DRENET-FP A4 – DGEM – PENSIONNAT METHODISTE DE FILLES ANYAMA 2019-2020
ACTIVITE : EXPRESSION ECRITE.
Leçon 3 : Le récit
Situation d’apprentissage : Pendant les congés de Pâques, un élève de la 6ème du PMFA a
participé à une fête qui l’a marqué. A la reprise des cours, afin d’informer ses camarades de
classe, il décide de leur raconter cet événement par écrit en utilisant les outils de la langue
appropriés et en appliquant les caractéristiques du récit simple et complet.
Séance 1 : Rédaction d’un récit simple et complet
Définition
Un récit ou texte narratif est le fait de raconter ou de rapporter, une histoire, des faits, des
événements réels ou imaginaires (fictif).
N.B : Le récit est dit complet quand il respecte les différentes parties.
I-Organisation du récit
Un récit complet comporte trois grandes parties qui forment le schéma narratif.
-La situation initiale
-Les péripéties
-La situation finale
1-La situation initiale
C’est le début du récit. On y donne des informations sur le lieu, l’époque, l’action et les
personnages.
2-Les péripéties
Ce sont des événements qui s’enchaînent pour former une narration. Elles sont introduites par un
élément perturbateur (tout à coup, soudain, brusquement…)
3-La situation finale
C’est le dénouement, la clôture du récit. Elle peut être suivie d’une moralité, de l’expression des
sentiments des personnages, du commentaire du narrateur sur les événements
II- Identification des outils de langue appropriés
1. les outils grammaticaux :
- Les temps verbaux :
présent, Imparfait de l’indicatif ; le passé simple, le plus –que -parfait
- Les types (déclaratifs, exclamatifs) et les formes de phrases (affirmative, négative, emphatique)
- Les indicateurs de temps et de lieu ;
- Le discours indirect
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2- Le lexique approprié :
- Le lexique lié au thème du récit;
- Les figures de style.
- Le registre courant ou soutenu.
- La présence de personnages (principaux et/ou secondaires).
N.B : Le narrateur peut utiliser des modalisateurs tels « il y a très longtemps » « il était une fois
» pour situer les actions dans un passé lointain.
III - Traitement de la situation
1-Analyse et compréhension de la situation.
-Type d’écrit : récit simple et complet ;
-Thème : Narration du déroulement d’une fête.
2-Recherche et organisation des informations
Il faut rechercher les informations qui sont en rapport avec l’événement et les organiser selon la
structure d’un texte narratif.
-Situation initiale
-Fête d’anniversaire de ma mère
-Lieu : Riviéra Golf
-Temps : L’après midi du samedi 25 mars 2016.
-Personnages : Moi, ma mère, mes frère, et sœurs, les invités.
-Péripéties
-Elément perturbateur: l’arrivée d’un homme étrange, un fou.
- Il sema la zizanie ;
-toute notre attention était focalisée sur lui.
-Il se dirigea vers les serveuses ;
- tous retenions notre souffle ;
-il s’avança à pas rassurant ;
-A peine avait –il franchie le seuil de la salle de service que les femmes se mirent à crier.
-Leurs cris endiablés résonnaient comme le gazouillis des tisserins à peine sortis de la torpeur de la
nuit.
-Elles prirent la fuite.
-Le fou s’attarda un instant sur la table.
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-On s’attendait au pire quand le fou se mit à rire
-un rire ictérique.
-Situation finale
-Comme si de rien n’était, il se retourna et prit le chemin de la sortie toujours avec ce rire qui
retournaient les viscères.
-C’était effroyable.
-Nous avons eu une des plus grandes peur notre vie.
3-Rédaction collective du récit simple.
(Travail collectif).
Situation d’évaluation
Un élève de la 6ème du PMFA a participé à une sortie scolaire organisée par son établissement au
groupement des Sapeurs pompiers militaires à Adjamé Indénié. Emerveillé par cette activité, il
décide de rapporter par écrit cet événement à l’un de ces amis d’un autre établissement.
1- Détermine le type d’écrit
2- Identifie l’évènement sur lequel porte le récit
3- Rédige le récit pour raconter les faits.
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ACTIVITE : EXPRESSION ECRITE.
Leçon 3 : Le récit
Situation d’apprentissage : Pendant que toute l’école s’active à préparer la kermesse, tu es
témoin d’une bagarre entre deux de tes amies de classe. L’éducatrice qui était absent au moment
des faits, recense les témoins et leur donne 48 heures pour raconter par écrit cette scène dans les
moindres détails. Afin d’aider au mieux l’éducateur, tu t’organises avec tes camarades de classe
pour apprendre la rédaction d’un récit complexe et complet.
Séance 2: Rédaction d’un récit complexe et complet.
Support : « Histoire de la chouette », Sabrina Mervin, Désert, autrement, Collection Monde n o 5,
Paris, 1983
Définition
Un récit complexe est un récit dans lequel on fait intervenir des personnages qui échangent
directement un dialogue). Il peut également comporter un portrait ou une description.
I. Organisation du récit complexe.
Tout comme le récit simple, lé récit complexe s’organise en trois points essentiels qui
correspondent au schéma narratif :
-La situation initiale ;
-Les péripéties et
-La situation finale ou le dénouement.
II. Identification des caractéristiques du récit complexe.
1-La ponctuation
La ponctuation du dialogue apparaît dans le récit complexe. Ainsi, on a :
-Les tirets (-) : Ils permettent de passer d’un personnage à un autre.
-Les guillemets (« »): Ils servent à rapporter les propos des personnages.
-Les deux points (:) : Ils permettent d’introduire les paroles citées.
2-Le style direct
Dans un récit complexe, on utilise le discours direct pour rapporter fidèlement les paroles
prononcées. Pour cela, on doit utiliser les verbes introducteurs comme : crier, raconter, répondre,
affirmer, déclarer, demander…
3-Les temps verbaux
En plus du passé simple (temps par excellence du récit) et du présent simple (temps du discours)
on peut convoquer l’imparfait pour mieux décrire les faits ou les personnages.
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III-Traitement de la situation.
1. Analyse et compréhension.
*Lecture rigoureuse et attentive.
- Type d’écrit : récit complexe.
-Thème : une scène de bagarre.
2. Recherche et organisation des idées.
Il faut rechercher les idées en pensant au thème et les organiser selon le schéma narratif.
*La situation initiale :
-Où ? : Dans la cour de l’école.
Quand ? : Pendant la récréation.
-Qui ? : Cissé Ian et Aboussou Aké, Moi.
*Les péripéties :
-Elément perturbateur : Destruction des ballons de décoration et d’une chaise
-Le déroulement :
Une injure de l’un des deux amis.
Réaction de Cissé ;
Coup de poing d’Aboussou ;
Coup de pied de Cissé ;
Cris de douleur d’Aboussou.
Quelques grands élèves les séparent.
*La situation finale ou le dénouement
-Madame le proviseur convoqua les deux amis ;
-Il faut cultiver la tolérance à l’école.
3. Rédaction collective du récit complexe et complet.
(Travail collectif).
NB : Faire rédiger collectivement un récit simple et complet en veillant à :
*Faire utiliser le vocabulaire lié au thème ;
* Faire utiliser les outils de la langue appropriés :
*Faire respecter le schéma narratif.
*Faire utiliser le registre de la langue approprié.
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*Faire formuler des phrases correctes.
*Etc.
(Voir annexe)
Situation d’évaluation :
Sur le chemin de la maison, tu es témoin d’une agression. Une fois sur les lieux du drame, les
agents de l’unité d’intervention rapide de la police recensent les témoins et vous donnent 48
heures pour rendre par écrit vos témoignages détaillés.
1-Indique le type d’écrit.
2-Identifie le thème.
3-Rédige une partie du développement.
-Traitement de la situation.
(Réservé aux apprenants).
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