Fiche-outil 1 : Lire et construction un graphique circulaire
a) Rappel : Comment mesurer un angle ?
Un angle se mesure à l’aide d’un rapporteur ou d’une
équerre aristo. L’équerre aristo mesure l’amplitude de
l’angle en degré (de 0° à 360°)
L’amplitude de l’angle est formée par les 2 côtés formant
cet angle.
b) Etapes de construction :
1. Comprendre ce que l’on doit représenter graphiquement
Constitution de l’air :
78% d’azote On repère les différentes données dont on parle.
21% d’oxygène On détermine de partie l’on devra représenter dans le
cercle
0.04% de gaz carbonique
0.06% d’autres gaz
2. Préparer le cercle et lui donner un titre
On trace un cercle d’un rayon donné à l’aide d’un
compas.
On trace un premier rayon dans le cercle à la
latte et au crayon.
3. Calculer l’amplitude des données
Tu convertis les % en valeur
angulaires grâce à une règle de 3.
100% 360°
1% 3,6° Les 78% seront compris dans une partie de
cercle de 280,8° d’amplitude.
78 % 280,8°
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4. Tracer les différents quartiers dans le cercle
Trace les différentes parties de cercles à l’aide de
ton rapporteur.
Indique grâce à une légende de couleurs les
différentes parties de cercles.
c) Exercices
A partir de l’enquête sur les habitudes alimentaires réalisée en classe, complète le tableau
suivant :
Entre 8 et 12 Entre 6 et 8 Entre 3 et 6 Entre 1 et 3
Nombre d’élèves
Pourcentage
Amplitude
Titre du graphique :
Légende
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Fiche-outil 2 : Lire et construction un graphique évolutif
1. Comprendre ce que l’on doit représenter graphiquement
Temps (min) 0 2 4 6
Repère la grandeur que l’on fait varier ou qui
varie naturellement (ici le temps) et celle que l’on
Quantité d’oxygène 0 0.5 1 2
mesure (ici la quantité d’oxygène)
(mg)
2. Préparer les axes de représentation
Trace deux demi-droites perpendiculaires
représentant l’axe des abscisses (horizontale) et
l’axe des ordonnées (verticale)
Choisis une échelle pour chaque axe en tenant
compte des valeurs minimales et maximales de
chaque grandeur indiquée.
3. Mettre en place les points
Place sur l’axe des abscisses, la 1ère valeur qui
varie et trace, en pointillé, la verticale qui passe
en ce point.
Place la valeur mesurée correspondante sur
l’axe des ordonnées et trace, en pointillé,
l’horizontale qui passe par ce point.
Marque le point d’intersection par un point.
4. Tracer la courbe
On relie les croix au crayon pour former une
droite
Exercices :
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N°1 - Construis le graphique traduisant l’évolution de la masse de Laura en
fonction de son âge.
N°2 - Complète le tableau en utilisant les propositions suivantes :
« Je décris le profil de la courbe. » « J’interprète le profil. »
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La courbe est parallèle à l’axe horizontal. Il y a une croissance, une augmentation, une hausse.
La courbe change de sens. L’augmentation devient plus faible.
La courbe descend. Il n’y a pas de changement, c’est constant.
La courbe descend, puis descend plus fort. L’évolution est irrégulière, il y a des ruptures.
La courbe monte. Il y a une décroissance, une diminution, une baisse.
La courbe monte, puis monte moins fort. La diminution devient plus forte
Je décris le profil de la courbe… Le graphique J’interprète le profil…
N°3 – Construis le graphique traduisant l’évolution de la taille de Marie et de Thomas
en fonction de leur âge.
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N°4 - Ce graphique représente les températures relevées dans la cour de l’école
pendant une journée de cours.
Quelles informations trouves-tu sur l’axe horizontal et l’axe vertical ?
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Quelle est la température minimale et à quelle heure a-t-elle été mesurée ? .....................................
Quelle est la température relevée à 17h ? .............................................................................................
A quelle heure la température était-elle à 0°C ? ....................................................................................
Quelle est l’échelle utilisée ? .................................................................................................................................
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Entre 12h et 14h, quel est l’écart de température enregistré ?
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