CE2 à CM1 81% 100% 82% 98% 92% 84% 90%
taux hab/ménage 1,910 1,900 1,891 1,974 1,919 CE1 à CE2 132% 100% 95% 120% 98% 110% 109%
maternelle CP à CE1 98% 97% 70% 156% 104% 100% 104%

et paysager du site, tout en mettant naturels et technologiques, nuisances

nombre élèves maternelle 192 184 201 242 255 244 237 GS à CP 85% 104% 63% 92% 101% 98% 91%
taux de scolarisation 0,062 0,058 0,063 0,078 0,080 0,074
élémentaire MS à GS 110% 108% 93% 83% 105% 99% 100%
nombre élèves élémentaire 237 259 300 253 274 294 318 PS à MS 102% 100% 107% 84% 90% 101% 97%
taux de scolarisation 0,077 0,082 0,094 0,082 0,086 0,099 naissance à PS 69% 99% 120% 84% 81% 86% 90%

en lumière les usages actuels et acoustiques, qualité de l’air, sites et

Evolution des taux de naissances et taux de 1-2 ans taux de naissance, etc… taux moyens
année 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 naissances 0,030
naissances surplus 0,006
nombre de naissances 80 115 89 91 98 85 1-3 ans 0,078
taux de naissances 0,026 0,036 0,028 0,029 0,031

les besoins projetés par les parties sols pollués ;

taux surplus (+20%) 0,005 0,007 0,006 0,006 0,006 ce taux s'applique pendant 3 ans après la livraison des logements
1-3 ans
effectifs 236 239 239 262
taux 0,077 0,076 0,075 0,085

3
nbre naissances 2008 2009

prenantes du projet. - La gestion des déchets et

83 88

3. L'évolution des effectifs scolaires

des effluents  : gestion des déchets à

totaux
rentrée 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034 2035
effectifs induits par l'urbanisation
maternelle 0 9,0 0,0 8,0 11,4 20,6 41,3 6,9 6,9 6,9 19,4 6,9 6,9 6,9 0,7 1,9 10,4 13,8 12,2 190
élémentaire 0 11,2 0,0 10,0 14,3 25,8 51,7 8,7 8,7 8,7 24,2 8,7 8,7 8,7 0,9 2,4 13,0 17,3 15,2 238
1-3 ans 0 10,1 0,0 9,0 12,9 23,2 46,5 7,8 7,8 7,8 21,8 7,8 7,8 7,8 0,8 2,2 11,7 15,6 13,7 214

ANALYSE ENVIRONNEMENTALE l’échelle territoriale et communale, CM2

CM1
CE2
2010
48
43
36
2011
44
29
62
2012
39
62
62
2013
55
51
57
2014
48
56
65
2015
50
60
55
2016
55
46
56
2017
46
50
85
2018
50
77
94
2019
77
85
89
2020
85
80
75
2021
80
68
78
2022
68
70
88
2023
70
79
77
2024
79
69
84
2025
69
75
84
2026
75
75
87
2027
75
79
84
2028
79
75
87
2029
75
78
89
2030
78
80
92
2031
80
83
101
2032
83
90
87
2033
90
79
88
2034
79
79
90
2035
79
81
92

plateformes de traitement des déchets

CE1 47 62 60 54 56 51 78 86 81 69 72 81 70 77 77 80 77 80 82 84 92 80 81 82 84 80
CP 63 62 77 36 49 78 83 78 66 69 78 68 74 74 77 74 77 78 81 89 77 78 79 81 77 77
effectif élémentaire 237 259 300 253 274 294 318 346 380 388 399 388 396 429 395 391 400 420 412 424 428 422 423 433 426 424

GS 73 74 57 53 77 85 86 73 76 86 74 81 81 85 81 84 86 89 97 85 85 87 89 84 84 85
MS 67 53 57 93 81 87 73 76 86 74 81 81 85 81 84 86 89 97 85 85 87 89 84 84 85 82

L’analyse du site sera structurée autour de chantier, etc.

PS 52 57 87 96 97 72 78 88 77 84 84 87 84 87 89 92 100 87 88 90 92 87 87 88 85 85
effectif maternelle 192 184 201 242 255 244 237 237 247 243 247 261 270 294 261 269 283 293 277 267 271 264 262 267 268 264

effectif total 429 443 501 495 529 538 555 583 627 631 646 649 666 723 656 660 683 713 689 691 699 686 685 700 694 688

naissances prévisionnelles de l'existant 80 115 89 91 98 85 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93

des paragraphes suivants :

naissances prévisionnelles des opérations neuves taux naissance par foyer multiplié par livraison logements 0 4 0 3 5 9 18 3 3 3 8 3 3 3 0 1 5 6 5
surplus de naissances à livraison + 3 ans 0 1 0 1 1 2 4 1 1 1 2 1 1 1 0 0

4
total naissances opérations neuves 0 4 0 3 6 9 19 4 5 7 9 4 4 5 1 1 5 6 5
Total naissances prévisionnelles 93 97 93 96 99 102 112 97 98 100 102 97 97 98 94 94 98 99 98

- Le site et son environnement ÉTUDE PROSPECTIVE 4. Le nombre de classes à ouvrir : hypothèses de travail

immédiat  : la ville, le plan de

nombre d'élèves / classes nombre de classes nécessaires 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034 2035
28 élémentaire 8 9 11 9 10 11 11 12 14 14 14 14 14 15 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15 15 15
hypothèse 1 30 maternelle 6 6 7 8 9 8 8 8 8 8 8 9 9 10 9 9 9 10 9 9 9 9 9 9 9 9
total classes nécessaires 15 15 17 17 18 19 19 20 22 22 22 23 23 25 23 23 24 25 24 24 24 24 24 24 24 24
classes supplémentaires 1 3 3 3 4 4 6 4 4 5 6 5 5 5 5 5 5 5 5

situation du projet, l’accessibilité et Pour valider le dimensionnement

nombre d'élèves / classes nombre de classes nécessaires 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034 2035
24 élémentaire 10 11 13 11 11 12 13 14 16 16 17 16 17 18 16 16 17 18 17 18 18 18 18 18 18 18
hypothèse 2 27 maternelle 7 7 7 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 11 10 10 10 11 10 10 10 10 10 10 10 10
total classes nécessaires 17 18 20 20 21 21 22 23 25 25 26 26 27 29 26 26 27 28 27 28 28 27 27 28 28 27
classes supplémentaires 1 3 3 4 4 5 7 4 4 5 6 5 6 6 5 5 6 6 5

les déplacements, la réglementation du projet, nous pourrons également

actuellement 21 classes : -1 1 1 1 2 2 4 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 hypothèse 1
2 4 4 5 5 6 8 5 5 6 7 6 7 7 6 6 7 7 6 hypothèse 2

urbaine, le site d’implantation et son établir une matrice de prospective

environnement proche, les milieux scolaire à 10 ans. Cette matricé Exemple de matrice prospective :
naturels à proximité, le patrimoine présente plusieurs intérêts :
architectural et bâti,…) ; - Outil d’aide à la réflexion et à la 1. L’urbanisation : la programmation prévisionnelle de logements
- Les caractéristiques physiques et décision ; phasée (calendrier des livraisons de logements)
techniques du site d’implantation  : - Outil de calcul permettant de projeter
milieu physique (topographie, une vision stratégique du territoire 2. Les taux définis : taux de scolarisation, taux de naissance, taux
géologie, hydrogéologie), réseaux en testant différentes variables de passage...
disponibles (eau, assainissement, d’ajustement ; > ratios constatés et projeté
électricité, énergie) ; - Croisement du calendrier des
- Les caractéristiques climatiques  : livraisons de logements prévues sur la 3. La montée pédagogique des élèves et l’évolution des effectifs
généralités sur le climat, températures commune dans les prochaines années scolaires
et hygrométrie, précipitations, régime et des ratios constatés et projetés
de vents, rayonnement solaire ; de taux de scolarisation, taux de 4. Le nombre de classes à ouvrir

26 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
naissances, taux de passages, etc… La programmation prévisionnelle de
logements phasée est constituée par la
En croisant ces données, la matrice retranscription des données d’entrées
permet de lire la montée pédagogique que nous communique le maître
des élèves et l’évolution des effectifs d’ouvrage, à savoir les programmes
en conséquence. immobiliers prévus, l’opérateur, la
Il est ainsi possible, à partir de localisation, le nombre de logements,
l’évolution des effectifs envisagée, leur typologie (taille ; accession ou
de tester différentes hypothèses de location, logement social...).
travail quant au nombre de classes à A défaut, les données concernant
ouvrir. le logement prévisionnel énoncées
dans le PLU, le PLH et le SCOT sont
A la fin de cette étape, nous aurons utilisées.
connaissance des invariants du projet, > Les taux de naissance et taux de Atelier avec groupe de suivi - Dax
ainsi qu’un regard complet sur ce qui scolarisation sont calculés par nos
fait les contraintes du site, et surtout soins à partir :
ses potentialités. - des données statistiques INSEE
(population, nombre de ménages,
Dans les étapes suivantes, ce regard nombre de logements, nombre de
nous permettra de proposer des naissances)
scénarios pertinents, à la fois adaptés - des données d’entrées fournies par
au contexte, aux usages actuels et aux le maître d’ouvrage, à savoir nombre
besoins futurs, ainsi qu’aux moyens d’élèves par classe depuis 5 ans
disponibles. dans chaque classe, ouvertures et
fermetures de classes, demandes de
NB : dérogations entrantes et sortantes,
> L’outil de calcul a été élaboré par nombre d’enfants accueillis en accueil
Gaëlle Maingue, il prend la forme du matin/restauration scolaire/accueil Atelier avec groupe d’usagers - St Martin d’Uriage
d’un tableur dans lequel on insère du soir/centre de loisirs du mercredi/
les données d’entrées fournies par accueil de loisirs vacances scolaires. Si
le maître d’ouvrage et les données la commune en a la capacité, on
statistiques issues de l’INSEE calcule l’impact sur les taux de
principalement. scolarisation des derniers programmes

27 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
de logements livrés (identification du référents «enfants» sur le temps long
nombre d’enfants habitant dans les du projet. Leur expertise est toute
logements livrés, classe dans laquelle aussi cruciale que celle des adultes
ils sont scolarisés...) afin d’arriver à un programme partagé
et approprié par tous.
CONCERTATION
LIEN AVEC LES INSTANCES DE
Nous accordons une importance SUIVI
cruciale à la co-construction des
projets avec ses différents acteurs. Nous mettrons en place les éléments
Ainsi, l’intégration d’une démarche suivants :
participative au processus de - Un COPIL (comité de pilotage) de
programamtion constitue pour nous le lancement de projet en début de
premier pas vers un projet pertinent, phase ;
compris, accepté et fédérateur à - Un brief de communication nous
l’échelle d’une communauté. permettant de clarifier les modalités
d’échange entre les parties prenantes
Dans une recherche d’intégration du projet ainsi que les stratégies de
durable et réelle des usagers au communication auprès des usagers ;
processus de programmation, nous - Un COPIL de présentation du
vous proposons la création d’un diagnostic à l’issue la phase.
comité de suivi d’usagers. Celui-
ci serait constitué de techniciens LIVRABLES ATTENDUS
de la municipalité, de membres du
personnel éducatif et périscolaire, Pour cette phase, les livrables seront :
de parents et de citoyens. Par notre - Le schéma de communication et
expérience de conduite de démarches d’information ;
participatives, nous serons à même - Les supports de communication à
de vous conseiller sur le mode de destination des usagers (affiches,
constitution de ce comité. flyers) ;
- Le document de synthèse des audits
Au-delà de ce comité d’usagers, : dossier de site, étude urbaine, etc.
consulté sur le temps long du - L’analyse de l’état des lieux et des
processus en complément de nos potentialités du groupe scolaire.
démarches particpatives ouvertes à
tous, nous souhaitons faire participer
des classes du groupe scolaire comme

28 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Phase 2 : Détermination des besoins
OBJECTIF l’école.

Les objectifs de cette étape sont : Pendant cette phase, architecture in

- Mieux cerner les attentes de la vivo mobilisera une équipe constituée
maîtrise d’ouvrage ; d’une programmiste et d’un
- Comprendre l’utilisation actuelle du architecte-médiateur.
programme et identifier les besoins
généraux et spécifiques des différents En plus de contribuer à la collecte
usagers ; d’informations pour le diagnostic
- Initier une dynamique participative et de relever les usages actuels et
et collective. les besoins projetés, ces formats
permettront d’informer tous les acteurs
IMMERSION sur la démarche de programmation.
L’objectif : faciliter sa compréhension
Une immersion de 2 jours sera mise en par les usagers, dans une logique
place sur le groupe scolaire. Elle aura de pédagogie et de dynamisation du
pour objectif de croiser les regards des projet.
différents types d’usagers (enfants,
personnel encadrant, parents). En SYNTHESE DES BESOINS /
variant les publics et les formats de PRÉPROGRAMME
concertation, chacun a la possibilité
de s’exprimer selon ses modalités. A l’issue de cette phase d’immersion
et de concertation des acteurs du
Ces 2 jours de concertation seront projet, nous serons en mesure de
mobiliseront les formats suivants : mettre au point un préprogramme,
- Suivi des classes sur les temps permettant de poser les bases des
quotidiens ; futurs scénarios explorés lors de la
- Observation des usages ; phase 3.
- Diagnostic sensible ;
- Entretiens avec les enseignants Ce préprogramme définira l’ensemble
autour du projet pédagogique ; des besoins de la MOA et des usagers,
- Temps fort convivial : goûter avec les incluant :
parents et les enfants à la sortie de - L’évolution des besoins, tant en

29 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
surface (m²) que sur la question de la
mutualisation, du partage ;
- Les liaisons, séparations, ainsi que les
hiérarchisations entre les différentes
entités, bâti ou non, intérieures comme
extérieures ;
- Les besoins spécifiques en stockage,
en rangement ;
- Les besoins en termes de ressources
energétiques.

LIEN AVEC LES INSTANCES DE SUIVI

- Un COSUI (comité de suivi) à l’issue Atelier avec des enfants dans leur classe - Albi
de l’immersion, pour effectuer la
synthèse des besoins.
- Un COPIL de présentation du
préprogramme.

LIVRABLE

Les livrables rendus lors de cette phase

seront :
- La synthèse de concertation
de la phase concernée;
- Le document de préprogramme,
présentant par fonction et par activité
une hiérarchisation des espaces ainsi
que leur surface utile.
Atelier avec les usagers du site - Couffouleux

30 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Phase 3 : Étude de faisabilité
SCENARIOS de l’espace à intégrer de nouveaux
éléments de programme à moyen
La connaissance des contraintes et long-terme, image, identité, etc.
des potentialités du site, ainsi que des Cet exercice permet aussi de mettre
attendus à la fois de la municipalité à jour les contraintes financières,
et des usagers, nous permettront techniques, fonctionnelles et
d’établir 3 scénarios envisageables et opérationnelles qui constitueront la
pertinents. Ceux-ci seront constitués base des études de maîtrise d’oeuvre.
en réponse aux besoins synthétisés et
en prenant en compte les contraintes L’intérêt de ces scénarios est donc
et les possibles de l’existant, identifiés de nous faire réagir à des éléments,
à l’issue du diagnostic de site. fondamentaux ou de détail, pour
affiner la définition des objectifs.
L’objectif de la réalisation des Les idées nouvelles testées dans les
scénarios est de tester, en plan et en scénarios, les analyses et les réactions
fonctionnement, des manières très recueillies constituent une « matière
différentes d’aménager. Ils permettent première » précieuse pour l’étape de
d’explorer le champ des possibles et programmation suivante.
de mettre l’équipe en situation de «
projection » vers une nouvelle image Pour chacun des scénarios, les principes
et de nouveaux fonctionnements de de composition urbaine seront décrits :
l’équipement. - Principe d’accès et de desserte
tous modes : circulations piétonnes,
En cherchant à développer véhicules légers, livraisons, ramassage
complètement trois « pistes » très des ordures, etc.
contrastées, nous nous donnons - Organisation fonctionnelle de chaque
ainsi la possibilité de réinterroger construction existante ou projetée ;
nos intuitions de départ. En effet, la - Liaisons entre les espaces ;
représentation en plan de différentes - Organisation des espaces extérieurs
orientations pose de nombreuses attenants, ambiances et usages des
questions inattendues, auxquelles différents espaces ;
nous répondrons au mieux : lien entre - Principes de gestion des dénivelés ;
les locaux, fonctionnalité, capacité - Modes d’implantation du bâti, Exemple de mise au point de différents scénarios

31 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
gabarits, accès aux constructions ; énergies renouvelables, etc.
- Accessibilité PMR.
La détermination du profil
De la même manière, les principes environnemental de l’opération pourra
de composition architecturale seront se faire indifféremment selon la
décrits dans un second temps : démarche BDO, HQE, ou HQE bâtiment
principes d’accès et desserte entre durable dans les honoraires prévus.
les niveaux, liaisons entre les espaces Nous proposons lors d’une réunion
au sein de chaque étage, organisation en début de projet de vous présenter
fonctionnelle, ambiances et gestion les différences entre les démarches, et
des limites public/privé, etc. en fonction de votre choix, nous
établirons le profil environnemental
Chaque scénario sera présenté au selon le référentiel retenus.
moyen d’une note décrivant le parti-
pris d’organisation et les principes APPROCHE ECONOMIQUE
de fonctionnement, ainsi que d’une
modélisation sommaire des volumes L’estimation des coûts travaux
projetés. participe à la comparaison de
scénarios entre eux, mais constituera
Il seront aussi appuyés dans aussi la base de l’établissement de
leur définition par une étude l’enveloppe financière prévisionnelle.
environnementale et économique.
Dans cette optique, nous réaliserons
APPROCHE ENVIRONNEMENTALE l’estimation financière de chaque
scénario au plus juste et au plus près
Pour chaque scénario, EcoZimut du contexte économique actuel dans la
préconisera des critères choisis sur le région. Cette estimation financière
fondement de l’étude des contraintes permettra également à la maîtrise
et des atouts du site. L’objectif : d’ouvrage de ré-évaluer ou d’actualiser le
inscrire le projet dans une démarche budget envisagé pour mener à bien la
environnementale concrète, avec des réalisation du projet. En effet,
objectifs ambitieux mais réalistes: l’estimation du coût prévisionnel est
récupération des eaux de pluie, déterminante pour l’avenir du projet :

32 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
sous-estimée, elle génère des tensions donc mieux maîtrisées (en Esquisse,
entre les acteurs en cours d’opération puis AVP, PRO et DCE).
et remet en question la qualité de
l’ouvrage ; tandis que sur-estimée, Nous présenterons l’estimation
elle immobilise des ressources qui financière en la décomposant en
pourraient être affectées à d’autres macro-lots, ce qui permettra une
projets, et risque inutilement de analyse fine des différents scénarios
différer ou annuler le projet. et la prise en compte de leurs points
forts.
L’estimation prévisionnelle des travaux
prend en compte les caractéristiques
du bâtiment et de son environnement,
les types de surfaces programmées et OPTIMISATION DU COÛT GLOBAL
les niveaux de prestations envisagés.
Les coûts d’investissement sont Les études de faisabilités
décomposés en fonction des m2 s’attacherons à proposer des solutions
aménagés, réhabilités ou construits. permettant de minimiser les dépenses
Ils seront modulés en fonction de énergétiques, aussi bien grâce à
la complexité technique, de l’usage l’approche architecturale (éclairage
envisagé pour les espaces, et du naturel favorisé / apports solaires Extrait d’un tableau d’analyse comparative
niveau de noblesse des matériaux et maîtrisés) que grâce aux recours à des
du niveau d’équipement nécessaire. équipements techniques performants
et de qualité, en cohérence avec ceux
Un pourcentage d’incertitude sera existants. Le pilotage de l’installation
appliqué aux coûts prévisionnels : il est sera relié à une GTC permettant le
en effet difficile d’être plus précis sans réglage et le suivi des températures en
avoir engagé les études de maîtrise fonction des plannings d’occupation.
d’oeuvre. La marge d’inconnue est La durabilité (des matériaux, des
prise en compte par un pourcentage équipements, des revêtements) sera
de marge d’erreur, relativement élevé prise en compte lors des différents
en phase programmation, qui diminue choix, ainsi que la facilité d’entretien
ensuite au fur et à mesure que les pour permettre de minimiser les
études deviennent plus précises et charges pendant l’utilisation du

33 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
bâtiment. Cette réflexion sera facilité (phasage, coût d’investissement et
grâce à la réalisation d’une analyse d’entretien,…) ;
en coût global qui mettra en avant les - La possibilité d’évolution future,
enjeux financiers des solutions étudiés notamment au regard des différents
à toutes les phases du projet : travaux, phases à mener à plus long terme :
usage, maintenance et remplacement. restauration scolaire, salle omnisports,
etc.

AIDE À LA DÉCISION : ANALYSE Un code couleur permettra d’identifier

COMPARATIVE les éléments répondant de manière
satisfaisante aux besoins énoncés
Les scénarios seront présentés et (bleu), les éléments factuels ou
transmis pour validation à la maîtrise informatifs (noir) ou les points ne
d’ouvrage, accompagnés d’une analyse répondant pas de manière satisfaisante
multicritères suivant des thématiques aux objectifs (rouge). Atelier en maquette - Saint Martin d’Uriage
comme :
- La qualité d’usage pour chaque profil Cette synthèse permettra de prendre
d’usager ; du recul par rapport aux options
- L’implantation des différentes entités présentées et facilitera la prise de
fonctionnelles ; décision sur le scénario à développer
- La gestion des flux et accès à à l’étape suivante. Cette analyse
l’extérieur et au sein du bâtiment ; permettra de vérifier la faisabilité
- La réponse aux besoins exprimés ; de l’opération et d’effectuer un
- La cohérence des formes projetées choix raisonné d’orientations
par rapport au tissu urbain local programmatiques et d’insertion dans
(parcellaire, trame d’espaces publics, le site.
volumes bâtis) ;
- Le niveau d’investissement Ce document synthétisera les
nécessaire pour la collectivité ; dernières validations et reprendra
- La qualité sensible et d’ambiances la genèse en enjeux du projet, son
(ombre et lumière, vues, calme et opportunité, ses objectifs, les options
mouvement, nuisances sonores…) ; retenues et les raisons de leur choix,
Restitution conviviale - Sauzelong (Toulouse)
- La complexité opérationnelle les exigences fonctionnelles, ainsi que

34 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
l’enveloppe financière prévisionnelle de mobilisation de ressources.
et sa compatibilité avec le budget de
la maîtrise d’ouvrage. SCÉNARIO FINAL - ÉLABORATION
DU CALENDRIER
A l’issue de la présentation des
différents scénarios et de la prise de Nous réaliserons un calendrier,
décision de la MOA, nous proposons en prenant à la fois en compte les
la mise en place d’un scénario attentes de la municipalité en terme
«synthèse». Ce scénario hybridera de délais, mais aussi les contraintes
nos différentes propositions vers une des opérateurs économiques amenés à
solution qui répondra globalement réaliser le projet.
aux attentes de chacun, tant dans
l’expression du programme que
dans les moyens nécessaires à son CONCERTATION
établissement. Ce scénario final sera
affiné dans son estimation financière. De la même manière que l’équipe de la
Le préprogramme définitif sera alors MOA participe à la constitution des Exposition conviviale des maquettes des enfants - Albi
établi au vu des choix effectués. scénarios, nous souhaitons continuer le
travail mené avec les usagers dans une
SCÉNARIO FINAL - ÉLABORATION logique d’enrichissement du
DE L’ENVELOPPE FINANCIÈRE processus de projet et de mise en
PRÉVISIONNELLE place d’une véritable pédagogie et de
sensibilisation autour de celui-ci.
Dans la continuité de la mission, nous
continuerons l’affinage du chiffrage du Cela permettra de proposer des
scénario définitif et y intégrerons les scénarios pertinents dans leur
enjeux de maintenance, d’entretien, de ambitions et leurs concrétisation, tout
gestion. Nous travaillerons de manière en intégrant les retours des usagers à
étroite avec les services en charge de la grille d’aide à la décision à
la gestion et de l’entretien du groupe destination de la MOA.
scolaire, en vue de proposer un mode
de gestion rationalisé et sobre, tant Notre équipe de programmistes et
pour les enjeux financier qu’en termes d’architectes-médiateurs mettra ainsi

35 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
en place deux ateliers : LIEN AVEC LES INSTANCES DE
- Un atelier de présentation des SUIVI
différents scénarios et de récolte des Sont prévus dans cette phase :
avis / axes d’amélioration. Cet atelier - Un COPIL avec la maîtrise d’ouvrage
sera mis en place après présentation à afin de présenter les différents
la MOE et sous validation de celle-ci, scénarios ;
afin de compléter l’analyse d’usage et - En suivant, une réunion avec le
faciliter la prise de décision vers un comité d’usagers afin de présenter les
scénario unique et partagé. scénarios et d’alimenter la maîtrise
- Un atelier de restitution du scénario d’ouvrage dans leur prise de décision;
«synthèse» déterminé par la MOA, - Un COPIL avec la maîtrise d’ouvrage
afin de continuer le processus de afin de présenter le scénario
pédagogie de projet et marquer un «synthèse» choisi, le scénario étant
temps fort convivial et fédérateur ensuite validé en conseil municipal ;
dans l’avancement de la démarche de - Un temps de restitution du scénario
concertation. final auprès du comité d’usagers,
ou dans le cadre d’une restitution
Le public concerné sera à la fois publique conviviale en fin de phase.
composé d’usagers adultes, mais
aussi, dans la mesure du possible, LIVRABLES ATTENDUS
d’enfants de l’école (classes témoins).
Ces deux «assemblées» seront - Un document présentant les
mobilisées en parallèle, selon des différents scénarios proposés, ainsi
modalités et des outils adaptés, qu’une grille d’analyse et d’aide à
notamment pour s’adresser au mieux la décision, comprenant l’évaluation
au jeune public. financière de chaque scénario ;
- Une note de synthèse du scénario
Nous mobiliserons toutes nos «synthèse» retenu par le maîtrise
compétences dans l’animation de d’ouvrage, notamment sur la question
démarches participatives auprès des des objectifs, de la réponse aux
plus jeunes pour proposer des outils besoins, des grands principes de
sur mesure. Ces outils seront adaptés fonctionnement, de son estimation
à la fois au contexte et à la phase du financière et de son phasage associé ;
projet. - La synthèse des différents formats
de concertation, et leur impact sur
l’élaboration du programme.

36 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Phase 4 : Programme technique détaillé et cahier des charges de la MOE
OBJECTIF PRÉSENTATION DE L’OPÉRATION,
PROGRAMME FONCTIONNEL
A l’issue de la validation du pré-
programme définitif et du scénario Ce document donne en synthèse
associé, nous élaborerons le les principales caractéristiques de
programme détaillé. Celui-ci, destiné l’opération projetée, ainsi que les
aux concepteurs, abordera le cadre exigences du maître d’ouvrage.
et les objectifs du projet dans
toutes ses composantes : urbaines, Il a pour but de :
architecturales, environnementales, - Dresser le contexte de l’opération
fonctionnelles, techniques et et les enjeux et objectifs du projet
économiques. pour le maître d’ouvrage (sociaux,
économiques…) en les hiérarchisant ;
Ce document sera le cahier des - Identifier les responsables et acteurs
charges exprimant la commande du de l’opération ;
maître d’ouvrage à l’attention des - Présenter les usagers, aborder la
concepteurs en termes d’objectifs, question des usages et des pratiques ;
d’intentions et de performances à - Décrire l’organisation spatiale
atteindre. Il intégrera la dimension attendue pour l’ensemble de
environnementale et énergétique. l’équipement et pour chaque entité
Contractuellement, il devra être suivi fonctionnelle ;
par le maître d’œuvre durant les phases - Définir les différents circuits de
de conception et de réalisation. personnes ou de matériels ;
- Utiliser les supports appropriés pour
Il se présentera en 4 volets : traduire ces informations (tableau de
- Présentation de l’opération et surfaces détaillé, schéma général de
programme fonctionnel ; fonctionnement, schémas par entité
- Dossier de site ; fonctionnelle…) ;
- Fiches descriptives par espace ; - Souligner les contraintes
- Cahier des exigences particulières liées à l’opération
environnementales et techniques projetée, à son environnement avec
particulières. d’éventuelles recommandations en
matière d’implantation, d’image, de

37 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
perception ; sols, climat particulier, ...) ;
- Indiquer les principales exigences en - Réseaux en présence.
matière de prestations techniques et
architecturales ; Les éléments de diagnostic réalisés
- Présenter le planning prévisionnel de lors de la première phase de travail
l’opération ; seront intégrés à ce document, ainsi
- Préciser, éventuellement, le budget que le relevé de géomètre éventuel et
travaux envisagé. les plans de voirie et réseaux.

Il s’agit du document d’entrée dans le FICHES DESCRIPTIVES PAR ESPACE

programme détaillé. Il permet à lui seul
de donner en synthèse au concepteur Ces documents servent de support à
l’ensemble des informations nécessaires une description détaillée des espaces
pour appréhender l’opération. et de leurs caractéristiques, au travers
de performances à atteindre (sans
DOSSIER DE SITE pour autant imposer de solutions
techniques).
Ce cahier correspond à la synthèse
de tous les éléments liés au site Pour chaque espace, ou type
d’implantation du projet (données et d’espace, seront communiquées les
contraintes) recueillis. caractéristiques particulières appelées
par les fonctions même du local ou de
Son contenu en présente les contraintes l’espace, ou des attentes validées :
et potentialités, notamment : - Activités, fonctions, usagers, effectif,
- Analyse paysagère et urbaine, prise capacité, etc.
en compte des espaces et tissu bâti - Surface utile ;
existant ; - Liaisons, circulations ; Exemple de fiche descriptive par espace
- Contexte réglementaire urbain et - Performances particulières des
environnemental, règlements, risques revêtements de murs, sols, plafonds,
naturels, technologiques ou sanitaires etc.
et servitudes ; - Réseaux et fluides spécifiques
- Contraintes techniques, études et nécessaires, inclus courants forts et
données diverses sur le site (étude de faibles ;

38 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
- Performances acoustiques, - Enjeux ou justification du niveau
sonorisation ; de performance attendu : la liste des
- Niveau d’éclairage, occultation, documents et études que devront
protections solaires ; fournir les divers intervenants et plus
- Température ; particulièrement le maître d’œuvre,
- Equipements et mobilier particulier, tout au long de l’opération, sera
etc. réalisée ;
- Identification des prérequis
CAHIER DES EXIGENCES nécessaires au niveau visé,
ENVIRONNEMENTALES ET particulièrement mise en avant ;
TECHNIQUES PARTICULIÈRES - Exigences environnementales
détaillées portant sur des dispositions
Une fois le profil environnemental architecturales, paysagères ou
de l’opération validé, nous pourrons techniques du projet  : les exigences
entamer la liste des préconisations sont aussi bien d’ordre quantitatif
les mieux adaptées par thématique de que qualitatif, elles sont inspirées des
démarche. préoccupations environnementales
issues des référentiels de certification
Le cahier des charges environnemental ‘démarche HQE®’ et de la grille BDO
présentera une partie par thématique, puis adaptées au présent projet ;
portant les indications suivantes : - Approche des moyens potentiels
- Rappel de la thématique et de ses permettant d’atteindre le niveau de
principaux enjeux dans le cadre de la performance environnementale visé  :
présente opération ; un programme doit effectivement
- Points à respecter de façon constituer un recueil des objectifs
indispensable ; de résultats attendus en termes de
- Points à envisager pour aller plus performance environnementale mais
loin ; n’a pas vocation de figer des objectifs
- Elements de l’analyse des contextes de moyens  ; certaines solutions
particulièrement impactant pour la environnementales attendues ou
thématique en question (aspect de indispensables pour atteindre le
l’analyse environnementale du site, niveau de performance escompté
orientation forte du maître d’ouvrage) ; seront cependant précisées ;

39 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
- Indicateurs de performance associés, MOA sur les formats de mise en
tant quantitatifs que qualitatifs, concurrence qu’elle estimera être les
nécessaires à l’évaluation et au suivi plus pertinents au vu de la situation :
des performances environnementales offre, concours sur esquisse, etc.
du projet (exemple  : objectif
de consommation en kWh/m², Il affinera avec elle les outils
confort d’été  : nombre d’heures de permettant d’évaluer la pertinence de
dépassement de la température de tel ou tel groupement de MOE.
28°C, critères de choix des produits,
etc .)
CONCERTATION

Enfin, nous garderons à l’esprit que le La concertation sera menée dans la

site d’étude est utilisé, notamment par continuité des interventions menées
le jeune public, et que se pose avec auprès du comité d’usagers et des
force la question de sa restructuration personnes impliquées, et dans une
en contrainte de site occupé. Il est volonté d’associer les usagers experts
nécessaire de préserver les usagers à la définition plus fine du programme
d’un maximum de contraintes lors de (notamment à des vues d’optimisation
l’évolution du site (nuisances sonores, de l’entretien et de la gestion, ainsi
exposition, perte de place pour les qu’à la facilité de développement des
usages, déplacements nombreux, etc.) programmes pédagogiques innovants).

Le scénario définitif prendra ces Nous organiserons et animerons une

impératifs en compte et s’appliquera journée d’ateliers techniques sur les
à réfléchir aux différentes temporalités enjeux importants du groupe scolaire:
du projet lors de ses différentes étapes environnement, espaces verts,
d’établissement. gestion et entretien, réversibilité des
usages, adéquation avec programmes
PRÉCONISATIONS POUR PASSAGE dédagogiques, etc.
DU MARCHÉ DE MOE
Ces ateliers serviront à compléter les
Le groupement accompagnera la éléments du programme et à prioriser

40 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
les besoins au regard des moyens - Un calendrier détaillé de l’opération.
techniques et financiers à disposition. - La synthèse de concertation de la
phase concernée.
Afin de préparer au mieux ce temps
d’atelier technique, mais aussi de faire
monter en compétence et d’enrichir la
pratiques des participants, nous
mettrons en place, en amont :
- Une journée de préfiguration in
situ du scénario final, sur les points
stratégiques de l’école ;
- Une session de table rondes / retours
d’expérience sur des projets vertueux
engagés sur les mêmes enjeux.
Ateliers thématiques - Montastruc-la-Conseillère
LIEN AVEC LES INSTANCES DE
SUIVI

- Un COSUI avec la MOA à l’amorce

de l’élaboration financière ;
- Un COPIL avec la MOA de
présentation du dossier.

LIVRABLES ATTENDUS

- Le programme de l’opération et les

objectifs associés, rédigés en termes
de résultat et de performance, et non
de moyens ;
- L’évaluation financière prévisionnelle,
par poste de dépense ; Atelier autour de références d’écoles - Montastruc-la-Conseillère
- Une note d’évaluation sur le coût de
fonctionnement des ouvrages ;

41 05 34 39 23 25 [email protected] architecture-in-vivo.com
Phase 5 (tranche conditonnelle) : accompagnement à la consultation de la MOE
A la suite de l’établissement du éclaircissements aux éventuelles
programme, l’équipe assiste le MOA questions des équipes relatives au
lors de la passation du marché de programme. Nous serons par ailleurs
MOE pour la réalisation de la première en capacité d’organiser une visite de
tranche du groupe scolaire. Cette site avec les équipes retenues afin
mission de suivi technique, financier, de répondre aux questions posées
technique, budgétaire et fonctionnel préalablement de vive voix.
permettra de superviser le projet, afin
d’en assurer son bon déroulement. ANALYSE DES RÉPONSES

DÉFINITION DE LA NOTATION L’analyse des candidatures sera

facilitée par l’homogénéité des
Notre équipe constituera, pour la réponses établies dans le cadre des
maîtrise d’ouvrage, les grilles de grilles de réponse fournies par nos
réponse estimées pertinentes pour soins au préalable.
encadrer les réponses des concepteurs,
à savoir : Le travail d’analyse pourra être
- Un tableau de surfaces, destiné à décomposé par thématiques comme
être rempli par les concepteurs sur la détaillées ci-après :
base de leur projet ;
- Une trame de prise en compte de la Analyse urbaine et architecturale
démarche environnementale par cible; - Intégration dans le site, pertinence
- Une grille de décomposition par lots du traitement des limites et accès ;
de l’estimation du coût HT travaux à - Respect des contraintes
remplir par les équipes de maîtrise réglementaires et des règles
d’oeuvre au stade du concours. d’urbanisme ;
- Analyse de la valeur fonctionnelle et
RÉPONSE AUX ÉQUIPES respect du programme ;
- Respect du programme : présence
Lors de la période de consultation des locaux, surfaces, espaces, etc.
des équipes de maîtrise d’oeuvre, - Gestion des flux et organisation
nous resterons disponibles pour fonctionnelle.
rédiger des réponses et apporter des

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Analyse technique et argumentée, projet par projet et
- Qualité des prestations techniques thème par thème. Il sera conclu par
proposées par les candidats, matériaux une synthèse comparative.
utilisés ;
- Respect du Cahier des Exigences Un code couleur permettra de
Techniques et Environnementales hiérarchiser l’importance des
Particulières ; remarques qui pourront être : qualité
- Respect de phasages éventuels. particulière remarquée ; annonce d’un
fait factuelle ou dysfonctionnement
Analyse financière facilement modifiable ;
- Analyse, par les économistes, des dysfonctionnement difficilement
coûts correspondant à chaque projet modifiable ; dysfonctionnement
et émission d’un avis sur la cohérence rédhibitoire.
des montants indiqués avec leur
propre estimation et le dessin proposé; Il est en effet important d’identifier les
- Régularité administrative ; éventuelles possibilités d’amélioration
- Présence et conformité des pièces ou d’identifier les points négatifs
et documents fournis au règlement de difficilement modifiables sans une
consultation. remise en cause importante du projet.

JURY ET COMMISSION TECHNIQUE La méthode d’analyse et ses

résultats seront présentés de manière
Nous rédigerons le rapport d’analyse synthétique en projection lors de la
des projets et de leur régularité commission technique, afin d’éclairer
administrative. Ce document permettra les choix de la maîtrise d’ouvrage en
la comparaison des propositions de bonne connaissance des projets.
projet selon les critères issus du
programme et du règlement de la L’ANIMATION DES JURYS
consultation. Extrait d’un tableau d’analyse comparative d’esquisses en phase
L’animation des jurys en phases de concours
Le rapport d’analyse présentera la candidatures et offres est un exercice
méthode et les critères d’analyse, auquel nous sommes rompus. Nous
ainsi qu’une analyse synthétique serons en capacité de préparer des

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documents à la fois synthétiques sélection des candidatures ; processus de décision, par exemple
pour limiter la durée des séances, - Une réunion avec la MOA sur de manière consultative dans le jury.
mais aussi suffisamment complets l’analyse des offres, ou des esquisses
pour que chaque membre du en cas de concours ; Nous accompagnerons alors les
jury (en particulier ceux invités - Une réunion éventuelle en cas de personnes constituant ce comité
ponctuellement) aient une pleine négociation ; afin de leur donner les informations
connaissance de l’ensemble des - Participation à la commission nécessaires pour qu’elles puissent
caractéristiques de chaque projet. technique (en cas de concours). elles aussi exprimer leur avis vis-à-
Ainsi, le jury sera en mesure de vis des différentes possibilités de
faire des choix éclairés et non pas LIVRABLES ATTENDUS concrétisation du programme qu’elles
seulement basés sur des images auront co-construit.
convaincantes. - Une note sur les critères de sélection
des candidats, et les documents à
Nous saurons traduire en termes associer au dossier ;
simples les caractéristiques - Un document FAQ en réponse aux
fonctionnelles, spatiales et techniques demandes des différents groupements
de chaque projet. Nous produirons candidats ;
également une analyse détaillée des - Une note d’analyse des candidatures;
estimations financières de chaque - Une note d’analyse des offres ou
projet, mise en perspective avec notre des esquisses (en cas de concours) ;
expérience de la maîtrise d’oeuvre - Une note d’analyse de négociation
qui permet de détecter quand des (en cas de négociation).
postes ont été particulièrement sous-
estimés ou non évalués.
POUR ALLER PLUS LOIN:
PROLONGATION DE LA
LIEN AVEC LES INSTANCES DE CONCERTATION
SUIVI
Afin de rebondir sur l’élan collectif
- Une réunion avec la MOA sur les engendré par la concertation, nous
modalités de mise en concurrence du proposons en option - non chiffrée
groupement de MOE ; dans notre offre - la possibilité
- Une réunion avec la MOA sur la d’intégrer le comité d‘usagers au

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Conclusion : les écoliers, des jeunes habitants !
Notre équipe complice et dynamique est très motivée riche pour développer un éco-système actif et vivant,
à l’idée de vous accompagner dans la transformation constitué de vos forces vives : l’équipe éducative,
de votre école. Nous avons élaboré une méthodologie les parents d’élèves, les habitants de la commune...
qui sera ajustable à nos échanges, à vos ressources, Transformer une école, c’est aussi penser et panser
au contexte, que nous ne pouvons pas connaître la place de l’enfant à Lherm et, par la même
parfaitement encore ! occasion, sa place dans la société.

Par nos parcours, nous sommes conscients de Si vos ambitions nous portent à concrétiser votre
l’importance du projet pour votre équipe municipale à projet, nous pourrons également enrichir vos
l’échelle de la commune de Lherm. Nous accompagnons réflexions, pour faire de ce projet, un projet exemplaire
au quotidien des élus qui expérimentent des mêlant expérimentation et réflexions !
problématiques d’actions similaires aux vôtres.
En effet, Adélaïde Boëlle, fondatrice d’architecture
En effet, transformer une école n’est ni simplement in vivo, mandataire du groupement, mène en
un projet technique, ni simplement la gestion d’un parallèle un doctorat sur la place de l’enfant et
équipement public. de l’école dans la ville. A ce titre, elle a acquis
une connaissance fine des différentes pédagogies
L’école est, par son fondement, un repère (formelles et informelles) et des différents types
symbolique et un haut lieu de sociabilisation de rapports entre les lieux d’apprentissage et la
dans une commune. Les jeunes habitants de ville (écoles ouvertes, mutualisation d’équipement,
Lherm grandissent et se construisent dans ce cours oasis, école dehors…).
bâtiment, cet environnement. C’est leur lieu de
vie, d’épanouissement, d’expérimentation de leur Nous serions ravis de poursuivre ces apprentissages
citoyenneté. communs en vous accompagnant.

Transformer une école, c’est alors offrir à ces enfants

le cadre de vie pour qu’ils tissent une relation
affective à la commune et qu’ils aient envie plus
tard, d’y revenir, d’y vivre, d’y fonder leurs familles.
Transformer une école, c’est un levier intensément

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Annexes

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Sommaire des annexes

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Certificat de visite de site

48 05 34 39 23 25   [email protected]   architecture-in-vivo.com
Récapitulatif des actions de concertation

PHASE 1 : DIAGNOSTIC ET ÉTUDES PROSPECTIVES

- Prise de contact avec les usagers et les acteurs

- Constitution du comité d’usagers

PHASE 2 : DÉFINITION DES BESOINS

- Immersion de 2 jours avec 2 architectes-médiateurs : Entretiens, diagnostic sensible, observation, goûter convivial avec les enfants et
les parents.

PHASE 3 : ÉTUDES DE FAISABILITÉ

- Atelier de 2h par 2 architectes-médiateurs : présentation des scénarii au conseil d’usagers et aux classes-témoin
- Réunion publique / restitution conviviale de 2h par 2 architectes-médiateurs : présentation du scénario synthèse.

PHASE 4 : PROGRAMME TECHNIQUE DÉTAILLÉ ET CAHIER DES CHARGES MOE

- Atelier de préfiguation et tables rondes, 1j avec 2 architectes-médiateurs : Montée en compétence des acteurs et préfiguration du
scénario
- Atelier technique de 2h avec 2 architectes-médiateurs : Développement technique du programme
- Réunion publique / restitution conviviale de 2h par 2 architectes-médiateurs : présentation du programme final.

PHASE 5 (OPT) : ACCOMPAGNEMENT À CONSULTATION DE LA MOE

- Option (non chiffrée à ce jour) : intégration du comité d’usagers au jury d’attribution du marché de MOE.

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 Annexe : Calendrier de la mission
AMO pour le Réaménagement du Groupe scolaire
Commune de Lherm
février mars avril mai juin juillet Août Septembre Octobre Novembre
Sem. 7 Sem. 8 Sem. 9 Sem. 10 Sem. 11 Sem. 12 Sem. 13 Sem. 14 Sem. 15 Sem. 16 Sem. 17 Sem. 18 Sem. 19 Sem. 20 Sem. 21 Sem. 22 Sem. 23 Sem. 24 Sem. 25 Sem. 26 Sem. 27 Sem. 28 Sem. 29 Sem. 30 Sem. 31 Sem. 32 Sem. 33 Sem. 34 Sem. 35 Sem. 36 Sem. 37 Sem. 38 Sem. 39 Sem. 40 Sem. 41 Sem. 42 Sem. 43 Sem. 44 Sem. 45

COPIL - Réunion de lancement avec MOA

Réunion d'équipe / coordination
Concertation : aide à la création du comité d'usagers
Analyse des données d'entrée et des documents reglementaires et administratifs
Analyse environnementale du site
Etude prospective
Formalisation du diagnostic architectural, fonctionnel et environnemental de l'existant. Identification des pistes d'évolution
COPIL - Réunion de présentation du diagnostic validation

Réunion d'équipe / coordination

Concertation : Immersion de 2j à deux architectes-médiateurs (suivi et entretien avec enfants et adultes, diagnostic sensible, goûter
convivial). Incluant préparation,organisation, animation et restitution.
Synthèse des besoins
COSUI - Réunion intermédiaire avec MOA : présentation des besoins et objectifs du préprogramme
Finalisation du préprogramme
COPIL - Présentation du préprogramme validation

Phase 3 : Etudes de faisabilité

Réunion d'équipe / coordination
Etudes de faisabilité : élaboration des scénarii (3 scénarii)
COPIL - Réunion de présentation des scénarii avec MOA validation
Concertation du comité d'usagers - présentation des scénarii (préparation, organisation, restitution) pour aide à la décision du MOA
Elaboration du scénario final synthèse
Estimation du calendrier prévisionnel
Estimation financière du scénario final synthèse
Rédaction du programme technique & environnemental
COPIL - Réunion de présentation du scénario final avec MOA validation
Concertation : Restitution publique conviviale du scénario synthèse (préparation, organisation et animation)

Phase 4 : Programme technique détaillé et cahier des charges de la maitrise d'œuvre

Réunion d'équipe / coordination
Rédaction du programme fonctionnel
Concertation : Atelies techniqus thématique avec comité d'usagers et services
Mise à jour des estimations financières
COSUI - Réunion intermédiaire avec MOA
Estimation des coûts de fonctionnement
COPIL - Réunion de présentation à la MOA validation
Concertation : Restitution publique conviviale du programme

Phase 5 / optionnelle : Accompagnemnt à la consultation de la maîtrise d'oeuvre

Réunion d'équipe / coordination
Rédaction du DCE ‐ Définition des modalités de concours
Publication du marché
Analyse des candidatures (Base de 40)
Notification des équipes sélectionnées
Réalisation des esquisses
Analyse des esquisses
Jury d'attribution du marché

réunion d'équipe
travail interne équipe AMO
réunion avec la MOA
validation temps de validation MOA
document définitif
temps fort de concertation

Le présent planning nous permet de rester globalement dans les délais

souhaités et exprimés par le tableau en p14 du cahier des charges.
Les délais de ce planning prennent en compte une phase de concours sur esquisse pour
la sélection de l’équipe de MOE. Il sera possible de réduire le temps de la phase 5 en
ne mettant uniquement en place une offre en lieu et place du concours sur esquisse.

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