Objet d’étude Le discours objectivé
Séquence Produire un texte pour présenter, démontrer un fait avec une représentation graphique
Séance Préparation à l’écrit
Classes 2 A.S.
Objectifs : - Identifier le lexique de l’expérimentation et l’enrichir
- Employer ce lexique pour produire un court texte explicatif à visée informative.
Supports: Vidéo C.O. : « La lumière blanche »
Texte C.E. : « L’oxydation des fruits »
Activité n°1 : Voici des phrases relevées des supports étudiés précédemment ( oral et écrit) . Soulignez les verbes
qui expriment les actions différentes dans une expérience puis Classez-les dans l'une ou l'autre colonne du tableau
ci-dessous :
- On remarque que la proportion de mâles et de femelles est beaucoup plus variable que chez les mammifères.
- On formule l’hypothèse que l’acidité du citron empêche l’oxydation des fruits.
- On constate que certains fruits coupés (comme la pomme) ou non (comme la banane) brunissent plus ou moins
rapidement selon qu’ils soient placés ou non dans le réfrigérateur
- Un logiciel qui mesure les surfaces oxydées trace les résultats obtenus dans un graphe.
- La courbe représentant l'oxydation de la pomme imbibée de citron reste à 0% de surface oxydée.
-On met une lamelle sur la face supérieure de la feuille
-On peut déduire que la transpiration se fait par les deux faces de la feuille.
Verbes liés à des actions concrètes Verbes exprimant des opérations intellectuelles
Hypothèse Conclusion
Activité n°2 : Complétez ce passage par les verbes suivants : répéter – constater – arriver – supposer – conclure –
vérifier. Conjuguez ces verbes au présent de l’indicatif.
« En se frottant la tête avec un stylo, on ………… qu’il attire des bouts de papier. On se demande pourquoi : on
………… que le stylo frotté sur les cheveux a acquis une force électrique qui lui permet d'attirer ces bouts de papier. On
…………. par une expérience cette idée : On frotte une brosse sur les cheveux, elle devient elle aussi capable d'attirer la
feuille. On se dit que la force acquise n'est pas tributaire du stylo.
Pour s’en assurer, on…………la même action avec différents corps. On…………. à chaque fois aux mêmes
résultats avec les corps légers mais pas avec les corps moins légers.
On………….. que tout corps, une fois frotté avec un autre corps électrisant, acquiert une force qui lui permet
d'attirer les corps légers. »
Activité n°3 : Situation d’intégration partielle:
Votre petite sœur vous demande de l’aider pour un devoir de sciences naturelles, leur professeur leur a demandé de
faire une expérience sur un phénomène observé dans leur environnement.
Voilà ce qui l’a intriguée :
Vous devez écrire un court paragraphe, employer le lexique de l’expérience, conjuguer les verbes au présent de
l’indicatif et utiliser le pronom indéfini « on ».
Observatio Question Hypothèses Expérience Conclusion
n
-Remarquer -Souhaiter -Penser -Vérifier -Donc
-Constater comprendre -Proposer -Incuber -Déduire
-Voir -Poser la -Supposer -Mesurer -Pouvoir dire
-Observer question -Présumer -Présenter -En conclusion,
-Se demander -Se dire -Voir l’hypothèse -Ainsi,
-On voudrait -Emettre -Faire l’expérience -on arrive à
savoir l’hypothèse -Observer -on conclut
-S’interroger -Admettre -Remarquer
-Chercher à -Le mode -Tester
savoir conditionnel -Etudier
-Qu’est-ce que -Faire des essais
/ pourquoi -Examiner
/comment
L’expérience :
On remarque que les fourmis sont des insectes très organisés, ce qui nécessite une communication
élaborée. Mais comment communiquent-elles ?
On pense qu'elles utilisent les odeurs des substances chimiques qu’elles sécrètent. Pour vérifier cela, on fait
l’expérience suivante: on pose une piste en papier au bout de laquelle se trouve une source de nourriture (voir
schéma).
Après 10 minutes, on remarque qu’elles forment une chaine en suivant l'exploratrice. On décale le chemin
et on observe qu’elles continuent de marcher sur le papier ne menant plus à la nourriture.
On déduit que les fourmis suivent des traces invisibles et communiquent par l'odorat et des signaux
chimiques (appelés phéromones).
