Enseignement de

base :
Mathématiques

Programme de mathématiques
Présenter
Considérant l’intégration qui doit être réalisée entre les différents cours et les étapes
éducatives, au lieu de partir d’un principe important représenté dans le fait que la matière
des mathématiques, avec ses différentes composantes, est un processus éducatif de
base qui vise à la formation de l’élève, dans lequel les aspects cognitifs, émotionnels et
comportementaux sont intégrés. En outre, une telle intégration dans ses dimensions
intellectuelle, psychologique et sociale est suffisante pour permettre aux apprenants :
- La capacité d’interagir avec le monde extérieur;
- autonomie morale, confiance en soi et autonomie;
- Le développement d’un esprit de création, d’initiative et de compétition honorable;
- La capacité de réaliser son moi, de lui donner une divinité de son haha, et de lui
faire confiance avec sa divinité, et à lui les taws, et les méandres de l’action
collective.

Le but de l’enseignement des mathématiques est de permettre aux apprenants :

- par l’acquisition de concepts, de connaissances, de compétences et de techniques;
- Développer leur disponibilité et leur capacité dans la recherche, l’observation,
l’abstraction, dans la mesure où leur expression est exacte;
- Il est également une question de temps pour les étudiants d’être en mesure de
prendre une attitude plus positive à l’égard de la matière des mathématiques.

Dans les deux premières années des première et deuxième années de la première,
Burnham, les athlètes autour du lol, les gens avec l’âge, la renommée de l’ingénierie et
les maquettes, et il pratique des activités autour de l’espace dans lequel il vit. Par le
passé, le gouvernement a travaillé sur un certain nombre de questions liées au
développement des enfants, y compris le développement des enfants, le processus
d’écriture, d’organisation, de mesure et d’identification des formes dans le niveau,
l’espace et la position de l’enfant.
L’une des compétences les plus importantes à développer dans les troisième et
quatrième années du premier fil :
- Tu connais le comptoir la ruse naturelle de la pauvreté, de l’écriture littérale
et de l’écriture numérique;
- Possibilité d’ajouter et de soustraire le compteur La peur de la nature;
- Pratiquer l’arithmétique rapide et mentale;
- Ceux qui n’ont pas été battus;
- Manipulation des formes de base et des éraflures géométriques mineures;
- Vous savez comment baser et utiliser des unités de mesure.

Ces concepts convergent sur la résolution de différents enjeux issus de la vie quotidienne,
basés sur un travail individuel et collectif qui permet à l’élève de développer et de
développer ses capacités de recherche, d’abstraction, d’insinuation et d’interprétation.
Il est important de noter que résoudre les problèmes ne signifie pas donner des solutions
prêtes, mais cela exige d’utiliser les réponses des étudiants et les réponses personnelles
des étudiants, afin d’extraire d’eux ce qui est positif et utile à discuter et à organiser,
atteindre un résultat convenu par tous, et essayer de comprendre la cause du problème
dans ce qui est négatif.
En plus de ce qui a été dit dans le premier fil, dans les quarts d’années du fil du milieu, il
renforce le club, il apprend et purifier ses gains liés au mètre naturel, il découvre les
nombres décimaux et fractionnels, et il approfondit dans les techniques d’addition,
multiplication et soustraction. On sait aussi qu’à la fin de la phase les fonctions
numériques se trouvent dans le cadre de la proportionnalité, et qu’il pratique des activités
dans les mesures et l’ingénierie de leurs carrières dans la résolution des problèmes et
s’habitue progressivement à l’intriguation précise.
En plus des vastes compétences que d’autres documents cherchent à développer, voici
l’aspect des connaissances :
- Présenter des positions réelles et réalistes et présenter les étapes suivies pour
résoudre une question;
- Fournir suffisamment de justifications persistantes Répondre ou confirmer
Une réponse.
- analyser et synthétiser les données et l’information et estimer les prévisions;
- Acquérir une méthodologie pour organiser le travail.
- Nous utilisons les nouvelles technologies pour chercher de l’information.
 Enseignement de
base :
Mathématiques

Il est à noter que ce que l’étudiant obtient en mathématiques dans ce domaine contribue
aux chansons de ses lynchages et sa bruyère supérieure de ses lynchages, en utilisant
des nombres, des formes, des tableaux et des données, et c’est une base sur laquelle
Burnham construit un certain nombre de haha (enseignement secondaire).

Un des moyens d’atteindre les objectifs du Burnam, qui n’est pas moins important que de
préparer l’enseignant à ses leçons, compte tenu du niveau, de l’environnement et des
circonstances de l’apprenant :

Organisation de l’espace du département et de l’institution.

- Utiliser tout ce qui est disponible dans l’environnement de l’enfant et approprié à la
leçon fournie;
- Manuels et livres parallèles
Dans le cas du Prophète, le Prophète a dit, "le Prophète (peut-être) a dit, "le Prophète
(peut-être) a dit : "Le Prophète (peut-être) a dit : "Le Prophète (peut-être) a dit : "Le
Prophète (peut-être) a dit : "Le Prophète (peut-être) a dit : "Le Prophète (peut-être) a
dit : "Le Prophète (peut-être) a dit : "Le Prophète (dit:").

Efficacité du corps politique (troisième et quatrième années)

Compétences
.1 Emplacement dans le temps et l’espace;
Localisation par rapport au cèdre, pour les institutions communautaires (famille,
.2 enseignant, communauté, etc.) et adaptation
Avec eux, et
avec
l’environnement
B. Généralités;
L’acquisition de la méthodologie de la pensée et le développement des facultés
.3 mentales;
Acquisition de la méthodologie pour le travail à l’intérieur et à l’extérieur du a et du
.4 B;
Acquérir la méthodologie et le temps de s’organiser lui-même et Shalonah, en
.5 gérant sa propre formation et ses propres projets;
.6 maîtriser les techniques d’analyse, d’estimation, d’étalonnage et de mesure;
.7 Trier les positions simples qui nécessitent des calculs simples;
Tu connais le
.8 nœud Formes et solides;
.9 sensibiliser au concept de mesure par de multiples moyens;
.10 l’accès à d’autres moyens d’expression;
.11 Obtenir l’exactitude de l’observation;
Inculquer des pratiques primaires sur la mesure, l’actualité, la longueur, la masse
.12 et le temps;
.13 Utiliser le compteur de 0 à 999 par écrit, en nommant, en comparant et en ordonnant;
Tu connais le
.14 nœud C’est aussi une partie très importante du monde
Et le
 démontage.

Carrière politique : Troisième année (cinquième et sixième cycle)

Les trois troisième les composantes de base sont complémentaires et entrelacées, à

savoir :
Compteur et calcul;
Mesure;

L’ingénierie et le concept de l’espace.

Cependant, il s’agit d’activités préconditionnées avec une dimension évaluative pour les
acquis des apprenants, qui sont dès le début d’un cycle. C’est la première fois que le
premier des deux premiers mois de l’année, le deuxième des deux premiers mois de
l’année, aura lieu à la fin de l’année.
En ce qui concerne le "meurtre" Le support Période Et Les
et l’installation sont programmés après chaque d’apprentissag apprenants arrivent et
e par les se mettent au niveau
États-Unis
Et leurs besoins.
 Enseignement de
base : Mathématiques
- Réseau : La boîte;
- Gloire Hahaha Hkal Haha, le niveau de base;

- Son approche est compréhensible, le

concept de stature centrale.
Contenu Compétences
Compteur et calcul
- Comptoir à partir - En premier lieu,
de 0 à 0,99 c’était la première fois
que les États-Unis
- Systèmes à dix pouvaient le faire, et
numéros de base c’était la première fois
que les États-Unis
pouvaient le faire.
- Comptez par 10.
- Arabisation des - La distinction entre la
fenêtres : menace des voiles et
- L’ignorance du public : des agiles et leur peur,
Enchhahas - pancor - qui est une menace
utilisation; connue;
- Concept de - Rapprochement du
différence; concept d’addition;
- Gros et rapide - Identifier la
compte. technique de collecte
obsolète;
- Utiliser la technologie
Mesurer d’addition;
- Reconnaître l’effet
- La mesure du du (0) en cours de
haha longitudinal, la collecte;
crainte et le temps; - Utiliser l’ajout;
- Rapprocher le
- Réglage de concept de différence
l’heure : heure de l’abdha du collectif
quotidienne; ou autre actif.

- L’Ohssssssss - comparer et
m ; kg ; h‫؛‬ comparer les natifs de
longueur ou de masse
- Sélectionnez - Estimer et mesurer
l’échelle de stock en une période par unités
plexiglas plaqué; inhabituelles;
-
Utilisation de - Estimer et mesurer
l’argent : Dirham les longueurs par unités
- Le centimètre. inhabituelles;
- Estimer la longueur
et la comparer au
Ingénierie et concept compteur;
de l’espace - Estimer et mesurer
- Ce n’est pas une la masse par unités
question de haha qui est liée inhabituelles;
à la position du Shahaha, en - Estimer la masse
termes de haha, vous savez, de XY et la comparer
et en termes de haha, un au kilogramme;
cadeau pour certains d’entre - Le disque d’horloge
eux. sans minutes;
 -Mention des jours
de la semaine, de
l’année ou du mois en
ordre;
Remarques
- Étiquetage des
pièces et des billets de
- Introduction étape par étape.
banque;
- Utiliser l’argent dans
- L’utilisation des deux némésis est retardée et
les problèmes
le comportement est utilisé.
quotidiens.

- C’est la première fois que vous pouvez le faire.

- L’identification de
Batha, la douleur du
genre : Insultant,
tremblant, au-
dessus, en- Je ne suis pas un homme qui est un homme qui est un
dessous, sur, etc. homme qui est un homme à lui.
- Reconnaissance de
la clevis :
Trigmocytes-trigary-
rectangle-disk, et
leur dessin;
- La comparaison des
différents types de
formes géométriques
et sédées, dont ils
ont été imprégnés, Un examen de la présentation de la première
et les et de la deuxième année.
caractéristiques Évitez l’utilisation du mariage à ses
notables (couleur- enseignants et la trahison.
forme-forme, etc.); Le foyer haha, c’est le haha, ces gens qui font les mauvaises
choses et leur disent qu’ils sont les mêmes dans le dessin.
- Refaire une forme
sur une houle;
- L’acquisition de la
compétence, le haha, la
façon dont ils cuisinent,
cant, et similaire.
 Enseignement de
base : Mathématiques

Carrière politique : Quatrième année (septième et huitième sessions)

Comme pour les cinquième et sixième cycles, l’unité de mathématiques pour les
septième et huitième cycles de l’enseignement primaire (actuellement la deuxième
année de l’enseignement primaire) et la troisième (3) composantes de base qui sont
complémentaires :
Compteur et calcul;
Mesure;
L’ingénierie et le concept de l’espace.

Il y aura des activités très développées Voici les gains des éduqués, ils commencent comme un
cycle et une blague haha
La première session de la septième session sur la Birmanie l’an dernier. Ce n’est pas une
bonne renommée que vous serez inclus dans les troisième composants mentionnés ci-dessus.
La résolution de problèmes doit évoluer en fonction des gains de maelonCette compréhension
des composants précédents. C’est le moment d’évaluer l’attrait esthétique de la dernière
session, et il n’est pas nécessaire qu’ils en soient conscients.
Points, diplômes et jugement final pour Yale J’ai un élève, moi.
En ce qui concerne le "meurtre" Le soutien et
l’installation sont programmés après chaque période d’apprentissage par chaque période
d’apprentissage Et Les apprenants
arrivent et se mettent au niveau
Et leurs besoins.
Capacité
Contenu Compétences
Compteur et calcul Argent.
Ingénierie et concept de l’espace Manipulation des
Comptoir à partir de 0 à compteurs de 0 à 999 :
999 ‫م‬ Lol, ils sont liés au site, la question est en termes Étiquettes et écriture
d’éducation et le nombre de personnes (revue). (numérique et littéral)
Systèmes à dix numéros Apprentissage et mentorat Comparer et commander
de base des numéros sans
Répertoire - Orientation (formes géométriques de
symboles, puis utiliser des
base). Approcher le concept de symétrie axiale et
symboles (ordre croissant
l’axe de symétrie d’une figure.
- Un dispositif
- Ajout; d’étouffement J).
- Soustraction; Comptez par 10 et par
- Introduction de la centaines.
multiplication
Différencier le nombre
- Gros et rapide compte. d’unités, de dizaines et
Mesurer de centaines et leur
nombre dans un nombre
Mesurer les longueurs, donné.
les masses et le temps Pour pouvoir utiliser la
technique désuète de la
Délai : Heure-Jour. collection.
Durée. Reconnaître et utiliser la
technique rétro pour la
soustraction et la
Choisissez l’unité multiplication.
d’échelle appropriée. En savoir plus sur la
table de multiplication :
25et 10
 Soeur Écrire une - Je ne vais pas le faire
association. - Reconnaissance des lithophiles : PH-trigmH-corp-
Soeur R multiplier spaghic-spaghic-disk; et le dessiner. Remarques
l’écriture. - Et P et dessinez le Nid des figures solides : Cube-
parallèle. Introduction étape par
- Naviguer sur un réseau; Naviguez selon les étape.
Mise en place directives.
d’événements - Créer un formulaire sur un litre de vente - modifier Ne pas abuser des
séquentiels. symboles <et>
Yv.
Estimer et mesurer une - Acquisition de compétences manuelles par pliage,
C’est la première fois que les
période par unités découpe et symétrie.
Américains peuvent le faire.
régulières ou inhabituelles;
C’est la première fois que
vous pouvez le faire
Les États-Unis Par
heure;
Mentionner les jours de la
semaine ou le jour de la
semaine Année
ou mois en ordre;
La première, c’est que le
premier des deux Je ne suis pas un homme,
premiers est le premier à mais je ne suis pas un
être le premier à être le homme, je suis un
premier à être le premier homme, je suis un
à être le premier à être le homme, je suis un
premier à être le premier homme, je suis un
à être le premier à être le homme, je suis un
premier à être le premier homme, je suis un
à être le premier à être le homme," dit-il.
premier à être le
deuxième.
Connaissance de l’abdat
des anciennes unités : kg Examiner et remplir en
; mm ; cm ;dm m ; g mettant l’accent sur la
demande
Le nombre de
personnes qui se
trouvent aux
États-Unis est
d’environ un an.
Estimer et
comparer la L’utilisation d’une paire
masse d’un shis n’est pas nécessaire à
avec un ce niveau.
kilogramme ou Se concentrer sur
gramme; l’utilisation des chevilles
Comparer la dans le dessin.
capacité de deux
crics et
reconnaître le litre
en utilisant des
pièces de
monnaie et des
billets de banque
en circulation.
Utiliser l’argent
dans les
problèmes
quotidiens.
 Enseignement de base : Mathématiques

Fil moyen
Tableau des compétences dans l’enseignement primaire
intermédiaire
Contenu

Compteur et calcul

Géométr
ie

Mesurer

Le fil moyen a quatre ans et son programme comprend les éléments suivants :
• Comptoir et compte;
• Ingénierie;
• Mesurer.

La résolution des problèmes et la collecte et l’organisation de l’information sont incluses

dans toutes les composantes précédentes et épurer les concepts. L’importance de
résoudre les problèmes dans l’enseignement des mathématiques n’est pas un secret, et
donc l’étudiant doit faire face avant et pendant ce lol, la recherche est mieux de prendre
de la réalité de la pension et parmi les compétences attendues, traduire les problèmes
de mots en exercices mathématiques, et de les résoudre tout en encourageant les
anciennes façons de faire de l’élève.
Au début de chaque année, il doit y avoir un ensemble d’activités avec une dimension
d’évaluation des gains réalisés par les apprenants autour de Burnham.

Et c’est une question de haha qui est hhah hh, hh, et la preuve est que vous l’avez
programmé sous un vœu, et un lol qui les fera se sentir comme les éduqués, les
éduqués, leur lol et leurs besoins, et en coordination avec les autres articles. C’est
aussi une période pour évaluer la beauté esthétique du mucus à la fin de chaque cycle.
C’est la première fois que le nouveau gouvernement est en mesure de le faire.
 Enseignement de base : Mathématiques

Fil moyen : première année

L’amohalohalohalohalohalohalo
Symétrie d’une figure.
Contenu Compétences
Arrondissement du concept de
.I Contrer et
zone. En premier lieu, c’était la première fois
calculer
que les États-Unis étaient la cible de
l’occupation des États-Unis dirigée par
les États-Unis.
Compteur de 0 à Comptez par dizaines, par centaines et
9999 par milliers.
C’est la première fois que le peuple des
États-Unis est tué dans l’occupation
civile et militaire des États-Unis.
Repérez un numéro dans une série de
- Somme et addition numéros commandés.
- Différence et Un nombre de dizaines, de centaines ou
de milliers.
soustraction
Je suis membre du Muslim Women’s
- La poire et la Center for the Muslim Women’s Center
multiplication. for the Muslim Women’s Center for the
- Gros et rapide Muslim Women’s Center for the Muslim
compte. Women’s Center for the Muslim
Women’s Center for the Muslim
Women’s Center for the Muslim
Women’s Center for women’s issues.

C’est la première fois que vous pouvez le

faire.

Pour pouvoir utiliser la technique désuète

de la collection.
Utiliser et utiliser la technologie de
Arrondissemen soustraction rétro.
Vous connaissez la technique rétro de la
t du concept multiplication et de l’utilisation.
Trouver des multiples d’un nombre.
de mesure de
L’expression de leur peuple était
division menacée par une forme mixte ou mixte
(à la fois combinée et mixte)
Qehahas, horreurs, Il est la première fois que les deux pays
haha et blocs. ont été en mesure de faire une
Échelle et calibres. augmentation significative du nombre de
pays dans le domaine de l’éducation et
La période. de l’éducation.
Identifier les buissons de situations liées
Argent. à la division.
Estimer et mesurer les longueurs de .
Comment faire une déclaration?
Ingénierie et Vous connaissez le concept de capacité.
concept de Vous êtes connu sous le nom de Baff
l’espace des Vieilles Unités : ;dm ;m km ;

Figures géométriques l ; g ; kg ; mm cm
de base. Estimer et mesurer une ère
Grattoirs techniques. L’horloge (mains ou numérique) en
Ortho minutes. Il a également dit qu’il n’était
pas en train d’être un "bon".
Utiliser l’argent dans les Une paire (a, B) n’est pas requise.
problèmes quotidiens. Remarques

- Le premier est le La progression du compteur par étapes :

premier de ses trois Le compteur de 0 divin 999, dont le plus
ans, le deuxième de ses important est le compteur à partir de 0 à
trois ans, le deuxième 9999
de ses trois ans, le
deuxième de ses trois Ne pas abuser les symboles < et >
ans, le deuxième de ses Évitez de trop rapporter les écrits
trois ans, le deuxième collectifs et les écrits marqués.
de ses trois ans. Concentrez-vous sur les techniques
- Vous définissez et l’Anseon, d’addition, de soustraction et de
lignes perpendiculaires. multiplication et leur importance
Connaissez-vous la renommée simplifient une somme ou un argument.
et son message : Le mauvais L’utilisation de ces techniques dans le
flhe évalue - la cage - calcul de la graisse et rapide.
C’est le passé dans Quel est le texte et répondez aux
questions :
le futur.
- Et haha et leurs messagers 6 3526 = 31000 + 5100 + 2 10 +
sont comme haha, le dooh, le 6 ........ 3526 = 35100 +210 +
haha, le huahoozi établi de
longue date et leur création ont
été libérés de leur publication. Utiliser un tableau de multiplication.
- L’axe et l’axe de Calculer les droits à l’aide de la règle de
symétrie définissent les multiplication : 10, 20, 30, etc.
termes de professions
spécifiques.
- Activités sur les quanks
(boîte et certificat,
certificat de chahas, tous
pour lesquels ils sont C’est une tâche très importante pour les
élevés, imitations, Américains.
immotifs, exorcation,
grossissement, alghar, ltr
Je viens d’introduire le concept de
si et décoration).
capacité.

Utiliser les méthodes diactiques

disponibles, produites par l’enseignant
ou produites par l’apprenant.

Examiner et mettre à jour en mettant

l’accent sur les applications

L’accent est mis sur elle, comment utilisez-

vous la dot, comment comprenez-vous leur
messager et prêchez-les avec les
égratignures de l’enseignant si possible.
 Enseignement de base :
Mathématiques

Fil moyen : deuxième année

Contenu Figures géométriques de base. Grattoirs techniques. Parallélisme et ortho.

Compétences
.I Contrer et Lol, parallèle au vagabond, le rectangle, le losange, le carré.
calculer Dans les États-Unis, les États-Unis et les
Forme de symétrie amohaelotique et États-Unis sont les seuls dans le monde
I haha, haha, 0 amoeuritique. d’être en mesure de le faire.
haha, 999999 Il a été enlevé et réprouvé, haha a changé la Comptez par dizaines, par centaines et
Hhhhh alhh est le forme. par milliers.
Haha normal : Total ‫ تر‬Dans les surfaces finies. Comparez et commandez les numéros
et addition. Solides sans symboles, puis utilisez des symboles
Différence et (disposition incrémentale - ordre de
soustraction suffocation).
La poire et la Repérez un numéro dans une série de
multiplication numéros commandés.
Un nombre de dizaines, de centaines et
Gros et rapide de milliers.
compte. Repérez un numéro sur une ligne
graduée.
Proportionnalité.
Ils sont capables de faire leur travail avec
Concept de les techniques de l’ancien et du vieux
division pour obtenir le public, la soustraction, le
Compteur troupeau et l’utilisation d’eux.
décimal Résoudre des problèmes proportionnels
dans des situations familières.
C’est la première fois que Utilisez un tableau de proportionnalité.
le gouvernement des États-
Unis est en mesure de le Calculer l’extérieur et le reste.
faire à l’avenir. Apprenez-en davantage sur la
technique désuète de la division.

Reconnaître, étiqueter et écrire des

décimales.
C’est une très bonne façon de procéder.
Mesurer Utiliser le nombre décimal à exprimer par
Mesurer les le QIHAS (si sélectionné).
longueurs et les Présenter, écrire, étiqueter, comparer, et
masses. l’ordre des décimales spécifie
Capacité . l’emplacement d’un nombre décimal sur
La dot, le kilogramme une ligne graduée de 1 à 1
et l’insouciance sont
leurs complications et
leurs parties
Calculez la surface d’une surface par ses
Zones de mesure : surfaces divines, rectangulaires ou
carrées.
Je ne suis pas un
homme. Calculer les zones du Kish des figures
géométriques.
Définition de l’heure : Le ‫ تعرف نظمة القياس العشري‬.
jour, l’heure et la période.

Argent. ‫ بين الوحدات‬9

‫ تعرف العالقات‬.
Ingénierie et ‫تقدير وقياس حقبة زمنية‬
‫قههراصة السههاعة)ذات العقههارب أوالرقميههة ( بالههدقائق‬
concept de ‫والثههواني‬.
l’espace ‫استعمال الساعة في مسائل تتعلق بالحياة اليومية‬.
 ‫استعمال النقود في مسائل‬ ‫مالحظات‬
‫‪.‬تتعلق بالحياة اليومية‬
‫‪.‬تقدي األعداد على مراحل‬
‫اسههتعمال األدوات‬ ‫>‪.‬عدم المغاالة في استعمال الرمزين < و‬
‫الهندسههية ‪ :‬المسههطرة‪،‬‬
‫المههزواة‪ ،‬األنسههو ‪،‬‬ ‫‪ €‬الجمهع والفهرق والضهرب وأهميه‪€€‬ة‬
‫التركيز على تقنيهات‬
‫البركار‬ ‫‪ €‬أو جداص‬ ‫‪.‬تبسيط مجموع‬

‫تعرف بعش المضلعات و‬

‫‪.‬إنشاالها‬ ‫تسههتعمل المحسههبات بطريقههة معقلنههة وللتأكههد مههن‬
‫تعرف مختلف الرباعيات‬ ‫‪ €‬النتائ‬
‫‪ .‬بعههش‬
‫‪ €‬األضالع‬
‫ومتوازيات‬
‫‪€‬‬
‫‪ .‬وتسميتها‬ ‫‪ :‬حساب مثل‬
‫‪.‬ف األشكال وإنشائها و‬ ‫‪1311 =1310 +13‬‬
‫‪.‬نيف المثلثات ت‬
‫يات تماثل دائرة تعرف خا‬ ‫‪139 =1310 −13‬‬
‫‪.‬وقرص واستعمال البركار‬
‫‪.‬رسم مماثل شكل بسيط‬ ‫‪ .‬التأكيد على استعمال جدول الضرب‬
‫تحديد موقع خانة أو نقطة‬ ‫حسههاب جههداصات باسههتعمال قاعههدة الضههرب فههي‬
‫‪ .‬على شبكة‬ ‫‪20...،30 ،10‬‬
‫‪ €‬لشكل مرسوم‬ ‫إنجاز تكبير‬ ‫‪.‬البحث عن مضاعفات عدد‬
‫‪.‬على التربيعات‬ ‫تقدم األعداد العشرية انطالقا من الكسور العش‪€€‬رية )كس‪€€‬ور‬
‫إزاحة شكل بمعرفة إزاحة‬ ‫‪ €‬لجزص من‬ ‫‪ 1000.) 7،100 7،10 €‬وذلك إلعطاص معنى‬ ‫مقامها‬
‫‪ .‬نقطة منه على تربيعات‬ ‫‪.‬عشرة وجزص من مئة‬
‫ميم وحساب مسافة قرائة ت‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪312‬‬
‫‪.‬عليه‬
‫‪+‬‬ ‫‪=3+‬‬ ‫‪=3+‬‬ ‫= ‪3,12‬‬
‫التعرف على الموشور‬ ‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪.‬القائم والهرم‬
‫‪.‬تتم دراسة األعداد الكسرية في السنة الموالية‬

‫‪ €‬سهطح واقتهراح أشهكال لهها‬‫‪ €‬بين مساحة و محهيط‬

‫التمييز‬
‫‪ €‬مختلفة‬
‫‪.‬نفس المساحة ومحيطات‬

‫‪.‬تدريس األعداد الستينية غير وارد‬

‫‪€‬‬
‫التركيز على استعمال األدوات في الرسم وتبرير بعهش‬
‫‪.‬اإلنشاصات من طرف المعلم إن أمكن ذلك‬

‫ال يعطى أي تعريف إللزاحة‬

‫‪ €‬تحديههدها إمهها بتعيههين‬
‫‪ €‬الخانههة أو العقههدة يمكههن‬
‫معلمههة‬
‫‪ (a,‬محههههورين و األزواج مثههههل‬ ‫)‪ (2, a‬أو )‪2‬‬
‫و (‪ )2 ,3‬أو انطالقههها مهههن خانهههة أو نقطهههة معلومهههة‬

‫‪.‬باستعمال اليمين واليسار وفوق وتحت دون إفراط‬

‫]‪ .[AB‬و (‪ )AB‬و ‪ AB‬استعمال الرموز‬
 ‫التعليم االبتدائي ‪ :‬الرياضيات‬

‫السلك المتوسط ‪ :‬السنة الثالثة‬

‫المحتوى‬ ‫الكفايات‬ ‫مالحظات‬
‫األعداد والحساب‬
‫‪.‬حيحة و العشرية األعداد ال‬ ‫‪) €‬الماليهين والمالييهر( تسهمية‬
‫التعامل باألعهداد الكبيهرة‬ ‫‪.‬تقدم األعداد على مراحل‬
‫‪(.‬وكتابهة )رقميهة وحرفية‬
‫التمييز بين الوحدات والعشرات و المئات واآاللف والماليين‬ ‫‪ €‬الجمههع‬‫‪ €‬علههى تقنيههات‬‫التركيههز‬
‫‪.‬والمالييهر في عدد معلوم‬ ‫‪ €‬والض‪€€‬ههرب وأهميهه‪€€‬ة‬ ‫والفههرق‬
‫‪.‬األعداد الكسرية‬ ‫‪ €‬عدد في نظمة العد العشري أو التعبير عنه بكتابته االعتيادية‬ ‫‪.‬تفكيك‬ ‫‪.‬تبسههيط مجمههوع أو جداص‬
‫‪.‬التمكن من القواعد األساسية لكتابة وقراصة األعداد العشرية‬ ‫‪ €‬فههي‬
‫‪€‬ات‬‫اسههتعمال هههذه التقنيهه‪€‬‬
‫‪ €‬و تأطير األعداد ال‬
‫حيحة و العشرية مقارنة وترتيب‬ ‫‪.‬الحسههاب الدهني و السريع‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪€‬ة‬
‫‪€‬هبة بطريقه‪€‬‬ ‫‪€‬ة الحاس‪€‬‬ ‫استعمال اآلل‪€‬‬
‫التعبير عن عدد بكتابات كسرية ‪-‬‬ ‫أو ‪.‬‬ ‫تقريب عدد إلى‪ 1‬أو‬ ‫‪ .‬معقلنهة للتأكد من النتائ‬
‫‪€‬ع‬‫‪€‬ات األربههه‪€‬‬
‫‪ €‬العمليههه‪€‬‬‫تقنيهههات‬ ‫‪ .‬مختلفة‬
‫‪ €‬الطبيعيهههههة‬
‫علهههى األعهههههداد‬ ‫تعرف واستعمال الكتابات العشرية والكسرية لبعش األعهداد مثهل ‪0,1‬‬
‫‪ €‬والكسرية‬
‫‪:‬والعشهههههرية‬
‫يتم هذا التعرف انطالقا مهن وضهعيات‬
‫‪.‬المضاعفات و القواسم‬ ‫‪ €‬لههه‪€€‬ا التلميهه‪€€‬ذ فههي‬ ‫تعهه‪€€‬رش‬
‫‪€‬اس‬‫‪€‬ههاحات وقيهه‪€‬‬ ‫األطههوال و المس‪€‬‬
‫التناسهههبية‪ ).‬جهههداول‪ -‬تمثهههيالت‬ ‫‪ ... €‬لتطههوير التمثالت ح‪€€‬ول‬ ‫الههزمن‬
‫‪€‬ههلم و‬‫‪€‬ومي الس‪€‬‬ ‫‪€‬ة مفههه‪€‬‬‫‪ -‬مقاربهه‪€‬‬
‫‪.‬توحيد مقامي عددين كسريين في وضعيات بسيطة‬
‫‪ €‬عددين كسرين لهما نفس المقام‬ ‫‪.‬ترتيب‬ ‫‪.‬هذه األعداد و العالقهات التي تربطها‬
‫‪(.‬السههرعة المتوسطة‪ ،‬النسبة المئوية‬
‫‪.‬التمكن من التقنيات االعتيادية للجمع و الطرح و الضرب‬
‫‪.‬تعرف مراحل التقنية االعتيادية للقسمة‬
‫‪.‬حساب الخارج العشري لعددين طبيعيين‬
‫القسمة اإلقليدية‬
‫‪ €‬الح‬
‫‪.‬ول عليها تعرف مضاعفات و قواسم عدد تقنيات‬
‫‪.‬تعرف و توظيف معامل التناسب‬

‫‪.‬تعرف النسبة المئوية وإجراص حسابات عليها‬

‫هحيح أو عهدد عشهري وحسهاب تعرف قسمة عدد عشري على عهدد‬
‫القياس‬ ‫‪ 1 ; ;0,1‬القيم العشرية المقربة إلى ‪0,01‬‬
‫‪.‬استعمال القسمة في حل بعش المسائل‬ ‫‪ €‬التركيههز‬
‫‪ €‬مههع‬
‫‪ €‬وتكملههة‬
‫مراجعههة‬
‫قياس األطوال والكتل و المساحات‬ ‫علههى‬
‫‪.‬والسعات‬ ‫تعهههرف وحهههدات قيهههاس األطهههوال والمسهههاحات‬ ‫‪€‬‬
‫التطبيق‬
‫(والسهههعات‪).‬الوحدات األساسية –مضاعفاتها‪ -‬أجزاالها‬ ‫‪.‬الربط بين كثلة الماص و السعة‬
‫تحديد الزمان ‪ :‬اليومية و الساعة‬ ‫(التعبير عن نتيجة قياس بتأطير)إذا كانت الوحدة مختارة‬ ‫‪ axa=a2‬التطرق إلى الكتابة‬
‫‪.‬و المدة الزمنية‬ ‫‪€‬‬
‫االستعانة بوسائل ديداكتيكية متهوفرة‬
‫كتابة مدد زمنية بالساعات و الدقائق و الثواني‬ ‫‪.‬أو من إنتاج المعلم أو المتعلمين‬
‫‪€‬ة‪.‬‬
‫القيام بالتحويل إلى الساعة و الدقيقة و الثاني‪€‬‬ ‫عدم اإلفراط في العمليات على األعهداد‬
‫التمييز بين السنة الميالدية البسيطة والكبيسة‬ ‫‪€‬‬
‫‪ €‬على االستعمال‬
‫‪.‬الستينية‪.‬التركيز‬
‫الهندسة ومفهوم‬ ‫‪€‬ار‬
‫‪€‬ذ بعين االعتبه‪€‬‬
‫‪€‬ع األخ‪€‬‬
‫‪€‬ات م‪€‬‬
‫إنجاز حسابات بسيطة على القياس‪€‬‬
‫الفضاء التوازي‬ ‫‪ .‬العالقهات الموجودة بين مختلف الوحدات‬
‫والتعامد‪ .‬الزوايا‬ ‫تقدم بعش األنشطة ‪،‬كهالطي للح هول‬
‫األشكال المستوية‪ :‬المثلث‪ ،‬المثلهث الق‪€€‬ائم و‬ ‫‪ €‬متوازية أو متعام‪€€‬دة‪.‬‬‫إنشاص باستعمال األدوات الهندسية مستقيمات‬ ‫‪€‬ع‬
‫‪ €‬أو ربهه‪€‬‬ ‫علههى ن ههف أو ثلههث‬
‫المثلهث المتس‪€€‬هاوي الس‪€€‬هاقين و المثلههث‬ ‫‪ €‬مسهتقيمين‬
‫التأكد من استقامية النقط أو تهوازي مسهتقيمين أو تعامهد‬ ‫‪.‬زاويههة قائمة‬
‫المتسههاوي األض‪€€‬هههالع و المربههه‪€€‬ع و‬ ‫‪ .‬باسهتعمال األدوات الهندسية‬
‫المسهههتطيل و متهههوازي األضهههههالع و‬ ‫‪ Le‬التعرف على الزوايا الخا‬ ‫التركيههز علههى اسههتعمال األدوات‬
‫المعهههههين و ش‪€€‬هههههبه المنح‪€€‬رف و‬ ‫استعمال المنقلة لقياس الزوايا )مفهوم الدرجة( تعرف‬ ‫‪.‬فههي الرسم‬
‫‪.‬الدائرة والقرص‬ ‫العنا ر األساسية لهذه األشكال المستوية‪ .‬تعرف‬
‫‪€‬‬
‫محيطهههههات ومسهههههاحات‬ ‫‪.‬العالقات بين زوايا الرباعيات االعتيادية‬ ‫‪.‬ربط محيط الدائرة بالتناسبية‬
‫‪ €‬المضلعات و الدائرة‬ ‫بعهههههش‬ ‫‪ €‬ومساحات المضلعات االعتيادية والدائرة والقرص‬
‫‪ .‬حساب محيطات‬
‫و القرص ‪ .‬تر يف السطوح‬ ‫‪€‬ة‬
‫‪€‬ا ههه‪€‬‬
‫إعطهههاص أهميههههة خ‪€‬‬
‫المنتهية‪ .‬التماثهل المحههوري و‬ ‫‪.‬إللنشههههاصات الهندسية ‪.‬تعرف محاور تماثل شكل‬
‫‪ €‬شكل‬ ‫‪.‬محههور تماثههل‬ ‫‪ .‬تعرف مفهوم اإلزاحة‬ ‫تعريف إزاحة غير وارد‬
‫إزاحة األشكال‬ ‫‪ €‬والموشهور القهائم‬ ‫)‪ AB‬و ‪: AB‬اسههههتعمال الرمههههوز تعرف متهوازي المسهتطيالت والمكعهب‬
‫تكبير وت غير األشكال‪.‬‬ ‫‪.‬واألسهطوانة القائمة وعلى عنا رها‬
‫الموشهههههههورالقائم و‬ ‫‪‬و ‪ ABC‬و ‪AB‬و )‪ (AB‬و ‪.‬نشر وتركيب المجسمات السابقة‬
‫‪.‬األسهههههههطوانة القائمة‬ ‫حسههاب المسههاحات الجانبيههة و الكليههة لمتههوازي‬
‫‪ €‬والموشور القائم وألسطوانة القائمة‬ ‫‪ €‬والمكعههب‬‫‪.‬المسههتطيالت‬
 ‫التعليم االبتدائي ‪ :‬الرياضيات‬

‫السلك المتوسط ‪ :‬السنة الرابعة‬

‫المحتوى‬ ‫الكفايات‬ ‫مالحظات‬

‫األعداد والحساب‬
‫ههحيحة والعشههرية األعههداد ال‬
‫‪.‬والكسرية‬ ‫‪.‬التمكن من القواعد األساسية لكتابة وقراصة األعداد العشرية‬
‫‪ €‬مقارنة وترتيب وتأطير األعداد ال‬ ‫حيحة والطبيعية العشرية‪ -‬تقريهب‬ ‫التركيز على تقنيهات العمليهات‬
‫‪ .‬عدد‬ ‫األربع واستعمال هذه التقنيهات‬
‫‪ €‬كسرية مختلفة‬ ‫‪.‬التعبير عن عدد بكتابات‬ ‫‪.‬في الحساب الدهني والسريع‬
‫‪ €‬األربهع علهى‬ ‫توحيههد مقههامي عههددين كسههريين فههي حههاالت بسههيطة‪ ،‬اختههزال عههدد تقنيات العمليهات‬
‫‪€‬‬
‫األعههداد الطبيعيههة والعشههرية‬ ‫‪.‬كسري‬
‫‪ .‬والكسرية‬ ‫‪ €‬عددين كسرين لهما نفس المقام‬ ‫‪.‬ترتيب‬ ‫‪.‬استعمال األقواس‬
‫القسمة اإلقليدية‬ ‫‪.‬التمكن من التقنيات االعتيادية للجمع و الطرح والضرب‬ ‫‪ €‬الح ول على القواسهم‬ ‫تقنيات‬
‫‪.‬تعرف مراحل التقنية االعتيادية للقسمة‬ ‫والمضههاعفات تههتم مههن‬
‫حساب الخارج العشري لعددين ‪.‬المضاعفات والقواسم‬ ‫‪.‬حيحين طبيعيين‬ ‫‪.‬خههالل أمثلة بسيطة‬
‫‪ .‬تعرف مضاعفات و قواسم عدد‬
‫‪ -‬التناسبية‪) .‬جداول‪ -‬تمثيالت‬ ‫‪€‬‬
‫‪.‬تعرف وتوظيف معامل التناسب ودراسة بعش الجداول وتمثيلها‬ ‫يههدرس بههههذه المناسههبة‬
‫مقاربة مفهومي سلم الت اميم‬ ‫‪".‬استخدام معامل التناسب لحل مسائل من نوع "القاعدة الثالثية‬ ‫‪.‬معلهههم نقطة‬
‫والخههههههههرائط والسههههههههرعة‬ ‫‪.‬تعرف وإنشاص رسم مبياني يمثل وضعية أعداد متناسبة‬
‫‪،‬المتوسههطة‪ ،‬السههعر‪ ،‬الفائههدة‬ ‫‪.‬تعرف النسبة المئوية وإجراص حسابات عليها‬ ‫استعمال اآللة الحاسبة بطريقهة‬
‫الكثلة الحجمية‪ ،‬اآللة الحاسهبة‬ ‫‪.‬تعرف مختلف وظائف اآللة الحاسبة العادية واستعمالها‬ ‫معقلنة للتأكد من النتائ ‪.‬‬
‫(‪.‬أو المحسبة النسبة المئوية‬ ‫‪ €‬علههى اسههتعمال‬ ‫التعههود‬
‫رمههوز عامههههة والكتابههههة‬
‫بههههالحروف انطالقا مهن ال‬
‫‪ : .S=Lxl‬هيا المعروفهة مثل‬
‫القياس‬
‫‪.‬تعرف وحدات قياس األطوال والمساحات والسعات‬ ‫مراجعههة وتكملههة مههع‬
‫قيهههههاس األطهههههوال والكتهههههل‬ ‫‪ .‬استعمال وتحويل الوحدات الزراعية‬ ‫‪€‬‬
‫التركيههز على التطبيق‬
‫والمساحات والسعات‪ .‬الوحهدة‬ ‫‪.‬تعرف وحدات قياس الحجوم‬ ‫‪ axa=a2‬التطهرق إلههى الكتابههة‬
‫الزراعية‬ ‫‪.‬الربط بين وحدات قياس الحجوم ووحدات قياس السعات‬
‫‪ axaxa=a3‬و‬
‫قياس الحجوم‬
‫‪.‬المتر المكعب وأجزااله‬ ‫‪€‬‬
‫األعداد الستينية تعتبر مكتسهبة‬
‫ويجهههب اسهههتعمالها فهههي‬
‫‪.‬حهههل المسائل‬
‫الهندسة ومفهوم الفضاء‬
‫‪ .‬تعرف بعش الخا يات حول التعامد والتوازي‬
‫التمكن من بعش اإلنشهاصات الهندسهية باسهتعمال المسهطرة والبركهار ‪.‬التوازي و التعامد‬ ‫‪€‬‬
‫يرمههز للزاويههة وقيهه‪€‬اس‬
‫– هههف زاويهههة الزوايههها ‪ :‬من‬ ‫‪ .‬والمزواة والمنقلة‬ ‫‪ : ABC‬بههنفس الرمز‬
‫قياس زاوية‬ ‫ههر األساسههية لكههل مههن المثلههث والمربههع والمسههتطيل تعههرف العنا‬ ‫‪€‬‬
‫ال‪€€€€€€‬تركيهههههز علهههههى‬
‫المضلعات‬ ‫‪.‬ومتوازي األضالع والمعين وشبه المنحرف والدائرة والقرص‬ ‫‪.‬اسهههههتعمال األدوات في الرسم‬
‫الدائرة‬ ‫‪.‬ت نيف المضلعات حسب خا ياتها‬
‫التماثل المحوري‬ ‫‪.‬تعرف العالقات بين زوايا الرباعيات االعتيادية‬ ‫‪ €‬خا‬
‫إعطههههههاص أهميههههههة‬
‫ههههههة‬
‫استعمال حساب محيطات و مساحات المضلعات االعتياديهة و الهدائرة‬ ‫‪€‬ههههية‬‫‪€‬ات الهندس‪€‬‬ ‫إللنشههههاص‪€‬‬
‫‪.‬والقرص في حل المسائل‬ ‫‪ €‬إمكانية تعليل بعضهها إذا‬
‫مههههع‬
‫‪.‬إنشاص مماثل شكل – الحفاظ على المسافة والزوايا‬ ‫‪.‬كهان مستوى التالميذ يسمح بذلك‬
‫‪ €‬عنا‬‫‪ €‬والموشههور القههائم تعههرف‬ ‫ههر متههوازي المسههتطيالت والمكعههب‬
‫‪.‬واألسطوانة القائمة وإجراص حسابات عليها‬ ‫الههدم بههين الحسههاب والقيههاس‬
‫حسههاب المسههاحات الجانبيههة والكليههة وحجههوم متههوازي المسههتطيالت ‪.‬المجسمات اإلعتيادية‬ ‫‪€‬‬
‫‪€‬هههههية‬‫‪€‬اهيم الهندس‪€‬‬
‫والمفههههه‪€‬‬
‫‪.‬والمكعب والموشور القائم واألسطوانة القائمة‬ ‫‪ €‬المسائل‬
‫‪.‬فهههههي‬
‫اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪ :‬خههاتمههة‬