Avant-propos
Le cours d’Électroacoustique se situe après le cours d’Acoustique Physique, qui
en donne les bases (notamment le chapitre 2 : Oscillateurs mécaniques simples
couplés au champ acoustique). Il introduit les principes fondamentaux sur lesquels
fonctionnent les systèmes électroacoustiques.
La partie purement descriptive concernant tel ou tel matériel est réduite au strict
minimum : il existe pour cela de nombreuses revues de vulgarisation, faciles à trou-
ver, faciles à lire, très bien illustrées. Mon but est précisément de présenter l’ossa-
ture physique qui manque dans ces revues.
Comme il s’agit d’un cours d’application, une part importante est réservée aux
exercices numériques : ces applications sont tirées de problèmes pratiques et visent
à donner un savoir-faire : savoir dimensionner une enceinte, par exemple, pour
remplir les exigences d’un cahier des charges. Il est donc indispensable de faire
tous les exercices intégralement, en vérifiant les résultats dans le corrigé. Il ne suffit
pas d’aller chercher la formule appropriée, encore faut-il aussi comprendre ce
qu’elle représente et quelles en sont les conséquences principales. Cette interpré-
tation physique est présentée dans le cours, après les formules.
Les calculs sont effectués intégralement dans le texte afin que les tenants et les
aboutissants n’offrent aucun mystère. Mais ces calculs, bien qu’ils prennent beau-
coup de place dans la rédaction, n’ont pas en eux-mêmes une importance décisive
dès lors que l’on sait les faire. Après une première compréhension de l’ensemble,
l’important est de percevoir clairement le lien qui existe entre les formules essen-
tielles, toutes numérotées, dont la mise en œuvre est requise dans les exercices. Les
schémas contribuent à tisser ce lien.
J’ai fait un abondant usage du livre de M. Rossi, en particulier au sujet du haut-
parleur et des systèmes haut-parleur, ainsi que du livre de J. Jouhaneau, notamment
sur les microphones. Dans le chapitre 1, j’ai concentré la présentation du haut-
parleur sur la conversion électrodynamique, ce qui m’a conduit à rejeter le haut-
6 ENSLL Cours de Claude Valette (version aôut 2001)
parleur électrostatique au chapitre 3 et à aborder brièvement le microphone élec-
trodynamique dès ce premier chapitre : j’ai ainsi souligné d’emblée l’analogie fon-
damentale qu’introduit la notion d’impédance cinétique entre l’actuateur et le cap-
teur, c’est-à-dire entre les deux fonctions du transducteur électrodynamique. À
l’inverse, dans le chapitre 3 consacré aux microphones, les autres principes de con-
version sont présentés, avec de brèves généralisations en dehors du champ restreint
des microphones proprement dits. Les développements sur les enceintes à plu-
sieurs voies, les réseaux de sonorisation et les haut-parleurs à pavillon ont été mis
en complément, répondant pour certaines à la demande d’étudiants.
Ce manuscrit a nécessité, lui aussi, de nombreuses heures d’ordinateur. C’est
également grâce à notre Laboratoire que j’ai pu le réaliser. Mes remerciements
vont, de nouveau, à mes collègues de recherche et particulièrement à Christian
Cuesta, mon fidèle complice.
En mettant ce manuscrit en libre accès sous format .pdf, j’espère rendre le travail
des étudiants plus agréable, plus facile et plus efficace, et peut-être répondre à la
demande d’un public plus large qui souhaite mieux comprendre l’électroacousti-
que.
Claude Valette
