ESPACE ET
GÉOMÉTRIE
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Les triangles
Connaissances et compétences abordées
§ Reconnaître, nommer, décrire un triangles (triangle rec- § Reproduire des figures complexes, réaliser, compléter, ré-
tangle, isocèle, équilatéral). diger un programme de construction.
§ Représenter un triangle sous conditions.
ACTIVITÉ 1 Avec des allumettes
L’objectif est de faire construite des triangles en manipulant des allumettes (ou des petit baton-
nets) et préciser leurs éventuelles particularités.
Objectifs : construire puis nommer des des triangles.
Phases à partir de la fiche DES TRIANGLES PARTICULIERS AVEC DES ALLUMETTES.
1) Les élèves, par groupes, disposent de 12 allumettes. Ils doivent construire avec ces allu-
mettes des triangles dont l’un des côtés mesure 5 allumettes et préciser si certains sont par-
ticuliers (isocèle, équilatéral ou rectangle).
2) Dans la question 2, ils doivent construire des triangles ayant un côté de mesure 4 allumettes.
3) Le cas « limite » est abordé : un côté mesure 6 allumettes et le triangle est plat.
4) Enfin, que se passe-t-il si l’on met 7 allumettes ou plus : l’objectif n’est pas d’exploiter l’in-
égalité triangulaire vue en cinquième, mais plus de faire prendre conscience que l’on ne peut
pas toujours construire des triangles selon les mesures données.
DÉBAT 2 Vocabulaire sur le triangle
Le mot triangle est construit à partir du préfixe « tri », trois et angle, c’est donc un polygone
à 3. . . angles ! À la renaissance, on hésite entre triangle et trigone (du grec trigônum). Les ma-
thématiciens choisissent triangle et les astrologues trigone, qui donnera le mot trigonométrie,
branche des mathématiques qui traite des relations entre distances et angles dans les triangles.
1
Trace écrite
1. Triangles particuliers
DÉFINITION : Triangle rectangle, isocèle, équilatéral
Un triangle rectangle est un triangle ayant un angle droit.
Un triangle isocèle est un triangle ayant deux côtés de même longueur.
Un triangle équilatéral est un triangle dont tous les côtés sont de même longueur.
C C
B B
A A
triangle quelconque triangle rectangle
C
C
A B A B
triangle isocèle triangle équilatéral
2. Construction d’un triangle connaissant trois longueurs
MÉTHODE 1 Construction d’un triangle connaissant trois longueurs
Pour construire un triangle ABC dont on connaît les longueurs des trois côtés :
‚ on trace à la règle graduée l’un des côtés (en général le plus grand), par exemple r ABs ;
‚ on trace un arc de cercle de centre A et de rayon AC ;
‚ on trace un arc de cercle de centre B et de rayon BC ;
‚ le point C se situe à l’intersection des deux arcs de cercle.
Exercice d’application Tracer le triangle ABC tel que : AB “ 3,5 cm ; BC “ 2,2 cm et CA “ 3,2 cm.
C
cm
3,2
2,
2
cm
A 3,5 cm B A B A B A B
Correction
R EMARQUE : on a deux choix de construction pour C, d’un côté ou de l’autre du segment.
2 6ème - Chapitre 19: Les triangles N. D AVAL
Entraînement
Reconnaître des triangles 4 Tracer chacun des triangles suivants :
1) Le triangle ABC tel que AB “ 7 cm ; BC “ 5 cm et
CA “ 6 cm.
1 Classer les triangles suivants dans le tableau.
2) Le triangle GHI tel que HI “ 5, 1 cm ; GI “ 5, 6 cm
et GH “ 6, 3 cm.
3) Le triangle équilatéral EQU de périmètre 9 cm.
4) Le triangle RST isocèle en S de périmètre 13 cm et tel
que ST “ 4 cm.
5) Le triangle W HY rectangle en W tel que
W H “ 2, 5 cm et WY “ 4 cm.
5 Voici les trois étapes de construction d’une figure.
2 On considère la figure suivante :
1) Écrire un programme permettant de construire la fi-
gure.
2) Construire cette figure taille réelle.
6 Remettre les consignes du programme de
construction dans l’ordre.
1) Nommer les triangles isocèles. Préciser, pour chacun,
son sommet principal et sa base.
2) Nommer les triangles équilatéraux tracés.
3) Nommer les triangles isocèles que l’on peut tracer en
joignant des sommets de la figure.
Construire des triangles
‚ Trace la droite pd1 q parallèle à la droite p BC q passant
3 Un segment r ABs mesure 7 cm. Construire sur par le point A.
la même figure, lorsque cela est possible, des points ‚ Nomme O le point d’intersection des droites pdq et
M, N, P, Q et R du même côté de p ABq, vérifiant les p d 1 q.
conditions ci-dessous. ‚ Trace un triangle ABC rectangle en A tel que :
1) AM “ 6 cm et BM “ 4, 5 cm. AB “ 8 cm et AC “ 6 cm.
2) AN “ 4, 8 cm et BN “ 2, 2 cm. ‚ Trace la droite pdq perpendiculaire à la droite pd1 q
3) AP “ 5 cm et BP “ 12 cm. passant par B.
4) AQ “ 3, 1 cm et BQ “ 3 cm.
5) AR “ 11 cm et BR “ 4 cm. Source : Sesamath, le manuel 6e. Génération 5 - 2013
N. D AVAL 6ème - Chapitre 19: Les triangles 3
Récréation, énigmes
Le triangle de Sierpinski
Étape 1 Étape 2 Étape 3 Étape 4
1) Étape 1.
Sur une feuille unie, tracer un triangle équilatéral de 16 cm de côté.
2) Étape 2.
a) Placer le milieu des trois côtés du triangle.
b) Tracer le triangle équilatéral passant par les milieux des trois côtés à l’intérieur du grand triangle.
c) Colorier le triangle central.
3) Étape 3.
a) Pour les trois triangles restants, placer les milieux des côtés.
b) Construire les trois triangles à l’intérieur.
c) Colorier chaque triangle intérieur.
4) Étape 4.
a) Pour les neuf triangles restants, placer les milieux des côtés.
b) Construire les neuf triangles à l’intérieur.
c) Colorier chaque triangle intérieur.
Wacław Franciszek Sierpiński (1882-1969) est un mathématicien polonais.
Il s’intéresse entre autre aux fractales (une fractale est une forme géométrique qui
se répète à l’identique quand on change d’échelle) dont certaines portent son nom :
le triangle de Sierpiński, le tapis de Sierpiński et la courbe de Sierpiński.
4 6ème - Chapitre 19: Les triangles N. D AVAL
DES TRIANGLES PARTICULIERS AVEC DES ALLUMETTES
Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Devant vous, vous avez 12 allumettes. Pour chacune des questions suivantes, faire la construction si elle est possible
avec des allumettes puis faire un dessin pour schématiser la situation.
1) Aligner 5 allumettes en les plaçant les unes à côté des autres.
À partir de ce segment de longueur 5 allumettes et en utilisant les 12 allumettes, combien peut-on construire de
triangles différents ? Ces triangles sont-ils particuliers ?
2) Mêmes questions si l’on place 4 allumettes côte à côte.
3) Mêmes questions si l’on place 6 allumettes côte à côte.
4) Mêmes questions si l’on place 7 allumettes côte à côte ou plus.
