Fiche de cours
Projet 01: Dans le cadre de la commémoration d'une journée historique, réaliser une recherche documentaire puis
faire la synthèse de l'information à mettre à la disposition des élèves à la bibliothèque de l'établissement.
Objet d'étude: Textes et documents d'Histoire
Intention communicative: Exposer des faits et manifester son esprit critique
Séquence 02: Introduire un témoignage dans un fait d'Histoire.
Séance: Compréhension de l'oral
Texte support: Un souvenir douloureux de Siham Salhi in El Djeiche N° 529, août 2007.
Objectif: identifier les marques de présence de l'énonciateur.
Justification de l'utilisation du support:
Le texte de Siham Salhi a été choisi à la séance de la compréhension de l'oral pour les raisons suivantes:
- Il est en harmonie avec l'objectif de la séquence ainsi que celui d'apprentissage;
- Les marques de présence de l'énonciateur y sont faciles à repérer et il en est riche;
- Il est présenté sous forme d'un récit ce qui plairait aux élèves;
- Le cadre spatio-temporel de l'événement y est explicite.
Organisation matérielle de la classe: Travail individuel
Matériel utilisés:
- Tableau.
- Texte lu magistralement en classe à plusieurs reprises.
- Canevas des éléments linguistiques pertinents du texte.
- Canevas de la synthèse du texte.
Déroulement de la séance
I. Mise en situation:
- Explication de l'objectif de la séquence ainsi que celui de la séance.
II. Pré-écoute:
- Objectif: anticiper le sens du texte de la compréhension de l'oral à partir des éléments périphériques du
texte.
- Analyse du titre:
Analyse grammaticale
Analyse sémantique
- Hypothèse de sens.
III. Analyse du support:
a) Première écoute (approche globale):
Objectif: déterminer le cadre de la situation de l'énonciation.
- Ecoutez attentivement le texte et remplissez le tableau suivant portant sur la situation de l'énonciation:
Sujet ou événement Indices de présence de Indices de temps (Quand les Indices de lieu (où les
raconté dans le texte l'énonciateur événements se passent-ils?) événements se passent-ils?)
b) Ecoute sélective (approche analytique):
Objectif: Comprendre le sens du texte en se basant sur sa microstructure:
Après une deuxième écoute, complétez la grille suivante:
Propositions Exemples tirés du texte
Temps utilisés Présent …………………
Passé simple …………………..
Passé composé …………………
Imparfait …………………………
Future simple ……………………………
Type de phrases Déclarative …………………………..
Interrogative ………………………….
Impérative …………………………..
Exclamative ………………………………
champ lexical de la misère, de la douleur et de l'injustice coloniale: …………………………………………………………
Réécoutez le texte attentivement et répondez aux questions suivantes:
- Où habitait Maasim Bahdja avant de voyager en Tunisie avec sa famille?
- Quand la famille a été transférée en Tunisie?
- Quel âge Bahdja avait-elle à ce moment là?
- Pourquoi le père de Bahdja a été menacé?
- Jusqu'à quand la famille a resté en Tunisie?
IV. Synthèse:
Objectif: réduire le texte sous une autre structure.+ récapitulation des acquis de la séance.
Complétez le texte lacunaire suivant par les mots et les expressions donnés dans la liste:
"L'indépendance", "12", "Tunisie", "Maassim Bahdja", "était menacé", "souvenir douloureux", "1958".
Dans le texte, ………………………témoigne d'un ………………………….. C'est le fransfert de sa famille en ………………….,
en ……………. Elle avait ………………… ans. La famille a fait ce voyage parce que le père ……………………….. par l'armée
française pour l'aide qu'il apportait aux moudjahidine en contribuant à l'acheminement des armes à travers le
frontière avec la Tunisie. La famille a resté en Tunisie jusqu'à…………………
- Finalement quels sont les éléments qui nous permettent de dire que l'énonciateur est présent dans un
texte?
- C'est quoi un témoignage?
V. Intégration:
Objectif: intégration des acquis de la séance.
- Racontez brièvement un événement dont vous étiez témoins?
A intégrer:
- Le pronom "je", les indices spatio-temporels, l'événement vécu.
