Le
constructivisme est une théorie de l'apprentissage fondée sur l'idée que la
connaissance est construite par l'apprenant sur la base d'une activité mentale. Les
apprenants sont considérés comme des êtres actifs cherchant à donner du sens et des
significations à ce qu'ils perçoivent à partir de leurs expériences.
Quelle est l'importance du constructivisme ?
L'importance du constructivisme Le constructivisme est une méthode
d'enseignement qui encourage les enfants à développer leur propre compréhension
d'un sujet par l'exploration, le questionnement et l'expérimentation. Cette méthode
s'utilise dans l'enseignement depuis plus de vingt-cinq ans.
Quels sont les avantages du Socio-constructivisme ?
Dans ce sens, le socioconstructivisme favorise l'apprentissage du vivre-ensemble et
contribue au développement des compétences par interaction sociale et par
contamination d'attitudes entre des individus confrontés à une même réalité et
appelés à répondre à des questions ou à trouver collectivement des solutions.
1. Le constructivisme est une théorie de l’apprentissage centrée sur
l’individu. L’apprenant n’absorbe pas le savoir mais se l’approprie
en le mettant en perspective avec son vécu et ses représentations, il
“construit” son savoir.
2. Le socio-constructivisme est une extension de cette théorie, elle y
ajoute l’importance des liens sociaux dans la “construction” des
savoirs.
3. Les formations répondant à ces conceptions visent à faire du lien
avec l’environnement réel de l’apprenant : cas pratiques, simulations.
Elles mobilisent aussi la pédagogie de la découverte avec un
formateur-médiateur.
4. On retrouve ce modèle d’apprentissage chez Unow via le format
SPOC autonomisant et centré sur l’environnement de l’apprenant,
ainsi que dans les activités pédagogiques et l’encouragement de
l’apprentissage en groupe.
Le constructivisme
Le constructivisme est une théorie d’apprentissage centrée sur
l’apprenant. Apparue relativement à la même période que le cognitivisme,
elle vient elle aussi offrir une alternative à la théorie initiale du
behaviorisme. Contrairement au modèle behavioriste, le constructivisme
considère que l’apprenant acquiert des connaissances en partant
des perceptions qu’il a de sa réalité et de son vécu : on apprend en
construisant des connaissances, et en reconstruisant nos perceptions pour
les adapter aux contextes qui nous sont propres.
➪ Les trois principes constructivistes selon Deschênes et al (1996):
1) Les connaissances sont construites
2) L'apprenant est au centre du processus
3) Le contexte joue un rôle déterminant
Le constructivisme est un courant de pensée apparu au milieu du XXème siècle selon
lequel la connaissance de la réalité est une construction résultant de l'interaction entre
l'observateur et la réalité et non le reflet exact de cette vérité.
Plus largement, pour le constructivisme, le développement progressif d'un organisme depuis
sa conception jusqu'à sa forme mûre (ontogénèse) résulte de la construction d'organisations
relativement stables qui se succèdent dans le temps.
Le constructivisme se décline en différents courants de pensée en fonction des
disciplines épistémologiques (sciences formelles, sciences exactes, sciences du
vivant, sciences sociales) auxquelles il s'applique.
https://www.bienenseigner.com/constructivisme/
https://www.profinnovant.com/quest-ce-que-le-constructivisme/
Ce dernier point de vue trouve un écho dans le courant dit du constructionnisme social qui
postule que la réalité de notre monde quotidien est le produit d’un échange discursif et d’une
négociation de significations entre les partenaires d’une interaction. — (Jean-Pi
Le constructionnisme social est une théorie de la connaissance en sociologie
qui examine comment les individus développent leur connaissance et leur
compréhension du monde. Il n'y a pas de définition précise du
constructionnisme social, ni des théories des sociologues en la matière.
Le constructionnisme social est la théorie selon laquelle les gens développent
une connaissance du monde dans un contexte social et qu'une grande partie de
ce que nous percevons comme la réalité dépend d'hypothèses partagées. D'un
point de vue constructionniste social, de nombreuses choses que nous tenons
pour acquises et que nous croyons être une réalité objective sont en fait
socialement construites et peuvent donc changer à mesure que la société
change.
Principaux points à retenir : le constructionnisme social
La théorie du constructionnisme social affirme que le sens et la
connaissance sont socialement créés.
Les constructionnistes sociaux croient que les choses qui sont
généralement considérées comme naturelles ou normales dans la
société, telles que la compréhension du genre, de la race, de la classe et
du handicap, sont socialement construites et, par conséquent, ne
reflètent pas fidèlement la réalité.
Les constructions sociales sont souvent créées au sein d'institutions et de
cultures spécifiques et prennent de l'importance à certaines périodes
historiques. La dépendance des constructions sociales vis-à-vis des
conditions historiques, politiques et économiques peut les amener à
évoluer et à changer.
La théorie constructiviste est basée sur l'idée que les apprenants sont des
participants actifs dans leur parcours d'apprentissage ; les connaissances se
construisent à partir des expériences. Au fur et à mesure que les événements se
produisent, chaque personne réfléchit à son expérience et intègre les nouvelles
idées à ses connaissances antérieures. Les apprenants élaborent des schémas pour
organiser les connaissances acquises. Ce modèle a été ancré dans les théories
d'apprentissage de Dewey, Piaget , Vygotsky , Gagné et Bruner.
La théorie de l'apprentissage constructiviste est essentielle pour comprendre
comment les élèves apprennent. L'idée que les élèves construisent activement des
connaissances est au cœur du constructivisme. Les élèves ajoutent (ou construisent)
leurs nouvelles expériences en plus de leur base de compréhension
actuelle. Comme l'a déclaré Woolfolk (1993) "l'apprentissage est un travail mental
actif, et non une réception passive de l'enseignement".
