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qxp:CALCUL_CM2_POCH 28/04/09 18:08 Page 1

Coloriages codés • Perfectionnement au calcul • CM2

053364
PERFECTIONNEMENT CALCUL CM2

-:HSMCMD=VU]XW^:

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Il est recommandé de réaliser en début d’année des photocopies

de chaque fiche en autant d’exemplaires qu’il y a d’élèves dans la classe
et de plastifier ces photocopies.

Les élèves pourront travailler au feutre effaçable sur ces fiches plastifiées.
Après usage, les fiches seront rassemblées par l’enseignant
et conservées pour l’année suivante.

Composition et mise en page :

Illustrations : DOM JOUENNE

© MDI-SEJER – Janvier 2005

053364
ISBN 2 223 10832 6
Dépôt légal n° 2743 – Janvier 2005
Édition n° 5 – Juin 2009

Ce document est destiné à être reproduit. En conséquence, son prix de vente rémunère l’autorisation de reproduire. Cette autorisation n’est
accordée qu’à l’usage exclusif d’une classe. Tous droits de traduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
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Avant-propos

Pourquoi ce nouveau fichier en mathématiques ?

L’enfant « d’aujourd’hui » dispose de jeux, de loisirs, qui rendent plus difficile l’acceptation des activités
« classiques » : suivre un manuel de mathématiques toute l’année, par exemple.
Par ailleurs, l’activité quotidienne commune à tous ne convient plus à des enfants au patrimoine culturel et
aux possibilités d’acquisition très différentes.

L’enseignant va donc chercher à « surprendre » l’élève par des activités plus ludiques ou variées, permet-
tant de développer la connaissance mathématique.
Mais il doit aussi être de plus en plus disponible pour chacun des élèves, notamment pour aider les
plus faibles ; il a donc besoin d’un support à la fois précis et pratique d’utilisation, qui permet le travail en
autonomie…

C’est à ces besoins apparemment antagonistes qu’essaie de répondre ce fichier.

De quoi est-il composé ?

Ce fichier de travail autonome, conçu pour le cycle 3, est constitué en fiches progressives mais indé-
pendantes entre elles avec une approche différenciée.

Il comporte 36 fiches de travail photocopiables, soit un minimum de 1 par semaine, qui permettent de
découvrir, de consolider, ou d’évaluer les connaissances en mathématiques.

Quelle pédagogie différenciée ?

Le fichier contient 3 niveaux d’aide, et une conception des fiches incrémentant la difficulté.

Un premier niveau d’aide est une aide — DÉTACHABLE — sur chaque fiche de travail, que l’enseignant
pourra choisir de laisser à disposition — ou d’enlever — en fonction de chaque élève.

Cette première aide est le plus souvent un apport méthodologique. L’enseignant pourra aussi choisir de
laisser cette aide pour un apprentissage ou un démarrage autonome dans l’activité. Cette dernière fonction
est très utile lorsque la classe fonctionne avec plusieurs groupes simultanés (classe dédoublée ou classe
à plusieurs niveaux). Cette aide nécessite parfois un calcul intermédiaire de la part de l’élève : cette phase
de travail complémentaire est dans l’esprit des dernières Instructions officielles.

L’enseignant pourra aussi, s’il le souhaite, mettre à disposition les deux autres niveaux d’aide, qui sont des
rappels de connaissances : une fiche précise le vocabulaire mathématique utilisé dans ce fichier, l’autre
est une visualisation des nombres écrits en fraction, avec leur correspondance décimale exacte ou appro-
chée.

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Par ailleurs, sur la plupart des fiches, les cases les plus simples sont situées en haut à gauche de chaque
fiche, lorsque cela a nous a semblé judicieux. La difficulté va donc croissant lorsqu’on atteint les cases
situées en bas à droite. En apportant cette information à l’élève en difficulté devant l’activité, cela peut lui
permettre un démarrage plus progressif dans l’activité rencontrée sur chaque fiche.

La différenciation a été pensée également en direction des élèves « en avance » :

— certaines fiches comportent plusieurs cases ayant le même calcul (exactement, ou présenté différem-
ment) : cet aspect récurrent permettra de mémoriser ou d’automatiser certains calculs courants. Cette
spécificité permettra aux meilleurs élèves de développer une démarche inductive, de travailler par analogie
ou d’avoir une réflexion sur les résultats obtenus ;
— inversement, ces mêmes élèves plus « affûtés » ne pourront pas travailler continuellement par anticipa-
tion dès la découverte du motif, car un coloriage approximatif ne permettra pas de renseigner correctement
les questions (situées sous les dessins, sur leur fiche de travail).

En quoi ce fichier est-il innovant ?

– L’évaluation de chaque fiche est souple. Vous pourrez appliquer un barème que vous aurez choisi : une
appréciation, ou une notation numérique, qui pourra tenir compte de la réponse à la question, ou du nombre
d’erreurs, ou de l’aspect esthétique du coloriage...

– Chaque fiche de travail nécessite un temps de travail conséquent pour l’élève : de 50 à 100 calculs men-
taux par fiche, soit beaucoup plus qu’un ou plusieurs exercices « classiques ».

– Les nombreux « pièges » dans les calculs (nombres ayant des similitudes, totaux égaux à une limite de
zone, dessins-pièges…) ne permettent pas l’approximation.

– L’organisation de ce fichier a été pensée pour que le temps de correction soit bref : d’abord, par l’élè-
ve, qui pourra comparer immédiatement son travail à la « fiche coloriée » ; puis par l’enseignant, qui pourra
corriger rapidement (cette rapidité est une condition pour permettre la pratique, en classe, du travail diffé-
rencié) grâce à la « liste des réponses ».
La « fiche-bilan » permettra à l’élève et à l’enseignant de suivre l’avancement des travaux.

– « La question » qui suit le coloriage a 2 objectifs. Pour l’élève, c’est une mini-énigme, qui le motive à finir
son travail, et nécessite une petite recherche dans l’espace de la feuille. Pour l’enseignant, en rapprochant
la pertinence de la réponse et le nombre d’erreurs au coloriage, c’est un indicateur pour repérer les élèves
qui auraient du mal à se corriger ou auraient travaillé de manière approximative.

– La fiche d’évaluation finale (fiche 36) en numération-calcul a été pensée pour vous permettre une éva-
luation différenciée : les élèves en difficulté, ou de niveaux différents, auront une version différenciée dans
l’activité, MAIS PAS DANS L’OBJECTIF, de leur capacité à manier les nombres (l’évaluation porte ici sur la
capacité à encadrer un nombre écrit de différentes manières, entre deux autres nombres).

© MDI 2005 4
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Pour quels objectifs ?

Ce fichier est conforme aux toutes dernières instructions officielles, et met en œuvre les compétences
demandées par les documents d’application en mathématiques.

À ce sujet, il est utile de rappeler que certains objectifs finaux de ces dernières instructions ont été signi-
ficativement modifiés, ce qui aura pour conséquence que certains d’entre nous pourraient parfois trouver
« simplistes » certaines fiches, et d’autres un peu trop « complexes »... Quelques précisions complémen-
taires ont été jointes au sommaire quant aux objectifs.

Dans ce fichier de CM2 – dernière année du cycle 3, l’accent a été mis sur les « nouveaux nombres » (déci-
maux et fractions) que rencontrent les élèves, et à leur utilisation simultanée avec des entiers naturels.

La partie « mesure » a été abordée dans l’esprit des Instructions officielles : chaque fiche ne comprend pas
systématiquement la totalité de l’éventail des unités d’une mesure, mais une variété suffisante d’unités pour
vérifier que l’enfant en maîtrise le principe, et sans qu’il soit dérouté par une complexité décourageante.

L’élève doit être en situation de réussite pour avoir envie de continuer...

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Sommaire . . .

Comment démarrer ? Conseils pour préparer sereinement « la première fois »...

Fiche-bilan destinée à l’élève. Feuille de suivi de son activité.

Liste des réponses destinée à l’enseignant. Cette fiche récapitule toutes les réponses.

Fiche d’aide no 2. Abaque. Correspondance entre nombres entiers et nombres décimaux.

Fiche d’aide no 3. Vocabulaire mathématique utilisé dans ce fichier.

Fiches de travail
1 Calculs avec des multiplications.
2 Multiplier par 9, 10, 11.
3 Multiplier par 19, 20, 21.
Cette fiche se limite à trois tables de multiplication entourant la table de ⫻ 20 ; la technique de calcul serait la même pour
les tables de ⫻ 29, ⫻ 30, ⫻ 31, etc.

4 Multiplier par 5, 25, 50, 100.

5 Multiplication, soustraction et addition : comparer des résultats.
6 Division : estimer le quotient (1).
Dans cette fiche, l’élève réinvestit les apprentissages pour trouver les réponses en utilisant des stratégies variées (arrondis,
tables de multiplication, multiplication par 10, 100…).

7 Division : estimer le quotient (2).

Cette fiche prolonge la fiche précédente.

8 Fractions : équivalences (1).

Les élèves en difficulté pourront se référer à la fiche d’aide n° 2 de ce fichier.

9 Fractions : comparer des numérateurs et des dénominateurs.

La comparaison systématique des écritures fractionnaires relève du collège. Néanmoins, les élèves doivent maîtriser la
signification des numérateurs (le « nombre », c’est-à-dire la quantité), et les dénominateurs (la « dénomination », c’est-
à-dire le nom, lié à la « grosseur »).

10 Fractions : ordre de grandeur.

Cette fiche va plus loin que les objectifs imposés à tous en cycle 3 (utilisation des 1/6 et des 1/8) : l’aide en bas de la
fiche pourra faciliter le travail en autonomie.

11 Fractions : équivalences (2).

Cette fiche permet de comparer des nombres écrits sous forme de fraction, combinés avec des nombres entiers.

12 Nombres décimaux : suites remarquables.

Cette fiche oblige à prélever des informations dans la seule partie décimale, et à ajouter si besoin les zéros manquants.

13 Nombres décimaux : trouver les suites.

Cette fiche ajoute les retenues sur les parties décimales et entières, qu’il faudra avoir préalablement identifiées.

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. . . Sommaire. . .

14 Nombres décimaux : reconnaître les chiffres dans un nombre décimal.

Les cases alternent les réponses simples (0,08), et les réponses nécessitant une recherche intermédiaire (« quatre-vingt-
deux millièmes ») pour trouver un chiffre invisible à l’écrit.

15 Différentes écritures d’un nombre.

Cette fiche invite l’élève à manipuler différentes écritures d’une quantité (« un nombre »).

16 Comparer des fractions et des nombres décimaux.

17 Nombres décimaux : le complément à l’entier suivant.
18 Classer des fractions et des nombres décimaux.
19 Nombres décimaux, entiers et fractions : équivalences.
Les élèves en difficulté pourront se référer à la fiche d’aide n° 2 de ce fichier.

20 Nombres décimaux : addition et soustraction.

21 Nombres décimaux : les quatre opérations.
Cette fiche prolonge la fiche 20.

22 Nombres décimaux : quelques multiples.

L’activité proposée va nécessiter de manipuler en même temps les parties entière et décimale, et demande une grande
attention.

23 Nombres décimaux : combinaison de nombres entiers, décimaux, fractionnaires.

La connaissance de ces relations se limite au quart, en conformité avec les dernières Instructions officielles.

24 Nombres décimaux et fractions : multiples.

25 Nombres décimaux : relations entre nombres entiers, décimaux, fractionnaires.
26 Nombres décimaux : addition, soustraction et multiplication.
Dans cette fiche, encore plus systématiquement que dans d’autres, les calculs « proches » sont souvent situés dans des
cases contiguës pour permettre à l’élève qui le souhaite de traiter ces calculs par comparaison. Par ailleurs, le choix des
résultats à trouver oblige l’élève à ne pas faire l’impasse sur les retenues dans les calculs.

27 Nombres décimaux : calculs avec nombres entiers, décimaux, fractionnaires.

28 Pourcentages.
29 Mesure : les unités de masse.
30 Mesure : les « petites » unités d’aire.
Volontairement, les km2 n’ont pas été utilisés ici, dans l’esprit des nouvelles Instructions officielles, qui prescrivent de ne
pas utiliser tout l’éventail d’une catégorie de mesure dans le même exercice.
Le choix du chiffre « 4 » pour les résultats a été choisi pour ne pas utiliser le « 1 », générateur d’erreurs de retenues, qui ne
sont pas l’objectif principal de cette fiche, au profit de calculs dont l’essentiel consistera à choisir le bon facteur de 10.

31 Mesure : les « grandes » unités d’aire.

Ces unités usuelles sont peu souvent utilisées en classe, mais sont pourtant les unités les plus fréquemment évoquées par
les adultes…

32 Mesure : les unités de contenance (1).

Dans cette fiche, dont l’objectif principal est de corréler les unités exprimées en sous-multiples des litres et du m3, seuls
les cm3 et les dm3 ont été utilisés, en adéquation avec les dernières Instructions officielles.

33 Mesure : les unités de contenance (2).

Dans cette fiche, les bornes utilisées imposent à l’élève un questionnement fin sur les unités.

7 © MDI 2005
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. . . Sommaire
34 Mesure : les unités de durée (heures, jours, semaines).
Les calculs, paraissant a priori complexes, seront rendus faciles si l’élève a conscience que beaucoup sont des multiples
exacts ou approchés des jours (24 h) et des semaines (7 j, 168 h). L’aide en bas de la fiche permettra une entrée en auto-
nomie dans l’exercice.

35 Mesure : les unités de durée : calculer l’heure d’arrivée.

Sauf indication contraire, l’heure de départ est 0 h 00 min.

36 Évaluation : nombres et calculs.

L’enseignant indiquera à chaque élève quelle consigne il doit utiliser :
– « A » à 3 couleurs (limites = nombres entiers) ;
– « B » à 5 couleurs (limites incluant des nombres décimaux).

Boîte de rangement des fiches coloriées.

Fiches coloriées (Corrigés).

Il y a 6 fiches coloriées par page. On veillera à ce que l’élève ne puisse pas voir les fiches coloriées qu’il n’a pas encore
réalisées.
Plusieurs solutions sont possibles, parmi lesquelles :
– le découpage de chaque « fiche coloriée » (à mettre dans la « boîte » proposée ci-dessus) ;
– un cache (une feuille opaque à réaliser) ;
– un agrandissement (en couleur) de chaque fiche « corrigé ».

© MDI 2005 8
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Comment
Comment démarrer ?
démarrer ?
Ce qu’il faut préparer pour la première utilisation du fichier :

Avant la séance
1. Photocopier la « fiche de travail » n° 1 (et éventuellement aussi prendre de l’avance, en photocopiant
également la prochaine fiche).

2. Éventuellement, découper la partie « aide » en bas de chaque fiche de travail (selon votre choix péda-
gogique : découpez si vous ne souhaitez pas que les enfants bénéficient de cette première aide).

3. Photocopier quelques fiches d’aide, à destination des élèves les plus en difficulté :
– l’« Aide n° 2 » : l’abaque de correspondance des décimaux et des fractions ;
– l’« Aide n° 3 » : « aide-mémoire ».
Voilà, c’est tout !

Au démarrage, en classe, de la séance

1. Sortir du fichier la fiche « corrigé » n° 1.

2. Préciser aux élèves le processus de correction : ils auront à :

– répondre à la question qui se trouve sur leur fiche de travail ;
– compter le nombre de cases inexactes (en comparant leur travail avec la fiche « corrigé » n° 1).

3. Éventuellement, vous pourrez aussi leur préciser un barème de notation (de votre choix), et leur indi-
quer qui (eux ou vous) va compléter la case « évaluation ».

4. Pour que vous puissiez vérifier rapidement les réponses des enfants, sortir du fichier la « liste des
réponses » (aux questions des fiches de travail, en page 11).

Lors de la deuxième séance

1. Lorsque les élèves commenceront leur deuxième fiche, on pourra leur proposer de compléter aussi la
« fiche-bilan » (en page 10 de ce fichier, à photocopier) qui permettra de structurer l’activité, et de vérifier
l’état d’avancement des fiches pour chaque élève.

2. Selon votre choix, vous pouvez regrouper les fiches « corrigés » dans la « boîte de rangement des fiches
coloriées » située en fin de ce fichier.

9 © MDI 2005
 Récapitulatif des questions, à compléter par l’élève.
Fiche Question posée Réponse Date Nombre d’erreurs Évaluation
1 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

© MDI 2005
2 Que vois-tu ?
3 Que vois-tu ?
Écris la table de « ⫻ 25 »
4
(aide-toi des calculs que tu as faits).
5 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
6 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
7 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
8 Que vois-tu ?
053364_001-[Link]:053364_01-13_M.QXD

9 Combien de pions gris vois-tu ?

En tournant la feuille, on voit un oiseau.
10
De quelles couleurs est-il ?
11 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
20/04/09

12 Que vois-tu ?
13 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
14 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
12:38

15 Quelles chaussettes font une paire ?

16 Combien vois-tu d’étoiles complètes à 6 branches ?
Associe les cases jaunes, noires et rouges.
17

10
Page 10

Quel solide peux-tu construire ?

18 Comment s’appelle cet objet ?
19 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
20 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
21 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
22 Comment s’appelle cet emboîtement ?
23 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
24 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
Fiche-bilan CM2

25 Tu vois deux personnages. Que font-ils ?

26 Combien de couleurs a ce caméléon ?
Récapitulatif des questions, à compléter par l’élève

27 Combien de zones marron as-tu trouvées ?

28 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
29 Combien de roues sont visibles ?
30 Dans ces champs, combien de cases de blé (jaune) vois-tu ?
31 Que vois-tu ?
32 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
33 Combien de cases as-tu coloriées en vert ?
34 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?
35 Enlève les zones bleues et vertes. Que vois-tu ?
36 Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

왔 MON NOM : ...................................................................................................................................................................................................

Reproduction autorisée pour une classe seulement
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Liste des réponses CM2

Récapitulatif des réponses aux questions pour le maître
Fiche Question posée Réponse
1 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Un cow-boy.
2 Que vois-tu ? Des ciseaux, une gomme et un stylo.
3 Que vois-tu ? Une jonque (un bateau d’Asie).
Écris la table de « ⫻ 25 » 25 – 50 – 75 – 100 – 125 – 150 –
4 (aide-toi des calculs que tu as faits). 175 – 200 – 225 – 250.
5 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Une vache (un bœuf, un taureau).
6 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Des maisons.
7 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? La tête d’un militaire.
8 Que vois-tu ? Une feuille d’érable.
9 Combien de pions gris vois-tu ? 5.
En tournant la feuille, on voit un oiseau. Blanc, noir, orange.
10 De quelles couleurs est-il ?
11 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Un chien, de dos.
12 Que vois-tu ? Des tubes et des pinceaux.
13 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Un soldat de l’Antiquité.
14 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Un soldat.
Quelles chaussettes font une paire ? B et C (suite de couleurs
15 = JJRRVJVBRBJBVJBRBR).
16 Combien vois-tu d’étoiles complètes à 6 branches ? 5.
Associe les cases jaunes, noires et rouges. Un rhomboèdre (solide dont les faces
17 Quel solide peux-tu construire ? sont des losanges).
18 Comment s’appelle cet objet ? Un couteau suisse.
19 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? La tour Eiffel.
20 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Un bonhomme qui rit.
21 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Une voiture.
22 Comment s’appelle cet emboîtement ? Emboîtement en queue d’aronde.
23 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Des canards.
24 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Une tête avec un chapeau.
25 Tu vois deux personnages. Que font-ils ? Ils dansent.
26 Combien de couleurs a ce caméléon ? 5 : gris, marron, noir, orange, violet.
27 Combien de zones marron as-tu trouvées ? 17.
28 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Un chat regarde un poisson à la télé.
29 Combien de roues sont visibles ? 4.
Dans ces champs, combien de cases de blé (jaune) 9.
30 vois-tu ?
31 Que vois-tu ? Des pommes.
32 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Une auto ancienne.
33 Combien de cases as-tu coloriées en vert ? 9.
34 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Un éléphant. Il s’asperge avec sa trompe.
35 Enlève les zones bleues et vertes. Que vois-tu ? Une enveloppe.
36 Tourne ta feuille. Que vois-tu ? Un casque de pompier.

© MDI 2005 11 Reproduction autorisée pour une classe seulement

 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

© MDI 2005
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aide n o 2
053364_001-[Link]:053364_01-13_M.QXD

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
20/04/09

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

12:38

0,25 0,75 1,25 1,75 2,25 2,75 3,25 3,75 4,25 4,75

12
Page 12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Correspondance entre fractions et écritures décimales

1 2 4 5 7 8 10 11 13 14
0 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 5

0 0,5 3 1,5 6 2,5 9 3,5 12 4,5 15

3 3 3 3 3
Abaque

Reproduction autorisée pour une classe seulement

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Aide n o 3 Vocabulaire mathématique utilisé dans ce fichier

҃ égal
≠ différent
쏜 supérieur
암 supérieur ou égal
쏝 inférieur
압 inférieur ou égal
1/4 un quart (un divisé par quatre)
h heure
min minute
L litre
t tonne
kg kilogramme
g gramme
cm2 centimètre carré = 1 carré de 1 cm de côté
cm3 centimètre cube = 1 cube de 1 cm de côté
dm3 décimètre cube = 1 cube de 1 dm de côté
E euro
somme résultat d’une addition
différence résultat d’une soustraction
produit résultat d’une multiplication
quotient résultat d’une division
reste ce qui n’est plus divisible (dans une division)
axe de symétrie ligne séparant 2 dessins composés de cases symétriques
cases symétriques cases placées à égale distance de l’axe
numérateur nombre placé au-dessus de la barre d’une fraction
dénominateur nombre placé sous le numérateur, dans une fraction
fraction 2 est une fraction : il possède une « barre de fraction »
3
complément ce qui manque
nombre décimal 2,3 est un nombre décimal : il faut une virgule pour l’écrire

© MDI 2005 13 Reproduction autorisée pour une classe seulement

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Calculs avec des multiplications 1

CM2

Consigne : Le résultat est :

20 : 40 : 60 : 80 : 100 : 120 :
ROUGE ROSE BLEU GRIS MARRON VIOLET

4  10 (6  5)  4 (3  4)  10
(7  5) + 5

40  3
(10  6)  2 (6  9) + 6
85
10  2
50  2
10  6
(7  8) + 4
4  20 15  8
16  5 3  20 (6  3) + 2
20  4
(5  4)  3
(2  9) + 2
45
4
8

(8  9) + 8
+

(5  5)  4
4)

(5  4)  2 4  10
8)




(5
(9

(33  3) + 1
(10  4)  2
10  8 (4  4) + 4
–1

40  2 (10  1)  2
9)

(3  2)  10

(9

(19  4) + 4 (5  9) + (3  5)
(8  5)  2
6  20 (2  7) + 6
4)
6
6
)+(
(3  8) + (2  8) 24  5 25  4 (6 (10  3)  2
(3  7) – 1

60  2 (5  10) + (2  5)
(6  5) + 10
(8  5)  3
(9  5) – 5 (30  5) – 30
(25  4) + 20 12  10

Tourne ta feuille. Que vois-tu ? NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION

.....................................................................

✂
Aide Il faut toujours calculer en premier ce qui est (6  4) + (3  2) = 30
entre les parenthèses :

24 + 6 = 30

© MDI 2005 Reproduction autorisée pour une classe seulement

왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Multiplier par 9, 10, 11 2 CM2

Consigne : Le résultat est :

25 : 125 : 250 : 1 250 : 2 500 :

GRIS ROUGE VERT JAUNE BLEU

(100  2) + 50 (110  2) + (10  3) (90  3) – (10  2)

(90  2)

3)
(2  110) + (3  10)

3)
(100  2) + (10  5) + (10  7)

10


3

10

(10
+
+
(11  2  10) (2  90)

–(
4)
2)

+
100 + (10  2) + 5

6

4)
+ 70

52
+ 30

2)


7
(11

+


10

2)
(10
10  5 5  10
(11  11)

(10

9
(110  3) – (10  8)


(10

5


5 5
+4

(11

5
1
6

(1
(10  10)  2 + (10  5)
2)


10
+
5

(10  10) + (10  2) + 5 (9  3) – 2 (11  5) – (10  3) (100  2) + 50

30 + 5  5  10

)
(11  10  2)

52 2

50
8)

5

+ 9
5)

(2  110)


+
+ 30


(9  10) + (3  10) + 5

10  5
–2
10

1

2)
3)
(10

00
–(


2)

(1


10  5
–2

10
+

3)

2
(10

5
2)

10 )
0


3)

 5
5

0
5
7
+


10

9
+

50 00

)
52

(1
4)
10

10 3
(1
10

+
+ 1

)
–( 

5


10 3)
(9

)
)+

2)
5  5  10

0
10
00
(10

(2

(9  
– ( (90
9


10

(1

0 5
(11

(5

2 1 (11 0 


9
(11

2+
10

50 2) + 10
250 10 0 
0–

(1
(1

0
+

–1

) + 10  3)
2)
(9 (9 

6
1

10 (1
04
4)
9

+

+ –1

(1 ) 
1

–9
10 4)
 +
0)

5)
1
)
(2 50
10

(1

3)

0
(1
(1 +

1
–1

(1 + (1
5

1 4

(11  9  2) + 52

(1

)
10
–2

00 0

(1

(10 
2)

+
5
11


 

2)
5)

7

(5
)

6  5)

9  3)



5

)+


10

10
14

2)
(9
(9

10

– 20


3) 0)
)

0
–

0 1
(11

2
6)

30 

2)
)

(1 
(1
50 2

+ 11
4

+ 2
+
+ 10 

(9  7
0

5+
+ 2)
7
0


(1

1

50

 2  2) – 2 (10  2)
(1


(1
(11

00
(10

(1

Que vois-tu ?
NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide • 11 = 10 + 1, donc (11  7) = (10  7) + (1  7)
= 70 + 7 = 77.
• De la même manière :
110 = 100 + 10, donc (110  9) = (100  9) + (10  9)
= 900 + 90 = 990.
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왔 DATE Multiplier par 19, 20, 21… 3CM2

Consigne : Le résultat est :

압 40 : 압 60 : de 61 de 91 de 121 de 161
BLANC GRIS à 90 : à 120 : à 160 : à 210 :
VERT JAUNE ORANGE BLEU

21  8 (21  7)
19  6 + 21
20  6
(21  5) – 5
(20  6) – 10
(21  3) + 100 21  6
(21  7)
21  5

19  10 (19  6) + 6 +
19  8 (21  2)
(20  7) – 21
(19  4) + (19  4)
20  7
18  2
(19  5) + 8

20  8 21  10
21  7
(20  8) – 15 (20  6) – 5

(19  5) + 45
(21  5) 19  7 (21  3) – 4

2
+ 21 20  7

–4
4)
19  2

(20  3) – 21 (20
(20  2) — 2 (19  3) – 21 (20  5) – 41
(21  4) – 25 21  2
(20  4) + 3 (20  3) – 2 (19  4) – 20 (20  3) + 3

21  4
(20  3) + 1 20  4 (21  4) + 4
(20  3) + 20
(19  5) – 5 (19  2) + (19  2) 19  4

Que vois-tu ?
NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide
• 20 = 10 + 10, donc 20  6 = (10  6) + (10  6) = 60 + 60 = 120.
• 21 = 10 + 10 + 1, donc 21  6 = (10  6) + (10  6) + (1  6) = 60 + 60 + 6 = 126.
• 19 = 10 + 10 – 1, donc 19  6 = (10  6) + (10  6) – (1  6) = 60 + 60 – 6 = 114.

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왔 DATE Multiplier par 5, 25, 50, 100 4CM2

Consigne : Le résultat est multiple de :

5 uniquement : 5 et 25 : 5, 25 et 50 : 5, 25, 50 et 100 :

JAUNE VERT ROUGE NOIR

25  3 553
(5 + 20)  5 9  25
(5  5) + 5 (5  5  5) + 5

(2  25) + (4  25) 562 544

25  5
11  25
50 + 20 + 5
(2  25) + (2  25) 59 548
(5  5)  4

(5  2)  10 5  20 (25  4) + (5  2)
(5 + 5 + 5)  5 55 50 + 25
(5  5  5) + 15 (25  2) + (5  2)

(25  5) + (25  5) 8  50 592

250
6

13  25

5)

6  25  2 6  50 542 25  7


25  8
15  25
(5

57
20  5 (2  25) + 50 50

25 + (2  25) + 25
20 + 5 (25  5) – 5
(5  5)  3 (25  5) + 25 25  11

(25  5) + (6  5) (25  5) – (2  5)

Écris la table de « ⴛ 25 » (aide-toi des calculs

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
que tu as faits).

.....................................................................

✂
Aide Tu n’as pas besoin de chercher tous les multiples.
• Commence par la couleur « NOIR ».
• Pour les cases « NOIR », il te suffit de trouver les cases multiples de 100 : 100, 200, 300, etc.
• Ensuite, pour les cases « ROUGE », il suffit que le résultat soit un multiple de 50 mais pas
de 100, donc 50, 150, 250, etc.
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왔 DATE Comparer des résultats 5CM2

Consigne : Compare les résultats des cases symétriques :

si le résultat est égal : si le résultat du haut est si le résultat du haut est
GRIS supérieur à celui du bas : inférieur à celui du bas :
MARRON VERT

10  6
25  7 (19  5) + (10  5)
594
542
89
257 19  6
5252
69 6  16
99

4  6  10
21  10
7  2  10 88 11  7
44222
535

(6  6) + (6  6) 78
4452 19  10 942 555

3222
(8  8) + 20
(6  7) + 10
(6  8) + (6  8)
(9  5) + (8  7)
20  10 (9  10) + (5  5)
24  3
59 19  10
88 11  10
21  7

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Travaille en deux étapes :
• d’abord, calcule le résultat de chaque case et écris ce résultat au crayon ;
• ensuite, compare avec la case symétrique pour colorier.

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왔 DATE Division : estimer le quotient (1) 6

CM2

Consigne : Le quotient le plus proche est :

3: 6: 30 : 60 : 300 : 600 :
MARRON JAUNE GRIS VERT ROSE ROUGE

205 : 31 3 717 : 60 4 199 : 705 4 199 : 60 3 01

2 727 : 9

:8
1:

61
: 31
0 00

300
90 5

11 :
205 : 70 :8 1 801 : 301 300 : 5 1:

111
1
56 : 9
10
9 11
0

1
01 48 15 :6

3
8
7 242 : 8 5 692 : 91 1
1
: 31

11 :
: 1 0 28 : 9 15
2 01 8 0 0
01

18 1
11

2 :
4

0 8 242 : 42
71

0
18 1
: 40

0: :6

6
0
10 01

4:
0:

0 2
4 7 1 30 8
20

40
2 3 0:
24

0:
8

24 : 30
71

200 : 70
:

19
20

0 1 01
42 4

48
0:

2 0 0 8
48

48 9:
40

20 279 : 90
01
2
40

0 30
11 2 : 2 410 : 4
2 222 : 701 48

545 : 9
:
0 18
61 18 00

4 848 : 80
8 080 : 30 2 410 : 810 :6 7
201 9:
60

4 01
:8

0 2 410 42
02 :

00
5 454 : 91

:6 :8 300 : 9 8
500

8:
00

0
0

18 10 00
0:8
0

: 4 000 : 11 671 : 111 1

2

10 24
42 120 : 707
0:8 0

6
0

1
0:8
00

11
240

6 500 : 21
800

: 71
5

35 :
0

610 : 110
:

22 222 : 60
6 666 : 122
2

0
2:

421
1 48
2

480

5
0

1:
4 80
48

92 : 15 1 50
22 222 : 70 500 : 90 15

333 111 : 500

:
1 01 9 :7
01

15 21
1

2 410 : 800 650 : 2

6:1

2 202 : 701 4
0:4

:9
6

90 30 303 : 50
4
6

540

2 414 : 414 7
2

7 :
20

0:
6

3: 90
24
10
6:2

2 70 22 27 42 019 : 71
:40

2 410 : 400 :
0

20
: 110

80
6

2
0
2

42 019 : 70
4
0
6:2

241 : 40
0:
66

610 : 200
: 10
:

6 100 : 200
24 2

0
4

0
6 36
2 42

02
6

9 000 : 15
630
6

241 : 80
48
6

22 000 : 700

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide
• D’abord, arrondis les nombres : 6 666 ⯝ 6 700 ; 66 066 ⯝ 66 000.
• Puis cherche le 1er chiffre de la division : dans 6 000 : 20 ; 6 : 2 = 3. Réponse = 300,
• Puis cherche le nombre de zéros : dans 6 000 : 20 ; 1 000 : 10 = 100. soit : couleur ROSE.
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왔 DATE Division : estimer le quotient (2) 7 CM2

Consigne : Le quotient le plus proche est :

30 : 40 : 50 : 60 : 70 : 80 : 90 :
BLANC NOIR ROUGE BLEU JAUNE ROSE VERT

421 : 7 893 : 31 612 : 21

370 : 9
2 010 : 50
40 3

55 955 :

62

2 01
2 100 : 2

220
25 :

5 41
491 : 7

00
54 01
1 789 : 2

:
17 890

22

0:4
725 1 0 :2
: 22
801

0:9 9 11
801

:8 2
0 : 90

2
9
1
9

8 1 5
0
:2 :1
: 299
9

2 2 5
61
0

81 :1 9

16
1 789 : 19 2 9
24 91 :1

10
1 9 1
0 : 80 5 20

:4
10
1 789 : 20 32 50 59 :

0
:6 9 01
325 :
8 05
10 59 : 2
0
6
5 9 51 :
9

8
645 : 3
8
1:7

9
611

8:
: 81

1:

5
1
64

3 6
1:
3 89

7:4
00 :
89

25
73

1
32 5

:9
2 00

258 : 7
: 79

17

7
:8
72

2:
89

5 702 : 70 2 579 : 70
7

28
17

:8
73

72

17

2 006 : 52

:7
2 006 : 25
72

2
: 91

29
4 006 : 50 2 006 : 50
8 200
4 84

279 : 7
91 4 012 : 48 2 006 : 48
3: 910 : 21
211

0:6

6
63 3 250 : 40 2 007 : 48
:3

: 91
0

2
6 26
350 : 11
2 820 : 50

:8
2 790 : 50

561 299
56 1 : 8 : 90 :4
22 821 : 320

250 121
208 : 3

56 :
2 821 : 48

12
2 82

56 770 : 815 3 :
811 1 50
1

00
:4
0:4

3
2 99
9:
12

8 2
99 9:
12
9

56 840 : 812 5 8 598 : 19

89

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Procède en trois étapes :
• Arrondis pour ne laisser que 1 seul chiffre différent de zéro : 32 500 : 801 devient 30 000 : 800.
• Calcule mentalement : 300 : 8 est entre 30 (30  8 = 240) et 40 (40  8 = 320).
• Reviens au calcul du départ : puisque 30 000 est « l’arrondi de 32 500 », la réponse est donc plus
grande, donc plus proche de 40 : la couleur = NOIR.
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왔 DATE Fractions : équivalences (1) 8

CM2

Consigne : Les fractions (ou les nombres décimaux) de chaque côté de l’axe
de symétrie (—-–-–-–) sont :
=: ⴝ:
BLEU MARRON

2
3
1 1 4 2 12
2 2 8 3 3 4
3
12 2 2
5 3 5
3 2 2 2,5
3 5 5 0,75 10
10 3
2 10
3 3 3
4 3 5
4 12 1 4
4 4
3 3 125 10 3
2 4 10 4 4 5
2 5 3 10 2 3
4 8 4 5 4
4 1 8 10 5 6
5 8
10 6 4 4 10
10 8
10 4

4
2 2 8 16 10 3
3 10 6 2 2 4 5
4
5 5 5 9 4 10
10 2 10 8
4 0,4 12 6
6 3 12 5
4 5 4
10
6 3 12 9 6
4 8
8 10 3 8
10 4
2 6 3
9 5
10 4 10 6 4 0,5
6 4 1,5 2
1 5
5
2 5 3 4 6 6
4 10 6 9 2
4
6

Que vois-tu ?
NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide = ou ⴝ ?
1 2 3 4 5 6 7 ...
Trouve la suite : 2 = 4 = 6 = 8 = 10 = 12 = ... ...
=
1 2 3 4 5 6 7 ...
3 = 6 = 9 = 12 = 15 = 18 = ... = ...
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왔 DATE Comparer des fractions 9CM2

Consigne : Dans chaque case, quelle fraction est la plus grande ?

Celle de gauche : Celle de droite : Elles sont égales :

GRIS CLAIR BLEU ORANGE

1;1 3;1 3;4 1;1

4 2 4 4 2 2 2;1 4 3
2 4
1;1 2;1 3;3 1;1
2 2 2 2 2 2 3 3
1;3 2;1
1;1 4 4
2 3;2 3 3 5;4
1;1 4 4 3;3 6 6 2;2
4 4 4 4 3 3
2;2 3;6
3;3 4 3 5;3 6 6 3;1
2 4 1 ; 2 6 6 2;1 2 2
5 10 4 2
1;1 4;2 1;3
2;4
7;1 2 4 6 6 2 2
3 6
8 8 2;2 1;1 1; 4 4;4
7 7 2 5 4 2 4
3;3 1;1 2;2
2 4 3 2 4 3
1;1 3;3
1; 2 2 3 4;2 2 4 1;2
2 2 0 2 4
2;1 1;2 2;2
5 5 8 8 4;1 6 3 1;2
8;1 5 5 2;1 2 5 1;2
8 0 6 3 3 6

Combien de pions gris vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Pour comparer :
• compare les numérateurs : plus le numérateur est grand, plus le nombre est grand ;
• compare les dénominateurs (la dénomination des morceaux) : plus le chiffre du dénominateur est
grand, plus il y a de morceaux… et plus le nombre est petit ;
• si tu n’es pas sûr(e), fais un dessin : 2 = .
3
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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Fractions : ordre de grandeur 10 CM2

Consigne :

 1,5 :  1,5 et  2 :  2 et  2,5 :  2,5 et  3 :  3 et  4 : >4:

GRIS ORANGE VERT BLANC NOIR BLEU

4 + 1 7 +2 3 ⫻4
2 2 5⫻ 1 10
3⫻ 3
7 3
2 4 3 2
7 4
(2⫻ 2 +1
3 ) 5 ⫻5
10
2 4– 1 + 2
3 3
3 + 3 +3+ 1
2 2 2
1+ 3 1 2 ⫻5 5⫻ 3
2 2 +4 4 + 3 3 4 3 ⫻3
3 3 6
2 6⫻ 3
2 4 ⫻3 3 4
1 ⫻4 5⫻ 1 3 ⫻4 ⫻4

5
3 4

⫻ 4
2 3 2 ⫻4 4 12

3
1 ⫻6 3 4 4 ⫻2
3 +1 25 2 40 8 3
2 ⫻3 +1
4
5
10 (3 ) 10 10 2 8
3 +1
3 39
3 1 ⫻9 11 10
4 7 3 30 8 4 4– 4
4 10 3 12 3
3 2– 2 1 ⫻8 20 13 –
3 3 1
2– 1 3 29 9 5 4
3 3
3 10
4 3– 4 12 ⫻ 1 11 20 12
3 4 4– 5 3 6 3 41
11 4 32 19
11 3– 10
5 1 33 7⫻ 1 10
8 10 4– 7 4
8 4
6 3 4 8
5 +1
1 + 3 +1 3
2 4 ⫻4
4– 9 4⫻ 3
3– 3
2

9 3
3 21 4 2 2
2 ⫻2 8⫻ 3
272
( 2 10) 9 –2 17
4⫻ 4
5
2 4
272
12 + 1 3⫻ 3 8– 2
5 10 2 3
6 6 2 ⫻ – 1 12 ⫻ 3
271 1 + 1 4 3
272 250
100
4 ⫻
2 (
10 ) 5 – 2
3
6
4+ 4
1 ⫻5 2 ⫻2 +1 2 ⫻6 + 1
4 2+ 1
3
2 ⫻3 + 1
3 (3 3 ) 3 ( 3 )3 ( )

En tournant ta feuille, tu vois un oiseau.

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
De quelles couleurs est-il ?

.....................................................................

3 4 6 9 12 15
✂
Aide VIOLET 1,5 2 3 4 6 8 10
Fabrique-toi ORANGE 2 4 6 8
2 3 4
un aide-mémoire avec 5 7
VERT 2,5 2 3
les valeurs limites : 6
BLANC 3 2
NOIR 4
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왔 DATE Fractions : équivalences (2) 11 CM2

Consigne : Compare les cases symétriques.

La quantité du HAUT La quantité du BAS
C’est la même quantité :
est PLUS GRANDE : est PLUS GRANDE :
MARRON
GRIS VERT

25
3+ 1 5 +1
10
3
4 2 12
13 25 5
2 10 10
17 + 1 6 +1
3 + 4 4
2 2 2+ 1 4
6 +1 3 20 57
3 4 10
5+ 1
4+ 2 4
3 572
7 10
1 +2 3 4 1+ 2 100
1 + 58 6
2 2
2+ 2 2+ 2 15
1 +2 7 6+ 1 8 4
2 3 4 4
5 2 +1
3
25 10 9 2+ 3 + 2
2 4 4 4 2
4
7 1 + 58 4
2+ 1 2 3
3
3 2+ 2 578
4+ 1 8 100
3 6+ 1
6 +1 4
8 3
12 571
3 + 4 2+ 1 100
2
4 4 17 + 1 6+ 1
4 4
1 + 3 2+ 1 571
2 2 3 2 100
4 3 250 3+ 1
10 12

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide • Pour éviter de tout calculer, tu peux commencer par transformer les nombres en fractions.
1 3⫻4 1 12 1 13
Exemple : 3 + = + 4 = + = .
4 4 4 4 4
• Ensuite va immédiatement voir la case symétrique : a-t-elle plus, ou moins, que 13 ?
4
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왔 DATE Nombres décimaux :

suites remarquables 12 CM2

Consigne : L’écart entre les deux nombres est :

0,2 : 0,3 : 0,4 : 0,02 : 0,03 : 0,04 :

NOIR GRIS BLANC VERT VIOLET ROUGE

10,2 4,3

2
0.1 2. 4,32 . 4,36 5,17 . 5,19

4,7
0,40 4,3

5
7

2,5
4

6,9
2.
3,4
. 0,05

. 3,6

.1
3,27 . 3,29

4,3

0
7.
2
1,11

7,3
,0

. 1,13 6,4 3,2

,25
.1

6,7
. 6,42 . 3,

7.
12
0,03

24
1

4,11
. 4,13
6

7. 5,93 . 5,95
2

24,23
. 0,0

,5

4 4,11
. 24,2 7 , 0
. 0,0

. 4,14
.4

54 4
. 1,4

32
0,03

4,32
,40

3,33 9,45 . 9,47

4,

. 4,35 . 3,73 12,20

0,06

.
1.1
1,1

3,6 . 1 2 ,22
1,23

2,23
3,63 . 1,63
,8
.3

9,43

23
2

0.1
4,1 .
. 9,5
6

12,2

. 8,
4,13
3,
3,8 . 3,82

0.
9,81 . 9,83

6,24 . 6,26

9,4 .

81
12,6
12,2
5,26

,20
2,2
9,12

. 2,4 . 5,29 8 ,55 0

. 6,9
,20
. 8,9

4 8
6,26 8,21 5

8.8
. 6,29

51
82

. 8,6 . 6,7

6,951 . 6,971
1 8,95 . 8,98

6,9
. 1,

8,21
6,27 . 6,29 . 8,5
6,71
1,8

1
2,9 0
. 9,6
9,51 . 9,53 8,21 . 2,9
2,55 . 2,57 . 8,2 3 4 4
. 19,512

3 ,11
8,2
9,4

. 4,1
9,51 . 9,55
3,05

2 . 2,04 4
1.
3,25

8,2
9,92

5,72 ,78
0

5,76 . 5
3,01 .

4 . 4,04
1 . 1,3

. 5,7
19,312
3,33 . 3,37

3,21 .
4,08 . 4,48

4
1,01 . 1,41

1,11 . 1,15

9,62 .

,424
4,04 . 4,08 3,124 . 3
7
13,627 . 13,82
. 3,37

65 3,124 . 3,144
7,125 . 7,1
9
3,1

,42 18,40 . 18,42

.4
3,17

7.

,34
4,81 . 4,85 7,3 . 7 0 5,875 . 5,895
3,1

4,58 . 4,88 4,4 13,627 . 13,647

Que vois-tu ?
NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide • Pour travailler plus vite, cherche uniquement le chiffre qui change.
Exemple : 6,24.6,26 écart = 0,02, donc : VERT.
• Rappelle-toi aussi que 1 = 1,0 = 1,00 = 1,000.

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왔 DATE Nombres décimaux :

trouver les suites 13 CM2

Consigne : L’écart entre les deux nombres est :

0,3 : 0,4 : 1,3 : 1,4 : 3: 4: autre :

BLANC JAUNE ROUGE BLEU VERT MARRON ROSE

3,2 8,9 . 11,9

. 7 5,04
. 3 8,3 . 8,7 1 3,7 . 4 3,7 . 4,2

. 6,7
2,0 . 5,

13,21
8,11
3,2 ,5
8,9 . 12,9
.
. 5, 3,7
. 4,1
4
2,1
3,1

3,7
4,11 . 3,7 . 7,7 4,1 . 5,7

9,21 .
3,1

3
. 3
9,12

0.
,5

7
.

8,8
.
9,12

8 4,1

1
9,8
3,0

3,7 ,6

.1
. 9,4

0
3,07 . 3,47

.
.1

13,19

. 12
10
5

9,19 .
8,8

. 13
3,8
7
0
. 9,5

.
12

9,5 .7 1

,8
6. 0

,8
3,43

2 ,8 6,6 6,8
2

4,4
.1
9,69 . 13
4,8

. 3,5 .6
3
,34

.2
3,03 .

2
3,1 ,8
23
. 8,8
4.

12,
7

. 11

19
. 5,

17,
,9
.
1

1. .8 3
7
7,5

21, 9,8

.8
.9 3
1
04

9,9
5,3

29,9
,69

.5
8,5

7.3 1 3
4,9

1,2
1.

10,

6,6
8,6
49
3,97 . 1
1.
6,2

7 . 7,3 9
,9
3 . 1
9,8 7,27
7,2

4,13
95
9,8 . 11,1
9,8 . 12,1

,69 . 8,1
4

,5

0
.9 1
.1
12,

3
.9
,99 20

,61
8,6
.
8,1
1.

8,3

8,0 9 . 10,3 9 . ,6

.5
4. 18
11,

10,4
,1

8,3
1
7.

. 10

4
4,2
4,1 2. 7,6 . 9
. 4,4

,51
9. 3
9,8

6 . 6,4 11,

.8
,3

3
,7
9,8

0 1
2

. 11,
. 10
,8

7,1

1
. 10

8,8 . 9,1
. 10,

7,1

1,1
. 12

.1

9 , 7 1
. 10

6,6 . 7
.3
3
5,1

0,2

2
8,9

,
9,3

8 4,7
3.1
9,8
9,8

,7
.8
,1

5,1 , 9 .5
29

1 6
,1

.8
3,6
. 9,01
4,5 . 4,8

8,2 . 10,6 .5
4,1 . 7,1

. 9,2
. 10,3

8,7 . 11,7

3
3,23 . 3,63

7,77

,17

9 . 9,

8,61
. 6,12

,01
,3

00
8,9

5,2 . 8,2
12

3,6
. 27

10

.1
7,37 .

7,37

8. 9,69
7.

5,6

1.

5,0 . 10
3,12

,6
24,3
9,1

8 . 11
8,6

8
98

,09
.7

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Attention aux retenues !
Exemple : 4,7 . 5 = 4,7 . 5,0.
Ici, l’écart = 0,3 ; donc : BLANC.

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왔 DATE Nombres décimaux :

reconnaître les chiffres 14 CM2

Consigne : le chifffre des centièmes est :

4: 5: 6: 7: 8: 9: autre :
JAUNE BLANC NOIR ROSE VERT BLEU ROUGE

quatre unités cent quatre-vingt-dix uit 2,384 huit cent

87,654 et vingt-neuf millièmes a n te-h soixante-dix
u
centièmes cinq tièmes quarante millièmes
cent et ce n ix
quatre-vingt- s a n te-d s millièmes 3,07
23,456 es x
soi tième 45,678
0,59 quatorze millièm
centième
0,95
cen six unités de ux
et quatorze soixante-d cent
0,08 cinquante- centièmes ix millièmes
7,654 soixante-dix-neuf huit
centièmes
u it

0,198 5 douze et
h
168,537 52,847 9 soixante-treize millièmes
0,851 un et dix-neuf cent
centièmes quatr quatre-vingt-treize
soixante-dix, et vingt-neuf millième-vingts
trente-cinq 8,794 es huit et centièmes
centièmes
centièmes trois et deux ce quatre-vingts
cinq quatre-vingt-seize millièmes quatre-vingts m nt trente-cinq centièmes
illièmes 789,456
centièmes 67,890 trois et centièmes
vingt-huit centièmes
treize centièmes cent cinquante-huit
10,975 nt s

500,05 ante-
et c me

u f et soix es millièmes
quar deux ix milliè

- n e 8,765 4 1,234
vingt e centièm 8,234
e

seiz 9,876 5 nti te- m q

neuf et
5,5
10,864

cearan ntiè -cin

neuf cent
èm cin es
six centièmes
ante-s

és
neuf unit-six cinquante-
e t

es q
qu c ving

et vingt es dix-sept neuf

centièmes millièmes
centièm soixante millièmes 20,007
quatre 89,878 5
-vin gt-seiz
34 567,890 1

e centiè 3 200,07
mes 57,48 soixante-seize
centièmes
quatre-vingt- 98,969 4 neuf, et deux
6,594 six centièmes
c ent cent cinquante millièmes
u a n te e t
cinq èmes -vingt-six soixante-dix 8,745
en t es s o ix a n te-sept milli sept cent quatre centièmes
six c ix millièm 4,09 6,789 millièmes
te -s et
uan quarante quatre-vingt-h 180,486
cinq illièmes soixante-dix millièmes
quatre-vingt-onze m uit cen
tièmes
quarante quatre- deux cent
et cinquante-neuf centièmes vingt-six millièmes 345,789
et sept centièmes

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide • Où sont les centièmes ?
Le chiffre des centièmes (d’unités) est le 2e à droite de la virgule :
Exemple : dans 6,5437 : 4 est le chiffre des centièmes.
• Pour les nombres écrits en lettres, écris-les en chiffres pour trouver le chiffre des centièmes.

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왔 DATE Différentes écritures

d’un nombre 15 CM2

Consigne : « 6 » est le chiffre des :

millièmes : centièmes : dizièmes : autres cas :

ROUGE JAUNE VERT BLEU

cent seize quarante-six quarante-six soixante-seize

cent seize mille millièmes millièmes centièmes millièmes
quarante-vingt-
cent t seize

quatre-vingt-six
vingt-six millièmes 1,16 èmes seize millièmes
6

cent seize

millièmes
1,4

e
i
cent

vingt-six 3,126 5,6

mille 8,756 tro 364
me ts
78
3,4 ce is ce
lliè en
s
56 10
mi ix c

lliè nte
nti nt

nte
trente-six s èm si
me
6,42

mi ixa
2,486

ixa
es x
06

millièmes
so

so soixante-dix
1,0

me ze
nts

six
nt
centièmes
60
nte
lliè on

ce

c
ce

mi ent q
2,2
s

ix a
mi nt

so s
six

lliè ui deux cents, et

ce
so cen

me nze t
en ième
ixa tiè

soixante centièmes
rs ze
six

s c
3,486

nt m

ux ill
llie on
e- es
86
10

346
100

six de m
de

mi nt

c
ce
ux

mil ent-h 61,70

23,456
six
six

lièm uit
milli cents
1 0 64

es
lièm -dix 00

se t ème
2

c e n s
ce ize e six le 4,5 cen
mil
2+

nti t d
èm ix 8,642 67 deu t seize
x diz
ièmeet
es
mil ante

es
3,6
23,468

soixante-seize s
1 000
x
soi

centièmes
4 + 65
60
1 0 264

86,42
10

880,06
00

seize et sept

10

100
1

8 trente-six
6

68
millièmes

6
2

millièmes
seize diziè-

soixante quarante-six 3 + 67
mes

100
10 0

centièmes centièmes
0
6

7,654
millièmes
cent six

sept et seize
millièmes 3 et 263 84,256
1 000
860 trois cent six
10 3,263 sept
dizièmes et six millièmes

Quelles chaussettes font la paire ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Attention aux pièges !
dizaine unité dizième centième millième
Il faut transcrire chaque nombre
dans ce tableau, afin de trouver nombre transcrit
la place du « 6 » (s’il y en a couleur (si « 6 ») BLEU BLEU VERT JAUNE ROUGE BLEU
un…).
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왔 DATE Comparer des fractions

et des nombres décimaux 16 CM2

Consigne :

Vrai : Faux :
ORANGE VIOLET

24 >
2,58 < 2,6 2,4 2,42 > 2,4 24,2 > 2,42 82 > 8,2
31 > 1
6
10

10
2 3,12 = 3 + 12 3< 3
=

2,6 > 2,85 38 38

3 <3
10 < 2 100 < 10
0,6

4 40

1= 1
1
,4
= 13
1=1 1 = 0,5 3 < 30 1,2 < 1

10
2 3 2 2

13 =
1<8 4 40

10
1,3
8 8 1=2 1 = 0,25
4= 8 8 < 8,2

13
2 3 4 2 2

,1
1>1
8 > 6

1= 1
8

4 6
4
10

1<1
1 = 6

2=3

2,46 = 246

< 2
2

10
7

1
4>

3 2 3 4 3 = 0,75
13 = 3
3

2,1
4
3,001 < 3,100 6 12 38 = 38 10
4 = 0,25

10 < 20 1 2 100 10
3 < 3,1 2=4

44 =
22
1

2,46 > 246

100

3,001 < 3 + 1 12 2,46 > 246

1 000 3,12 > 3 + 100
4 > 4

2
3
31 > 1
10
3

3 300 44 = 4,2
10 = 1 000 8,2 = 82 4
2= 2 22
10
31

2=4
0
00

3 6 9
1

4 1=2
24
10 = 8

3= 3
4,0

3,4 = 3 + 10
12

8,2
3,1

2 4
6,2

10 <

<
24

>

=3
5

4=

4,1
10

41

44 = 2,1
6 + 1 = 6,5

+ 10
6+

62 0

4
8,2
10

22
2< 4
10

22
1
4

1 = 22
22
6+

8< 8
3 = 2
>
2

6
6,5

2
10 <

1=3
6,2

1
7>

< 79
8

10

3 5
62
4=

0,7

6 = 6
,4 =
8+

6+ 1
6,2

25

2=3 1=2
4 <6+ 8,8 = 88
8
62 0

7,9
40

1 10 6 9 4 8
1
4

Combien d’étoiles complètes à 6 branches vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide
• Pour comparer les deux nombres de chaque case, il faut parfois les transcrire en nombres
décimaux. 1 1
• Attention aux fractions : > 3 !
2
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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Nombres décimaux : le complément

au nombre entier suivant 17 CM2

Consigne : Colorie selon ce qui manque pour atteindre le nombre entier suivant.
De 0,01 De 0,20 De 0,30 De 0,40 De 0,50 De 0,60 De 0,70
à 0,19 : à 0,29 : à 0,39 : à 0,49 : à 0,59 : à 0,69 : à 0,79 :
ROUGE VERT JAUNE BLEU ORANGE NOIR VIOLET

2,71 1,32 3,37 1,63 2,70 1,53 3,57

5,55 1,61
5,77 24,31 5,40 65,69 16,60

1,57 25,58 2,35 3,70 3,65

3,76 3,40 1,59
3,51 1,60 6,36 1,33 5,70 3,70
1,80
6,52 4,53 5,71 10,72 2,76 1,89
9,60 21,87
10,54 9,79 24,75 3,81
10,41 7,32
15,55 5,57 36,73 1,85
19,90
1,50 1,43 1,59 4,78 0,85 2,40
1,49 2,44 1,51 3,79 5,61 1,35
8,69 3,39
9,50 3,41 45,72
1,30
65,65
6,47 4,40
15,48 15,80 1,71
11,64 10,26
12,45
1,75 1,70 2,25
15,75
7,80 2,33
3,43 5,91 1,24
6,89 25,30
19,42 2,22 3,77
175,75 32,92
23,55
36,50 5,29 3,28 25,25
19,60 3,82
1,79 1,86 1,21

Associe les cases jaunes, noires et rouges. Quel

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
solide peux-tu construire : un cube, un prisme, une
pyramide ou un rhomboèdre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
✂
Aide • Chaque case t’invite à faire un calcul du type :
31,31 + = 32 (l’entier suivant) = 32,00.
Donc ne t’intéresse qu’à la partie décimale (à droite de la virgule : 0,31 + = 1,00)
ou = 1,00 – 0,31 = = 0,69 : couleur « NOIR ».
• Pour la question, utilise ton dictionnaire.
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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Classer des fractions

et des nombres décimaux 18 CM2

Consigne : La différence est :

0: >0: impossible car < 0 :

GRIS VERT ROUGE

1 8 32 32

2,25 9

2,25 9
5
3– 3 10 – 100

4
3– 3

8
2,666 – 3
4 – 0,25

–
6,4 – 4
4 – 0,75

3 –3
10 32
– 5
32 – 3
10
3,9 – 3
0
3

9
5 10 ,210 1
3

12
0,75

16 – 10 6,4 – 2 3
10 5
3 –3
4 25,2

– 25
25 0 1 –

4
1
5 – 4 ,74 4
– 1

2 17 – 1
– 2
4

10

6,25
– 1

1
– 6

2
8

5,7 5
1 1 1– 2
4,001 1

4
4

23 –
0,25

2 – 4
0,25
0,25

2,1
4 ,2
1 32 – 3

– 10
4,00
2 – 2,
10
– 25

21
15 – 3
2

01

1 – 15
3 – 0,25

3 ,0

4
–5 2 4
3
6,25

3 1 15 3 – 6
– 2

4 – 2 4,17
8

5 3 7

3,75
1 –
2

– 2
2,52
0,25

6 4

4 – 3
40
5 7 1,75 12,2
9
5
1 – 1 – 4 9 –
1 7 – 1,47
9 4 1

3
3 4 7 1
2 – 2 3 8 9 – 3 – 4 4
4 , 5 – 4 2 , , 7 5
2 – 3,89

– 0 1,7 5 2 48
8,7 – 87
100
3,7 1 20 4 8 24,15 – 2
115 0 –

– 4
22000
10

4,1 4 36 – 4
2
8

,
4 – 10

2 3 0
48 – 1 2– 1
10 – 4

1 2 ,25 8
3

2
1,1

– 8 3 9 – 2 2 ,
2 4 4 – 1
24
5 10

8,1
2 – 2,895

10 – 10 4 4
220 0
13 – 1

2 5 83 ,8 – 5 8 00
2 – 6,7
8,7

0
5 –2 ,1 – 8 2– 1
2– 3

2 2
5– 4

10 0 ,
7

,
34
6

14
27

2 4 2– 8 1 – 99 9 10
,5

– 4 1 000 – 3
– 2

5 10 3,5
8,7

5
9

2,25 – 9
– 10

2– 3 10
4,5

4 1,1
87

7 9 2 5 – 3
1,751 – 4 – 115
11 3,51
– 5

1 – 10
2– 7 – 3,5
4

3 1 00

Comment s’appelle cet objet ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Pour aller plus vite (en évi-
1 = 1 = 3 = 5 = 7 = 9 = 9 = 16 =
2 4 4 2 2 2 4 4
tant de transformer plusieurs fois la
même fraction), complète ce tableau 0,5 0,25 0,75 2,5
des fractions les plus courantes (dans
cette fiche) :
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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Nombres décimaux, entiers

et fractions : équivalences 19 CM2
Consigne : Colorie de la même couleur les cases symétriques,
selon la valeur des cases.
Le total dans les 2 cases Le total de la case Le total de la case
symétriques est égal : du haut est plus grand : du bas est plus grand :
BLEU CLAIR VIOLET ORANGE

0,5 0,5 1 1 1 7
0,5 + + 2
1,5 ⫻ 3 2 2 2 3
4,75 1
1+
2 9
6 3 0,25 ⫻ 15 2
(6 ⫻ 2) + 5,2 4
5
1,5
3
3+ 1 1
4 0,5 3,5 + + 1,5
4 4 4 + 2
3+
3
4
1,5 3 6 ( )
8⫻ 3 +1
4
1,3 ⫻ 2
6 0,25 ⫻ 15 5
22 ⫻3
5
2 3⫻
5
10
10
( 2⫻ 1 – 1
2 3 ) 5⫻
2
5
0,25 ⫻ 15
5 7 3
4 2 4 5,5 4 0,5 1,4
4 1 – 0,17

11 1 1 9
1 + 0,17
4 6 3⫻
+ 0,25 2 9
3,5 4 2 10
2+1+ 4
5
1
5⫻
1,5 + 1 3 4
1
2
11
20
5 2+
6
1,5 6
( 2 )
⫻ 2,4 + 0,8

10
1,3 ⫻ 3 3 3
+ 2
1 8 4 4 +1
3 4
2 2
3,85 3
3 5,5 + 3
2
2
5,2 ⫻ 2 0,75
2,4 ⫻ 1 3
⫻3
2 1 4 4,5

1
3
4
+3 4
+2+1 1
( )
4
⫻3 ⫻2
1,5 5
1 + 1,5
4 5 3 3 3
6 2

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Il n’est pas toujours indispensable de calculer : Exemple : 6 7
il suffit parfois de comparer. 22 22

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Nombres décimaux :

addition et soustraction 20 CM2

de 4,2 à 4,399 : de 4,4 à 4,599 : de 4,6 à 4,799 : de 5,2 à 5,399 : de 5,4 à 5,599 : de 5,6 à 5,799 :
VERT MARRON NOIR ROSE JAUNE BLANC

– 2,7 8,2 – 3,411

2,26 + 2,24 2,3 + 2,24 2,8 + 1,998 3,72 + 4,879 – 4
91

2,1 8 – 3,41
5 – 0,

5+ 1 3,72 + 4,879 – 4,1

25 – 20,5 6,477 – 2,06
3 + 2,

4,361 + 0,38
1,11 4,561 + 0,03 11,11 4,8 + 1,998 – 2 24,8 – 2,48 – 17,8
+ 2, – 6,5
22 +
1,11 4,531 + 0,038 6 ,41 6,14 4,998 – 0,2 24,8 + 17,8 – 38,001
,1 –
5 – 0,8

11
2,81 + 1,5

– 0,531
5 – 0,72

2,81 + 1,58 6,14 – 1,9 4,908 – 0,2 9 – 0,099 – 4,51

3 + 7,1 – 0,41 –

8 – 2,397
,41

2,78 + 2 9 – 4,63 9 – 4,603

2,8 + 1,599 ,59
–1

3,81 – 1,647 , 5 4 9,5 –

2
7,1

+ 2,235 8 + 2,9 + 2,783 6,24 – 1,9

2,8 + 6 + 7,1 2,6 9,4 – 4,78
4,788
4,09

2,7

– 8,381

6 – 1,8
5,72 – 1,4 2,599 2,003 +
3,6
8+

6,24 – 0,9
2+

1,702
2,82 +
5,9

+ 3,5
1,70

2,789
1,41 + 6,04

–3

10,51 + 3,87 – 8,9 6,2

9,11 – 3,701
– 2,041

,789
,29

7 – 1,5
2,78 +

4– 2 4,24
7,2 –
9,5
9,107 – 3,7

6,62 – 1,03 0,9 + 3,1

+ 3–2
–3

0,0 7,2 – 2,799 ,02

2,7

,90

09 7,15 – 1,6
7 – – 1,6

21

6,62 – 1,031
1
–
0,0

8–

8,6
15,

2,9 + 2,78 2,8 + 2,78

21 – ,992

09

21,2 – 12,6
32

– 3,21
2,6
–2

1 – 2,992
05
12,21

7,909 – 2,51 8,7 – 3,279

8,7 – 3,31 8,7 – 3,21
2,12 21,2 – 12,61 2,83
1,7 + ,807

8,009 – 2,61 + 1,96

+1

– 1,26 – 2,892 11 – 5,349 9

2,9 +
1,27

+ 4,746 8,7 – 3,07

4,692 + 1 23 – 12,708 – 4,68 1,71 2,9 + 1,719 2,969 + 3,83 – 1

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide • Ne mélange pas les opérations dans une même case : – d’abord, les additions ;
– ensuite, la soustraction.
• Lorsque tu « poses » les nombres pour effectuer tes opérations, pense à placer les unités l’une
sous l’autre (vérifie : les virgules doivent être l’une sous l’autre).

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Nombres décimaux :

les 4 opérations 21 CM2

Consigne :

moins de 2 : de 2 à 3,499 : de 3,5 à 4,999 : de 4,5 à 9,999 : de 10 à 14,999 : plus de 14,999 :

BLANC VERT JAUNE GRIS ROUGE BLEU

(9,998 + 9,997) 7 ⫻ 4,1 :6 100,1 : 11

10
) ):
⫻ 9,996 4,1 10 100 : 11,1 ⫻3
10 ⫻ : :3 ,7
)⫻ (7
4,1
) ,1) (32 : 20
⫻7 ⫻4 78,1
(8 – 3,1) ⫻ 6,98 (6
:1
0 (7⫻ (7
:6
7) :9 8,1 20
⫻ ) : 5 9 ) 7 1) :
4,1 ,9 1+
(6 ⫻6 (78,
3,27

(7 ⫻ ):1
,1
2,08
(9,97 ⫻ 2) : 4

10 ( 6
7,1 ⫻

8:
4
4)
: 7, 0 1 2) ⫻
⫻3

, – 3,

(0,9 ⫻ 2,4) + 7,84

15 (6
⫻ (6 + (9
0,82

3,828
(6 ⫻

:5 9 + 18,28
3

1) : 3

74,9 : 5
): (6 ⫻ 7,0
7

,8
(9 ⫻

1 – 12,108
74,8 : 5
(18
):9

15 7,0 ,28
⫻
⫻ 1 – 12
9) :

(7 (6 ,499 – 1
,5
:5 (12 ⫻ 3 ,83 ,108
10

15 8) 8 )

9
,5
–3
,7)
–4
9,7 34, 99 – 1
:3 ⫻ 3,4 ⫻
4 ⫻ 8,1
5,1 1,0
⫻2 1,828
78,49
78

1 1
6,8 4:7
,49

7:4 1
78,5 ⫻ 8,0
:6

:9
3,499 ⫻
4 :7 1,828
(4 ⫻ 3,8) : 3

2,87 ⫻ 5
(7 : 4) ⫻

71,8 : 20
15 – 5,1 4 ⫻ 7,1 71 : 4,9
(7 ⫻ 4,1) : 2
:2
,9

1,87 ⫻ 8 ,1
(7 : 4) ⫻ 8

71 – 56
27

9
10

:
15,1 : 2
1,87 ⫻ 4 ⫻ 2 100,1
⫻9 55,1
44 : 3 (7 : 4) 70 –
15

24,7 : 2 99
14,9 ,2 )⫻
2
–5
15 – 5,0

7
,1 –3 0,39
,01

(7 : 4) ⫻ 7 ⫻2
44,3 : 3
1,5 6,98 (6 ⫻
(41,9 ⫻ 8) : 100

⫻7
):
8⫻ (4 :2 3,2)
(2 ⫻
0,419 ⫻ 8
01

0,6
3⫻
3 28,5
4,4 99 – 7
8 ⫻ 0,59 1 :3 14,9 0,39
32, : 2) – 3
,21
: 7) + 0
,29 6⫻
(32,1 : 4) ⫻ 0,59 (32,1 (49,9 12,801 – (4 ⫻ 2,5)

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Souvent, tu pourras gagner du temps en arrondissant les nombres. (On ne cherche pas
le résultat exact, mais à encadrer le résultat.)
Exemple : (9,998 + 9,997) ⫻ 9,996 ⯝ (10 + 10) ⫻ 10
⯝ 20 ⫻ 10 ⯝ 200. Donc : couleur = BLEU.

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Nombres décimaux :

quelques multiples 22 CM2

Consigne : Le 2e nombre est égal au 1er nombre multiplié par :

1 000 : 100 : 10 : 0,1 :

BLANC MARRON ORANGE GRIS

2,1 . 2 100 6,04 . 6 040 7,8 . 7 800 84, 0,070 . 70

1.
84
100
. 750

2
6,31 . 6 310 0,046 . 46 .8 1 .5
. 9,07
13, 0,08 2
90,7
2
0,75

131
. 13 2 . 10
80 0,03 . 30 7
700 .
131
,08 . 2

3 . 30
10
0 . 1 200 1,31 10
270 12 . 13
.1 ,1
1,27 0,2 3 . 15 1
1. 2 3 . 150 .
2,5 4
210 2
9,5 . 950

0,046 . 0,46 1 . 20
6,31 . 631
13,13 . 131,3

12 . 1,2
7,7 .

0,408 . 408
5
0,04

1
. 1,2
77

24,3 . 2 430
6.4

4 12,1 12 84,
5 .8 1. 1 .12
,6

1.
32 . 10 12 841
3,2 1,2 42,
1
24
2,1 . 210 . 30
04 1
,3 . 0,6 ,042
10 . 1 . 2,4 6 ,04 0,2 3 27
3 4. 7.
8,1 . 0,81 1 . 10 2,4 0,2
84,1 . 8,41 100 1 . 500
6,31 . 0,631 72
13
2
1 . 25 72
.90
827 . 82,7 ,13 4 9,0
2
. 13 2 .2
4 . 24
10 . 13 10 0,2
0,03 . 0,003 20 0 4 . 2 000 0,08 . 8
0,0 0
8. 2
00

0,8 4 . 200 0,070 . 7

8,1 . 8 1

1,27 . 0,127 2
8,1 . 810
9,3 . 930

6,04 . 0,604 1,27 . 12,7 00 3,042 1 . 304,21

3 .3
7 . 0,07 1 . 10 10 7 . 70
10 3 3 0,75 . 75 10

Comment s’appelle cet emboîtement : en queue

de cheval, en queue d’aronde, en queue de trapèze, NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
en queue de pie ?
.....................................................................
✂
Aide Pour comparer un nombre avec d’autres nombres, écris-le sous forme de fraction et
transforme-le en nombre décimal.
1
Exemple : = 1 : 4 = 0,25.
4

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Combinaison de nombres décimaux,

entiers et fractionnaires 23 CM2

Consigne : Le résultat est :

1,25 : 1,5 : 2: 2,5 : 3: 3,5 :

JAUNE NOIR VERT MARRON GRIS BLEU

1 1
+1+ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1
2

2 2 + + + + + + + 1 + 1 + 1 + + 1,5
1+1 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4
1,5 +

2 2 4
1 + 1 +1

1 1 1 1 1 1 1 1
0,5 + 2
1

1 + 1 + 1
2

+ +3 1 1+ + + + + +
1

4 4 2 2 2 2 4 4
2

0,5 + 3 4 + 1 2 2 2
0,5 +
2

4 + 1
2 + 1 +2

+
1+

,5

4 + 1
0
2

1 4 + 4 1 2
0,5 +

1 + 2 + 1,5 +
2+ +1 2 1 2 2 2 3 4
+
2

2 4 + 1 2 2
2+1 1 4 +3 2
+ 1 2 + 2 1 1
1 0,5 4 4 + 2
+2 1
+
1
+
1
+ 1 2 + 2 4
+ +2
4
2 2 2 2 1 + 0,5 2
3+ 3
2 +0 +
,5 2 1 0,5 + 2
1 1
+1 1 + 1 2
2 1+ 4 + 1
2 2 1 + 1+1+ 1
1,25
3 4 1 + 1 + 1 + 0,5 + 1,5 4 + 1 4
+ 2 1 + 1 + 4
2 2 3 + 0,5 2 2 2 1,5 + 2 6 + 0,5 1,5 + 0,5
2 2
2
1 4 3
+1 1 1 +
4 0,5 + + + 1 1 + 1 2 2
1 2 2 3 1 + 4
2,75 + + 0,5 + 0,5 1 1 + 2
4 2 3+
2 4 1
3 3 2,5 + 1 +1
+2 + 2,25 1+ 1 4
2 4 1 + 1 + 0,5 + 1
4 + 1
4 + 1
1 1 2
+2+ 0,25 + 1 2
,75
4 4 3
0,5 + +
1 2 +1
1,5 + 1 ,5 +
2 2 7 1 +0 4
8 6 2 1 +
+ 2
4 4 2 + 0,5 4
1 4
+ +1
2 2 6 1 6
3 8 + 0,5 +
+ 2 2 2
2 4

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Fabrique-toi
un aide-mémoire 1 2 3 4 6
Fraction … …
4 4 4 4 4
de ce type :
Décimal 0,25 0,5

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Nombres décimaux et fractions :

multiples 24 CM2

Consigne : Le 2e nombre est égal au 1er nombre multiplié par :

5: 2: 1: 23 : 1
2: 1:
2
4 2 4
NOIR MARRON BLANC ORANGE BLEU JAUNE

1. 3 2,2 . 11 5
2,5 . 5 .1

0,2 . 0,15
8 . 6
1,1

4 1. 1,1 . 22 2 0 4 4
0,7 10 1 . 0,25 7,5
.

2,2 . 4,4 ,50

5,5

5 4 .1
1. 1 1. 3 0,2 2
4 0,125 . 0,25 .1 17 . 17
2,5 . 0,625

1.
0,2 1,2 . 6 4 12 5 4
5

10
0,2 . 0,400 2,40 . 6

0,200 10
16 . 2
6 . 1,5

. 2
.7
3 .3 10 10 5
4 . 1,5

,50
2 0,2 . 1 0,5 . 1
4,4 . 1,10 5,5 2 1,5 . 0,375
. 11
3

15 . 3,75
1,25 . 5
0,5 . 5
2

0,5
.1 6,80 .
1,7
2,5

,2
4,1 . 1,025 0,75 . 3

1,60 . 1
5

5.

5 4
0,875 . 1,7

, 6,8 . 1
3,1 . 15,5
1,2

1,6
. 2,8 . 5,60 ,70
7,96 . 1,99 2 2,4 . 3
3,600 . 18

0 . 10
1,8

4
6.

41 . 2,05 1,5 . 0,75 12 12 . 12

2,4 .
3,7

10 5
1,2 2,7 . 1,35
2,8

,82 3,98 . 1,99

2

3,91 . 7 1
. 6 2,75 . 5,5
0,85 . 1,7
2,20 . 11

0.
5,5

1,12 . 5,600

,05
14

1,99 . 9
9,1 . 45,5

13
11

,95
1,1 .

0,12 . 0,6

,1

1,8

2,8
,1

0,5 4
.6
.

.1
.9

10 . 2 1,9 . 9,5
55

8
5,5

.2 4
,5
2 .2

,9 3 . 3,75
3 . 1,5 1,25 . 25
5

4
,9

5.3 4
.2
5,800 . 11,6

10 ,75 3 . 0,375
5

6 . 4,50
1,4

5.2 4
3,605 . 7,21

,50
2,05 . 1,025
3 . 0,15

3,60 . 2,7 7,5 . 3,75

2,9 . 5,8 3 . 2,25
9,1 . 4,55
2,8 . 14
10

3,6 . 1,80
11,2 . 5,60
10

3,2 . 2,4 2,4 . 6

2,860 . 5,72 2,4 . 1,8 7,44 . 3,72
5

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide • Transforme les fractions en nombres à virgule.
• Travaille par élimination : le 2e nombre est-il plus grand ou plus petit ?
• Ensuite, cherche le multiple en t’aidant aussi de la partie entière.
Exemple : dans 3,91 . 7,82 , 3 est proche de la moitié de 7, donc la couleur sera probablement
MARRON. Vérifie…
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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Relations entre nombres

décimaux, entiers et fractions 25 CM2

Consigne : Le résultat est :

60 : 70 : 80 : 90 : 100 : 120 :
BLEU MARRON VIOLET NOIR ROSE JAUNE

4 1
2
⫻ 120 ⫻ 90 0,4 ⫻ 200 0,5 ⫻ 160 40 ⫻
4 240 ⫻ 5
3 3 2 2 ⫻ 48
3
0,8 ⫻ 100 50 ⫻ 1,6 60 ⫻ 4 2 ⫻ 40
3 2,5 ⫻ 40 1,25
1,5 12,5 ⫻ 8 ⫻ 80
200 ⫻ 0,5 ⫻ 5 50 ⫻
8 15
80 32 ⫻ 6
⫻ 80 ⫻ 1

12
2 5
6 2
2

7,5 ⫻

3
1 2
⫻

2,5

⫻
⫻ 2
45

4⫻ 200
5

30
1,5

2 3 2 ⫻ 8
⫻

7,5 ⫻

90
4 ⫻ 24
40

⫻2
80
3,2 2,5 ⫻ 32 18 ⫻ 5
⫻ 1

⫻ 2
4⫻ 25 160 ⫻

1
20 8 100 ⫻ 8 2
4 ⫻ 100 75 ⫻ 5 10
5 3 3
80 ⫻ 2 6 120 ⫻
⫻ 100 4
5 1,6
5⫻
37,
75 ⫻ 1,6 7,5 ⫻ 16 4
8
⫻ 90
75 ⫻ 9
5 10 ⫻ 8
4,8 ⫻ 25
60 ⫻ 5 ⫻ 1
3

5
⫻ 36 16 ⫻ 5
40 2
45 ⫻ 2 0,5 ⫻ (16 ⫻ 10)
⫻6
3 6 ⫻ 75 1,2 ⫻ 50
4

5
5

140
5⫻

6 70 6
2 36 ⫻ 2,5 35 ⫻ ⫻
12

2 3
0,75 ⫻ 80

12 3
(7 ⫻ 20) ⫻ 0,5 ⫻
7,5
0
3,50 ⫻ 2

35 ⫻ 2 17,5 ⫻ 4
2
5) ⫻ 280 0,70 ⫻ 100 7
20

⫻ 50 ⫻ 2
(7 ⫻
⫻
3 ⫻

4 10
4,5
2

1
60

420 ⫻ 140 ⫻
1 350
6
140 ⫻ 0,5 2 5

Tu vois deux personnages. Que font-ils ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Pour aller plus vite :
• cherche d’abord une réponse qui te paraît simple (exemple : 10 ⫻ 8) ;
• puis cherche dans le dessin s’il y a le double d’un des nombres avec la moitié de l’autre
(exemples : 5 ⫻ 16 ou 20 ⫻ 4).
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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Calculs avec les nombres

décimaux 26 CM2

Consigne : Le résultat est :

24,6 : 24,8 : 25,6 : 25,8 : 26,6 : 26,8 : 27,6 : 27,8 :

GRIS NOIR JAUNE BLEU VERT MARRON ORANGE VIOLET

24 13,3 + 13,3 (6 ⫻ 4,1) + 1,2

3,1 30 – 4,2 ,2
⫻ (4 +1
⫻2 ,6
(13 ⫻ 2) + 0,6 (6 ⫻ 4) + 1,8 ) (10
⫻ 6
3) ⫻
–3 4,3
(9 ⫻ 3) + 0,6 (7 ⫻ 4) – 2,2 (5 ⫻ 5) – 0,2 ,4
13,3 ⫻ 2 28 – 1,4
6,2 ⫻ 4 0,2
2) –
9,2 ⫻ 3 (14 ⫻ (7 ⫻ 4) — 1,2 (10 ⫻ 3) – 2,4 (10 ⫻ 3) – 3,2
30 – 3,4
13,4 ⫻ 2 ,2
,3

)—0 (10 ⫻ 3) – 2,2

20,3 + 7

4 13,8 + 14
21 + 5,6 (7 ⫻
(9 ⫻ 3) – 0,2

28 – 2,4
30
30
20,2 + 7

–2
,4 (3,1 ⫻ 5) + 12,1

–2

,4
1
(5 ⫻ 5) + 0,6

,2
2)+ (13 ⫻ 2) + 0,8
⫻
(12,3 6
13,4 ⫻ 2
⫻
4,1

30 – 4,4
,9) ⫻
2⫻

0 )
(7 ⫻ 4) – 1,4 5– 2,1
(5

26 – 0,4
3⫻

17,6 + 8 ( +
⫻

(2 4,1 ⫻ 6

+3
6)

14
+1
–3

1,6

⫻ 8)
(5 ⫻ 4) + 4,8 12,4 ⫻ 2
,2

(3 + 3,2) ⫻ 4 (3 ⫻ 3 ⫻
(3,1
3) – 2,2
23 + 1,3 + 1,3
+2
2)

3,1 ⫻ 8
⫻

2) 2 ⫻ 12,3
2,6

(8,2 ⫻ 3) + 1 4⫻
,3

(11,3 ⫻ 2) + 3
(12

,
+

2,3 (12
5)

+
1+

1,3
⫻

+ 1,6
2
(5

23 +
)+

(3 1,6 24
3,1

+1
0,6 + (2 ⫻ 13) +1 0 ,1) 5) +
(5 ⫻
⫻

⫻ 2) ⫻
(8

(8,3 (7,2 ⫻ 3) + 4 6 (6 ⫻ 4) + 2,6 2,8 (9 ⫻ 3) – 1,4

)+
(5 ⫻5
8 (6 ⫻ 4) + 2,8 6,6
3) + )+
(6 ,2 ⫻ (6,2 ⫻ 3) + 7 (7 ⫻3
(7,2 ⫻ 3) + 5 (4 ⫻ 7) – 1,4 (9,2 ⫻ 3) – 2

Combien de couleurs a ce caméléon ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide • Pour calculer rapidement, effectue d’abord la multiplication et, ensuite, additionne ou
soustrais.
• Tu peux aussi comparer chaque calcul avec les calculs des cases voisines.

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Calculs avec les nombres entiers

décimaux et les fractions 27 CM2

Consigne :

entre 1 entre 2
<1: =1: =2: 3 et + :
et 2 : et 3 :
ROUGE NOIR MARRON VERT
ORANGE BLEU

3 6 +2+ 6
1,5  2 4 4 8 5
1 + 1,8 + 0,25
10 2
2)  2

+ 1
 12

4
(2,4 1 1 4

 1
)
6
)
– 2

2
9 2 1 0
1  0,2

2,4
3–
(
–1
1 +
3 ,75

(
1

9
)
1 3

3 
7 + (0,75  2)
1
2 2 5
( – 0,5
2
0,25 1
3,2  2,25 –
(1,

4 1,8 + 0,18
25

9 1
12 


0,25  4 1 4 1 2 3
2)

6 4 – +
– 2

4 0 3 2
1

,50 1
– 1 19 
4  0,75 10
2 – 1
5 +1
4
4

9 1
5 5
(2  1,25) – 1

0,7
2

1
4 – 0,25 + 2
9 + 0,10

+
1,5 –
(2 + 1,25)  1
2

6  1 – 0,75 – 1
4

10
0,2

1 1
( )3 +
5

2 2 3
0,8 +
4
5
( )

1
(2  1,25) +
2

– 0,75
4
4 6 3
5
+ 0,20
1,7 (2  1,25) – 0,75
2
–1
3 1
( )
4+
4
–2

5+ 4 2,8 – –
4 4
4 5

0,2 2
5 1


5
1

3
0,99  2 5 1 6 1
1
3
6
2
–
4
2
( ) 5–
3
+
4

(18 
1
3
—
)10
2
2,25 –
1
43

4
1
2
1

( ) 3
2
2 
1
3
4
( )
3
4
2 –
2

Combien de zones marron as-tu trouvées ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

0 0,25 0,50 0,75 1 1,25 1,50 1,75 2 2,50 3 3,50 4 4,50

✂
Aide Pour comparer, 1 2 etc.
2 2
pour calculer, 3 7
1 3 5 etc.
fabrique-toi 4 4 3 4 4
un abaque : 1 2 4 etc.
3 3 4

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Pourcentages 28 CM2

Consigne : Le résultat est :

 ¦
200 w 160 w 199 w 249 w 219 w 279 w

 125 H : > 125 H et  150 > 150 H et  180 > 180 H :

BLEU H H ROSE
VERT GRIS


– 30 %
– 20 %

– 10 %
– 10 %

–4
– 10 %

– 40 % 6%
–3

–3
40 %

– 30 %

¦ – 55 %
– 40 %

2%
– 35 %
¦–

5%
–1%

– 30 %
–5%

– 25 %
–1%

%
– 50

%
– 20 %

– 50
¦ – 50 % – 40 %

–7
% – 50 %
 –
50 %
– 75 %
¦ – 60 %
¦ – 40 %
¦

– 60 %
– 14 %
 – 10 %
– 10 %

–5%
– 40 0%
–3

– 15 % % –3


– 20 %
– 31 %
%
 – 20 %

– 15 % – 13 %

8%
– 20 %


– 18 %

–3
– 25 %
¦ – 30 %
– 42 %
–3

– 60 %
%
–5%

–5%
– 11 %

 – 25 %

–1% – 40 % – 75 %

 – 22 %  – 30 %
– 19 %
 – 70 %

¦–1%
–2%

– 75 %
 – 11 %
– 40 %
 – 75 %
–8%

 – 21 %
 – 50 %

%
% –9
–7%
¦ – 10 %
–4%
–8
– 70 %

–9%
 – 29 %

– 45 % – 75 %
– 25 %

 – 28 %
¦ – 17 %

–8%
%

– 25 %
–8%
–9

– 30 %
¦

– 12 %
–9

– 17 % – 24 %
%

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Pour faciliter les calculs, tu peux arrondir le prix des objets à la dizaine supérieure.
Exemple : 249 H est très près de 250 H.

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Les unités de masse 29 CM2

Consigne : Le résultat est :

28 kg 3,75 t 57 kg 122 g 1,2 t 17 g 189 kg 818 kg

 0,4 kg  4 kg  40 kg  400  1 t et 4t:

0,4 kg : et  4 kg : et  40 kg : et  400 kg : kg et  1 t : 4t: GRIS
JAUNE VERT ORANGE MARRON BLEU NOIR

2
10  8
4
(2  )+
8
30 
3 (3  ) + (2  )
2

(3  )
)+ +
+

+ +
(3  +
23 

+ +
+

3
+ (2
 )
+

4
100 
6

+
2 5
2 + 3 +

Combien de roues sont visibles ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Il ne faut pas additionner des g avec des kg, ni des kg avec des t.
Donc traduis les kg en g : 1 kg = 1 000 g ;
et traduis les t en kg : 1 t = 1 000 kg.

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Les « petites » unités d’aire 30 CM2

Consigne : Le total de chaque surface donne :

40 mm2 : 4 cm2 : 40 cm2 : 4 dm2 : 40 dm2 : 4 m2 :

BLEU MARRON VERT FONCÉ JAUNE GRIS VERT CLAIR

0,1 ⫻ 4 m2 4 400 ⫻ 10 cm2 0,4 cm2 2 ⫻ 20 mm2

1 cm2 ⫻
10
1 cm2 – 60 mm2 2 ⫻8
5 mm
2 ⫻8 0,004 m2 0,001 ⫻ 4 m2
1 5 cm
10 ⫻ 4 cm
2

1 dm2 – 60 cm2 4 cm2 ⫻ 0,1 2

cm
400 dm 2
2 ⫻2 20 000 mm2 + 2 dm2
2
0,04 m
1 000 ⫻ 40 cm2 400 mm2 1 m
2 10 ⫻ 40 cm2
m
2 + 0,0
c
300 0,01 ⫻ 4 m2
2
40 000 cm 2
20 ⫻ 20 mm2 mm 10 ⫻ 40 dm2
2 – 800
m
0,4 dm 2 12 c 400 ⫻ 1 cm2
10 ⫻ 4 cm2 1 000 ⫻ 4 mm2
200 dm2 ⫻ 2 10 m2 – 600 dm2
100 ⫻ 40 mm2
4 000 ⫻ 10 cm2
0,2 ⫻ 2 m2
2 2
2 m2 + 200 dm2 20 dm + 2 000 cm
300 dm2 + 10 000 cm2
400 ⫻ 10 cm2
20 dm2 + 40 000 cm2 – 0,2 m2

0,1 ⫻ 4 m2 (15 ⫻ 20 mm2) + 1 cm2

2,5 dm2 + 150 cm2
640 mm2 – 2,4 cm2
1 20 cm2 ⫻ 20
⫻ 40 cm2
10
40 000 mm2 200 ⫻ 2 mm2

Dans ces champs, combien de cases de blé (jaune)

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
vois-tu ?
.....................................................................

✂
2 2 2 2
Aide Utilise ce tableau
m dm cm mm
4 dm2 4 0 0
pour tes calculs : – 360 cm2 3 6 0
Exemple : Réponse : 40 cm2 0 4 0
2 2
4 dm – 360 cm donc couleur VERT GRIS JAUNE VERT MAR- BLEU
CLAIR FONCÉ RON
« VERT FONCÉ ».
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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Les « grandes » unités d’aire 31 CM2

Consigne : Le résultat est :

압 1 m2 : > 1 m2 et 압 1 a : > 1 a et 압 1 ha : > 1 ha et 압 1 km2 : > 1 km2 :

JAUNE ROUGE BLEU GRIS VERT

10 m ⫻ 12 m 8 m ⫻ 13 m 5m 7 m ⫻ 15 m 0,8 ha
2,1 km ⫻
21 m ⫻ 5 m 400 m ⫻ 50 m
5m 10 000 m2
3 da ⫻ 72 m ⫻ 200 m
m⫻ 102 m2 2,5 km 0m
4,2 m
m ⫻ 11 1 ha
5 dm 10 0 10 000 da

ha
0,1 k ⫻ 220 m2
m⫻ 3 k m 2⫻
50 m ⫻

+6
100 m 9 ha 28 m ⫻ 400
m m 100 m2
99 ha

a
42 h
0,01 km2 2 1 000 000 m2
10 002 m 1 km ⫻ 800

102 m2
m
0 m2

800
km

m⫻ 120 a
500 1,1 ha 250 mm ⫻ 250 m
20 00
0,9

m m
1 000 a
⫻
km

0m

100 ha m 1 dam ⫻ 1 dm
2 km ⫻ 0,4 km ⫻ 80 c 1 hm ⫻ 1 cm
1,1

100 cm
20

1 da m
m⫻

⫻ 8 dm
⫻ 1 cm 1 m ⫻ 10 dm
12 m 100 cm
4m
0a
90

dm

⫻
8m
00

⫻
80 cm 800 mm ⫻ 850 m
10 dm ⫻
32

m 14 m m
3k
10

⫻
⫻

7m 5 d m
⫻ 2,
2
cm mm
dm

9m 38 cm 8 mm ⫻ 2 , 2 d m 0 0 0
9m
⫻ 3 1 000 cm 2
10

⫻ 10 cm
1 km ⫻ 2 km
00
10
1 cm ⫻ 1 cm
80

0,8 a 200 cm 2 0d
1m 2 m
1 200 m ⫻ 1 km

2
2 dam ⫻ 2 dm
110 dm2

m
1 mm ⫻ 1 m
2m⫻4m
2 ⫻ 1 km2

1a

10 m2 4 dm ⫻ 2 dm
100 m2 1 dm ⫻ 1 dm
1 dam2 1 dm2
30 cm ⫻ 20 cm dm
2
a

1m⫻1 2 5
11 h

m 4⫻
0,5 a ⫻ 2 10 m ⫻ 10 m 3 dam ⫻ 3,2 m
ha +

42 ha + 60 ha 1 000 ha 20 m ⫻ 60 km
2 dam ⫻ 5 m 3,7 dam ⫻ 2 m
+7
ha
18

60 ha ⫻ 2
8 ha

0,6 km2 ⫻ 2 3,7 km ⫻ 2 km 120 ha 0,2 km ⫻ 6 km

5⫻

Que vois-tu ?
NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Les ares (« a ») et hectares (« ha ») sont des unités très utilisées par les adultes
(en immobilier, agriculture, géographie, par exemple).
100 m2 = 1 a (soit l’équivalent de (10 ⫻ 10) m2)
100 a = 1 ha (soit l’équivalent de (100 ⫻ 100) m2)
100 ha = 1 km2 (soit l’équivalent de (1 000 ⫻ 1 000) m2)
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왔 DATE Les unités de contenance (1) 32 CM2

5 cm3 50 cm3 100 cm3 500 cm3 750 cm3 1 dm3 2 dm3

쏜 0,1 L et 쏜 0,5 L et 쏜 1 L et
압 0,1 L : 쏜2L:
압 0,5 L : 압1L: 압2L:
JAUNE ROUGE VIOLET BLEU NOIR

10 + 2 +6 3 5 + +2 +
+
+

2 + 3 2 + + 5 +
+
2 +2 + +
2 + +
+ + + +2
+
4

3 + +5
+2
2

2 + +
+

3 3
+2

+
3

+
+ +2
3
+
2

2 2
2 +2 2 2 2
2
3

+ 4
+ 3 +4
3

2 +
+

3 + 2 + 3 2
+

+5 + + +
2

4 2 + 6 +2
+6 2
+
+

+
+6 2 +2 2 3
2 +
5 +3 + 4 2 + +2
3
+

11 +3 6
+3 5 +2

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide • Transforme les cm3 et dm3
en litres :
1 L = 1 dm3 = 1 000 cm3. 5 cm3 50 cm3 100 cm3 500 cm3 750 cm3 1 dm3 2 dm3
• Puis complète le tableau : 0,5 L 1L
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왔 DATE Les unités de contenance (2) 33 CM2

Consigne : Le résultat est :

쏜 1 L et 쏜 10 L et 쏜 100 L et
압1L: 쏜 1 000 L :
압 10 L : 압 100 L : 압 1 000 L :
BLEU VERT
MARRON ROSE JAUNE

99 dm3
300 L  4 9 500 cm3 9  1 dm3
1 dm3 – 2 cm3 950 cm3

1,2 L 0,9 m3
0,2  4 dm3 3
4,5 L + 3 dm – 7 cm 3

1 500 cm3

200 dm3
20 dm3 1,2 L

 0,4
3
1 000 cm
1,1 m3 – 50 L 1 900 cm3 (6  2 L) – 4 dm3 + 1 dm3
900 L
120 L 0,9 dm3
2 500 L – 1,4 m3 10 dm3 9 dm3
3
+ 1 cm3 m

10  10 dm3
10 dm 3
1d 1 m3
0

3
100 dm
3
1 cm 9 9,5 dm3
3
1 cm + 1 L
510 dm3  2 5L
0,01  1 m3
10 000 cm3
0,45 m3  2 (15 L  10)  6
99 cm3 0,2  40 dm3 12 dm3 – 11,5 L
500 dm3
750 cm 3 750 L  2 330 L  3
3
99 m
3
2dm3 + 7,5 L 990 dm3
500 cm3 + 0,5 dm3
10 500 cm
250 cm3 4,5 L  2
1 L – 2 cm3
9,9 L
0,5 m3  3 10 001 cm3 4,5 dm 3
450 dm3  2

2 10 L 0,1  10 L
0,9 L
251 L  4 100 L  11 9 900 cm3 5  250 cm3
1 dm3 1 000 cm3

Combien de cases as-tu coloriées en vert ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Utilise ce tableau unités légales m dm 3
cm 3 3

pour tes calculs. litres 1L

codage des couleurs VERT VERT JAUNE ROSE ROSE MAR- BLEU BLEU BLEU
VERT JAUNE MAR- RON
RON BLEU

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왔 NOM - PRÉNOM FICHE

왔 DATE Mesure des durées :

heures, jours, semaines 34 CM2
Consigne : Le résultat est :
1 h = 1 heure ; 1 j = 1 jour ; 1 sem = 1 semaine.
쏜 4 jours et 쏜 1 semaine et 쏜 2 semaines et
압 4 jours : 압 1 semaine : 압 2 semaines : 압 3 semaines : 쏜 3 semaines :
NOIR GRIS JAUNE BLEU VERT

(6 ⫻ 4 h) ⫻ 25
15 j + 8 j h 28 j 7 sem 4 sem – 120 h
00

8 sem

24 h ⫻ 24
–1 2
em h
1s j +1 70 j – 6 sem

2
3 4 sem 168 h ⫻ 4
0h m–
14 j + 8 j

3 s e 1 sem +
5j
– 1
– 1j 7 14 j + 1
h
em 70 h
1s 2 sem –
h

6 ⫻ 12 h
h
12

25 h 8h
)+1

7⫻
3⫻

24 h
7 sem
h

24 h

12
12

h
4 ⫻ 24 h

3 j + 22 h 22 sem
24
6⫻

0h
6

5 sem
9⫻

⫻ ⫻
(4 ⫻

5 5 7
7 4 ⫻ 25 h
3j 97 h
+3

70 j – 4 sem – 2 sem
50 h

0h 4h
2 sem
24 2

1 sem

1 sem +
0 h

h) 1 sem – 1 h
2j+

150 h 72 h 24 7j 24 j
–8j

– 12

⫻
(4 em
+1s
h

6j

em 20 j + 25 h
12
h

4h 120 h
5h

m+2
⫻

2 se
+2

120 h 5 + 24 h
12

144 h ⫻ 8 ⫻ 72 h
167 h 4
3j

⫻
6h 24 h
(60 min ⫻ 24) ⫻ 24 100 h 8⫻ 20 ⫻ 24 h
3⫻6j

min

h
5h

2,5 sem 60

15 ⫻ 24
2 ⫻6s
0h
+2

480 h 8 sem ⫻
24
20
6j

7
1
0h

3 sem
12
j
–6

33

169 h
5

1
6h
h

5 sem
48 h
h

h
⫻1
⫻
400

70
25 j

4⫻

2
⫻4
h

–1
24

15 4 sem
18

2j+
469

j– ⫻
8

j–

60 min
⫻8

em

– 10 j
21 j

6 sem 48 5 se
18

4s

h m–
2 13 j 14 j
2h
7 sem –
h

+ 48 9j– 16 (24 ⫻ 1 h) ⫻ 20
2j
500

h 4h 3j
+ )⫻
8 ⫻ 21 sem ⫻
2h
7 15 j + 48 h 19 j – 4 h (12 (24 ⫻ 60 min) ⫻ 20

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Complète cet abaque :
0s 1 sem 2 sem 3 sem 4 sem
0j 1j 2j 3j 4j 5j 6j 7j 14 j 21 j 28 j
0 h 24 h 48 h 72 h 96 h 120 h 144 h 168 h 336 h 504 h
NOIR
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왔 DATE Mesure des durées :

calculer l’heure d’arrivée 35 CM2
Consigne : À quelle heure arrivera le colis ? Remplace les symboles par leur
temps associé. = 6 h 10 ; = 45 min ; = 2 h 25 min.
entre 0 entre 8 h entre 12 h entre 16 h entre 20 h le
et 7 h 59 : et 11 h 59 : et 15 h 59 : et 19 h 59 : et 23 h 59 : lendemain :
JAUNE ORANGE NOIR GRIS BLEU VERT

6h+3 3 h + 12 + 2

2
1

+
+
23 h 20 +

4
1

+
+
+
55
+
3

4
+
h

3
20

8
10 min + 32
+
1

8
13 h 05 + + 5 h 20 + 3

2
6 h 20 + 4

5 h 40 min + 6
40 min + 8

+
2
+
40

+
2
3h

7 3 +

5 1 h 30 + 3 +6 2

+2
+
2

45
3h
4

1 h 15 + 8 + 3

3
3 h 29 + 6 18 min + 2
3 +4
10 1 h 45 +
+
+

+ 3 h 55
+2
2
+3

1h+ + + + 1 h 40 +
3

Enlève les zones vertes et bleues. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Rappels : 1 heure = 60 minutes, et il n’y a que 24 heures dans une journée !
Méthode : Ajoute séparément les minutes. Puis transforme en heures les multiples de 60 (minutes).
Exemple : 0 h 45 + 0 h 45 + 0 h 35 = 125 min = (60 + 60 + 5) min
= 1 h + 1 h + 5 min
= 2 h 05 min
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왔 DATE Évaluation : nombres et calculs 36 CM2

Consigne : Colorie selon A ou B (demande à ton professeur).

압 2 : ROUGE > 2 et 압 3 : JAUNE

A > 3 : NOIR

압2: > 2 et 압 2,35 > 2,35 et 압 2,70 > 2,70 et 압 3 >3:

B ROUGE : JAUNE : BLEU : BLANC GRIS

8 3,301 – 0,7 3,3 + 0,031

6 4 6 3 ⫻5
1,8 3 5 2
2 2 4
2 3,301 – 0,07 13
6–2 , 3 – 10
,4 3 3
6– 0,9 ⫻ 15 – 7

2
7 3,4 0,1 3 3
33
2 +
3 – 10
5

2 3,301 – 1 3 ,
19 3 +2
10 2 +2 3 10 7 + 0,1
7 5 8 3
4 3
1 + 2,12 3
3
3,301 – 0,999 44 – 13
6 – 3,8 10 10
2 2,125 2,8 – 1
6,25 – 8 31 2
10 43 – 10
13 – 7 2 23 7 10 10
1+ 9 11 10
4 4 3 2 4 3 10
4 11 + 0,301
43 – 24 3 – 0,651 4 4
10 10 3 – 0,7
3,1 – 3
,03 4⫻ 2 2,3 + 3 6– 5
2 ⫻ 3 + 1,3
( ) 9 3 13 4 7 2
27 4 0,3 ⫻ 4 4
3 12
10 2⫻ (+ 5 ) 2⫻ 4 10 6– 6
4 4 6 – 2 3 2
43 – 34 0,2
10 10 2 4 1
5⫻ 4⫻ 3 9 – 3 6– 13
10 4 4 4
12 29
9 0,9 ⫻ 3
4 –0 10
3 3,75 6,25 – 14
3 ⫻2 40 – 10 ,29 5 – 4
10 10 4 0 6,2 15
4 10 – 9 –
6,2 5 4 6,25 – 13
10 4
43 – 14 8 –1
10 10 3 3 ⫻5 6,25 – 7
6,25 – 8 2
1 + 2,25 4 4
0,25 ⫻ 11 1 + 2 2,3 – 3 3,301 – 2
2 6,25 – 9
3 3 2 4 4

Tourne ta feuille. Que vois-tu ?

NOMBRE D’ERREURS ÉVALUATION
.....................................................................

✂
Aide Rappel : lorsqu’il y a des fractions et des valeurs décimales dans la même case, il faut
transformer un des deux nombres pour obtenir : – deux nombres à virgule ;
– ou deux nombres « à fraction », si c’est possible.

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Boîte de rangement
des fiches coloriées 

A1 Fiches coloriées CM A2

Perfectionnement au calcul


A

C B

 

C1 B1

Montage :
Légende = plier 1. Coller sur du carton.
 = découper 2. Découper.
Conseil de réalisation : plier avant de découper. 3. Plier le long des pointillés.
4. Coller les languettes
sur les emplacements prévus :
A1 et A2 sur A ; B1 sur B ; C1 sur C.

87 © MDI 2008
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CORRIGÉS 
FICHE 2
1
FICHE

FICHE 4
3
FICHE
5

6
FICHE

FICHE

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7
CORRIGÉS 

8
FICHE

FICHE

FICHE
FICHE 9

10

FICHE 11 FICHE 12

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13
CORRIGÉS 

14
FICHE

FICHE
FICHE 15 FICHE 16

FICHE 17 FICHE 18

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CORRIGÉS 
FICHE 20
19
FICHE

FICHE 22
21
FICHE

FICHE 23 FICHE 24

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CORRIGÉS 
FICHE 25 FICHE 26

FICHE 28
FICHE 27

FICHE 30
FICHE 29

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CORRIGÉS 
FICHE 31

32
FICHE
FICHE 34
33
FICHE

FICHE 35

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CORRIGÉS 

FICHE 36 A FICHE 36 B

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