‫ا‬

1
‫ﻣ ﺎن اﻟﻮﻃﲏ اﳌﻮ ﺪ ﻠﺒﲀﻟﻮر‬
4 ‫اﳌﺴﺎ ا وﻟﻴﺔ – ﺧ!ﺎر ﻓﺮﺴﻴﺔ‬
♦♦♦ 2019 íè^ÃÖ]<ì…æ‚Ö]
- Åç•ç¹] - ‫ت وا و‬ ‫و م وا‬ ‫ا ر ز ا وط‬
♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣ NS36F
2 ‫ز‬ ‫دة ا‬ ‫ة وا رض‬ ‫وم ا‬ ‫ا دة‬
3 ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ : ! ‫ا وم ا ر‬ ‫ك‬ ‫أو ا‬ ‫ا‬

L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I - Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :

1- Donnez l'énoncé de la loi de Hardy-Weinberg. (1 pt)
2- Citez quatre caractéristiques de la population théorique idéale. (1 pt)

II – Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.

Recopiez, sur votre feuille de rédaction, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la lettre qui
correspond à la suggestion correcte. (2 pts)
(1,…..) (2,…..) (3,…..) (4,…..)
1- Selon la loi de Hardy-Weinberg, la stabilité des 3- Au sein d’une population soumise à la loi
fréquences des deux allèles d’un caractère de Hardy-Weinberg et dans le cas d’un
héréditaire quantitatif, dans une population gène porté par le chromosome X la
naturelle, implique que : fréquence des génotypes est:
a- la population est en déséquilibre, d’une a- égale à la fréquence des allèles chez le mâle
génération à l’autre, pour ce caractère ; et chez la femelle ;
b- la population est idéale en équilibre, d’une b- égale à la fréquence des allèles chez le mâle ;
génération à l’autre, pour ce caractère ; c- égale à la fréquence des allèles chez la
c- les croisements entre les individus de la femelle ;
population sont réalisés d'une façon préférentielle ; d - indépendante de la fréquence des allèles
d- les croisements sont réalisés entre des individus chez le mâle et chez la femelle.
appartenant à des générations différentes.
2- Le pool génétique d’une population est 4- La sélection naturelle est un mécanisme
l’ensemble des allèles: qui:
a- qui occupent les locus des différents gènes de ses
a- conduit à une transmission d’allèles de façon
individus ;
préférentielle d’une génération à l’autre ;
b- dominants qui occupent les locus des différents
b- est indépendant des conditions de survie et
gènes de ses individus ;
de fécondité des individus d’une population;
c- mutés qui occupent les locus des différents gènes
c- s’applique à l’individu et non à l’ensemble
de ses individus ;
des individus d’une population;
d- létaux qui occupent les locus des différents gènes
d- produit un brassage héréditaire à l’origine de
de ses individus.
l’homogénéité des individus de la
population.
 ‫ا‬
‫ – ا و!وع‬2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
2 NS36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

III - Le tableau ci-dessous comporte deux groupes : Le groupe 1 représente des mutations
chromosomiques, alors que le groupe 2 présente leurs caractéristiques.
Recopiez, sur votre feuille de rédaction, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro du groupe 1 la
lettre qui lui correspond du groupe 2. (1 pt)
(1,…..) (2,…..) (3,…..) (4,…..)
Groupe 1 Groupe 2
1. Duplication a. perte d’un fragment de chromosome.
2. Translocation b. échange de morceaux entre deux chromosomes non homologues.
3. Inversion c. présence en double exemplaire d’un fragment de chromosome.
4. Délétion d. cassure sur le même chromosome et recollement après inversion du fragment.

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1: (3 points)
I Document 1
Pour mettre en évidence le mode de transmission 1 2
d'une maladie héréditaire chez l'Homme et
expliquer les conséquences d’une anomalie II
1 2 3 4 5
chromosomique sur le phénotype, on propose ce qui homme malade
suit: III femme malade
• Le diabète de type 1 ou diabète insulinodépendant 1 2 3
homme sain
représente 5 à 10 % de tous les cas de diabète.
Cette maladie apparaît le plus souvent au cours de
IV femme saine
1 2 3
l'enfance ou de l’adolescence. fœtus
Le document 1 représente l'arbre généalogique
d’une famille dont quelques membres sont atteints
de cette maladie. Mère Père
1- a- Démontrez en justifiant votre réponse que l'allèle
responsable de la maladie est récessif. (0.5 pt)
b- Montrez si le gène est porté par un autosome ou un
chromosome sexuel. (0.5 pt) 5 12 5 12
2 - Déterminez le génotype des individus I1, II3 et IV1. (1 pt)
NB : Utilisez le symbole (N) ou (n) pour l'allèle responsable
Fœtus
du phénotype normal et le symbole (D) ou (d) pour
l'allèle responsable de la maladie.
• Des proches de la famille représentée dans le document 1
ont eu un bébé atteint d’une maladie héréditaire. Le couple
(IV2, IV3) non atteint de cette maladie attend un nouveau- 5 12
né. Un médecin lui a conseillé de faire un diagnostic
prénatal, en réalisant des caryotypes des individus de la Document 2
famille.
Le document 2 représente les paires de chromosomes homologues 5 et 12 chez les trois membres de cette
famille.
Remarque: Les autres paires de chromosomes homologues chez ces individus sont normales.
3 – En vous basant sur le document 2 et vos connaissances :
a- Dégagez en justifiant votre réponse les individus porteurs d’une anomalie chromosomique. (0.5 pt)
b- Etablissez la relation entre chaque anomalie chromosomique observée et le phénotype des individus qui
la portent. (0.5 pt)
 ‫ا‬
‫ – ا و!وع‬2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
3 NS36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

Exercice 2: (12 points)

Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien de la stabilité du caryotype
et la diversité des phénotypes au cours des générations, ainsi que les caractéristiques de la variation héréditaire
chez le tournesol, on propose les données suivantes:
I- L’inflorescence du tournesol cultivé (Helianthus annuus) est un capitule qui porte un grand nombre de
fleurs. Au centre du capitule des fleurs tubulées bisexuées assurent la reproduction et à sa périphérie se
trouvent des fleurs ligulées stériles.
Dans le sac pollinique de l’anthère, une cellule mère des grains de pollen se divise et donne quatre
microspores. Le noyau de chaque microspore se divise en deux. La microspore se différencie en grain de
pollen, formé d’une cellule végétative et d’une cellule reproductrice. Il constitue le gamétophyte mâle.
Dans l’ovule une cellule mère se divise et donne quatre cellules. Trois dégénèrent et une appelée macrospore
subit trois mitoses et se différencie en un sac embryonnaire ayant trois antipodes, deus synergides, deux
noyaux centraux et une oosphère. Le sac embryonnaire constitue le gamétophyte femelle.
Le grain de pollen émet un tube pollinique qui traverse le style et déverse deux gamètes mâles dans le sac
embryonnaire. L’un des gamètes mâles fusionne avec l’oosphère et donne un œuf principal qui se développe
en embryon, l’autre fusionne avec les deux noyaux de la cellule centrale et donne l’œuf accessoire. Les fleurs
fertiles du capitule donnent des akènes qui contiennent des graines. Dans des conditions favorables, la graine
germe et donne une plantule. Le document 1 représente les étapes du cycle de reproduction chez le tournesol.
Anthère Grain de pollen :
gamétophyte mâle
Noyaux Cellule
centraux végétative
Fleur Ovule
ligulée Cellule
reproductrice
Fleur tubulée bisexuée 1µm
Coupe de
capitule Oosphère
Sac embryonnaire :
gamétophyte femelle
20µm
Pied Inflorescence
Anthérozoïde +
feuillé de noyaux centraux
tournesol

Anthérozoïde +
oosphère
20µm
Plantule

Akènes

Graine

Graine d’akène en Fleur tubulée

Document 1 germination fécondée
1- En exploitant les données précédentes et le document 1 :
a- Déterminez la (ou les) structure(s) cellulaire(s) au niveau de laquelle (ou desquelles) se déroule la méiose
d'une part et la fécondation d'autre part. (0.75 pt)
 ‫ا‬
‫ – ا و!وع‬2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
4 NS36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

b- Sachant que le tournesol cultivé possède 34 chromosomes, donnez la formule chromosomique de

l’oosphère et de l’œuf principal. (0.5 pt)
c- Réalisez le cycle chromosomique de cette plante et déterminez son type. (0.75 pt)
II- Chez le tournesol, des observations ont permis de mettre en évidence deux couples d'allèles: un couple
d'allèles responsable de la couleur des pieds (plantes à pieds rouges et plantes à pieds verts) et un couple
d'allèles responsable de la fertilité ou de la stérilité des étamines. Afin d’étudier le mode de transmission de
ces deux caractères, les deux croisements suivants ont été réalisés :
• Premier croisement: entre des plantes de race pure, à pieds rouges et étamines fertiles et des plantes de
race pure, à pieds verts et étamines stériles. Après germination des graines (akènes) issues de ce
croisement, on obtient une 1ère génération F1, formée uniquement de plantes à pieds rouges et étamines
fertiles.
• Deuxième croisement: entre les plantes de la génération F1 et des plantes à pieds verts et étamines stériles.
On obtient une 2ème génération F’2 formée de:
- 485 plantes à pieds rouges et étamines fertiles. - 13 plantes à pieds verts et étamines fertiles.
- 491 plantes à pieds verts et étamines stériles. - 11 plantes à pieds rouges et étamines stériles.

2. En exploitant les résultats du 1ère et du 2ème croisement, déterminez le mode de transmission des deux
caractères héréditaires étudiés. (1.5 pt)
Utiliser les symboles (R ou r) pour les allèles responsables du caractère ´´couleur du pied´´ et les
symboles (F ou f) pour les allèles responsables du caractère ´´ fertilité ou la stérilité des étamines´´.
3. En vous basant sur l’échiquier de croisement, donnez l’interprétation chromosomique des résultats du
2ème croisement. (1.5 pt)
4. Représentez schématiquement les étapes du phénomène, qui a eu lieu chez les individus de F1,
responsable des phénotypes obtenus en F’2. (1 pt)
5. Réalisez la carte factorielle des deux gènes étudiés en déterminant les étapes de cette réalisation. (1 pt)
Utiliser : 2 cm pour 1 cMg
III- Chez le tournesol Helianthus annuus, on a mesuré la variation de la masse sèche des akènes en cg dans
un échantillon constitué de 350 akènes. Le document 2 montre les résultats obtenus.
Masse sèche
des akènes en [6 -10[ [11 -15[ [16-20[ [21-25[ [26-30[ [31-35[ [36-40[ [41-45[ [46-50[ [51-55[ [56-60]
cg

Fréquences 13 24 49 37 30 16 27 41 58 34 21

Document 2
6- Réalisez l’histogramme et le polygone de fréquence de la distribution de la masse sèche des akènes
en cg. (1pt)
Utilisez l’échelle : 1cm pour chaque classe et 1cm pour chaque 10 akènes.

7- Calculez la moyenne arithmétique, l’écart type et l’intervalle de confiance [ X , X ] de cette

distribution, en se basant sur un tableau d’application du calcul des paramètres statistiques. (2.5pts)
On donne :
et

8- A partir de ce qui précède, déduisez les caractéristiques de cette variation chez le tournesol étudié.
Justifiez votre réponse. (1.5pt)

------- FIN -------

 ‫ا‬
1
‫ﻣ ﺎن اﻟﻮﻃﲏ اﳌﻮ ﺪ ﻠﺒﲀﻟﻮر‬
4 ‫اﳌﺴﺎ ا وﻟﻴﺔ – ﺧ!ﺎر ﻓﺮﺴﻴﺔ‬
♦♦♦ 2019 íè^ÃÖ]<ì…æ‚Ö]
- íe^qý]<†‘^ß - ‫ت وا و‬ ‫و م وا‬ ‫ا ر ز ا وط‬
♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣ NR36F
2 ‫ز‬ ‫دة ا‬ ‫ة وا رض‬ ‫وم ا‬ ‫ا دة‬
3 ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ : ! ‫ا وم ا ر‬ ‫ك‬ ‫أو ا‬ ‫ا‬

Partie I : Restitution des Connaissances (5 pts)

Question Eléments de réponse Barème
Accepter toute réponse correcte, à titre d’exemple :
1-Dans une population théorique idéale les fréquences des génotypes et les 1 pt
fréquences des allèles restent stables d’une génération à l’autre.(ce qui signifie
que la population est en équilibre)
2- Accepter toute formulation correcte, à titre d’exemple :
I - Une population à effectif infiniment grand ;
- Une population d’organismes diploïdes à reproduction sexuée ;
- Croisement aléatoire entre individus : rencontre au hasard des gamètes ;
- Une population à générations non chevauchantes (aucun croisement entre
1 pt
individus de générations différentes) ;
-Absence de flux dû aux migrations : Population génétiquement isolée;
-Absence de mutations (pas de changement d’un état allélique vers un autre).
-Absence de sélection : Les individus ont la même capacité à se reproduire et
donner une descendance capable de survivre……………………..… (0.25pt x4)
2 pts
II (1 ; b ) ; (2 ; a ) ; ( 3 ; b ) ; ( 4 ; a ) ……………………………….......(0.5pt x 4)

III (1, c) - (2, b) - (3, d) – (4, a) ............................................................... (0.25pt x4) 1 pt

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 pts)
Exercice nº 1 : (3 pts)
Question Eléments de réponse Barème
a. Les parents I1et I2 sont sains et ont eu deux enfants malades (II2 et II4)
donc l'allèle responsable de la maladie est récessif...................................(0.25 x 2) 0.5 pt
b. -Le gène responsable de la maladie n'est pas porté par le chromosome Y : II2
1 est une fille malade. Le gène responsable de la maladie n'est pas porté par le
chromosome X : II2 est une fille malade alors que son père est sain……. (0.25 pt) 0.5 pt
- Le gène responsable de cette maladie est porté par un autosome. …….. (0.25 pt)
Accepter toute justification logique.
Génotype des individus:
I1 : N//d , femme saine mais a eu deux enfants malades.............................(0.25 pt)
2 II3 : Femme ayant un phénotype normal, sa mère est porteuse de la maladie et
n’ayant pas encore d’enfants, elle a 50℅ de chance d’être de génotype N//N et 1 pt
50℅ de chance d’être de génotype N//d. .....................................................(0. 5 pt)
IV1 : individu malade, homozygote : d//d...................................................(0.25 pt)
a- Les individus porteurs d’une anomalie chromosomique :
- Le père, déplacement d’un fragment du chromosome 5 qui se place sur un
3 chromosome 12 (translocation équilibrée)………………………….……(0.25 pt) 0.5 pt
- Le fœtus : caryotype portant un fragment du chromosome 5 en plus fixé sur un
chromosome 12 (translocation non équilibrée). )………………….…….(0.25 pt)
 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
2 NR36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

b- le père porte une anomalie chromosomique et de caryotype normal, son

phénotype est normal…………………………..………………………..(0.25 pt)
0.5 pt
- le fœtus porte une anomalie chromosomique et de caryotype anormal, son
phénotype sera anormal (malade)………….………..…………………..(0.25 pt)
Exercice nº 2 : (12 pts)
Question Eléments de réponse Barème
I
a - La méiose a lieu au niveau du sac pollinique et au niveau de l'ovule......(0.5 pt)
0.75 pt
- La fécondation a lieu au niveau du sac embryonnaire..............................(0.25 pt)
b - La formule chromosomique de l'oosphère : n = 17...............................(0.25 pt)
1 0. 5 pt
- La formule chromosomique de l'œuf principale : 2n = 34.......................(0.25 pt)
c. Cycle chromosomique correct...................................................................(0.5 pt)
0.75 pt
- type du cycle :haplodiplophasique............................................................(0.25 pt)
II
Premier croisement :
- Transmission de deux caractères héréditaires, dihybridisme....................(0.25 pt)
- Parents de races pures, F1 est homogène, la première loi de Mendel est
vérifiée.......................................................................................................( 0.25 pt)
- La descendance F1 possède le phénotype de l'un des parents:
- l’allèle responsable de la couleur rouge est dominant (R) et l’allèle responsable
de la couleur verte est récessif (r)........................................................... (0.25 pt) 1.5 pt
2 - l’allèle responsable des étamines fertiles est dominant (F) et l’allèle responsable
des étamines stériles est récessif (f)........................................................... (0.25 pt)
Deuxième croisement :
- les deux gènes étudiés sont liés avec crossing-over..…………………..(0.25 pt)
- Argumentation: la génération F’2, issue d’un croisement-test, est composée de
quatre phénotypes, les phénotypes parentaux sont plus fréquents (97.6%) par
rapport aux phénotypes recombinés (2.4%)……………….........………(0.25 pt)
L’interprétation chromosomique du deuxième croisement:

F1 × individu double homozygote

Phénotypes (0.25 pt)
[ R,F] [r,f]
RF rf
Génotypes (0.25 pt) rf rf

Gamètes
RF r f rF Rf r f
(0.25 pt)
48.5% 49.1% 1.3% 1.1% 100%
Echiquier de croisement (0.5 pt)
3 1.5 pt
γ F1 RF r f rF Rf
γ 48.5% 49.1% 1.3% 1.1%
R F r f r F Rf
rf r f r f rf r f
100% [ R,F] [r,f] [ r,F] [R,f]
48.5% 49.1% 1.3% 1.1%

Descendance F'2: [ R,F] 48.5% ; [r,f] 49.1% ; [ r,F] 1.3% ; [R,f] 1.1% …(0.25 pt)
 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
3 NR36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

Réalisation des schémas du crossing-over:……………….………….(0.25x 4 pt) 1 pt

Tétrade Crossing-over

Gamètes
Réalisation de la carte factorielle:
- calcul du % des recombinés (P= 2.4%) ;
- détermination de la distance en cMg (d= 24 cMg) ;
5 1 pt
- respect de l’échelle ;
- localisation exacte des deux gènes sur le chromosome
……………...........................................................................................(0.25 x 4 pt)
Réalisation d’un histogramme
et d’un polygone de fréquence Fréquences
corrects selon l’échelle
proposée dans l’exercice.
6 1pt

masse sèche des

akènes en cg

Centre des classes (xi)

8 13 104 -26.6 707.56 9198.28
13 24 312 -21.6 466.56 11197.44
18 49 882 -16.6 275.56 13502.44
23 37 851 -11.6 134.56 4978.72
28 30 840 -6.6 43.56 1306.8
33 16 528 -1.6 2.56 40.96
38 27 1026 3.4 11.56 312.12
43 41 1763 8.4 70.56 2892.96
7 48 58 2784 13.4 179.56 10414.48 2.5 pts
53 34 1802 18.4 338.56 11511.04
58 21 1218 23.4 547.56 11498.76
Total 350 12110 76854
Tableau d’application correct du calcul des paramètres statistiques …….. (1.5 pt)
Moyenne arithmétique : X =34.6 cg……………………………..……….(0.25 pt)
Ecart type : σ = 14.82………………………………………….... (0.5 pt)
Intervalle de confiance : [19.78 , 49.42] …………………………….(0.25 pt)
 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
4 NR36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

La déduction doit comporter les caractéristiques suivantes : 1.5pt

- Polygone de fréquence bimodal :
• 18cg ou la classe [16 – 20 [………………………...…………... (0.25 pt)
8
• 48 cg ou la classe [46 – 50 [………………………...……….….. (0.25 pt)
- Echantillon hétérogène…………………………………………...............(0.5 pt)
- 73.71% des akènes appartiennent à l’intervalle [19.78 , 49.42]……….(0.5 pt)
 ‫ا‬
1
‫ﻣ ﺎن اﻟﻮﻃﲏ اﳌﻮ ﺪ ﻠﺒﲀﻟﻮر‬
6 ‫اﳌﺴﺎ ا وﻟﻴﺔ – ﺧ!ﺎر ﻓﺮﺴﻴﺔ‬
♦♦♦ 2019 íéÒ]…‚j‰÷]<ì…æ‚Ö]
- Åç•ç¹] - ‫ت وا و‬ ‫و م وا‬ ‫ا ر ز ا وط‬
♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣ RS36F
2 ‫ز‬ ‫دة ا‬ ‫ة وا رض‬ ‫وم ا‬ ‫ا دة‬
3 ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ : # ‫ا وم ا ر‬ ‫ك‬ ‫أو ا‬ ‫ا‬

L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I - Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :
1 - Définissez: La sélection artificielle - la race pure. (1 pt)
2 - Citez deux importances de la sélection artificielle dans la variation génétique. (1 pt)
II – Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.
Recopiez, sur votre feuille de production, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la lettre qui
correspond à la suggestion correcte. (2 pts)
(1,….), (2,….), (3,….), (4, ....)

1- Dans l'étude quantitative de la variation 3- Dans l'étude quantitative de la variation, le mode est
d’un caractère héréditaire suite à une une constante qui représente :
sélection efficace, la courbe des fréquences a- la dispersion des valeurs d’une variable continue, d’un
unimodale signifie que la population caractère héréditaire, autour d’une moyenne arithmétique ;
obtenue : b- la valeur de la variable qui correspond à la plus grande
a- est constituée d’une seule race pure pour ce fréquence dans la distribution d’un caractère héréditaire;
caractère ; c- le rapport de la somme des carrés des écarts de la
b- est constituée de plus d’une race pure pour variable à la moyenne arithmétique sur le nombre des
ce caractère ; individus d’un échantillon d’une population ;
c- renferme plusieurs phénotypes pour ce d- le résultat de la division de la somme des valeurs d’une
caractère ; variable sur le nombre des individus d’un échantillon
d- renferme plusieurs génotypes pour ce d’une population.
caractère.
2- La représentation graphique de la 4- Pour un caractère héréditaire donné, l’étude
variation continue d’un caractère quantitative de la variation permet :
héréditaire se réalise à l’aide : a- de sélectionner des races hybrides de rendement
a- d’un diagramme en bâtonnets et sa meilleur ;
conversion en une courbe de fréquences; b- de sélectionner des races pures de rendement meilleur;
b- d’un diagramme en bâtonnets et sa c- de poursuivre la transmission des caractères héréditaires
conversion en un polygone de fréquences; qualitatifs, d’une génération à l’autre;
c- d’un histogramme de fréquences et sa d- de déterminer le mode de transmission des caractères
conversion en une courbe de fréquences; héréditaires qualitatifs.
d- d’un diagramme en bâtonnets et sa
conversion en un histogramme de fréquences.
 ‫ا‬
‫وع‬#‫ – ا و‬2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
2 RS36F
‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ # ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
6

III- Recopiez sur votre feuille de production la lettre correspondante à chaque proposition parmi les
propositions suivantes (a, b, c et d), puis écrivez devant chaque lettre « vrai » ou « faux ». (1pt)
a- Le phénotype des individus d’une population, résultant d’une modification génétique au niveau des
cellules somatiques se transmet d’une génération à l’autre.
b- La variation génétique au niveau du génotype entraine un changement au niveau du phénotype des
individus d’une population.
c- Dans la variation discontinue des caractères héréditaires quantitatifs, le caractère prend toutes les
valeurs au sein du domaine de la variation.
d- Dans la variation continue des caractères héréditaires quantitatifs, le caractère prend un nombre limité
de valeurs au sein du domaine de la variation.

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 : (7 points)
Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien du caryotype (formule
chromosomique), dans la diversité génétique et déterminer le mode de transmission de quelques gènes
responsables des caractères héréditaires, on propose les données suivantes :
I- Derbesia est une algue verte filamenteuse qui pousse sur des rochers près de la ligne de marée basse ou
sur d’autres algues de taille plus grande. Le cycle de développement de cette algue est caractérisé par
l'alternance du stade sporophyte filamenteux avec un stade gamétophyte vésiculeux nomé Halicystis.
Le document 1 présente les caractéristiques du cycle de développement de cette algue et le document 2
représente les schémas, en désordre, de quelques étapes de ce cycle.
Le sporophyte filamenteux se caractérise par des sporanges sous forme de ramifications latérales. Les
sporanges libèrent une grande quantité de zoospores, à plusieurs flagelles. Les zoospores formés par la
méiose, nagent pendant un certain temps, se déposent et germent pour donner un filament qui forme
le gamétophyte vésiculeux d’Halicystis. Les noyaux de ce gamétophyte subissent plusieurs mitoses et
donnent des gamètes uninucléés.
Les plantes d'Halicystis sont hétérothalliques (thalles de différentes formes) et chacune ne produit qu'un
seul type de gamètes biflagellés. Les gamétophytes Halicystis mâles sont de couleur vert-clair, alors que
les gamétophytes Halicystis femelles sont de couleur vert-foncé. Les gamètes mâles ont un seul
chloroplaste et les gamètes femelles (plus grands) ont 8 à 12 chloroplastes. Immédiatement après la
rencontre, les gamètes mâles entourent le gamète femelle. Un des gamètes mâles fusionne avec le gamète
femelle et un zygote se forme. Le zygote germe pour former un sporophyte filamenteux qui constitue le
point de départ d'un nouveau cycle de développement. Document 1

A B C D
Flagelles Libération des
gamètes
Libération des
gamètes Sporanges
Gamétophyte Noyaux Sporophyte Gamétophyte
mâle Chloroplastes filamenteux femelle

E Flagelles F G Flagelles H
Flagelles

Noyau Chloroplaste
Zoospore Sporange
Chloroplastes Noyau
Document 2
 ‫ا‬
‫وع‬#‫ – ا و‬2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
3 RS36F
‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ # ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
6

1- En vous basant sur vos connaissances et en exploitant les documents 1 et 2:

a- Donnez la formule chromosomique du sporophyte filamenteux et des plantes du stade Halicystis. (0.5 pt)
b - En utilisant uniquement les lettres (A, B, C ………..et H) du document 2, réalisez le cycle de
développement de Derbesia, puis déterminez l’étape où se déroule la méiose. (0.75 pt)
2- Réalisez le cycle chromosomique de Derbesia, et déterminez son type. (0.75 pt)
II- Des variétés de Muflier diffèrent par la forme de la corolle (corolle de forme normale ou de forme
anormale) et par la couleur de la corolle (corolle de couleur rouge ou de couleur blanche). Afin d’étudier le
mode de transmission de ces deux caractères héréditaires, on propose les croisements suivants :
• Premier croisement: Entre plantes de deux variétés de races pures:
- La variété A: plantes à corolle de forme normale et de couleur rouge;
- La variété B: plantes à corolle de forme anormale et de couleur blanche.
On sème les graines issues de ce croisement. Toutes les plantes obtenues ont des fleurs à corolle de forme
normale et de couleur rose (génération F1).
3- Que déduisez-vous des résultats du premier croisement ? (0.75 pt)
Utilisez les symboles (N, n) pour les allèles responsables du caractère ´´forme de la corolle´´ et les
symboles (R, r) ou (B, b) pour les allèles responsables du caractère ´´couleur de la corolle´´.
• Deuxième croisement: Par autofécondation des fleurs de la génération F1, on obtient des graines dont la
germination donne naissance à une deuxième génération F2 composée de:
- 370 plantes avec des fleurs à corolle de forme normale et de couleur rose.
- 189 plantes avec des fleurs à corolle de forme normale et de couleur rouge.
- 187 plantes avec des fleurs à corolle de forme normale et de couleur blanche.
- 126 plantes avec des fleurs à corolle de forme anormale et de couleur rose.
- 63 plantes avec des fleurs à corolle de forme anormale et de couleur rouge.
- 62 plantes avec des fleurs à corolle de forme anormale et de couleur blanche.

Pour expliquer la répartition statistique des phénotypes obtenus dans la génération F2, un groupe
d'apprenants a proposé ce qui suit : les deux gènes responsables de la forme et de la couleur de la corolle
sont indépendants.
4- Réalisez l'interprétation chromosomique du premier et du deuxième croisement, puis déterminez si la
proposition de ce groupe concorde avec les résultats obtenus. (3.5 pts)
• Troisième croisement : Entre des plantes de la génération F2 dont les fleurs sont à corolle de forme
normale et de couleur blanche, hétérozygotes pour le caractère forme de la corolle, et des plantes avec des
fleurs à corolle de forme anormale et de couleur rouge.
5- A l’aide d’un échiquier de croisement, déterminez les pourcentages des phénotypes attendus de ce
croisement. (0.75 pt)

Exercice 2 : (3 points) I
1 2
En vue d’étudier le mode de transmission de la myopathie de
Duchenne, maladie héréditaire liée au chromosome sexuel X et II
caractérisée par la dégénérescence des fibres musculaires chez
l'Homme; on propose ce qui suit: 1 2 3 4
• Le document 1 présente l’arbre généalogique d'une famille dont
un des enfants est atteint de la myopathie de Duchenne. homme malade
homme sain
1 – Déterminez à partir de cet arbre si l'allèle responsable de cette
maladie est dominant ou récessif. (0.5 pt) femme saine
fœtus Document 1
 ‫ا‬
‫وع‬#‫ – ا و‬2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
4 RS36F
‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ # ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
6

2 - Ecrivez en justifiant votre réponse le génotype des individus I2, et II1. (0. 75 pt)
Utilisez le symbole « N » ou « n » pour l’allèle responsable du phénotype normal et le symbole « M » ou « m »
pour l’allèle responsable de la maladie.
3 - Déduisez, à partir d'un échiquier de croisement, la probabilité pour que le fœtus II4 soit atteint de cette
maladie. (0.75 pt)
• Afin de s'assurer que leur enfant attendu (II4) sera atteint ou non de la myopathie de Duchenne, un médecin a
proposé aux parents I1 et I2 de faire un diagnostic prénatal. Le document 2 présente les étapes de la technique
adoptée dans l'analyse de l'ADN. Cette technique permet de détecter le fragment d’ADN du gène
responsable de cette maladie. Le document 3 présente les résultats obtenus chez quelques membres de cette
famille après photographie du gel d'agarose.

1- Incubation des tubes 3- Un champ électrique permet

contenant l'ADN à 37°C la migration et la séparation des
pour être fragmenté par fragments d’ADN.
une enzyme de restriction.

‫ـــ‬

+
2- Dépôt des échantillons d’ADN 4- A la fin de la migration, le gel est
exposé à une lumière bleue.
isolés sur un gel d’agarose.
- Un filtre orange permet de visualiser
les fragments d'ADN.
Document 2 - Le gel d’agarose est photographié.

4 - En exploitant le document 3, Document 3

déterminez si l'enfant attendu II4
‫ـــ‬
sera, ou non, atteint de la myopathie Taille en (kb)
Sens de migration

Résultats de la photographie du gel d’agarose

de Duchenne. Justifiez votre
réponse. (1 pt) 1.8 kb

I1 I2 II4 1.3 kb

+ 1 kb = 1000 nucléotides

Exercice 3 : (5 points)

I- Afin de mettre en évidence l'effet de

quelques facteurs de variation sur la
structure génétique d’une population Fig a : Escargot avec Fig b : Escargot avec
d’escargots de Théba pisana, on coquille à bandes claires coquille à bandes sombres
propose les données suivantes :
Document 1
 ‫ا‬
‫وع‬#‫ – ا و‬2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
5 RS36F
‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ # ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
6

• Chez les escargots de Théba pisana, un gène à deux allèles codominants contrôle l'aspect de la coquille:
l’allèle B responsable des bandes claires (fig a du document 1) et l’allèle N responsable des bandes sombres
(fig b du document 1). Ces escargots colonisent les différents végétaux des dunes littorales.

• Dans une région littorale, et pour répondre à la demande touristique, une partie de la dune a été aménagée en
plage. Entre 1960 et 2007, une étude de l'évolution du peuplement (végétal et animal) de cette dune a permis
d’obtenir les résultats suivants :
- Le document 2 présente la couverture végétale de la dune : figure (a) en 1960 et figure (b) en 2007 où la
dune est désormais subdivisée en 2 zones; la zone des oyats où le développement des oyats s'est poursuivi de
façon normale et la zone de la plage où se sont développés d’autres végétaux à cause de la fréquentation des
visiteurs.
Fig a : En 1960 Fig b :En 2007
Oyats Chou maritime
Oyats
Panicaut de sable
Pourpier
Mer Mer
Dune sableuse Dune sableuse

Zone des Zone de la

Document 2 Oyats plage

- Le document 3 présente le nombre d'individus de chaque phénotype des escargots de Théba pisana dans
la zone des oyats et dans la zone de la plage en 2007.
1- a- Comparez, dans chaque zone, le Document 3 Nombre des escargots
nombre des escargots pour chaque (en 2007)
phénotype. (0.5 pt) Zone des Zone de la
oyats plage
b- A partir des données précédentes, Escargots avec
déduisez l’effet de l’aménagement de coquilles à bandes 25 90
la dune sur le nombre des escargots de Phénotypes claires
chaque phénotype. (0.5 pt) Escargots avec
coquilles à bandes 70 10
• Des oiseaux, comme la grive du bord de sombres
mer, se nourrissent des escargots de Théba
pisana (figure a du document 4).
Des études ont permis de déterminer le pourcentage des escargots consommés, par cet oiseau, selon le type
de leur coquille dans les deux zones étudiées. La figure (b) du document 4 présente les résultats obtenus.
Remarque: le nombre des oiseaux de la grive du bord de mer est identique dans les deux zones.

Fig a Fig b Les escargots consommés (%)

60
Escargots avec coquilles
à bandes claires 50
Escargots avec coquilles
40
à bandes sombres
30

20

10
0
Document 4 Zone des oyats Zone de la plage
 ‫ا‬
‫وع‬#‫ – ا و‬2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
6 RS36F
‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ # ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
6

2- Pour chacune des deux zones (zone des oyats et zone de la plage) comparez les pourcentages des
escargots consommés puis expliquez l’origine de la différence observée. (1 pt)

II- Pour mettre en évidence les facteurs qui agissent sur l'évolution de la fréquence des allèles B et N
responsables de la couleur des bandes des coquilles de la population d'escargots de Théba pisana, dans la
zone des oyats et dans la zone de la plage, on a simulé cette évolution grâce à un outil numérique dans
lequel on a appliqué la pression de sélection exercée par la grive pour les deux allèles.

La figure (a) du document 5 représente l'évolution de la fréquence de l'allèle B responsable des bandes
claires et la figure (b) du même document représente l'évolution de la fréquence de l'allèle N responsable des
bandes sombres, dans la population des escargots dans les deux zones étudiées.

Fréquence de l’allèle B Fréquence de l’allèle N

1 Zone de la plage 1 Zone des oyats
0.8 0.8
0.6 0.6
0.4 0.4
0.2 Zone des oyats 0.2 Zone de la plage
0 0
0 2 4 6 8 10 Les générations 0 2 4 6 8 10 Les générations

Fig a Fig b
Document 5

3- Décrivez l'évolution de la fréquence de l’allèle B d’une part et de l’allèle N d’autre part dans les deux
zones étudiées. (1 pt)
4- A partir de ce qui précède et de vos connaissances, montrez comment agit le facteur de variation
génétique intervenant sur les fréquences des deux allèles B et N chez les populations d’escargots de Théba
pisana, dans la zone des oyats et dans la zone de la plage. (2 pts)

‫ ـــــــــ‬Fin ‫ـــــــــ‬
 ‫ا‬
1
‫ﻣ ﺎن اﻟﻮﻃﲏ اﳌﻮ ﺪ ﻠﺒﲀﻟﻮر‬
5 ‫اﳌﺴﺎ ا وﻟﻴﺔ – ﺧ!ﺎر ﻓﺮﺴﻴﺔ‬
♦♦♦ 2019 íéÒ]…‚j‰÷]<ì…æ‚Ö]
- íe^qý]<†‘^ß - ‫ت وا و‬ ‫و م وا‬ ‫ا ر ز ا وط‬
♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣ RR36F
2 ‫ز‬ ‫دة ا‬ ‫ة وا رض‬ ‫وم ا‬ ‫ا دة‬
3 ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ : ! ‫ا وم ا ر‬ ‫ك‬ ‫أو ا‬ ‫ا‬

Partie I : Restitution des connaissances (5pts)

Question Eléments de réponse Barème
Accepter toute définition correcte, à titre d’exemple :
1- La sélection artificielle : …..………………………………………...…. (0.5 pt)
- Procédé qui consiste à croiser volontairement des organismes qui disposent de
caractères que l’on désire perpétuer. 1 pt
- Procédé qui consiste à sélectionner des races pures au sein d’une population
hétérogène.
- La race pure :....……………………........................................…………. (0.5 pt)
- Groupe d’individus qui ont un même génotype homozygote pour un caractère
héréditaire (ou plus), qualitatif ou quantitatif.
I - Population au sein de laquelle la sélection est inefficace.
2- Accepter deux importances de la sélection artificielle parmi :
- sélection de races pures animales ou végétales.
- amélioration de la productivité qualitative et quantitative chez les animaux et les 1 pt
végétaux.
- création de différentes races utiles dans plusieurs domaines à partir d’espèces
sauvages…................................................................................................. (2x0.5pt)
II (1 ; a) ; (2 ; c) ; (3 ; b) ; (4 ; b) ………………………………………….. (4x0.5pt) 2pts
III a- faux, b-vrai, c-faux, d-faux, ……………..………………..………… (0.25pt x 4)
1 pt

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 (7 points)
Question Eléments de réponse Barème
a - La formule chromosomique du sporophyte filamenteux: plante diploïde 0.5 pt
(2n)……………………………………………………….……………….. (0.25 pt)
- La formule chromosomique des plantes du stade Halicystis (mâle ou femelle) :
plante haploïde (n)………………………………………………………....(0.25 pt)
b - Cycle de développement de Derbesia: .............................................................(0.5 pt)
D
1 ou
F
A

H
0.75 pt

C G E

B
- L’étape : au niveau du sporange (C ou H) : ………….…………..................(0.25 pt)
 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
2 RR36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
5

- Cycle chromosomique de Derbesia: gamétophyte

haplophase

diplophase spores Gamète mâle Gamète femelle

2 méiose fécondation 0.75 pt
zygote

Sporophyte
.....................................................................................................................................(0.5 pt)
- Cycle de type: haplodiplophasique..........................................................................(0.25 pt)
- F1 est homogène, la première loi de Mendel est vérifiée.........................( 0.25 pt)
- Pour la forme de la corolle, la descendance F1 possède le phénotype de l'un des
parents, donc l’allèle responsable de la forme normale est dominant noté N et
l’allèle responsable la forme anormale est récessif noté n........................... (0.25 pt)
3 - Pour la couleur de la corolle, la descendance F1 possède un phénotype 0.75 pt
intermédiaire entre les phénotypes des parents, donc les allèles responsables de la
couleur de la corolle sont codominants: l'allèle responsable de la couleur blanche
est noté B et l’allèle responsable de la couleur rouge est noté
R................................................................................................................(0.25 pt)
Interprétation chromosomique du premier croisement:
Parents P1 × P2

Phénotypes [N, R] [n, B]

Génotypes: N R n B
(0.25 pt) N R n B

Gamètes : (0.25 pt) N R n B

100% 100%
Fécondation N R
n B
4 F1 (0.25 pt) [N, RB] 100% 3.5 pts

Interprétation chromosomique du deuxième croisement :

F1 × F1: [N, RB] [N, RB]

Génotypes N R N R
(0.25 pt) n B n B
Gamètes NR ; NB ;nR ; n B NR ;NB ;nR ; n B
(0.5 pt) 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25%
 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
3 RR36F
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5

Echiquier de croisement (1 pt)

Résultats théoriques des individus de F2: [N, RB] 6/16 ; [N, B] 3/16 ; [N, R]
3/16 ; [n, RB] 2/16 ; [n, B] 1/16 ; [n, R] 1/16……………………...…(0.25 pt)
Résultats expérimentaux des individus de F2………………………….(0.5 pt)
[N, RB]= 370/997=0.37≈6/16
[N, B]= 187/997=0.19≈3/16
[N, R]= 189/997=0.19≈3/16
[n, RB]= 126/997=0.13≈2/16
[n, B]=62/997=0.06≈1/16
[n, R]=63/997=0.06≈1/16
Les résultats théoriques sont conformes aux résultats expérimentaux, la proposition
des apprenants est correcte………………………………………………...(0.25 pt)
Troisième croisement:
- La fleur à corolle de forme anormale et de couleur rouge est double homozygote
pour les deux gènes, donc produit un seul type de gamète (n R 100%)........(0.25 pt)
- La fleur, hétérozygote pour le gène responsable de la forme de la corolle, produit
deux types de gamètes (N B 50% et n B 50%).............................................(0.25 pt)
5 Echiquier de F1 NB n B 0.75 pt
croisement : P 1/2 1/2
nR n B
1/1 N B
n R n R
[N, RB] 1/2 [n, RB] 1/2
La descendance: [N, RB] 50% ; [n, RB] 50% ...........................................(0.25 pt)

Exercice 2 (3 points)
Question Eléments de réponse Barème
- Les parents I1et I2 sont sains et ont un enfant malade (II3). L'allèle responsable de
1 0.5 pt
la maladie est récessif.
I2 : XNXm femme saine et a un garçon malade…………….……….…….….(0.25 pt)
II1 : XNXN ou XNXm (porteuse de la maladie), sa mère est hétérozygote XNXm et
2
son père est sain XNY.………………………………………..………..…..….(0.5 pt) 0.75 pt
 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
4 RR36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
5

Mère I2
Échiquier : (0.5 pt)
XN1/2 Xm1/2
Père I1 0.75 pt
3
Donc la probabilité pour qu'un
XN 1/2 XNXN XNXm
enfant à naitre des parents I1, I2 soit
[N]1/4 [N]1/4
malade est 1⁄4……..…….(0.25 pt)
Y1/2 XN Y Xm Y
[N]1/4 [m]1/4
- La présence de deux fragments de taille respective égale à 1,8 kb et 1,3 kb chez
l'enfant à naitre II4 montre l’existence des deux allèles du gène……….…….(0.5 pt)
- le gène est lié au chromosome sexuel X, donc l’enfant à naitre sera une fille
4
porteuse de la maladie, son génotype est XNXm mais son phénotype est
1 pt
normal………………………………………………………..…………….….(0.5 pt)

Exercice 3 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème
a- Dans la zone des oyats, le nombre d’escargots avec coquilles à bandes sombres
est presque 3 fois le nombre d’escargots avec coquilles à bandes claires..(0.25pt)
0.5 pt
- Dans la zone de la plage, le nombre d’escargots avec coquilles à bandes claires
est 9 fois le nombre d’escargots avec coquilles à bandes sombres………..(0.25pt)
1
b- L'aménagement de la dune en plage a entrainé l’augmentation du nombre
d’escargots avec coquilles à bandes claires et la diminution du nombre d’escargots 0.5 pt
avec coquilles à bandes sombres.
- Dans la zone des oyats, les escargots dont la coquille est à bandes claires sont les
plus consommés car ils sont facilement repérables par les grives. (les escargots dont
la coquille est à bandes sombres ont l’avantage de survie)..…………...(0.5 pt)
2 - Dans la zone de la plage (où il y a le panicaut de sable, le chou maritime et le 1 pt
pourpier) les escargots dont la coquille est à bandes sombres sont les plus
consommés car ils sont facilement repérables par les grives. (les escargots dont la
coquille est à bandes claires ont l’avantage de survie) …………………...….(0.5 pt)
- fig a : Dans la zone des oyats, la fréquence de l'allèle B diminue progressivement
jusqu'à devenir minoritaire à la dixième génération (environ 0.1), alors que dans la
zone de la plage la fréquence de l'allèle B augmente jusqu'à devenir majoritaire à la
dixième génération ( environ 0.94)…………………………………..………. (0.5 pt) 1 pt
3
- fig b : Dans la zone des oyats, la fréquence de l'allèle N augmente
progressivement jusqu'à devenir majoritaire à la dixième génération (environ 0.92),
alors que dans la zone de la plage la fréquence de l'allèle N diminue jusqu'à devenir
minoritaire à la dixième génération (environ 0.1)……….………………...… (0.5 pt)
- Dans la zone des oyats:
- L'allèle B est minoritaire et l'allèle N est majoritaire dans la population
d'escargots.………………………………………………………………….. (0.25 pt)
- Cause : les grives consomment les individus dont la coquille est à bandes claires,
4 facilement repérables.………………………………………..…………… (0.25 pt) 2 pts
- Facteur de variation : sélection favorable pour les individus ayant des coquilles à
bandes sombres qui arrivent à se camoufler et par conséquent survivent et se
reproduisent entre eux .……………………………………………………..(0.25 pt)
- Résultat : propagation préférentielle de l'allèle N à travers les générations ce qui
 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
5 RR36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
5

aboutit à l'augmentation de la fréquence du phénotype [N].………… .…… (0.25 pt)

-Dans la zone de la plage:
- L'allèle B est majoritaire et l'allèle N est minoritaire dans la population d'escargots
……………………………………………………………………………….(0.25 pt)
- Cause : les grives consomment les individus dont la coquille est à bandes sombres
facilement repérables.……………………………………………………… (0.25 pt)
- Facteur de variation : sélection favorable pour les individus ayant des coquilles à
bandes claires qui arrivent à se camoufler et par conséquent survivent et se
reproduisent entre eux .…………………………………………….………..(0.25 pt)
- Résultat : propagation préférentielle de l'allèle B à travers les générations ce qui
aboutit à l'augmentation du phénotype [B].………………………..…..…… (0.25 pt)
 ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫الصفحة‬
1
5
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
2018 ‫الدورة العادية‬ NS36F
‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬
-‫الموضوع‬- ‫والتوجيه‬

a g e ‫مدة اإلنجاز‬
P2 ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬
‫المعامل‬ ‫ مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬: ‫شعبة العلوم الرياضية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
3
5
L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée
Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I –Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :

a – Définissez les deux notions suivantes:
- Brassage interchromosomique. (0.5 pt)
- Anomalie chromosomique. (0.5 pt)
b – Citez une différence entre l’anaphase I et l’anaphase II de la méiose. (0.5 pt)
c – Déterminez deux rôles de l’arbre généalogique dans la génétique humaine. (0.5 pt)

II – Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.

Recopiez, sur votre feuille de production, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la
lettre qui correspond à la suggestion correcte. (2 pts)
(1, ….) (2, ….) (3, ….) (4, ....)
1) Dans le cas de deux gènes liés le crossing-over, qui 3) La maladie héréditaire autosomale liée à
permet la diversité génétique des gamètes, se produit un allèle dominant s’exprime chez un
lors: individu :
a- de la prophase I d’une cellule mère des gamètes a- masculin homozygote pour l’allèle récessif ;
homozygote; b - féminin homozygote pour l’allèle récessif ;
b - de la prophase I d’une cellule mère des gamètes c c- masculin ou féminin porteur de l’allèle
hétérozygote; dominant ;
c - de la prophase II d’une cellule mère des gamètes d d- masculin porteur de l’allèle dominant sur le
homozygote; chromosome X.
d- de la prophase II d’une cellule mère des gamètes
hétérozygote.
2) La méiose donne: 4) Une femme porteuse d’un allèle dominant
a- 4 cellules haploïdes à partir d’une cellule mère morbide (qui cause la maladie), sur le
diploïde ; chromosome X, transmet la maladie à ses:
b - deux cellules diploïdes à partir d’une cellule mère a- garçons uniquement ;
diploïde ; b- filles uniquement ;
c - 4 cellules diploïdes à partir d’une cellule mère c- garçons et ses filles à proportions égales ;
diploïde ; d- filles plus qu’à ses garçons.
d - deux cellules haploïdes à partir d’une cellule mère
diploïde.
III – le schéma ci-contre présente une phase de la 1
méiose. 2
Recopiez, sur votre feuille de production, les
chiffres (1, 2, 3 et 4), et écrivez devant chacun 3
d’eux le nom qui convient. (1 pt)
4 : Titre de la phase :…………………..
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Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 : (5 points)
Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien du caryotype (formule
chromosomique), dans la diversité génétique et connaître le mode de transmission de quelques gènes
responsables des caractères héréditaires, on propose les données suivantes :
I- La tavelure est la principale maladie du pommier. Elle est causée par un champignon nommé
Venturia inaequalis qui cause des lésions noires et brunes à la surface des feuilles, des bourgeons et
des fruits. Ces lésions sont dues à la rupture de la cuticule. Le document suivant représente le cycle de
développement de ce champignon.

Sur un sol humide la rencontre de deux Ascospores

filaments mycéliens (filaments du
champignon) aboutit à la fusion des cellules Asque Infection
mûr de jeunes
d’une anthéridie avec celles d’un ascogone. feuilles
Les cellules œufs obtenues entrent en méiose Tube
suivie d’une mitose et donnent naissance à germinatif
des asques mûrs qui renferment huit
ascospores (structures à deux cellules). Multiplication Cuticule
Au printemps les précipitations disséminent Méiose du champignon
les ascospores et le vent les transporte sur les
Asque
jeunes feuilles du pommier (organes immature
sensibles). Sous l’effet de la température et
Anthéridie
de l’humidité, les ascospores germent Ascogone
donnant chacune un tube germinatif qui Pommier
Fécondation
pénètre dans les feuilles et cause des lésions
suite à la rupture de la cuticule. En automne,
les feuilles infectées par le champignon
tombent sur le sol et le cycle reprend.
Rencontre de filaments Feuilles infectées
mycéliens mâle et femelle sur un sol humide

1- En vous basant sur vos connaissances et en exploitant le document ci-dessus, donnez en justifiant
votre réponse la formule chromosomique de la cellule œuf et des ascospores. (1pt)
2- Réalisez le cycle chromosomique du Venturia inaequalis, et déterminez son type. (1 pt)
II- Afin d’étudier le mode de transmission des deux caractères ; taille des fruits et sensibilité envers le
champignon Venturia inaequalis qui entraîne une baisse importante de la production chez les
pommiers, on propose les données suivantes :
Dans une région à climat propice on cultive deux souches de pommiers : Souche (A) à gros fruits et
sensible au champignon, souche (B) à petits fruits et résistante au champignon.
Pour sélectionner une souche pure (homozygote pour les deux gènes) de pommier à gros fruits et
résistante à la tavelure, on réalise les deux croisements suivants :
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 Premier croisement : entre des plants de pommiers des souches (A) et (B).Il donne une
première génération F1, constituée de plants à petits fruits et résistants au champignon.
 Deuxième croisement : entre la première génération F1 et des plants de la souche (A).Il donne une
deuxième génération F’2 constituée de 12967 individus répartis:
- 3212 à petits fruits et résistants au champignon ;
- 3182 à petits fruits et sensibles au champignon ;
- 3232 à gros fruits et résistants au champignon ;
- 3341 à gros fruits et sensibles au champignon.
3- Que déduisez-vous, des résultats du premier et du deuxième croisement ? Justifiez votre réponse
(1. pt)
Utilisez: G et g pour les allèles du gène codant pour la taille du fruit.
R et r pour les allèles du gène codant pour la résistance au champignon.
4- Donnez l’interprétation chromosomique des résultats du deuxième croisement en vous basant sur
l’échiquier de croisement, puis dégagez le pourcentage du phénotype voulu. (1 pt)
5- A partir des résultats obtenus en réponse à la question 4, proposez un croisement permettant
d’augmenter le pourcentage de la souche pure du pommier désirée, puis déterminez le pourcentage
du phénotype de cette souche pure. (1 pt)

Exercice 2 : (5 points)

Pour étudier la distribution de la longueur totale du corps du poison blanc " Corégone", on propose ce
qui suit :
On a mesuré la longueur totale du corps (en cm) des individus de deux populations de ce poisson, au
bassin versant de la région "Grande- Rivière" (Nord du Québec). Ce poisson est en compétition, pour
les sources de nutrition, avec un autre poisson appelé Ciscos de lac.
Le document 1 présente la distribution de la fréquence de la longueur totale du corps d’une population (P1)
du "Corégone" dans une partie du bassin versant de la région "Grande- Rivière" où les Ciscos de lac sont
absents. Le document 2 présente l'histogramme et le polygone de fréquence de la distribution de la
longueur totale du corps d’une population (P2) du poisson blanc "Corégone" dans une autre partie de ce
bassin versant où les Ciscos de lac sont abondants. Le document 2 comporte aussi les paramètres
statistiques (𝑋̅ et ) chez les poissons de la population (P2).

Le centre des classes : La

31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57
longueur totale du corps (cm)
Nombre de poissons 3 8 19 26 31 36 53 43 36 31 21 13 7 3

Document 1

1 - Réalisez l’histogramme de fréquence et le polygone de fréquence de la distribution de la longueur totale

du corps chez les poissons de la population (P1). (1.5 pt)
(Utilisez 1cm pour chaque classe et 1cm pour 10 poissons).
2 - Calculez la moyenne arithmétique et l’écart-type chez les poissons de la population (P1). Utilisez
un tableau d'application pour calculer ces paramètres statistiques. (2pts)
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On donne Paramètres statistiques :

∑𝑖1(𝑓𝑖𝑥𝑖)
𝑋̅ = 𝑋̅ = 39.52 cm
𝑛 = 12.46
Nombre de poissons
∑𝑖1 𝑓𝑖(𝑥𝑖− 𝑋̅)2
et  = √ 40
𝑛 35
3 – En exploitant le document 2 et 30
votre réponse aux questions 1 et 2, 25
comparez la distribution de la 20
15
longueur totale du corps chez les
10
poissons des deux populations (P1) 5
et (P2). Que déduisez- vous à
0
propos de l’homogénéité de ces 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 57 55 59
27 5 Longueur totale du corps (cm)
deux populations ? (1.5pt)
Document 2

Exercice 3 : (5 points)
Pour mettre en évidence quelques facteurs de la variation génétique à l’origine de la structure
génétique de la population des lions du cratère de Ngorongoro, en Tanzanie, on propose les données
suivantes:
- Actuellement en Tanzanie, on distingue deux populations de lions: La population P 1, du parc
Serengeti, constituée de 2000 individus et la population P2, du cratère de Ngorongoro, constituée d’un
nombre restreint d’individus. La population P2 est issue de la population P1 (document 1).
Document 1

Parc naturel de Serengeti Cratère du volcan Ngorongoro

Population P1 Population P2

600 m

7.5 km

-En 1962 la population P2 a été soumise à un goulot d’étranglement (figure 1 du document 2) : Les
lions du cratère de Ngorongoro ont subi d’énormes pertes causées par une épidémie due à une mouche
piqueuse. Seulement 11 lions ont survécu (7 mâles et 4 femelles).
Ces lions survivants se sont reproduits exclusivement entre eux. La population a retrouvé son effectif
initial (80 individus). L’histogramme (figure 2 du document 2) représente l’évolution du nombre de
lions du cratère après l’épidémie de 1962. La plupart des lions actuels descendent de cette évolution.
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Fig 1 : Goulot d'étranglement: Fig 2 :

Une population peut traverser occasionnellement des
périodes durant lesquelles seul un petit nombre Nombre d’individus
d'individus survie. Il se produit un goulot
100
d'étranglement qui est à l’origine d’une nouvelle
diversité génétique. 80

60

40

20
Années
0
1963 1965 1970 1975 1980 1985 1990
Avant
Après épidémie
épidémie

Population Réduction de Individus Population

ancestrale la taille de la survivants à la
population génération
suivante
Les individus Document 2

En exploitant les données précédentes et l’histogramme du document 2 :

1-Décrivez l’évolution, dans le temps, du nombre global d’individus de la population P2. (1 pt)
2-Déterminez l’année où la population a retrouvé son effectif initial d’avant l’épidémie et expliquez
ce retour à l’état initial. (1pt)
- À partir de 1990, des chercheurs ont étudié les fréquences des allèles de deux gènes A et B chez les
deux populations (P1 et P2) de lions .Les résultats de cette étude sont résumés dans le tableau suivant :

Population d’origine : Lions de Population actuelle : Lions du

Serengeti cratère de Ngorongoro
Effectif supérieur à 2000 Effectif proche de 100
individus individus
Fréquences des allèles A1= 0.20 A1= 0.85
du gène A A2= 0.80 A2= 0.15
Fréquences des allèles B1=0.74 B1= 0.94
du gène B B2= 0.26 B2= 0.06

3-Pour chacun des gènes étudiés A et B, comparez les fréquences des allèles dans ces deux populations de
lions. (1 pt)
4-En vous basant sur les données précédentes et vos connaissances, expliquez l’origine des différences
observées dans les fréquences des allèles (A1, A2) et des allèles (B1, B2). (2 pt)
‫ــــــــــــ‬Fin‫ــــــــــــ‬
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a g e ‫مدة اإلنجاز‬
P2 ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬
‫المعامل‬ ‫ مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬: ‫شعبة العلوم الرياضية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
3
4
Partie I : Restitution des connaissances (5pts)
Question Eléments de réponse Barème
a- Définition correcte, à titre d’exemple :
- Brassage interchromosomique : la recombinaison génétique des allèles due à
une ségrégation aléatoire des chromosomes homologues lors de l’anaphase I et
II de la méiose…………………………………………………………… (0.5 pt)
- Anomalie chromosomique : modification du nombre ou de la structure des
chromosomes qui apparait sur le caryotype………………...……….…… (0.5 pt)
b- Accepter une différence parmi :
- réduction chromatique (passage de 2n à n chromosomes) lors de l’anaphase I.
- séparation des chromosomes homologues sans division du centromère lors de 2 pts
l’anaphase I.
- maintien du nombre de chromosome (passage de n à n chromosomes) lors de
I l’anaphase II.
- séparation des chromatides de chaque chromosome par division du centromère
lors de l’anaphase II.
. ……………………………………………………………….……………….(0.5 pt)
c- Deux rôles parmi :
- Identifier l’allèle dominant ou l’allèle récessif.
- reconnaitre le type de chromosome porteur du gène responsable du caractère.
- déterminer des génotypes.
- calcul de probabilité d’apparition d’une maladie chez la descendance d’une famille
…………………………………………………………………………… (0.25 pt x2)
II (1 ; b) ; (2 ; a) ; (3 ; c) ; (4 ; c) 2pts
1 : étranglement équatorial.
2 : enveloppe nucléaire.
III
3 : centrosome. 1 pt
4 : télophase I de la méiose chez une cellule animale.
………………………………………………….……………..………….(0.25pt x 4)
Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)
Exercice 1 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème

Cellule œuf (Zygote) :2n chromosomes : fusion des noyaux d’une cellule de
l’anthéridie et d’une cellule de l’ascogone. …………………………..… (0..5 pt)
I-1 Ascospore : n chromosomes : la cellule mère 2n a subit une méiose. …...… (0..5 pt)
1 pt
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4

- cycle chromosomique correct :………………………………………….(0.75pt)

I- 2
Gamète femelle

Gamète mâle
Nouveau
champignon Œuf fécondée Fécondation 1 pt
Méiose
Haplophase Spores
Diplophase
- Cycle chromosomique haplophasique……………………...…………..(0.25pt)
Premier croisement :
- F1 est homogène, les parents sont de races pures conformément à la première loi de
Mendel. …………………………………………………………………….(0.25pt)
- Le phénotype des individus de la génération F1 ressemble à l’un des parents :
- L’allèle responsable du caractère « petits fruits » : G domine l’allèle responsable
du caractère « gros fruits » : g
- L’allèle responsable du caractère « résistance au champignon » : R, domine l’allèle
II- 3 responsable du caractère « sensibilité au champignon » : r.
1 pt
. ……………………………………………………………………..……….(0.25 pt)
Deuxième croisement :
- On obtient 4 phénotypes différents avec des proportions presque égales : 24,77℅,
24,53℅, 24,92℅, et 25,76℅. On obtient en F’2 les proportions ¼,¼, ¼,¼…(0.25 pt)
- Vérification de la 3ème loi de Mendel : les gènes étudiés sont indépendants (portés
par des paires de chromosomes non homologues).…………… … ………… (0.25pt)

phénotypes ]g, r[ x ]G, R[

génotypes )g//g , r//r( )G//g , R//r( ….0.25 pt

gamètes g r G R ; G r ; g R ; g r …(0.25 pt )
100% 25% 25% 25% 25%

F1 G/ R/ G/ r/ g/ R/ g/ r/
II- 4 1 pt
P 1/4 1/4 1/4 1/4

g/ r/ G//g R//r G//g r//r g//g R//r g//g r//r

100% [G , R] 1/4 [G , r] 1/4 [g , R] 1/4 [g , r] 1/4

…………………………………………………………………………….(0.25 pt)
En F’2 on obtient ¼ [g , R] : phénotype voulu ……………………….……(0.25 pt)

Pour obtenir une souche pure, à gros fruits et résistante au champignon de la

tavelure, on réalise une autofécondation des plants F’2 ayant le phénotype
voulu……………………………………………………………………….(0.5 pt)
II-5 On obtient ainsi ¾ de phénotype voulu dont 1/3 sont de race pure…….….. (0.5 pt) 1 pt
L’échiquier de croisement non demandé.
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Exercice2 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème
Histogramme et polygone de fréquences correctes en respectant l’échelle proposée. .
………………………………………………………….……………… (0.5 pt x 3)

Nombre de poissons

60
50
1 40 1.5 pt
30
20 Longueur
10 totale du
0 corps (cm)
31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57

On donne (0.25pt) pour chaque colonne juste à l'exception des deux premières
colonnes……………………………………………………………..……....(1 pt)
Centre de 𝒇𝒊. 𝒙𝒊 ̅
𝒙𝒊 − 𝑿
fréquence(𝑓𝑖) ̅ )𝟐
(𝒙𝒊 − 𝑿 ̅ )𝟐
𝒇𝒊(𝒙𝒊 − 𝑿
classes (xi)
31 3 93 - 12,67 160.53 481.59
33 8 264 - 10,67 113.85 910.80
35 19 665 - 8,67 75.17 1428.23
37 26 962 - 6,67 44.49 1156.74
39 31 1209 - 4,67 21.81 676.11
41 36 1476 - 2,67 7.13 256.68
43 53 2279 - 0,67 0.45 23.85
2 2 pts
45 43 1935 1,33 1.77 76.11
47 36 1692 3,33 11.09 399.24
49 31 1519 5,33 28.41 880.71
51 21 1071 7,33 53.73 1128.33
53 13 689 9,33 87.05 1131.65
55 7 385 11,33 128.37 898.59
57 3 171 13,33 177.68 533.04
Total 330 14410 9981.67
̅ = 14410/330 = 43.67cm .............................. (0.5pt)
- la moyenne arithmétique. 𝑋
𝟗𝟗𝟖𝟏.𝟔𝟕
l’écart-type : 𝜎 = √ = 5.49 … … … … … … … … … … … … … … … . … (0,5 pt)
𝟑𝟑𝟎
 Comparaison :
Chez les poissons de P1:
- La longueur totale du corps varie entre 31cm et 57cm ............................................ (0.25pt)
- la moyenne arithmétique de la longueur totale du corps est égale à 43.67 cm et l’écart-
type 𝜎 = 5.49……………………………………………………………………...….(0.25pt)
3 Chez les poissons de P2:
1.5 pt
- La longueur totale du corps varie entre 15cm et 59cm ............................................ (0.25pt)
- la moyenne arithmétique de la longueur totale du corps est égale à 39.52 cm et l’écart-type
𝜎 = 12.46……………………………………….…………………………………….(0.25pt)
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 Déduction :
La population P2 est hétérogène et plus dispersée que la population P1 qui est
homogène……….…………………………………………………..……..…..(0.5 pt)
Exercice 3 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème
Suite à l’épidémie de 1962, le nombre global de lions dans le cratère de Ngorongoro 1 pt
1 augmente progressivement de 13 en 1963 jusqu’à 106 individus en 1980…...(0.5pt)
De1980 à 1990 le nombre de lions a régressé vers 86 individus……………. (0.5 pt)
-D’après l’histogramme, le nombre initial restreint d’individus (80 individus) de la
population de lions du cratère, a été retrouvé en 1975……………………… (0.25pt)
2 -Explication : Les 11 lions qui ont survécu, après l’épidémie, se sont reproduits 1pt
entre eux (d’une manière aléatoire) permettant à la population de retrouver son
effectif initial de 80 lions .................................................................................(0.75pt)
-Pour le gène A, la fréquence de l’allèle A1 est nettement > pour les lions de
Ngorongoro (a augmenté de 0.20 à 0.85 soit 4.25 fois) alors qu’elle est nettement <
pour l’allèle A2 (a diminué de 0.80 à 0.15 soit 5.33 fois)……………..……… (0.5pt)
3 -Pour le gène B, la fréquence de l’allèle B1 est > pour les lions de Ngorongoro (a
1pt
augmenté légèrement de 0.74 à 0.94 soit 1.27 fois) alors qu’elle est nettement< pour
l’allèle B2 (a diminué de 0.26 à 0.06 soit 4.33 fois)……………………….… (0.5pt)
Pour la population actuelle de lions (cratère de Ngorongoro) : les différences
observées dans les fréquences des allèles montrent :
-Pour le gène A (A1, A2) une tendance à la fixation de l’allèle A1 et à l’élimination
de l’allèle A2…………………………………………………………… .... (0.5pt) 2 pt
4 - Pour le gène B (B1, B2) une tendance à la fixation de l’allèle B1 et à l’élimination
de l’allèle B2................................................................................................... (0.5pt)
Cette population à nombre restreint (≈ 100 individus) issue d’une reproduction
sexuée entre les survivants à l’épidémie (échantillonnage aléatoire des gamètes) a
subi une dérive génétique…………………………………………………… (1pt)
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4

L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I – Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :

a – Définissez les deux termes suivants:
- La fécondation (0.5 pt)
- L’hybridation (0.5 pt)
b – Citez deux rôles de la méiose dans la transmission de l’information génétique lors de la
reproduction sexuée. (0.5 pt)
c – Citez l’énoncé de la 3ème loi de Mendel. (0.5 pt)

II – Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.

Recopiez, sur votre feuille de rédaction, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la lettre
qui correspond à la suggestion correcte. (2 pts)
(1,…..) (2,…..) (3,…..) (4,…..)

1) Au cours de la phase G1 de l'interphase 3) Dans le cas d'un test-cross, l'individu de

précédant la méiose, chaque phénotype dominant, dont on cherche à
chromosome est formé : connaitre le génotype est croisé avec :
a - d'une chromatide spiralisée ; a - un individu homozygote dominant ;
b - d'une chromatide non spiralisée ; b - un individu homozygote récessif ;
c - de deux chromatides non spiralisées ; c - un individu hétérozygote dominant ;
d- de deux chromatides spiralisées. d - un individu hétérozygote récessif.

2) Chez une cellule mère contenant 2q 4) Dans le cas de deux gènes liés, et à l'issu d'un
d'ADN, au cours de l'anaphase I de la test-cross, on obtient une génération composée
méiose, la quantité d'ADN passe : de :
a - de 2q à q; a - phénotypes parentaux et de phénotypes recombinés
b- de 4q à 2q; à proportions égales;
c- de 2q à 4q; b - phénotypes recombinés en proportions supérieures
d- de 4q à q. à celles des phénotypes parentaux;
c - phénotypes recombinés en proportions inférieures à
celles des phénotypes parentaux;
d - 100 ℅ de phénotypes recombinés.
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III – Le tableau ci-dessous comporte deux groupes : Le groupe 1 présente les modifications que
connaissent le nombre et l’aspect des chromosomes, alors que le groupe 2 présente quelques phases
au cours desquelles ont lieu ces modifications.
Recopiez, sur votre feuille de rédaction, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro du
groupe 1 la lettre qui lui correspond du groupe 2. (1 pt)
(1,…..) (2,…..) (3,…..) (4,…..)

Groupe 1 Groupe 2
1. Des paires de chromosomes homologues
a. Métaphase I
individualisés sous forme de tétrades
2. Les centromères des chromosomes homologues
b. Prophase I
sont situés de part et d'autre de la plaque équatoriale
3. Des chromosomes individualisés à deux
c. Télophase II
chromatides
4. Des chromosomes non homologues à une seule
d. Métaphase II
chromatide

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1: (5 points)

Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et

de la fécondation dans le maintien de la stabilité
du caryotype (formule chromosomique) et dans Cellule b Fusion des
la diversité des phénotypes au cours des 2 noyaux
générations, ainsi que l'étude du mode de mâle et
transmission de quelques maladies héréditaires Cellule a femelle
chez l'Homme, on propose les données
suivantes : Cellule c
I - Le cycle de développement chez l’Homme Cellule c
(document 1) connait l'alternance de deux Ovaire
Testicule
phénomènes : la méiose responsable de la Phase à 4
cellules
formation des gamètes mâles (Spermatozoïdes)
ou femelles (ovocytes), et la fécondation
responsable de la formation d’un œuf ou zygote. Mâle
Cet œuf subit une succession de mitoses pour mâture
Morula
donner un nouvel individu.
1- Déterminez la formule chromosomique des Femelle
mâture Embryon
cellules a, b et c. (0.75 pt) Document 1
2- Réalisez le cycle chromosomique de
l’Homme, et déterminez son type (1.25 pt)
II- La ß-thalassémie se caractérise par une anomalie de synthèse de la chaîne ß de l'hémoglobine.
Le document 2 représente deux arbres généalogiques de deux familles dont certains membres sont
atteints de cette maladie.
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3- En exploitant le document 2:
a- Déterminez, en justifiant votre réponse, le mode de transmission de cette maladie (0.75 pt).
b- Donnez les génotypes des individus I1, III2 et III6.
(1 pt) I Document 2
Utilisez le symbole N ou n pour l'allèle responsable II 1 2
du phénotype normal et le symbole T ou t pour 1 2 3 4
l'allèle responsable de la maladie. III
4 - a - Calculez, en justifiant votre réponse, la 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
probabilité pour que chacun des deux individus IV8
et IV9 soit hétérozygote. (0.5 pt). IV
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
b- Dans le cas du mariage des individus IV8 et IV9, Homme malade Homme sain
calculez, en vous aidant d’un échiquier de
Femme malade Femme saine
croisement, la probabilité d'avoir un enfant
thalassémique. (0.75pt) NB: Pour simplifier, on a numéroté les individus
de la même génération des deux familles de
façon ascendante.
Exercice 2 : (5 points)
Courbe 1
Pour mettre en évidence le degré d'efficacité de Nombre de fleurs Courbe 2
la sélection artificielle dans la sélection des Courbe 3
races pures, on propose les données suivantes: 110
Un agriculteur veut se spécialiser dans la
90
production d’une espèce de plantes à fleurs à
bulbes qui se vend bien chez les fleuristes. 70
Après avoir semé les graines de cette espèce, il 50 Longueur des
obtient une population (P1) dont 1/3 des fleurs 30 tiges florales
sont difficiles à vendre car leur tige florale est 10 (cm)
trop courte. Ceci l'a poussé à étudier la variation
de la longueur de la tige florale chez les 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
individus de cette population.
La courbe (1) du document ci-dessus représente le polygone de fréquence de la longueur de la tige florale
chez les individus de la population (P1).
1 - Décrivez la distribution des fréquences de la longueur des tiges florales chez la population (P1). Que
déduisez-vous concernant cette distribution ? (1 pt)
Pour obtenir une variété de plantes ayant des fleurs à tige longue, il réalise une autofécondation des
fleurs de la population (P1) dont la longueur de la tige florale est comprise entre 65cm et 70cm, il obtient
ainsi des graines dont la germination donne une population (P2).
La courbe (2) du document ci-dessus représente le polygone de fréquence de la longueur de la tige
florale chez les individus de la population (P2).
2 – a - Décrivez la distribution des fréquences de la longueur des tiges florales chez la population (P2).
Que déduisez-vous en ce qui concerne la sélection pratiquée par l'agriculteur ? (1.5 pt)
b – Déterminez si les résultats obtenus après la sélection sont en accord avec votre déduction en
réponse à la question 1. (1 pt)
En opérant de la même manière l'agriculteur réalise une autofécondation des fleurs de la population (P2)
dont la longueur de la tige florale est comprise entre 75cm et 80cm. Il obtient des graines dont la
germination donne une population (P3). La courbe (3) du document ci-dessus représente le polygone de
fréquence de la longueur de la tige florale chez les individus de la population (P3).
3 – D’après votre réponse à la question 2 et en exploitant la courbe (3) du document ci-dessus,
Document 1
montrez, en justifiant votre réponse, les limites de la sélection pratiquée par l'agriculteur pour
augmenter la taille des tiges des fleurs. (1.5 pt)
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Exercice 3 : (5 points)
Afin de connaître l’influence de quelques facteurs de variation sur la structure génétique d’une
population, on propose les données suivantes:
I - Dans les années 50 du siècle dernier, pendant des compagnes d’éradication des rats, un
anticoagulant puissant appelé la Warfarine a été utilisé comme pesticide. Suite à cette compagne,
l'existence de rats mutants résistants à ce pesticide a été enregistrée dans plusieurs pays.
Pour montrer l'origine de la variation génétique au sein d'une population de rats, on a déterminé la
séquence nucléotidique au niveau d’une partie du gène VKOR1 et la séquence des acides aminés qui
en résulte chez les rats sensibles et chez deux groupes de rats résistants à la Warfarine. Le document 1
représente les résultats obtenus.
Document 1

Numéros des triplets 119 … … … … 124 … … … … 129

Partie du gène VKOR1 chez

les rats sensibles
Séquence des acides aminés
chez les rats sensibles

Partie du gène VKOR1 chez le

groupe 1 des rats résistants
Séquence des acides aminés chez
le groupe 1 des rats résistants

Partie du gène VKOR1 chez le

groupe 2 des rats résistants

Séquence des acides aminés chez

le groupe 2 des rats résistants

1 - En exploitant les données du document 1, comparez la séquence des nucléotides des parties du
gène VKOR1et la séquence d’acides aminés chez les rats résistants à la Warfarine avec celles des rats
sensibles à la Warfarine. Déduisez le type de la mutation. (1.25pt)
Chez les rats sensibles, la Warfarine inhibe l'action de la protéine VKOR1 qui intervient dans la production
de la vitamine K nécessaire à la coagulation du sang. Il résulte de cette inhibition une hémorragie mortelle.
La Warfarine n'a pas d'effet sur la protéine VKOR1 chez les rats résistants qui, pour survivre, consomment
de grandes quantités d’aliments riches en vitamine K.
2 - En exploitant ce qui précède, montrez la cause de la résistance des rats à la Warfarine. (1pt)
II - Pour expliquer l'évolution du pourcentage des rats
% des rats résistants Document 2
résistants à la Warfarine au sein de la population, un
100
suivi de cette évolution dans une région du pays de
Galles, a permis d’obtenir les résultats présentés dans 80
le document 2.
60
3-Décrivez l’évolution du pourcentage des rats
résistants à la Warfarine avant, pendant et après la 40
compagne d’éradication des rats? (1 pt)
20
4- En se basant sur ce qui précède, expliquez la Années
relation entre la mutation et le rôle de la sélection 0
1976 1977 1978
naturelle dans la variation de la structure génétique de
la population des rats dans la région étudiée. (1.75pts) Compagne d’éradication
des rats par la warfarine
‫ ـــــــــــــــ‬FIN ‫ـــــــــــــــ‬
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3
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2018 ‫الدورة االستدراكية‬ RR36F
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-‫عناصر اإلجابة‬- ‫والتوجيه‬

a g e ‫مدة اإلنجاز‬
P2 ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬
‫المعامل‬ ‫ مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬: ‫شعبة العلوم الرياضية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
3
3
Partie I : Restitution des connaissances (5 points)
Question Eléments de réponses Barème
a- Accepter toute définition correcte, à titre d’exemple :
- La fécondation: Phénomène au cours duquel deux gamètes haploïdes ,
mâle et femelle, fusionnent donnant ainsi un œuf diploïde…........… (0.5 pt)
- L’hybridation: Croisement de deux individus génétiquement différents,
dans le but d'obtenir une descendance ayant les caractères héréditaires des
deux parents . ……….….....................................…………………… (0.5 pt)
b- Deux rôles correctes, notamment : ...................................(0.25 x 2 = 0.5 pt)
- Réduction chromatique : de 2n à n. 2 pts
- Brassage interchromosomique des allèles aboutissant à l'apparition de
I
nouvelles combinaisons génétiques.
- Brassage intrachromosomique des allèles aboutissant à l'apparition de
nouvelles combinaisons génétiques.
c- Enoncé de la 3ème loi de Mendel (loi de disjonction des couples d’allèles) :
Dans le cas d'un dihybridisme et lors de la formation des gamètes, il y'a une
disjonction indépendante des couples d'allèles ………...……………..… (0.5 pt)
II (1 ; b ) ; (2 ; b ) ; ( 3 ; b ) ; ( 4 ; c ) …………………....……….…….…..0.5 x 4 2 pts
III (1, b) - (2, a) - (3, d) – (4, c) ...................................................................0.25 x 4 1 pt

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 (5points)
Question Eléments de réponses Barème
Nombre de chromosomes :
- Cellule a : n=23 chromosomes (haploïde). …...........................(0.25 pt)
1
- Cellule b : n=23 chromosomes (haploïde). …..............................(0.25 pt) 0.75 pt
- Cellule c (œuf) :2n=46 chromosomes (diploïde). …..................(0.25 pt)
Réalisation d’un cycle chromosomique correct……………………..…..(1 pt)
1.25 pt

Fécondation Haplophase
2 Diplophase

Méiose
Cycle diplophasique………………………….....…………………..…. (0.25 pt)
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3
a- Accepter tout raisonnement logique :
- Maladie récessive: l’individu IV4 (ou IV6 ou IV10 ou IV11) est malade et issu
de deux parents sains (descendance malade issue de parents sains……(0.25 pt)
- Maladie non liée au sexe :
* Non liée au chromosome Y : l’individu IV6 ou IV10 est atteint et issu d’un
0.75 pt
père sain……………………………………...........…………..……… (0.25 pt)
3
* Non liée au chromosome X : l’individu II1 (ou III9 ou III11) est sain et issu
d’une mère malade…………………………………….......………....… (0.25 pt)
b- Le génotype des individus :
I1 : t //t
1 pt
III2 :N//t
III6 :N//N ou N//t……………………………….......……………….(0.25 x 4)
a- l’homme IV8 et la femme IV9 sont sains, et chacun d’eux a un frère atteint de
ß thalassémie, donc leurs parents sont hétérozygotes N//t……...……… (0.25 pt)
La probabilité pour que chacun des deux individus soit hétérozygote est 0.5 pt
2/3……………………………………………...……….……………….(0.25 pt)
b- la probabilité pour que les deux individus IV8 et IV9 , s’ils sont
hétérozygotes, donnent un individu atteint de la maladie est ¼. Justification :
l’échiquier de croisement.
Gamètes N/ ½ t/ ½
4
N/ ½ N//N [N] N//t [N]
¼ ¼
0.75 pt
t/ ½ N//t [N] t//t [t]
¼ ¼
………………………………………….………………………………(0.25 pt)
La probabilité pour que chacun des deux individus soit porteur de la maladie est
2/3 , donc la probabilité d’apparition d’un fils atteint de β-thalassémie est :
2/3 x 2/3x1/4 = 1/9……………...................................................……..(0.5 pt)
Exercice nº 2 : (5 pts)
Question Eléments de réponse Barème
Description du polygone de fréquences de la longueur de la tige florale chez
la population (P1) :
- Polygone de fréquence unimodal……............................................….. (0.25 pt)
1 1 pt
- Mode m1 = 47,5cm……...................................................................….. (0.25 pt)
- Dispersion de la longueur de la tige florale entre 20cm et 75cm. .….. (0.25 pt)
Déduction : la population (P1) est homogène. …….........................….. (0.25 pt)
a. Description du polygone de fréquences de la longueur de la tige florale
chez la population (P2) :
- Polygone de fréquence unimodal……............................................….. (0.25 pt)
- Mode m2 = 68cm……......................................................................….. (0.25 pt)
- Dispersion de la longueur de la tige florale entre 40cm et 90cm. .….. (0.25 pt)
- Déduction : La sélection pratiquée par le producteur est efficace, et a permis 1.5 pt
2 d’obtenir une population homogène (P2 ) caractérisée par des individus à tige
florale plus longue en comparaison avec celle des individus de la population
(P1 )…………….............................… …..……………………………..(0.75 pt)
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3 ‫ علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم الرياضية مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-
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b. Puisque la sélection pratiquée par l'agriculteur est efficace, on déduit que la
population (P1) est hétérogène…………………………………............... (0.5 pt)
1 pt
- Contrairement à la déduction faite à la question n°1 la population est formée
de deux races ou plus .............................................................................(0.5 pt)
- Les populations (P2) et (P3) ont le même mode et la même variation de la
longueur de la tige florale. ….................................................................... (0.5 pt)
3 - La sélection pratiquée par l'agriculteur sur la population (P2) est inefficace. 1.5 pt
................................................................................................................ (0.5 pt)
- L'agriculteur ne peut pas améliorer la longueur de la tige de ces fleurs...(0.5 pt)
Exercice nº 3 : (5 pts)
question Eléments de réponse Barème
- Chez les rats résistants (groupe 1), en comparaison avec les rats sensibles à la
Warfarine, on constate une substitution de la base azotée A par la base azotée T
au niveau du triplet 120, ce qui entraine une substitution de l’acide aminé Leu
par l’acide aminé Gln au niveau de l'acide aminé 120.............................. (0.5 pt)
1 - Chez les rats résistants (groupe 2), en comparaison avec les rats sensibles à la 1.25 pt
Warfarine, on constate une substitution de la base azotée A par la base azotée T
au niveau du triplet 128, ce qui entraine une substitution de l’acide aminé Leu
par l’acide aminé Gln au niveau de l'acide aminé 128.............................. (0.5 pt)
Déduction : Mutation par substitution (mutation ponctuelle)................. (0.25 pt)
La résistance des rats à la warfarine est due à :
- La mutation qui a entrainé la synthèse d’une protéine VKOR1 insensible à la
2 warfarine……………………………………………...……………….. (0.5 pt) 1 pt
- Les rats résistants à la warfarine consomment de grandes quantités d’aliments
riches en vitamines K pour survivre…………………………………... (0.5 pt)
- Avant la compagne d'éradication des rats, le pourcentage des rats résistants n’a
pas dépassé 2% dans la population …................................................ (0.25 pt)
- Pendant la compagne d'éradication des rats, le pourcentage des rats résistants
au pesticide s’est multiplié par 30 pour atteindre 60% environ............... (0.25 pt)
3 - Peu de temps après la compagne d'éradication des rats le pourcentage des rats 1 pt
résistants a augmenté pour atteindre 98%. …………………..…….….. (0.25 pt)
- Environ 2 ans après le programme d'éradication, le pourcentage des rats
résistants a diminué pour atteindre environ 35%......................................(0.25 pt)
(accepter des pourcentages approximatifs des valeurs proposées)
- La mutation a entrainé l’apparition des rats résistants à la warfarine parmi les
rats sensibles à ce pesticide dans la population…………..………..... (0.25 pt)
-L’utilisation de la warfarine pendant la compagne d'éradication des rats a
favorisé la multiplication des rats résistants : sélection préférentielle des rats
4 1.75 pts
résistants …………...………………………………………….…….... (0.75 pt)
-L’arrêt du traitement à la Warfarine a défavorisé les rats résistants à ce
pesticide en comparaison aux rats sensibles qui se sont multipliés : sélection
préférentielle des rats sensibles…….….………………….…….……..(0.75 pt)