Séance 1 Séance 2 «
Que lit-on ? » Séance 3 : projet de lecteur
pour les CP où lit-on ?
Bande annonce de l’album, c’est un Commencer par leur poser cette
livre « question et recueillir les
premières idées. Ensuite,
https://www.youtube.com/watch? chercher ce que lisent les grands
v=4q6p-dXu8ic&t=13s (frères, sœurs, parents, grands-
Petit débat avec des questions en vrac parents).
-A quoi ça sert de savoir lire ? Enfin, dans la classe d’abord puis
-As-tu vu des adultes lire ? dans la rue, lors d’une sortie
-Quand ? Où ? (bibliothèque ou piscine), ou
-A quoi ça leur sert de lire ? juste les abords de l’école)
-A quoi ça te servirai, à toi, de savoir Chercher aussi à quels endroits
lire ? sont les « écritures à lire »
-Qu’est-ce qu’on peut lire ?
-Comment fait-on pour apprendre à Enfin, lire ces livres :
lire ?
Lire c'est bien, mais au bon
endroit, c'est encore mieux !
Tri d’images qui est en train de lire :
Parce que chaque lecteur se
construire une affiche collective
crée sa propre petite maison
d'imagination rien qu'à lui.
Mais où diable l'installer,
cette maison ? Dans un lit,
comme Lucie ? Dans le bus,
comme Marius ? Ou dans un
Le kangourou n’aime pas que les bain, comme Albin ? Tu lis
livres de poche, les chauve-souris où ? est une invitation
rigolent des histoires de vampire, savoureuse aux mille et une
le cheval préfère le journal des manières de feuilleter nos
courses… ouvrages préférés, portée par
le trait exquis de Magali Le
Huche et les phrases ourlées
et poétiques de Géraldine
Collet
Discuter des différents
endroits possibles pour lire
puis lire ce livre afin
d’enrichir le débat. Dans la
classe, les enfants peuvent
lire sur une chaise, dans le
coin regroupement, ou sur
Il y a toute sorte de livres : gros, des galettes dans un coin
étranges, drôles…la liste est
longue.
Tu lis quoi, toi, en ce moment ?
Un manga, comme Emma ? Un
roman, comme Armand ? Le
journal, comme Djémal ? Ou bien
de la poésie ? Que c’est beau, ce
mélange de rimes et de mots !
Après le succès de l’album Tu lis
où ?, Géraldine Collet jette sur le
papier une question qui suscite
souvent passions et polémiques.
Les illustrations de Mylène
Rigaudie, truffées d’humour et
de tendresse, enrichissent la
lecture de mille et un détails. Un
album tout en délicatesse pour
s’émerveiller du pouvoir les
livres dans nos vies.
Construire ensuite une affiche
Séance 4 : Pourquoi lit-on ? Séance 5 : Qu’est-ce que lire ? Séance 6 : Que veux-tu lire ?
Dans le prolongement de la question : Il s’agit ici de suivre la démarcheCette étape est la dernière du
as-tu vu des adultes lire ? Demander : de Mireille Brigaudiot projet, celle où chaque élève
« que lisent-ils ? et pour quoi faire ? ( Apprentissages progressifs de construit son projet. Rien de
l’écrit à l’école maternelle) en bien compliqué encore une
S’en suivra une affiche avec les images théâtralisant plusieurs fois. En dictée à l’adulte
de Mini loup qui nous présente situations : chaque élève va soumettre
quelques situations variées dans son projet pour cette
lesquelles nous pouvons avoir besoin année. Par exemple : lire une
Distinguer « Lire », et « Décrire histoire à sa petite sœur, lire
de lire, à légender avec les enfants des images » : Montrer les le journal avec papa, pouvoir
images et ignorer le texte tout en lire le programme télé, lire un
racontant ce que l’on voit en livre sur les dinosaures…
semblant s’amuser,
s’étonner… « Est-ce que j’ai lu? » Chaque projet sera écrit sur
Conclusion attendue : lire ce l’image d’un livre et chacun
n’est pas raconter mais il faut sera collé sur une grande
regarder ce qui est écrit affiche.
Distinguer « Lire » et « Épeler » :
Bien regarder le texte et épeler
chaque lettre. Les enfants
risquent de ne pas attendre la
question pour nous dire que
nous ne sommes pas en train de
lire. Conclusion : Lire ce n’est pas
donner le nom des lettres.
Livre à lire pour son humour sur l’utilité Identifier et caractériser une
d’avoir toujours un bon gros livre sur attitude de lecture silencieuse :
soi Lire l’histoire silencieusement,
en accentuant le mouvement des
yeux qui suivent les lignes. Ici,
bien entendu, les enfants
n’entendent rien puisqu’on lit
dans sa tête. Est-ce que j’ai lu?
Difficile à imaginer mais oui la
maîtresse a lu malgré ce silence
qui les dérange.
Identifier et caractériser une
attitude de lecture oralisée : Lire
Un jour Ernest, le petit lapin, trouva un
de manière oralisée, comme les
livre et l'emporta chez lui. Son petit frère élèves en ont l’habitude en
Victor, qui n'en avait jamais vu, lui maternelle (et dans leur famille,
demanda : « Un livre, ça sert à quoi ? », on croise les doigts). Là, oui, la
« Un livre, ça se lit », expliqua Ernest, « maîtresse a lu (et va même lire le
et si on ne sait pas lire, on regarde les
images. Tiens, feuillettons-le ensemble. livre entier pour le plus grand
». Ils s'installèrent et ouvrirent bonheur de tous
l'album...quand tout à coup surgit un
renard. Les livres peuvent-ils, à
l'occasion, servir à se défendre ?
