ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..

Séance : Fiche N° : Durée :………………
C1 : L’élève traite des situations en utilisant des techniques, du matériel et des
matériaux de son milieu afin de réaliser des œuvres plastiques
Thème : Réaliser des œuvres plastiques
Titre : collecte de matériaux et de matériel
Matériel : calebasse-sac en plastique, boîte, carton, seaux usagés, cuvette usagée

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Collecter Le matériel et les matériaux du milieu

Situation
Un élève de la classe invite son voisin pour aller rendre visite à son père qui travaille
dans un centre artisanal. De retour de cette visite les deux amis veulent faire comme
le père. Ils décident donc de rechercher le matériel pour réaliser des œuvres
artisanales.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Où l’on peut trouver les T.I On peut les trouver dans la
- Rappel. éléments suivants : des nature
cailloux, des feuilles, de l’argile
des boîtes, des sachets ….
Présente un canari T.C
Avec quel matériel a t- on Observent
réaliser cette œuvre ? Avec de l’argile
Fait exploiter la situation
-Situation -Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Nous allons récolter des Ecoutent les instructions
matériaux pour la réalisation TG
Réalisation de la de nos œuvres plastique
sortie
 * Pour l’argile il faudra creuser
la terre avec une daba le sol
argileux
Sortie
Il faudra isoler les impuretés
Il faut TG
Les cailloux sont à ramasser un
à un et les mettre dans un
bocal ou un carton
 Pour les autres matériaux
(calebasse-sac en plastique,
boîte, carton, seaux usagés,
cuvette usagée)
Ou peut-on les trouver ?
Comment vous allez procéder ? On les retrouvera dans la nature
Comment nous allons Par ramassage par fouille
conserver ce matériel ? Dans un espace aménager dans
un coin de la classe
Nous allons les ranger dans des
Exploitation en cartons étiquetés
classe Repartir les élèves par groupe
Nommer un chef de groupe Se regroupent selon la tache à
Attribuer un rôle à chacun des accomplir
groupes
Nous allons réaliser une sortie
par groupe pour la collecte
Sortent pour la collecte
Chaque chef de groupe va venir
présenter les matériaux qu’ils
ont pu récolter
Faire ranger les matériaux et Viennent exposer les collectes
le matériel collecté

Rangent dans des cartons

étiquetés
EVALUATION Invite les élèves à expliquer la TI Expliquent
technique de collecte
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
C1 : L’élève traite des situations en utilisant des techniques, du matériel et des
matériaux de son milieu afin de réaliser des œuvres plastiques
Thème : Réaliser des œuvres plastiques
Titre : préparation d’argile et de colorants
Matériel : argile boîte vide, eau, bourgeons de teck jeunes feuilles d’indigo

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Préparer L’argile et les colorants

Situation
Pour le concours de la plus belle œuvre en argile, des élèves ont ramassé du
matériel de confection. Ils veulent être les meilleurs à réaliser rapidement leur
œuvre le jour de la compétition. Ils décident alors de préparer le matériel nécessaire
à la réalisation de leur œuvre.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citer le matériel que l’on a pu T.I Citent
- Rappel. récolter la dernière fois

-Situation Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.

T.C

DEVELOPPEMENT Présente une poudre d’argile Observent

Quelle est sa couleur ? TG La décrivent
Préparation de Comment l’a-t-on obtenu ? Explique sa collecte
l’argile Quelle est son odeur ?
Démontrer la technique de Observent
préparation de l’argile
Ecraser ou piler l’argile
La tamiser et en lever les Participent
impuretés
repartir les élèves par groupe TG
de travail
vous aller préparer l’argile en
votre possession Travaillent en groupe
Préparation des Citez les différentes couleurs Citent
colorants Présente les colorants et les
fait identifier Les identifient
 Comment les a-t-on obtenus ? TC Expliquent la procédure

Démontrer la technique de
fabrication de certains
colorants
Exemple :
*Pour le colorant rouge Observent la démonstration
Prendre des bourgeons de teck
Ecraser les bourgeons avec un
caillou, ajouter l’eau et
extraire la solution coloriée
*Pour le colorant bleu
Prendre les jeunes feuilles
d’indigo
Les écraser, ajouter de l’eau,
tamiser la solution et extraire
le colorant
Faire cette démonstration avec
la participation des élèves
 Vous allez fabriquer vous- Fabriquent leurs colorants par
même votre solution par groupe
groupe
 Rappel les critères de Apprécient les réalisations
réussite
 Fait apprécier les
productions Procèdent au rangement
 Fait ranger les résultats
EVALUATION Dispose du matériel de TI
fabrication de colorant Entrassent le colorant

Demande de réaliser
l’extraction

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Imprimer Avec un pochoir
Animer A partir des principes décoratifs connus
Réaliser des dessins d’observation
Situation
Pour la fête de fin d’année, le conseiller du groupe scolaire désire récompenser les
élèves qui réaliseront des œuvres d’arts à partir de matériels de récupération. Deux
de vos amis désirent remporter le premier prix .Pour cela ils réalisent des dessins à
partir de technique de pochoir.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez le matériel pour obtenir des T.I Répondent
- Rappel. colorants bleus ou rouge
-Situation T.C
Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Présente des images à partir de la Observent les manipulent

technique du pochoir TG et les décrivent
Fait circuler les images
Présente le matériel pour la
réalisation de l’œuvre
 La lame de rasoir et les ciseaux à
bouts ronds
 Le colorant Observent
 La mousse pour le colorant
 Technique de fabrication TG
*fabrication du pochoir
Dessiner les lettres du message en
caractère d’imprimerie
Découper les lettres du message
*impression du pochoir
Bien fixer le pochoir sur le support Participent
Déposer les négatifs du pochoir sur le
support
Tremper la mousse mouillée dans le
creux des lettres du pochoir
Laisser sécher puis retirer le pochoir
 Faire rappeler les étapes de
réalisation
Vous allez réaliser cette œuvre par Réalisent l’œuvre par
groupe groupe
Fait rappeler les critères d’évaluation Rappellent
Interroger les élèves sur leur
participation à la réalisation
Fait apprécier les œuvres selon le
critère de réalisation
Fait faire le rangement Apprécient les œuvres
Expose la meilleur œuvre selon le
critère d’évaluation
EVALUATION Fait réaliser individuellement une TI Réalisent l’œuvre
œuvre selon la technique du pochoir

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Animer une surface avec la technique du quinconce
Colorier les motifs et la surface du quinconce
Situation
Deux de vos amis visitent la galerie d’un artiste peinte. Ils observent que les œuvres
sur le mur sont très bien faites selon une technique dont les objets sont disposés par
groupe de 5 dont 4 angles d’un carré ou d’un rectangle et le cinquième au centre. Ils
décident à leur retour à l’école de réaliser une œuvre avec cette technique pour la
présenter à la classe.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dessinez des motifs par T.I Dessine
- Rappel. superposition
T.C
-Situation Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.
Présente les œuvres réalisées Les observent les manipulent
Posent des questions disent comment sont disposés les
motifs
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique Observent le décrivent
Présentation du son utilisation TG
matériel Ecoutent et observent la
Faire 4 points disposé en carré démonstration
Technique de ou rectangle imaginaire sur les
réalisation du feuilles quadrillées
quinconce Mettre un cinquième point au
centre
Compléter les 2 points de
chaque extrémité par deux TG
autres pour avoir un carré
Ajouter un cinquième au centre
(poursuivre ainsi jusqu’à
couvrir toute la surface)

Colorier toute la surface ou des

figures géométriques
Rappeler les étapes de
 réalisation

Définir les critères de

Réalisation par réalisation avec la
Définissent les critères
groupe participation des élèves
Réalisent par groupe
Vous allez réaliser une œuvre à
partir du matériel à votre
disposition par groupe
Fait apprécier les œuvres à Apprécient les œuvres
partir des critères de
réalisation Donnent leur participation
Interroge certain sur leur rôle
dans la réalisation de l’œuvre

EVALUATION Animez individuellement une TI Réalisent les œuvres et les

surface selon le quinconce apprécient
Font le rangement
Fait faire le rangement

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Utiliser La technique des ombres et lumière pour réaliser des œuvres

Situation
Deux de vos amis visitent la galerie d’un artiste peinte. Ils observent que les œuvres
sur le mur sont très bien faites selon une technique dont les formes sont modelées
par des contrastes de lumière et d’ombre. Ils décident à leur retour à l’école de
réaliser une œuvre avec cette technique pour la présenter à la classe
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dessinez un objet au choix sur T.I Dessinent
- Rappel. vos ardoises
-Situation Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.
Présente une œuvre réalisé Observent manipulent décrivent
avec la technique des ombres T.C et identifient les objets pour la
et lumière réalisation
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique Observent le décrivent
son utilisation TG
Présentation du
matériel
Dessine une mangue
Technique de
Ecoutent et observent la
réalisation de l’ombre Indique la source de la lumière
démonstration
et lumière
Fait apparaitre l’ombre et la
lumière soit par Fixent
TG
 Le dégradé
Colorier tout objet en y
appliquant le principe du
clair-obscur (la zone

s’obscurcit au fur et à mesure

que l’on s’éloigne de la source
 de lumière) Participent à la réalisation
 La hachure (d’un seau)
Hachurer tout le dessin en
serrant moins les traits de la
partie indiquant la source de
lumière

Rappeler les étapes de

réalisation
Définir les critères de Définissent les critères
réalisation avec la
Réalisation par participation des élèves
groupe
Vous allez réaliser une œuvre à
partir du matériel à votre
disposition par groupe Réalisent par groupe
Fait apprécier les œuvres à
partir des critères de
réalisation Apprécient les œuvres
Interroge certain sur leur rôle
dans la réalisation de l’œuvre Donnent leur participation

EVALUATION Fait exposer les travaux Exposent leurs travaux

Fait donner les avis sur leur Donnent leurs avis

propre réalisation

Fait faire les exercices des Font

pages 33-35
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
C1 : L’élève traite des situations en utilisant des techniques, du matériel et des
matériaux de son milieu afin de réaliser des œuvres plastiques
Thème : Réaliser des œuvres plastiques Titre : la technique des ombres et lumière
Matériel : crayon gomme –mon cahier de dessin P 33

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Dessiner Un timbre fiscal
Colorier Le dessin
Situation
Des amis de classe visitent le bureau du père de l’un qui travaille à l’impôt. Ils
observent plusieurs timbres de payement des années passées dans un tableau
encadré. Ils décident à leur retour à l’école de réaliser une œuvre avec une
technique pour la présenter à la classe
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Que colle t –on sur une enveloppe T.I Il faut un timbre postal
- Rappel. pour expédier une lettre ?
Fait exploiter la situation
-Situation Présente des images de timbres -Emettent des hypothèses.
fiscaux véritables T.C Observent et les identifient
Pose des questions sur leur
importance et comment le réaliser Répondent

DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique Observent le décrivent

son utilisation TG
Présentation du Ecoutent et observent la
matériel démonstration
Réalise la démonstration
Technique de
réalisation du timbre  Forme :
fiscal Rectangulaire encadrée d’une
bande blanche
 En haut TG
Armoirie de Côte d’Ivoire
L’écriture de la République de

Côte d’Ivoire
 Au milieu
 Ecriture de timbre fiscal
En dessous écrire le montant
 En bas du cadre
Ecrire le numéro du timbre en
caractère gras Participent à la réalisation
Ecrire à la suite du numéro RCI

Rappeler les étapes de réalisation

Définir les critères de réalisation
avec la participation des élèves

Définissent les critères

Réalisation par
groupe

Vous allez réaliser une œuvre à Réalisent par groupe

partir du matériel à votre
disposition par groupe
Fait apprécier les œuvres à partir Apprécient les œuvres
des critères de réalisation
Interroge certain sur leur rôle Donnent leur participation
dans la réalisation de l’œuvre

EVALUATION Fait exposer les réalisations TI Exposent

Fait rappeler les critères de Rappellent

réussite

Fait donner les avis personnels sur Apprécient les œuvres

les propres réalisations
Font le rangement
Fait faire le rangement

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Dessiner L’eau
Les bordures de l’étendue
Colorier Le dessin
Situation
Deux de vos amis se rendent à la plage de Grand Bassan pendant les congés. A leur
retour ils veulent raconter ce qu’ils y ont vécu à leurs amis. Pour cela ils décident de
réaliser un dessin de la mer avec ses bordures pour le présenter aux autres.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Quelles est l’importance de l’eau T.I L’eau est source de vie
- Rappel. dans la vie ? Sans eau il n’ya pas de vie

-Situation Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.

Présente un dessin relatif à l’eau T.C Observent manipulent,
Comment ai –je réalisé ce dessin ? décrivent
Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent le décrivent
Présentation du utilisation TG
matériel  Réalisation du dessin
Dessine l’eau
Technique de Dessiner les bordures
réalisation du dessin Dessiner les alentours Ecoutent et observent la
de l’eau  Coloriage du dessin démonstration
Colorier l’eau en utilisant du bleu
Colorier les autres parties du dessin
Faire rappeler les étapes de TG
réalisation Participent à la réalisation
Définir les critères de réalisation
avec la participation des élèves Définissent les critères

Vous allez réaliser une œuvre à Réalisent par groupe

Réalisation par partir du matériel à votre
groupe disposition par groupe
Fait apprécier les œuvres à partir
des critères de réalisation Apprécient les œuvres
Interroge certain sur leur rôle dans
la réalisation de l’œuvre Donnent leur participation

EVALUATION Fait exposer les réalisations TI Exposent

Fait rappeler les critères de réussite Rappellent

Fait donner les avis personnels sur
les propres réalisations Apprécient les œuvres
Fait faire le rangement
Font le rangement

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Réaliser des dessins d’observation (l’ordinateur)
Dessiner un moniteur, l’unité centrale, un clavier, une souris.
Colorier l’ordinateur
Situation
Un de vos amis s’est vu offert un ordinateur pour son anniversaire .son voisin lui
demande de lui décrire cet appareil. Ne pouvant pas l’envoyer en classe ; il décide de
réaliser un dessin de cet appareil pour le présenter à ses amis.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dessiner une télé sur vos ardoises T.I Dessinent
- Rappel. Fait exploiter la situation
Présente un dessin ou une photo -Emettent des hypothèses.
d’un ordinateur Observent, décrivent,
Quel est son utilité ? T.C manipulent
-Situation Comment l’ai –je réalisé ? Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent le décrivent
Présentation du utilisation TG
matériel  Dessin des différentes parties
de l’ordinateur
Technique de Dessine le moniteur
réalisation du dessin
Ecoutent et observent la
de l’eau
démonstration

Dessine l’unité centrale

Participent à la réalisation
 Définissent les critères

Dessine une souris TC

Observent les techniques de
réalisation

Réalisation par Colorier l’ordinateur

groupe Faire rappeler les étapes de
réalisation

Définir les critères de réalisation

avec la participation des élèves
Vous allez réaliser le dessin d’un
ordinateur à partir du matériel à
votre disposition par groupe
Fait apprécier les œuvres à partir Réalisent par groupe
des critères de réalisation
Apprécient les œuvres
Interroge certain sur leur rôle dans
la réalisation de l’œuvre Donnent leur participation

EVALUATION Fait exposer les réalisations TI Exposent

Fait rappeler les critères de réussite Rappellent
Fait donner les avis personnels sur Apprécient les œuvres
les propres réalisations
Fait faire le rangement Font le rangement

ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION

 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Construire un objet en volume
Dessiner le patron du cube dans le quadrillage
découper /décorer le patron du cube
assembler les faces du cube
coller les faces
Situation
Des élèves de la classe ont ramassé des cailloux des billes pour le cours mais ils n’ont
pas de cartons où les ranger. Ils décident nt de réaliser un carton selon la technique
de découpage et d’assemblage pour ranger leurs objets.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dessinez un carr2 sur vos ardoises T.I Dessinent
- Rappel. Fait exploiter la situation
Présente un cube ou des objets en Les observent les
-Situation forme de cube manipulent et les
Les fait observer T.C identifient
Comment les a-t-on réalisés ? -Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent le décrivent
Présentation du utilisation TG
matériel Quadriller le papier fort avec 4
Technique de carreaux horizontalement et 3
réalisation du cube carreaux verticalement
 Dessin du patron Ecoutent et observent la
démonstration

TG
 Participent à la réalisation

Définissent les critères

Colorier les 3 carrés de la 2 e

colonnne puis les 4 carrés de la 2 eme
ligne

 Découpage du patron
Découper soigneusement le patron
avec les onglets
Plier chaque ôté
Plier chaque coté
Plier chaque onglet en le rabattant
sur le patron avec les onglets
Plier chaque en le rabattant sur le
patron
 Assemblage du patron pour
obtenir le cube en le collant

Fait rappeler les étapes de

Réalisation par réalisation
groupe
Définir les critères de réalisation avec
la participation des élèves
Réalisent par groupe

Apprécient les œuvres

Vous allez réaliser un cube à partir
du matériel à votre disposition par Donnent leur participation
groupe
Fait apprécier les œuvres à partir des
critères de réalisation
Interroge certain sur leur rôle dans la
réalisation de l’œuvre
EVALUATION Fait exposer les réalisations TI Exposent
Fait rappeler les critères de réussite Rappellent
Fait donner les avis personnels sur les Apprécient les œuvres
propres réalisations
Fait faire le rangement Font le rangement
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
C1 : L’élève traite des situations en utilisant des techniques, du matériel et des
matériaux de son milieu afin de réaliser des œuvres plastiques
Thème : Réaliser des œuvres plastiques Titre : appréciation des œuvres plastiques
Matériel : dessin d’œuvres plastiques – photos

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Apprécier Des œuvres plastiques en dessin et en peinture

Situation
Deux de vos amis se sont donnés pour défis de réaliser une œuvre plastique pour le
remettre au maitre. Ils ne savent lequel des dessins est le meilleur pour cela ils le
portent à l’appréciation de tous.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Fait apprécier 2 œuvres réalisées T.I Apprécient selon le critère
- Rappel. Fait exploiter la situation d’évaluation
Comment on doit juger des -Emettent des hypothèses.
-Situation œuvres ? Selon un critère défini à
T.C l’avance

DEVELOPPEMENT Présentation de plusieurs œuvres Manipulent observent et

du passé TG décrivent

Comment les apprécier ? Nous devons retrouver les

critères qui ont guidés leurs
réalisations
Présente une œuvre et juge selon Observent
les critères qui devaient les
départager
TG

Remet des objets réalisés par Jugent selon leurs critères de

groupe réalisation

Fait exposer les résultats de

 chaque groupe et invite les autres Confrontent les
groupes d’apprécier leurs appréciations
jugements

EVALUATION Donne des objets individuellement TI Définissent les critères et les

évaluent
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Utiliser La technique de modelage pour fabriquer un masque

Situation
Un élève de la classe invite son voisin à la fête de génération de sa région. Sur les
lieux ils observent plusieurs danseurs de masques. Pour décrire les masques qu’ils
ont observés, ils décident de réaliser un masque observé à partir de l’argile

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Fait dessiner un masque sur les T.I Dessinent
- Rappel. ardoises
Fait exploiter la situation -Emettent des hypothèses.
Présente un masque Observent décrivent
Pose des questions sur sa réalisation T.C manipulent
-Situation Répondent aux questions

DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent le décrivent

Présentation du utilisation TG
matériel  Réalisation du masque Ecoutent et observent la
Technique de démonstration
réalisation d’un Réalise le masque avec la
masque participation des élèves Participent à la réalisation

Définir les critères de réalisation Définissent les critères

avec la participation des élèves TG

Vous allez réaliser un masque à

Réalisation par partir du matériel à votre Réalisent par groupe
groupe disposition par groupe
Fait apprécier les œuvres à partir Apprécient les œuvres
des critères de réalisation
Interroge certains sur leur rôle Donnent leur participation
dans la réalisation de l’œuvre
EVALUATION Fait exposer les réalisations TI Exposent

Fait rappeler les critères de réussite Rappellent

Fait donner les avis personnels sur
les propres réalisations Apprécient les œuvres
Fait faire le rangement
Font le rangement
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Utiliser la technique du modelage pour réaliser la maquette de l’école

Situation
Pour la fête des écoles un concours de la plus belle maquette de son école est organisé
par l’inspecteur. Les élèves du CM2 A veulent remporter ce prix ; ils décident de réaliser
une maquette de leur école à partir d’argile.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Quels sont les matériaux pour réaliser T.I Citent
- Rappel. la fabrication d’un pot ?
Fait exploiter la situation
Présente la maquette réalisée à partir -Emettent des hypothèses.
de la technique de modelage T.C Observent , manipulent et
-Situation Pose des questions sur le processus de décrivent
réalisation Répondent
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent et le décrivent
Présentation du utilisation TG
matériel  Réalisation de la maquette Ecoutent et observent la
Démontrer la technique de la démonstration
Technique de réalisation
réalisation de la Participent à la
 Préparation de la boule d’argile
maquette de l’école réalisation
Mouiller la boule d’argile, la
par modelage malaxer

Montage du bâtiment Définissent les critères

Aplatir pour obtenir une plaque
TG
Le découper selon les différentes
parties
  Réalisation de la toiture
Couvrir le bâtiment avec les Réalisent par groupe
bâtonnets mélangés à l’argile
 Finition du bâtiment

Apprécient les œuvres

 Lisser le bâtiment avec un chiffon
Donnent leur
Définir les critères de réalisation avec
Réalisation par participation
la participation des élèves
groupe Vous allez réaliser une maquette de
votre école à partir du matériel à
votre disposition par groupe
Fait apprécier les œuvres à partir des
critères de réalisation
Interroge certains sur leur rôle dans la
réalisation de l’œuvre

EVALUATION Fait exposer les réalisations TI Exposent

Fait rappeler les critères de réussite Rappellent
Fait donner les avis personnels sur les Apprécient les œuvres
propres réalisations
Fait faire le rangement Font le rangement
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
C2 : L’élève traite des situations en utilisant des notions de musiques ; en fabriquant, en utilisant et
en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de chants afin de
produire des œuvres musicales.
Thème : réaliser des œuvres musicales Titre : notion de musique
Matériel : tableau, craie, règle plate -cahier de dessin -feuilles quadrillées

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Dessiner La portée
Ecrire Les notes DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO
Lire
Situation
Un élève de la classe invite son voisin pour aller rendre visite à son père qui est un artiste
musicien. Ils sont émerveillés par les sons de la guitare. Ils veulent apprendre comment on
obtient ses notes, ils décident d’apprendre les notes qui composent la clé de sol.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES
ATTENDUES
PRESENTATION Dessinez des lignes parallèles sur les T.I Dessinent
- Rappel. ardoises
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
Dessine au tableau une portée et y
inscrit la clé de sol T.C Répondent
-Situation Pose des questions sur le traçage de la
portée et sur le nom de la clé de sol
DEVELOPPEMEN Présente le matériel et explique son Observent le décrivent
T utilisation TG
Présentation du
matériel
 Démonstration Ecoutent et observent la
Technique de Trace 5 lignes horizontales démonstration
réalisation de la parallèles équidistantes
clé de sol Ecrire la clé de sol à partir de la
deuxième ligne Participent à la
réalisation
 L’espace entre deux lignes s’appelle
interligne
L’ensemble des lignes et des
interlignes constitue la portée
Le signe au début de la portée
Réalisation par s’appelle la clé de sol
groupe
Définir les critères de réalisation avec Définissent les critères
la participation des élèves TC
Vous allez réaliser une clé de sol sur le
matériel à votre disposition par
Réalisent par groupe
groupe
Fait apprécier les œuvres à partir des Apprécient les œuvres
critères de réalisation
Interroge certains sur leur rôle Donnent leur
dans la réalisation de l’œuvre participation

EVALUATION Fait rappeler les étapes de réalisation TI Rappellent

Tracez sur vos ardoises une portée Tracent
avec la clé de sol Exposent
Fait exposer les réalisations Rappellent
Fait rappeler les critères de réussite Apprécient les œuvres
Fait donner les avis personnels sur les
propres réalisations Font le rangement
Fait faire le rangement
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance :2 Fiche N° : Durée :………………
C2 : L’élève traite des situations en utilisant des notions de musiques ; en fabriquant, en utilisant et
en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de chants afin de
produire des œuvres musicales.
Thème : réaliser des œuvres musicales Titre : notion de musique
Matériel : tableau, craie, règle plate -cahier de dessin -feuilles quadrillées
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Dessiner La portée
Ecrire Les notes DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO
Lire
Situation
Un élève de la classe invite son voisin pour aller rendre visite à son père qui est un artiste
musicien. Ils sont émerveillés par les sons de la guitare. Ils veulent apprendre comment on
obtient ses notes, ils décident d’apprendre les notes qui composent la clé de sol.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Tracez une portée sur vos ardoises. T.I Tracent.
- Rappel. Fait exploiter la situation
Situation Dessine la portée avec les quatre notes Emettent des hypothèses.
au tableau Observent
Comment lit –on cette note ? T.C
Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent le décrivent
Présentation du utilisation TG
matériel  Ecriture des notes
Technique de L’écriture se fait de bas vers le haut
réalisation de la clé - La première note est DO. Elle est Ecoutent et observent la
de sol située en dessous de la première démonstration
ligne. Cette note est barrée (elle
est située sur une ligne
supplémentaire) Participent à la
- La 2ème note est RE. Elle est plus TG réalisation
proche de la 1ère ligne
- La 3ème note est MI. Elle est située
sur la première ligne
- La 4e note est FA. Elle est située
 sur la première interligne
 Lecture des notes
Fait lire les notes de la portée en TC Définissent les critères
commençant par le bas : DO- RE –
MI-FA
 Faire chanter les notes
 Fait rappeler les étapes de
Réalisation par réalisation
groupe
Vous allez réaliser une clé de sol sur le Réalisent par groupe
matériel à votre disposition par
groupe
Reproduisez sur la feuille ou sur une
ardoise dans l’ordre : DO- RE – MI-FA
Fait rappeler les critères de réussite
EVALUATION Fait rappeler les étapes de réalisation TI Rappellent
Tracez sur vos ardoises une portée avec Tracent
la clé de sol Exposent
Fait exposer les réalisations Rappellent
Fait rappeler les critères de réussite Apprécient les œuvres
Fait donner les avis personnels sur les
propres réalisations Font le rangement
Fait faire le rangement
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance :2 Fiche N° : Durée :………………
C2 : L’élève traite des situations en utilisant des notions de musiques ; en fabriquant, en utilisant et
en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de chants afin de
produire des œuvres musicales.
Thème : réaliser des œuvres musicales Titre : fabrication d’une guitare
Matériel : une guitare –des cordes – du bois –une planche -

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Décrire Une guitare
Fabriquer et Une guitare
utiliser
Situation
Un concours de musique est organisé par le maire de la ville. Il s’agira de produire
des instruments de musique qui seront notés. Les élèves du CM1 B veulent remporter
le premier prix pour cela ils ont réuni différents matériels pour la réalisation de
leurs instruments à cordes.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez des instruments de musique T.I Citent
- Rappel. Fait exploiter la situation
Situation Présente la guitare artisanale réalisée Emettent des hypothèses.
par le maitre Observent manipulent
Pose des questions sur l’objet et les T.C identifient
étapes de sa réalisation Emettent des hypothèses
DEVELOPPEMENT Présente le matériel et explique son Observent et décrivent
Présentation du utilisation TG
matériel  Montage de la guitare
Technique de La caisse de résonnance
réalisation de la La rosace Ecoutent et observent la
guitare artisanale Le chevalet démonstration
Les mécaniques
Les frets
Les 6 cordes
TG

Réalisation par
groupe Fait faire le montage avec assistance Participent à la
 des élèves réalisation

Vous allez réaliser une guitare avec le Définissent les critères

matériel à votre disposition par groupe Réalisent par groupe
Fait apprécier les œuvres à partir des Apprécient les œuvres
critères de réalisation Donnent leur
Interroge certains sur leur rôle dans la participation
réalisation de l’œuvre

EVALUATION Fait exposer les réalisations TI Exposent

Fait rappeler les critères de réussite Rappellent
Fait donner les avis personnels sur les Apprécient les œuvres
propres réalisations
Fait faire le rangement Font le rangement
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
C2 : L’élève traite des situations en utilisant des notions de musiques ; en fabriquant, en utilisant et
en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de chants afin de
produire des œuvres musicales.
Thème : réaliser des œuvres musicales Titre : appréciation des œuvres musicales
Matériel : des œuvres musicales

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-des instruments à vent
Identifier et apprécier -des instruments à cordes
-des instruments à percussion
Situation
Le Directeur de l’école a récolté des œuvres musicales produites par les élèves du
CM2 de l’année passée .Il veut savoir laquelle de ces œuvres est mieux réussie selon
les critères. Des élèves de la classe révisent leurs leçons sur les œuvres musicales afin
de mieux apprécier les œuvres présentées.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez des titres de leçons qui ont parlé T.I Citent
- Rappel. des œuvres musicales
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
Fait écouter des œuvres musicales
Comment peut –on apprécier au mieux T.C
-Situation ces œuvres ?

DEVELOPPEMENT  Appréciation Ecoutent les consignes

Enumère les critères d’appréciation TG
d’une œuvre musicale
Technique  Œuvre musicale
d’appréciation des Exemple : un chant ;
œuvres La technique utilisée
Localisation des œuvres musicales
La langue utilisée
Les origines
 Instruments de musique TG
 Les matériaux utilisés
La technique utilisée

Evaluation par La qualité de la production

groupe A partir des œuvres mises à votre Evaluent les œuvres
disposition appréciez selon les critères musicales
d’évaluation
Fait rappeler les critères d’évaluation

EVALUATION Expose une œuvre musicale TI Critique l’œuvre selon les

critères
Apportez des critiques Recensent les critiques
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
C2 : L’élève traite des situations en utilisant des notions de musiques ; en fabriquant, en utilisant et
en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de chants afin de
produire des œuvres musicales.
Thème : réaliser des œuvres musicales Titre : chant en français
Matériel : tableau (texte au tableau)

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Chanter en français
Mémoriser les paroles du chant
Situation
Un pour la fête des écoles, L’IEP organise un concours des plus belles chansons en
français. Des élèves du CM1 veulent être les meilleurs de ce concours. Ils ont trouvé
une salle où ils s’entrainent à maitriser des chants en français.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Chantez un chant connu par tous T.I Chantent
- Rappel. Fait exploiter la situation
Fait faire des exercices préparatoires Emettent des hypothèses.
(inspiration, expiration)
Fait répéter des notes ou des syllabes T.C
-Situation en rapport avec la chanson du jour
Exécute le chant en entier 2 ou 3 fois Répètent
Fait expliquer les paroles du chant

Ecoutent

Donnent les explications

DEVELOPPEMENT  L’apprentissage par audition et Ecoutent et répètent les
répétition des phrasées TG phrasés
Apprentissage du  Chante le premier phrasé
chant Le fait répéter
 Chante le deuxième phrasé
Le fait répéter
 Enchainement du 1er et 2ème
 phrasé
 Chante le 3e phrasé TG
Le fait répéter

NB : fait faire de même jusqu'à la

maîtrise totale du chant
Définissent
 Définir les critères de réussite
suivant :
Production du Justesse de la mélodie
groupe Prononciation correcte des phrases
Fait chanter par groupe
Chantent en groupe puis
toute la classe

EVALUATION Fait rappeler les critères de réussite TC Définissent

Demande de chanter le chant :

TI Exécutent correctement
 Ensemble le chant
 Par rangée
 Individuellement
Fait découvrir le chant caché Lisent et le copient
Fait copier le texte
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
C2 : L’élève traite des situations en utilisant des notions de musiques ; en fabriquant, en utilisant et
en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de chants afin de
produire des œuvres musicales.
Thème : réaliser des œuvres musicales Titre : chant en langue nationale
Matériel : tableau (texte au tableau)

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Chanter en langue nationale
Mémoriser les paroles du chant
Situation
Un pour la fête des écoles, L’IEP organise un concours des plus belles chansons en
langue nationale. Des élèves du CM1 veulent être les meilleurs de ce concours. Ils ont
trouvé une salle où ils s’entrainent à maitriser des chants en français.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Chantez un chant en français connu T.I Chantent
- Rappel. par tous
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
Fait faire des exercices préparatoires
(inspiration, expiration) T.C
-Situation Fait répéter des notes ou des syllabes
en rapport avec la chanson du jour Répètent
Exécute le chant en entier 2 ou 3 fois
Fait expliquer les paroles du chant
Ecoutent

Donnent les explications

DEVELOPPEMENT  L’apprentissage par audition et Ecoutent et répètent les
répétition des phrasées TG phrasés
Apprentissage du  Chante le premier phrasé
chant Le fait répéter
 Chante le deuxième phrasé
Le fait répéter
 Enchainement du 1er et 2ème
 phrasé
 Chante le 3e phrasé TG
Le fait répéter
NB fait faire de même jusqu'à la
maîtrise totale du chant
 Définir les critères de réussite Définissent
suivant :
Justesse de la mélodie
Production du Prononciation correcte des phrases
groupe Fait chanter par groupe

Chantent en groupe puis

toute la classe

EVALUATION Fait rappeler les critères de réussite TC Définissent

Demande de chanter le chant :

TI Exécutent correctement
 Ensemble le chant
 Par rangée
 Individuellement
Fait découvrir le chant caché Lisent et le copient
Fait copier le texte
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
C2 : L’élève traite des situations en utilisant des notions de musiques ; en fabriquant, en utilisant et
en classifiant des instruments simples de musique ; en écrivant des petits textes de chants afin de
produire des œuvres musicales.
Thème : réaliser des œuvres musicales Titre : chant en langues étrangères
Matériel : tableau (texte au tableau)

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Chanter en langues étrangères
Mémoriser les paroles du chant
Situation
Un pour la fête des écoles, L’IEP organise un concours des plus belles chansons en
langues étrangères. Des élèves du CM1 veulent être les meilleurs de ce concours. Ils
ont trouvé une salle où ils s’entrainent à maitriser des chants en français.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Chantez un chant connu par tous T.I Chantent
- Rappel. Fait exploiter la situation
Fait faire des exercices préparatoires Emettent des hypothèses.
(inspiration, expiration)
Fait répéter des notes ou des syllabes T.C
-Situation en rapport avec la chanson du jour
Exécute le chant en entier 2 ou 3 fois Répètent
Fait expliquer les paroles du chant

Ecoutent

Donnent les explications

DEVELOPPEMENT  L’apprentissage par audition et Ecoutent et répètent les
répétition des phrasées TG phrasés
Apprentissage du  Chante le premier phrasé
chant Le fait répéter
 Chante le deuxième phrasé
 Le fait répéter
 Enchainement du 1er et 2ème
phrasé
 Chante le 3e phrasé Le fait répéter TG

NB : fait faire de même jusqu'à la

Production du maîtrise totale du chant Définissent
groupe  Définir les critères de réussite
suivant : Chantent en groupe puis
Justesse de la mélodie toute la classe
Prononciation correcte des phrases
Fait chanter par groupe

EVALUATION Fait rappeler les critères de réussite TC Définissent

Demande de chanter le chant :
 Ensemble Exécutent correctement
 Par rangée TI le chant
 Individuellement
Fait découvrir le chant caché
Fait copier le texte Lisent et le copient
 ACTIVITES D’EXPRESSION ET DE CREATION
Semaine : Niveau : CM1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
C2 : L’élève traite des situations en utilisant son corps, des techniques des pas de
danses, des pantomimes, … afin de réaliser des œuvres à caractère chorégraphique
Thème : réaliser des œuvres corporelles Titre : chant en langues étrangères
Matériel : photo, dessins, gravures

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Préparer une enquête sur les danses
Constituer un dossier sur les danses
Exécuter des ballets
Situation
Des élèves se rendent à la fête de génération dans le village du Directeur. Ils contemplent
des danses exécutées par des masques. Ils décident de faire une enquête auprès des
villageois pour constituer un dossier sur cette danse traditionnelle.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez des danses traditionnelles T.I Citent
- Rappel. Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
Fait exécuter des pas de danse Observent
Fait identifier ces pas de danse Identifient
Pose des questions de localisation de T.C Localisent la danse
-Situation cette danse
DEVELOPPEMENT  Présentation de l’enquête Prennent notes
 Présentation des différentes parties TG
de l’enquête
 Situation géographique et
ethnologique
Dans quelle région pratique –t- on
 cette danse ?
Quel est le peuple qui pratique
cette danse ? TG
 Historique de la danse
Quelle est l’origine de cette danse ?
A quel moment pratique t- on cette

danse ?
 Les danseurs de la danse ?
Comment sont habillés les TC Se regroupent
danseurs ?
 Constitution des groupes et
répartition des taches
Donne les consignes : chaque
groupe fera son enquête
Vont mener l’enquête
Attribuer une des parties de
l’enquête à chaque groupe TG
 Réalisation de l’enquête
Vous allez réaliser l’enquête après
des personnes ressources (parents
amis) L’exploitent
 Exploitation de l’enquête
Tous les groupes feront le compte
rendu de leurs recherches
Mettre les résultats au tableau
Fait recopier les résultats

EVALUATION Fait donner individuellement des TI Donnent

informations sur l’enquête