Etape 

: HISTOIRE (CE1) Fiche n°

Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le baptême hier et aujourd’hui
Objectif Distinguer la manière dont se faisait le baptême hier par apport à maintenant
Moyens pédagogiques Lecture, enquête, questionnement, observation, PLM, reformulation, situation, PLM, répétions
Moyens matériels Images, photos, cassette de baptême
documentations IO 79 11 65 manuel de français CE1, expériences personnelles
DEMARCHE
Etapes/ Activités du maître Activités des élèves Justifications
intitulé
 Révision : Fait réciter trois élèves : la Les trois élèves récitent
Famille, le famille, le clan Vérifie que les élèves ont retenu de
clan Apprécie, note, date et signe La famille ce sont des personnes mémoire la leçon précédente et qu’ils
les cahiers qui ont un même nom et qui ont l’ont comprise
Demande : Qu’est-ce qu’une un lien de parenté
famille
Sortez les enquêtes Sortent les enquêtes Assure l’amorce de la leçon et éveille
Fait rappeler les enquêtes Rappellent les enquêtes la curiosité des enfants
Observation de l’image sur le Suscite le désir de savoir, de chercher
Imprégnation baptême à travers le temps et excite leur intérêt
Rafraîchit la mémoire des élèves par
rapport à l’objet d’étude
Comment se fait le baptême On dépense beaucoup d’argent ;
actuellement ? on fait une grande fête et on tue
beaucoup de bête
Analyse Hier le baptême se faisait Favorise une communication entre
Et hier ? simplement ; on dépense peu ; on les élèves pour la manifestation de la
achetait qu ce qui est nécessaire vérité historique
et on ne gaspille pas d’argent
Comment trouvez vous le Non, ce n’est pas bon ; il faut les
baptême d’aujourd’hui ? Est-il dépenses nécessaires et
bon de gaspiller ? économiser
Comment se fait et se faisait le Aujourd’hui on dépense
baptême ? beaucoup alors qu’avant on Favorise l’essentiel de ce qu’il
Synthèse Faire le résumé avec les élèves dépensait moins. Elabore le d’essentiel dans la leçon
résumé avec l’aide du maître
Evaluation Pose des question : comment Vérifie que les élèves saisissent les
se fait le baptême Répondent dans les cahiers de caractéristiques du baptême à travers
aujourd’hui ? Hier ? devoir le temps

Mahomet, en AR. Muhammad, fondateur de la religion musulmane (La Mecque v.  570 - Médine 632). Fils
de parents caravaniers, marié à la riche veuve Khadîdja et, après la mort de celle-ci, à plusieurs autres épouses,
Mahomet, au terme d'une évolution religieuse, se sentit appelé à être le prophète d'un renouveau spirituel et
social. La tradition musulmane rapporte que, v.  610, il eut une vision de l'archange Gabriel l'investissant
d'une mission divine. Sous la dictée de cet ange, qui lui transmettait la parole divine à l'occasion d'extases, il se
mit à prêcher la foi en un Dieu unique (Allâh), le renoncement à une vie égoïste et facile, l'imminence du jour
terrible du jugement. Son message (recueilli dans le Coran) fit des adeptes mais déchaîna l'hostilité des
dirigeants de La Mecque, ce qui força Mahomet et ses fidèles à chercher refuge à Médine. Cette fuite à Médine
(ou hégire) en 622  marque le début de l'ère musulmane. En dix ans, Mahomet organisa un État et une
société dans lesquels la loi de l'islam se substitua aux anciennes coutumes de l'Arabie. L'institution de la guerre
sainte (djihad), devoir de combattre ceux qui n'adhéraient pas à la foi nouvelle, a donné à l'islam le fondement de
son expansion future. La Mecque, après de durs affrontements (624, 625, 627), se rallia en 630. Quand Mahomet
mourut, l'Arabie était acquise à l'islam. 1

1(c) Larousse.
Etape : HISTOIRE Fiche n°
Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du TEKROUR
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Tékrour à l’aide de la carte du
Sénégal
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, expérimentation,
travail de groupe, carte muette, enquête
Moyens matériels Ardoises tableau, carte des royaumes du Sénégal, gravures, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
Présentation des Fait réciter la leçon à des élèves Récitent la leçon
royaumes du Pose les questions : - écrivez sur vos Répondent : Djolof, Cayor, Baol
révision Sénégal : contrôle ardoises 3 royaumes ?
de la mémoire et Quel est le royaume qui a une frontière C’est le Tékrour
questions avec la Mauritanie ?
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Tékrour
Motive les élèves : avez-vous besoin de
comprendre l’histoire du Tékrour ?
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous Formulent des interrogations : date de
besoin de découvrir du Tékrour ? fondation, activité, richesse, puissance,
souverains, guerres, son apogée,
Imprégnation domination, déclin
Fait choisir 5 questions les essentielles Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
se situe le Tékrour ? d’où vient le nom
de Tékrour ?cite les noms de ses deux
souverains ?quels sont les grands
évènements de son histoire ?
Fait dégager les axes de recherche : Où Essaient de donner les axes de
est-ce que vous pouvez trouver les recherche
réponses à ces questions retenues ?
2° recherche Oriente les élèves vers les sources Mènent les activités de recherche en
d’informations d’information : livres d’histoire CM2, groupe de six ; notent les réponses sur
recherche en bibliothèque,… leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse :
Le royaume du Tékrour, fondé avant le 19°S était un royaume riche, qui
Les grands participait activement au commerce transsaharien. Au 10°S, War Diabi lança
évènements du la guerre sainte et tua le premier roi de la dynastie des Dia Ogo. La dynastie des
Tékrour et ses Manna prend le pouvoir. Le Tékrour était la première région islamisée du
Synthèse souverains Sénégal. Il devient riche grâce au commerce de l’or et des esclaves. Mais il
tomba successivement sous la domination du Ghana (11°S), Mali (13°S) puis du
Djolof (14°S). A la fin du 15°S, Koli Tengala, un chef peul venu du Sud, conquit
le Tékrour et lui donna le nom de Fout Toro. La capitale était Agnam Codé Ndi
800 900 1000 1100 1300 1400 1500 1600 1800
Nais War Di Gha Mali Djo Koli Guerres Révoltes
sanc islam na lof Tengala conquêtes musulmanes
e
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer le Tékrour sur la carte Tracent les contours du Tékrour sur la
du Sénégal. carte dessinée sur leur cahier
Etape : HISTOIRE Fiche n°
Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du Fout Toro
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Fouta Toro à l’aide de la carte du
Sénégal
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, expérimentation,
travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte des royaumes du Sénégal, gravures, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
le royaume du Fait réciter la leçon à des élèves Récitent la leçon
Tékrour Pose les questions : - écrivez sur vos Répondent : Djolof, Mali et Ghana
révision ardoises 3 royaumes qui avaient dominé
le Tékrour ? C’est le Tékrour
Quel est le royaume qui a une frontière
avec la Mauritanie ?
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Fouta Toro
Motive les élèves : avez-vous besoin de
comprendre l’histoire du Fouta Toro ?
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous Formulent des interrogations : date de
besoin de découvrir du Fouta Toro ? fondation, activité, richesse, puissance,
souverains, guerres, son apogée,
Imprégnation domination, déclin
Fait choisir 5 questions les essentielles Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
se situe le Fout Toro ? d’où vient le
nom de Fouta Toro ?cite les noms de
ses rois ?quels sont les grands
évènements de son histoire ?
Fait dégager les axes de recherche : Où Essaient de donner les axes de
est-ce que vous pouvez trouver les recherche
réponses à ces questions retenues ?
2° recherche Oriente les élèves vers les sources Mènent les activités de recherche en
d’informations d’information : livres d’histoire CM2, groupe de six ; notent les réponses sur
recherche en bibliothèque,… leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse 
C’est au 15°S que Koli Tengala changea le nom du Tékrour, le Fouta Toro. Les
Les grands Manna sont donc remplacés par les Dénianké au 16°S. le Fouta Toro se lança
évènements du dans une guerre de conquête et agrandit le territoire en prenant le Djolof et le
Fouta Toro et ses Cayor. Au 17°S la dynastie des Dénianké fut renversée par Thierno
Synthèse souverains Souleymane Baal. Il donna le pouvoir à l’Almamy Abdoul Kader Kane qui
devient alors le commandeur des croyants (Almamy). La capitale était
Mboumba et le dirigeant portait le titre d’Almamy
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer le Fouta Toro sur la Tracent les contours du Fouta toro sur la
carte du Sénégal. carte dessinée sur leur cahier
Etape : HISTOIRE Fiche n°
Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du Djolof
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Djolof à l’aide de la carte du Sénégal
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, expérimentation,
travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte des royaumes du Sénégal, gravures, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
les royaumes du Fait réciter la leçon à des élèves Récitent la leçon
Tékrour et du Pose les questions : - écrivez sur vos Répondent : Djolof
révision Fouta Toro ardoises le royaume qui a dominé le
Tékrour entre le 13°S et le 14°S ? Ce sont : Koli Tengala, Thierno
Quels sont les rois célèbres et la capitale Souleymane Baal et Abdoul Kader
du Fouta Toro ? Kane. La capitale était Mboumba
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Djolof
Motive les élèves : avez-vous besoin de
comprendre l’histoire du Djolof ?
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous Formulent des interrogations : date de
besoin de découvrir du Djolof ? fondation, activité, richesse, puissance,
souverains, guerres, son apogée,
Imprégnation domination, déclin
Fait choisir 5 questions les essentielles Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
se situe le Djolof ? d’où vient le nom de
Djolof ?cite les noms de ses rois ?quels
sont les grands évènements de son
histoire ?
Fait dégager les axes de recherche : Où Essaient de donner les axes de
est-ce que vous pouvez trouver les recherche
réponses à ces questions retenues ?
2° recherche Oriente les élèves vers les sources Mènent les activités de recherche en
d’informations d’information : livres d’histoire CM2, groupe de six ; notent les réponses sur
recherche en bibliothèque,… leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse 
Le Djolof est fondé par Ndiadiane Ndiaye avant le 13°S et s’étendait sur la
Les grands majeure partie du pays. Il dominait alors le Fouta Toro, le Walo, le Cayor, le
évènements du Baol, le Sine et le Saloum. Il était riche à cause du commerce, de l’agriculture,
Djolof et ses rois de l’élevage et de l’artisanat. Le Djolof se déchire en 1500 lorsque Koli Tengala
Synthèse prit le pouvoir du Fouta Toro. Les autres royaumes le suivirent à partir de
1549 : Le Cayor remporta la bataille à Danki près de Louga et le roi du Djolof
fut tué. Le Baol, le Walo et le Sine rejetèrent la domination du Djolof au 16°S ;
le Niani et le Wouli au 17°S. Le Djolof perd ses débouchés sur la et devient
pauvre. Le roi portait le titre Bourba Djolof. Les plus célèbres rois furent
Mbakompass, Alboury Ndiaye, Samba Laobé Penda et Bouna Alboury Ndiaye.
 La capitale était Yang Yang.
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer le Djolof sur la carte Tracent les contours du Djolof sur la
du Sénégal. carte dessinée sur leur cahier
Etape : HISTOIRE Fiche n°
Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du Cayor
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Cayor à l’aide de la carte du Sénégal
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, enquêtes
expérimentation, travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte des royaumes du Sénégal, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
les royaumes du Fait réciter la leçon à des élèves Récitent la leçon
Djoloff Pose les questions : - écrivez sur vos Répondent : C’est N’diadiane N’diaye
révision ardoises qui a fondé le Djoloff ? Ce sont : Les plus célèbres rois furent
Quels sont les rois célèbres et la capitale Mbakompass, Alboury Ndiaye,
du Djoloff ? Samba Laobé Penda et Bouna
Alboury Ndiaye. La capitale était
Yang Yang.
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Cayor
Motive les élèves : avez-vous besoin de
comprendre l’histoire du Cayor?
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous Formulent des interrogations : date de
besoin de découvrir du Cayor? fondation, activité, richesse, puissance,
souverains, guerres, son apogée,
Imprégnation domination, déclin
Fait choisir 5 questions les essentielles Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
se situe le Cayor ? cite les noms de ses
rois célèbres et sa capitale? quels sont
les grands évènements de son histoire ?
Pouquoi le Cayor était il parfois en
2° recherche Fait dégager les axes de recherche : Où difficultés ?
d’informations est-ce que vous pouvez trouver les Essaient de donner les axes de
réponses à ces questions retenues ? recherche
Oriente les élèves vers les sources Mènent les activités de recherche en
d’information : livres d’histoire CM2, groupe de six ; notent les réponses sur
recherche en bibliothèque,… leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse 
Le Cayor a pris son indépendance vers 1500. Le Lamane Détié Fou Diogou avec
Les grands son fils Amari N’goné Sobel Fal décida de faire la séparation à la bataille de
évènements du Danki. A la suite il agrandit le Cayor par le commerce des esclaves. Mais il
Cayor et ses rois rencontre beaucoup de difficultés : querelles de successions, conflits avec ses
Synthèse voisins. C’étaient les cas de Damel Maissa Bbigué (succession 1749 à 1763),
Amari N’goné Coumba N’della (religieux en 1790), la sécession du Cap Vert et
la victoire du Fouta Toro vers 1800. La succession était matrillinéaire et
l’intronisation se faisait à M’boul la capitale. Les rois célèbres étaient Amari
 N’goné Sobel Fall, Lat N’dior N’goné Latyr Diop Le roi portait le titre de
Damel
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer le Cayor sur la carte Tracent les contours du Cayor sur la
du Sénégal. carte dessinée sur leur cahier
Etape : HISTOIRE Fiche n°
Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du Baol
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Baol à l’aide de la carte du Sénégal
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, enquêtes
expérimentation, travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte des royaumes du Sénégal, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
les royaumes du Fait réciter la leçon à des élèves Récitent la leçon
Cayor Pose les questions : - Cayor a pris son Répondent : C’est Détié Fou Diogou
révision indépendance grâce à qui ? ? avec son fils Amari N’goné Sobel Fal
Quels sont les rois célèbres et la capitale Ce sont : Les rois célèbres étaient
du Cayor ? Amari N’goné Sobel Fall, Lat N’dior
N’goné Latyr Diop, capitale M’boul
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Baol
Motive les élèves : avez-vous besoin de
comprendre l’histoire du Baol ?
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous Formulent des interrogations : date de
besoin de découvrir du Baol? fondation, activité, richesse, puissance,
souverains, guerres, son apogée,
Imprégnation domination, déclin
Fait choisir 5 questions les essentielles Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
se situe le Baol ? quels sont les grands
évènements de son histoire ? Pourquoi
le Baol était il parfois en difficultés ?
cite les noms de ses rois célèbres et sa
2° recherche Fait dégager les axes de recherche : Où capitale?
d’informations est-ce que vous pouvez trouver les Essaient de donner les axes de
réponses à ces questions retenues ? recherche
Oriente les élèves vers les sources Mènent les activités de recherche en
d’information : livres d’histoire CM2, groupe de six ; notent les réponses sur
recherche en bibliothèque,… leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse 
Le Baol a pris son indépendance en même temps que le Baol le Cayor grâce à
Les grands l’intervention du Cayor avec Amari N’goné Sobel Fall. Après 1550, il devient à
évènements du la fois Damel du Cayor et Teigne du Baol. C’&tait la première unification Baol
Baol et ses rois Cayor. Mais ces rapprochements provoquèrent des conflits entre les deux
Synthèse royaumes ; le Baol et le Cayor espérant chacun prendre le contrôle de son
voisin. Baol était dirigé par le Teigne, par une assemblée et par des
représentants des différentes catégories de personnes. Le Baol était actif dans le
commerce côtier. Le souverain portait le titre de Teigne et la capitale était
 Lambay. Le plus célèbre roi était Amari N’goné Sobel Fall
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer le Baol sur la carte du Tracent les contours du Baol sur la carte
Sénégal. dessinée sur leur cahier

Etape : HISTOIRE Fiche n°

Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du Walo
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Walo à l’aide de la carte du Sénégal
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, enquêtes
expérimentation, travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte des royaumes du Sénégal, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
les royaumes du Fait réciter la leçon à des élèves Récitent la leçon
Baol Pose les questions : - Baol a pris son Répondent : C’est Détié Fou Diogou
révision indépendance grâce à qui ? avec son fils Amari N’goné Sobel Fal
Quels sont les rois célèbres et la capitale Ce sont : Le roi célèbre était Amari
du Baol Cayor ? N’goné Sobel Fall, capitale Lambay
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Walo
Motive les élèves : avez-vous besoin de
comprendre l’histoire du Walo ?
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous Formulent des interrogations : date de
besoin de découvrir du Walo ? fondation, activité, richesse, puissance,
souverains, guerres, son apogée,
Imprégnation domination, déclin
Fait choisir 5 questions les essentielles Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
se situe le Walo ? quels sont les grands
évènements de son histoire ? Pourquoi
le Walo était il parfois en difficultés ?
cite les noms de ses rois célèbres et sa
2° recherche Fait dégager les axes de recherche : Où capitale?
d’informations est-ce que vous pouvez trouver les Essaient de donner les axes de
réponses à ces questions retenues ? recherche
Oriente les élèves vers les sources Mènent les activités de recherche en
d’information : livres d’histoire CM2, groupe de six ; notent les réponses sur
recherche en bibliothèque,… leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse 
Le Walo, fondé entre le 13°s et le 14°s par Barka M’bodj le demi frère de
Les grands N’diadiane était dominé d’abord par le Djiloff avant de prendre son
évènements du indépendance au 16°s. il était fragile à cause de ses rivalité internes entre les
Walo et ses rois différentes lignés. A partir de 1769, le Walo était victime des attaques des ses
Synthèse voisins : les Maures du Trarza, le Cayor et le Fouta Toro. Pour calmer les
tensions N’dieumeut M’bodji fut donnée en mariage au roi du Trarza,
Mohamed El Habib. Le Walo était riche à cause de l’agriculture. Le Walo était
dirigé par le Brak, maître de la terre et par le Diogomay, maître des eaux et un
 trésorier le Malo (Diaodin). Le roi portait le titre de Brak, la capitale N’der et
les rois célèbres étaient Barka M’bodji, Bar Tiaka 
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer le Walo sur la carte Tracent les contours du Walo sur la
du Sénégal. carte dessinée sur leur cahier

Etape : HISTOIRE Fiche n°

Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du Sine
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Sine à l’aide de la carte du Sénégal
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, enquêtes
expérimentation, travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte des royaumes du Sénégal, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
les royaumes du Fait réciter la leçon à des élèves Récitent la leçon
Walo Pose les questions : - Walo a pris son Répondent : C’est Barka M’bodj le
révision indépendance grâce à qui ? demi frère de N’diadiane
Quels sont les rois célèbres et la capitale Ce sont : les rois célèbres étaient
du Walo ? Barka M’bodji, Bar Tiaka, capitale
N’der
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Sine
Motive les élèves : avez-vous besoin de
comprendre l’histoire du Sine ?
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous Formulent des interrogations : date de
besoin de découvrir du Sine ? fondation, activité, richesse, puissance,
souverains, guerres, son apogée,
Imprégnation domination, déclin
Fait choisir 5 questions les essentielles Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
se situe le Sine ? quels sont les grands
évènements de son histoire ? Pourquoi
le Sine était il parfois en difficultés ?
cite les noms de ses rois célèbres et sa
2° recherche Fait dégager les axes de recherche : Où capitale?
d’informations est-ce que vous pouvez trouver les Essaient de donner les axes de
réponses à ces questions retenues ? recherche
Oriente les élèves vers les sources Mènent les activités de recherche en
d’information : livres d’histoire CM2, groupe de six ; notent les réponses sur
recherche en bibliothèque,… leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse 
Les Sereres, d’origine Fouta Toro sont installés au Sine et au Saloum entre le
Les grands 11°S et le 16°s. Au 14°S le prince du Gabou Maîssa Wali Dione de la dynastie
évènements du des Guélwar fonda le royaume du sine à M’bissel. Il lui donna le nom de sa
Sine et ses rois mère Sine. Le Sine se révolta au 16°S contre le Djoloff et prit son indépendance.
Synthèse Il devient prospère et garde sa religion malgré l’action de Maba Diakhou Bâ.
 La capitale fut M’bissel d’abord ensuite Diakhao et le roi portait le titre de
Bour Sine. Les rois célèbres étaient Maîssa Waly Dione, Wagane Diouf,
Coumba N’doffène Diouf
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer le Sine sur la carte du Tracent les contours du Sine sur la
Sénégal. carte dessinée sur leur cahier

Etape : HISTOIRE Fiche n°

Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du Saloum
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Saloum à l’aide de la carte du
Sénégal
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, enquêtes
expérimentation, travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte des royaumes du Sénégal, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
les royaumes du Fait réciter la leçon à des élèves Récitent la leçon
Sine Pose les questions : - Sine a pris son Répondent : C’est Maîssa Wali Dione
révision indépendance grâce à qui ? de la dynastie des Guélwar fonda le
Quels sont les rois célèbres et la capitale royaume du sine à M’bissel
du Sine ? Ce sont : les rois célèbres étaient
Maîssa Waly Dione, Wagane Diouf,
Coumba N’doffène Diouf
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Saloum
Motive les élèves : avez-vous besoin de
comprendre l’histoire du Saloum ?
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous Formulent des interrogations : date de
besoin de découvrir du Saloum ? fondation, activité, richesse, puissance,
souverains, guerres, son apogée,
Imprégnation domination, déclin
Fait choisir 5 questions les essentielles Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
se situe le Saloum ? quels sont les
grands évènements de son histoire ?
Pourquoi le Saloum était il parfois en
difficultés ? cite les noms de ses
2° recherche Fait dégager les axes de recherche : Où rois célèbres et sa capitale?
d’informations est-ce que vous pouvez trouver les Essaient de donner les axes de
réponses à ces questions retenues ? recherche
Oriente les élèves vers les sources Mènent les activités de recherche en
d’information : livres d’histoire CM2, groupe de six ; notent les réponses sur
recherche en bibliothèque,… leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse 
Un membre de la dynastie des Guélwar fondée Maîssa Wali Dione prit le
Les grands pouvoir quelques années après et fonda le royaume du Saloum. Après
évènements du l’affaiblissement du Djoloff en 1549, M’bégane N’dour prend son
 Saloum et ses rois indépendance. Le Saloum entre alors dans une période de prospérité et devient
Synthèse le royaume le plus puissant de la cote Sénégalaise. Malgré l’action de Maba
Diakhou Bâ le Saloum reste animiste jusqu’au 19°S. le Bour Saloum était
assisté par le Diaraf et la succession était matrilinéaire. La capitale était
Kahone et les rois célèbres étaient M’bégane N’dour, Samba Laobé Fall,
Saakha Fall
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer le Saloum sur la Tracent les contours du Saloum sur la
carte du Sénégal. carte dessinée sur leur cahier
Etape : HISTOIRE Fiche n°
Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Les royaumes Peuls
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire des royaumes Peuls à l’aide de la carte
du Sénégal
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, enquêtes
expérimentation, travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte des royaumes du Sénégal, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
les royaumes du Fait réciter la leçon à des élèves Récitent la leçon
Saloum Pose les questions : - Saloum a pris son Répondent : C’est Maîssa Wali Dione
révision indépendance grâce à qui ? de la dynastie des Guélwar fonda le
Quels sont les rois célèbres et la capitale royaume du saloum à kaohone
du Saloum ? Ce sont : les rois célèbres étaient
M’bégane N’dour, Samba Laobé Fall,
Saakha Fall
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation des royaumes Peuls
Motive les élèves : avez-vous besoin de
comprendre l’histoire des royaumes
Peuls ? Formulent des interrogations : date de
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous fondation, activité, richesse, puissance,
besoin de découvrir des royaumes souverains, guerres, son apogée,
Imprégnation Peuls? domination, déclin
Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
Fait choisir 5 questions les essentielles se situent les royaumes Peuls ? quels
sont les grands évènements de leur
histoire ? Pourquoi Les royaumes
Peuls étaient-ils parfois en difficultés ?
2° recherche cite les noms de leurs rois célèbres et
d’informations Fait dégager les axes de recherche : Où leur capitale?
est-ce que vous pouvez trouver les Essaient de donner les axes de
réponses à ces questions retenues ? recherche
Oriente les élèves vers les sources Mènent les activités de recherche en
d’information : livres d’histoire CM2, groupe de six ; notent les réponses sur
recherche en bibliothèque,… leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe Confrontent leurs résultats
classe Organise la confrontation des Formulent des hypothèses puis les
Analyse résultats Aide à formuler des hypothèses vérifient
et à les vérifier Apporte les clarifications Participent
nécessaires Utilise les documents, Sollicitent des informations
2° Explication exploite la carte, la frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse 
Les Peuls se sont dispersés en Afrique de l’Ouest au 15°s et au 19°s. ; ils ont
Les grands mené plusieurs révolutions musulmanes et ont fondé trois royaumes : Le Fout
évènements des Toro fondé par Koli Tengal au 15°s – Le Boundou a été fondé par Malick Sy au
 royaumes Peuls et 17°s qui a aussitôt proclamé la guerre sainte. Il se situe entre la Falémé et la
Synthèse ses rois haute Gambie. Malick Sy a obtenu ce royaume du souverain de Goye. Le
royaume était devenu grâce au commerce avec la région Gambienne. Ses
descendants étaient de la dynastie des Sissibé. – Le Fouta Djalon fondé vers
1727 dirigé par Karamoko Alfa et gouverné par un Almamy choisit tantôt dans
la famille des Soria tantôt dans celle des Alfaya
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer Les royaumes Peuls Tracent les contours des royaumes
sur la carte du Sénégal. Peuls sur la carte dessinée sur leur
cahier
Etape : HISTOIRE Fiche n°
Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Les royaumes de la haute Gambie : le Goye et le Kaméra
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Goye et du Kaméra à l’aide de la
carte du Sénégal
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, enquêtes
expérimentation, travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte des royaumes du Sénégal, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
les royaumes Peuls Fait réciter la leçon à des élèves Récitent la leçon
Pose les questions : - Quels étaient les Répondent Le Fout Toro Koli Tengal
révision royaumes Peuls ? Citez des rois célèbres Le Boundou Malick Sy, Le Fouta
Djalon fondé Karamoko Alfa
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Goye et du Kaméra
Motive les élèves : avez-vous besoin de
comprendre l’histoire Goye et du
Kaméra ? Formulent des interrogations : date de
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous fondation, activité, richesse, puissance,
besoin de découvrir du Goye et du souverains, guerres, son apogée,
Imprégnation Kaméra ? domination, déclin
Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
Fait choisir 5 questions les essentielles se situent le Goye et le Kaméra ? quels
sont les grands évènements de leur
histoire ? Pourquoi Goye et du
Kaméra étaient-ils parfois en
2° recherche difficultés ? cite les noms de leurs
d’informations Fait dégager les axes de recherche : Où rois célèbres et leur capitale?
est-ce que vous pouvez trouver les Essaient de donner les axes de
réponses à ces questions retenues ? recherche
Oriente les élèves vers les sources Mènent les activités de recherche en
d’information : livres d’histoire CM2, groupe de six ; notent les réponses sur
recherche en bibliothèque,… leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse 
Le long de la Gambie se succédaient plusieurs royaumes dont le Goye et le
Les grands Kaméra. Ils se trouvaient au nord du Wouli fondés par un prince de la dynastie
évènements Goye des Bathily, Silman Khassa, qui régnait sur un royaume de l’Est du Sénégal. Le
Synthèse et du Kaméra et royaume portait le titre de Tonka. Mais en 1833 les deux royaumes entrèrent en
ses rois guerre et se divisèrent. Les guerres sans cesse renversèrent les souverains et
fondèrent de nouvelles dynasties. Dans le Cisséla, Dansiriman renversa les
Cissé et un nouveau royaume au nom des sirima
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer Goye et du Kaméra Tracent les contours du Goye et du
sur la carte du Sénégal. Kaméra sur la carte dessinée sur leur
cahier

Etape : HISTOIRE Fiche n°

Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du Ghana
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Ghana à l’aide de la carte de
l’Afrique
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, expérimentation,
travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte de l’Afrique, gravures, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
Présentation des Fait réciter la leçon Récitent la leçon
royaumes du Pose questions écrivez sur vos ardoises 3 Répondent : Badou, Gadiaga et le
révision Sénégal Oriental : royaumes ? Bademba
contrôle de la Qui dirigeait le Gadiaga ? C’est le clan des Sempera Bathily
mémoire et
questions
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Ghana Formulent des interrogations : date de
Motive les élèves : avez-vous besoin de fondation, activité, richesse, puissance,
comprendre l’histoire du Ghana ? souverains, guerres, son apogée,
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous domination, déclin
besoin de découvrir du Ghana ? Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche : où
Imprégnation se situe le Ghana ? Quelles sont ses
Fait choisir 5 questions les essentielles limites?cite les noms de ses deux
Fait dégager les axes de recherche : Où souverains ?quels sont les grands
est-ce que vous pouvez trouver les évènements de son histoire ?
réponses à ces questions retenues ? Essaient de donner les axes de
2° recherche Oriente les élèves vers les sources recherche
d’informations d’information : livres d’histoire CM2, Mènent les activités de recherche en
recherche en bibliothèque,… groupe de six ; notent les réponses sur
leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse :
Le plus ancien empire noir connu est l’empire du Ghana. En raison de son
Les grands ancienneté, nous n’avons pour sa connaissance que les écrits d’auteurs arabes,
évènements du les fouilles archéologiques entreprises dans la région de Koumbi Saleh et la
Ghana et ses tradition orale des peuples africains. L’empire du Ghana aurait existé au
Synthèse souverains moyen age et se serait étendu du Fouta Djallon à l’Adrar en Mauritanie et de
 l’Atlantique à la boucle du Niger. La capitale était Koumbi Saleh et l’empereur,
Kaya Maghan ou Tounka, très puissant, avait doté son empire d’une solide
organisation administrative. Le pays devait sa prospérité au commerce de l’or
et aux impôts perçus sur le sel. A cause de son ouverture au monde
méditerranéen de son commerce prospère, de son rayonnement culturel, les
Almoravides, voulaient profiter des monopoles détenus par le Ghana (or, sel,..)
et propager l’islam, attaquèrent ce puissant empire. Ghana affaibli sera
complètement détruit en 1240 par le Mali qui l’intégrera à son empire.
Evaluation Contrôle des acquis Demande de situer le Ghana sur la carte Tracent les contours du Ghana
de l’Afrique

Etape : HISTOIRE Fiche n°

Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du Mali
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Mali à l’aide de la carte de l’Afrique
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, expérimentation,
travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte de l’Afrique, gravures, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
Le royaume du Fait réciter la leçon Récitent la leçon
Ghana : contrôle de Pose questions écrivez sur vos ardoises Répondent : Koumbi Saleh
révision la mémoire et la capitale du Ghana ? Quel titre portait C’est Kaya Maghan ou Tounka
questions l’empereur ?
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Mali Formulent des interrogations : date de
Motive les élèves : avez-vous besoin de fondation, activité, richesse, puissance,
comprendre l’histoire du Mali ? souverains, guerres, son apogée,
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous domination, déclin
besoin de découvrir du Mali ? Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche :
Imprégnation Pourquoi le peuple malinké était –il
Fait choisir 5 questions les essentielles dominé par le Ghana ? Quel était le clan
Fait dégager les axes de recherche : Où unificateur? Et par qui ?quels étaient ses
est-ce que vous pouvez trouver les successeurs et leurs rivaux ? Qui écrasa
réponses à ces questions retenues ? le roi Sosso  et en quelle année? Que
2° recherche Oriente les élèves vers les sources vous rappelle 1255 ?
d’informations d’information : livres d’histoire CM2, Essaient de donner les axes de
recherche en bibliothèque,… recherche
Mènent les activités de recherche en
groupe de six ; notent les réponses sur
leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse :
Le peuple Malinké formé de plusieurs clans va promouvoir la naissance et la
Les grands puissance de l’empire du Mali. Au 11° S le clan des Keita, avec Baramenda
évènements du Keita, les rassemble dans une solide fédération. Il rejette la domination du
Mali et ses Ghana, adopte la religion islamique et met sur pied les bases d’un futur état
Synthèse souverains malinké. Après la mort du second Famaghan Naré, Dangoura son fils était
fortement menacé par le roi du Sosso, Soumagourou Kanté. Après avoir battu
Soumagourou Kanté en 1235 à Kirina, Soundiata Keita transféra la capitale à
Niani. Il mourut en 1255, laissant l’empire solidement établi dans la paix, la
sécurité et la prospérité.
Evaluation Contrôle des acquis Demande de donner le souverain le plus Essaient de répondre dans leur cahier de
célèbre et d’essayer de justifier la devoir
réponse

Etape : HISTOIRE Fiche n°

Niveau : Durée :
Etape/ intitulé Contenus
Objet Le royaume du Songhay
Objectif Situer et expliquer les grands évènements de l’histoire du Songhay à l’aide de la carte de
l’Afrique
Moyens pédagogiques Dessins, croquis, tâtonnement, répétition, interrogation, situation problème, expérimentation,
travail de groupe, carte muette
Moyens matériels Ardoises tableau, carte de l’Afrique, gravures, cahiers de brouillon
documentations Décret 791165, livre d’histoire CM2, cahier de recherche personnelle
DEMARCHE
Etapes/ intitulé Contenus Activités du maître Activités des élèves
Le royaume du Fait réciter la leçon Récitent la leçon
Mali : contrôle de Pose questions écrivez sur vos ardoises Répondent : Kirina puis Niani
révision la mémoire et la capitale du Mali ? Quel titre portait C’est Mansa
questions l’empereur ?
1° Mise en Présente le fait historique : l’histoire du S’approprient de la situation
situation Songhay Formulent des interrogations : date de
Motive les élèves : avez-vous besoin de fondation, activité, richesse, puissance,
comprendre l’histoire du Songhay ? souverains, guerres, son apogée,
Suscite des interrogations : Qu’avez-vous domination, déclin
besoin de découvrir du Songhay ? Participent à la formulation de la
synthèse des questions de recherche :
Imprégnation L’origine de l’empire Songhay nous est
Fait choisir 5 questions les essentielles connu grâce à quoi ? Où se trouvait le
Fait dégager les axes de recherche : Où Songhay ? Quelles sont les dynasties
est-ce que vous pouvez trouver les qui ont fait son indépendance ?comment
réponses à ces questions retenues ? était l’empire sous le règne de Sonni Ali
Ber ?
2° recherche Oriente les élèves vers les sources Essaient de donner les axes de
d’informations d’information : livres d’histoire CM2, recherche
recherche en bibliothèque,… Mènent les activités de recherche en
groupe de six ; notent les réponses sur
leurs cahiers de brouillon
1° Mise en Organise la restitution, les échanges et Echangent, harmonisent les réponses
commun les discussions au niveau du groupe
classe
Analyse Organise la confrontation des résultats Confrontent leurs résultats
Aide à formuler des hypothèses et à les Formulent des hypothèses puis les
vérifier vérifient
2° Explication Apporte les clarifications nécessaires Participent
Utilise les documents, exploite la carte, la Sollicitent des informations
frise complémentaires
Aide à stabiliser les résultats et les élèves participent à l’élaboration de la synthèse :
L’origine de l’empire Songhay nous est connue grâce aux écrits des voyageurs
Les grands arabes et au Tarikh Soudanais Le peuple Songhay sur le long du Niger créa un
 évènements du royaume avec Gao comme capitale. Ce royaume reprit son indépendance sous
Songhay et ses la dynastie des Sonni après les Dia. En 1464, Sonni Ali Ber dota l’empire d’une
Synthèse souverains puissante armée bien organisée avec plusieurs moyens (infanterie, cavalerie,
flotte). Il entreprit des guerres de conquêtes et agrandit le territoire du
royaume, qui devient un empire appelé empire du Songhay ou empire du Gao
Le titre de l’empereur est Askia et les empereurs les plus célèbres étaient :
Askia Mohamed et Askia Daouda
Evaluation Contrôle des acquis Demande de donner le souverain le plus Essaient de répondre dans leur cahier de
célèbre et d’essayer de justifier la devoir
réponse

HISTOIRE : LA PREHISTOIRE – L’HISTOIRE

LA PREHISTOIRE
La préhistoire raconte la vie de l’homme depuis son apparition jusqu’à l’utilisation des métaux et l’invention de
l’écriture, vers 3300 avant J.C, par les mésopotamiens. La préhistoire se fonde sur l’étude des vestiges par les
fouilles archéologiques. Elle étudie la succession, la classification des premiers hommes et les différents outils
qu’ils utilisaient pour vivre.
L’HISTOIRE
L’histoire sert à connaitre les civilisations passées : évènements vécus, identité, culture, évolution et découvertes.
Elle commence depuis la découverte des métaux et de l’écriture. Les sources de l’histoire sont : les sources
orales et écrites, les vestiges et les sites historiques révélés par les fouilles archéologiques.
Pour fixer les évènements du passé on se base sur le calendrier grégorien ou hégirien (en 622)
La préhistoire est divisée en deux grandes périodes : le paléolithique et le néolithique
Epoques Types Outils et armes Mode Habitat Organisation Sites au
préhistoriques d’activités d’alimentation sociale Sénégal
Le Chasse, pêche, Le biface, le Aliments Vie dans Absence de Bargny,
paléolithique ; cueillette et silex noir et mangés des familles et de vie Thiémasass,
l’âge de la pierre nomadisme jaune, objets crus herbes, grottes communautaire Fann,
taillée os perçoires fruits et Niokolokoba
perles) animaux
Le néolithique ; Chasse, pêche, Polissage de la Production et Création Division travail, Cap
l’âge de la pierre cueillette, pierre, cuisson des des hiérarchisation manuel,
polie agriculture, Hanches, aliments premiers sociale, castes et Belair,
élevage et hématies et villages ethnies, Patte d’oie,
sédentarisme meules enterrement des marigot de
broyeuses morts ; offrandes, Khant
peintures rupestre

LA PREHISTOIRE EN AFRIQUE
Les recherches de Cheikh Anta Diop ont permis de découvrir que les plus anciens ossements étaient au Keynia
(Lucie) et de confirmer que l’Afrique est le berceau de l’humanité. Les sites préhistoriques en Afrique sont :
Sénégal, Maroc, Tanzanie, Keynia, Aslar, Afrique du Sud… IFAN (institut fondamental d’Afrique Nord) est le
laboratoire où travaillaient les chercheurs africains
LES ROYAUMES DU SENEGAL
QUELQUES DEFINITIONS
Le clan : est un groupe de personnes unies par les liens de sang et issues d’un même ancêtre L’ethnie : est un
groupe de personnes solidaires qui ont la même langue La tribu : est un groupe social et politique qui fonde
leur solidarité sur une parenté ethnique Le royaume : est une entité territoriale, politique et administrative
gouvernée par un roi Le roi : est le chef qui gouverne tout le royaume et on lui paye des impôts La reine : est
la femme du roi ou la femme qui est chef du royaume Le prince ou la princesse : est le fils du roi
L’apogée : est le moment où le royaume est au plus haut niveau de sa puissance ou de sa richesse
Le déclin : est le moment où le royaume a perdu sa puissance ou son importance

LES FORMES D’ORGANISATION DES ROYAUMES AVANT LES BLANCS

Formes d’organisation Caractéristiques

Organisation -les détenteurs du pouvoir (ROI, REINE, LINGUERE) –les détenteurs du savoir et de la religion (les
sociale MAAM) –le peuple soumis (les PAYSANS, les DIAM, les ARTISANS)
Organisation culture et religieuse -croyance à plusieurs dieux –cultes des morts -fétiches et offrandes -funérailles -us
et coutumes (cérémonie, excision, lutte) –l’art qui avait une valeur religieuse
Organisation administrative Royaume Province Village
Organisation Royaume : dirigé par le ROI aidé par le DIOGOMAY (maitre des eaux), le DIAWDINE (maitre des
politique terres et des tam-tams), le MALAW (gérant des deniers publics) et le TRESORIER Province : dirigé
par le KANGAM Village : dirigé par le BOOROM DEKK la succession était matrilinéaire
Organisation Le ROI donne les ordres aux guerriers (DIAMBAR ou LINGUERE) galvanisés par les GRIOTS par
militaire leurs savoirs mystiques et leurs chansons
Organisation Echanges commerciaux –impôts sur les produits exploités : agriculture, élevage, pêche, extraction du sel
économique et de l’or

LES PERSONNAGES PRINCIPAUX ET LES FAITS MARQUANTS DES ROYAUMES

Royaumes Capitale Titre roi Personnages principaux Faits marquants

TEKROUR Agnam Almamy Les Dia Ogo ; les Fondé avant le 19°S. Au 10°S, War Diabi lança la
Codé Manna ; War guerre sainte et tua le premier roi de la dynastie des
Diasine Diabi ; Koli Dia Ogo. La dynastie des Manna prend le pouvoir. La
Tengala, un chef domination du Ghana (11°S), Mali (13°S) puis du
peul venu du Sud Djolof (14°S). A la fin du 15°S, Koli Tengala, un chef
peul venu du Sud, conquit le Tékrour et lui donna le
nom de Fout Toro.
FOUTA Mboumba Almamy Les Manna ; les C’est au 15°S que Koli Tengala changea le nom du
TORO Dénianké ; Koli Tékrour, le Fouta Toro. Les Manna sont donc
Tengala ; Thierno remplacés par les Dénianké au 16°S.
Souleymane Au 17°S la dynastie des Dénianké fut renversée par
Baal ; Abdoul Thierno Souleymane Baal. Il donna le pouvoir à
Kader Kane l’Almamy Abdoul Kader Kane qui devient alors le
commandeur des croyants (Almamy)
DJOLOFF Yang- Bourba Mbakompass, Fondé par Ndiadiane Ndiaye avant le 13°S
yang Djoloff Alboury Ndiaye, Il dominait alors le Fouta Toro, le Walo, le Cayor, le
Samba Laobé Baol, le Sine et le Saloum.
Penda, Bouna Le Djolof se déchire en 1500 lorsque Koli Tengala prit
Alboury Ndiaye, le pouvoir du Fouta Toro.
Ndiadiane Les autres royaumes le suivirent à partir de 1549 : Le
Ndiaye, Lélé Cayor remporta la bataille à Danki près de Louga et le
Foulifak. roi du Djolof fut tué. Le Baol, le Walo et le Sine
rejetèrent la domination du Djolof au 16°S ; le Niani et
le Wouli au 17°S.
CAYOR Mboul Damel Le Lamane Détié Indépendance vers 1500. La bataille de Dankien 1549.
Fou Diogou avec Il rencontre beaucoup de difficultés : querelles de
son fils Amari successions, conflits avec ses voisins. C’étaient les cas
N’goné Sobel de Damel Maissa Bbigué (succession 1749 à 1763),
Fal ; Lat N’dior Amari N’goné Coumba N’della (religieux en 1790), la
N’goné Latyr sécession du Cap Vert et la victoire du Fouta Toro vers
Diop 1800. La succession était matrillinéaire et
l’intronisation se faisait à M’boul la capitale.
BAOL lambaye Teigne Amary N’goné 1549 : indépendance en même temps que le Baol le
Sobel Fall Cayor grâce à Amari N’goné Sobel Fall qui devient à la
fois Damel du Cayor et Teigne du Baol lors de la
première unification Baol Cayor après 1550 
WALO Nder Brack Barka M’bodj ; fondé entre le 13°s et le 14°s par Barka M’bodj le demi
Bar Thiaka ; frère de N’diadiane ; indépendance au 16°s. 1769
N’dieumeut attaques des ses voisins : les Maures du Trarza, le
M’bodji Cayor et le Fouta Toro.
SALOUM Kahone Bour Meissa Wali Dione, Fondation par Meissa Wali Dione : 14°S ;
Saloum Mbégane N’dour, indépendant : 1549 ; guerre religieuse avec Maba
 Saakha fall Diakhou Ba
SINE Mbissel Bour Meissa Wali Dione, Wagane Fondation par Meissa Wali Dione : 14°S ;
puis Sine Diouf, Coumba N’doffène indépendant : 1549 ; guerre religieuse avec
Diakhao Diouf Maba Diakhou Ba

LES FORMES D’ORGANISATION APRES LES BLANCS

Formes d’organisation Caractéristiques

Organisation sanitaire, éducative Installation du christianisme par les catéchistes -construction d’écoles, d’églises et
et religieuse chapèles et des services sanitaires (dispensaires, cases de santé)
Organisation administrative Colonie Cercle Canton Village
Organisation Colonie : dirigé par le GOUVERNEUR Cercle : dirigé par le COMMANDANT DE CERCLE Canton :
politique dirigé par le CHEF DE CANTON Village : dirigé par le CHEF DE VILLAGE
Chaque chef avait plusieurs fonctions : -rendre la justice -collecter des impôts -recruter des militaires –
décider les cultures obligatoires (coton, arachide, café, cacao)
Organisation militaire Le colonel donne des ordres aux chefs de guerres munis d’armes sophistiquées
Organisation Echanges commerciaux (pacotilles, esclaves) -exportation des produits récoltés –impôts sur les produits
économique exploités : agriculture, élevage, pêche, extraction du sel et de l’or –exploitation agricoles et minières

LES PREMIERS CONTACTS DES ROYAUMES NOIRS, LES ARABES ET LES EUROPEENS

Premiers contacts Description conséquences

Royaumes noirs et Les commerçants arabes attirés par les Education islamique, introduction de l’islam,
arabes grands marchés africains suivent le long du culture orientale, commerce, esclavage, guerres
Sahara jusqu’à Tombouctou et Gao saintes
Royaumes noirs et Ce sont les missionnaires, les Evangélisation, culture occidentale, assimilation,
européens marchands et les militaires européens éducation, santé, hygiène, commerce, organisation
qui ont envahi l’Afrique administrative, économie de traite, résistance à la conquête