Historique des modèles de la performance sportive

Saïd ZERZOURI docteur en éducation physique à l’ULB

Avril 2006

Introduction :

La recherche de la performance sportive a suscité l’intérêt de plusieurs pays, en particulier les

plus puissants et ceci depuis l’entre deux guerres mondiales.
Certains scientifiques se sont forts intéressés à cet objectif et ont essayé d’étudier et d’identifier les
différents facteurs agissant sur la performance sportive, des milliers de rapports et d’articles de
périodiques sont apparus entre les années 1950 et 1970, la majorité de ces travaux selon BOUCHARD
C. (1971) concernaient toutes les disciplines sportives (facteurs généraux) qui se sont concrétisés par
des modèles des facteurs de la valeur physique et non pas des modèles des déterminants de la
performance sportive, d’autres chercheurs ont essayé d’élaborer un modèle théorique général ou
spécifique à une discipline sportive en distinguant les différents facteurs qui peuvent être associés à la
réussite sportive. Ces modèles étaient et restent encore une référence importante pour certains pays à fin
de structurer leur politique sportive élitiste et dans le but d’accentuer leur chance de récolter le
maximum de médailles lors des grandes manifestations sportives internationales.
Selon la spécialité et l’option des chercheurs, nous trouvons des modèles où la part d’un des
facteurs suivants est dominante tels que les facteurs psychologiques, physiologiques ou sociologiques et
dans d’autres modèles, nous constatons une présence mixte entre deux ou trois facteurs.
Malheureusement, la majorité de ces chercheurs ont réalisé des modèles pour la phase post-sélective
souvent pour une courte préparation et ils n’ont pas élaboré une classification des différentes phases
permettant le passage d’une étape à l’autre jusqu’à la réussite sportive. En s’inspirant de la littérature
nous avons essayé de rédiger cet article consacré uniquement aux modèles de la performance sportive.
Les méthodes de la recherche de la performance sportive ne sont pas récentes, selon
BOUCHARD C. (1971) les grecs employaient plusieurs formes connues d’exercices dans
l’entraînement de leurs athlètes. La recherche organisée de la meilleure performance a préoccupé
plusieurs chercheurs et plusieurs nations depuis le début de l’ère olympique moderne. Son évolution a
parcourue plusieurs étapes comme nous l’avons constatés :
- Avant 1930 : pendant cette période on se posait la question suivante : qui peut représenter le
pays ?, la problématique de l’hérédité et du don (athlète doué) l’emportait. Les athlètes étaient
sélectionnés suite à leur rendement physique immédiat dès lors d’une manifestation sportive
nationale pour représenter leur pays, c’est en effet une simple sélection naturelle. Les meilleurs
bénéficiaient d’un bref regroupement sportif afin de les préparer à la compétition et juste après
sa participation l’athlète passe à l’indifférence et au désespoir. Pendant cette période, il existait
une forme de consensus autour de l’idée que la supériorité technique dans le geste sportif
amenait l’athlète à un rendement supérieur, c’est la période du don.
- De 1930 à 1950 : durant cette période, nous avons assisté à une évolution importante dans la
réflexion autour de la performance sportive. Le débat a changé autour des facteurs qui
semblaient primordiales pour un meilleur rendement sportif. Cette période fut le début de
nombreux travaux scientifiques, qui ont apportés à des moments donnés des précisions sur
l’univers des facteurs qui permettent à l’homme de réaliser une prestation sportive de haut
niveau. En 1930, l’entraîneur finlandais LAURI PIHKALA fut certainement l’un des premiers à
décrire une systématique de la préparation à la performance dans un ouvrage «General
principles of athletic training» (BOUCHARD C. 1971). Cette période des années 1930 marque
aussi l’ascension d’un courant scientifique visant à mesurer la performance et les facteurs qui la
permettent en particulier les qualités physiques et physiologiques, c’est ce que nous appelons
les facteurs de la valeur physique. Pendant cette période les chercheurs se posaient la question
suivante : comment peut-on améliorer les compétences physiques des athlètes ?
- De 1950 à 1970 : il fallait attendre selon BOUCHARD C. (1971), l’année 1951 avant de voir
apparaître une publication majeure qui alimente significativement le débat autour des
déterminants de la performance sportive. C’est en effet au cours de cette année que le Dr.
Cureton publie, avec plusieurs collaborateurs, un ouvrage intitulé «Physical Fitness of

1
 Champion athletes». Cet ouvrage était le point de départ d’un grand nombre de travaux de
recherches et de publications qui font encore de référence à nos jours. Les recherches
s’effectuaient par des scientifiques venant de différents pays et spécialisés dans des domaines
variés tels que : la physiologie, la psychologie et la biomécanique, leur seul et unique objectif
était de déterminer les facteurs qui peuvent influencer la performance sportive supérieure et
d’élaborer un modèle théorique universel assez solide auquel bon nombre de fédérations
pouvait s’y référer pour être au top mondial. Durant cette période on se posait la question
suivante : quels sont les facteurs responsables de la performance sportive ?
- De 1970 à nos jours : après plusieurs années de recherches, la sociologie a rejoint la
psychologie, la physiologie et la biomécanique dans le domaine sportif. En effet les facteurs
sociologiques de la réussite sportive ont été longtemps négligés par les recherches concernant la
performance sportive. Depuis les années 70, les performances de certaines disciplines sportives
se sont peu améliorées et ceci grâce à l’amélioration du matériel sportif en particulier et à
l’évolution des méthodes scientifiques d’entraînement en général. Afin de perfectionner les
records de certaines disciplines athlétiques qui deviennent de plus en plus difficiles à battre, des
chercheurs se sont intéressés aux facteurs externes à l’athlète et ont étudiés le rôle du milieu ou
l’environnement social dans lequel évolue le jeune talent et son influence sur son rendement
sportif. Le professionnalisme, le sponsoring, le mode de vie actuel (le manque de temps libre et
la variété des activités de loisir moins contraignantes), le rôle de la famille pour une très bonne
préparation sportive à l’échelon international… ce sont ces facteurs qui ont été l’objet de
recherche de certains sociologues du sport et qui se sont achevées par des modèles théoriques.
Nous disposons à nos jours de quelques modèles de la performance «individuelle» ou réussite
sportive. Nous vous présentons l’historique et l’évolution des modèles sportifs grâce à un nombre
limité que nous avons jugé logiques, faciles à interpréter, représentatifs et présentant le maximum
de facteurs responsables de la performance sportive.

Les différents modèles de la performance sportive :

1- Le modèle de Cratty (1967), repris par Carron (1980) :

Selon cet auteur quatre grandes catégories de variables influencent la performance : les facteurs sociaux,
structuraux, physiologiques et psychologiques. Ils peuvent se trouver dans l’entourage immédiat du sportif, à
proximité, ou éloignés de celui-ci (THOMAS R. 1989)

Facteurs Facteurs Facteurs Facteurs

sociaux structuraux physiologiques psychologiques

Facteurs éloignés du sujet

Facteurs à proximité sociale

du sujet par l’intermédiaire
des influences des groupes
d’appartenance

Facteurs en voisinage
immédiat du sujet

Performance

2
2- Le cadre de référence d’Astrand (1970) :

Performance physique
Ce chercheur est l’un des physiologistes les plus en
Dépense énergétique vue dans le domaine sportif. Pour lui, il n’est pas
possible de construire un modèle de la performance,
Processus aérobie mais seulement un cadre de référence. Il estime que la
Processus anaérobie performance physique dépend de certains grands types
Activité neuromusculaire de facteurs : la dépense énergétique, l’activité
neuromusculaire et les facteurs psychologiques
Force (THOMAS R. 1989).
Technique

Facteurs psychologiques

Motivation
Tactique

3- Le modèle des déterminants de la performance sportive de Bouchard (1971) :

D’après cet auteur, la performance (P) dépend de trois sous-ensemble : le sous-ensemble des invariants
(H) ce sont tous les déterminants invariables liés au facteur de l’hérédité (physique, physiologique, psychologique
et social), celui des variants (D) ce sont tous les déterminants qui peuvent être modifiés ou manipulés dans le cadre
d’une stratégie d’entraînement regroupés par l’auteur en neuf facteurs (technique, intelligence stratégique,
condition physique générale, condition physique spécifique, niveau de préparation psychologique, influence du
milieu social, conditions climatiques et alimentation et enfin récupération et loisirs) et celui des contrôles (C) ce
sont l’ensemble des facteurs importants dans l’organisation de la préparation à la performance sportive et dans la
supervision de l’entraîné et sont regroupés en six facteurs (BOUCHARD C. 1971).

Performance
(P)

Sous-ensemble Sous-ensemble Sous-ensemble

des invariants des variants des contrôles
(H) (D) (C)

3
4- Le modèle d’Alderman (1974) :
D’après ce psychologue quatre ensembles de variables conditionnent la performance finale : les capacités
motrices, les aptitudes techniques, les caractéristiques physiques et les éléments psychologiques et
comportementaux. L’auteur insiste avec plus de détails sur ces derniers puisqu’il présente ce schéma dans un
ouvrage de psychologie du sport (THOMAS R. 1989)

Performance finale

Capacité Aptitudes Caractéristiques Eléments

motrice techniques physiques psychologiques et
comportementaux

Résistance Coordination Allure physique Réalisation

Cardio respiratoire Délai de réaction Taille Agressivité
Force musculaire Kinesthésie Poids Affiliation
Souplesse Adresse Aptitude motrice Pouvoir BESOINS
etc etc. Vision Indépendance
etc. Réalisation de soi
Tension

Désir de surpasser
Désir de gagner
Elément de Détermination et persévérance
personnalité Confiance en soi
Stabilité physique
Extraversion
Sociabilité
etc.

6- Le modèle de Calvert (1976) :

C’est un modèle qui a été adapté

par Franks et Goodman en 1986, il est
déjà plus complexe car les interactions
entre les variables sensées agir sur la
performance sont précisées (THOMAS R
1989).

4
7- Le modèle de Gimbel (1976) :
Cet auteur allemand, souligne la nécessité de développer des tests d’efficience motrice et des tests
psychologiques permettant d’identifier les facteurs mis en jeu dans la performance, de les évaluer et d’intégrer des
résultats dans un pronostic. Il propose à cet effet un modèle de sélection et de détection sportive se basant sur les
procédés objectifs d’évaluation des talents et d’élaboration de programmes standardisés d’instruction (GIMBEL B.
1982).

Motivation de Base

Plan Accés à un groupe de soutien du talent

relevant d’une discipline sportive spécialisée
Scolaire

1 - 2 Bilan Tests, mensurations

Programmes standardisés d’instruction

pour le soutien du talent

Bilan
Tests, mensurations
Pronostic

Selection

Sélection naturelle Pronostic+ Sélection naturelle

Pronostic + décidé + Pronostic

Plan du club
Au point de vue du sport de performance
Supra-scolaire ?
?
Aucune motivation Observation continue des cotes
de développement

perdu par le sport sport de performance sport de masse

5- Le modèle de Burke (1977) :

Cet auteur se situe à la fois dans le champs de la psychologie et dans celui de la physiologie, il présente
plusieurs ensembles de variables agissant sur la performance motrice. Chacun d’entre eux est sensé présenter une
certaine identité. Pour l’auteur l’ensemble comprenant la liste allant de l’émotion à la volonté de gagner est
principalement sous la dépendance du système nerveux central. En revanche celui représentant la « physical
fitness » lui semble dépendre peu du système nerveux central en ce sens que lorsque l’on mesure les variables
comme la force ou la souplesse il n’intervient pratiquement pas (THOMAS R. 1989).

Emotion
Confiance en soi
Intelligence
Motivation
Culture
Personnalité Système Agilité
Perception nerveux central ? Performance
Imagerie mentale et répétition Composants de la
Leadership Coordination « Motor fitness » motrice
Vigilance Equilibre
Volonté de gagner Temps de réaction

Puissance aérobique
Puissance anaérobique
Morphologie Composants de la
Force « physical fitness »
Endurance musculaire locale
Souplesse

5
8- Le modèle de Cazorla et all. (1982) :
Ces auteurs ont tenté d’identifier
PSYCHOLOGIQUE parmi les qualités fondamentales
requises par toute pratique sportive,
- Motivation
- Résistance au stress
celles qui sont exigées spécifiquement
GLISSE - « Affect » APPORT par l’activité natation. Un ensemble de
-Volonté ENERGETIQUE facteurs a été proposé par cette équipe
- Taille qui semblent souhaitable d’évaluer
- Alignement segmentaire - Aérobie chez le nageur de haut niveau afin
- Poids spécifique PERFORMANCE - Anaérobie
- Formes corporelles NATATION . alactique d’établir une référence vers laquelle
- Qualité de l’épiderme . lactique devrait tendre les profils des jeunes
PROPULSION
futurs espoirs (CAZORLA G. et all.
- Surface propulsive 1982).
- Rapport segmentaire
- Puissance et endurance musculaire
- Puissance propulsive totale
/ puissance utile
- Amplitude des cycles locomoteurs
- Cadence optimale du mouvement

9- Le modèle de Weineck (1983) :

Cet auteur est
Capacités physiques spécialisé dans la théorie de
Endurance, Force,
Vitesse, Mobilité, l’entraînement, il conçoit la
Adresse performance comme
déterminée par quatre
groupes de facteurs : les
Personnalité : Capacités et capacités physiques, la
Traits psychologiques, Performance habiletés personnalité, les facteurs
Capacités intellectuelles Technico-tactiques constitutionnels et les
capacités et habiletés
technoco-tactiques
Facteurs constitutionnels (THOMAS R. 1989).

6
10- Le modèle de Thomas (1986) :

HAUT NIVEAU

AMENAGEMENT du TEMPS de TRAVAIL Cet auteur a conçu la réussite

(scolaire ou professionnel) sportive ou l’accès à l’élite
Frein
comme déterminée par des
facteurs sociologiques,
APTITUDE – ATTITUDE – ENTRAINEUR – MILIEU FAMILIAL psychologiques et biologiques.
(Environnement général et spécifique)
Après plusieurs recherches, il
propose son modèle dont le but
INITIATION CORRECTE Frein Rupture : est de repérer les principaux
(respect des stades Mariage, naissance facteurs qui peuvent favoriser
d’évolution) … événement
ou freiner la progression d’un
sujet vers la pratique puis vers
le haut niveau (THOMAS R.
PRATIQUE
1989).
COUT FINANCIER Frein
TEMPS DISPONIBLE

ENVIRONNEMENT PHYSIQUE et PSYCHOLOGIQUE MEDIAS

(particularités géographiques, distance
aux équipements …)

ENTREPRISE
CARACTERISTIQUES PERSONNELLES
ECOLE
Aptitudes – Attitudes
GROUPE D’AMIS Personnalité – Motivation
Sexe, Age, Rang dans la
AUTRUI SIGNIFI- fratrie
CATIF

CLASSE SOCIALE FAMILLE

SYSTEME DE VALEURS

11- Le modèle de Bouvet (1988) :

1 Ce psychologue de formation et
2 3
médecin fédéral de la fédération française
MILIEU des sports, se base sur l’exemple du ski
* physique POUVOIR
* social * politique
alpin et les différents travaux sur cette
* économique discipline depuis plus d’un demi-siècle
afin d’expliquer que la réussite des talents
Médias
sportifs et la détection des espoirs ne
* psychique doivent pas se fonder sur la seule
* énergétique
* physique évaluation des aptitudes physiques et
énergétiques mais tenir compte des
ATHLETE
facteurs modulateurs et incitateurs que
médical sont les variables socio-culturelles et
TECHNICIENS économiques du milieu dans lequel vit le
matériel
FAMILLE sportif (BOUVET A. 1991).

ECOLE
ENTRAINEUR
CLUB

FEDERATION

7
 12- Le modèle de Heyters (1990) :
Dans son étude, cet
Avant Observation générale Jeux Ecole auteur (HEYTERS CH. 1990)
3ans Jeux-sportifs Environnement essaye de parler de certains
8
modèles déjà existants et les
comparer. Le but de son travail
Observation Aide à l’orientation Ecole + Club
Tests généraux sportive
était essentiellement une
12ans qualités physiques générales classification des différentes
phases pour atteindre le niveau
EVALUATION I ORIENTATION-DETECTION de l’élite sportive. Elle a
-- 1er pronostic élaboré un certain nombre
Clubs
+ 3 ans Structures Ht niveau d’actions qu’il faut effectuer à
Sport de loisir sans Sport Ht niveau chaque étape depuis le début
Ou avec compétition
jusqu’à le haut niveau :
11 15 EVALUATION II Confirmation-détection l’évaluation, la détection et la
2e pronostic sélection. En présentant une
limitation d’âge à chaque étape,
+ 3 ans Négative Rattrapage Positive ce modèle tel qu’il est peut être
Sport loisir changement de sport appliqué pour certaines
disciplines sportives
14 18 EVALUATION III Detection-Sélection
Niveau et progrès Clubs
uniquement. L’auteur a aussi
Centres nationaux essayé de différencier entre les
différents termes déjà cités dont
Négative Rattrapage Positive
certaines personnes confondent
(comme la différence entre la
+ 5 ans Compétition Compétitions internationales
sélection et la détection) malgré
Nationales leur envie de structurer leur
Sélection
politique (de détection,
orientation, formation et
J.M.-J.O. sélection)sportive tout court.

13- Le modèle de Dekkar et all. (1990) :

Lors de l’élaboration de leur

livre sur les techniques d’évaluation
Critère physique Habileté physiologique des athlètes, ces auteurs
- développement physique ont proposé un modèle très global à
- Capacité fonctionnelle - apprentissage
maximale quatre grands axes tout en excluant
- capacité de récupération - optimisation comme certains auteurs le rôle de
l’environnement social dans lequel vit
le sportif. Ils lient la performance
PERFORMANCE sportive : aux critères physique,
psychologique, tactique et à l’habileté
(DEKKAR N. et all. 1990)
Critère psychologique
- motivation
- volonté
Critère tactique - concentration
- Resistance au stress

8
 14- Le modèle de Billat (1991) :
Afin de combiner entre
l’approche scientifique et
l’expérience issue de la
pratique de l’athlétisme, cet
auteur de formation
physiologique, athlète et
entraîneur d’athlètes de haut
niveau, a dégagé un certains
nombres de facteurs beaucoup
plus large que ces antécédents
et qu’il juge nécessaire pour la
performance en course de
fond : tels que le mode de vie
et le potentiel social, la
connaissance de la spécificité
de l’activité, la connaissance
de son potentiel physique et
psychique, l’infrastructure
institutionnelle et le
règlement. Ce même modèle a
été repris par l’auteur en
collaboration avec un autre
chercheur (PERES G.) et a été
adapté au triathlon (BILLAT
V. 1991).

15- Le modèle de Zerzouri (2002) :

Elite sportive

Phase 6: Sélection Réussite sportive

Championnat ou Compétition

Liberté de participation sportive Suivis sportif, scolaire, social, médical,..

Liberté de pratique sportive Centres de regroupement

Phase 5: Formation
Disponibilité occasionnelle Disponibilité totale

Athlètes non doués ou non motivés Athlètes doués et motivés

Phase 4: Pré-sélection
Accès au club sportif

Phase 3: Orientation

Membres sportifs Professeurs d’E.P.S. Animateurs sportifs Modèles ou vedettes

Proches sportives

Famille, amis, medecins,.. Etablissements scolaire Maisons de quartier Mass-média

Phase 2: Sensibilisation

Jeunes sportifs et non sportifs

Construction des terrains, installations, centres sportifs et centres

Phase 1: Construction et formation de recherche et de formation des cadres et entraîneurs spécialisés

Suite à notre étude doctorale à l’ULB sous la direction du professeur VANFRAECHEM-RAWAY R., nous
avons essayé de découvrir et de déterminer les facteurs de la réussite sportive chez les athlètes de haut niveau. En se
basant sur la carrière sportive de ces derniers, nous avons tenté d’établir un modèle comprenant non seulement les
différents facteurs psychosociaux dont dépend la performance sportive mais nous avons aussi, et c’est pour la

9
première fois, d’identifier une taxonomie des différentes phases depuis le début jusqu’à l’élite sportive. Si les
modèles concernant la performance sportive qui déterminent les variables physiques, physiologiques et
psychologiques ont été nombreux et sans élaboration prioritaire de ces facteurs, suite à ce manquement nous avons
essayé d’échelonner les variables oubliées telles : les facteurs politiques, économiques et psychosociaux.

16- Le modèle de De Knop (2004) :

Une étude faite par une
équipe de chercheurs de la
VUB suite à la demande du
ministre de la communauté
flamande des sports sur le
climat du sport de haut
niveau en Flandre en 2004, a
élaboré son modèle de la
performance sportive qui
présente une certaine
similitude avec le modèle
antécédent du fait qu’il
exclut les facteurs physiques
et physiologiques, il
regroupe les facteurs
politiques, économiques et
psychosociaux dans des
étapes appelées «piliers» et
dont la nomenclature et la
place de certaines phases ont
été modifiées.

Conclusion :
Depuis le début du 20ème siècle, les modèles de la performance ou réussite sportive n’ont cessés
d’évoluer, on est passé d’une sélection aléatoire à une sélection préparée et réflechie. Au départ on croyait que
l’athlète était le seul responsable de sa propre performance, on a investit tous les efforts et les recherches sur les
facteurs internes responsables de la réussite sportive, il fallait attendre plusieurs décennies pour comprendre que
l’athlète, pour qu’il soit performant, il faut lui présenter toutes les conditions favorables à cela. Certaines nations
ont très vite compris ce raisonnement, qui a été stimulé par le phénomène du professionnalisme qui commençait à
se généraliser dans toutes les disciplines sportives, et ont élaboré leur propre modèle selon les caractéristiques de
leurs sportifs, leurs situation socioéconomique et politique et elles étaient bien récompensées lors des
manifestation sportives internationales telles que les USA, l’Allemagne, la Russie,... D’autres ont du copier des
modèles non conformes à leur milieu social pour pouvoir instaurer une politique sportive chez eux, alors que
d’autres pays fonctionnent encore et à nos jours de façon aléatoire et leurs sportifs ont du mal à confronter des
autres venant des pays où le sport n’est plus un phénomène isolé et secondaire mais c’est un phénomène sociale et
c’est une affaire de l’Etat comme l’éducation, la santé, l’emplois etc.... Il est indispensable d’élaborer et posséder
son propre modèle après une étude pluridisciplinaire (morphologique, physiologique, psychologique,
sociologique,…). Il serait dommage d’engager des jeunes dans la voie du sport de haut niveau alors qu’ils ne
possèdent pas les capacités et de perdre des futures champions faute d’absence de politique de détection structurée.

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Bibliographie :

- BILLAT V. (1991) : «Course de fond et performance». Editions Chiron. Paris.

- BOUCHARD C. (1971) : «Qu’est ce qui fait un champion ?». In La préparation d’un champion. Pp. 73 –
103. Editions du Pélican. Canada.
- BOUVET A. (1991) : «Les critères de la réussite en sport de haut niveau». In revue AEFA n° 119. Pp. 14
– 17. Paris
- CAZORLA G., MONPETIT R., PROKOP P. et CERVETTI J-P. (1984) : «De l’évaluation des nageurs de
haut niveau… à la détection des jeunes talents». In Travaux et recherches n° 7. Pp. 185 – 208. Editions
INSEP. Paris.
- DEKKAR N., BRIKCI A. et HANIFI R. (1990) : «Techniques d’évaluation physiologique des athlètes».
Editions le Comité Olympique Algerien. Alger.
- De KNOP P., De BOSSCHER V., DANIËLS S. et LEBLICQ S. (2004) : «Le climat sportif de haut niveau
en Flandre». In Colloque de Louvain la neuve le 06 octobre 2005.
- GIMBEL B. (1976) : «Problématique et moyens de la détection des talents en sport». Leistungs-sport,
RFA n°3. Pp. 159 – 167. In méthodologie de l’entraînement n° 1 septembre 1982. Editions INSEP. Paris.
- HEYTERS Ch. (1990) : «Orientation sportive et détection». In revue Sport n° 132. Pp. 218 – 229.
Editions ADEPS. Bruxelles.
- THOMAS R. (1993) : «Sociologie du sport». Editions Que sais-je ?. Paris.
- THOMAS R., ECLACHE J-P et KELLER J. (1989) : «Les aptitudes motrices : structures et évaluation».
Editions Vigot. Paris.
- ZERZOURI S. (2002) : «Certains déterminants psychosociologiques de la performance sportive - le cas
de l’athlétisme -». Thèse de doctorat à l’ULB. Bruxelles.

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