POURQUOI pratiquer la recherche documentaire ?
Parce qu'elle répond à des besoins réels
L‘étudiant a spontanément des questionnements très divers. La recherche
documentaire est l'un des moyens de les trouver.
• Parce que c'est un vrai travail
Le chercheur observe, expérimente, vérifie et recourt à tout moment — après
s'être fixé un objectif — à la recherche documentaire pour progresser dans
son travail.
L‘étudiant suit la même démarche : partant de ce qui l'intéresse, la recherche
documentaire lui permet de mener à bien un projet dont il a fixé l'objectif. En
outre, elle touche son affectivité, il s'y investit, s'y passionne.
S'il recourrait au seul manuel ou au cours, il y trouverait des réponses court-
circuitées, éloignées de ses objectifs précis, une recherche déjà menée à sa
place. Ceux-ci peuvent cependant s'intégrer à une recherche comme
documents à côté de plusieurs autres.
• Parce qu'elle aide l’étudiant , à se structurer en lui apportant des moyens
Compréhension plus approfondie du réel
L‘étudiant peut approcher des concepts quelque soit son âge, si on lui permet de
saisir lui-même dans l'ensemble ce qu'il faut comprendre. La recherche
documentaire permet une approche du réel dans sa complexité et sa globalité :
• En faisant accéder directement l'étudiant aux sources : la documentation
prédigérée, choisie par des étudiants selon des critères variables et discutables de
ce qu'il faut connaître, donne une vision réductrice de la réalité. Le contact direct
avec le document dans toute sa complexité permet à l'étudiant, d'acquérir une vue
plus large de celle-ci.
• En obligeant la classe, le maître, le jeune, à affronter sans faux-semblants tous
les sujets : l'école écarte trop souvent de son champ les problèmes considérés
comme difficiles qui touchent à l'affectif, aux comportements, à ce qui fait l'identité
humaine.
La définition du sujet de mémoire vous laisse une très grande liberté.
Autant en profiter, bien sûr, pour trouver une question qui vous plaise
Pour définir un sujet de mémoire, vos envies seront déterminantes. Vous ne
serez cependant pas seul pour fixer les limites de vos investigations : l’avis de
votre directeur de recherche est indispensable, et vous devrez en référer à lui
pour savoir si votre sujet est effectivement faisable.
Première étape du processus de la réalisation d’un mémoire, la définition du
sujet d’étude est capitale, puisqu’elle détermine un travail futur de plusieurs
mois.
Il y a malheureusement peu de chances pour que vous trouviez d’emblée le
thème exact de votre recherche : le sujet du mémoire apparaît graduellement,
à travers plusieurs étapes.
À l’université, à l’intérieur d’une même discipline, vous avez d’ores et déjà le
choix entre des matières bien différentes
Comment définir les mots-clés du mémoire
La définition des mots-clés est la première étape de la rédaction du
mémoire. Ainsi, il est à réfléchir : Pourquoi définir les mots-clés et
Comment les définir ? Quelles critères doit-on suivre ?
On comprend que les mots-clés ont pour objectif de déterminer les
notions théoriques, abordées dans le mémoire. A partir des mots-clés,
le lecteur sera capable d’identifier sur quelle(s) théorie(s) ou
littérature(s), l’auteur s’appuie.
La définition des mots-clés suit des règles. Comme « ils aident à décrire et
à synthétiser le contenu du mémoire », le nombre de mots est donc
limité. Il n’existe pas de consensus sur le nombre maximal. En général, ils
sont listés par ordre alphabétique
Les étapes de la recherche documentaire
Étape 1 : cerner le sujet
Cerner le sujet par des questionnements = délimitation du sujet
Faire une liste des mots clés concernant le sujet et de synonymes
Faire le point sur ses connaissances
Étape 2 : rechercher l’information
Où ?
- A la bibliothèque
- Sur Internet
Conseils pour rechercher sur Internet
Utilisez les recherches avancés des moteurs de recherche
Affinez votre requête en fonction des résultats obtenus en limitant le
champ à l'aide de nouveaux mots-clefs
Ne vous égarez pas : posez un signet (ruban ou feuillet qui marque
l'endroit où s'est interrompue la lecture d'un livre), notez les termes et les
expressions auxquels vous n'aviez pas pensé pour des recherches ultérieures
Étape 3 : sélectionner les documents
Conserver les documents pertinents : attention à l’actualité et à la fiabilité du
document
je classe les documents en fonction des réponses qu'ils apportent à mes
questions
CITER LES SOURCES
Livre : AUTEUR, Prénom. Titre de l'ouvrage. Edition. année
Article de périodique : Titre de l'article. Titre du périodique, année, numéro,.
Dans un dictionnaire ou une encyclopédie :Titre du dictionnaire ou de
l'encyclopédie (dates d'édition).
Sur Internet ou en ligne
- Article : Titre de la ressource, date du document. (date de la consultation)
- Banque de données : Nom de la base de donnée . Lieu, Editeur, date
