‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬

‫المسلك الدولي – خيار فرنسية‬

2019 ‫الدورة االستدراكية‬
‫الموضوع‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬

‫علوم الحياة واألرض‬ 2 ‫المادة مدة اإلنجاز‬

‫المسلك‬
3 / ‫الشعبة‬ ‫ خيار فرنسية‬- )‫العلوم الرياضية (أ‬ ‫المعامل‬
L’usage de la calculatrice nom programmable et autorisé
Partie I : Restitution des connaissance (5 pts)
I. Répondez, sur votre feuille de rédaction, au questions suivantes :
1. Définissez : la sélection artificielle – race pure. (1pt)
2. Citez deux importances de la sélection artificielle dans la variation génétique. (1pt)
II. Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y aune seule suggestion correcte.
Recopiez, sur votre feuille, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la lettre
qui correspond à la suggestion correcte. (2pts)
(1,….), (2,….), (3,….), (4,....)
1. Dans l'étude quantitative de la 3. Dans l'étude quantitative de la
variation d’un caractère héréditaire variation, le mode est une constante qui
suite à une sélection efficace, la courbe représente :
des fréquences unimodale signifie que la a. la dispersion des valeurs d’une variable
population obtenue : continue, d’un caractère héréditaire,
a. est constituée d’une seule race pure autour d’une moyenne arithmétique ;
pour ce caractère ; b. la valeur de la variable qui correspond à la
b. est constituée de plus d’une race pure plus grande fréquence dans la distribution
pour ce caractère ; d’un caractère héréditaire ;
c. renferme plusieurs phénotypes pour c. le rapport de la somme des carrés des
ce caractère ; écarts de la variable à la moyenne
d. renferme plusieurs génotypes pour ce arithmétique sur le nombre des individus
caractère. d’un échantillon d’une population ;
d. le résultat de la division de la somme des
valeurs d’une variable sur le nombre des
individus d’un échantillon d’une
population.
2. La représentation graphique de la 4. Pour un caractère héréditaire donné,
variation continue d’un caractère l’étude quantitative de la variation
héréditaire se réalise à l’aide : permet :
a. d’un diagramme en bâtonnets et sa a. de sélectionner des races hybrides de
conversion en une courbe de fréquences ; rendement meilleur ;
b. d’un diagramme en bâtonnets et sa b. de sélectionner des races pures de
conversion en un polygone de fréquences ; rendement meilleur ;
c. d’un histogramme de fréquences et sa c. de poursuivre la transmission des
conversion en une courbe de fréquences ; caractères héréditaires qualitatifs, d’une
 d. d’un diagramme en bâtonnets et sa génération à l’autre ;
conversion en un histogramme de d. de déterminer le mode de transmission
fréquences. des caractères héréditaires qualitatifs.
III. Recopiez sur votre feuille de production la lettre correspondante à chaque proposition
parmi les propositions suivantes (a, b, c et d), puis écrivez devant chaque lettre « vrai »
ou « faux ». (1pt)
a. Le phénotype des individus d’une population, résultant d’une modification génétique au
niveau des cellules somatiques se transmet d’une génération à l’autre.
b. La variation génétique au niveau du génotype entraine un changement au niveau du
phénotype des individus d’une population.
c. Dans la variation discontinue des caractères héréditaires quantitatifs, le caractère prend
toutes les valeurs au sein du domaine de la variation.
d. Dans la variation continue des caractères héréditaires quantitatifs, le caractère prend un
nombre limité de valeurs au sein du domaine de la variation.
Partie II : raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 pts)
Exercice 1
Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien du
caryotype (formule chromosomique), dans la diversité génétique et déterminer le mode de
transmission de quelques gènes responsables des caractères héréditaires, on propose les
données suivantes :
I. Derbesia est une algue verte filamenteuse qui pousse sur des rochers près de la ligne de
marée basse ou sur d’autres algues de taille plus grande. Le cycle de développement de
cette algue est caractérisé par l'alternance du stade sporophyte filamenteux avec un stade
gamétophyte vésiculeux nomé Halicystis. Le document 1 présente les caractéristiques du
cycle de développement de cette algue et le document 2 représente les schémas, en
désordre, de quelques étapes de ce cycle.
Le sporophyte filamenteux se caractérise par des sporanges sous forme de ramifications
latérales. Les sporanges libèrent une grande quantité de zoospores, à plusieurs flagelles.
Les zoospores formées par la méiose, nagent pendant un certain temps, se déposent et
germent pour donner un filament qui forme le gamétophyte vésiculeux d’Halicystis. Les
noyaux de ce gamétophyte subissent plusieurs mitoses et donnent des gamètes uninucléés.
Les plantes d'Halicystis sont hétérothalliques (thalles de différentes formes) et chacune ne
produit qu'un seul type de gamètes biflagellés. Les gamétophytes Halicystis mâles sont de
couleur vert-clair, alors que les gamétophytes Halicystis femelles sont de couleur vert-
foncé. Les gamètes mâles ont un seul chloroplaste et les gamètes femelles (plus grands) ont
8 à 12 chloroplastes. Immédiatement après la rencontre, les gamètes mâles entourent le
gamète femelle. Un des gamètes mâles fusionne avec le gamète femelle et un zygote se
forme. Le zygote germe pour former un sporophyte filamenteux qui constitue le point de
départ d'un nouveau cycle de développement. Document 1
 1. En vous basant sur vos connaissances et en exploitant les documents 1 et 2 :
a. Donnez la formule chromosomique du sporophyte filamenteux et des plantes du stade
Halicystis. (0.5 pt)
b. En utilisant uniquement les lettres (A, B, C ………..et H) du document 2, réalisez le
cycle de développement de Derbesia, puis déterminez l’étape où se déroule la méiose.
(0.75 pt)
2. Réalisez le cycle chromosomique de Derbesia, et déterminez son type. (0.75 pt)

II. Des variétés de Muflier diffèrent par la forme de la corolle (corolle de forme
normale ou de forme anormale) et par la couleur de la corolle (corolle de couleur
rouge ou de couleur blanche). Afin d’étudier le mode de transmission de ces deux
caractères héréditaires, on propose les croisements suivants :

 Premier croisement : Entre plantes de deux variétés de races pures :

 La variété A : plantes à corolle de forme normale et de couleur rouge ;
 La variété B : plantes à corolle de forme anormale et de couleur blanche.
On sème les graines issues de ce croisement. Toutes les plantes obtenues ont des fleurs à
corolle de forme normale et de couleur rose (génération F1).
3. Que déduisez-vous des résultats du premier croisement ? (0.75 pt)
Utilisez les symboles (N, n) pour les allèles responsables du caractère ´´forme de la corolle´´ et les
symboles (R, r) ou (B, b) pour les allèles responsables du caractère ´´couleur de la corolle´´.

 Deuxième croisement : Par autofécondation des fleurs de la génération F1, on obtient

des graines dont la germination donne naissance à une deuxième génération F2
composée de :

- 370 plantes avec des fleurs à corolle de forme normale et de couleur rose.
- 189 plantes avec des fleurs à corolle de forme normale et de couleur rouge.
- 187 plantes avec des fleurs à corolle de forme normale et de couleur blanche.
- 126 plantes avec des fleurs à corolle de forme anormale et de couleur rose.
- 63 plantes avec des fleurs à corolle de forme anormale et de couleur rouge.
- 62 plantes avec des fleurs à corolle de forme anormale et de couleur blanche.
Pour expliquer la répartition statistique des phénotypes obtenus dans la génération F2, un
groupe d'apprenants a proposé ce qui suit : les deux gènes responsables de la forme et de la
couleur de la corolle sont indépendants.

4. Réalisez l'interprétation chromosomique du premier et du deuxième croisement, puis

déterminez si la proposition de ce groupe concorde avec les résultats obtenus. (3.5 pts)

 Troisième croisement : Entre des plantes de la génération F2 dont les fleurs sont à
corolle de forme normale et de couleur blanche, hétérozygotes pour le caractère forme
de la corolle, et des plantes avec des fleurs à corolle de forme anormale et de couleur
rouge.
5. À l’aide d’un échiquier de croisement, déterminez les pourcentages des phénotypes
attendus de ce croisement. (0.75 pt)
Exercice 2
En vue d’étudier le mode de transmission de
la myopathie de Duchenne, maladie
héréditaire liée au chromosome sexuel X et
caractérisée par la dégénérescence des fibres
musculaires chez l'Homme ; on propose ce
qui suit :
 Le document 1 présente l’arbre
généalogique d'une famille dont un des
enfants est atteint de la myopathie de
Duchenne.
1. Déterminez à partir de cet arbre si l'allèle
responsable de cette maladie est dominant
ou récessif. (0.5 pt)

2. Ecrivez en justifiant votre réponse le

génotype des individus I2, et II1. (0. 75
pt)

Utilisez le symbole « N » ou « n » pour l’allèle responsable du phénotype normal et le symbole « M» ou «

m » pour l’allèle responsable de la maladie.

3. Déduisez, à partir d'un échiquier de croisement, la probabilité pour que le foetus II4 soit
atteint de cette maladie. (0.75 pt)

 Afin de s'assurer que leur enfant attendu (II4) sera atteint ou non de la myopathie de
Duchenne, un médecin a proposé aux parents I1 et I2 de faire un diagnostic prénatal. Le
document 2 présente les étapes de la technique adoptée dans l'analyse de l'ADN. Cette
technique permet de détecter le fragment d’ADN du gène responsable de cette maladie.
Le document 3 présente les résultats obtenus chez quelques membres de cette famille
après photographie du gel d'agarose.
 4. En exploitant le document 3, déterminez si l'enfant attendu II4 sera, ou non, atteint de la
myopathie de Duchenne. Justifiez votre réponse. (1 pt)
Exercice 3
I. Afin de mettre en évidence l'effet de quelques facteurs de variation sur la structure
génétique d’une population d’escargots de Théba pisana, on propose les données
suivantes :
 Chez les escargots de Théba pisana, un gène à deux allèles codominants contrôle l'aspect
de la coquille : l’allèle B responsable des bandes claires (figure a du document 1) et l’allèle
N responsable des bandes sombres (figure b du document 1). Ces escargots colonisent les
différents végétaux des dunes littorales.

 Dans une région littorale, et pour répondre à la demande touristique, une partie de la dune a
été aménagée en plage. Entre 1960 et 2007, une étude de l'évolution du peuplement
(végétal et animal) de cette dune a permis d’obtenir les résultats suivants :

 Le document 2 présente la couverture végétale de la dune : figure (a) en 1960 et figure

(b) en 2007 où la dune est désormais subdivisée en 2 zones ; la zone des oyats où le
développement des oyats s'est poursuivi de façon normale et la zone de la plage où se
sont développés d’autres végétaux à cause de la fréquentation des visiteurs.

 Le document 3 présente le nombre d'individus de chaque phénotype des escargots de

Théba pisana dans la zone des oyats et dans la zone de la plage en 2007.
 1.
a. Comparez, dans chaque zone, le nombre des escargots pour chaque phénotype. (0.5 pt)
b. À partir des données précédentes, déduisez l’effet de l’aménagement de la dune sur le
nombre des escargots de chaque phénotype. (0.5 pt)

 Des oiseaux, comme la grive du bord de mer, se nourrissent des escargots de Théba pisana
(figure a du document 4). Des études ont permis de déterminer le pourcentage des
escargots consommés, par cet oiseau, selon le type de leur coquille dans les deux zones
étudiées. La figure (b) du document 4 présente les résultats obtenus.
- Remarque : le nombre des oiseaux de la grive du bord de mer est identique dans les
deux zones.

2. Pour chacune des deux zones (zone des oyats et zone de la plage) comparez les
pourcentages des escargots consommés puis expliquez l’origine de la différence observée.
(1 pt)
II. Pour mettre en évidence les facteurs qui agissent sur l'évolution de la fréquence des
allèles B et N responsables de la couleur des bandes des coquilles de la population
d'escargots de Théba pisana, dans la zone des oyats et dans la zone de la plage, on a
simulé cette évolution grâce à un outil numérique dans lequel on a appliqué la pression de
sélection exercée par la grive pour les deux allèles.
La figure (a) du document 5 représente l'évolution de la fréquence de l'allèle B
responsable des bandes claires et la figure (b) du même document représente l'évolution
de la fréquence de l'allèle N responsable des bandes sombres, dans la population des
escargots dans les deux zones étudiées.

3. Décrivez l'évolution de la fréquence de l’allèle B d’une part et de l’allèle N d’autre part

dans les deux zones étudiées. (1 pt)
4. À partir de ce qui précède et de vos connaissances, montrez comment agit le facteur de
variation génétique intervenant sur les fréquences des deux allèles B et N chez les
populations d’escargots de Théba pisana, dans la zone des oyats et dans la zone de la
plage. (2 pts)

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