1 CAP MATHS CP
Unité 4 – 1 (page 39)
Matériel
10 jetons
Une boîte avec couvercle percé pour introduire des jetons
La file numérique collective : de 1 à 19 et file individuelle
Calcul mental : Doubles et moitiés (jusqu’à 10) Révision : Doubles et moitiés
6 jetons mis dans une boîte, écrire 6 au tableau. Appeler 2 (jusqu’à 10) - Partager entre Arthur
et Zoé.
enfants.
Est-il possible de donner tous les jetons de la boite et que Exos 1 et 2
chaque élève en ait autant, le même nombre ?
Formuler avec les élèves par écrit que 6 = 3 + 3 et que 3 + 3 = 6
On dit aussi que 6 c’est le double de 3 ou encore que 3 c’est la
moitié de 6
Même activité avec : 5 jetons, 8 jetons
Apprentissage : Répertoire additif et décompositions de nombres (jusqu’à 10)
– Compléter et organiser le répertoire additif.
– Décomposer les nombres (jusqu’à 10) en sommes de 2
nombres.
– S’assurer de l’exhaustivité des décompositions.
Trouver dans le répertoire collectif des décompositions
additives de 6
Quelles sont les différentes façons d’obtenir 6
(répertoire additif à dévoiler au fur et à mesure des
trouvailles).
Aide : avec les jetons
Entrainement
Exercices 3 et 4 page 39
Unité 4 – 2 (page 40)
File numérique
Calcul mental : Doubles et moitiés (jusqu’à 10) Révision : Suite écrite des
Formuler chaque question oralement sous deux formes : nombres jusqu’à 19
– Double de … et 2 fois … . – Moitié de … et … partagé en 2. Exercices 2 et 3 page 40
Série de questions :
double de 2 / double de 3 / double de 5 / moitié de 2 / moitié de 8
Apprentissage : Répertoire additif et décompositions de nombres (jusqu’à 10)
Trouver dans le répertoire collectif des décompositions additives de 10
Rechercher de nouvelles décompositions additives de 10
Synthèse
Entrainement : Exercices 4 et 5
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2 CAP MATHS CP
Unité 4 – 3
Matériel
Cartes constellations
10 jetons rouges, 10 jetons bleus
Répertoire additif agrandi avec les colonnes 2, 3, 5, 6, 7 et 10 (fiche 15)
Répertoire additif (fiche 16)
Par élève : fiches 16 et 17
Calcul mental : Compléments à 5 Révision : La dizaine : exprimer un nombre en fonction de 10
Réponse orale Combien de jetons dans le sachet ?
J’ai 4, je veux 5 / 1 → 5 / 0 → 5 Mettre 10 jetons rouges dans le sachet
3→5/2→5 Ajouter 2 jetons bleus
Dans le sachet, il y avait dix jetons. J’ai ajouté deux autres
jetons. Il faut trouver combien il y a maintenant de jetons dans
le sachet. Vous répondez en plaçant un objet sur votre fi le
numérique ou en écrivant la réponse sur votre ardoise.
Reprendre l’activité, ajoutant soit 5 jetons bleus, soit 7 jetons.
Combien faut-il ajouter de jetons bleus ?
Dans le sachet, il y a déjà dix jetons. J’en voudrais onze (écrire
11 au tableau). Il faut trouver combien je dois encore mettre
de jetons dans le sachet. Vous répondez tous en écrivant la
réponse sur votre ardoise.
Reprendre l’activité, en demandant combien en ajouter pour
en avoir 14 ou 18.
Apprentissage : Répertoire additif et décompositions de nombres (jusqu’à 10)
Un nouveau répertoire
Afficher le répertoire additif agrandi avec les colonnes 2, 3, 5, 6, 7 et 10 complétées.
Recherche des calculs manquants
Remettre à chaque élève une des 3 feuilles de la fiche 17 à compléter : soit la feuille avec les entêtes
1 et 4, soit avec les entêtes 0 et 8, soit avec l’entête
9.
Chacun doit compléter la feuille qui lui a été remise,
en écrivant tous les calculs possibles, comme dans le
répertoire affiché au tableau.
Mise en commun et synthèse (fiche 16)
Entrainement
Se servir du répertoire pour :
Compléter une égalité du type : 5 + 4 = ...
5 + ... = 8 ou 8 = 5 + ...
... + 6 = 9 ou 9 = ... + 6
... + ... = 5
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3 CAP MATHS CP
Unité 4 – 4
Matériel
10 jetons rouges, 10 jetons bleus
File numérique jusqu’à 39
Un mètre
Par élèves : 32 cartes comprises entre 1 et 39 (fiche 18)
Calcul mental : Compléments de 5 à un nombre supérieur Révision : la dizaine
(jusqu’à 10) Combien de jetons dans le sachet ?
J’ai 5, je voudrais 7. J’ai 5, je voudrais 6. J’ai 5, je 10 + 3 / + 5 / + 9
voudrais 10. J’ai 5, je voudrais 8. J’ai 5, je voudrais 9. Combien faut-il ajouter de jetons bleus ?
Combien ajouter à 10 pour en avoir 13,
16 ou 17 ?
Apprentissage : Ajouts et compléments (jusqu’à 10)
Recherche des nombres manquants
Vous devez trouver tous les nombres de la file qui
ne sont pas écrits sur les cartes. Je vais cacher la file
numérique, il faudra donc vous organiser. Écrivez
sur votre feuille de brouillon tous les nombres qui
manquent. Pour vous aider, vous pouvez découper
les cartes, mais ce n’est pas une obligation. Vous
pouvez aussi écrire sur la fiche que je vous ai donnée.
Prolongements
Cacher des nombres sur la file et demander de les retrouver, par leur écriture chiffrée.
Demander les nombres qui viennent après 39
Unité 4 – 5 (page 41)
Matériel
La file numérique collective : de 1 à 39 et file individuelle
Calcul mental : Complément à 10. Révision : Écriture en
lettres des nombres de 1
Vous allez devoir trouver combien de doigts des deux mains ne sont pas levés.
Voici 8 doigts levés (les montrer : 5 sur une main, 3 sur l’autre main). Combien à 5
de doigts ne sont pas levés ? (réponse immédiate : 2). Maintenant, je vais Sur fichier page 41
lever les doigts dans mon dos. Je vous dirai combien. Vous devez trouver Exo 1
combien de doigts je n’ai pas levés. Vous répondez sur l’ardoise.
5, 9, 7 et 10 puis 2, 4, 6 et 1.
Apprentissage : Suite écrite des nombres jusqu’à 39
Trouver les nombres cachés
Cacher les nombres : 7, 8, 15, 20, 21, 22, 29, 30, 31, 32, 37, 38.
Entrainement
Exercices 2 et 3
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4 CAP MATHS CP
Unité 4 – 6 (cahier de géométrie page 14)
Matériel
Pour la classe
10 cartes points de 1 à 10 en constellations (planche 2 du fichier)
Par équipe de 2
Lot de 24 formes (planches 1 et 2 d cahier) (fiche 20 et 21)
Feuille A3 partagée en 4 (carrés, rectangles, triangles, autres)
Par élève
Fiche 19
Calcul mental : Complément à 10 Révision : Tracés à la règle
A partir d’une grande carte constellation 10, Exercice 1 page 14
cacher une partie des points. Prévoir d’autres exos du même type.
Combien de points sont cachés ?
Combien manque-t-il à 4 pour faire 10 ?
Apprentissage : Carré, rectangle, triangle : reconnaissance perceptive
– Reconnaitre et nommer quelques formes géométriques : carrés, rectangles, triangles.
– Prendre conscience qu’un nom correspond à une classe de formes.
Détacher les 24 formes notées de « a » à « z »
Phase 1 : classement libre des formes
Classer les formes en quatre paquets. (expliquer son classement)
Phase 2 : classement avec contrainte.
Refaire un classement « géométrique » des formes : carré, rectangle, triangle, autre
Phase 3 : synthèse
Définir : carré, rectangle, triangle.
Entrainement
Exercice 2 (fiche 19 à découper et à coller)
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5 CAP MATHS CP
Unité 4 – 7 (cahier de géométrie page 15)
Matériel
Pour la classe
Une boite, 15 jetons, Un gabarit de forme
3 bandes rouges (16 cm), 4 bandes vertes (12 cm), 4 bandes bleues (8 cm) – largeur 3 cm
Pour 2 : 4 bandes rouges (8 cm), 4 bandes vertes (4 cm), 4 bandes bleues (4 cm), une bande jaune
(planche 4 du cahier)
Par élève : Lot de 24 formes (planches 1 et 2)
Calcul mental : Complément à 10 Révision : Tracés à la règle -
Jouer avec les boîtes picbille : je Tracés avec un gabarit
mets x jetons, combien en Tracé libre d’une forme
manque-t-il pour compléter la Choisir une forme et tracer
boîte ? plusieurs fois cette forme en
s’en servant comme d’un
gabarit (on peut ensuite
colorier : quand deux
couleurs se chevauchent
création d’une nouvelle
couleur)
Fichier page 15
Exo 1 tracé à la règle
Apprentissage : Opérations sur les longueurs
– Comparer directement des longueurs.
– Comprendre que la longueur d’une suite d’objets mis bout à bout est la somme des longueurs des
objets.
– Comprendre longueur double et moitié.
Phase 1 : comparaison de longueurs de chemins
Donner à chaque équipe 4 bandes de chaque couleur. Faire décrire le matériel : il y a 4 bandes rouges,
4 bandes vertes et 4 bandes bleues. Faire remarquer que les bandes de la même couleur ont toutes la
même longueur, que les bandes rouges sont les plus longues, que les bleues sont les plus courtes.
Arthur et Zoé se sont amusés à faire des chemins en mettant des bandes bout à bout.
Construire un chemin en mettant bout à bout : une bande rouge et une bande verte puis 3 bandes
bleues. → Quel est le chemin le plus long ?
Construire d’autres chemins et les comparer.
Phase 2 : Réalisation de chemins de longueur donnée
Arthur veut faire un chemin bleu en mettant bout à bout des bandes bleues. Combien de bandes
bleues doit-il mettre pour avoir un chemin aussi long que la bande rouge ?
Arthur veut faire un chemin qui a pour longueur le double de celui de la bande rouge. Aide Arthur à
faire son chemin.
Arthur veut faire un chemin bleu en mettant bout à bout des bandes bleues. Combien de bandes
bleues doit-il mettre pour avoir un chemin aussi long qu’un chemin
fait de 2 bandes vertes ?
Phase 3 : création d’une bande jaune.
Zoé veut construire un chemin aussi long que la bande rouge. Pour cela, il lui faut une bande jaune qui sera
mise au bout de la bande verte, comme ceci : À vous de construire la bande jaune. Vous pouvez la
découper dans cette longue bande jaune que je vous donne.
Page 15 : exos 2 et 3
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6 CAP MATHS CP
Unité 4 – 8 (page 42)
Matériel
Pour la classe
File numérique
Révision : Suite écrite des
Comptine orale : Le furet attentif - Suite orale des nombres jusqu’à 39
nombres jusqu’à 39
phase 1 : trouver les nombres cachés
Exercice 1 page 42
Afficher la file numérique collective avec neuf nombres cachés. Par
exemple : 5, 6, 12, 13, 22, 23, 24, 34, 35.
Montrer les emplacements cachés un par un et demander de
retrouver les nombres cachés. Les réponses sont données oralement
et les méthodes utilisées pour les retrouver sont explicitées.
Demander ensuite d’écrire, dans l’ordre, les nombres cachés sur une
feuille ou sur l’ardoise.
phase 2 : Dire la suite des nombres en sautant les nombres cachés
Apprentissage : Vers les dizaines (1)
Phase 1 : Vingt doigts, trente doigts
deux élèves au tableau lèvent tous leurs doigts : combien cela fait-il de doigts ?
Reprendre la même activité avec trois élèves
Phase 2 : vingt-quatre doigts et trente-quatre doigts
24, 34, 27, 37 doigts, repérage sur le file numérique...
Entrainement : Exercices 2, 3 page 42
Unité 4 – 9 (page 42)
Matériel
Pour la classe : File numérique, Fiche 22
Révision : Suite écrite des
Comptine orale : Le furet attentif - Suite orale des nombres jusqu’à 39
nombres jusqu’à 39
phase 1 : trouver les nombres cachés
Afficher la file numérique collective avec neuf nombres cachés. Par Exercices 1 et 2 page 43
exemple : 9, 10, 16, 17, 28, 29, 31, 32, 33.
phase 2 : Dire la suite des nombres en sautant les nombres cachés
Apprentissage : Vers les dizaines (2)
Phase 1 : les cartes dix, vingt et trente (cartes grises)
chercher combien il y a de points dessinés sur
chacune des cartes grises.
Phase 2 : D’autres quantités de points (cartes blanches)
trouver le nombre de points figurant sur chaque carte
blanche
Demander (ou suggérer) une écriture additive pour
chaque nombre : 20 + 4 = 24 ; 10 + 5 = 15 ; 30 + 3 =
33 ; 20 + 7 = 27.
Entrainement
Exercices 3, 4 page 43
http://le-stylo-de-vero.eklablog.com
