Ministère de l’Éducation Nationale, de Burkina Faso

l’Alphabétisation et de la Promotion
MENAPLN Fiche d’aide
Unitéà –
la Progrès
préparation,
– édition
Justice2020
des Langues Nationales
************
Direction de la Recherche en Éducation
et de l’Innovation Pédagogique

Éducation Civique et Morale CM1

Fiches d’aide à la préparation

Edition : 2020
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°1

(entièrement préparée)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : La sécurité routière
Titre : Les panneaux d’obligation
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’élève doit être capable de :
- citer les différents panneaux d’obligation ;
- donner l’importance du respect de ces panneaux.
Matériels/Supports : des images montrant les différents panneaux d’obligation ou des cartons découpés.
- collectif : images de différents panneaux d’obligation.
- individuel : cartons découpés.
NB : Prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Documents : Guide ECM du cours moyen ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30 mn
Méthode/technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (8MN)
Rappel/Prérequis Donne les consignes : Réfléchissent, échangent au sein des
(4mn) - Tu veux traverser une route. Dis ce que tu groupes et donnent les réponses ;
feras.
- Tu veux effectuer un dépassement. Cite deux Communiquent les réponses trouvées.
précautions que tu dois prendre.
Recense les réponses trouvées dans chaque
groupe.
Ceux qui n’ont pas trouvé répètent les
Apprécie ou fait apprécier les réponses
bonnes réponses.
trouvées.
Motivation - Communique les objectifs de la leçon et Énoncent dans leurs propres termes ce
(4mn) demande aux apprenant (e)s de les reprendre qui est attendu d’eux.
dans leurs propres termes.

PHASE DE DÉVELOPPEMENT (16mn)

Présentation de la - Présente des images illustrant les panneaux Observent les différentes illustrations
situation d’obligation dans la circulation. présentées.
d’apprentissage
- Invite les apprenants à les observer.
Analyse/ Consigne 1 : Échangent dans les groupes et donnent
échanges/ Trouve la forme des panneaux, échangez en leurs réponses :
production groupes et faites la synthèse. Il y a des panneaux circulaires,
(10mn) triangulaires.
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Consigne 2 : Échangent dans les groupes et donnent

- Identifie la couleur du fond et des bords de ces leurs réponses.
panneaux, échangez en groupes et faites la
synthèse. Nomment les panneaux et répètent dans
Demande comment on appelle ces panneaux. les groupes : des panneaux d’obligation.

Consigne 3 : Échangent dans les groupes et donnent

Trouve l’importance de ces panneaux dans la leurs réponses :
circulation, échangez en groupe et faites la
Ces panneaux obligent les usagers à
synthèse.
suivre les indications faites afin d’éviter
les accidents.

Synthèse/ Demande aux apprenants pourquoi il faut Réfléchissent et proposent des réponses
application respecter les panneaux d’interdiction. à la question posée.
(4mn)
Apprécie ou fait apprécier les réponses des Justifient leurs réponses.
apprenants et fait répéter si besoin.
Ceux qui n’ont pas trouvé répètent les
Demande aux apprenants ce qu’ils doivent bonnes réponses.
désormais faire à partir de ce qu’ils ont appris.
Prennent la résolution suivante : « Je dois
toujours respecter les panneaux
d’obligation afin d’éviter les accidents de
la circulation ».
PHASE D’ÉVALUATION (6mn)
Évaluation des 1) Présente quelques panneaux et invite les Écoutent attentivement, réfléchissent et
acquis (6mn) apprenants à identifier les panneaux d’obligation. donnent leurs réponses.
2) Tu es en face d’un panneau d’obligation qui te
concerne, que dois-tu faire ? Justifie ta réponse. Ceux qui n’ont pas trouvé répètent les
- Apprécie les réponses des apprenants et fait bonnes réponses.
répéter les bonnes réponses si besoin.
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Remédiation : à prévoir en fonction des

résultats de l’évaluation des acquis.
Décision par rapport à la leçon : poursuite du
programme ou reprise de la leçon en fonction
des résultats de l’évaluation ;
De la prestation de l’enseignant(e)
- Qu’est-ce que tu as aimé dans cette leçon ?
- Qu’est-ce que tu n’as pas aimé ?
-Qu’est-ce que tu n’as pas compris ?
Activités de Invite les apprenants à sensibiliser leurs Prennent l’engagement de sensibiliser
prolongement camarades et leurs parents à toujours respecter leurs camarades, les membres de leurs
les panneaux d’obligation. familles.
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Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°2

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : La citoyenneté
Titre : Le règlement intérieur de la classe et de l’école.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire ce que c’est que le règlement intérieur de la classe et celui de l’école ;
- s’engager à les respecter.
Matériels/Supports :
- collectif : Les deux règlements
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Documents : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn.
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupe/tutorat.
Champ d’observation : en classe.
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Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Présente les deux règlements et fait lire Observent et écoutent attentivement la
de la situation quelques articles par un apprenant. lecture.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne1 : Échangent et nomment les documents :
échanges/ Trouve le nom de ces documents, dis qui on les appelle des règlements intérieurs.
production les a élaborés puis échangez en groupes
et faites la synthèse.

Consigne2 : Échangent et donnent leur réponse :

Dis pourquoi on élabore un règlement Pour faire régner l’ordre et la discipline à
intérieur à l’école ou dans la classe puis l’école et en classe.
échangez en groupes et faites la
synthèse.
Fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.
PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation 1) Dis ce que c’est que le règlement Donnent leurs réponses qui pourraient aider
des acquis intérieur de l’école ? de la classe ? à élaborer le résumé de la leçon.
2) Cite deux règles dans le règlement
intérieur de l’école.
3) Dis pourquoi nous devons les
respecter.
Activités de
PM
prolongement
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Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°3

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales
Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Morale
Thème : Les vertus individuelles et sociales.
Titre : Le respect du bien commun et du bien public.
Objectif d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- définir le bien commun et le bien public ;
- citer quelques biens communs et biens publics ;
- dire pourquoi il faut bien les entretenir.
Matériels/Supports : exemple de bien commun et bien public (école publique, les manuels dotés à l’école).
- collectif : l’école, les manuels que l’école a reçus de l’État, images de biens public…
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Texte : confer livre guide page 23.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation - Lis le texte portant sur les biens - Écoutent attentivement la lecture du texte puis
de la situation communs, les biens publics et le répondent aux questions posées.
d’apprentissage respect de ces biens.
- Pose des questions de
compréhension.
Analyse/ Consigne 1 : - Échangent et donnent leurs définitions :
échanges/ Trouve ce que c’est que le bien Les biens communs et les biens publics sont
productions commun ; le bien public, échangez en des biens qui appartiennent à tous les citoyens.
groupes et notez la synthèse.

Consigne 2 : Citent trois biens communs et trois biens

Relève trois biens communs et trois publics :
biens publics sur ton ardoise puis Les écoles publiques, les livres distribués à
échangez en groupes et notez votre l’école les centres de santé, les feux tricolores,
synthèse. la voie publique sont des biens publics et des
biens communs.
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Consigne 3 : Échangent en groupes et donnent leurs :

Note les raisons qui font que nous réponses
devons bien entretenir ces biens puis Nous devons bien les entretenir car ces biens
échangez en groupes et faites votre favorisent notre développement et ils
synthèse. appartiennent à tous les citoyens et non à un
seul.
- Fait répéter la bonne réponse.

- Répètent la bonne réponse dans les groupes.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Cite deux biens publics et deux Donnent leurs réponses qui pourraient aider à
acquis biens communs de ton quartier ou de élaborer le résumé de la leçon.
ta localité.
2) Donne des conseils à un camarade
qui détruit les biens publics.
Activités de
PM
prolongement
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°4

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales
Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : Les vertus individuelles et sociales.
Titre : Les vertus des activités culturelles et sportives à l’école.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- citer les activités culturelles et sportives menées à l’école ;
- citer les vertus de ces activités.

Matériels/Supports :
- collectif : texte évoquant l’importance de ces activités pour l’apprenant.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Lis le texte de base portant sur Écoutent attentivement la lecture puis
de la situation l’OSEP et la journée traditionnelle à répondent aux questions posées.
d’apprentissage l’école et pose des questions de
compréhension.
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et citent les différentes activités
échanges/ Cite les différentes activités concernées :
production culturelles et sportives qui ont lieu à tournois interclasses, inter écoles en football
l’école, échangez en groupes et ou en handball, la journée culturelle ou
faites la synthèse. traditionnelle de l’école ou de la CEB…

Consigne 2 : Échangent et donnent leurs réponses :

Note sur ton ardoise l’importance de Ces activités développent l’organisme de
ces activités, échangez en groupes l’enfant, solidarisent les enfants, éveillent les
et faites la synthèse. enfants…

Fait répéter la bonne réponse.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Cite les différentes activités - Donnent leurs réponses qui pourraient être
acquis culturelles et sportives menées dans une base pour le résumé de la leçon.
ton école.
2) Dis pourquoi il faut les mener à
l’école.
Activités de
PM
prolongement
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Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°5

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Morale
Thème : Les droits et devoirs des enfants.
Titre : Le respect des aînés : facteur (garant) de paix sociale et du respect de la hiérarchie.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- citer quelques aînés dans sa famille et dans sa société ;
- citer quelques responsables de service ;
- donner leur importance dans la société.
Matériels/Supports : Confer texte du livre guide page104.
- collectif : texte de base du livre.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de - Lis le texte de base et pose des Écoutent attentivement la lecture et
la situation questions de compréhension. répondent aux questions posées.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et nomment les ainés dans les
échanges/ Cite sur ton ardoise, les ainés dans les familles.
production familles puis échangez en groupes et
synthétisez.
Demande de nommer le responsable de Échangent et donnent leurs réponses.
l’école.
Consigne 2 :
Écris la raison pour laquelle nous Nous devons respecter les aînés et la
devons respecter les ainés et la hiérarchie pour la paix sociale dans notre
hiérarchie. pays.
Fait répéter la bonne réponse.
PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Mets V si l’énoncé est vrai et F s’il est - Donnent leurs réponses qui pourraient
acquis faux : constituer le résumé de la leçon.
a. Le directeur, le maitre, papa et
maman sont nos ainés.
b. Nous respectons les personnes plus
âgées que nous pour préserver la paix
dans notre pays.
2) Pour quelles raisons les agents
doivent-ils respecter leurs
responsables ?
Activités de
PM
prolongement
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Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°6

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.
Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique.
Thème : La sécurité routière.
Titre : Les panneaux d’interdiction.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- identifier les panneaux d’interdiction parmi d’autres panneaux ;
- citer quelques panneaux d’interdiction ;
- s’engager à respecter ces panneaux dans la circulation.
Matériels/Supports :
- collectif : Images illustrant les panneaux d’interdiction.
- individuel :
NB : Prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM page 113 ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Présente les images de quelques panneaux Observent les images.
de la situation d’interdiction et invite les apprenants à les
d’apprentissage observer.
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent les réponses :
échanges/ Dis dans ton brouillon comment on appelle On les appelle des panneaux
production ces panneaux puis échangez en groupes et d’interdiction.
faites la synthèse.
Répètent la bonne réponse dans les
Apprécie et fait répéter la bonne réponse. groupes.
Consigne2 : - Échangent et donnent leurs réponses :
Trouve les raisons qui font que nous devons Ces panneaux nous signalent les
respecter ces panneaux si nous les actions interdites.
rencontrons puis échangez en groupes et
faites la synthèse.

Fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Donne le nom des panneaux qui interdisent - Donnent leurs réponses qui pourraient
acquis certaines actions. servir à concevoir le résumé de la leçon.
2) Parmi les panneaux que voici (images),
relève le numéro de celui qui interdit de jeter
les ordures à l’endroit indiqué.
3) Cite une raison qui fait que nous devons
respecter les panneaux d’interdiction.

Activités de
PM
prolongement
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Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°7

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique.
Thème : Les droits et devoirs de l’enfant.
Titre : Les droits de l’enfant à la survie, à la culture et à une justice spéciale.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- citer quelques droits de l’enfant ;
- donner les raisons des droits de l’enfant.
Matériels/Supports :
- collectif : Texte de base dans le guide page 100 à 101.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation - Lis le texte de base puis pose des - Écoutent attentivement et répondent aux
de la situation questions de compréhension aux questions.
d’apprentissage apprenants.
Analyse/ Consigne 1 : - Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Énumère trois droits de l’enfant, échangez Le droit à la survie, le droit à l’éducation, le
production en groupes et synthétisez. droit à l’alimentation…

- Apprécie et fait répéter la bonne réponse - Répètent la bonne réponse.

Consigne 2 : - Échangent et donnent leurs réponses :

Cite la raison qui a amené les autorités à Dans le monde entier, les autorités ont
voter spécialement des droits pour l’enfant, ratifié des droits de l’enfant afin de le
échangez en groupes et faites la synthèse. protéger.

Fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse en groupe.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Cite trois droits de l’enfant. - Donnent leurs réponses qui permettront
acquis 2) Note la raison pour laquelle on a voté d’élaborer le résumé de la leçon.
spécialement des droits pour les enfants.

Activités de
PM
prolongement
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Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°8

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : Éducation civique et orale
Matière : Éducation civique.
Thème : Les droits et devoirs de l’enfant.
Titre : Le droit de l’enfant à la protection contre la mendicité.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- définir la mendicité ;
- dire pourquoi on doit protéger les enfants contre la mendicité.
Matériels/Supports :
- collectif : Images illustrant des enfants mendiants.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation - Présente les images et invite les - Observent attentivement les images.
de la situation apprenants à les observer. - Répondent aux questions posées.
d’apprentissage - Pose des questions de compréhension sur
la situation observée.
Analyse/ Consigne1 : - Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Écris dans ton brouillon pourquoi ces Ils n’ont pas de quoi se nourrir.
production enfants sont dans cette situation, échangez Ils n’ont pas de parents.
en groupes et faites la synthèse. Ils dorment dans la rue…
- Apprécie et fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse.
Consigne 2 : - Échangent et donnent leurs réponses :
Relève dans ton brouillon ce qui peut arriver Ils sont exposés à la faim, aux maladies
à ces enfants dans cette situation, échangez au banditisme, à la violence…
en groupes et faites la synthèse.
Consigne 3 : - Échangent et donnent leurs réponses :
Inscris ce qu’il faut faire pour les protéger Prendre en charge leur nourriture, trouver
contre cette pratique, échangez en groupes un centre d’accueil pour eux…
et faites votre synthèse. - Répètent la bonne réponse.
- Fait répéter la bonne réponse.
PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Qu’est-ce qu’un mendiant ? - Donnent leurs réponses qui serviront à
acquis 2) Énumère les actions que nous devons concevoir le résumé de la leçon.
mener pour protéger les enfants contre la
mendicité.
Activités de
PM
prolongement
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°9

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : Les droits humains.
Titre : La protection du cadre de vie de l’enfant.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- définir le cadre de vie de l’homme en général ;
- donner les raisons de protéger celui de l’enfant en particulier.
Matériels/Supports :
- collectif : Images illustrant l’environnement de vie ou le cadre de vie.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : La classe.
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation - Présente les images et invite les apprenants - Observent attentivement les images et
de la situation à les observer puis pose des questions de répondent aux questions posées.
d’apprentissage compréhension.
Analyse/ Consigne 1 : - Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Écris dans ton brouillon ce que c’est que le L’ensemble de la nature, les habitats,
production cadre de vie d’un individu, échangez en tout son environnement de vie.
groupes et faites votre synthèse. - Répètent la bonne réponse.

- Apprécie et fait répéter la bonne.

Consigne 2 : - Échangent et donnent leurs réponses :
Relève les raisons de protéger le cadre de vie Pour lui éviter tout danger.
de l’enfant, échangez en groupes et Pour sa sécurité.
synthétiser. Pour permettre son bon
développement…
- Fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse.
PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation 1) Donne la définition du cadre de vie d’un - Donnent leurs réponses qui serviront à
des acquis enfant. élaborer le résumé de la leçon.
2) Note deux raisons qui font que nous
devons protéger le cadre de vie d’un enfant.

Activités de
PM
prolongement
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°10

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Morale
Thème : Les vertus individuelles et sociales.
Titre : L’honnêteté et le respect de la parole donnée.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- définir l’honnêteté et la parole donnée ;
- donner les raisons d’être honnête ;
- donner les raisons de respecter la parole donnée.
Matériels/Supports : - collectif : Texte : Papa a promis à sa fille Safi un cadeau à la fin du 2ème trimestre. Il lui dit : « Si tu obtiens
ta moyenne, je te donne un joli bracelet ». À la fin de la composition, Safi n’obtient pas sa moyenne. Que faire avec son cahier ?
Ne pas le présenter à papa ou modifier les notes ? Courageusement, elle montre son cahier à son père. Papa n’est pas content
mais répète la même promesse pour le 3ème trimestre. À la fin de ce dernier trimestre, elle obtient sa moyenne. Papa lui donne
enfin son cadeau.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation - Lis le texte de base puis pose des - Écoutent attentivement et répondent aux
de la situation questions de compréhension. questions posées.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : - Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Trouve une qualité montrée par Safi à la Safi est honnête.
production fin du 2ème trimestre, échangez en groupes Elle veut mériter son cadeau.
et faites la synthèse.
- Demande de dire pourquoi elle n’a pas - Répètent la bonne réponse.
triché.
- Apprécie et fait répéter la bonne réponse
Consigne 2 : - Échangent et donnent leurs réponses :
Écris dans ton brouillon ce que papa a fait Papa a tenu sa promesse ou papa a
à la fin du 3ème trimestre, échangez en respecté sa parole.
groupes puis faites votre synthèse. - On appelle cela le respect de la parole
- Demande de dire comment on appelle ce donnée.
genre d’acte.
Consigne 3 : - Échangent et donnent leurs réponses :
Donne la raison qui fait que nous devons Le mensonge est une mauvaise chose
être honnête et respecter notre parole, qu’on doit éviter et le respect de la parole
échangez dans vos groupes et faites vos donnée est une dignité.
synthèses. - Répètent la bonne réponse.
- Fait répéter la bonne réponse.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Définis l’honnêteté et la parole donnée. Donnent leur réponse qui pourrait être le
acquis 2) Dis pourquoi il est bien d’être comme Safi. résumé de la leçon.
Activités de
PM
prolongement

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Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°11

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : Éducation civique et orale
Matière : Morale
Thème : Les vertus individuelles et sociales.
Titre : L’amour du travail bien fait.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire en ses propres termes ce qu’est le travail bien fait ;
- dire pourquoi on doit aimer le travail bien fait.
Matériels/Supports :
- collectif : texte support (confer livre guide d’ECM page 25).
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

26
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation - Lis et commente le texte support puis - Écoutent attentivement et répondent aux
de la situation pose des questions de compréhension. questions posées.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : - Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Trouve avec tes propres termes la C’est aimer le travail que l’on fait.
production définition de l’expression l’amour du C’est aimer le métier que l’on exerce.
travail bien fait, échangez en groupes et - Répètent la bonne réponse.
faites la synthèse.
- Apprécie et fait répéter la bonne
réponse.

Consigne 2 : - Échangent et donnent leurs réponses :

Cite dans ton brouillon les raisons pour L’homme a du respect par le travail bien fait.
lesquelles l’on doit aimer le travail bien L’homme se développe par le travail bien fait.
fait, échangez en groupes et synthétisez. - Répètent la bonne réponse.
- Fait répéter la bonne réponse.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Dis ce que signifie l’amour du travail - Donnent leurs réponses qui pourraient être
acquis bien fait. la base du résumé de la leçon.
2) Cite une raison d’aimer le travail bien
fait.
Activités de
PM
prolongement

27
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°12

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.
Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Morale
Thème : Les vertus individuelles et sociales.
Titre : La tolérance, l’amour et le respect du prochain.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire en ses propres termes ce qu’est la tolérance, l’amour et le respect du prochain ;
- donner les raisons d’avoir l’amour du prochain et son respect.
Matériels/Supports :
- Collectif : Texte : C’est la recréation. Bouba et ses camarades jouent avec son nouveau ballon. Sani qui est dans la même
classe que Bouba veut aussi jouer mais le propriétaire du ballon n’est pas d’accord et dit : « Tu m’as insulté l’autre jour et tu n’es
pas de mon quartier ». Fanta, la grande sœur de Bouba, dit à son frère : « Bouba, ne fait pas cela et laisse tout le monde jouer ».
Bouba accepte.
- Individuel :
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30 mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

28
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Lis le texte de base puis pose des Écoutent attentivement et répondent aux
de la situation questions de compréhension. questions posées.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Trouve avec tes propres mots la La tolérance, c’est accepter l’autre malgré ses
production définition des expressions tolérance, défauts.
amour du prochain et respect du L’amour du prochain, c’est aimer l’autre
prochain, échangez en groupes puis comme on voudrait être aime.
synthétisez. Le respect du prochain, c’est accepter l’autre
malgré sa différence.
Apprécie et fait répéter la bonne - Répètent la bonne réponse.
réponse.
Consigne 2 : Relève les raisons pour Échangent et donnent leurs réponses :
lesquelles on doit être tolérant, aimer Je dois toujours être tolérant pour me faire
et respecter nos prochains, échangez accepter et aimer de l’autre.
en groupes puis synthétisez. Je dois respecter les autres pour être respecté
à mon tour.
- Fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse.
PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Donne la signification de : - Donnent leurs réponses qui pourraient servir
acquis a. être tolérant de résumé de la leçon.
b. respecter son prochain.
2) Cite une raison pour laquelle nous
devons aimer nos prochains.
Activités de
PM
prolongement

29
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°13

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : La sécurité routière.
Titre : Les panneaux de danger.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- identifier les panneaux de danger parmi d’autres panneaux ;
- donner la signification de quelques panneaux.
Matériels/Supports :
- collectif : Images illustrant les panneaux de danger.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM page 115 à 116 ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

30
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Présente les images de quelques panneaux - Observent les images présentées.
la situation de danger et invite les apprenants à les
d’apprentissage observer.
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Relève la forme de ces panneaux et note ce Ces panneaux ont une forme triangulaire
production qu’ils indiquent dans la circulation, et annoncent un danger aux usagers de
échangez en groupes puis faites la la route.
synthèse.
Apprécie et fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse.
Consigne 2 : Note le comportement à avoir - Échangent et donnent leur réponse :
face à ces panneaux, échangez en groupes Il faut faire attention pour éviter des
et faites la synthèse. accidents.
- Fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Identifie parmi les panneaux que voici - Donnent leurs réponses qui pourraient
acquis (images) celui qui indique un danger. constituer le résumé de la leçon.
2) Dis ce qu’il faut faire lorsque ce panneau
s’adresse à nous.

Activités de
PM
prolongement

31
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°14

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Morale
Thème : L’entraide et la solidarité.
Titre : Les sans famille (les enfants dans la rue).
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire en ses propres termes ceux qu’on appelle les sans famille ;
- citer quelques dangers auxquels ils sont exposés ;
- dire pourquoi on doit les aider.
Matériels/Supports :
- collectif : Texte du livre guide d’ECM page 87.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

32
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation - Lis le texte de base puis pose des questions de Écoutent attentivement et répondent
de la situation compréhension. aux questions posées.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Trouve comment on appelle ces enfants qui On les appelle les sans familles ou les
production vivent dans les marchés, sous les ponts, dans les enfants dans la rue.
rues, échangez en groupes et synthétisez. Répètent la bonne réponse.
- Apprécie et fait répéter la bonne réponse.
Consigne 2 : Échangent et donnent leurs réponses :
Relève les problèmes que ces enfants rencontrer Ils sont exposés à plusieurs dangers.
dans leur situation, échangez en groupes et Répètent la bonne réponse.
synthétisez.
Fait répéter la bonne réponse.
Consigne 3 : Note ce que nous pouvons faire - Échangent et donnent leurs
pour aider ces enfants, échangez en groupes et réponses :
synthétisez. Nous devons les soutenir
matériellement ou financièrement et
- Apprécie et fait répéter la bonne réponse. leur trouver des centres d’accueil.
- Répètent la bonne réponse.
PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Dis comment on appelle les enfants qui vivent dans - Donnent leurs réponses qui
acquis les marchés, sous les ponts, dans les rues. constitueront le résumé de la leçon.
2) Cite une action que nous pouvons faire pour
leur venir en aide.
Activités de
PM
prolongement

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°15

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : Éducation civique et moralement
Matière : Morale
Thème : L’entraide et la solidarité.
Titre : La caisse de solidarité.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire en ses propres termes ce qu’est la caisse de solidarité ;
- citer quelques actions de solidarité.
Matériels/Supports :
- collectif : Texte du livre guide d’ECM page 83 à 84.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

34
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de - Lis le texte de base puis pose des - Écoutent attentivement et répondent
la situation questions de compréhension. aux questions.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : Écris dans ton brouillon la -Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ définition de la caisse de solidarité, C’est la contribution des citoyens en
production échangez en groupes et faites la synthèse. nature ou en espèce pour aider les
victimes de catastrophes naturelles.

- Apprécie et fait répéter la bonne réponse. -Répètent la bonne réponse.

Consigne 2 : Énumère quelques actions - Échangent et donnent leurs réponses :
de solidarité que nous pouvons mener Dons de vivres, de vêtements,
autour de nous. d’ustensiles de cuisine, d’argent...

- Apprécie et fait répéter la bonne réponse.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Choisis la bonne réponse : - Donnent leurs réponses qui serviront à
acquis - Soutenir la caisse de solidarité, c’est : élaborer le résumé de la leçon.
a. C’est aider les victimes des inondations.
b. Ce n’est ne pas prêter attention aux
déplacés.
2) Cite trois actions de solidarité que tu
connais.
Activités de
PM
prolongement

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°16

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.
Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Morale
Thème : Les bonnes habitudes.
Titre : Les facteurs de pollution des eaux, de l’air et des sols.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- citer quelques facteurs polluants des eaux, de l’air et/ou du sol ;
- citer quelques actions à mener pour éviter la pollution des eaux, de l’air et des sols.
Matériels/Supports :
- collectif : des images montrant la nature couverte de sachets plastiques, des rues bondées de véhicules dégageant de la
fumée, des déchets versés dans les caniveaux et dans les barrages.
- Individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe/extra muros.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Présente les images et invite les apprenants - Écoutent attentivement et répondent
de la situation à les observer attentivement puis pose des aux questions posées.
d’apprentissage questions de compréhension sur les images
observées.
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Énumère les facteurs qui polluent les eaux, Les facteurs qui polluent la nature sont :
production l’air, le sol, échangez en groupes et faites la Les sachets plastiques et les produits
synthèse. chimiques versés par les orpailleurs ;
La fumée produite par les véhicules et les
usines ;
Les déchets plastiques ou chimiques
- Apprécie et fait répéter la bonne réponse. versés dans les barrages.

Consigne2 : Échangent et donnent leurs réponses :

Cite quelques actions que nous pouvons Pour éviter la pollution de la nature, nous
mener afin d’éviter la pollution de la nature, devons collecter nos sachets plastiques
échangez en groupes puis synthétisez. pour les brûler ou les recycler ;
Diminuer nos déplacements avec les
Apprécie et fait répéter la bonne réponse. véhicules polluants…
PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation 1) Donne une définition de la caisse de Donnent leurs réponses qui serviront à
des acquis solidarité. concevoir le résumé de la leçon.
2) Cite trois actions de solidarité que tu peux
mener dans ton école.
Activités de
PM
prolongement

37
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°17

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.
Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Morale
Thème : Les droits humains.
Titre : Les droits des personnes en situation de handicap.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire ce que c’est qu’une personne en situation de handicap ;
- citer quelques personnes en situation de handicap ;
- dire comment aider une personne en situation de handicap.
Matériels/Supports :
- collectif : une image montrant une personne tenant une canne et voulant traverser une route.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

38
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Présente l’image et invite les apprenants à Observent et répondent aux questions
de la situation l’observer attentivement puis pose des questions posées.
d’apprentissage de compréhension sur l’image observée.
Analyse/ Consigne 1 : Trouve la définition d’une personne Échangent et donnent leurs réponses : :
échanges/ en situation de handicap, échangez en groupes et Une personne en situation de handicap
production faites la synthèse. est une personne qui souffre d’un
handicap, d’une déficience physique
ou mentale.
Apprécie et fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.
Consigne 2 : Cite quelques personnes en - Échangent et donnent leurs réponses :
situation de handicap, échangez en groupe et Les aveugles, les sourds-muets, les
faites la synthèse. fous, les bossus…
- Apprécie et fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse.
Consigne 3 : Donne les actions que nous - Échangent et donnent leurs
pouvons mener pour aider ces personnes, réponses :
échangez en groupes et synthétisez. Nous devons les aider quand elles
sont dans des situations difficiles et
accepter vivre avec eux.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation 1) Dis ce que c’est qu’une personne en situation - Donnent leurs réponses qui pour bâtir
des acquis de handicap. le résumé de la leçon.
2) Cite deux personnes en situation de handicap.
3) Dis comment nous pouvons aider ces
personnes.
Activités de PM
prolongement

40
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°18

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : ECM
Matière : Morale
Thème : Les droits et devoirs de l’enfant.
Titre : Le devoir d’assistance aux parents.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire pourquoi il faut assister les parents ;
- citer quelques exemples d’assistance aux parents.
Matériels/Supports :
- collectif : Texte du guide d’ECM page 104 à 105.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

41
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Lis le texte de base puis pose des questions Écoutent attentivement et répondent aux
de la situation de compréhension. questions.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Donne les raisons pour lesquelles nous Nous devons aider nos parents parce
production devons assister nos parents, échangez en qu’ils nous ont mis au monde ; nous
groupes et synthétisez. nourrissent ; nous éduquent ; s’occupent
de notre santé et nous avons besoin de
leur bénédiction.

Apprécie et fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse.

Consigne 2 : Échangent et donnent leurs réponses :
Cite des exemples d’assistances aux parents, L’assistance dans les travaux
échangez en groupes et synthétisez. domestiques et champêtres…

Apprécie et fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation 1) Cite deux exemples d’assistance aux Donnent leurs réponses qui pourraient
des acquis parents. servir de résumé de la leçon.
2) Énumère deux raisons pour lesquelles
nous devons aider nos parents.
Activités de
PM
prolongement

42
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°19

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.
Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Morale
Thème : Les droits et devoirs de l’enfant.
Titre : Le respect du droit des autres.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- définir le droit d’une personne ;
- dire pourquoi il faut respecter le droit des autres.
Matériels/Supports :
- collectif : Texte du livre guide d’ECM page
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

43
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Lis le texte de base puis pose des questions Écoutent attentivement et répondent aux
de la situation de compréhension. questions.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Donne la définition de ce qu’est le droit Le droit d’une personne c’est ce que la
production d’une personne, échangez en groupes et personne doit obligatoirement avoir dans
faites la synthèse. sa vie.

Apprécie et fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

Consigne 2 : Échangent et donnent leurs réponses :
Trouve la raison pour laquelle nous devons Nous devons respecter le droit des autres
respecter le droit des autres, échangez en pour leur permettre de vivre aisément
groupes et faites la synthèse. dans la société.

Apprécie et fait répéter la bonne réponse.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation 1) Dis pourquoi nous devons respecter le - Donnent leurs réponses qui pourraient
des acquis droit des autres. servir de résumé de la leçon.
2) Dis ce qui se passe quand on ne
respecte pas le droit des autres.
Activités de
PM
prolongement

44
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°21

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.
Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Morale
Thème : Les droits et devoirs de l’enfant.
Titre : L’interdiction du trafic des enfants.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- définir le trafic des enfants en ses propres termes ;
- citer quelques lieux où on amène les enfants ;
- dire comment lutter contre cette pratique.
Matériels/Supports :
- collectif : Texte du livre de lecture guide d’ECM page
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

45
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Lis le texte de base puis pose des questions Écoutent attentivement la lecture et
de la situation de compréhension. répondent aux questions.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Trouve la définition du trafic des enfants, Le trafic des enfants est une forme de
production échangez en groupes et faites la synthèse. traite d’enfants.

- Fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

Consigne 2 : Échangent et donnent leurs réponses :

Cite des endroits où on emploie les enfants les enfants trafiqués sont employés dans
issus du trafic, échangez en groupes et les sites aurifères, dans les champs et
faites la synthèse. même dans les conflits armés.

Fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

Consigne 3 : Échangent et donnent leurs réponses :

Nomme des actions que nous pouvons Pour lutter contre cette pratique criminelle,
mener pour lutter contre cette pratique, nous devons refuser les propositions
échangez en groupes et faites votre d’aller travailler loin de nos parents même
synthèse. si c’est avec leur accord et dénoncer toute
forme visant à trafiquer des enfants.

Fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

46
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation 1) Définis le trafic des enfants. Donnent leurs réponses qui pourraient
des acquis 2) Énumère des lieux où on emploie les servir de résumé de la leçon.
enfants que l’on trafique.
3) Cite une action que l’on peut mener pour
lutter contre cette pratique.
Activités de
PM
prolongement

47
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°22

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.
Discipline : Éducation civique et morale
Matière Morale
Thème : Les droits et devoirs de l’enfant.
Titre : L’interdiction de l’enrôlement des enfants dans les conflits armés.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire en ses propres termes ce que c’est que l’enrôlement des enfants ;
- dire comment lutter contre l’enrôlement des enfants.
Matériels/Supports : texte du livre de lecture page…
- collectif : Texte du livre de lecture page
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

48
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Lis le texte de base puis pose des Écoutent attentivement la lecture et répondent
de la situation questions de compréhension. aux questions.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : - Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Trouve la définition de l’enrôlement L’enrôlement des enfants est une forme de
production des enfants, échangez en groupes et recrutement d’enfants qui vise à les utiliser dans
synthétisez. des conflits armés comme le djihadisme ou le
terrorisme.

Fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

Consigne 2 : Échangent et donnent leurs réponses :
Échangez et dites comment on peut Pour lutter contre cette pratique criminelle,
lutter contre l’enrôlement des enfants nous devons refuser les propositions d’aller
dans les conflits armés. travailler loin de nos parents même si c’est avec
leur accord et dénoncer toute forme visant à
trafiquer des enfants.
- Fait répéter la bonne réponse.
PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation 1) Définis l’enrôlement des enfants. Donnent leurs réponses qui pourraient servir de
des acquis 2) Cite des actions à mener pour résumé de la leçon.
lutter contre l’enrôlement des enfants
dans les conflits armés ?
Activités de
PM
prolongement

49
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°23

(contenu notionnel)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.
Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique.
Thème : La citoyenneté.
Titre : La coopération africaine.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire ce que c’est que la coopération africaine ;
- citer quelques buts de la coopération africaine ;
- nommer quelques exemples de coopération africaine.
Matériels/Supports :
- collectif : texte du livre d’histoire CM2 page
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe.

50
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Lis le texte de base puis pose des Écoutent attentivement la lecture et répondent
la situation questions de compréhension. aux questions.
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Donne la définition de la coopération La coopération africaine est une forme
production africaine, échangez en groupes et d’organisation collective des pays africains.
faites votre synthèse.

Fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

Consigne 2 : - Échangent et donnent leurs réponses :

Cite le but recherché par la Le but de la coopération africaine est de
coopération africaine, échangez en promouvoir le développement des intérêts
groupes et faites la synthèse. communs des pays membres.

- Fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse.

Consigne 3 : Donne le nom de Échangent et donnent leurs réponses :
quelques exemples de coopération Le CILSS ; le Liptako Gourma ; la CEDEAO ;
africaine, échangez en groupes et l’UEMOA…
synthétisez.

Fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

51
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des 1) Définis la coopération africaine. Donnent leurs réponses qui pourraient servir de
acquis 2) Nomme deux exemples de résumé de la leçon.
coopération africaine.
Activités de
PM
prolongement

52
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°24

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : La citoyenneté
Titre : Les sachets et autres déchets non biodégradables.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire ce que c’est qu’un sachet non biodégradable ;
- citer quelques dégâts causés par ces déchets ;
- citer quelques actions à mener pour lutter contre ces déchets non biodégradables.
Matériels/Supports :
- collectif : Cour de l’école ; sachets et autres objets en plastique.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : extra muros.

53
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation Invite les apprenants à observer la Observent le matériel attentivement et
de la situation cour, le matériel et fait un commentaire écoutent le commentaire.
d’apprentissage sur le danger de ces déchets pour la
nature.
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Trouve la définition d’un sachet Un sachet non biodégradable est un sachet
production biodégradable, échangez en groupes en plastique qui ne se décompose pas sur le
et faites votre synthèse. sol ni dans l’eau.

Fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

Consigne 2 : Échangent et donnent leurs réponses :
Cite quelques dégâts causés par ces Les sachets et autres déchets non
sachets et déchets non biodégradables provoquent la dégradation
biodégradables, échangez en groupes du sol, la pollution des eaux et tuent les
et faites votre synthèse. animaux.

- Fait répéter la bonne réponse. - Répètent la bonne réponse.

54
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Consigne 3 : Échangent et proposent des solutions :

Énumère les actions que nous Pour lutter contre ces déchets non
pouvons mener pour lutter contre ces biodégradables qui polluent l’environnement,
déchets, échangez en groupes et nous devons les jeter dans des poubelles,
faites votre synthèse. les brûler, les recycler si possible et même
les interdire dans nos pays.

Fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation 1) Donne la définition d’un déchet non Donnent leurs réponses qui pourraient servir
des acquis biodégradable. de résumé de la leçon.
2) Cite quelques dégâts causés par
ces déchets.
3) Énumère deux actions à mener pour
lutter contre ces déchets.
Activités de
PM
prolongement

55
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique CM1 : fiche pédagogique N°25

(contenu notionnel)

Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales.

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Morale.
Thème : Les bonnes habitudes.
Titre : La conservation de l’eau potable.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- définir l’eau potable en ses propres termes ;
- dire pourquoi et comment on doit bien conserver l’eau potable.
Matériels/Supports :
- collectif : Images et/ou matériels concrets pour la conservation de l’eau potable.
- individuel :
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA.
Document : livre guide d’ECM ; livre de sciences CM ; guide d’exécution des curricula.
Durée : 30mn
Méthode/Technique utilisée : travaux de groupes/tutorat.
Champ d’observation : en classe ou extra muros.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Présente les images et/ou le matériel et invite Observent attentivement les images
la situation les apprenants à les observer. et/ou le matériel.
d’apprentissage Fait un commentaire sur l’utilisation du
matériel pour la conservation de l’eau
potable.
Pose des questions de compréhension sur - Répondent aux questions.
les objets observés.
Analyse/ Consigne 1 : Échangent et donnent leurs réponses :
échanges/ Donne la définition d’une eau potable, Une eau potable est une eau que l’on
production échangez en groupes et faites la synthèse. peut boire sans craindre d’être malade.

Apprécie et fait répéter la bonne réponse. Répètent la bonne réponse.

Consigne 2 : Échangent et donnent leur réponse.

Trouve comment et pourquoi on conserve Pour conserver l’eau potable, nous
l’eau potable, échangez et dites comment on devons bien laver et protéger le
conserve une eau potable. récipient.

PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation Qu’est-ce qu’un mendiant ? Donnent leur réponse qui pourrait être le
des acquis Dites ce que nous devons faire pour protéger résumé de la leçon.
les enfants contre la mendicité.
Activités de
PM
prolongement

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°26

(contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Science humaine et sociale

Discipline : Éducation Civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : La lutte contre les IST
Titre : Les différentes méthodes de prévention des IST /VIH/SIDA
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- définir les termes IST, VIH et SIDA ;
- dire comment éviter ces maladies.
Matériel/supports :
- collectif : tableau, texte ;
- individuel : ardoise, craie.
Documents : texte de base
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupe /tutorat.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS
PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Patoin est un jeune garçon très intelligent, Lisent silencieusement le texte pour le
situation beau et plein de charme avec un avenir comprendre.
d’apprentissage radieux.
Il fait l’objet de convoitise de plusieurs
jeunes filles de la ville où il réside. Avec
ces atouts, Patoin a adopté un
comportement qui laisse à désirer. Un jour,
il est tombé malade. Il va voir un médecin
pour se soigner.
Près les examens, il s’avère que Patoin
souffre d’une infection sexuellement
transmissible et de VIH/SIDA.
Analyse/ Réponses attendues :
Échanges/ Lisent le texte au tableau.
Production - Il souffre d’une IST et de VIH/SIDA ;
Consigne 1 : - C’est un mauvais comportement, il
accepte les avances de plusieurs filles,
Lis le texte au tableau. il couche avec de nombreuses filles
- Relève les maladies dont souffre Patoin. sans se préserver ;
- Explique ce que c’est qu’un - IST : Infection sensuellement
comportement qui laisse à désirer. transmissible ;
- Dis ce que c’est que IST, VIH/ SIDA. - VIH : Virus de l’Immunodéficience
Échangez en groupe et faites la synthèse humaine ;
de vos réflexions. - SIDA : Syndrome
d’Immunodéficience Acquise.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Réponses attendues :
Consigne 2 - Patoin a un comportement à haut
- Dis ce que tu penses du comportement risque ; il peut contracter une IST et à
de Patoin ; son tour contaminer les autres.
- propose des comportements à adopter - On peut éviter les IST et le VIH/SIDA
pour éviter les IST et du VIH/SIDA. en adoptant un comportement
Échangez en groupe et faites la synthèse responsable, en ayant un ou une seul
de vos réflexions. (e) partenaire sexuel (le) ; en
s’abstenant ; en se protégeant avec un
préservatif masculin ou féminin.
Synthèse/ Réponses attendues :
Application IST : Infection Sexuellement
- Qu’est-ce qu’une IST, VIH SIDA ? Transmissible ; VIH : Virus de
- Comment peut-on se protéger de ces l’Immunodéficience humaine ;
maladies ? SIDA : Syndrome d’Immunodéficience
Acquise ;
- on peut se protéger, avoir un (e) seul
(e) partenaire sexuel (le), s’abstenir.
ÉVALUATION
Évaluation des Orale C’est une Infection sexuellement
acquis (5mn) Qu’est-ce qu’une IST ? transmissible
Écrite :
Réponds par oui si la proposition est vraie
et non si elle est fausse.
a) On contracte le SIDA en ne dormant pas
sous une moustiquaire imprégnée. a) non
b) On contracte une IST en ayant un b) oui
comportement sexuel irresponsable. c) oui
c) Le SIDA est une infection que l’on
contracte par voie sexuelle.
Activités de PM
prolongement

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°27

(contenus notionnels)
Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales
Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : Les droits et devoirs de l’enfant
Titre : Le droit à la protection contre les pires formes de travail et l’exploitation sexuelle
Objectif spécifique : prendre l’habitude à promouvoir le droit à la protection contre les pires formes de travail et l’exploitation
sexuelle des enfants.
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de/d’ :
- expliquer ce que c’est le droit de l’enfant à la protection contre les pires formes de travail et l’exploitation sexuelle ;
- citer des exemples de pires formes de travail et d’exploitation sexuelle des enfants ;
- dire comment protéger les enfants contre les pires formes de travail et l’exploitation sexuelle.
Matériel/supports :
- collectif : texte de base, tableau, des images sur les pires formes de travail et l’exploitation sexuelle des enfants ;
- individuel : ardoise, craie.
Document : livre guide d’ECM du maître
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupe /tutorat.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (ES)

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Pour faute de moyens, zounoogo et Poko Lisent silencieusement le texte pour le
la situation ont quitté l’école au CM1. comprendre.
d’apprentissage Leurs parents décident de les envoyer
chercher du travail en ville. Zounoogo est
employée comme domestique de maison.
Elle est la première à se lever et la
dernière à se coucher.
Elle travaille sans relâche toute la journée
et la nuit.
Poko, quant à elle, est employée dans un
débit de boissons comme serveuse.
Après le service, son patron l’a
recommandée à un des clients le plus
offrant pour passer la nuit.
Analyse/ Consigne 1 Réponses attendues :
Échanges/ - Lis le texte au tableau en silence. Lisent silencieusement le texte au
Production - Dis ce dont parle le texte. tableau.
- Dis ce que fait Zounoogo. - Le texte parle de maltraitance des
-Dis ce que fait Poko. enfants ;
- cite d’autres cas de maltraitance ou de - Zounoogo est employée comme
violences faites aux enfants. domestique de maison ;
Échangez et faites la synthèse de vos - Poko est employée comme serveuse
réflexions dans les groupes. dans un débit de boissons ;
- Exploitation dans les sites
d’orpaillage, dans les champs de
coton, sur les chantiers de

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Consigne 2 construction, privation de nourriture,

En te basant sur le texte et de tes les bastonnades ou injures, …
connaissances :
- énumère les éléments qui montrent que Réponses attendues :
le droit de l’enfant n’est pas respecté ; - Il n’est pas respecté parce ce sont
- selon ton avis, dis si Zounoogo et Poko des enfants ; la loi condamne le travail
doivent travailler à cet âge ; des enfants ;
- dis ce qu’on peut faire pour les aider ; - non, elles n’ont pas ce droit, car elles
- dis ce qu’on peut faire pour que les sont mineures, elles doivent être à
parents inscrivent et maintiennent les l’école.
enfants à l’école. - on peut les aider en convaincant
En groupe, échangez et faites la synthèse leurs parents de les ramener à l’école ;
de vos réflexions. - on peut les sensibiliser en leur
expliquant les avantages de l’école ;
en leur expliquant les conditions de
travail difficiles des enfants et les
risques qu’ils encourent,
en leur faisant savoir qu’il y a une loi
qui interdit le travail des enfants au
Burkina Faso.
Synthèse/ - Les droit à l’éducation, à la santé, à
Application l’alimentation, à un nom, à la
Cite quelques droits de l’enfant ? protection, …
Que dois-tu faire lorsqu’un enfant est - on doit dénoncer les auteurs de ces
maltraité ? maltraitances ou les sensibiliser sur
Par quels moyens peut-on lutter contre l’interdiction des pires formes de
les pires formes de travail et l’exploitation travail ;
sexuelle des enfants ? - par l’éducation, la sensibilisation et
les sanctions sont des moyens de lutte
contre les pires formes de travail et
l’exploitation sexuelle des enfants.

63
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

ÉVALUATION
Évaluation des Orale Ce que doivent faire les parents et
acquis (5mn) Qu’est-ce que le droit de l’enfant ? l’Etat pour assurer une bonne
croissance à l’enfant.

Écrite :
Écris V si la proposition est vraie et F si
elle est fausse.
a) L’enfant a droit à la vie. a) V
b) L’enfant a droit à la protection. b) V
c) L’enfant a droit au travail. c) F
Activités de PM
prolongement

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°28

(contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Science humaine et sociale

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : Les droits et devoirs de l’enfant
Titre : L’interdiction du mariage précoce des enfants
Objectif spécifique : prendre l’habitude de lutter contre le mariage précoce des enfants.
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire ce que c’est le mariage précoce
- citer les inconvénients du mariage des enfants
- dire comment on peut peut lutter comme le mariage précoce des enfants.
Matériel/supports :
- collectif : tableau, texte de base ;
- individuel : ardoise, craie.
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH au cas où.
Document : texte de base
Durée : 30 mn
Méthodes/techniques : travaux de groupe /tutorat.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Fatou est une jeune femme que toutes les Lisent silencieusement le texte pour
situation femmes de son âge fuient quand elles la le comprendre.
d’apprentissage voient arriver ; elles se ferment les narines. Non elle ne s’est pas bien lavée
Fatou a été mariée très jeune à l’âge de 12
ans et a eu des difficultés lors de son
accouchement. Ses urines coulent sans
contrôle.
Elle a eu un mal appelé fistule obstétricale.
Analyse/ Consigne 1 Réponses attendues :
Échanges/ Lis le texte silencieusement. Lisent le texte silencieusement.
Production Dis qui est Fatou - Fatou est une jeune femme mariée
- relève les raisons pour lesquelles les précocement : les femmes la fuient
femmes fuient quand Fatou arrive. Échangez parce que Fatou sent mauvais.
en groupe et faites la synthèse de vos
travaux. Réponses attendues :
- Fatou sent mauvais parce que ses
Consigne 2 urines coulent sans contrôle ;
- dis pourquoi Fatou sens mauvais. - elle a eu des difficultés pendant son
- explique ce qui est arrivé à Fatou pour que accouchement ;
ses urines coulent sans contrôle. - elle a été mariée très jeune ;
- Nomme la maladie dont souffre Fatou. - Fatou souffre d’une fistule
En groupe, faites la synthèse de vos travaux obstétricale.
en groupe.
Synthèse/ Réponses attendues :
Application 1) Qu’est-ce que le mariage précoce ? 1) C’est le fait de donner en mariage
de petits enfants avant leur maturité.

66
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

a) citer un inconvénient du mariage 1) La fistule obstétricale ;

précoce ; - En interdisant le mariage des
b) comment peut-on éviter les problèmes de enfants
santé des femmes ? - en respectant leurs droits.

ÉVALUATION
Évaluation des acquis Orale
(5mn) - Dis pourquoi il ne faut pas marier les filles Réponses attendues :
très tôt ; - c’est pour éviter les problèmes de
- nomme un mal que la femme peut santé chez la jeune femme ;
contracter en se mariant trop tôt. - Elle peut avoir une fistule
obstétricale.
Écrite :
Quand parle-t- on de mariage précoce chez On parle de mariage précoce chez la
la jeune fille ? jeune lorsqu’il est marié avant l’âge
Complète la phrase requis.
Le mal que la jeune femme risque de
contacter en se mariant trop tôt est
la…………………………… La fistule obstétricale

Activités de PM
prolongement

67
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°29

(contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Science humaine et sociale

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : Les droits et devoirs
Titre : Le devoir de ne pas se rendre justice soi-même
Objectif spécifique : prendre l’habitude de ne pas se rendre justice soi-même.
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- ne pas se rendre justice soi-même ;
- se référer toujours aux autorités compétentes en cas de contentieux.
Matériel/supports :
- collectif : tableau, texte de base ;
- individuel : ardoise, craie.
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA au cas où.
Document : manuel d’ECM
Durée : 30 mn
Méthode/technique : travaux de groupe, tutorat.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Aly a décoiffé sa maison que la pluie a fait tomber Lisent silencieusement le texte pour
la situation à moitié. comprendre.
d’apprentissage Il a entassé les tôles et le bois dans un coin de sa
cour.
Quelques jours plus tard,
il constate la disparition du matériel. En faisant sa
petite enquête, il découvre que l’auteur du forfait
est le fils d’un de ses voisins. Toutefois, ce dernier
refuse de reconnaitre les faits. Plus grave, il frappe
Aly et le blesse.
Aly plus sage que son voisin ne riposte pas, il va
poser plainte au commissariat.
Analyse/ Consigne 1 Réponses attendues :
Échanges/ Lis le texte en silence. Lisent le texte en silence.
Production - Dis ce que la pluie a fait à la maison de Aly. - La pluie a fait tomber la maison de
- Dis ce que Aly a fait. Aly ;
- Indique le constat de Aly plus tard. - il a décoiffé la maison ;
Échangez en groupe et faites la synthèse de vos - plus tard, Aly constate que le matériel
réflexions. a disparu.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Consigne 2 Réponses attendues :

- Relève dans le texte ce qui est arrivé à Aly après - Le voisin a roué Aly de coups ;
son enquête. - Aly a été blessé ;
- dis ce qui s’est passé après les coups du voisin - il est allé poser plainte au
de Aly ; commissariat ;
- qualifie le comportement de Aly. - Aly a eu un bon comportement ;
- dis ce que tu penses du comportement de Aly. - Aly a été sage ; il a agi en bon
Échangez et faites la synthèse de vos réflexions citoyen.
dans les groupes.
Synthèse/ Réponses attendues :
Application Pourquoi il ne faut pas se rendre justice soi- - Il ne faut pas se rendre justice soi-
même ? même parce qu’on n’a pas le droit de
Que faut-il faire en cas de problème entre deux le faire ;
personnes ? - il faut toujours se référer aux
autorités compétentes (police,
gendarmerie, justice).
ÉVALUATION
Évaluation des Orale Réponses attendues :
acquis (5mn) Pourquoi il ne faut pas se rendre justice soi- - il ne faut pas se rendre justice soi-
même ? même, parce qu’on n’en a pas le droit
tout comme on n’a été formé pour cela.
Écrite
Il faut toujours se référer à la justice, à
Que doit faire le bon citoyen en cas de litige ou de
contentieux avec une autre personne ? la police ou à la gendarmerie.
Activités de PM
prolongement

70
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°30

(contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Science humaine et sociale

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : Les devoirs du citoyen
Titre : La participation au développement de la communauté
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire ce qu’est la contribution patriotique ;
- citer quelques avantages de la contribution patriotique et des exemples de contribution patriotique ;
- dire comment participer au développement de sa communauté.
Matériel/supports :
- collectif : texte au tableau, craie ;
- individuel : ardoise, craie.
NB : prévoir du matériel spécifique pour ESH/EDA au cas où.
Document : manuel d’ECM
Durée : 30 mn
Méthodes/techniques : travaux de groupe, tutorat.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Timbila est un homme vaillant du village de Lisent silencieusement le texte pour le
la situation Roulougou. Il aime bien sa communauté et se bat comprendre.
d’apprentissage pour son développement. Grâce ses relations, il a
réussi à obtenir d’une ONG le financement d’un
projet de construction d’une maternité et d’une
école. Les femmes et les jeunes ont bénéficié de
micro-crédits pour leur commerce. Toute la
communauté est épanouie et les jeunes restent sur
place au village pour travailler au lieu de migrer.
Analyse/ Consigne 1 Réponses attendues :
Échanges/ Lis le texte au tableau. Lisent le texte.
Production - Dis de qui parle-t-on dans le texte. - Le texte parle d’un vaillant homme :
- relève la particularité de cet homme. Timbila ;
- Définis la communauté. - sa particularité est qu’il aime sa
- dis ce que Timbala a fait pour sa communauté. communauté et se bat pour son
Échangez en groupe et faites la synthèse de vos développement ;
réflexions. - la communauté est l’ensemble des
habitants du quartier, du village, de la
commune qui vivent ensemble et ont des
biens et des intérêts communs.
- Timbila a par ses relations obtenu le
financement d’une école et d’une maternité
et aussi de l’argent pour les gens de sa
communauté.

72
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Consigne 2 Réponses attendues :

- Cite les avantages de l’œuvre de Timbila ; - L’œuvre de Timbila a préservé son village
- nomme l’œuvre que Timbila fait pour sa de l’exode ;
communauté ; - les membres de sa communauté ont eu
- dis si tu as déjà fait quelque chose pour ta du travail ;
communauté. - ils sont épanouis ;
Échangez en groupe et faites la synthèse de vos - une participation au développement de
réflexions. sa communauté ;
- oui, j’ai participé au nettoyage du marché
de mon village.
Synthèse/ - la communauté est l’ensemble des
Application habitants du quartier, du village, de la
1) Qu’est-ce qu’une communauté ? commune qui vivent ensemble et ont des
2) Que veut dire participer au développement de biens et des intérêts communs.
- participer au développement de sa
sa communauté ?
communauté, c’est faire tout ce que l’on
peut pour le bien-être de sa communauté
en posant des actes concrets.
ÉVALUATION
Évaluation des Orale Il est bien de participer au développement
acquis (5mn) Selon toi, pourquoi c’est bien de participer au de sa communauté parce que :
développement de sa communauté ? - les membres sont épanouis ;
Écrite : - cela évite l’exode des jeunes ;
Relève les bonnes réponses : - c’est se faire soi-même du bien parce ce
Une communauté développée est : qu’on y vit.
a) une communauté épanouie ; Les bonnes réponses :
b) une communauté où chaque membre trouve sa a) X
place ; b) X
c) une communauté qui arrive à se prendre en c) X
charge ; d) X
d) une communauté travailleuse.

73
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Activités de PM
prolongement

74
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°31

(contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Science humaine et sociale

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : L’eau et l’environnement
Titre : La gestion rationnelle de l’eau
Objectif spécifique : prendre l’habitude de gérer rationnellement l’eau.
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’élève doit être capable de :
- définir la gestion rationnelle de l’eau ;
- dire comment gérer rationnellement l’eau
Matériel/supports :
- collectif : texte au tableau, craie ;
- individuel : ardoise, craie.
Document : manuel d’ECM
Durée : 30 mn
Méthodes/techniques : travaux de groupe, tutorat.

75
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Les pluies sont insuffisantes et l’eau se fait Lisent silencieusement le texte pour
situation de plus en plus rare et coûteuse pour les comprendre.
d’apprentissage populations dont le nombre ne cesse
d’augmenter. En campagne, l’eau des puits
tarit vite après les pluies. En ville, on assiste
à de fréquentes coupures d’eau. Pour que
l’eau suffise pour tout le monde, une gestion
rationnelle s’impose. Pour cela il faut éviter
de la gaspiller.
Analyse/ Consigne 1 Réponses attendues :
Échanges/ Lis silencieusement le texte. Lisent le texte silencieusement.
Production Explique pourquoi l’eau est rare. L’eau est rare à cause de l’insuffisance
de pluies et du gaspillage par certaines
personnes ; la population est devenue
plus nombreuse.
Consigne 2
Dans le texte, il est dit qu’une gestion Réponses attendues :
rationnelle de l’eau s’impose. - Il faut bien utiliser l’eau en prenant
- Dis ce que cela signifie. juste la quantité qu’il faut pour nos
- Selon toi, qu’est-ce qu’il faut faire quand besoins ;
un tuyau dans ton quartier se perce et l’eau - il faut appeler le service d’entretien
gicle partout. Échangez en groupe et faites de l’ONEA dont le numéro se trouve
la synthèse dans les groupes. sur la facture d’eau.

76
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Synthèse/ Qu’est-ce que la gestion rationnelle de Réponses attendues :

Application l’eau ? Prendre la quantité d’eau qu’il faut
pour nos besoins.
ÉVALUATION
Évaluation des
acquis (5mn) Orale
Qu’est-ce que la gestion rationnelle de Prendre la quantité d’eau Qu’il faut
l’eau ? pour nos besoins

Écrite
Que faut-il faire en cas de fuite d’eau dans Il faut appeler les services d’entretien
ton quartier ? de l’ONEA.
Activités de PM
prolongement

77
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°32

(contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Science humaine et sociale

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : Les aliments/les légumes
Titre : L’identification des aliments frais
Objectifs d’apprentissage : l’apprenant doit être capable de :
- citer les différents légumes que l’on trouve sur le marché ;
- citer les caractéristiques d’un légume frais ;
- citer des avantages des légumes frais.
Matériel/supports :
- collectif : tableau, craie, condiments frais et secs ;
- individuel : ardoise, craie.
Document : PM
Durée : 30 mm
Méthodes/techniques : travaux de groupe, tutorat.

78
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Texte de base : Lisent silencieusement le texte pour
situation Poko accompagne sa mère le samedi au comprendre.
d’apprentissage marché pour acheter des condiments
frais pour la cuisine. La vendeuse leur
Analyse/ propose des tomates, des carottes, des Réponses attendues :
Échanges/ choux fanés et du gombo sec. Poko Il lit le texte
Production refuse. - Poko a accompagné sa mère au
Que pensez-vous du comportement de marché ;
Poko ? - elle est allée acheter des condiments
frais pour la cuisine ;
Consigne 1 - la vendeuse leur a proposé des
Lis le texte en silence au tableau. tomates, des carottes des choux fanés
- Dis ce que Poko a fait le samedi ; et du gombo sec.
- donne la raison pour laquelle Poko est
allée au marché avec sa mère ;
- relève les condiments que la vendeuse
lui a proposés ; échangez et faites la Réponses attendues :
synthèse dans les groupes. - Poko est prudente, consciencieuse ;
- elle veut des condiments frais parce
Consigne 2 qu’ils sont la plupart du temps des
condiments de bonne qualité ;
- Qualifie le comportement de Poko ;
- pour ne pas avoir des problèmes de
- indique la qualité des condiments que santé liés aux condiments de
veut Poko ; mauvaise qualité ;
- dis pourquoi elle fait un tel choix ;

79
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

- et toi, dis si tu es d’avis avec le choix - les légumes frais contiennent plus de
de Poko. vitamines ; ils sont plus appétitifs et
Quels avantages a-t-on à manger des nourrissants ;
légumes frais ? En groupe, échangez et - oui, je suis d’avis avec Poko, car il
la synthèse. faut toujours choisir de produits de
qualité pour son alimentation.

Synthèse/ - Choux, carottes, concombre,

Application oignon…
Quels légumes peut-on trouver sur le
- les légumes frais sont généralement
marché ?
reconnaissables par leur couleur
Comment reconnait-on un légume frais ?
verte ;
Quels avantages a-t-on à manger des
les légumes frais contiennent plus de
légumes frais ?
vitamines ; ils sont plus appétitifs et
nourrissants
ÉVALUATION
Évaluation des acquis Orale Réponses attendues :
(5mn) Pourquoi Poko veut des aliments frais ? Parce que les aliments frais sont des
aliments de bonne qualité et ne
Écrite causent pas de problème de santé.
- Comment reconnaît-on un légume
- On reconnaît un légume frais par son
frais ?
aspect verdoyant, c’est-à-dire sa
- Compète la phase :
couleur naturelle verte.
Les légumes sont plus…
- Les légumes frais sont vitaminés,
plus appétitifs et plus nourrissants.
Activités de PM
prolongement

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°33

(contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Science humaine et sociale

Matière : Éducation civique et morale
Discipline : Éducation civique
Thème : Les droits à l’intégrité physique de la jeune fille et de la femme
Titre : Les conséquences morales et sociales de l’excision
Objectif spécifique : prendre l’habitude de lutter contre la pratique de l’excision dans sa communauté et même au-delà.
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de:
- définir l’excision ;
- citer les conséquences de l’excision ;
- dire comment éradiquer l’excision dans sa communauté.
Matériel/supports :
- collectif : texte au tableau, images ou photos sur l’excision, craie ;
- individuel : ardoise, craie.
Document : manuel d’ECM
Durée : 30 mn
Méthodes/techniques : travaux de groupe, tutorat.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Mariam éprouve des douleurs au moment de l’acte Lisent silencieusement le texte pour
la situation sexuel avec son mari. Son accouchement a été comprendre.
d’apprentissage aussi difficile. On dit qu’elle a ces difficultés parce
qu’elle a été excisée à l’âge de 9 ans car les
traditions de son village le recommandaient.
Marian a perdu le goût à la vie à cause de ces
multiples problèmes liés à l’excision.
Analyse/ Réponses attendues :
Échanges/ -L’apprenant lit le texte au tableau
Production Consigne 1 -Parce qu’elle a été excisée
Lis le texte au tableau. -Elle a été excisée à cause de la tradition de
- Relève la raison des douleurs éprouvées par son village
Mariam pendant les rapports sexuels avec son
mari ;
- indique la cause de son excision ; en groupe,
échangez et faites la synthèse de vos réflexions.

Consigne 2 Réponses attendues :

Selon tes propres connaissances : - L’excision, c’est l’ablation totale ou partielle
- définis ce que c’est que l’excision ; des organes génitaux féminins extérieurs ;
- cite des conséquences de l’excision ; - Saignements abondants (hémorragie),
- dis les actions à mener pour éradiquer l’excision. fistules obstétricales, stérilité, douleurs
Échangez et faites la synthèse de vos travaux en pendant les rapports sexuels, difficultés
groupe. d’accoucher, mort, tétanos, VIH/SIDA.
- On peut éradiquer l’excision en
sensibilisant les membres de la

82
 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

communauté sur ses conséquences

néfastes sur la santé des filles et des
femmes, en punissant les contrevenants.
Synthèse/ - C’est l’ablation totale au partielle des
Application organes génitaux féminins extérieurs ;
- détresse psychologique, complications lors
- Qu’est-ce que l’excision ? des grosses et des accouchements,
- Cite trois conséquences de l’excision. hémorragie.
- Comment peut-on éradiquer l’excision ? - par la sensibilisation des membres de la
communauté sur les conséquences
néfastes sur la santé des filles et des
femmes et par des sanctions infligées aux
contrevenants.
ÉVALUATION
Évaluation des
acquis (5mn) Orale :
Qu’est-ce que l’excision ? L’excision, c’est l’ablation totale ou partielle
des organes génitaux féminins extérieurs.
- le saignement abondant, la stérilité, les
Écrite : problèmes dans le foyer.
Cite deux conséquences de l’excision.
Réponds par vraie ou faux.
a) L’excision influence positivement la vie de la a) faux
femme.
b) L’excision, c’est l’ablation totale ou partielle des b) vrai
organes génitaux féminins extérieurs.
Activités de PM
prolongement

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Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°34

(contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Science humaine et sociale

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : Les droits et devoirs
Titre : Les mesures de lutte contre la pratique des Mutilations Génitales et Féminines (MGF)
Objectif spécifique : prendre l’habitude de lutter contre les MGF
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- définir ce que c’est que les MGF ;
- citer des mesures de lutte contre les MGF.
Matériel/supports
- collectif : texte au tableau, ardoises géantes, craie ;
- individuel : ardoise, craie.
Document : manuel d’ECM
Durée : 30 mn
Méthodes/techniques : travaux de groupe, tutorat.

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Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Depuis plus de deux décennies, les gouvernements et
la situation les ONG luttent contre les MGF en Afrique. Des
d’apprentissage colloques, des séminaires sont organisés chaque
année, mais rien à faire. Le phénomène a la peau dure.
Après des années de sensibilisation, plus de 60% des
femmes subissent toujours l’excision.
C’est pourquoi des lois ont été votées pour punir ceux
qui s’adonnent à cette pratique.
Analyse/ Consigne 1 Réponses attendues :
Échanges/ Lis le texte silencieusement. Lisent silencieusement le texte.
Production - Relève dans le texte la pratique qui fait l’objet des - Il s’agit des MGF ;
nombreuses rencontres entre le gouvernement et les - c’est pour trouver des stratégies pour
ONG. lutter contre la pratique des MGF.
- donne la raison de ces différentes rencontres.
Échangez et faites la synthèse de vos réflexions en
groupe.
Réponses attendues :
Consigne 2 - MGF : Mutilations Génitales Féminines
Tu as déjà entendu parler des MGF, définis ce que cela - Sensibilisation des communautés
signifie ; - sensibilisation des mères, pères, des
- A partir du texte et de tes propres connaissances, cite chefs de communautés ;
des mesures de lutte contre les MGF. Échangez et - soutenir l’éducation des filles.
faites la synthèse de vos travaux en groupes.

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Synthèse/ MGF = Mutilations génitales féminines.

Application - Sensibiliser les communautés
- Qu’est- ce que les MGF ?
- Sensibiliser les pères et les mères sur les
- Cite des mesures de lutte contre les MGF.
conséquences des MGF
- Sanctionner les fautifs.
ÉVALUATION
Évaluation des Orale
acquis (5mn) Que signifient MGF ?
Écrite Réponses attendues
Réponds par vrai ou faux. -Mutilations génitales féminines
Les mesures de lutte contre les MGF sont :
a) une bonne ration alimentaire ;
b) une meilleure toilette vaginale ;
c) sensibilisation des communautés. a) Faux
b) Faux
c) Vrai
Activités de PM
prolongement

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Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°35

(contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Science humaine et sociale

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : Les droits de l’enfant
Titre : L’accès de l’enfant à l’information, aux loisirs et à l’activité culturelle
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dire l’importance de l’accès à l’information, aux loisirs et à l’activité culturelle pour l’enfant ;
- expliquer l’impact des journées culturelles sur l’enfant.
Matériel/supports :
- collectif : tableau, craie, texte de base ;
- individuel : ardoise, craie.
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA au cas où.
Document : manuel d’ECM
Durée : 30 mn
Méthodes/techniques : travaux de groupe, tutorat.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Tiga est un élève brillant qui aime la Lisent silencieusement le texte pour
situation lecture. Il suit, regarde la télévision et comprendre.
d’apprentissage écoute la radio. Il a ainsi beaucoup
d’informations sur la vie du pays. À la fin
de l’année, il a réussi au CEP et au
concours d’entrée en 6ème. Il aime aussi
jouer au ballon, faire du théâtre ou danser
avec ses camarades.
A la journée culturelle de l’école, chaque
élève a porté la tenue de la région dont il
est originaire. Tiga, lui, était habillé en
Faso danfani et coiffé d’un chapeau de
Saponé. Tous les élèves étaient heureux,
car c’était l’occasion de découvrir la
culture des autres régions.
Analyse/ Consigne 1 : Réponses attendues :
Échanges/ Lis attentivement le texte. Lisent le texte.
Production - Dis de quoi parle le texte. - Le texte parle de l’importance de
- Relève dans le texte les facteurs qui ont l’information sur l’éducation de
permis à Tiga de réussir à l’école. l’enfant ;
Échangez et faites la synthèse de vos - l’information, le sport, le théâtre, la
réflexions en groupes. danse, en un mot la culture.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Consigne 2 Réponses attendues :

Dis ce que la journée culturelle à l’école - La journée culturelle ou traditionnelle
apporte aux élèves. En groupe, échangez offre l’opportunité aux enfants de se
et faites la synthèse. découvrir et de découvrir la culture de
l’autre ;
- elle offre une occasion de brassage
de cultures ;
- les enfants s’acceptent ainsi
mutuellement.
Synthèse/ Réponses attendues :
Application - L’information juste cultive l’enfant,
renforce ses connaissances, ouvre son
- Quelle est l’importance de l’accès à
esprit, lui permet de réussir ses études
l’information pour l’enfant ?
sans difficultés ;
- Indique l’impact de la journée culturelle
- la journée culturelle offre à l’enfant
sur l’enfant.
l’occasion de connaître la culture de
ses camarades et de les accepter ainsi
avec leurs différences.
ÉVALUATION
Évaluation des Orale : Réponses attendues :
acquis (5mn) Pourquoi doit-on permettre à l’enfant de L’information favorise la formation
s’informer ? complète de l’enfant.
Pourquoi doit-on permettre à l’enfant de Tout comme l’adulte, l’enfant a droit à
s’informer ? l’information.

Écrite : Elles permettent aux enfants se

Quel est le rôle des activités culturelles découvrir et de découvrir leurs
dans l’éducation de l’enfant ? camarades. Elles éveillent l’enfant et le
préparent à la tolérance.
Activités de PM
prolongement

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Éducation civique et morale CM1 : fiche pédagogique N°36

(contenus notionnels)

Champ disciplinaire : Science humaine et sociale

Discipline : Éducation civique et morale
Matière : Éducation civique
Thème : Les droits de l’enfant
Titre : La protection de l’intégrité physique et morale de l’enfant
Objectif d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- dénoncer la violence sur toutes ses formes faites à l’enfant ;
- promouvoir les droits de l’enfant relatifs à la protection de son intégrité physique et morale.
Matériel/supports :
- collectif : tableau, texte de base ;
- individuel : ardoise, craie.
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA au cas où.
Document : manuel d’ECM
Durée : 30 mn
Méthodes/techniques : travaux de groupe, tutorat.

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 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020

Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION (PM)

PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Roulgou est un commerçant de la place. Il emploie Lisent silencieusement le texte pour
situation plusieurs jeunes enfants pour la vente de ses comprendre.
d’apprentissage marchandises et il abuse de leur ignorance.
Il les fait travailler plus qu’il n’en faut et gare à celui
qui n’arrive pas à écouler toute sa marchandise.
Souvent, il les insulte et même les roue de coups.
Analyse/ Consigne 1 Réponses attendues :
Échanges/ Lis silencieusement le texte Lisent le texte en silence.
Production - Dis qui est Roulgou ; - C’est un commerçant de la place ;
- dis ce que fait Roulgou ; - il a employé de jeunes enfants pour
- dis ce qu’il fait à ces jeunes enfants ; en groupe, la vente de ses marchandises ;
échangez et faites la synthèse. - il les insulte et souvent les frappe.
Réponses attendues :
- Il est méchant avec les enfants ;
Consigne 2 - il exerce une violence physique ou
morale sur les enfants ou bien il porte
- Dis ce que tu penses du comportement de atteinte à l’intégrité physique et morale
Roulgou ; des enfants ;
- dis comment on appelle le type de violence qu’il - il ne respecte pas les droits de
exerce sur les enfants ; l’enfant ;
- fais des suggestions pour amener Roulgou à - il faut sensibiliser Roulgou afin qu’il
respecter les droits de l’enfant ; échangez et faites la arrête son exploitation des enfants ;
synthèse de vos réflexions dans les groupes. - il faut le dénoncer aux autorités
compétentes.

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Synthèse/ - Que veut dire porter atteinte à l’intégrité physique Réponses attendues :
Application de l’enfant ? - C’est leur porter des coups et les
- Qu’est-ce que le respect de la protection de insulter tout le temps ;
- c’est le respect des droits de l’enfant.
l’intégrité de l’enfant physique et morale de l’enfant ?
ÉVALUATION
Évaluation des Orale Réponses attendues :
acquis (5mn) Que penses-tu du comportement de Roulgou ? Il ne se comporte pas bien envers ses
employés et il est violent avec eux.
Écrite
Complète la phrase :
a) Roulgou est………… a) méchant
b) Il ne se comporte pas …… b) bien
c) Il est……………………… c) violent

Activités de PM
prolongement

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