Projet d’activité didactique 1

Date : 10.09.2019
Classe: la VIIe
Professeur : Rumega Georgeiana Mihaela
Sujet : Le futur simple
Type de leçon : Révision des connaissances

Compétences spécifiques :
1.2 Identificarea detaliilor din mesaje și interacțiuni pe subiecte previzibile când locutorii/interlocutorii vorbesc clar si rar
2.1 Prezentarea unor planuri/ expunerea unor intentii si proiecte de viitor

Compétences opérationnelles :
 connaître la règle de formation du futur simple ;
 savoir conjuguer des verbes au futur simple ;
 reconnaître les verbes au temps étudie ;
 utiliser correctement le futur simple dans des exercices.
FORMES D’ACTIVITÉ :

a) activité collective :
- le contrôle et la correction du devoir,
- la conversation,
- le travail sur les fiches d’exercices,
- le travail en équipe,

b) activité individuelle :
- le travail au tableau noir,
- le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés : l’explication, la conversation, la lecture, l’exercice oral et écrit.

Moyens et matériel : le support audio, les fiches de travail, les cahiers des élèves, le manuel de français, le tableau noir,
Durée : 50 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Hârşan, Daniela, Man, Carmen, Français. Exercices de grammaire, Editura Booklet, Bucureşti, 2012.
Roman, Dorina, La didactique du français langue étrangère, Editura Umbria, Baia Mare, 1994.
http://fr.islcollective.com
 Scénario didactique

Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

No. Les étapes de Méthodes et Moyens Forme

crt. L’activité de L’activité des procédés d’enseigneme d’organisati
la leçon l’enseignant élèves nt on

La mise en train Le professeur salue les élèves et enregistre L’élève de service donne le nom des
2 min. les absents. absents. la conversation
1. Il demande aux élèves de préparer les Les élèves se préparent pour la frontale
matériels nécessaires pour la leçon. classe de français.
On crée en classe une atmosphère propice Ils répondent aux questions du
au travail. professeur.
L’éveil de Le professeur partage aux élèves des fiches Les élèves identifient les verbes du
2. l’attention avec un texte. Il lit le texte, puis il demande texte.
5 min. Quelques élèves lisent leurs la lecture les fiches en paires
à un élève de le lire lui aussi. Le professeur
la conversation
leur propose de travailler par deux. Il leur solutions. Les autres écoutent et
demande de souligner les verbes de chaque participent à la correction des
phrase. éventuelles fautes.
La révision des Le professeur commence la révision. Il écrit Les élèves notent le titre de la leçon
connaissances au tableau noir le titre de la nouvelle leçon : dans leurs cahiers.
3. acquises « Révision finale » Ils écrivent dans leurs cahiers la règle les cahiers de
15 min. À l’aide du remue-méninge, le professeur de formation et les exemples. brouillon
essaie de susciter les connaissances des
élèves. Il réalise au tableau noir, à l’aide des
élèves, un schéma avec tous la révision. Ils conjuguent au tableau noir d’autres
Il demande aux élèves de nommer d’autres verbes du premier et deuxième
verbes du premier et du deuxième groupe et groupe. individuelle
de les conjugués. Les élèves notent le radical et
 Le professeur leur explique comment on conjuguent quelques verbes au tableau
forme le futur simple des verbes irréguliers. noir.

5. La fixation des Le professeur partage la classe en quatre

connaissances équipes. Il distribue aux élèves les fiches de l’exercice les fiches de individuelle
10 min. travail. Les élèves doivent choisir le verbe travail
correspondant pour compléter les phrases. Les élèves résolvent les exercices.
en équipe

6. La mise en Le professeur demande aux élèves d’écrire Les élèves écrivent dans les cahiers le
ouvre de la le texte dans les cahiers : texte l’exercice les fiches de individuelle
performance Cher journal, On vérifie les réponses en écrivant les travail
5 min. Me voilà en VIIe. Je suis très content de te verbes au tableau noir
parler de mes projets pour cette année
scolaire. Je (être) très sérieux et j’(avoir)
beaucoup de confiance en moi……

7. L’évaluation de Le professeur évalue l’activité des élèves Les élèves écoutent les remarques du la conversation frontale
la performance par des remarques sur leur travail et professeur.
2 min. récompense les meilleures réponses par de
bonnes notes.

8. Le devoir Le professeur annonce le devoir et donne Les élèves notent dans leurs cahiers le frontale
2 min. les indications nécessaires. devoir.
Lisez le texte suivant et soulignez les verbes:
- Et moi, quand je serai grand, je serai pilote d’avion, je ferai le tour du monde deux fois par semaine !
- Et moi, quand je serai grand, je serai un grand savant, j’explorerai les forêts vierges à la recherche d’animaux encore inconnus ! »

Fiche de travail
Le futur simple

1. Colorie les mots qui peuvent accompagner le verbe et son sujet.

Hier
Demain
La semaine dernière
Maintenant
Bientôt

2. Coche les phrases écrites au futur.

Ma sœur et toi serez les premières à franchir la ligne d’arrivée !

Vous avez dit la vérité.
Les enfants de ma voisine joueront dans le jardin.
Elle lisait chaque jour quelques pages.
3. Associez les éléments pour former des phrases.

Les enfants passerai les vacances au bord de la mer.

Demain, tu iront visiter le Louvre.
Je finirons ce projet la semaine prochaine.
Nous prendras le dîner en famille.

Projet d’activité didactique 2

Date : 11.09.2019
Classe: la VIIe
Professeur : Rumega Georgeiana Mihaela
Sujet : A la recherche d’un correspondant
Type de leçon : Révision des connaissances

Compétences spécifiques :
2.3 Exprimer son opinion sur un problème concret, avec l’appui de l’interlocuteur
3.2 Identifier les informations dans des textes sur des aspects de la vie quotidienne

Compétences opérationnelles :
 Améliorer la compétence de communication ;
 Développer la collaboration entre les élèves ;
 Cultiver la créativité, l’imagination des élèves;
 L’acquisition de la compétence de communication.
Formes d’activité :

a) activité collective : b) activité individuelle :

- la conversation, - le travail au tableau noir,
- le travail en équipe, - le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés : l’explication, la conversation, la lecture, l’exercice oral et écrit.

Moyens et matériel : les cahiers des élèves, le manuel de français, le tableau noir,
Durée : 50 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Hârşan, Daniela, Man, Carmen, Français. Exercices de grammaire, Editura Booklet, Bucureşti, 2012.
Roman, Dorina, La didactique du français langue étrangère, Editura Umbria, Baia Mare, 1994.
http://fr.islcollective.com
 Scénario didactique

Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

No. Les étapes de Méthodes et Moyens Forme

crt. la leçon L’activité de L’activité des procédés d’enseignement d’organisation
l’enseignant élèves

La mise en Le professeur salue les élèves et enregistre L’élève de service donne le nom des
train les absents. absents. la
1. 2 min. Il demande aux élèves de préparer les Les élèves se préparent pour la conversation frontale
matériels nécessaires pour la leçon. classe de français.
On crée en classe une atmosphère propice Ils répondent aux questions du
au travail. professeur.

L’éveil de Le professeur dit aux élèves d’ouvrier le

2. l’attention livre à la page 9. Il lit le texte, puis il Quelques élèves lisent leurs
5 min. demande à un élève de le lire lui aussi. Le solutions. Les autres écoutent et la lecture Le manuel en paires
professeur leur propose de travailler par participent à la correction des la
deux. Il leur demande de répondre aux éventuelles fautes. conversation
questions : Qui a écrit le petit message ? Ils
étudient quelle langue ? Qu’est-ce qu’ils
cherchent ?
La révision Le professeur commence la révision. Il Les élèves notent le titre de la leçon
des écrit au tableau noir le titre de la nouvelle dans leurs cahiers.
3. connaissances leçon : Ils commencent à écrire dans leurs les cahiers de
acquises « A la recherche d’un correspondant» cahiers le mail. brouillon En paires
15 min. À l’aide du remue-méninge, le professeur
essaie de susciter les connaissances des
élèves. Il réalise au tableau noir, à l’aide des
élèves, un schéma avec toute la révision.
Il demande aux élèves de lire le mail que les
élèves ont écrit et d’écrire leur mail où ils
 vont présenter les petits secrets de la classe

5. La fixation Le professeur demande aux élèves d’écrire Les élèves résolvent les exercices et
des un mail où ils doivent décrire leur famille et commencent à présenter leur exposé. l’exercice Le manuel individuelle
connaissances leur maison en quelques lignes.
10 min.
en équipe

6. La mise en Le professeur demande aux élèves de Les élèves écrivent dans les cahiers
œuvre de la déchiffrer puis de lire le texte à voix haute. le texte l’exercice Le manuel individuelle
performance On vérifie les réponses.
5 min.

7. L’évaluation Le professeur évalue l’activité des élèves Les élèves écoutent les remarques la frontale
de la par des remarques sur leur travail et du professeur. conversation
performance récompense les meilleures réponses par de
2 min. bonnes notes.

8. Le devoir Le professeur annonce le devoir et donne Les élèves notent dans leurs cahiers frontale
2 min. les indications nécessaires. le devoir.
 Projet d’activité didactique 3

Date : 30.09.2019
Classe: la VIIe
Professeur : Rumega Georgeiana Mihaela
Objet : la langue française
Sujet : Le féminin des adjectifs
Type de leçon : acquisition de nouvelles connaissances

Compétences spécifiques :
2.4 Afficher une attitude positive envers la participation au dialogue et à l’expression publique
4.3 Montrer une attitude positive pour la participation à l’échange de messages écrits.
Compétences opérationnelles :
 Comprendre et assimiler le féminin des adjectifs
 Identifier les formes des adjectifs féminins
 Utiliser correctement le féminin des adjectifs
 Intégrer l’utilisation des adjectifs dans la conversation

Forme d’activité :

a) activité collective :
- le contrôle et la correction du devoir,
- la conversation,
- le travail sur les fiches de travail
- le travail en équipe

b) activité individuelle :
- le travail au tableau noir,
- le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés : l’explication, la conversation, la lecture, l’exercice oral et écrit.

Moyens et matériel : les fiches de travail, les cahiers des élèves, le manuel de français, le tableau noir
Durée : 50 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Hârşan, Daniela, Man, Carmen, Français. Exercices de grammaire, Editura Booklet, Bucureşti, 2012.
Roman, Dorina, La didactique du français langue étrangère, Editura Umbria, Baia Mare, 1994.
http://fr.islcollective.com
 Scénario didactique

Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

No. Les étapes de Méthodes et Moyens Forme

crt. L’activité de L’activité des procédés d’enseignement d’organisation
la leçon l’enseignant élèves

La mise en Le professeur salue les élèves et L’élève de service donne le nom des
train enregistre les absents. absents. la conversation
1. 2 min. Il demande aux élèves de préparer les Les élèves se préparent pour la frontale
matériels nécessaires pour la leçon. classe de français.
On crée en classe une atmosphère Ils répondent aux questions du
propice au travail. professeur.

La vérification Le professeur demande aux élèves de Les élèves lisent leur devoir et ils la conversation le tableau noir frontale
des lire le devoir. Il corrige les fautes sont attentifs aux indications du l’exercice
2. connaissances d’orthographe et de prononciation. professeur.
acquises
5 min.

L’éveil de Le professeur dit le nom d’un élève de la Les élèves doivent dire un adjectif
3. l’attention classe. qui le caractérise
5 min. la lecture les fiches en paires
la conversation
La Le professeur écrit au tableau noir le titre Les élèves notent le titre de la leçon les cahiers de
communication de la leçon: Le féminin des adjectifs et dans leurs cahiers. brouillon individuelle
4. de nouvelles annonce les compétences attendues. Ils écrivent dans leurs cahiers la
connaissances Le professeur présente le mode règle de formation et les exemples.
15 min. d’emploi, la règle de formation. Les élèves font rimer les adjectifs
Il propose aux élèves un jeu de rimes. Il avec des prénoms
 donne aux élèves des adjectifs.

5. La fixation Le professeur demande aux élèves de Les élèves font attention aux
des résoudre les exercices : explications de l’enseignant et l’exercice Le manuel individuelle
connaissances Donner les féminins et ensuite leur résolvent les exercices.
10 min. contraires des adjectifs suivants :
généreux, timide, sportif, bon, courageux, en équipe
sincère.
6. La mise en L’enseignant donne aux élèves une fiche Les élèves commencent à lire et à
œuvre de la de travail et donne des explications pour résoudre la fiche de travail. l’exercice les fiches de par paires
performance pouvoir résoudre les exercices travail
5 min.
la planche

7. L’évaluation de Le professeur évalue l’activité des élèves Les élèves écoutent les remarques la conversation frontale
la performance par des remarques sur leur travail et du professeur.
2 min. récompense les meilleures réponses par
de bonnes notes.

8. Le devoir Le professeur annonce le devoir et donne Les élèves notent dans leurs cahiers frontale
2 min. les indications nécessaires. le devoir.
]\

Fiche de travail 1

Trouvez les féminins des adjectifs:

 gros -
 rapide -
 jeune -
 fort -
 nerveux -
 maigre -
 lourd -
 vieux -
 courageux -
 facile -
 plein -
 froid -
 agé -
 triste -
 intelligent -
 mauvais -
 chaud -
 petit -
 vide -
 propre -
 difficile -
 lent -
 heureux -
 méchant -
 bon -
 neuf -
 endormi -
 malheureux -
 laid -
 paresseux -
 idiot -
 peureux -
 beau -
 grand -
 généreux-
 Projet d’activité didactique 4

Date : 1.10.2019
Classe: la VIIe
Professeur : Rumega Georgeiana Mihaela
Objet : la langue française
Sujet : Le féminin des adjectifs
Type de leçon : Fixation et consolidation des connaissances

Compétences spécifiques :
1.2 Identifier les détails des messages et les interactions sur des sujets prévisibles lorsque les interlocuteurs parlent clairement et rarement ;
4.3 Montrer une attitude positive pour la participation à l’échange de messages écrits
Objectifs opérationnelles :
 Comprendre et assimiler le féminin des adjectifs
 Identifier les formes des adjectifs féminins
 Utiliser correctement le féminin des adjectifs
 Intégrer l’utilisation des adjectifs dans la conversation
 Retrouver les adjectifs masculins
Forme d’activité :

a) activité collective :
- le contrôle et la correction du devoir,
- la conversation,
- le travail sur les fiches d’exercices,
- le travail en équipe,

b) activité individuelle :
- le travail au tableau noir,
- le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés : l’explication, la conversation, , l’exercice oral et écrit.

Moyens et matériel : les fiches de travail, les cahiers des élèves, le manuel de français, le tableau noir
Durée : 50 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Hârşan, Daniela, Man, Carmen, Français. Exercices de grammaire, Editura Booklet, Bucureşti, 2012.
http://fr.islcollective.com
 Scénario didactique

Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

No. Les étapes de Méthodes et Moyens Forme

crt. L’activité de L’activité des procédés d’enseignement d’organisation
la leçon l’enseignant élèves

La mise en train Le professeur salue les élèves et L’élève de service donne le nom des frontale
2 min. enregistre les absents. absents. la conversation
1. Il demande aux élèves de préparer les Les élèves se préparent pour la
matériels nécessaires pour la leçon. classe de français.
On crée en classe une atmosphère Ils répondent aux questions du
propice au travail. professeur.

Réactualisation Le professeur demande aux élèves quel Les élèves lisent leur devoir et ils la conversation le tableau noir frontale
des a été leur devoir et il corrige les fautes sont attentifs aux explications du l’exercice
2. connaissances d’orthographe et de prononciation. professeur.
acquises Le professeur adresse des questions aux
pendant la élèves pour vérifier la leçon qu’ils ont Ils répondent aux questions posées
classe préparée. par leur professeur
précédente
10 min

L’éveil de Le professeur annonce le sujet de la Les élèves sont attentifs aux la lecture les fiches en paires
3. l’attention leçon et précise les objectifs. explications du professeur. la conversation
5 min. L’enseignant écrit quelques descriptions Les élèves doivent écrire les adjectifs
sur le tableau noir. qui correspondent à la description.
Fixation des Le professeur écrit au tableau noir le Les élèves travaillent l’exercice sur les cahiers de individuelle
connaissances titre de la leçon: Le féminin des les fiches. Ils donnent les réponses brouillon
4. 35 min adjectifs et annonce les compétences oralement.
attendues. Ils travaillent les exercices sur les
 Il distribue la fiche de travail. Il donne cahiers et puis ils notent les réponses
aux élèves les explications nécessaires. au tableau
Le professeur passe aux exercices :
Complète le tableau avec la forme du
masculin ou du féminin ; donne le
féminin de ces adjectifs ; retrouve les
adjectifs masculins à partir des adverbes
5. Evaluation de la - évaluation de l’activité par des Les élèves écoutent les explications.
performance remarques sur le travail des élèves, sur L’exposé Le manuel individuelle
6 min les fautes inhérentes ;
- évaluation de l’activité individuelle,
par des notes qui récompensent les en équipe
meilleures réponses
6. Le devoir Le professeur annonce le devoir et Les élèves notent dans leurs cahiers Frontale
2 min. donne les indications nécessaires. le devoir.

Fiche de travail

1. Mettez au féminin les adjectifs suivants :

a. Bref
b. Amoureux
c. Rêveur
d. Naïf
e. Joyeux
f. Menteur
g. Neuf
h. Sérieux
 i. Moqueur
j. Libérateur
2. Faites l’accord des adjectifs entre parenthèses :
a. Une douleur (vif)
b. Une fille (peureux)
c. Une publicité (tapageur)
d. Une guerre (dévastateur)

3. Complète le tableau dans ton cahier en donnant les féminins et ensuite les contraires des adjectifs suivants :

Féminin Contraire
Généreux
Timide Timide
Sportif paresseux
Bon
Courageux
Sincère

4. Note trois qualités que tu apprécies chez un ami et trois défauts que tu ne supportes pas chez tes parents.
 Projet d’activité didactique 5

Date : 8.10.2019
Classe: la VIIe
Professeur : Rumega Georgeiana Mihaela
Objet : la langue française
Sujet : Formuler une appréciation : la comparaison de l’adjectif, le superlatif
Type de leçon : fixation et consolidation des connaissances

Compétences spécifiques :
2.3 Exprimer son opinion sur un problème concret avec l’appui de l’interlocuteur
2.4 Afficher une attitude positive envers la participation au dialogue et à l’expression publique

Objectifs opérationnelles :
- S’approprier les connaissances linguistiques concernant le superlatif de l’adjectif
- Mettre un adjectif au superlatif
- Utiliser dans des exercices le superlatif de l’adjectif
- Identifier les formes correctes dans les énoncés
Formes d’activité :

a) activité collective :
- le contrôle et la correction du devoir,
- la conversation,
- le travail sur les fiches d’exercices,
- le travail en équipe,

b) activité individuelle :
- le travail au tableau noir,
- le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés : l’explication, la conversation, la lecture, l’exercice oral et écrit.

Moyens et matériel : les fiches de travail, les cahiers des élèves, le manuel de français, le tableau noir
Durée : 50 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Hârşan, Daniela, Man, Carmen, Français. Exercices de grammaire, Editura Booklet, Bucureşti, 2012.
Roman, Dorina, La didactique du français langue étrangère, Editura Umbria, Baia Mare, 1994.
http://fr.islcollective.com
 Scénario didactique

Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

No. Les étapes de Méthodes et Moyens Forme

crt. L’activité de L’activité des procédés d’enseigneme d’organisati
la leçon l’enseignant élèves nt on

La mise en train Le professeur salue les élèves et enregistre L’élève de service donne le nom des
2 min. les absents. absents. la conversation
1. Il demande aux élèves de préparer les Les élèves se préparent pour la frontale
matériels nécessaires pour la leçon. classe de français.
On crée en classe une atmosphère propice Ils répondent aux questions du
au travail. professeur.

La vérification Le professeur demande aux élèves de lire le Les élèves lisent leur devoir et ils sont la conversation le tableau noir frontale
des devoir. Il corrige les fautes d’orthographe et attentifs aux indications du professeur. l’exercice
2. connaissances de prononciation.
acquises
5 min.

L’éveil de Le professeur demande à un élève de dire Le troisième élève formule une phrase
3. l’attention le nom d’un collègue et à un autre de avec les deux éléments.
5 min. proposer un adjectif. la lecture les fiches en paires
Après l’enseignant formule la même phrase la conversation
au superlatif
La Le professeur écrit au tableau noir le titre de Les élèves notent le titre de la leçon
communication la leçon: Le superlatif de l’adjectif et dans leurs cahiers.
4. de nouvelles explique la formation du superlatif. Ils écrivent dans leurs cahiers la règle les cahiers de
 connaissances Propose aux élèves les activités de la page de formation et les exemples. brouillon
15 min. 20 pour pratiquer le superlatif.

individuelle
5. La fixation des Le professeur demande aux élèves de
connaissances résoudre les exercices : l’exercice Le manuel individuelle
10 min. Complète avec : le plus/la plus/les plus
Observe ces vêtements et compare. Utilise Les élèves résolvent les exercices.
le superlatif en équipe

6. La mise en Le professeur continue avec un exercice : Les élèves répondent à la question

ouvre de la Fais une comparaison entre les collègues l’exercice les fiches de par paires
performance qui apprennent bien et ceux qui ne se travail
5 min. débrouillent très bien.
la planche

7. L’évaluation de Le professeur évalue l’activité des élèves Les élèves écoutent les remarques du la conversation frontale
la performance par des remarques sur leur travail et professeur.
2 min. récompense les meilleures réponses par de
bonnes notes.

8. Le devoir Le professeur annonce le devoir et donne Les élèves notent dans leurs cahiers le frontale
2 min. les indications nécessaires. devoir.
 Projet d’activité didactique 6

Date : 15.10.2019
Classe: la VIIe
Professeur : Rumega Georgeiana Mihaela
Objet : la langue française
Sujet : Les adverbes en -ment
Type de leçon : fixation et consolidation des connaissances

Compétences spécifiques :
2.3 Exprimer une opinion sur un problème concret, avec l’appui de l’interlocuteur
3.2 Identifier des informations dans des textes sur des aspects de la vie quotidienne

Objectifs opérationnels :
-L`enrichissement des connaissances de grammaire ;
-Reconnaître dans un texte authentique les adverbes de manière ;

-La fixation des connaissances lexico-grammaticales par des exercices ;

Forme d’activité :
a) activité collective :
- le contrôle et la correction du devoir,
- la conversation,
- le travail sur les fiches d’exercices,
b) activité individuelle :
- le travail au tableau noir,
- le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés : l’explication, la conversation, la lecture, l’exercice oral et écrit.

Moyens et matériel : les fiches de travail, les cahiers des élèves, le manuel de français, le tableau noir
Durée : 50 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Hârşan, Daniela, Man, Carmen, Français. Exercices de grammaire, Editura Booklet, Bucureşti, 2012.
 Scénario didactique

Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

No. Les étapes Méthodes et Moyens Forme

crt. de L’activité de L’activité des procédés d’enseignement d’organisation
l’enseignant élèves
la leçon
La mise en Le professeur salue les élèves et enregistre L’élève de service donne le nom
train les absents. des absents. la conversation
1. 2 min. Il demande aux élèves de préparer les Les élèves se préparent pour la frontale
matériels nécessaires pour la leçon. classe de français.
On crée en classe une atmosphère propice Ils répondent aux questions du
au travail. professeur.

La Le professeur demande aux élèves de lire Les élèves lisent leur devoir et ils la conversation le tableau noir frontale
vérification le devoir. Il corrige les fautes sont attentifs aux indications du l’exercice
2. des d’orthographe et de prononciation. professeur.
connaissances
acquises
5 min.

L’éveil de Le professeur demande aux élèves de Les élèves proposent des adjectifs la lecture en paires
3. l’attention proposer des adjectifs. Après chaque la conversation
5 min. adjectif dit, le professeur donne l’adverbe
convenable. (ex. sincère – sincèrement /
timide – timidement etc.).
La Le professeur écrit au tableau noir le titre Les élèves notent le titre de la
communicatio de la leçon: Les adverbes en -ment et leçon dans leurs cahiers.
4. n de nouvelles annonce les compétences attendues. Ils écrivent dans leurs cahiers la les cahiers de individuelle
connaissances Le professeur présente le mode d’emploi, règle de formation et les exemples. brouillon
 15 min. la règle de formation. Les élèves disent l’adverbe de
Il propose aux élèves un adjectif l’adjectif proposé.

5. La fixation L’enseignant demande aux élèves de lire

des les exercices de la fiche de travail et de Les élèves résolvent les exercices. l’exercice Le manuel individuelle
connaissances commencer à les résoudre.
10 min.
en équipe

6. La mise en Le professeur continue avec un exercice : Les élèves résolvent les exercices
œuvre de la « Trouve l’adverbe à partir de l’adjectif au l’exercice les fiches de par paires
performance masculin » pour vérifier si les élèves ont travail
5 min. bien compris
la planche

7. L’évaluation Le professeur évalue l’activité des élèves Les élèves écoutent les remarques La frontale
de la par des remarques sur leur travail et du professeur. conversation
performance récompense les meilleures réponses par de
2 min. bonnes notes.

8. Le devoir Le professeur annonce le devoir et donne Les élèves notent dans leurs Frontale
2 min. les indications nécessaires. cahiers le devoir.
 Fiche de travail

Complétez en transformant les adjectifs en adverbes.

1. Le travail est parfait. Il a été réalisé.

2. Ce que je vous ai dit est vrai. J'ai
tout dit.
3. Un architecte fait des dessins précis. Il doit tout mesurer
.
4. Les explications de l'avocat ont été longues. Il a parlé.
5. Le petit garçon était craintif. Il nous regardait .
6. Je vais être franc avec vous. Je vais vous parler .
7. Soyez prudent sur la route, roulez .
8. Ce travail est très bon, il a été très fait.
9. La blessure est grave; la victime a été blessée .
10. Les pluies sont abondantes au printemps; il pleut .
En montagne, la vitesse est plus lente; on roule plus.
L'institutrice est très gentille; elle parleaux enfants.
Sur autoroute, ma vitesse est constante; je rouleà 120km
L'explication du texte est fausse; le texte estexpliqué.
Dans ce restaurant, la cuisine est fine; les plats sontsalés.
A l'examen, mon résultat final était correct; j'airéussi.
L'armoire de ma mère est très jolie; elle esttravaillée.
J'éprouve pour elle un amour passionné; je l'aime.
Elle m'a parlé sur un ton très froid; elle m'a parlé.
Pierre est sérieux. Il travaille toujours.
 Projet d’activité didactique 7

Date : 22.10.2019
Ecole : Liceul Tehnologic Cotusca
Classe: la VIIe
Niveau : A2
Professeur : Rumega Georgeiana Mihaela
Objet : la langue française
Sujet : Les pronoms relatifs QUI et QUE
Type de leçon : leçon d’acquisition de nouvelles connaissances
Compétences spécifiques :
2.4 Afficher une attitude positive envers la participation au dialogue et à l’expression publique
3.2 Identifier des informations dans des textes sur des aspects de la vie quotidienne
4.3 Montrer une attitude positive pour la participation à l’échange de messages écrits

Objectifs opérationnels :
 Reconnaître les pronoms relatifs simples
 Préciser le rôle et l’antécédent des pronoms relatifs simples
 Employer correctement les pronoms relatifs simples dans des énoncés
 Ecrire correctement les mots dans leurs cahiers
Formes d’activité :
a) activité collective :
- le contrôle et la correction du devoir,
- la conversation,
- le travail sur les fiches d’exercices,
b) activité individuelle :
- le travail au tableau noir,
- le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés : l’explication, la conversation, la lecture, l’exercice oral et écrit.

Moyens et matériel : les fiches de travail, les cahiers des élèves, le manuel de français, le tableau noir
Durée : 50 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Hârşan, Daniela, Man, Carmen, Français. Exercices de grammaire, Editura Booklet, Bucureşti, 2012.
 Scénario didactique

Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

No. Les étapes de Méthodes et Moyens Forme

crt. L’activité de L’activité des procédés d’enseigneme d’organisati
la leçon l’enseignant élèves nt on

La mise en train Le professeur salue les élèves et enregistre L’élève de service donne le nom des
2 min. les absents. absents. la conversation
1. Il demande aux élèves de préparer les Les élèves se préparent pour la frontale
matériels nécessaires pour la leçon. classe de français.
On crée en classe une atmosphère propice Ils répondent aux questions du
au travail. professeur.

La vérification Le professeur demande aux élèves de lire le Les élèves lisent leur devoir et ils sont la conversation le tableau noir frontale
des devoir. Il corrige les fautes d’orthographe et attentifs aux indications du professeur. l’exercice
2. connaissances de prononciation.
acquises
5 min.

L’éveil de Le professeur propose une lecture de la Les élèves écoutent avec attention les
3. l’attention petite image et dites à un élève de lire les conseils de l’enseignant et un des
5 min. paroles du garçon. Il regarde dans la classe élèves commencent à lire les paroles. la lecture individuelle
et formule des phrases pour utiliser les la conversation
pronoms relatifs (ex. Je suis dans votre
classe. Votre classe est grande – Je suis dans
votre classe qui est grande.)
 La Le professeur écrit au tableau noir le titre de Les élèves notent le titre de la leçon
communication la leçon: Les pronoms relatifs QUI et QUE dans leurs cahiers.
4. de nouvelles et annonce les compétences attendues. Ils écrivent dans leurs cahiers la règle les cahiers de individuelle
connaissances Le professeur présente le mode d’emploi, la de formation et les exemples. brouillon
15 min. règle de formation.

5. La fixation des Le professeur demande aux élèves de

connaissances résoudre les exercices : l’exercice Le manuel individuelle
10 min. Utilise un pronom relatif pour éviter la
répétition du mot souligné Les élèves résolvent les exercices.
Relie les deux parties de chaque phrase avec
le pronom correct.

6. La mise en Le professeur continue avec un exercice : Les élèves résolvent les exercices
œuvre de la Complète les phrases avec qui ou que/qu’ l’exercice Le manuel
performance Remets les mots dans l’ordre et retrouve la
5 min. phrase

7. L’évaluation de Le professeur évalue l’activité des élèves Les élèves écoutent les remarques du la conversation frontale
la performance par des remarques sur leur travail et professeur.
2 min. récompense les meilleures réponses par de
bonnes notes.

8. Le devoir Le professeur annonce le devoir et donne Les élèves notent dans leurs cahiers le frontale
2 min. les indications nécessaires. devoir.
 Projet d’activité didactique 8

Date : 1.10.2019
Ecole : Liceul Tehnologic Cotusca
Classe: la VIIe
Niveau : A2
Professeur : Rumega Georgeiana Mihaela
Objet : la langue française
Sujet : Les pronoms relatifs simples QUI et QUE
Type de leçon : Fixation et consolidation des connaissances
Compétences spécifiques :
2.4 Afficher une attitude positive envers la participation au dialogue et à l’expression publique
3.2 Identifier des informations dans des textes sur des aspects de la vie quotidienne
4.3 Montrer une attitude positive pour la participation à l’échange de messages écrits

Objectifs opérationnels :
 Reconnaître les pronoms relatifs simples
 Préciser le rôle et l’antécédent des pronoms relatifs simples
 Employer correctement les pronoms relatifs simples dans des énoncés

Ecrire correctement les mots dans leurs cahiers

Formes d’activité :
a) activité collective :
- le contrôle et la correction du devoir,
- la conversation,
- le travail sur les fiches d’exercices,
- le travail en équipe,

b) activité individuelle :
- le travail au tableau noir,
- le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés : l’explication, la conversation, , l’exercice oral et écrit.

Moyens et matériel : les fiches de travail, les cahiers des élèves, le manuel de français, le tableau noir
Durée : 50 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Hârşan, Daniela, Man, Carmen, Français. Exercices de grammaire, Editura Booklet, Bucureşti, 2012.
http://fr.islcollective.com
 Scénario didactique

Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

No. Les étapes de Méthodes et Moyens Forme

crt. L’activité de L’activité des procédés d’enseigneme d’organisati
la leçon l’enseignant élèves nt on

La mise en train Le professeur salue les élèves et enregistre L’élève de service donne le nom des
2 min. les absents. absents. la conversation
1. Il demande aux élèves de préparer les Les élèves se préparent pour la frontale
matériels nécessaires pour la leçon. classe de français.
On crée en classe une atmosphère propice Ils répondent aux questions du
au travail. professeur.

Réactualisation Le professeur demande aux élèves quel a Les élèves lisent leur devoir et ils sont la conversation le tableau noir frontale
des été leur devoir et il corrige les fautes attentifs aux explications du l’exercice
2. connaissances d’orthographe et de prononciation. professeur.
acquises Le professeur adresse des questions aux
pendant la élèves pour vérifier la leçon qu’ils ont Ils répondent aux questions posées
classe préparée. par leur professeur
précédente
10 min

L’éveil de Le professeur annonce le sujet de la leçon Les élèves sont attentifs aux
3. l’attention et précise les objectifs. explications du professeur.
5 min. On travaille des exercices sur les pronoms la lecture les fiches individuelle
relatifs simples QUI et QUE la conversation
Fixation des Le professeur écrit au tableau noir le titre de Les élèves travaillent l’exercice sur
connaissances la leçon: Les pronoms relatifs simples QUI les fiches. Ils donnent les réponses
4. 32 min et QUE et annonce les compétences oralement. les cahiers de
 attendues. Ils travaillent les exercices sur les brouillon
Il distribue la fiche de travail. Il donne aux cahiers et puis ils notent les réponses
élèves les explications nécessaires. au tableau
Le professeur passe aux exercices :
Complète les phrases avec qui ou que/qu’
Devinette. Complète avec qui ou que puis individuelle
trouve la réponse le plus vite possible
Complétez les phrases suivantes en utilisant
les pronoms qui et que
5. Evaluation de la - évaluation de l’activité par des remarques Les élèves écoutent les explications.
performance sur le travail des élèves, sur les fautes l’exposé Le manuel individuelle
2 min inhérentes ;
- évaluation de l’activité individuelle, par
des notes qui récompensent les meilleures
réponses
6. Le devoir Le professeur annonce le devoir et donne Les élèves notent dans leurs cahiers le frontale
2 min. les indications nécessaires. devoir.
 Fiche de travail
Les pronoms relatifs Qui et Que

1. Complétez les phrases suivantes en utilisant les pronoms qui et que.

1. J’ai une sœur étudie en Angleterre.

2. Nous connaissons bien l’homme vient d’entrer.
3. Vous mangerez le plat est au réfrigérateur.
4. Vous couperez les arbres sont devant la maison.
5. Je prends l’autobus passe à 8 h 10.

2. Complétez les phrases suivantes en utilisant les pronoms qui et que.

1. Je vais boire le vin tu as acheté.
2. Je te présente Paul je connais depuis hier.
3. Les exercices je fais sont très difficiles.
4. Le monument je photographie est ancien.
5. Le professeur j’écoute est un bon communicateur.

3. Complétez les phrases suivantes en utilisant les pronoms qui et que.

1. La femme parle est Italienne.

2. Il écrit des articles je lis régulièrement.
3. La robe tu portes est très jolie.
4. Ces tableaux sont de l’artiste est là-bas.
5. Les gâteaux je prépare sont toujours au chocolat.
6. C’est un homme vend des aspirateurs.
7. Il faut tu vois l’auto est à vendre dans le journal.
8. Avez-vous pris les clés étaient sur la table ?
9. Tu n’aimes pas le thé j’ai préparé.
10. J’ai deux frères habitent aux États-Unis.
11. Nous irons visiter la nouvelle maison tu vas habiter.
12. As-tu lavé les assiettes j’avais salies ?
13. J’irai à la représentation du film commence à 19 heures.
14. Je te présente l’étudiant sera dans ta classe.
15. Il n’aime pas les fruits sont trop mûrs.
 Projet d’activité didactique 9

Date : 1.10.2019
Ecole : Liceul Tehnologic Cotusca
Classe: la VIIe
Niveau : A2
Professeur : Rumega Georgeiana Mihaela
Objet : la langue française
Sujet : Les pronoms adverbiaux en et y
Type de leçon : mixte
Compétences spécifiques :
3.2 Selectarea de informatii din texte din viata cotidiana
2.4 Manifestarea unei atitudini pozitive fata de participarea la dialog si exprimarea in
public Objectifs opérationnels :
 Reconnaître les valeurs des pronoms en et y, ce qu’ils remplacent
 Reconnaître leurs fonctions syntactiques
 Employer les pronoms adverbiaux dans la communication
 Orthographier correctement les deux pronoms
 Les élèves seront capables à écrire correctement dans leurs cahiers
FORMES D’ACTIVITÉ :

a) activité collective :
- le contrôle et la correction du devoir,
- la conversation,
- le travail sur les fiches d’exercices,
- le travail en équipe,

b) activité individuelle :
- le travail au tableau noir,
- le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés : l’explication, la conversation, l’exercice oral et écrit.

Moyens et matériel : les fiches de travail, les cahiers des élèves, le manuel de français, le tableau noir
Durée : 50 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Hârşan, Daniela, Man, Carmen, Français. Exercices de grammaire, Editura Booklet, Bucureşti, 2012.
http://fr.islcollective.com
 Scénario didactique

Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

Méthodes et Moyens Forme

No. Les étapes de
L’activité de L’activité des procédés d’enseigneme d’organisati
crt.
l’enseignant élèves nt on
la leçon

La mise en train Le professeur salue les élèves et enregistre L’élève de service donne le nom des
2 min. les absents. absents. la conversation
1. Il demande aux élèves de préparer les Les élèves se préparent pour la frontale
matériels nécessaires pour la leçon. classe de français.
On crée en classe une atmosphère propice Ils répondent aux questions du
au travail. professeur.

Réactualisation Le professeur demande aux élèves quel a Les élèves lisent leur devoir et ils sont la conversation le tableau noir frontale
des été leur devoir et il corrige les fautes attentifs aux explications du l’exercice
2. connaissances d’orthographe et de prononciation. professeur.
acquises Le professeur adresse des questions aux
pendant la élèves pour vérifier la leçon qu’ils ont Ils répondent aux questions posées
classe préparée. par leur professeur
précédente
10 min

L’éveil de Le professeur annonce le sujet de la leçon Les élèves sont attentifs aux
3. l’attention et précise les objectifs. explications du professeur.
5 min. L’enseignant écrit sur le tableau noir deux la lecture les fiches individuelle
phrases : « Tu en veux ? J’y pense souvent »
 L’enseignant explique aux élèves l’emploi la conversation
du pronom EN et Y
Fixation des Le professeur écrit au tableau noir le titre de Les élèves travaillent l’exercice sur
connaissances la leçon: Les pronoms adverbiaux En et Y les fiches. Ils donnent les réponses
4. 32 min et annonce les compétences attendues. oralement. les cahiers de
Il demande aux élèves de commencer à Ils travaillent les exercices sur les brouillon
résoudre les exercices. Il donne aux élèves cahiers et puis ils notent les réponses
les explications nécessaires. au tableau
Le professeur passe aux exercices :
- Réponds aux questions suivantes, en
remplaçant la structure soulignée par individuelle
le pronom en ;
- Trouve les questions des réponses
suivantes
- Parle de toi en utilisant le pronom
en ;
- Evite les répétitions en utilisant le
pronom y
- Mets les phrases à l’impératif
affirmatif

5. Evaluation de la - évaluation de l’activité par des remarques Les élèves écoutent les explications.
performance sur le travail des élèves, sur les fautes l’exposé Le manuel individuelle
2 min inhérentes ;
- évaluation de l’activité individuelle, par
des notes qui récompensent les meilleures
réponses
6. Le devoir Le professeur annonce le devoir et donne Les élèves notent dans leurs cahiers le frontale
2 min. les indications nécessaires. devoir.

Projet d’activité didactique 10

Date : 20.11.2019
Ecole : Liceul Tehnologic Cotusca
Classe: la VIIe
Niveau : A2
Professeur : Rumega Georgeiana Mihaela
Objet : la langue française
Sujet : Le passé composé
Type de leçon : Vérification des connaissances et acquisition de nouvelles connaissances
Compétences générales:
 La réception des messages transmis oralement ou par écrit dans des situations différentes de communication ;
 La rédaction des messages en situations de communication courante;
Compétences spécifiques :
2. 3 Exprimer son opinion sur un problème concret, avec l’appui de l’interlocuteur
2.4 Afficher une attitude positive envers la participation au dialogue et à l’expression publique
Objectifs opérationnels :
 Identifier des verbes au passé composé
 Introduire des verbes au passé composé dans des phrases.
 Choisir l’auxiliaire qu’il faut pour former le passé composé
 Interagir avec un collègue en utilisant le passé composé

Formes d’activité:
a) activité individuelle: le travail sur les cahiers et au tableau noir, le travail sur une chanson Pour la vie
b) activité par groupes, activités individuelles, l’exercice d’association;

Méthodes et procédés : l’explication, la conversation, l’observation, l’écoute, l’exercice oral et écrit.

Moyens et matériel : les fiches de travail, les cahiers des élèves, le manuel de français, le tableau noir
L’évaluation :
a) Evaluation de l’activité collective (par des remarques)
b) Evaluation de l’activité individuelle (par des notes)
Durée : 50 minutes

BIBLIOGRAPHIE :

Hârşan, Daniela, Man, Carmen, Français. Exercices de grammaire, Editura Booklet, Bucureşti, 2012.
 https://www.youtube.com/watch?v=Rglh1je-CrE

Scénario didactique

Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

No. Les étapes de Méthodes et Moyens Forme

crt. L’activité de L’activité des procédés d’enseigneme d’organisati
la leçon l’enseignant élèves nt on

La mise en train Le professeur salue les élèves, il fait Les élèves saluent, répondent aux
2 min. questions du professeur. Ils se la conversation
l’appel et il porte une conversation
1. préparent pour la classe de français. frontale
introductive.

Réactualisation Le professeur demande aux élèves quel est Les élèves disent qu’ils ont eu à la conversation le tableau noir frontale
des l’exercice le cahier
le titre de la leçon qu’ils ont eu à préparer et faire un exercice avec les pronoms en
2. connaissances le dialogue
acquises quel a été leur devoir. et y. Ils lisent les exercices. Ils font,
pendant la
Il corrige les fautes et il fait les dans leurs cahiers, les corrections qui
classe
précédente appréciations nécessaires. s’imposent.
10 min
Ils sont attentifs aux explications du
professeur.

L’éveil de Le professeur annonce le sujet de la leçon Les élèves sont attentifs aux
3. l’attention et précise les objectifs. explications du professeur.
 5 min. Le professeur donne aux élèves une petite la lecture les fiches individuelle
fiche de travail où ils doivent compléter la conversation
quelques phrases.
Fixation des Le professeur écrit au tableau noir le titre de Les élèves travaillent l’exercice sur
connaissances la leçon: Le passé composé et annonce les les fiches. Ils donnent les réponses
4. 32 min compétences attendues. oralement. les cahiers de
À l’aide d’une conversation, il vérifie les Ils travaillent les exercices sur les brouillon
connaissances des élèves en ce qui concerne cahiers et puis ils notent les réponses
la formation du passé composé, le passé au tableau
composé avec le verbe être et l’accord du
participe passé avec le sujet.
Le professeur présente l’activité suivante : individuelle
Mets les verbes au passé composé
Le professeur partage la classe en deux
groupes hétérogènes et il propose l’activité
suivante:
Mets les verbes au passé composé et associe
les deux parties de chaque phrase
A la fin de l’activité, l’enseignant donne aux
élèves La maison d’être pour une meilleure
compréhension.
5. Evaluation de la - évaluation de l’activité par des remarques Les élèves écoutent les explications.
performance sur le travail des élèves, sur les fautes l’exposé Le manuel individuelle
2 min inhérentes ;
- évaluation de l’activité individuelle, par
des notes qui récompensent les meilleures
réponses

6. Le devoir Le professeur annonce le devoir et donne Les élèves notent dans leurs cahiers le frontale
2 min. les indications nécessaires. devoir.