Sommaire

Géométrie Numérique
G1 : ÉLÉMENTS DE GÉOMÉTRIE N1 : ENTIERS ET DÉCIMAUX

S1 : Points ................................................. 2 S1 : Écriture des entiers .......................... 70

S2 : Droites, segments... ........................... 4 S2 : Écriture des décimaux ..................... 72
S3 : Notion d'appartenance ....................... 6 S3 : Écriture fractionnaire ....................... 74
S4 : Cercles ............................................... 8 S4 : Comparaisons .................................. 76
S5 : Repérage sur un axe ........................ 78
G2 : DROITES
N2 : ENTIERS ET OPÉRATIONS
S1 : Vocabulaire et codage ..................... 10
S2 : Constructions ................................... 12 S1 : Calcul mental ................................... 80
S3 : Les 3 propriétés ............................... 16 S2 : +, –, × et les entiers ........................ 82
S4 : Petites démonstrations .................... 18 S3 : Opérations à trous ........................... 84
S4 : Division euclidienne ......................... 86
G3 : TRIANGLES ET QUADRILATÈRES S5 : Diviseurs et multiples ...................... 88
S1 : (T) Vocabulaire ................................. 20 N3 : DÉCIMAUX ET OPÉRATIONS
S2 : (Q) Vocabulaire ................................ 22
S3 : (T) Figures et codage ....................... 24 S1 : Calcul mental, vocabulaire ............... 90
S4 : (Q) Figures et codage ...................... 26 S2 : +, –, × et les décimaux .................... 91
S5 : (T) Constructions .............................. 28 S3 : Opérations à trous ........................... 94
S6 : (Q) Constructions ............................. 29 S4 : Division et décimaux ........................ 96
S5 : Avec la calculatrice .......................... 98
G4 : ANGLES S6 : Problèmes ...................................... 100
S1 : Nommer et reconnaître .................... 30 N4 : FRACTIONS
S2 : Mesure d'angle ................................. 32
S3 : Angles aigus, obtus .......................... 34 S1 : Fractions et parts ........................... 102
S4 : Tracés avec précision ...................... 35 S2 : Simplification ................................. 106
S3 : Fraction d'un nombre ..................... 108
G5 : SYMÉTRIE AXIALE S4 : Fractions et pourcentages ............. 110
S1 : Vocabulaire et codage ..................... 36 N5 : PROPORTIONNALITÉ
S2 : Construction de points ..................... 38
S3 : Construction de figures .................... 41 S1 : Proportionnalité ............................. 112
S4 : Propriétés ......................................... 44 S2 : Échelles .......................................... 114

G6 : AXES DE SYMÉTRIE N6 : STATISTIQUES

S1 : Axes de symétrie d'une figure S1 : Lire les données ............................. 116
quelconque .......................................46 S2 : Construire et compléter ................. 118
S2 : Médiatrice d'un segment ................. 48
S3 : Bissectrice d'un angle ...................... 50
S4 : Figures particulières ........................ 52
S5 : Propriétés des triangles et des
quadrilatères .....................................54

G7 : ESPACE
S1 : Solides et perspectives .................... 56
S2 : Patrons du pavé droit ....................... 58
S3 : Volumes ........................................... 60
S4 : Pentagone et dodécaèdre ................ 61

G8 : AIRES ET PÉRIMÈTRES
S1 : Aires par comptage .......................... 62
S2 : Périmètres par comptage ................ 64
S3 : Calculs d'aires .................................. 66
S4 : Calculs de périmètres ...................... 67
S5 : Aires et périmètres .......................... 68

Les cahiers MathenPoche 6e Sommaire 1

 G1 : Éléments de géométrie
Série 1 : Points

Le cours avec les aides animées 2 Complète les phrases à l'aide de la figure
ci-dessous :
Q1. Comment situe-t-on précisément un point sur
une figure ? A B C
Q2. Que signifie : « les points sont alignés » ? (d2)
D
Q3. Est-il possible que deux points ne soient pas
alignés ?
E F
Les exercices d'application (d3) (d1)

(d4)
1 Placer un point
a. Les droites (d1) et (d2) se coupent en .....
Jean, Laura et Saïd ont effectué l'exercice suivant :
b. Le point d'intersection de (d1) et (d3) est .....
« Place trois points A, B et C tels que :
c. C est le point d'intersection de ...... et ......
• A soit le point d'intersection de (d1) et (d2) ;
d. Le point B est à l'intersection de ...... et .....
• B appartienne à (d1) et n'appartienne pas à
(d2) ; e. D est .................................................................

• C n'appartienne ni à (d1), ni à (d2). » 3 Complète la figure à l'aide des phrases

a. Jean, Laura et Saïd ont-ils correctement placé ci-dessous :
les points ? Si non, entoure leurs erreurs en rouge.
(d3)
b. Place correctement les points A, B et C sur la
dernière figure. (d2)
(d1)
(d1)

B
Jean C (d4)
A
a. A est le point d'intersection de (d2) et (d4).
(d2) b. (d1) et (d3) se coupent en T.
c. Le point d'intersection de (d3) et (d4) est H.
(d1) d. M est à l'intersection de (d4) et de (d1).
e. Le seul point d'intersection qui n'est pas
C nommé est celui de ...... et ...... .
Laura
A
4 Complète la figure ou les phrases ci-dessous :
B
(d2)
D E
(d1) A N
L
Saïd A C
F
B B C
(d2)

a. La droite (DF) coupe le cercle en D et en G.

(d1)
b. H est le point d'intersection de (BC) et (GF).
c. Les segments [DC] et [AH] passent tous les
............ deux par le point ...... .
d. Le cercle coupe la droite (HE) en C et en K.
(d2) e. Le segment [LA] coupe le cercle en ..... .
f. Le segment [LH] coupe le cercle en P.

2 Série 1 : Points Chapitre G1 : Éléments de géométrie

 G1 : Éléments de géométrie
Série 1 : Points

5 Alignés ou non ? 7 Énigme marocaine

D Place dix points de manière à ce qu'ils forment

A cinq groupes de quatre points alignés.
H
G
8 Effectue la construction :
B E I
Place deux points A et B distincts, distants de 6
M
K cm, puis construis quatre points E, F, G et H tels
N
C que les deux conditions suivantes soient
F réalisées :
L
O J • A est le point d'intersection des droites (EF)
et (GH) ;

a. Complète par « alignés » ou « non alignés » : • B est le point d'intersection des droites (EH)
et (FG).
A, B et C sont ....................................
9 Théorème de Pappus
D, E et F sont ....................................
(d)
G, H et I sont ....................................

I, J et K sont ....................................

C, E, G et H sont ....................................

F, M et A sont ....................................

b. Complète par un point qui convient : (d')

B, E et ..... sont alignés. Place trois points distincts A, B et C sur la droite

(d), place trois points distincts A', B' et C' sur la
O, ..... et N sont alignés. droite (d'). Construis les points d'intersection :
H, E et ...... sont non alignés. • de (AB') et (A'B) ;

c. Trouve trois points alignés non cités ci-dessus : • de (AC') et (A'C) ;

......, ...... et ...... sont alignés ! • de (BC') et (B'C).

Marque ces trois points en rouge.
Pour chercher
Construis une figure analogue sur ton cahier.
6 Trace une figure en suivant le programme de Quelle remarque peux-tu faire ? ............................
tracé ci-dessous :
...............................................................................
• Trace une droite (AB).
...............................................................................
• Place un point M en dehors de (AB).
• Place un point N sur la droite (AB). 10 Lis les consignes suivantes puis réalise la
• Trace le cercle (C) de centre M passant par figure après avoir essayé de la réaliser à main
le point N. levée sur ton cahier de brouillon :

• Place les points P et Q à l'intersection du « Je sais que le point Y est sur la droite () et sur
cercle (C) et de la droite (AM). la droite () ; () et () se coupent en Z ; () et ()
se coupent en K ; le point L est sur (), sur (), et
• Place les points R et S à l'intersection du sur (). »
cercle (C) et de la droite (BM).
• Relie les points P, R, Q et S. 11 Points d'intersection
Quelle semble être la figure ainsi tracée ? a. Quel est le nombre maximum de points
d'intersection que l'on peut obtenir en traçant une
............................................................................... figure comprenant cinq droites non confondues ?

............................................................................... b. Quel est le nombre maximum de points

d'intersection que l'on peut obtenir en traçant une
............................................................................... figure comprenant quatre droites non confondues
et un cercle ?

Chapitre G1 : Éléments de géométrie Série 1 : Points 3

 G1 : Éléments de géométrie
Série 2 : Droites, segments...

Le cours avec les aides animées 6 Sur cette figure, repasse :

u z
a. en bleu, [KP] ; r P
Donne la définition du milieu d'un segment et
trace une figure codée pour l'illustrer. b. en rouge, [Ks) ; K

c. en vert (Mx). s
Les exercices d'application
t M L x

1 Traduis en écriture mathématique puis illustre

avec une figure les expressions suivantes : 7 Réalise la figure suivante :
a. le segment qui a pour extrémités A et B ; Place 4 points A, B, C et D non alignés. Trace en
b. la droite passant par A et B ; bleu la droite (AB), en rouge la demi-droite
d'origine A passant par C et en vert le segment
c. la demi-droite d'origine A passant par B. d'extrémités C et D.

2 Traduis par une phrase en français puis 8 Comparaison avec la règle

illustre avec une figure les expressions
mathématiques suivantes : A M
a. [OB) b. [MN] c. (AC) d. [Ox)
B F
C O N
3 Nomme la partie de la droite qui a été
repassée en gras : D
x A B y .....
P
E K L

u E F v a. Mesure les segments ci-dessus :

.....
AB = .... cm .... = .... cm .... = .... cm
w C D t ..... CD = .... cm .... = .... cm .... = .... cm
H D K S L b. En t'aidant de la question a., complète par les
v u ..... symboles >, < ou = :

y M N O AB .... CD LK .... BA NM .... PO

z .....
MN .... EF EF .... OP AB .... MN
C D A F
.....
9 Comparaison avec le compas

4 Repasse en vert la partie de la droite O

T V D
correspondante :
W Z
A D C B E
[AC) U G
N R S Y
t R D A E z En utilisant uniquement ton compas, complète par
[AR]
les symboles >, < ou = :
w A B C D E z [Dw) NO .... RS YZ .... RS NO .... TU
TU .... DG VW .... RS VW .... YZ
s H S C R E t [RH]
10 Complète les phrases :
y C D A F z (DA)
a. A est le milieu de [VB] donc AV = ..... et A est

v G D E z sur le segment .....

(Gz)
b. ..... a pour milieu ..... donc FG = FH et F
5 Sur cette figure, repasse :
t appartient au segment .....
a. en bleu, [AC] ; x
A v c. V, B et N sont alignés et VN = BN donc ..... est
b. en rouge, (Bv) ; C
le milieu du segment .....
c. en vert, [Bz). B
u y d. O est le milieu de [MN] donc .............................
z ...............................................................................

4 Série 2 : Droites, segments... Chapitre G1 : Éléments de géométrie

 G1 : Éléments de géométrie
Série 2 : Droites, segments...

11 Codage 16 Étoile
E a. Compare AD, DE et A
DG.
b. Code toutes les C D
B E
A B C D longueurs égales à AD
(tu peux tracer de F O G
nouveaux segments).
F
G c. De quels segments le H K
point C est-il le milieu ? I J
a. À l'aide de ton compas, code les segments de
même longueur sur cette figure. d. De quels segments le L
point O est-il le milieu ?
b. Sur ton cahier, écris les égalités de longueurs
qui découlent de la question a..
17 Place trois points A, B et C tels que AB = AC
c. Rédige trois phrases avec les mots « longueur » mais tels que A ne soit pas le milieu de [BC].
et « égale ».
d. Écris trois phrases en utilisant le mot 18 Réalise la figure suivante :
« milieu ». Trace un segment [AB] de 4 cm. Place le point C
milieu de [AB], puis place D pour que B soit le
12 Trace les segments suivants de longueur milieu de [AD], et enfin place le point K milieu de
donnée puis place leur milieu (n'oublie pas de [BD]. Donne la longueur de [AK].
coder la figure) :
AB = 4 cm EF = 0,42 dm KL = 0,05 m 19 Reporte la B
CD = 6,4 cm GH = 28 mm MN = 30 mm longueur du segment
suivant sans utiliser
d'instrument de
Pour chercher géométrie et décris ta A
démarche :
13 Noms d'une droite
Écris sur ton cahier tous les noms possibles pour 20 La bonne figure
cette droite. À ton avis, combien y aurait-il de Entoure la figure correspondant au programme
noms différents si on avait placé cinq points sur la suivant : « Place trois points A, B et C non alignés.
droite ? et pour six ? Trace le segment [AB], la droite (AC) puis la demi-
A B C D droite [BC). »

C C C
14 Ligne brisée
A C
A B A B A B
D
B
21 Rédige un programme de construction pour
a. Sur ton cahier, trace une demi-droite [Ox) et
les figures suivantes :
place le point E tel que le segment [OE] ait la
même longueur que la ligne brisée ABCD. x
F
b. La longueur de la ligne brisée ABCD est-elle 1 2
supérieure à 7 cm ?
E A
D M
15 Parcours le plus court H
B
M G y
O
C
O 3

La figure ci-dessus représente les chemins du

collège (C) à la maison de Mireille (M) et à la A B C
maison d'Odile (O). Laquelle a le plus long trajet
pour rentrer chez elle ?

Chapitre G1 : Éléments de géométrie Série 2 : Droites, segments... 5

 G1 : Éléments de géométrie
Série 3 : Notion d'appartenance

Le cours avec les aides animées 4 « Prends garde à la consigne »

a. Repasse en vert la partie de la droite dont les
Q1. Écris les phrases suivantes en utilisant des points appartiennent à la fois à [AB] et à [CD] :
symboles mathématiques :
A C B D
• Le point A appartient au segment
d'extrémités B et C.
b. Repasse en vert la partie de la droite dont les
• Le point B n'appartient pas à la demi-droite points appartiennent à [AB) mais pas à [CD) :
d'origine A passant par C.
A C B D
Q2. Une droite est-elle délimitée par les points qui
la nomment ? c. Repasse en vert la partie de la droite dont les
points appartiennent à la fois à [AB) et à [DC)
Les exercices d'application mais pas à [EF] :
A C E F B D
1 Complète avec  ou ∉ :
d. Repasse en vert la partie de la droite dont les
N D C
points appartiennent à [AE] ou à [FB] :
A C E F B D
a. N ...... [DC] e. D ...... [NC)
b. N ...... [DC) f. C ...... (ND) e. Repasse en vert la partie de la droite dont les
c. N ...... (DC) g. C ...... [DN) points appartiennent à [FY) mais pas à [YS) ni à
[HW) :
d. D ...... [CN) h. D ...... [DC)
W M F H Y S D
N

2 Complète avec  ou ∉ :
f. Repasse en vert la partie de la droite dont les
points appartiennent à [NY) ou à [HW) mais pas à
Q [YS) ni à [MW) :
X
W M F H Y S D
N
M
O
V g. Sur la droite précédente, comment peut-on
définir les points qui ne sont pas coloriés ? ............
L Z
...............................................................................
N
...............................................................................
a. X ...... (QM) e. Q ...... (OZ)
b. X ...... [QM] f. Q ...... [ZO] 5 Retrouve le(s) bon(s) point(s)
c. Q ...... [XM] g. O ...... [LX] U L N V Z X S T
d. X ...... [QM) h. L ...... [XO]
Donne le nom des points appartenant :
3 En t'aidant des points déjà marqués, place les a. à [UV] et à [LZ] : ................................................
points H, I, L et M tels que :
a. H  [AB) et H  [ED] ; b. à [UX] mais n'appartenant pas à [VZ) : .............

b. I  [CB) et I  [ED] ; c. à [VT) et à [SU) : ................................................

c. L  [BD] et L  [CH] ; d. à [XN) et à [LZ) mais n'appartenant pas à [NV] :

d. M  [AI) et M  [DH). ...............................................................................

A C e. à [ZT] ou à [NU] : ...............................................

f. à [VU] ou à [ZS] mais n'appartenant pas à [NX] :
...............................................................................
B g. à [LX) mais n'appartenant pas à [XS), ni à
[NU) : .....................................................................
D
h. à [ZT) ou à [VL) mais n'appartenant pas à [SX],
E
ni à [VL] : ...............................................................

6 Série 3 : Notion d'appartenance Chapitre G1 : Éléments de géométrie

 G1 : Éléments de géométrie
Série 3 : Notion d'appartenance

6 (V)rai ou (F)aux 10 Placer des points

a. Si C  (AB) alors A  (BC) : ................................ a. Place les points A, B, C, D et E tels que

E  (DA), E  (BC) mais [DA] et [BC] n'ont pas de
b. Si E  [DF] alors D  [EF] : ................................. points communs.
b. Place les points H, J, K, L, M tels que
c. Si C  [AB) mais C ∉ [AB] alors A  [CB) : .......... M  [HK], M  [JL] et H  (JK).
d. Si C  [BA) mais C ∉ [AB] alors B  [AC) : ..........
11 Polygones réguliers
e. Si C  [BA) et D  [AC) alors B  [DA) : .............. Un polygone est dit régulier s'il est inscrit dans un
cercle, s'il est convexe et si tous ses côtés ont la
7 Les bons points même longueur.
Dans le cercle ci-dessous, on a tracé un triangle,
(d) un carré, un hexagone et un octogone (tous
(f)
réguliers).
E A1
(g)

A12 A2
(h) A11 A3

O
Y A10 A4

X
N A9 A5

A8 A6
Place les points suivants :
a. le point A appartient à (d) et à (g) ; A7
b. le point G appartient à (d) et à [OX] ;
a. Repasse en couleurs différentes les contours
c. le point C appartient à (h) et à [NE) ; des quatre polygones réguliers.
d. le point B appartient à [NE] mais pas à [CN) ; b. Quels sont les points du cercle appartenant à
e. le point D appartient à (f) et à (g) ; l'hexagone mais pas au triangle ?
c. Quels sont les points du cercle appartenant à
f. le point H appartient à (OY) et à (EX) ;
l'octogone mais pas au carré ?
g. le point U appartient à [EH) mais pas à [HX) ni
à (f) ni à (g) ; d. Quels sont les points du cercle appartenant au
triangle ou au carré ?
h. le point P appartient à (OX) mais pas à [OG] ni
e. Quels sont les points du cercle appartenant au
à [EB) ni à (f).
triangle ou à l'octogone mais pas au carré ?

Pour chercher
12 Programme de construction

8 Commonwealth et francophonie Donne un programme de construction de la figure

ci-dessous où les mesures ne sont pas
a. Cherche (encyclopédie, internet...) la liste des importantes, seule la position des points et des
pays appartenant au Commonwealth. lignes est à préciser.
b. Établis ensuite la liste des pays francophones
appartenant au Commonwealth. X B
M A
9 L'Europe et l'OTAN
a. Cherche la signification du sigle OTAN dans Y
l'expression : Pays de l'OTAN. C O

b. Les vingt-cinq pays de l'union européenne

appartiennent-ils tous à l'OTAN ?

Chapitre G1 : Éléments de géométrie Série 3 : Notion d'appartenance 7

 G1 : Éléments de géométrie
Série 4 : Cercles

Le cours avec les aides animées

Q1. Tous les points d'un cercle de centre A ont une particularité commune. Laquelle ?
Q2. Explique la différence entre les expressions :
• « un rayon d'un cercle » et « le rayon d'un cercle » ;
• « un diamètre d'un cercle » et « le diamètre d'un cercle ».

Les exercices d'application

1 Vocabulaire
a. Complète les phrases suivantes en utilisant les mots :
B
cercle corde rayon centre diamètre milieu
(C1)
• Le ............... (C1) de ............... E passe par les points A, B, C, D et F.
A
• Le segment [EF] est un ............... de ce cercle.
• [AC] est une ............... de ce cercle.
• E est le ............... du ............... [AD]. E
b. Sur la figure, place un point G tel que [EG] soit un rayon et un point H
pour que G et H soient diamétralement opposés. D
C
c. En prenant pour modèle des phrases de la question a., écris sur ton F
cahier trois phrases supplémentaires concernant cette figure.

2 Complète par « vrai » ou « faux » :

Les points M, N et O sont les centres respectifs des cercles (C1), (C2) et (C3).
(C2) E a. [AC] est un diamètre du cercle (C1). ........
A (C3) b. A et B sont les points d'intersection des
N ........
B cercles (C1) et (C2).
(C1)
C c. [CD] est une corde de deux cercles. ........
d. Les points E et O sont sur le même cercle de
O ........
M centre B.
F
e. MC est le rayon du cercle (C1). ........
D f. On peut tracer un cercle de centre A passant
........
par D et par F.

3 Règle graduée ou compas

a. Complète les phrases ci-dessous en utilisant ta
D
règle graduée ou ton compas : G L
• Le cercle (C1) de centre J passant par G A
F O
passe également par les points ..... et ..... .
• Le cercle (C2) de centre P et de rayon PH E H
passe par les points ....., ..... et ..... .
• Les points ....., ..... et ..... sont sur le cercle B
J M
(C3) de centre F et de rayon EF.
• Les points A, F et I sont sur le même cercle
C
(C4) de centre ..... .
• Quel est le point situé à l'intersection des
cercles (C2) et (C4) ? ................ N P
b. Complète le tableau ci-dessous :
Toutes les mesures
sont en cm (C1) (C2) (C3) (C4) K
I
Rayon
Diamètre

8 Série 4 : Cercles Chapitre G1 : Éléments de géométrie

 G1 : Éléments de géométrie
Série 4 : Cercles

A
K

L Y

4 Figures cachées 7 Complète :

a. Sur la figure ci-dessus, effectue les tracés
a. Si C appartient au cercle de centre Z de rayon
demandés :
5 cm alors ........ = .............. .
• Trace en bleu le cercle de centre A et de
rayon 2 cm. b. Si T appartient au cercle de centre ..... et de
• Trace en rouge le cercle de rayon [BK] et de rayon .............. alors ...W = 5 cm.
centre K.
c. Si ..... appartient au cercle de centre A et de
• Trace en jaune le cercle de centre L et de
diamètre 4 cm. rayon 3,5 cm alors K... = .............. .
• Trace en noir le cercle de diamètre [NT]. d. Si ..... appartient au cercle de centre ..... et de
• Trace en vert le cercle de centre Y et de rayon .............. alors YR = 8 cm.
rayon KB.
b. Classe les points dans le tableau : Pour chercher
Distance à N Distance à N 8 Carte au trésor
inférieure à 3,5 cm supérieure à 3,5 cm
a. Place un point A. Place un point P à 10 cm du
point A. Place un point R, tel que R soit à 7 cm de
c. Quel est le point situé à moins de 3,5 cm du A et à 6 cm de P.
point N et à plus de 6 cm du point Y ? ......... b. Trouve l'emplacement du trésor T sachant
que :
5 Reproduis les figures suivantes sur ton • le trésor est à 8 cm du rocher R ;
cahier :
• il est à plus de 12 cm de l'arbre A ;
a. Les segments [AB], b.
• il est à 4 cm du puits P.
[BC], [CD], [DE], [EF] et
[FG] sont tous égaux à
9 Donne un programme de
9 cm

3 cm. 1 cm
construction de cette figure
sachant que :
• AE = 20 cm ;
A C E
A B C D E F G • AB = BC = CD = DE ; B D
• les points A, B, C, D et E
sont alignés.
6 Un coquillage grossit
tellement que chaque année 10 À l'aide de
son rayon est égal au diamètre ton compas et
de l'année précédente. Le du quadrillage
diamètre de ce coquillage âgé de ton cahier,
de 4 ans mesure 24 cm. Calcule reproduis le
quel était son rayon la première dessin ci-contre.
année.

Chapitre G1 : Éléments de géométrie Série 4 : Cercles 9

 G2 : Droites
Série 1 : Vocabulaire et codage

Le cours avec les aides animées

Q1. Donne la définition de deux droites parallèles.

Q2. Donne la définition de deux droites sécantes.
Q3. Donne la définition de deux droites perpendiculaires.
Q4. Avec quel instrument de géométrie peut-on vérifier que des droites sont perpendiculaires ?
Q5. Comment code-t-on deux droites perpendiculaires ?
Q6. Quels symboles mathématiques utilise-t-on pour écrire plus rapidement les mots « parallèle » et
« perpendiculaire » ?

Les exercices d'application

1 Droites parallèles ou perpendiculaires

Pour chaque figure, repasse en vert (ou bleu) les droites qui semblent parallèles et en rouge (ou violet) les
droites qui semblent perpendiculaires.

a. b. c. d.

e. f. g. h.

2 Vocabulaire
En observant les figures ci-dessous, complète les phrases en utilisant les mots proposés :
perpendiculaire(s) angle droit parallèle(s) sécantes une parallèle

la perpendiculaire une perpendiculaire la parallèle

F L
a. Les droites (QR) et (FR) forment un ..................................... .
b. La droite (LR) est ................................ à la droite (FQ) passant par le point T.
c. Les droites (LQ) et (TR) sont ................................ .
T
d. La droite (FR) semble ................................ à la droite (LQ).
e. La droite (RQ) semble être ................................ à la droite (FL) passant par le
point R. R Q
f. La droite (AC) est ................................. à la droite (BD). A B D
g. Les droites (AC) et (DE) semblent ................................. entre elles.
h. La droite (AC) est ................................. à la droite (BD) passant par le point A.
i. La droite (DE) et la droite (AB) forment un ................................. . C
E
j. Les droites (BC) et (DE) sont ................................ .

10 Série 1 : Vocabulaire et codage Chapitre G2 : Droites

 G2 : Droites
Série 1 : Vocabulaire et codage

3 Décodage de perpendiculaires et de parallèles

R a. En observant les figures (les droites repassées en gras sont parallèles), complète
T les phrases à l'aide de noms de droites ou de points :
N
• La droite ......... est la parallèle à la droite (FT) passant par le point R.
E
F
• La droite (LE) est la perpendiculaire, passant par le point O, à la droite ......... .
L
• Les droites (FT) et ......... sont perpendiculaires en ......... .
A • Les droites (NR) et ......... forment un angle droit en ......... .
S P
C • La droite (SN) est la parallèle à la droite (EL) passant par le point ........ .

O
b. Complète le codage de la figure en repassant les droites
parallèles d'une même couleur et en codant les angles droits afin D S G
que les phrases énoncées ci-dessous soient vraies :
H K
• Les droites (HK) et (HY) sont perpendiculaires en H.
L
• La droite (GN) est perpendiculaire à la droite (CE). R N
• Les droites (HP) et (KN) sont parallèles entre elles.
• La droite (DG) est la parallèle à la droite (CF) passant par le Y P
point E.
E C F
• La droite (HR) est parallèle à la droite (PN).

4 En t'aidant de la figure et, si besoin, de tes 6 Placer des points

instruments de géométrie, complète, lorsque c'est
Replace correctement les points A, B, C, D et E en
possible, avec le symbole qui convient (// ou ⊥) :
sachant que les droites (BE) et (CD) sont
a. (d1) ..... (d2) perpendiculaires en A et que les droites (BC) et
(ED) sont parallèles.
b. (d4) ..... (d2) (d9) (d5)
Trouve toutes les possibilités.
c. (d4) ..... (d8)
d. (d4) ..... (d7) 7 Retrouve l'ordre
e. (d5) ..... (d9) (d1) Voici un énoncé décrivant la construction d'une
f. (d1) ..... (d4) figure. Les phrases de cet énoncé ont été
(d2) mélangées.
g. (d7) ..... (d7)
a. Remets ces phrases dans l'ordre :
h. (d3) ..... (d8) (d3) 1. Trace la perpendiculaire en T à la droite
i. (d1) ..... (d8) (d6) (d7)
(QT).
(d8)
j. (d2) ..... (d8) (d4)
2. Trace le segment [MZ].
k. (d7) ..... (d8) 3. Trace un cercle de centre M et de rayon
3 cm.
Pour chercher 4. Trace le segment [MK] et la droite (ZK) qui
coupe la droite (QT) en Y.
5 Un peu de grammaire
5. Trace la perpendiculaire à la droite (MZ)
Pour chaque phrase, indique si le mot souligné est passant par T.
un nom ou un adjectif :
6. Trace un diamètre [QT] de ce cercle.
a. La droite (AB) est perpendiculaire à la droite
(CD). 7. Cette droite coupe le cercle en K.

b. Trace la parallèle à la droite (d) passant par le 8. Sur cette perpendiculaire, place un point Z
point O. tel que TZ = TQ.

c. Les droites (d1) et (d2) sont parallèles entre b. Construis la figure.

elles. c. Comment semblent être les droites (QK) et
d. Un triangle rectangle est un triangle qui a deux (KT) ? les droites (QK) et (MZ) ?
côtés perpendiculaires.

Chapitre G2 : Droites Série 1 : Vocabulaire et codage 11

 G2 : Droites
Série 2 : Constructions

Le cours avec les aides animées

Q1. Comment construis-tu la droite perpendiculaire à la droite (d) passant par le point M ?
Q2. Comment construis-tu la droite parallèle à la droite (d) passant par le point M ?

Les exercices d'application

1 Bon coup d'œil ?

Dans chaque cas, trace, à main levée, la droite perpendiculaire à la droite (d) passant par le point A :

(d)

')
)
(d

(d
A
)

A
(d

A
A
(d (d (d
) ') '')

2 Placer l'équerre
Les élèves doivent tracer la droite perpendiculaire à la droite (d) passant par le point A. Entoure le nom
des élèves qui ont placé correctement l'équerre.
A
A
A ) )
(d (d (d
)
)
A (d

Audrey Bastien Cédric Dominique

3 Droites perpendiculaires
a. Dans chaque cas, construis, avec les instruments de géométrie, la droite (d1) perpendiculaire à la droite
(d) passant par le point M puis la droite (d2) perpendiculaire à la droite (d) passant par le point N :
(d')
(d)

M
N (d) M
(d)

M N
N

b. Comment semblent être les droites (d1) et (d2) ? .......................................................................................

4 Dans chaque cas, construis, avec les instruments de géométrie, la droite perpendiculaire à la droite
(TN) passant par le point O :

T S T
O O

N S
T N
O N

12 Série 2 : Constructions Chapitre G2 : Droites

 G2 : Droites
Série 2 : Constructions

5 Bon coup d'œil ?

Dans chaque cas, trace, à main levée, la droite parallèle à la droite (d) passant par le point A :
)
(d

(d')
'')
A ) (d
A (d
A
(d
A ')

(d
(d)

)
6 Placer les instruments
Dans chaque cas, il faut construire la droite parallèle à la droite (d) passant par le point A. Entoure le nom
des élèves qui ont placé les instruments de géométrie correctement.
A
A

(d)
A
(d)

(d)
(d)
6 6 6 6
3 4 5 3 4 5 3 4 5 2 3 4 5
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
A
Emilie Franck Gérald Ingrid

7 Droites parallèles
a. Dans chaque cas, construis, avec les instruments de géométrie, la droite (d1) parallèle à la droite (d)
passant par le point M et la droite (d2) parallèle à la droite (d) passant par le point N :

(d')
M
(d)

N N
M
N (d)
(d
M )

b. Comment semblent être les droites (d1) et (d2) ? .......................................................................................

8 Dans chaque cas, construis, avec les instruments de géométrie, la droite parallèle à la droite (RA)
passant par le point O :
A O
a. b.

O
A R

R G
c. A N d. R
O

R G
O E

G A
S E

Chapitre G2 : Droites Série 2 : Constructions 13

 G2 : Droites
Série 2 : Constructions

9 Sans les instruments

Dans chaque cas, trace, à main levée :
• en bleu, la droite perpendiculaire à la droite (d) passant par le point A ;
• en vert, la droite parallèle à la droite (d) passant par le point A.
) ')
(d
) (d (d
A (d')
(d') A
A (d)

(d
) (d'')
A

10 Droites perpendiculaires et droites parallèles

a. Dans chaque cas, construis, avec les instruments de géométrie, la droite (d1) perpendiculaire à la droite
(d) passant par A et la droite (d2) parallèle à la droite (d) passant par le point B :
)

A
(d

A B

(d')
B
A

B (d)
(d)

b. Comment semblent être les droites (d1) et (d2) ? .......................................................................................

11 Dans chaque cas, construis, avec les instruments de géométrie, la droite parallèle à la droite (AS)
passant par le point N et la droite perpendiculaire en S à la droite (AS) :

a. b. c. M
A
S U
U

N
O
M A
N

N S A

12 Consigne différente
R
a. Sur la figure ci-contre, construis :
• la droite (d1) perpendiculaire en A à la droite O
(AD) ; B
• la droite (d2) parallèle à la droite (AB) D
comprenant le point R ;
E X
• la droite (d3) perpendiculaire à la droite (AB) et A
telle que R appartienne à (d3) ;
• la droite (d4) parallèle à la droite (BR) passant U
par X.

b. Sur ton cahier, écris une autre consigne permettant d'obtenir les droites (d1), (d2), (d3), (d4).

14 Série 2 : Constructions Chapitre G2 : Droites

 G2 : Droites
Série 2 : Constructions

Pour chercher 18 Triangles et droites

a. Trace un triangle RNS puis construis :
13 Égale distance
• la droite (d1) parallèle au segment [RN]
a. Trace un segment [AU] de 6 cm. Place le passant par le point S ;
milieu Z de ce segment. Construis la droite
• la droite (d2) parallèle au segment [SN]
perpendiculaire en Z au segment [AU]. Place un
passant par le point R ;
point R sur cette droite.
• la droite (d3) parallèle au segment [RS]
b. Compare, avec ton compas, les longueurs AR passant par le point N.
et RU. Que constates-tu ?
Les droites (d1) et (d2) sont sécantes en P. Les
14 Bien connu droites (d2) et (d3) sont sécantes en U. Les droites
(d1) et (d3) sont sécantes en E.
a. Trace un segment [VE] de 5 cm et construis un
segment [ER] de 5 cm perpendiculaire à [VE]. b. Que peux-tu dire des points R, N et S ?
Construis un segment [TR] de 5 cm parallèle à
[VE]. Trace [VT]. 19 Reproduis la
figure ci-contre en
b. Y a-t-il plusieurs possibilités pour le point T ? Si
respectant les dimensions
oui, appelle ces points T1, T2,.... Construis-les sur
et le codage indiqués (les
une même figure.
droites repassées en gras sont
c. Dans ce cas, quelle semble être la nature du parallèles). cm
3
polygone formé par les points T1, T2,.... ?
20 Malchanceux
15 Surprenant !
Le professeur Matheux souhaite faire construire
Trace un segment [LU] tel que LU = 10 cm. Place une figure étape par étape à ses élèves.
le point E sur ce segment à 6,4 cm du point U. Malheureusement, ses étiquettes se sont
Construis la droite perpendiculaire en E à la droite mélangées.
(LU). Place un point B sur cette droite à 4,8 cm
de E. Trace les segments [BL] et [BU]. C C
S N
a. Y a-t-il une seule construction possible ?
Explique ta réponse.
b. Que peux-tu dire des droites (BL) et (BU) ?
B A B L A
L
16 Réalise la figure suivante : (SN) // (BA)
Trace un segment [MU] de 7 cm. Place le point A Étiquette A Étiquette B
tel que A ∈ [MU] et AU = 3 cm. C
C
Construis la droite (d1) perpendiculaire en U à la N
droite (MU).
Place un point V sur la droite (d1) à 4 cm de U.
Construis la droite (d2) parallèle à la droite (MU) B A B A
L
passant par V et la droite (d3) parallèle à la droite
(UV) passant par A. Étiquette C Étiquette D
Nomme E le point d'intersection des droites (d2) et a. Aide-le à remettre les étiquettes dans l'ordre.
(d3).
b. Réalise la figure.
a. Combien y a-t-il de paires de droites
perpendiculaires sur la figure ? Nomme-les. c. Écris alors la consigne qui permet de passer
d'une étiquette à la suivante (n'oublie pas d'écrire
b. Quelle semble être la nature du quadrilatère la consigne pour obtenir la première étiquette).
AUVE ?
21 Écris le programme de construction des
17 Parallèles et perpendiculaires figures suivantes :
U
a. Construis 5 droites (d1), (d2), (d3), (d4) et (d5)
telles que : F O N
R
(d1) ⊥ (d2), (d2) // (d3), (d3) ⊥ (d4) et (d4) // (d5) S
b. Complète avec le symbole ⊥ ou // : E
C
(d1).....(d5) (d2).....(d4) (d3).....(d5) (NE) // (OS) B N

c. En t'aidant de la figure, cite 3 autres paires de FNCE est un rectangle. E (BE) // (UN)
droites perpendiculaires ou parallèles.

Chapitre G2 : Droites Série 2 : Constructions

15
 G2 : Droites
Série 3 : Les 3 propriétés

Le cours avec les aides animées

Q1. À l'aide de symboles mathématiques, écris les phrases suivantes plus rapidement :
• La droite (AB) est parallèle à la droite (CD).
• La droite (EF) est perpendiculaire à la droite (GH).
Q2. Sur ton cahier, recopie, complète et illustre par une figure codée chaque propriété :
• Propriété 1 : « Si deux droites sont ... et si une troisième droite est parallèle à l'une, alors elle est ... à
l'autre ».
• Propriété 2 : « Si deux droites sont ... et si une troisième droite est perpendiculaire à l'une, alors elle
est ... à l'autre ».
• Propriété 3 : « Si deux droites sont ... à une même ..., alors ces deux droites sont ... ».

Les exercices d'application

1 La bonne figure
Observe les codages de chaque figure (en particulier, les droites repassées en gras sont parallèles).
À partir de ces données, trouve, pour chaque figure, la propriété qui peut être utilisée. Écris tes réponses
dans le tableau ci-dessous :

Figure n° 2 Figure n° 4
Figure n°1
Figure n° 3

Figure n° 6 Figure n° 8
Figure n° 5 Figure n° 7

Figure n° 11
Figure n° 9 Figure n° 10 Figure n° 12

Figure n° 13 Figure n° 14 Figure n° 15 Figure n° 16

(Les propriétés sont celles de la partie

« Le cours avec les aides animées ».)
Figure n°

Propriété 1

Propriété 2

Propriété 3

16 Série 3 : Les 3 propriétés Chapitre G2 : Droites

 G2 : Droites
Série 3 : Les 3 propriétés

2 La bonne propriété
Pour chaque énoncé, trace une figure à main levée et écris la propriété qui peut être utilisée :

Données Figure Propriété

......................................................................................................
(d1) // (d2)
a. ......................................................................................................
(d1) ⊥ (d3)
......................................................................................................

......................................................................................................
(OU) ⊥ (OV)
b. ......................................................................................................
(OU) ⊥ (UR)
......................................................................................................

......................................................................................................
(d1) ⊥ (d2)
c. ......................................................................................................
(d1) // (d3)
......................................................................................................

......................................................................................................
(AC) // (DE)
d. ......................................................................................................
(AC) // (BF)
......................................................................................................

3 La bonne conclusion
Pour chaque énoncé, indique la propriété que l'on peut utiliser à partir des données, puis la conclusion qui
en découle (les droites repassées en gras sont parallèles) :

Données Figure Propriété Conclusion

(d3)
(d5) ..................................................................................
(d3) // (d4)
a. ..................................................................................
(d3) // (d5) (d4)
..................................................................................

(d2)

(d3) ..................................................................................
(d1) ⊥(d2)
b.
(d1) // (d3) (d1) ..................................................................................

..................................................................................

C ..................................................................................
(AB) ⊥ (AC) A
c.
(AB) ⊥ (BE) B ..................................................................................
E
..................................................................................

O U ..................................................................................
(OU) // (DV)
d.
(OU) ⊥ (UV) ..................................................................................
D V
..................................................................................

Chapitre G2 : Droites Série 3 : Les 3 propriétés 17

 G2 : Droites
Série 4 : Petites démonstrations

Le cours avec les aides animées

Q1. Où trouve-t-on les données d'un exercice ?

Q2. Écris les trois propriétés sur les droites parallèles et perpendiculaires.

Les exercices d'application

1 Contextualiser
Pour chaque énoncé, en t'aidant de la figure et de la propriété, écris les données et ce que l'on peut
conclure (les droites repassées en gras sont parallèles) :

Données Figure Propriété Conclusion

A B Si deux droites sont parallèles et si une

troisième droite est perpendiculaire à
a.
l'une, alors elle est perpendiculaire à
l'autre.
S R

F
G
Si deux droites sont perpendiculaires à
b. une même troisième droite, alors ces
deux droites sont parallèles.
Y
H
N
E T
Si deux droites sont parallèles et si une
(EP) // (......)
c. troisième droite est parallèle à l'une,
(EP) // (......)
alors elle est parallèle à l'autre.
A
L
P

2 Codage des propriétés

Pour chaque énoncé, code les données en vert et bleu sur la figure puis écris la conclusion et code-la en
rouge sur la figure :

Données Figure Propriété Conclusion

B
(d1) // (AB) Si deux droites sont parallèles et si une
a. (d3) troisième droite est parallèle à l'une,
(d3) // (AB) (d1)
alors elle est parallèle à l'autre.
A

A B Si deux droites sont perpendiculaires à

(AB) ⊥ (CD)
b. C une même troisième droite, alors ces
(FE) ⊥ (CD) deux droites sont parallèles.
F D E

A F
Si deux droites sont parallèles et si une
(AF) // (OT) troisième droite est perpendiculaire à
c.
(AO) ⊥ (OT) l'une, alors elle est perpendiculaire à
l'autre.
O T

18 Série 4 : Petites démonstrations Chapitre G2 : Droites

 G2 : Droites
Série 4 : Petites démonstrations

3 Démonstrations à trous
Pour chaque énoncé, complète les cases vides sans oublier de coder la figure avec des couleurs (les
données en vert et bleu et la conclusion en rouge) :

Données Figure Propriété Conclusion

I .....................................................................
(AN) ⊥ (NK)
N
.....................................................................
a. .......................
.....................................................................
....................... A C
K .....................................................................

....................... Si deux droites sont perpendiculaires à une

b. R A même troisième droite, alors ces deux .......................
....................... droites sont parallèles.

X T Y

B
.....................................................................
D
(AB) // (CD) A .....................................................................
c. .......................
(CD) // (EF) C F .....................................................................
.....................................................................
E

Pour chercher

4 Sur la figure ci-dessous, on a : (AB) // (CD) et 6 Une donnée inutile ?

(AB) // (EF). Que peut-on dire des droites (CD) et
Sur la figure ci-dessous :
(EF) ? Justifie ta réponse.
• les droites (AE) et (BD) sont parallèles ;
A
• les droites (AE) et (AB) sont
perpendiculaires ;
B
C • les droites (EC) et (CD) sont
perpendiculaires.
D A C B

5 Voici une figure codée. Que dire des droites E D

(LM) et (GR) ? Justifie ta réponse.
Que peut-on dire des droites (AB) et (BD) ? Justifie
A ta réponse.

7 Angles droits et polygones

L M a. Peut-on trouver un quadrilatère qui possède
trois angles droits exactement ?
b. Combien peut-on trouver d'angles droits au
maximum dans un polygone à 5 côtés ? à 6
G R côtés ? à 7 côtés ?
H

Chapitre G2 : Droites Série 4 : Petites démonstrations 19

 G3 : Triangles et quadrilatères
Série 1 : (T) Vocabulaire

Le cours avec les aides animées

Q1. Quelle est l'origine du mot « triangle » ?

Q2. Donne la définition d'un triangle équilatéral, d'un triangle isocèle et d'un triangle rectangle.
Q3. Dans quel type de triangle emploie-t-on le mot « hypoténuse » ? Que désigne-t-il ?
Q4. Dans quel type de triangle emploie-t-on les mots « base » et « sommet principal » ?

Les exercices d'application

1 Noms de triangles A

Écris tous les noms possibles qui permettent de désigner ce triangle : ................
.............................................................................................................................. B
Combien de noms possibles peuvent être donnés à un triangle ? ......................... C

2 Vocabulaire des triangles quelconques

A a. En observant les figures ci-contre, complète les phrases en utilisant les mots
proposés : côté sommet triangle opposé angle
D

C • Dans le ............... RTZ, T est le .................... opposé au .................... [RZ].

B • Dans le triangle ABC, [AB] est le côté ..................... au ..................... C.
• Dans le triangle RTZ, R est le ..................... .....................
G
au ........................ [TZ].
E R
• Dans le triangle DEG, [ED] est le ..................... .....................
au ........................ G.
T
Z b. Sur ton cahier, construis un triangle UVW et écris trois phrases en prenant
comme modèle les phrases ci-dessus.

3 Vocabulaire des triangles particuliers 4 Triangles particuliers

Pour chaque cas, donne la nature du triangle ABC T R J
en mettant une croix dans la (ou les) colonne(s) F H
correspondante(s). Lorsque le triangle est E
rectangle ou isocèle, précise en quel point.
K
rectangle en ...

G M
isocèle en ...

quelconque

a. Quelle est la nature du triangle TEG ? du

équilatéral

triangle RFM ? du triangle HKJ ? Justifie tes

réponses.
b. Quel est le côté opposé au sommet R ?
ABC est un triangle tel que ...
c. Quel est le côté opposé au sommet principal du
a. AB = 5 cm, AC = 5 cm et BC = 5 cm. triangle TEG ?
b. AB = 7 cm, BC = 5 cm et CA = 7 cm. d. Quel est le sommet opposé au côté [HK] ?
c. A = 50°, B  = 90°.
 = 40° et C e. Quel est le sommet opposé à la base du
 = 45° et BC = 8 cm. triangle TEG ?
d. AB = 8 cm, B
f. Quel est le sommet opposé à l'hypoténuse du
 = 35° et B
e. BC = 2 cm, C  = 70°.
triangle HKJ ?
 = 90°, AC = 4 cm et AB = 4 cm.
f. A g. Marque d'une croix rouge le sommet opposé au
g. AB = BC = CA. côté [TE].
 = 50°, B
 = 45° et C
 = 85°. h. Repasse en vert le côté opposé au sommet M.
h. A
i. Place un point A tel qu'il appartienne au côté
i. B = 90° et AB = CB. opposé au sommet K.
j.  = 45°, B
A  = 89° et AB = 90 cm. j. Place un point B tel qu'il appartienne à la base
 = 20° et AB = BC du triangle isocèle.
k. A

20 Série 1 : (T) Vocabulaire Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères

 G3 : Triangles et quadrilatères
Série 1 : (T) Vocabulaire

5 Sur la figure ci-dessous, trace : 8 Qui suis-je ?

a. en vert, le triangle ADE ;
A N C
b. en bleu, le triangle qui a pour sommets F, C et
B; 2 O A
1 3
c. en noir, le triangle dont le côté opposé au
C B P
sommet G est [LK] ; B
d. en rouge, le triangle de sommet principal E et C Q R
I
de base [IH]. 6
A 4
A 5
F I L B J H S
B E G N U O
K V
D P
H 8
C 9
7
P O
T N
6 Observer
S B Y R Q
R 12
10 11
A
Z X S
C
A

Je suis ... n°
a. un triangle rectangle en O.
E b. un triangle isocèle de base [AB].
H un triangle équilatéral n'ayant ni H, ni U
T c.
comme sommet.
d. un triangle rectangle et isocèle.
a. Nomme le(s) triangle(s) isocèle(s) tracé(s) sur
e. un triangle d'hypoténuse [NO].
la figure codée : .....................................................
f. un triangle de sommet principal S.
b. Nomme le(s) triangle(s) équilatéral(aux) g. un triangle de base [AC].
h. un triangle quelconque.
tracé(s) sur la figure codée : ..................................

c. Nomme le(s) triangle(s) rectangle(s) tracé(s) 9 Cercle et triangle

sur la figure codée : ............................................... Trace un cercle (C) de centre O et de rayon 5 cm.
a. Place deux points A et B sur le cercle (C) tels
d. Quel(s) triangle(s) isocèle(s) pourrait-on tracer
que AB = 6 cm. Que peux-tu dire du triangle
en joignant des points de cette figure ? AOB ? Justifie ta réponse.
b. Trace le cercle (C') de centre A passant par O.
...............................................................................
À l'intersection des cercles (C) et (C'), place les
points E et F. Que peux-tu dire des triangles OAE
Pour chercher et OAF ? Justifie ta réponse.

7 Puzzles 10 Piles de triangles

a. Sur ton cahier, trace un quadrilatère ABCD et
recouvre ce quadrilatère avec des triangles ayant
le même sommet A.
b. Sur ton cahier, trace un pentagone EFGHK et
recouvre ce pentagone avec des triangles ayant
le même sommet F. Pile à 1 étage Pile à 2 étages Pile à 3 étages
c. Combien de triangles faut-il pour recouvrir un
polygone à 6 côtés ? à 27 côtés ? Combien de triangles équilatéraux peux-tu
compter dans une pile à 2 étages ? à 3 étages ? à
4 étages ? à 5 étages ?

Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères Série 1 : (T) Vocabulaire 21

 G3 : Triangles et quadrilatères
Série 2 : (Q) Vocabulaire

Le cours avec les aides animées

Q1. Donne la définition d'un quadrilatère.

Q2. Donne la définition des mots suivants : « un rectangle », « un carré » et « un losange ».

Les exercices d'application

1 Noms de quadrilatères
A
a. Écris tous les noms possibles qui permettent de désigner ce quadrilatère : ........... B
.....................................................................................................................................

Combien de noms possibles peuvent être donnés à un quadrilatère ? ........................

C D
b. Sur la figure ci-contre, trace les côtés en bleu et les diagonales en vert.

2 Vocabulaire des quadrilatères quelconques

a. En observant les figures ci-dessous, complète les phrases en utilisant les mots proposés :
O côtés sommets diagonales opposés consécutifs
P
• Dans le quadrilatère POUR, [PO] et [PR] sont deux .................. .................. .
• Dans le quadrilatère POUR, [PR] et [OU] sont deux ................. .................. .
R U • Dans le quadrilatère POUR, P et O sont deux .................. .................. .
N
• Dans le quadrilatère POUR, [PU] et [RO] sont des ..................... .
A • Dans le quadrilatère ANTI, [AT] et [NI] sont des ..................... .
T • Dans le quadrilatère ANTI, A et T sont deux .................. .................. .
b. Sur ton cahier, construis un quadrilatère BNEI et écris quatre phrases en
I prenant comme modèle les phrases ci-dessus.

3 Vocabulaire des quadrilatères particuliers 4 Quadrilatères particuliers

Pour chaque cas, donne la nature du quadrilatère R E F
en mettant une croix dans la (ou les) colonne(s)
correspondante(s) : Z
T D
quelconque

O P G
rectangle
losange

trapèze
carré

ABCD est un quadrilatère Y

U S
tel que ...
a. AB = BC = CD = DA. a. Quelle est la nature du quadrilatère ORTY ? du
quadrilatère ZEPU ? du quadrilatère FGSD ? Justifie
 = 90°.
b. AB = BC = CD et A tes réponses.
c.  = B
A  = 90°.
 = C b. Quel est le sommet opposé au sommet R ?
c. Quels sont les côtés consécutifs à [ZE] ?
AB = AD et
d.  = B = D  = 90°. d. Quels sont les sommets consécutifs à G ?
A
e. Quelles sont les diagonales de ZEPU ?
AB = AD, CB = CD et
e. f. Quel est le côté opposé à [DF] ?
 = 90°.
 = C
A g. Repasse en vert les côtés consécutifs à [OR].
f. (AB) // (CD). h. Marque d'une croix rouge le sommet opposé à
 = 90°.
 = C Z.
g. B
i. Marque d'une croix bleue les sommets
AB = BC = CD = DA et consécutifs à S.
h.  = C = B = D = 90°.
A j. Place un point A tel qu'il appartienne au côté
i. BC = CD = DA. opposé à [YT].
 = C
 = B  = 90°.
 = D k. Place un point B tel qu'il appartienne à une
j. A diagonale de FGSD.

22 Série 2 : (Q) Vocabulaire Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères

 G3 : Triangles et quadrilatères
Série 2 : (Q) Vocabulaire

5 Sur la figure ci-dessous, trace : 8 Pavages

a. en vert, le quadrilatère ILKH ; Sur la figure ci-contre :
b. en bleu, le quadrilatère dont les diagonales a. Combien comptes-tu de
sont [AC] et [BE] ; carrés ?
c. en rouge, le quadrilatère dont le côté opposé à b. Combien comptes-tu de
[FG] est [EH]. rectangles qui ne soient pas
des carrés ?
A
F I L 9 Qui suis-je ?
B E G T M P
D K
H
C R U
1 2 I 3
S
Z O
6 Observer
A E L
J L L
K T
I P R
M U
I
H B 4
5 6
L
C
O O L Z
S E
G D
M T
F P L
S
Z 9
E 8
7 E
L
a. Nomme le(s) rectangle(s) tracé(s) sur la figure O I R
codée : ................................................................... U

b. Nomme le(s) losange(s) tracé(s) sur la figure Je suis ... n°

codée : ................................................................... un rectangle dont les diagonales sont
a.
[SE] et [TR].
c. Nomme le(s) carré(s) tracé(s) sur la figure un carré dont le côté opposé à [MU] est
b.
codée : ................................................................... [LZ] ayant [MZ] pour diagonale.
un losange dont les sommets consécutifs
c.
d. Nomme le(s) cerf(s)-volant(s) tracé(s) sur la à P sont L et I.
figure codée : ......................................................... un carré dont les côtés consécutifs à
d.
[MU] sont [MZ] et [UL].
Pour chercher un losange dont le sommet opposé à P
e.
est L.
7 Un peu de grammaire...
10 Rectangle de carrés
Pour chaque phrase, donne la nature
grammaticale (nom ou adjectif) du mot Ce rectangle est
« rectangle » : partagé en 9 carrés.
Le petit carré noir a
a. Un rectangle est un quadrilatère qui a trois 1 cm de côté et le
angles droits. carré grisé a 10 cm
b. Un triangle rectangle est un triangle qui a un de côté.
angle droit. Quelles sont les
c. Un triangle qui a deux côtés perpendiculaires dimensions de ce
est rectangle. rectangle ?
d. Un quadrilatère qui a quatre angles droits est
un rectangle.

Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères Série 2 : (Q) Vocabulaire 23

 G3 : Triangles et quadrilatères
Série 3 : (T) Figures et codage

Le cours avec les aides animées 3 Figures complexes

En t'aidant des informations suivantes, code la
Q1. Comment écris-tu en notation mathématique figure ci-dessous :
la phrase « Le segment [AB] mesure 6 cm. » ?
• AEM et MSD sont des triangles rectangles ;
Q2. Comment codes-tu deux segments qui ont la
même longueur ? • EMD est un triangle équilatéral ;
• ETD et MDS sont des triangles isocèles.
Les exercices d'application
A E
1 Complète le tableau suivant (les figures ne
sont pas en vraie grandeur) :

a. D b. F
T
5 cm
cm
4,3 cm

3,4 c

F 4
2, M D
5,5
m

cm K
.... cm G
E
FD = .... cm FG = .... cm S
FE = .... cm KG = 3 cm
DE = .... cm KF = .... cm 4 Complète le tableau suivant (les figures ne
... sont pas en vraie grandeur) :
c. d.
T .... cm
cm a.
5

2 GI = .... cm, GH = .... cm et

cm

S 4,
.... cm

G .... c IH = 5 cm.
... m
cm 6,7 cm H Le triangle GHI a ....................
.... ...
R
3 cm

...............................................
cm donc le triangle GHI est un
RT = 5 cm AB = 4,2 cm ....
I triangle ..................................
TS = 8 cm AC = 6,7 cm
RS = 10 cm BC = 5 cm
b. KM = .... cm, ML = 10 cm
K
et LK = .... cm.
2 Le bon énoncé
....
m

Le triangle KLM a ...................

.c

P
cm

O
...

...............................................
5 3 L
5, 4, .... cm donc le triangle KLM est un
4,3

4,1

M
1 2 triangle ..................................
L L
4 ,1 5,5
O L P P c. BX = .... cm, UB = .... cm
B
3 3 et UX = .... cm.
4, 4,
4,1

4,1

3 cm

Le triangle BUX a ...................

5

P 3 4
cm

O
5,5 5,5 ...............................................
O L
U donc le triangle BUX est un
4 cm X
a. À chaque énoncé du tableau, associe le bon triangle ..................................
numéro de figure (les figures ne sont pas en vraie
grandeur et les longueurs sont exprimées en d. VZ = 4,5 cm, ZT = .... cm et
centimètres) :
 = .....
Z
Trace un triangle OPL tel que ... n° T
Le triangle VZT a ....................
i. OP = 4,1 cm, OL = 4,3 cm et PL = 5,5 cm. ...............................................
cm

V
ii. OL = 4,1 cm, PL = 4,3 cm et OP = 5,5 cm. .... ...............................................
....

cm
iii. OP = 4,3 cm, LP = 5,5 cm et OL = 4,1 cm. donc le triangle VZT est un
Z
triangle ..................................
b. Sur ton cahier, rédige un énoncé pour la figure
qui n'a pas été nommée dans le tableau. ...............................................

24 Série 3 : (T) Figures et codage Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères

 G3 : Triangles et quadrilatères
Série 3 : (T) Figures et codage

Pour chercher 8 On a codé la figure

ci-contre. Donne la nature M P
5 Figure incomplète des triangles suivants
(n'oublie pas de justifier
Sur la figure ci-dessous, on a tracé : R
chaque réponse) :
• un triangle ABC rectangle en A ; O
• le triangle OMP ;
• un triangle BFC équilatéral ;
• le triangle OMR ;
• un triangle BCM isocèle en M.
• le triangle RMP.
...
À l'aide de tes
instruments de 9 Sur la figure ci-contre, on R
géométrie, code la a tracé un cercle de centre O,
figure puis nomme un diamètre [RE] et un rayon
... [OU].
les points :
O
... a. Code les longueurs égales.

... b. Quelle est la nature des

... triangles ORU et OUE ? Justifie U
ta réponse. E
6 Chercher des longueurs
c. Conjecture la nature du triangle RUE.
Sur la figure suivante, on a tracé le segment [FD]
de longueur 5 cm puis les triangles : 10 Sur la figure ci- Z
• GFH équilatéral • DCE isocèle en D contre, on a tracé un
cercle de centre R et un
• FKM équilatéral • ABC isocèle en A
diamètre [ZG]. Sur ce
• DSG isocèle en D • DFG isocèle en F cercle, on a placé le point A
R
• OAR isocèle en O • FHK isocèle en F A tel que GA = GR. Quelle
• GPH isocèle en G • DEF rectangle isocèle en D
est la nature du triangle
RAG ? Justifie ta réponse.
• ADC équilatéral • OAD rectangle isocèle en D
G
• MKL isocèle en K
S 11 Figures téléphonées
Julie était absente au cours de mathématiques et
O
G tu dois lui expliquer au téléphone les trois
triangles suivants, qui sont à tracer pour le
R
prochain cours. Sur ton cahier, rédige ce que tu lui
F P dis.
A D
Y E A
H m
K 6c
4,6
5 cm

5c

L R
c

B M
m

C C
E Z U
X B
Donne les longueurs des segments suivants
lorsque c'est possible : 12 Figure en trois étapes
AB = .... cm GS = .... cm GP = .... cm Voici les trois étapes d'une construction. Écris un
énoncé qui permet de tracer la figure finale.
RO = .... cm KL = .... cm OD = .... cm
R R E
7 Sur la figure ci-contre, A
3c

1
3 cm

ABC est un triangle 2

m

équilatéral tel que

AB = 5 cm et ACD est un Y Z Y
Z
triangle isocèle en A. D 4 cm
R E
a. Quelle est la longueur du
segment [AD] ? Justifie ta B C
3
réponse.
b. Quelle est la nature du triangle ABD ? Justifie ta Z A
réponse. Y

Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères Série 3 : (T) Figures et codage 25

 G3 : Triangles et quadrilatères
Série 4 : (Q) Figures et codage

Les exercices d'application 3 Code chaque figure en t'aidant du papier

pointé puis donne son nom :
1 Complète le tableau suivant (les figures ne A B F P
sont pas en vraie grandeur) :
K
B E .... cm F E G O R
A 5 cm
3c

N L

2c
.... cm
m

m
S
3,5

C H M
cm

4 cm 5,5 cm D C H
G
D
ABCD est un ...........................................................
AB = ... . cm EF = 4 cm
EFGH est un ...........................................................
BC = ... . cm HG = .... cm
CD = ... . cm EG = 3 cm KLMN est un ...........................................................
DA = ... . cm FH = .... cm OPRS est un ...........................................................

L .... cm O .... cm P
4 Figures complexes
M
...
4 cm En t'aidant des informations suivantes, code la
.... c

.c
K m figure ci-dessous :
m

cm • MBGK est un rectangle ;

.
... • BDFH est un carré ;
S
.... cm R • OBHM est un losange ;
N
• OABM et CEGB sont des cerfs-volants.
OR = 5,2 cm
LM = 4, 5 cm RS = 6,7 cm A
KM = ... . cm OS = 4,7 cm
MN = 6 cm OP = 4,3 cm O C
D
2 Le bon énoncé B
a. À chaque énoncé du tableau, associe le bon
numéro de figure (les figures ne sont pas en vraie
grandeur et les longueurs sont exprimées en E
centimètres) :
E P M
P 5,3 E 5,3
G
4,6
4,6

2 F
1
4,8
4,8

H
U R
R 6,4 U 6,4
K
P U
4,8 R 4,6
R
5 Réponds par vrai ou faux :
6,4
4,6

4
4,8

3
6,4

a. Tous les carrés sont des losanges : ...................

E E
5,3 P 5,3 b. Tous les losanges sont des carrés : ...................
U
c. Tous les carrés sont des rectangles : .................
Trace un quadrilatère PEUR tel que ... n° d. Tous les rectangles sont des losanges : ............
i. PE = 5,3 cm, UR = 6,4 cm et EU = 4,8 cm.
6 Devenir un carré
ii. RP = 4,8 cm, PE = 5,3 cm et EU = 6,4 cm.
a. Que manque-t-il à un losange pour devenir un
iii. RU = 6,4 cm, RP = 4,8 cm et UE = 5,3 cm.
carré ? ....................................................................
b. Sur ton cahier, rédige un énoncé pour la figure b. Que manque-t-il à un rectangle pour devenir un
qui n'a pas été nommée dans le tableau.
carré ? ....................................................................

26 Série 4 : (Q) Figures et codage Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères

 G3 : Triangles et quadrilatères
Série 4 : (Q) Figures et codage

7 Complète le tableau suivant (les figures ne 10 Sur la figure ci-dessous :

sont pas en vraie grandeur, les longueurs sont
• ABCZ est un carré ;
exprimées en centimètres) :
• DGFE est un rectangle ;
a. • les points B, C, D et E sont alignés ;
T .... TZ = .... cm, ZU = 3 cm,
• (WH) est parallèle à (BE).
cm
UL = .... cm et LT = .... cm. G F
m

Z
c

Le quadrilatère TZUL a .........

....

L ............................................... A Z
m
c

.... ...............................................
....

cm
U W H
donc le quadrilatère TZUL est
...............................................

b. B C D E
R = 90°,  T est un angle
T Quelle est la nature du quadrilatère WHDC ?
 = 90°.
 = 90° et S
droit, E
R 11 Figures téléphonées
Le quadrilatère RTES a .........
E ............................................... Mohamed était absent au cours de
mathématiques et tu dois lui expliquer au
S donc le quadrilatère RTES est téléphone les quatre figures suivantes, qui sont à
............................................... tracer pour le prochain cours. Sur ton cahier,
rédige ce que tu lui dis.
c.
E H 5 cm
OP = .... cm, PL = .... cm,
.... cm V
P L LK = .... cm et KO = 4 cm.

6,
....

5
....

Le quadrilatère PLKO a ......... B

cm
cm
cm

...............................................
cm

O K
donc le quadrilatère PLKO est W
4

.... cm
D X
...............................................
S
G 4 cm
Pour chercher P A
O
8 Sur la figure
6 cm

ci-contre, on a tracé
deux cercles de centres T C R
respectifs O et T et de A
même rayon. On note M L
et N les points
M N
d'intersection de ces 12 Programme de construction
deux cercles. Quelle est
la nature du quadrilatère Écris les différentes étapes qui permettent de
OMTN ? Justifie ta O construire les figures ci-dessous (les longueurs
réponse. sont exprimées en centimètres) :
O C R
1 2
9 Sur la figure C
ci-contre, FTAR est P S
un losange et
ATCN est un carré. N
T T R L M
Compare les 4
3,5

longueurs des
segments [FR] et F
A M E T V
[CN]. Justifie ta 5
réponse.
R

Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères Série 4 : (Q) Figures et codage 27

 G3 : Triangles et quadrilatères
Série 5 : (T) Constructions

Les exercices d'application 4 Plus d'un !

Trace un segment [AB] de longueur 10,5 cm.
1 Déroulement d'une construction Combien de possibilités as-tu pour placer un point
a. Associe à chaque étape de la construction, son C tel que BC = 7,3 cm et AC = 5,9 cm ?
commentaire :
5 Trace :
Les arcs se coupent a. Un triangle isocèle MLT de sommet principal L
B
6 cm
C
. . en A. Trace
triangle ABC.
le tel que : MT = 64 mm et ML = 42 mm.
b. Un triangle PCV rectangle en C tel que :
PC = 4,5 cm et PV = 6,3 cm.
Trace un arc de
4c
m
. . cercle de centre C et
de rayon 3 cm.
c. Un triangle UHT tel que :
UH = 0,5 dm et HT = 40 mm.
UT = 5,8 cm ;
B C
6 cm
d. Un triangle GTU isocèle en G tel que :
GU = 70 mm et TU = 4 cm.
cm
3

. . Trace l'un des côtés,

cm

4 e. Un triangle MAB d'hypoténuse MA tel que :

[BC] par exemple.
B C MA = 5 cm et AB = 0,4 dm.
6 cm
A f. Un triangle BVC équilatéral de côté 50 mm.
m
3
cm
Trace un arc de
4c
. . cercle de centre B et
de rayon 4 cm.
Pour chercher
B C
6 cm
6 Pour chaque cas, place trois points A, B et C
b. En suivant l'exemple de la question a., trace un distincts comme demandé puis décris la figure :
triangle DEF tel que DE = 8 cm, DF = 3 cm, a. AB = AC et A  [BC].
EF = 7 cm en décrivant chaque étape.
b. AB = AC et A ∉ [BC].
2 Impossible ! c. AB = AC = BC.
Le professeur demande la
7 Avec les côtés
construction d'un triangle
RSU tel que RS = 6,6 cm, a. Dans chacun des cas, trace un triangle ayant
RU = 4,8 cm et US = 9,4 cm. des côtés égaux aux longueurs des trois
segments :
Voici le travail effectué par
un élève et son 1 2
commentaire : « Je ne peux
pas construire un tel R S
triangle ! ».
Qu'en penses-tu ?

3 Reproduire en vraie grandeur

b. Quelle semble être la nature de chacun de ces
a. Les dessins suivants sont tracés à main levée. triangles ?
Construis-les avec les instruments en respectant
les mesures et les codages indiqués : 8 Reproduire Z
m T Sachant que : F
A 5,2 c
L 4,3 cm M X ML = 4 cm, MK = 7 cm
6,8 c
4,

et ZL = 6 cm, reproduis
cm

M
cm

cette figure sur une

8,

m
cm

4
4,9

E feuille non quadrillée.

cm
1

K
4,

X
K S
B O L
U T 9 Une curiosité ?
3 mm
Peut-on construire un triangle SMP tel que :
cm

cm
2,

5
4

2
3,
mm

SM = 7 cm, SP = 4,5 cm et PM = 2,2 cm ? Si oui,

8
cm

4,

S
N construis-le. Si non, explique pourquoi.
53

O T
28

4 cm
m

R 10 Un équilatéral
m

Trace un triangle équilatéral dont le périmètre

b. Donne la nature de chacun des triangles.
vaut 141 mm.

28 Série 5 : (T) Constructions Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères

 G3 : Triangles et quadrilatères
Série 6 : (Q) Constructions

Les exercices d'application 6 ABCDEFGH est H 8 cm G

la représentation

2,7 cm
cm
en perspective 5
1 Place le point E pour que le quadrilatère CODE E F
soit un rectangle en utilisant : cavalière d'un D
parallélépipède C
a. pour la figure 1 seulement une équerre. rectangle. Dessine
b. pour la figure 2 un compas et une règle non en vraie grandeur A B
la face EHDA.
graduée.
1 O 2 7 Un carré
D
a. Si le périmètre d'un carré ABCD mesure 16 cm,
alors quelle est la longueur de [AB] ?
D
b. Trace une droite (d), place un point A sur cette
droite. Avec une règle graduée et une équerre,
trace un carré ABCD de périmètre 16 cm, sachant
que ses sommets A et B sont sur la droite (d).
O C C
Pour chercher
2 Avec tes instruments, trace :
a. Un losange dont les côtés mesurent 2,3 cm et 8 Construis la E
A
l'une de ses diagonales 4 cm. figure ci-contre
b. Un rectangle de longueur 4 cm et de largeur sachant que
6 cm. ABCF est un
rectangle tel que
c. Un carré de côté 5 cm. F
AB = 5,4 cm et B
BC = 3,6 cm et
3 Dans chaque cas, reproduis, sur papier non AEDC est un D
quadrillé, le quadrilatère dessiné et indique sa losange. C
nature.
S F A 9 Termine le
pavage ci-contre et
E D colorie-le :
R
T
G B

U C
H

4 Pour chaque construction, trace, sur ton

cahier, le quadrilatère demandé en utilisant les
éléments donnés :
10 Reproduis le quadrilatère EFGH avec la règle
a. le rectangle TORE b. le carré VASE
et le compas :
O A
E
E
T F
S
T
c. le losange MONT d. le cerf-volant VENT H G

N E
E 11 Trace la figure décrite, d'abord à main levée,
M O V puis avec les instruments de géométrie :
M T E
ABCD est un quadrilatère tel que AD = 3 cm,
N
DC = 7 cm, AC = 5 cm, AB = 2 cm et les droites
(DC) et (AB) sont parallèles.
5 Sur ton cahier, m
6c
5 cm

reproduis le quadrilatère 12 Trace un triangle ABC équilatéral. Combien

ci-contre en vraie de losanges dont trois des sommets sont les
grandeur : 2,
5 points A, B et C peux-tu tracer ?
cm
4,5 cm
Chapitre G3 : Triangles et quadrilatères Série 6 : (Q) Constructions 29
 G4 : Angles
Série 1 : Nommer et reconnaître

Le cours avec les aides animées 3 Complète le tableau suivant :

Q1. De quels objets mathématiques as-tu besoin

Sommet
Figure
pour former un angle ?

Angle

Côtés

Nom
Q2. Comment codes-tu deux angles de même
mesure ?
F
Les exercices d'application
O
1 Vocabulaire y K
C R C
y t x
...
...
P 
TPE
A ...
B O S
... [PZ)
a. En observant les figures ci-dessus, complète les
phrases en utilisant les mots proposés : E [PT)
point(s) côté(s) angle(s) origine
A 
BAC
demi-droite(s) sommet(s) segment(s) ...

• Le ......................... P est le ......................... B

de l'angle SPR .

• Les ......................... de l'angle 

y Ot sont ...
les ......................... [Oy) et [Ot).
...
...
• Le triangle ABC est formé de
trois ...................... qui sont  
BAC , CBA ,
 [Vh)
ACB . ...
y [VM)
• Un des côtés de l'angle 
ABC est
la ......................... d'......................... B 4 Chercher l'intrus
passant par le ......................... C. A
b. Sur ton cahier, trace à main levée deux angles B

GHK et  x E z puis écris quatre phrases en K
prenant comme modèles les phrases ci-dessus.

2 Sur chaque figure, repasse en rouge les côtés C

de l'angle codé et marque d'une croix verte son
O
sommet : H
D
a. b. c. E
G F

a. Barre l'intrus dans chaque liste :

•  ; 
KAB KAC ; 
OAC ; 
DAH .
d. e. f.
• 
HDC ; 
BDE ; 
CDE ; 
FDA .
• 
DGA ; 
FGH ; 
BGE ; 
KGE .

b. Peux-tu désigner l'angle 

AOG en utilisant
g. h. d'autres noms de points de la figure ? Si oui,
lesquels ? ...............................................................

c. Cite le nom de cinq angles de sommet O : ........

...............................................................................
...............................................................................

30 Série 1 : Nommer et reconnaître Chapitre G4 : Angles

 G4 : Angles
Série 1 : Nommer et reconnaître

5 Pour chaque figure, donne tous les noms 8 Écris toutes les égalités d'angles que tu
possibles des angles codés. observes sur la figure ci-dessous.

a. A b. T c. Q S
B
H S
C E
R F G D T
d. e. H R U
t
P
M
n F K
P
K
C M
J O B
L w V
f. g g.
D x
r O
w y
O U S
A L 9 Avec un gabarit
Reproduis les angles suivants en t'aidant de
m V t I gabarits d'angle :
B
z
t t R A
y
6 Codage C
y x P
Sur la figure ci-contre, O S D
code : t
en vert, l'angle 
zR x ; F
•
H Pour chercher
• en bleu, l'angle 
yGx ;
E 10 Angles et triangles
• 
en rouge, l'angle EF y ;
a. En t'aidant de gabarits d'angle, trace un
• en noir, l'angle 
z RF . K R triangle qui a ses angles égaux au triangle
ci-dessous :
z

7 Code, sur la figure ci-dessous, les égalités

d'angles suivantes :

zAx = 
xBw  rFz = 
EDB =  GDC b. Combien de triangles avec des angles égaux au
triangle ci-dessus peux-tu tracer ?

xH y = 
rE y 
GED = 
rE y 
wBm = 
zAm
11 Reproduire un angle
w
a. En utilisant uniquement une règle non graduée
t et un compas, reproduis l'angle ci-dessous sur ton
m
cahier.
z B n t
y A
C
D
H
x E p
A
y
r F
b. Vérifie ta construction en utilisant un gabarit
G
s d'angle.

Chapitre G4 : Angles Série 1 : Nommer et reconnaître 31

 G4 : Angles
Série 2 : Mesure d'angle

Le cours avec les aides animées 2 Placer le rapporteur

Quatre élèves ont placé leur rapporteur pour
Q1. Comment compares-tu des angles sans mesurer le même angle grisé. Donne le nom des
utiliser ton rapporteur ? élèves qui ont mal placé leur rapporteur et
Q2. Comment dois-tu placer ton rapporteur pour explique pourquoi.
mesurer un angle ?
0°
9 0°
Les exercices d'application 18 0°

0°
90°
1 À « l'œil nu » 1 8 0°

Associe chaque angle à sa mesure sans utiliser Julie Samira

d'instruments de géométrie : 0°
90°
P 180 °
Z t
N 0°
E 90°
1 8 0°

K Émile Augustine
A
Q
D F G
O 3 Sur les figures ci-dessous, lis la mesure de
L C chaque angle grisé :

B
x u
v

180 170 16
100 90 10800

0 10 20 3 0 140
w S
11 0
120 70 80
70
110 1 6 0 5

20 70 180
130 60 20 0

10 0
130
50

0
0 140

40

30 1 6 0 1

1
0 4
14
40

5
01
0 10 2 150

30

0 130
15 0
50
0 3
60

50
y
20 10 180
16

M
0
14
180 170 1

60
0 170

130 40 120 70
12 0 5 0 1 1 0 80
R 6 0 90 100 11700 1 00
0

80

Mesure 5° 20° 30° 45° 90° 120° 135° 170°

......° ......°
Angle

4 Pour chaque angle, estime sa mesure à « l'œil nu » puis mesure-le à l'aide du rapporteur :

Angles 
gAh 
k Bm 
yCn 
xDz 
t Eu 
sF p
Mesure à l'œil nu
Mesure au rapporteur
g B n
A z

s
C

h k

D
t
m
E
y

u
F
x
p

32 Série 2 : Mesure d'angle Chapitre G4 : Angles

 G4 : Angles
Série 2 : Mesure d'angle

5 Dans chaque cas, trace la demi-droite [Oy) telle que l'angle 

x O y ait la mesure indiquée :
80 70 60 50
60 70 80 40
90 100 90 100 110 0 130 14 30
100 12
50
100 90 10800 110 100

180 170 160 150 14 0 50

0 10 20 30
110 70 8 0 11 0
40 130 120 11
0 80 01
120 70 80 110 1 6 0 5 70 1 2 0 50
14 0 70
130 60 20 0

20
60

50 2 0
6 0 30
130

16
20 30 40 130 1
50

60
130 40

0
10 180
15
O

180 1 0 20
x
0 140

17 0
40

50

180
1 6 0 10 0
140

140 30 20 10 0
40

70 1

0
0 10 2 150

170 160 150 140

30 160 170 180

0 1
O
150

17 0
x O

150 160
0 3

01
4
60

20 10

20
O

30
180 170 1

12

30
60 0 1 1 0

0
15
0
0 4

170 180
7 0 10 0 60 5 140
x

0 10
0

80 90 80 70 20 130
100 110 1

18 0

x O y = 120° 
x O y = 70° 
x O y = 40° 
x O y = 170°

6 Tracés
a. Dans chaque cas, trace la demi-droite [Az) telle que l'angle 
t A z ait la mesure indiquée :
t
t

A A
A
t

t A z = 53° 
t A z = 124° 
t A z = 34°
b. Pour chaque tracé, n'y a-t-il qu'une seule solution ? Justifie ta réponse.

7 Trace les angles suivants sur ton cahier d'exercices :


ABC = 29°  = 145°
EFG  = 95°
HKL 
DMN = 54° 
r S t = 165° 
uVw = 12°

Pour chercher
A
8 Reproduis le 12 En utilisant la figure ci-contre, t
quadrilatère ABCD trace avec la règle non graduée et le
avec les dimensions compas des angles mesurant : u
m
10 c

indiquées sur la
a. 65° ;
figure puis mesure les 163° D
angles BAD et CDA . 74° b. 80° ;
25°
B 9 cm c. 145° ;
40°
8 cm C A
9 Angles et triangle d. 15°. y
a. Trace un triangle EFG tel que EF = 7 cm,
 13 Dans chaque cas, donne la mesure de
EFG = 45° et  FEG = 100°.
l'angle 
t A z sans utiliser ton rapporteur :
.
b. Mesure l'angle EGF p
c. Calcule la somme des angles du triangle.
z
10 Angles et triangle (bis) 103° 79° 122°
t
a. Trace un triangle TYM tel que TY = 8 cm, z
YM = 10 cm et TYM = 29°. 26° A t
A u
b. Mesure les angles 
YTM et 
YMT .
c. Calcule la somme des angles du triangle.
14 Trace un cercle de rayon
4 cm puis reproduis la figure
11 Angles et losange
ci-contre à l'aide :
a. Trace un losange XUVW tel que XU = 5 cm et
 a. de ta règle graduée et de 4 cm
UXW = 124°. ton rapporteur ;
b. Mesure les angles 
XUV , 
XWV et  UVW .
b. de ta règle graduée et de
c. Calcule la somme des angles du losange. ton compas.

Chapitre G4 : Angles Série 2 : Mesure d'angle 33

 G4 : Angles
Série 3 : Angles aigus, obtus

Le cours avec les aides animées 4 S D

Q1. Donne la définition d'un angle aigu et d'un E

angle obtus.
A
Q2. Avec quel(s) instrument(s) de géométrie peut-
on savoir si un angle est aigu ou obtus ?
R
Les exercices d'application F P H

1 Avec des mesures G

Pour chaque cas, indique si l'angle est aigu, droit, K
obtus ou plat : a. Donne la nature des angles suivants :
a. 27° f. 32° 
SAP 
DPG 
AKP 
RFS 
EFD 
SAH
b. 12,3° g. 179,9° b. Nomme deux angles aigus, un angle plat et
c. 90° h. 80° deux angles obtus non cités précédemment.
d. 1° i. 180°
Pour chercher
e. 154° j. 93,90°
5 Place les lettres
2 Avec une équerre B, C, D, E, G et H sur
la figure suivante
Pour chaque cas, indique la nature de l'angle grisé
sachant que les A
(aigu ou obtus) :
angles  DAC et  HAF
x C t sont plats, que l'angle

HAD est aigu, que F
l'angle 
CFB est obtus
A
R et que les angles

ECD et  GCE sont
droits.

O y B s 6
F M
..................... ..................... ..................... z

B 100° 53° 80°

3 En utilisant l'équerre, classe les angles dans le y R
tableau ci-dessous : D
49°
120°
K T A
E L t
S
C
a. Explique pourquoi les figures suivantes sont
fausses.
B N
G
m b. Quelle est la mesure maximale de l'angle 
yAz
x A h 
pour que l'angle t A z soit aigu ?

F
z 7 Sur la figure ci-dessous, donne le nom de tous
D les angles : z
Y t U R O a. aigus ; t y
b. obtus ;
P
c. droits.
v w s Q O x
m
Aigu Droit Obtus Plat
k s
8 Trace un triangle ABC tel que AB = 7 cm,
AC = 8 cm et BC = 10 cm. Donne la nature des
angles 
ABC , 
BAC et 
ACB .

34 Série 3 : Angles aigus, obtus Chapitre G4 : Angles

 G4 : Angles
Série 4 : Tracés avec précision

1 Place les points avec précision !

a. Place les points, en tenant compte des b. Trace le polygone ANGERS.
indications et en traçant les angles du côté
c. Mesure chacun des côtés de ce polygone. Que
indiqué par la flèche :
constates-tu ?
• N tel que BN = 3 cm et 
CBN = 90° ; d. Mesure chaque angle de ce polygone. Que
• G tel que DG = 3 cm et 
FDG = 30° ; constates-tu ?
•  = 160° ;
E tel que JE = 4 cm et HJE e. Quel est le nom de ce polygone ? Demande à
 = 100° ; ton professeur si tu ne sais pas.
• R tel que LR = 6 cm et KLR
f. Place le milieu O du segment [NR]. Trace le
• S tel que MS = 2,5 cm et PMS = 55° ;
cercle de centre O et de rayon [OA]. Que
• 
A tel que AT = 5 cm et QTA = 70°. remarques-tu ?
C

D F
B
Q K

P
2 Étoile
a. Trace un segment [OA] de longueur 4 cm.
b. Place le point B tel que OB = 4 cm et 
AOB = 72°.
c. Place le point C, distinct du point A et tel que OC = 4 cm et 
BOC = 72°.
d. Place le point D, distinct du point B et tel que OD = 4 cm et 
COD = 72°.
e. Place le point E, distinct du point C et tel que OE = 4 cm et 
DOE = 72°.
f. Trace les segments [AC], [AD], [BE], [BD] et [CE].
g. Pourquoi a-t-on choisi comme valeur 72° ?
h. Inspire-toi de cette méthode pour tracer une étoile à neuf branches.

Chapitre G4 : Angles Série 4 : Tracés avec précision 35

 G5 : Symétrie axiale
Série 1 : Vocabulaire et codage

Le cours avec les aides animées a. À l'œil nu, le symétrique du point :

Q1. Quels sont les codages à utiliser pour montrer • G par rapport à la droite (d) est ....................
que deux points sont symétriques par rapport à • A par rapport à la droite (d1) est ....................
une droite (d) ? Que signifient ces codages ?
• L par rapport à la droite (d2) est ....................
Q2. Comment utilise-t-on un calque pour vérifier
si un point A est l'image d'un point B dans la • U par rapport à la droite (d) est .....................
symétrie d'axe (d) ? • H par rapport à la droite (d3) est ...................
b. Vérifie tes réponses avec un papier calque.
Les exercices d'application
3 À l'aide du papier calque, place sur la figure
1 Observe la figure puis complète avec les mots ci-dessous les points :
suivants : symétrique(s) axe(s) image(s)
a. A, symétrique de S par rapport à (d) ;
symétrie(s) perpendiculaire(s) . b. B, symétrique de M par rapport à (d) ;
c. C, symétrique de E par rapport à (d1) ;
d. F, symétrique de G par rapport à (d2) ;
(d)
e. I, symétrique de H par rapport à (d3) ;
f. Q, symétrique de P par rapport à (d3) ;
g. U, symétrique de T par rapport à (d2) ;
A A' h. V, symétrique de D par rapport à (d3).
(d
M 1 ) (d)
D
T T'
M P
P E
S

a. ........................... de cette ........................... est

(d2)
la droite (d). H
b. Les points A et A' sont ........................... par
rapport à la droite (d). T
) G
(d3
c. ........................... ........................... (d)
transforme T en T '.
4 Complète les phrases en te basant sur les
d. ........................... du point M par rapport à la codages de la figure ci-dessous :
droite (d) est le point M. B

e. La droite (AA') est ........................... (d)

C G
à ........................... (d).
E
2 Symétrique d'un point
K
(d A (d) U D
1 ) A
K H
W D F
L G H
a. Le point ... est le symétrique du point ... par
(d2)
F rapport à l'axe (d).
V B b. Le point ... est l'image du point ... par la
) C
(d 3
symétrie d'axe (d).
X
E c. On ne peut pas affirmer que les autres points
ont un symétrique sur la figure, pourquoi ?

36 Série 1 : Vocabulaire et codage Chapitre G5 : Symétrie axiale

 G5 : Symétrie axiale
Série 1 : Vocabulaire et codage

5 Symétrie et polygone Pour chercher

a. Code la figure pour qu'elle illustre les phrases
suivantes : 7 Jeu des sept erreurs
• L'image de A par la symétrie d'axe (d) est le Retrouve les sept éléments de la figure qui n'ont
point B. pas de symétrique par rapport à la droite (d).
• La symétrie d'axe (d) transforme le point E
en F.
• G et H sont symétriques par rapport à l'axe
(d).

(d)
B

A D
F

C H

E
G (d)

b. Si on trace (AF) et (BE), que remarque-t-on ?

8 Photo truquée
c. La droite (d) est-elle un axe de symétrie du
polygone ABCDEFGH ? La symétrie
axiale permet
d. Nomme un polygone qui aurait (d) comme axe
d'affirmer que
de symétrie.
cette photo a été
e. Sur ton cahier, écris trois phrases qui ont le manipulée.
même sens que : « A et B sont symétriques par Pourquoi ?
rapport à la droite (d). ».

6 Propriétés de la symétrie

(d')
O
B

D 9 Message codé : « YSE ZOFVE Q'SEF

(d) Y'SKUDOWE RS Y'WKFSYYWUSKQS ». Traduis ce
A message en remplaçant chaque lettre par son
symétrique par rapport à (d).
B est le symétrique de A par rapport à (d) et C est J Z
le symétrique de B par rapport à (d'). D H
B
a. Que dire des longueurs DA et DB ? Pourquoi ? F W K
Code-les sur la figure. Q S U Y A
b. Pourquoi les points A, B et C sont-ils sur un
même cercle ? Quel est le centre de ce cercle ? (d)
c. Comment tracer les droites (d) et (d') pour que C G L O
E I N
l'angle 
ABC soit un angle droit ? T
d. Comment tracer les droites (d) et (d') pour que P
R V X
les points A, B et C soient alignés ? M

Chapitre G5 : Symétrie axiale Série 1 : Vocabulaire et codage 37

 G5 : Symétrie axiale
Série 2 : Construction de points

Le cours avec les aides animées

Q1. De quel(s) instrument(s) as-tu besoin pour construire le symétrique d'un point par rapport à une droite
sur une feuille blanche ?
Q2. Comment s'appelle un point confondu avec son symétrique ?
Q3. Si N est le symétrique de M par rapport à une droite (d), que peux-tu dire de la droite (d) ?

Les exercices d'application

1 Construction sur quadrillage

Sur chacune des quatre figures, construis les symétriques des points par rapport à la droite (d) :
E G (d) J
C
D K
A (d) F I
H
B L
(d)
(d)

2 Construction sur papier pointé

Sur chacune des quatre figures, construis les symétriques des points par rapport à la droite (d) :
(d) F G (d)
A D K L
E M N
B (d)
H
C
(d)

3 En utilisant uniquement l'équerre et la règle graduée, construis :

a. le symétrique A' du point A par rapport à la droite (d1) ;
b. le symétrique B' du point B par rapport à la droite (d2) ;
c. le symétrique C' du point C par rapport à la droite (d3) ;
d. le symétrique D' du point D par rapport à la droite (d4).
(d1) A
(d3) (d2)
B

D
C (d4)

38 Série 2 : Construction de points Chapitre G5 : Symétrie axiale

 G5 : Symétrie axiale
Série 2 : Construction de points

4 En utilisant uniquement l'équerre et le compas, construis :

a. le point A' tel que A et A' soient symétriques par rapport à la droite (d1) ;
b. le point B' tel que B et B' soient symétriques par rapport à la droite (d2) ;
c. le point C' tel que C et C' soient symétriques par rapport à la droite (d3) ;
d. le point D' tel que D et D' soient symétriques par rapport à la droite (d4).
(d1) (d2)
(d3)

C
A
(d4)

B
D

5 En utilisant uniquement le compas, construis :

a. le point A' tel que la symétrie d'axe (d1) transforme A en A' ;
b. le point B' tel que la symétrie d'axe (d2) transforme B en B' ;
c. le point C' tel que la symétrie d'axe (d3) transforme C en C' ;
d. le point D' tel que la symétrie d'axe (d4) transforme D en D'.
(d1) (d2)
(d3)
C
B

(d4)

6 Symétrique d'un segment

a. Construis les symétriques R' et S' des points R R
et S par rapport à la droite (d). (d)
b. Trace le symétrique du segment [RS] par
rapport à la droite (d) puis nomme-le :

.........................................................................
S

Chapitre G5 : Symétrie axiale Série 2 : Construction de points 39

 G5 : Symétrie axiale
Série 2 : Construction de points

7 Symétrique d'une droite 12 Reproduis la figure ci-dessous sur ton cahier

puis construis les symétriques B', L' et E'
a. Place deux points A et B puis trace la droite
respectivement des points B, L et E par rapport à
(AB).
la droite (d1) puis les symétriques B'', L'' et E''
b. Trace une autre droite (d) sécante à (AB). respectivement des points B', L' et E' par rapport
à la droite (d2). Que remarques-tu ?
c. Construis les symétriques A' et B' des points A
et B par rapport à la droite (d).
d. Trace le symétrique de la droite (AB) et donne B
lui un nom. Où coupe-t-elle la droite (AB) ?

8 Points alignés L

Place trois points R, L et Z alignés et trace une

droite (d). Construis les symétriques des points R, E
L et Z par rapport à la droite (d). Que constates-
tu ?
(d1)
9 Sur la figure ci-dessous, construis les points F, O
G et H symétriques respectifs des points C, D et E
(d2)
par rapport à la droite (AB) puis trace le polygone
ABFGH :
E 13 Un arc de cercle
C Construis les symétriques de ces points par
rapport à la droite (d1) puis complète le dessin par
la symétrie d'axe (d2). Que constates-tu ?
(d2)
D

A B

(d1)

10 Symétrique d'un rectangle

a. Sur ton cahier, construis un rectangle DEFG tel
que DE = 5 cm, EF = 7 cm.
b. Construis les points E' et G' symétriques 14 Quadrilatères particuliers
respectifs des points E et G par rapport à la droite a. Sur ton cahier, trace une droite (d1) puis place
(DF). un point A sur (d1).
c. Que peut-on dire du quadrilatère DE'FG' ? b. En dehors de la droite (d1), place un point B.
c. Construis le point C symétrique du point B par
Pour chercher rapport à la droite (d1).
d. Construis le point D symétrique du point A par
11 Sur ton cahier ou avec TracenPoche
rapport à la droite (BC). Quelle semble être la
([Link]
nature du quadrilatère ABDC ?
a. Construis quatre points A, B, C et D.
e. Les droites (BC) et (d1) sont sécantes en O.
b. Trace la droite (CD). Construis les points I, J, K et L symétriques du
point O par rapport respectivement aux droites
c. Crée la symétrie axiale d'axe (CD).
(AB), (BD), (CD) et (AC). Quelle semble être la
d. Construis l'image des points A et B par rapport nature du quadrilatère IJKL ?
à la droite (CD).

40 Série 2 : Construction de points Chapitre G5 : Symétrie axiale

 G5 : Symétrie axiale
Série 3 : Construction de figures

Le cours avec les aides animées

Quand dit-on que deux figures sont symétriques par rapport à une droite (d) ?

Les exercices d'application

1 Réponds par Vrai (V) ou Faux (F) puis justifie ta réponse en reproduisant ces figures sur papier calque
et en pliant le long de la droite (d) :

a. (d) b. c. d. (d)
1
2

(d)
2 1
(d)

a. Les deux cercles sont symétriques par rapport à la droite (d) : ......
b. Les deux figures sont symétriques par rapport à la droite (d) : ......
c. Le triangle n°1 est le symétrique du triangle n°2 par rapport à la droite (d) : ......
d. Le quadrilatère n°1 est le symétrique du quadrilatère n°2 par rapport à la droite (d) : ......

2 Utilise du papier calque pour reproduire chaque figure puis complète chaque dessin par symétrie par
rapport à la droite (d) :

a. b. (d) c.

(d)
(d)

3 Construis le symétrique de chaque figure par rapport à la droite (d) en utilisant le papier quadrillé :

a. (d) b. c. (d)

(d)

4 Construis le symétrique de chaque figure par rapport à la droite (d) en utilisant le papier pointé :

a. b. c. (d) d. (d)

(d)

(d)

Chapitre G5 : Symétrie axiale Série 3 : Construction de figures 41

 G5 : Symétrie axiale
Série 3 : Construction de figures

5 Construis le symétrique de chaque figure par rapport à la droite (d) en utilisant uniquement l'équerre
et la règle graduée :

a. b. (d)

(d)

6 Construis le symétrique de chaque figure par rapport à la droite (d) en utilisant uniquement le compas
et la règle non graduée :

a. b.
(d)
(d)

Pour chercher

7 À la règle seule 9 Reproduis la figure F1 sur ton cahier puis

construis le symétrique F2 de cette figure par
Les figures BEAU et MOCH sont symétriques par
rapport à la droite (d1) puis le symétrique F3 de la
rapport à une droite (d) qui a été effacée. En
figure F2 par rapport à la droite (d2) :
utilisant uniquement la règle non graduée, retrouve
cette droite (d).
A C
F1
B M

E H O
U
(d1)
8 Méthode au choix
Sur ton cahier, trace un triangle RAT tel que
AR = 7 cm, AT = 8 cm et RT = 9 cm. (d2)
a. Construis le symétrique du triangle RAT par
10 Programme de construction
rapport à la droite (RT).
a. Construis un triangle ABC rectangle isocèle en A
b. Construis le rectangle TAPE tel que AP = 4 cm et
tel que AC = 6 cm.
tel que les points R et P ne soient pas du même
côté de la droite (AT). b. Rédige un programme de construction du carré
BCEF contenant le point A, en utilisant uniquement
c. Construis le symétrique du rectangle TAPE par
la symétrie axiale.
rapport à la droite (AE).

42 Série 3 : Construction de figures Chapitre G5 : Symétrie axiale

 G5 : Symétrie axiale
Série 3 : Construction de figures

Exercices supplémentaires

11 Une multitude de triangles

a. Complète le tableau ci-dessous en t'aidant de la figure :

11 ...... (ME)

est le symétrique du triangle

S
13 ...... (NC)

par la symétrie d'axe

17 18 10 ...... (LE)
M N

Le triangle
13 14 17 8 .........

11 12 15 16 12 13 .........
K L
2 9 .........
3 4 7 8
1 2 5 6 9 10 ...... 6 (MC)
A H ...... 15 (SD)
B C D E F
...... 18 (ME)

b. En effectuant seulement des symétries axiales, explique sur ton cahier comment passer du triangle 17
au triangle 12 puis comment passer du triangle 9 au triangle 12.

12 Découvre le message en construisant le symétrique de chaque lettre par rapport à la droite (d) :

(d)

13 Une jolie figure

a. Place au centre d'une feuille blanche un point C puis trace un triangle CJH rectangle isocèle en J tel que
JH = 5 cm. Place sur le segment [JH] le point F tel que HF = 2 cm.
b. Construis les points E et K symétriques respectifs des points F et H par rapport à la droite (CJ) et le
point O symétrique du point C par rapport à la droite (JF).
c. Trace au feutre fin noir les segments [OC] et [HK].
d. Place sur le segment [OJ] les points O1, O2, O3 et O4 tels que : OO1 = O1O2 = O2O3 = O3O4 = O4J = 1 cm.
Construis les points O5, O6, O7 et O8 symétriques respectifs des points O4, O3, O2 et O1 par rapport à la
droite (JF).
e. Place sur le segment [EJ] les points E1 et E2 tels que : EE1 = E1E2 = E2J = 1 cm.
Construis les points E3 et E4 symétriques respectifs de E2 et E1 par rapport à la droite (JC).
f. Trace les quadrilatères suivants à l'aide d'un feutre fin noir : O4E2O5E3 ; EO4FO5 ; EO3FO6 ; EO2FO7 ;
EO1FO8 ; EOFC ; CE2OE3 et E1OE4C.
g. Trace la droite (d) perpendiculaire à la droite (CO) passant par C.
h. Construis la figure symétrique de la figure obtenue au f. par rapport à la droite (d). On appellera P le
symétrique de H par rapport à la droite (d) et M le symétrique de K par rapport à la droite (d).
i. Trace les droites (CK) et (CH).
j. Construis la figure symétrique de la figure obtenue au f. par rapport à la droite (CK) et procède de la
même façon pour tracer les quadrilatères.
k. Construis la figure symétrique de la figure obtenue au f. par rapport à la droite (CH) et procède de la
même façon pour tracer les quadrilatères.
l. Repasse au feutre fin noir les segments [PK] et [HM].
m. Gomme tous les traits de construction et colorie la figure avec deux couleurs de telle sorte que deux
polygones qui ont un côté commun ne soient pas de la même couleur.

Chapitre G5 : Symétrie axiale Série 3 : Construction de figures 43

 G5 : Symétrie axiale
Série 4 : Propriétés

Le cours avec les aides animées

Q1. Que dire du symétrique d'un segment par rapport à un axe ?

Q2. Que dire du symétrique d'un angle par rapport à un axe ?
Q3. Que dire des symétriques de deux droites parallèles par rapport à un axe ?
Q4. Que dire des symétriques de deux droites perpendiculaires par rapport à un axe ?
Q5. Reformule tes quatre réponses en commençant par : « La symétrie axiale conserve ... ».

Les exercices d'application

1 Conservation des longueurs et des angles

Pour chacune des figures, des longueurs de côtés et des mesures d'angles sont connues ou codées. Place
ces informations sur la figure symétrique par rapport à l'axe (d), et, sur ton cahier, écris au moins une
phrase de justification en utilisant le mot « symétrique ».

a. (d) b. (d) M c. F (d)

3, 2
T T' M' V
11
0° V'
44° F'
6,

G' D 1,7 S
G
6

F S'
° F'
B B' 2,9 98
A'
A D'

2 Longueurs et angles
Dans chacun des cas ci-dessous, les figures sont symétriques par rapport à l'axe (d). Corrige les erreurs
sur la figure en gras :

a. b. c. (d)
(d) Z
R (d) Z' 2,5
36 6,1 6,2 R' G 108°
° U' 8° 3 P' N
U 10
°

°
71° ,4
37 1,8 U
80

3
5

75°
80

U' 1,
2,

11

7 G'
12°

P
6,6

O
°

1°

R
2
6

72°
4

64° 7
4,
6,

63° 76°
2,5 1

N'
4

O' 4,7 °
M 69
M' R' 69°
F'
F

3 Conservation du parallélisme et de la perpendicularité

Dans les deux cas ci-dessous, la droite (u') est symétrique de la droite (u) et le point H' est symétrique du
point H par rapport à l'axe (d). Construis à la règle non graduée et à l'équerre la droite (v') symétrique de
la droite (v) par rapport à (d) :
a. (u) et (v) sont deux droites parallèles. b. (u) et (v) sont deux droites perpendiculaires.
(d)
H (u')
H'
(u)

H'

(v)
(u) (d)
(v) (u')

44 Série 4 : Propriétés Chapitre G5 : Symétrie axiale

 G5 : Symétrie axiale
Série 4 : Propriétés

Pour chercher 8 L'axe invisible

4 Angle et longueur
A
C C'
cm
1
4, 40° y
M
x D D'
a. Reproduis la figure ci-dessus en vraie grandeur.
b. Construis le symétrique A' du point A par
rapport à l'axe (xy).
c. Quelle est la mesure de 
y MA' ? Justifie.
d. Quelle est la longueur A'M ? Justifie.
Sur la figure ci-dessus, les points C' et D' sont les
5 Une nouvelle construction symétriques des points C et D par rapport à un
axe invisible. Sans tracer l'axe, construis les
a. Trace à main levée une droite (d) puis place
symétriques du cercle et du quadrilatère.
deux points M et N sur (d) et un point B
n'appartenant pas à (d).
9 L'angle plat
b. Place, toujours à main levée, le point B'
symétrique de B par rapport à (d). La figure ci-dessous n'est pas en vraie grandeur
mais on donne : OM = 4 cm, ON = 6 cm et
c. Que peux-tu dire de MB et MB' ? Justifie ta AON = 36°.
réponse et code la figure.
O
d. Que peux-tu dire de NB et NB' ? Justifie ta
réponse et code la figure.
e. Déduis-en une méthode de construction du
point B'.
M
f. Trace la figure avec tes instruments de
géométrie.
A
6 Cache-cache
N
(d)
R a. Place à main levée le point B symétrique de A
par rapport à la droite (ON).
b. Quelle est la mesure de 
NOB ? Justifie.
T c. Place à main levée le point C symétrique de A
par rapport à la droite (OM).
d. Calcule la mesure de 
MOA .
Dans le cadre ci-dessus, (TR) et (d) sont deux
droites sécantes en T. Le point F, hors du cadre, e. Quelle est la mesure de 
MOC ? Justifie.
est le point de la demi-droite [TR) tel
f. Démontre que 
COB est un angle plat.
que : TF = 4,2 cm.
a. Sans placer le point F (tout tracé en dehors du g. Construis la figure en vraie grandeur.
cadre est INTERDIT), construis son symétrique F'
par rapport à (d). 10 Histoire de rectangle
b. Explique ta construction. a. Construis un rectangle ABCD tel que AB = 7 cm
et AD = 4,6 cm.
7 Droites en vrac ! b. Place le point E de [AB] tel que AE = 5 cm et le
(d1), (d2) et (d3) sont trois droites telles que (d1) est point F de [AD] tel que AF = 4 cm.
perpendiculaire à (d2) et (d2) est perpendiculaire à c. Construis le symétrique A'B'C'D' de ABCD par
(d3). (d'1) et (d'3) sont les droites symétriques de rapport à l'axe (EF).
(d1) et (d3) par rapport à un axe (d).
d. Calcule le périmètre du quadrilatère A'B'C'D'.
a. Trace à main levée toutes ces droites. Justifie ta réponse.
b. Que peux-tu dire de (d'1) et (d'3) ? Justifie.

Chapitre G5 : Symétrie axiale Série 4 : Propriétés 45

 G6 : Axes de symétrie
Série 1 : Axes de symétrie d'une figure quelconque

Le cours avec les aides animées 3 Pour chaque figure, trace l'axe ou les axes de
symétrie :
Q1. Comment fais-tu pour savoir si une droite est
a. b.
un axe de symétrie d'une figure ?
Q2. Quel est le nombre minimum d'axes de
symétrie que peut avoir une figure ?
Q3. Quel est le nombre maximum d'axes de
symétrie que peut avoir une figure ?

c.
Les exercices d'application d.
e.
1 Parmi les droites dessinées, repasse en
couleur avec ta règle celles qui sont des axes de
symétrie :

a.
4 Trace l'axe de symétrie à main levée :
b.

c.

d.

5 Colorie le minimum de cases pour que (d1)

devienne un axe de symétrie :
e.
a. (d1) b.

(d1)

f.
c. d. (d1)

2 Pour chaque figure, trace l'axe ou les axes de

symétrie en t'aidant du quadrillage :
(d1)
a. b. c.
6 Trace le minimum de segments pour que (d)
devienne un axe de symétrie :
a. (d) b. (d')

d. f.
e.
(d)

46 Série 1 : Axes de symétrie d'une figure quelconque Chapitre G6 : Axes de symétrie

 G6 : Axes de symétrie
Série 1 : Axes de symétrie d'une figure quelconque

7 À main levée, complète chaque figure pour 10 Nuage de points

qu'elle ait un axe de symétrie que tu traceras :
a. Trace l'axe de symétrie du nuage de points ci-
dessous :
a.
b.

c.

8 Pour chaque lettre de l'alphabet tracée ci-

dessous, donne le nombre d'axes de symétrie (en
indice), puis trace ceux qui existent :
b. Y a-t-il un nombre pair ou impair de points ?

A B C D E
Est-on obligé de les compter tous pour le savoir ?
Explique.

11 À partir de ton nom, de ton prénom ou de

F G H I J K
tes initiales, dessine en couleur un logo personnel
ayant un ou plusieurs axes de symétrie (tu
pourras utiliser une feuille à petits carreaux).

12 À partir de ton animal préféré, de ton loisir

L M N O P
préféré ou d'une autre idée, dessine en couleur un
logo personnel ayant un ou plusieurs axes de
symétrie.

Q R S T U
13 Construction d'une frise
Sur la frise ci-dessous, on a reproduit un motif (le
bambou qui est encadré) en effectuant des
symétries par rapport à plusieurs axes :

V W X Y Z
Pour chercher

9 Programmes de tracé
a. Effectue le programme de tracé suivant : a. Trace au crayon à papier tous les axes de
symétrie des groupes de quatre motifs.
• trace un segment [AB] puis les triangles
équilatéraux ABC et ABD ; b. Repasse en rouge seulement les axes qui ont
été utilisés pour obtenir la frise complète à partir
• soit I, J, K et L les milieux respectifs des d'un unique motif de départ.
segments [AC], [BC], [AD] et [BD] ;
c. Construis une frise à la main ou avec un logiciel
• trace le segment [IJ] ; de géométrie (par exemple avec TracenPoche :
• trace la droite (AJ). [Link]) en utilisant un
axe horizontal et quatre axes verticaux. Combien
b. Complète le programme de tracé de façon à ce obtiens-tu de motifs au total dans ta frise ?
que la figure obtenue ait un seul axe de symétrie
d. Après avoir construit le symétrique d'un motif
puis effectue-le.
par rapport à un axe horizontal, combien d'axes
c. Complète à nouveau le programme de tracé de de symétrie verticaux sont nécessaires pour
façon à ce que la figure ait exactement deux axes obtenir 128 motifs au total ?
de symétrie puis effectue-le.

Chapitre G6 : Axes de symétrie Série 1 : Axes de symétrie d'une figure quelconque 47

 G6 : Axes de symétrie
Série 2 : Médiatrice d'un segment

Le cours avec les aides animées 3 Papier calque

Trace sur une feuille de papier calque un segment
Q1. Donne la définition de la médiatrice d'un de 5 cm. À l'aide de la règle non graduée, trace la
segment.
médiatrice de ce segment.
Q2. Comment construire la médiatrice d'un
segment avec une règle graduée et une équerre ? 4 Notations équivalentes
Q3. Comment construire la médiatrice d'un a. Complète les pointillés afin de donner une
segment avec un compas et une règle non formulation équivalente puis trace une figure à
graduée ? main levée pour illustrer chaque phrase :

Les exercices d'application • T est le symétrique de R par rapport à la

droite (d1) revient à dire que la médiatrice du
1 Codage de médiatrices
segment ....... est la droite ....... .
Code chaque figure sachant que la droite (d) est la
médiatrice du segment [AB] : • La médiatrice du segment [PU] est la droite

a. b. A (d2) revient à dire que ....... est l'image

(d) de ....... dans la symétrie d'axe ....... .
A B
b. Écris, sur ton cahier, une phrase équivalente à
chacune de celles-ci :
(d) • M et N sont symétriques par rapport à la
B
droite (d3) ;
c. B d. B • La droite (d4) est la médiatrice du segment
[XZ].

(d) 5 Trouver la médiatrice « à l'œil nu »

(d)
(d5) (d4)
(d2) (d3)
A A
A
(d6)
F
2 Vocabulaire
Complète les phrases suivantes en utilisant les (d1)
mots proposés : B

équidistants symétrie B (d)

E
médiatrice axe

perpendiculaire milieu A
D
C
• L'....................... de ............................... du
segment [AB] est la ............................... de À l'aide de la figure, complète les phrases
ce segment. suivantes :

• La ............................... du segment [AB] • La médiatrice du segment [AF] semble être

est ............................... à la droite (AB) et la droite ....... .
coupe [AB] en son ............................... .
• La droite (d1) semble être la médiatrice du
• Tous les points de la ............................... du segment ....... .
segment [AB] sont ............................... des
• Le segment [BC] semble avoir la droite .......
points A et B.
pour médiatrice.
• Tous les points ............................... des
• La droite ....... semble être la médiatrice du
points A et B appartiennent à
segment [DE].
la ............................... du segment [AB].

48 Série 2 : Médiatrice d'un segment Chapitre G6 : Axes de symétrie

 G6 : Axes de symétrie
Série 2 : Médiatrice d'un segment

6 Construction de médiatrices Pour chercher

a. Construis la médiatrice du segment [CD] à
l'aide de la règle graduée et de l'équerre : 8 Médiatrices d'un triangle
a. Construis un triangle RST tel que RS = 8 cm,
ST = 10 cm et RT = 7 cm.
C b. Construis les médiatrices des trois côtés de ce
triangle.
D
9 Triangle particulier
a. Construis un segment [AB] mesurant 6 cm.
b. Construis la médiatrice (d) du segment [AB].
b. Construis la médiatrice du segment [FG] puis
la médiatrice du segment [BT] à l'aide du compas c. Place un point C sur la droite (d).
en laissant les traits de construction apparents : d. Que peut-on dire du triangle ABC ? Justifie.

G 10 Médiatrices parallèles
Construis trois points L, M et N tels que les
médiatrices des segments [LM] et [MN] soient
parallèles. Justifie ta construction.

11 Médiatrices perpendiculaires
Construis trois points P, R et S tels que les
F médiatrices des segments [PR] et [RS] soient
perpendiculaires. Justifie ta construction.

B 12 Médiatrices dans un cercle

a. Trace un cercle quelconque.
b. Place quatre points n'importe où sur ce cercle.
Appelle-les R, S, T et U.
c. Construis les médiatrices des segments [RS],
T [ST] et [TU].
d. Que remarques-tu ?
7 Équidistance
Complète les phrases suivantes et code en rouge 13 Médiatrice dans un cercle
ce que tu déduis de chaque phrase : a. Trace un cercle de centre O et de rayon 3 cm.
b. Place deux points A et B sur le cercle, non
I diamétralement opposés.
J Si MI = MJ alors .......
c. Place le point I milieu du segment [AB].
appartient à la médiatrice du
d. Que peut-on dire de la droite (OI) ? Justifie ta
segment ............... .
M réponse.

K 14 Intersection de deux cercles

Si K appartient à la L
(C) (C')
F médiatrice du segment [VF]
alors ............... = ............... .
V O O'
I
Si U appartient à la K
médiatrice du segment [OI]
O a. Construis deux cercles (C) et (C') de centres
alors le triangle OIU est respectifs O et O' qui se coupent en K et L.
U isocèle en ....... b. Démontre que la droite (OO') est la médiatrice
du segment [KL].

Chapitre G6 : Axes de symétrie Série 2 : Médiatrice d'un segment 49

 G6 : Axes de symétrie
Série 3 : Bissectrice d'un angle

Le cours avec les aides animées 2 Au coup d'œil

a. Construis « au jugé » la bissectrice de chacun
Q1. Donne la définition de la bissectrice d'un des angles ci-dessous :
angle.
K
Q2. Comment construire la bissectrice d'un angle
avec le rapporteur ? A x
Q3. Comment construire la bissectrice d'un angle
avec le compas ?
Q4. Dans quel cas choisir une méthode plutôt que y
l'autre ?
t v
D
Les exercices d'application

1 Vocabulaire r
Complète les phrases suivantes à l'aide des mots
s
m p
proposés : u
H
médiatrice
(d)
axe de symétrie
A
bissectrice angle
K
• La droite (d) est l'................................. de n M
F
l' ................................. 
HAK .
• (d) est donc la ................................de 
HAK ; b. Utilise un gabarit pour contrôler tes tracés de la
question a..
• (d) est aussi la ................................. de [HK].

3 Au rapporteur
a. Construis au rapporteur la bissectrice de chacun des angles ci-dessous :

B A
K

V
x
w

k y
b. La construction est-elle facile dans tous les cas ? .......................................................................
Pour quels angles as-tu rencontré des difficultés ? Pourquoi ? ........................................................

4 Au compas n
a. Construis au compas la bissectrice de chacun des angles ci-dessous :

u
p A B

O
m D M
b. Rencontres-tu les mêmes difficultés que dans l'exercice 3 ? Pourquoi ? ....................................................

50 Série 3 : Bissectrice d'un angle Chapitre G6 : Axes de symétrie

 G6 : Axes de symétrie
Série 3 : Bissectrice d'un angle

5 A...droit ! 9 Concourance
y Sur la figure ci-dessous, construis les bissectrices
 , KLP
des angles PJL  et  TPL .Vérifie qu'elles se
coupent en un même point.
T
P
x A z
a. Construis les bissectrices respectives [At) et J
[Av) des angles 
x A y et yAz .
b. Comment semble être l'angle 
tAv ?

Pour chercher L

6 Triangles K
Voici des triangles. Code les angles égaux et
justifie ces égalités.
M
T 10 Calcul
P A
a. Trace un angle droit 
x O y . Construis [Ok) dans
l'angle x O y telle que 
x O k = 27° puis construis
G
L G H la demi-droite [Om) telle que [Oy) soit la
bissectrice de k Om .
U
R
S b. Calcule 
xOm .
N K
V
11 Calculs
a. Construis un triangle EDF tel que : ED = 5 cm,
E  = 80°.
EF = 4,5 cm et FED

7 Quadrilatères b. Construis les demi-droites [Ex) et [Ey)

bissectrices respectives de 
FED et de 
x EF .
a. Construis chacun des quadrilatères suivants et
leurs diagonales : c. Calcule 
y E x et 
y EF . Justifie.
• un cerf-volant ABCD ;
12 Distances
• un losange MNPQ ;
• un carré KLGH. Construis un angle  u O v de mesure 120° et sa
bissectrice [Ot). Choisis un point C de celle-ci.
b. À partir des figures que tu as construites, écris Construis la droite passant par C et
cinq phrases utilisant le mot « bissectrice ». perpendiculaire à [Ou). Elle coupe [Ou) en E.
Construis la droite passant par C et
8 Maladresse ! perpendiculaire à [Ov). Elle coupe [Ov) en F.
Tu prends la suite d'un camarade pour finir la Compare les longueurs CE et CF. Justifie ta
construction de la bissectrice qu'il a commencée. réponse.
Dans ta précipitation, tu en effaces une partie !
Ton professeur en profite pour te demander de 13 Cercle
terminer quand même sans utiliser le sommet de
l'angle. Fais-le et justifie-toi. N
Utilise le résultat
de l'exercice 12
pour construire, à
l'intérieur de ce
losange, un P M
cercle qui touche X
chacun des côtés
en un seul point.
Q

Chapitre G6 : Axes de symétrie Série 3 : Bissectrice d'un angle 51

 G6 : Axes de symétrie
Série 4 : Figures particulières

Le cours avec les aides animées 3 Axes de symétrie et quadrilatères

a. Trace tous les axes de symétrie des
Donne le nombre et la position des axes de quadrilatères suivants en t'aidant du papier
symétrie des figures suivantes : pointé :
• rectangle ; • cerf-volant ;
A L
• losange ; • triangle isocèle ;
• carré ; • triangle équilatéral. B
E G M P
K
Les exercices d'application O
D F S
1 Axes de symétrie de figures simples N
C H R
Repasse en rouge tous les axes de symétrie des
figures suivantes :
b. Trace tous les axes de symétrie des
a. Carré b. Losange c. Rectangle quadrilatères suivants en t'aidant de tes
instruments de géométrie :
V
Y
Z
W
U P A
d. Rectangle e. Losange f. Cerf-volant
X
c. Sur ton cahier, trace un rectangle, un carré, un
losange et un cerf-volant et leurs axes de
symétrie.

4 Symétrie sur papier pointé

g. Triangle h. Triangle i. Triangle
Termine la construction de chaque figure sachant
isocèle équilatéral quelconque que chaque droite en gras est un axe de symétrie
de la figure.

a. b.

2 Axes de symétrie et triangles

a. Trace l'axe de symétrie des triangles isocèles
suivants en t'aidant du papier pointé :
B D H
G
A c. d.
E
O L C

K
P R M
N F

b. Trace l'axe de symétrie des triangles isocèles

suivants en t'aidant de tes instruments de
géométrie : e. f.
V
S

X
U

W
T
c. Sur ton cahier, trace deux triangles isocèles et
leurs axes de symétrie.

52 Série 4 : Figures particulières Chapitre G6 : Axes de symétrie

 G6 : Axes de symétrie
Série 4 : Figures particulières

5 Symétrie sur papier blanc 7 Trace un quadrilatère ABCD dont les

diagonales sont perpendiculaires et se coupent en
a. Construis le triangle ABC afin que (d1) soit l'axe
leur milieu :
de symétrie de ce triangle puis conjecture la
nature de ABC : a. Cette figure admet-elle un (des) axe(s) de
symétrie ? Si oui, le(s)quel(s) ?
(d1) b. Explique pourquoi les quatre côtés de ce
B quadrilatère sont de même longueur. Quelle est la
nature de ce quadrilatère ?
c. Énonce la propriété que tu viens de démontrer
A en commençant par : « Si un quadrilatère a ses
diagonales ... alors ... . ».
b. Construis le quadrilatère EFLN afin que (d1) et
(d2) soient des axes de symétrie de ce 8 Axes de symétrie de plusieurs figures
quadrilatère puis conjecture la nature de EFLN :
A1
(d1)

A12 A2
(d2) A3
A11

E A4
A10
c. Construis le quadrilatère TUCE afin que (d1) et
(d2) soient des axes de symétrie de ce
quadrilatère puis conjecture la nature de TUCE : A9 A5
(d1)
A8 A6

(d2) A7

a. Trace avec quatre couleurs différentes les

polygones A1A5A9, A1A4A7A10, A1A3A5A7A9A11 et
T A1A2A4A6A7A8A10A12. Quelle semble être la nature
de chaque polygone ?
d. Construis le quadrilatère XRTP afin que (d1) et
(d2) soient des axes de symétrie de ce b. Nomme la (ou les) droite(s) à la fois axe(s) de
quadrilatère puis conjecture la nature de XRTP : symétrie :
• du triangle équilatéral et du carré ;
R (d1)
• du carré et de l'octogone régulier ;
• du triangle et de l'hexagone régulier ;
(d2) • commun aux quatre polygones.
X
c. Nomme, à l'aide des points qui sont sur le
cercle, les droites qui sont des axes de symétrie
du cercle.

9 Figures composées
Pour chercher
a. Trace une figure composée d'un rectangle, d'un
6 Trace un triangle ABC tel que A soit sur la losange et d'un cercle, et ayant exactement un
médiatrice du segment [BC] : axe de symétrie.

a. Cette figure admet-elle un (des) axe(s) de b. Trace une figure composée d'un cercle, d'un
symétrie ? Si oui, le(s)quel(s) ? carré et d'un losange, et ayant exactement deux
axes de symétrie.
b. Explique pourquoi deux côtés de ce triangle
sont de même longueur. Quelle est la nature de ce c. Trace une figure composée d'un rectangle et de
triangle ? deux losanges, et ayant exactement deux axes de
symétrie.
c. Énonce la propriété que tu viens de démontrer
en commençant par : « Si un triangle a ... d. Combien d'axes de symétrie admet, au
alors ... . ». maximum, une figure composée d'un cercle et
d'un carré ?

Chapitre G6 : Axes de symétrie Série 4 : Figures particulières 53

 G6 : Axes de symétrie
Série 5 : Propriétés des triangles et des quadrilatères

Le cours avec les aides animées 5 ABCD est un C

rectangle, ADEH est un
Que peux-tu dire des diagonales : losange, EPH est un
triangle équilatéral et D B
• d'un rectangle ?
EFGH est un carré.
• d'un losange ? Explique pourquoi les
• d'un carré ? segments [GF], [AD], A
• d'un cerf-volant ? [AH] et [CB] ont la
même longueur que le E
segment [PH]. Donne
Les exercices d'application leur mesure.
H
m
1 Dans chaque figure, code les segments qui F 5c
ont la même longueur que les segments déjà P
codés :
G

6 Pour chaque cas, donne la nature du triangle

en justifiant ta réponse :
Losange BAC = 40° et 
a. ABC est tel que :  ABC = 40° ;
 et DEF
b. DEF est tel que les angles EDF  sont
Carré
 
égaux à 60° et EDF = EFD ;
c. la médiatrice d'un côté est le seul axe de
symétrie de la figure ;
 = 60° et RST
d. RST est tel que : SRT  = 60° et
SR = RT.
Cerf-volant Rectangle
7 En justifiant, trace :
2 Dans chaque figure, code les angles qui ont la
même mesure que les angles déjà codés ainsi que a. le losange RSTU de centre O tel que
les angles droits : RS = 5,5 cm et RO = 3 cm ;
b. le losange ABCD de centre O tel que

ABD = 40° et AB = 6 cm ;
c. le rectangle EFGH de centre P tel que
 = 110° ;
EG = 8 cm et EPF
Rectangle
Losange d. le carré LMPR dont les diagonales mesurent
9 cm.

8 En justifiant, trace :
a. un rectangle WSDG dont les diagonales
mesurent 10 cm ;
Carré Cerf-volant b. un cerf-volant AZER tel que AE = 3 cm et
ZR = 8 cm.
3 Donne la mesure A 5 cm D
du segment [BC] et 9 Indique la nature des quadrilatères ci-dessous
celle du segment [BD]. 6 quand les informations codées permettent de les
cm
Justifie. reconnaître :
1 2
B C

4 Donne la mesure de l'angle 

ACB . Justifie.
A 3 4

30° C
B

54 Série 5 : Propriétés des triangles et des quadrilatères Chapitre G6 : Axes de symétrie

 G6 : Axes de symétrie
Série 5 : Propriétés des triangles et des quadrilatères

Pour chercher 15 PUCE est un rectangle de centre O. Ses

diagonales mesurent 5 cm, P et U sont deux
10 Soit un cercle de centre B et deux points C points de la droite (d). Trace ce rectangle
et D de ce cercle : ci-dessous.

a. Que dire des angles 

BCD et 
BDC ? Justifie. (d)

b. Construis sur ton cahier une telle figure avec

BC = 4 cm et BCD = 50°. O

11 Code les angles qui ont la même mesure

que l'angle codé 
SEG en sachant que :
• le triangle ESG est isocèle en S ;
• le quadrilatère PAGS est un losange ;
• la droite (GS) est la bissectrice de l'angle

AGE .
16 Combien peut-on tracer de triangle(s)
P isocèle(s) ABC tel(s) que le point C appartienne à
la droite (d) ? Trace-le(s).
A
(d)

E G

B
12 Pour chaque question, réponds par Vrai ou
Faux. Quand la phrase est fausse, trace une figure
à main levée qui en donne un contre-exemple : A

a. Je suis un quadrilatère qui a des diagonales

perpendiculaires donc je suis forcément un cerf-
volant.
b. Je suis un quadrilatère qui a des diagonales
perpendiculaires et qui se coupent en leur milieu
donc je suis forcément un losange. 17 ABCD est un A
c. Je suis un quadrilatère qui a des diagonales de rectangle, mais son
même longueur donc je suis forcément un sommet D est à
rectangle. l'extérieur de la feuille.
En justifiant, trace la B
d. Je suis un quadrilatère qui a des diagonales de partie visible de la
même longueur et qui se coupent en leur milieu diagonale [BD] sans
donc je suis forcément un carré. prolonger les côtés.
e. Je suis un quadrilatère qui a des diagonales
perpendiculaires, de même longueur et qui se
coupent en leur milieu donc je suis forcément un
rectangle. C

f. Je suis un quadrilatère qui a des diagonales

dont l'une est la médiatrice de l'autre donc je suis 18 Trace une droite (d) et marque un point A
forcément un cerf-volant. n'appartenant pas à cette droite. Combien peut-
on tracer de carrés dont A est un sommet et la
13 En justifiant, trace un triangle ABC isocèle en droite (d) un de ses axes de symétrie ?
C tel que AB = 5 cm et CAB = 35°.
19 Milieu et médiatrice
14 Voici un cercle de E H a. Explique comment marquer le milieu d'un
centre O et deux points E et H segment avec pour seuls instruments l'équerre et
de ce cercle. Termine la la règle non graduée.
construction du rectangle
EFGH, en n'utilisant que ta O b. Explique comment tracer la médiatrice d'un
règle non graduée. Explique segment avec pour seuls instruments l'équerre et
ta construction. la règle non graduée.

Chapitre G6 : Axes de symétrie Série 5 : Propriétés des triangles et des quadrilatères 55

 G7 : Espace
Série 1 : Solides et perspectives

Le cours avec les aides animées

Q1. Comment appelle-t-on un segment joignant deux sommets consécutifs d'un polyèdre ?
Q2. Quelle est la nature des faces d'un pavé droit ?
Q3. Comment trace-t-on les arêtes cachées dans un pavé en perspective ?

Les exercices d'application

1 Complète les phrases en utilisant les mots proposés :

cube(s) perspective(s) cavalière(s) arête(s) face(s) huit rectangle(s) six

sommet(s) carré(s) parallèles douze patron pavé(s) droit(s)

E F a. Le solide ABCDEFGH est un ................................................., il est représenté

A en ........................................................................................................... .
B
b. Le segment [CG] est une .................. . Le solide en comporte ..................... .
H G c. Quand on « déplie » le solide, on obtient un .......................................... .
d. Chacune des ......................... d'un cube est un .......................................... .
D C
O P e. Le ........................ QMLP est une .......................... du parallélépipède
rectangle KLMNOPQR. Il en comporte ............................................ .
K f. Les ....................... POKL et MNRQ sont ........................................... .
L
R Q
g. Le point P est un ...................... du ........................KLMNOPQR.
h. Sur ton cahier, nomme toutes les arêtes, toutes les faces et tous les
N M sommets de KLMNOPQR.

2 Complète :
H
3 1
a. L'élément désigné par la flèche 1 est ............................... du solide.
Cet élément se nomme ................................... .
I
b. L'élément désigné par la flèche 2 est ............................... du solide.
Cet élément se nomme ................................... . K
c. L'élément désigné par la flèche 3 est ............................... du solide.
Cet élément se nomme ................................... . E
2

3 Complète le tableau :

Solide :

Nombre de :

sommets
arêtes
faces

4 Observe le parallélépipède rectangle KLMNOPQR et le cube ABCDEFGH représentés dans l'exercice 1.

Nomme les segments :

a. qui ont la même longueur que le segment [PL] : .......................................................................................

b. qui ont la même longueur que le segment [ON] : ......................................................................................
c. qui ont la même longueur que le segment [PR] : .......................................................................................
d. qui ont la même longueur que le segment [EC] :........................................................................................

56 Série 1 : Solides et perspectives Chapitre G7 : Espace

 G7 : Espace
Série 1 : Solides et perspectives

5 Parmi les figures suivantes, entoure celles qui 8 Sur ton cahier
sont des représentations en perspective cavalière
a. Trace un parallélépipède rectangle RSTUVWXY
de parallélépipèdes rectangles en utilisant ta
en perspective cavalière.
règle graduée :
b. Cite deux faces opposées.
B P c.
F X c. Cite deux arêtes perpendiculaires.
a. b. d. Cite deux arêtes de même longueur.
U R
G D H
E
Pour chercher
L f. M
d. e. 9 Complète les autres faces du cube en y
C K
dessinant la figure qu'on voit déjà sur une face :
J A
h.
g.

Nomme le solide a. : ..............................................

et le solide f. : ........................................................

6 Dans chaque cas, complète le dessin de façon

à obtenir la représentation en perspective
cavalière d'un parallélépipède rectangle :
a.

10 En collant des petits cubes identiques de

couleur blanche, on forme un objet dont voici une
vue de l'avant et une vue de l'arrière :
b.

7 Observe le parallélépipède rectangle

KLMNOPQR et le cube ABCDEFGH représentés
dans l'exercice 1 puis complète : a. Combien de cubes composent cet objet ?
b. On peint entièrement l'objet en jaune, puis on
a. La face opposée à la face KLPO est : ................. décolle tous les cubes. Quel est le nombre total de
b. Nomme une arête perpendiculaire à l'arête faces jaunes ?
[FG] : ......... c. Quel est le nombre total de faces qui sont
restées blanches ?
c. Une arête parallèle à l'arête [PL] est : ...............
d. Théo utilise huit cubes identiques de couleur
d. Nomme toutes les arêtes parallèles à l'arête
blanche pour réaliser un autre objet. Il le peint en
[FG] : ...................................................................... jaune et décolle les cubes. Il obtient ainsi 32 faces
jaunes. Dessine une représentation en perspective
e. Nomme toutes les arêtes perpendiculaires à
de l'objet qu'il a pu construire.
l'arête [OR] : ..........................................................

Chapitre G7 : Espace Série 1 : Solides et perspectives 57

 G7 : Espace
Série 2 : Patrons du pavé droit

Le cours avec les aides animées 2 Dans chaque patron de pavé droit, code les
segments qui ont la même longueur que le
Q1. Dans la perspective cavalière d'un pavé droit, segment déjà codé :
quelles sont les faces qui sont représentées en
vraie grandeur ? b.
Q2. Sur le patron d'un pavé droit, combien y a-t-il
au maximum de longueurs différentes ?
Q3. Un cube étant donné, combien de patrons a.
différents et non superposables peut-on faire ?

Les exercices d'application c.

1 Associe chaque patron à la perspective

cavalière qui lui correspond : d.

1. 2. 3. 4.

e.
5. 6.
7. 8.

3 Complète les longueurs manquantes (les

figures ne sont pas en vraie grandeur) :

c. 3 cm .............
a. b. .............
1 cm
..........
.............
.............
d. 2,4 cm
..........

2 cm 3,8 cm

e. .............
1 cm

1 cm
f.
1,1 cm

............. 0,9 cm

............. .............
h.
4 Parmi les figures suivantes, entoure celles qui
g. sont des patrons de pavés droits :

b. c.
a.

d. e.

f.

Perspective 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Patron

58 Série 2 : Patrons du pavé droit Chapitre G7 : Espace

 G7 : Espace
Série 2 : Patrons du pavé droit

5 Parmi les figures suivantes, entoure celles qui 6 Pour chacun des cas, trace le patron d'un
sont des patrons de cubes : parallélépipède rectangle ayant les dimensions
a. b. c. d. e. f.
données :

longueur largeur hauteur

a. 4 cm 3 cm 5 cm
l. m.
b. 35 mm 23 mm 42 mm
g. h. i. k. n.
c. 0,54 dm 0,46 dm 0,17 dm
d. 3,2 cm 20 mm 0,5 dm

o. p. q. r. s. 7 Un camarade de ta classe était absent le jour

du cours sur les patrons de parallélépipède
rectangle. Écris, sur ton cahier, ce que tu lui dirais
pour lui expliquer comment tracer un patron.

Pour chercher

8 Cubes : perspectives et patrons

a. Voici le patron d’un cube. Complète
les vues en perspective en écrivant, dans S O L
le bon sens, les lettres manquantes :

I D E S D
b. Sachant que, sur un dé, la somme
des nombres de points marqués sur
des faces parallèles est 7, complète
les patrons suivants :

c. Complète les patrons du cube H G E F

par les lettres et les segments
manquants : E
F A H G
O

D C E

9 La fourmi et la confiture A B
Une fourmi est enfermée dans une boîte ayant la forme d'un parallélépipède rectangle de longueur 14 cm,
de hauteur et de largeur 4 cm. Elle se situe sur une face carrée, au point F sur le schéma ci-dessous. Une
goutte de confiture se trouve au point C, sur la face opposée. La fourmi peut-elle atteindre la confiture en
parcourant moins de 17,5 cm ? Si oui, explique comment. Si non, pourquoi ?

14 cm

1 cm
C
4 cm
cm
2

cm

F
2

1 cm

cm
4

Chapitre G7 : Espace Série 2 : Patrons du pavé droit 59

 G7 : Espace
Série 3 : Volumes

Le cours avec les aides animées 4 Convertis sur ton cahier ou complète :
a. 1 L en dL g. 6 854 mL en kL
Q1. Quelle différence y a-t-il entre un tableau de
conversion d'unités de volume et un tableau de b. 1,53 daL en cL h. 200 L = 2 ....
conversion d'unités de longueur ? c. 35 dL en L i. 1 722 daL = 17,22 ....
Q2. Cite toutes les unités de capacité que tu d. 1 hL en dL j. 78,22 hL = 7 822 .....
connais.
e. 12 dL en daL k. 4,01 mL = 0,401 .....
Q3. Quelle est l'unité de volume qui correspond
au litre ? f. 172,4 mL en dL l. 25 000 mL = 2,5 .....
Q4. Construis, sur ton cahier, un tableau de
conversion contenant à la fois les unités de 5 Effectue les conversions suivantes :
volumes et les unités de capacité.
a. 1 dm3 = .............................................. L

Les exercices d'application b. 1 m3 = .............................................. L

c. 1 hL = .......................................... cm3
1 Volumes de solides d. 131,2 L = ............................................ m3
1 e. 35,635 cm3 = ............................................ dL
f. 2,76 m3 = ........................................... daL
1 unité
de volume g. 10 000 000 mm3 = 100 ........
2 3 h. 7 302 L = 0,007 302 ........
4 i. 12 dam3 = 120 000 ........

Pour chercher

6 Petits problèmes
Dénombre les unités de volume (u.v.) qui
a. Dans une boîte cubique dont chaque arête
composent les solides ci-dessus afin de
mesure 1 dm, combien de cubes d'arêtes de
déterminer leur volume :
longueur 1 cm peut-on mettre ?
Solide 1 2 3 4 b. L'intérieur de ma baignoire a pour volume
Volume 0,2 m3. Est-ce qu'elle peut contenir 180 L d'eau ?
exprimé en u.v. ..... ..... ..... ..... Justifie.
c. Un homme au repos fait pénétrer dans ses
2 Donne le volume des parallélépipèdes poumons 0,5 L d'air à chaque inspiration. Combien
rectangles dont les trois longueurs d'arêtes sont lui en faudra-t-il pour inspirer au total 1 m3 ?
données :
d. Pour chauffer un bâtiment, on consomme 10 L
a. 6 cm ; 5 cm ; 7 cm. e. 3 dm ; 1 m ; 5 dm. de fuel par m3 et par an. Sachant que le bâtiment
a un volume de 300 m3, combien de litres de fuel
b. 2 m ; 5 m ; 8 m. f. 8 mm ; 4 cm ; 3 cm.
doit-on commander chaque année ?
c. 1 dm ; 3 dm ; 1 dm. g. 2 m ; 3 dam ; 5 dm.
d. 9 hm ; 7 hm ; 7 hm. h. 3 hm ; 2 m ; 6 dam. 7 Associe à chaque volume ou capacité l'objet
qui lui correspond :
3 Effectue les conversions de volume Volume ou
suivantes : Objet
capacité
16 L • • maison
a. 1 dm3 = .......................................... mm3
1 hm3 • • cartable
b. 1 dam3 = ........................................... km3
10 mm 3
• • baignoire
c. 200 mm3 = ........................................... cm3
600 m 3
• • Mer Méditerranée
d. 1 542 dam3 = ........................................... km3
3 700 000 km3 • • bille
e. 35,635 cm3 = .......................................... mm3
Empire State
f. 534 273 m3 = ........................................... km3
Building
5 cm 3
• •
g. 1 000 000 mm3 = 0,000 001 ........ (grand immeuble
américain)
h. 6 521 cm3 = 0,000 006 521 ........
200 L • • grain de riz
i. 12 dam3 = 12 000 000 ........

60 Série 3 : Volumes Chapitre G7 : Espace

 G7 : Espace
Série 4 : Pentagone et dodécaèdre

1 Pentagone régulier
Tu vas continuer la construction amorcée ci-contre.
a. Trace un diamètre [MN] du cercle (C).
b. Construis une demi-droite d'origine O
perpendiculaire à [MN].
c. Cette demi-droite coupe le cercle (C) en K.
d. Place le milieu A du rayon [ON].
e. Trace le cercle de diamètre [ON] ; il coupe [KA]
en J.
f. Trace le cercle de centre K qui passe par J ;
il coupe le cercle (C) en R et S.
g. Trace le cercle de centre R qui passe par S ; (C)
il recoupe le cercle (C) en E. O
h. Trace le cercle de centre S qui passe par R ;
il recoupe le cercle (C) en U.
i. Place le point P diamétralement opposé à K sur
le cercle (C).
j. Trace le polygone SUPER et vérifie que les cinq
côtés de ce polygone ont la même longueur.
k. Mesure ses angles. Quelle conjecture peux-tu
faire ?
l. Trace ses axes de symétrie.

2 Dodécaèdre étoilé
a. Sur du papier assez épais (papier à dessin par exemple), refais la construction de l'exercice 1 en
prenant 10 cm pour le rayon du cercle (C). Efface tous les traits de construction sauf le pentagone SUPER
et le cercle (C).
b. Trace l'étoile à 5 branches SPRUE.
c. Au centre de l'étoile, tu vois apparaître un petit pentagone ; appelle-le MALIN.
d. Trace ses diagonales et prolonge-les jusqu'à ce qu'elles coupent les côtés du gros pentagone SUPER. Tu
obtiens un demi-patron de dodécaèdre (annexe 1).
e. Construis deux demi-patrons et tu pourras reconstituer un dodécaèdre (n'oublie pas les languettes).
f. Si tu construis douze patrons de la pyramide (annexe 2), tu pourras en coller une sur chaque face du
solide obtenu pour réaliser un dodécaèdre étoilé (n'oublie toujours pas les languettes et, si tu veux le
décorer, n'oublie pas de le faire avant l'assemblage).
Annexe 1 : demi-patron de dodécaèdre Annexe 2 : patron de pyramide

U S

A
L M

I N
P R

Série 4 : Pentagone et dodécaèdre Chapitre G7 : Espace 61

 G8: Aires et périmètres
Série 1 : Aires par comptage

Le cours avec les aides animées 4 Unité d'aire : un triangle équilatéral

Q1. Donne un synonyme du mot aire. fig.3

Q2. Comment détermines-tu l'aire d'une figure
fig.1 fig.2
dans un quadrillage muni d'une unité d'aire ?

Les exercices d'application

1 Unité d'aire : un carré fig.6

fig.4 fig.5
1
u.a.
fig.1 fig.2 fig.3
fig.4
Dénombre les unités d'aire qui composent les
figures afin de déterminer leurs aires :

Figure 1 2 3 4 5 6
Aire
fig.5 exprimée en u.a. ....... ....... ....... ....... ....... .......
fig.6
fig.8 5 Aires de figures particulières
1
u.a.
fig.7 Dénombre les unités d'aire des figures suivantes :
Dénombre les unités d'aire (u.a.) qui composent
les figures ci-dessus afin de déterminer leurs
aires :
fig.1 fig.2
Figure 1 2 3 4 5 6 7 8
Aire ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
exprimée en u.a.

2 Changement d'unités d'aire

Les figures sont les suivantes :
fig.3 fig.4

1
u.a.

fig.1 fig.2 fig.3

Figure 1 2 3 4
Exprime chacune des aires des figures 1, 2 et 3 en Aire
fonction des unités d'aire suivantes : exprimée en u.a. ........... ........... ........... ...........
Unité d'aire 1 Unité d'aire 2 Unité d'aire 3
6 Comparaison d'aires
Sachant que l'unité d'aire est la même, quelles
sont les figures qui ont la même aire ?
fig.1 fig.2 fig.3 fig.4
fig.1 ........... u.a. ........... u.a. ........... u.a.
fig.2 ........... u.a. ........... u.a. ........... u.a.
fig.3 ........... u.a. ........... u.a. ........... u.a.

3 Constructions libres
Sur une feuille quadrillée :
a. Prends 1 carreau pour unité d'aire et construis fig.5 fig.6 fig.7
2 figures différentes d'aire 12 u.a..
b. Prends 2 carreaux pour unité d'aire et construis
2 figures différentes d'aire 4,5 u.a..
c. Prends un demi-carreau pour unité d'aire et
construis 2 figures différentes d'aire 3 u.a..

62 Série 1 : Aires par comptage Chapitre G8: Aires et périmètres

 G8: Aires et périmètres
Série 1 : Aires par comptage

7 Encadrement 11 À toi d'encadrer !

a. En t'inspirant de l'exercice 7, construis des
polygones pour encadrer la Corse et les îles de la
Guadeloupe et donne un encadrement de leurs
aires.

L'unité d'aire est l'aire du carré noir.

a. Donne l'aire de chacun des polygones gris et
hachuré :
Aire du polygone gris = ..................u.a.
Aire du polygone hachuré = ..................u.a. Corse
b. En déduire un encadrement de l'aire du disque Guadeloupe
entre deux valeurs entières d'unités d'aire :
.............. u.a. < aire du disque < ............... u.a.

Pour chercher
1
u.a.
8 Constructions imposées
b. Comment devrait-on modifier le quadrillage
Sur une feuille quadrillée :
pour obtenir un encadrement plus précis ?
a. Prends 1 carreau pour unité d'aire et construis
un carré d'aire 25 u.a.. 12 Encadrement par triangles équilatéraux
b. Prends 2 carreaux pour unité d'aire et construis
L'aire du triangle noir représentant une unité
un rectangle d'aire 13 u.a..
d'aire, détermine un encadrement des aires de la
c. Prends un demi-carreau pour unité d'aire et Corse et des îles de la Guadeloupe.
construis un carré d'aire 4 u.a..
d. Prends 1 carreau pour unité d'aire et construis Corse
un triangle rectangle d'aire 5 u.a..

9 Avec des portions de disques

Détermine les aires des figures ci-dessous :

fig.1
fig.2
Guadeloupe

fig.3
13 Aire et cube

fig.4 a. Sachant que

1
l'unité d'aire est
u.a. l'aire d'un carré
noir, détermine
l'aire occupée par
10 À toi ! la figure dessinée
sur la face avant.
En t'inspirant de l'exercice précédent :
b. Cette figure
a. Construis une figure d'aire 12 carreaux étant reproduite
contenant deux demi-disques. sur toutes les
b. Construis une figure d'aire 24 carreaux faces, quelle est
contenant quatre demi-disques. alors la surface
c. Construis une figure d'aire 15 carreaux occupée ?
contenant deux quarts de disques.

Chapitre G8: Aires et périmètres Série 1 : Aires par comptage 63

 G8: Aires et périmètres
Série 2 : Périmètres par comptage

Le cours avec les aides animées 3 Changement d'unité de longueur

Sachant que la longueur du segment noir
Q1. Donne un synonyme du mot périmètre. représente l'unité de longueur, détermine le
Q2. Comment détermines-tu le périmètre d'une périmètre de chacune des figures ci-dessous :
figure tracée sur un quadrillage muni d'une unité
de longueur ?

Les exercices d'application fig.1 fig.2 fig.3

1 Dénombrer les unités

Dénombre les unités de longueur (u.l.) qui
composent chacune des figures ci-dessous afin de
déterminer son périmètre : fig.4 fig.5 fig.6
a.
Figure 1 2 3 4 5 6
fig.1 fig.2 fig.3 Périmètre
fig.4 exprimé en u.l.

4 Entoure de la même couleur les figures qui

ont des périmètres égaux :

a b c
fig.5 d e
fig.6 h
fig.8 f g
1 u.l. fig.7
i j k
Figure 1 2 3 4 5 6 7 8 l
Périmètre
exprimé en u.l. ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
Pour chercher
b.
5 Dans le dictionnaire
fig.3
a. Cherche trois mots commençant par le préfixe
fig.1 fig.2 « péri- ». Explique leur définition.
b. Que signifie ce préfixe ?
c. Cherche cinq mots finissant par le suffixe
« -mètre ». Explique leur définition.
fig.6 d. Que signifie ce suffixe ?
fig.4 fig.5
1u

e. Donne une définition du mot « périmètre ».

.l.

6 Comparaison
Figure 1 2 3 4 5 6
Sur ton cahier, trace une demi-droite [Ox). En
Périmètre reportant à l'aide de ton compas les longueurs des
exprimé en u.l. ....... ....... ....... ....... ....... .......
côtés de chaque triangle sur la demi-droite [Ox),
trouve le triangle qui a le plus grand périmètre :
2 Comparaison
A E

A B C F
D

Classe les périmètres de ces figures dans l'ordre

C
croissant :
B
...... < ...... < ......

64 Série 2 : Périmètres par comptage Chapitre G8: Aires et périmètres

 G8: Aires et périmètres
Série 2 : Périmètres par comptage

7 Empilements 10 Dans un carré

Voici des empilements de carrés : Construis trois carrés de 10 cm de côté chacun.
a. Trace dans le premier carré une figure dont le
périmètre mesure 40 cm.
b. Trace dans le deuxième carré une figure dont
le périmètre mesure 50 cm.
empilement à 1 empilement à 2 empilement à 3
c. Trace dans le troisième carré une figure dont le
étage étages étages
périmètre mesure 60 cm.
L'unité de longueur est le côté d'un carré. d. Quel est le plus grand périmètre qu'on puisse
a. En dénombrant les unités de longueur, tracer à l'intérieur d'un carré de 10 cm de côté ?
complète le tableau suivant :
11 Approximation
Nombre d'étages 1 2 3 5 10
Mesure le plus précisément possible le périmètre
Périmètre de ce cercle, en centimètres. Écris, sur ton cahier,
la longueur que tu as trouvée. Explique comment
b. Trouve une méthode permettant de calculer le tu as fait.
périmètre d'un empilement qui comporte
x étages.
c. Un empilement a pour périmètre 88 unités.
Combien comporte-t-il d'étages ?

8 Empilements (bis)
Voici des empilements de carrés :

empilement à 1 empilement à 2 empilement à 3

étage étages étages
12 Unités de mesure
L'unité de longueur est le côté d'un carré.
En Meplande, l'unité de mesure est le sésamètre.
a. En dénombrant les unités de longueur, En Sésamathie, l'unité de mesure est le
complète le tableau suivant : mepmètre.
Nombre d'étages 1 2 3 5 10 a. Quel est le périmètre du triangle KRS en
sésamètres ?
Périmètre
b. Quel est le périmètre du triangle KRS en
b. Trouve une méthode permettant de calculer le mepmètres ?
périmètre d'un empilement qui comporte Remarque : Tu donneras un encadrement de
x étages. chaque périmètre par deux nombres entiers
c. Un empilement a pour périmètre 88 unités. consécutifs.
Combien comporte-t-il d'étages ? K R

9 Découpage de triangles
a. Découpe plusieurs triangles rectangles dont les
côtés mesurent 3 cm, 4 cm et 5 cm.
b. Assemble deux triangles par un côté de même 1 sésamètre
longueur. Tu peux retourner, recto-verso, un
triangle découpé. Trouve toutes les formes
géométriques que tu peux obtenir en associant S
deux triangles par un côté de même longueur. 1 mepmètre
c. Sur ton cahier :
• dessine toutes les figures obtenues (ou colle
les assemblages de triangles) ;
• note, à côté de chaque figure, son
périmètre.

Chapitre G8: Aires et périmètre Série 2 : Périmètres par comptage 65

 G8 : Aires et périmètres
Série 3 : Calculs d'aires

Le cours avec les aides animées 3 Effectue les mesures nécessaires pour pouvoir
calculer les aires des figures grisées suivantes :
Q1. Donne la formule de l'aire des figures a.
suivantes : un carré de côté c ; un rectangle de fig.2
longueur L et de largeur l. fig.3
fig.1
Q2. Quelle astuce utilise-t-on pour calculer l'aire
d'un triangle rectangle ? En déduire la formule de fig.6
l'aire d'un triangle rectangle. fig.4 fig.5
Q3. Dessine un tableau de conversion des aires.

b.
Les exercices d'application

.3
fig.2

fig
fig.1
1 Effectue les conversions suivantes :

a. 1 m² = ........... cm² = ......... dam²

b. 1 dam² = ........... km² = ......... m² fig.4

fig
c. 10 m² = ........... dm² = 0,001 ........ fig.6

.5
d. 10 hm² = 0,1 ......
e. 0,7 dm² = ......... m² Pour chercher
f. 460 dm² = ......... dam²
4 Jardin public
g. 8,3 dam² = ......... m²
Un jardin public rectangulaire mesure 120 m de
h. 7,49 dam² = 749 ...... longueur et 45 m de largeur, il est entièrement
gazonné. On veut creuser au centre un bassin
i. 0,57 km² = ......... dm²
carré de 1,40 m de côté. Calcule l'aire de la
j. 0,15 m² = 1 500 ...... pelouse restante.
8m
k. 80 mm² = 0,008 ...... 3m
5 Voilure
l. 100,5 cm² = 0,01005 ...... 13m
Voici le plan d'un bateau avec
ses dimensions. Calcule l'aire des
2 Complète les tableaux ci-dessous en utilisant voiles.
les formules du cours : 13m

a. A désigne l'aire d'un carré de côté c. 6 Terrains à vendre

c 3 cm 1,3 dm 4 dm ..... m ..... cm Terrain n°1 Terrain n°2

1,1 ha 1. 95 a
calculs ... × ... 5×5 Vue magnifique Boisé, centre village
prix 12 €/m² prix 14 €/m²
A ..... m² 64 cm²
On rappelle les équivalences pour les unités
b. A désigne l'aire d'un rectangle de longueur L et agraires suivantes (hectare-ha et are-a) :
de largeur l.
1 ha = 1 hm² 1 a = 1 dam²
L 4 cm 8m 2,4 dm 5 dam a. Quel terrain possède la plus grande aire ?
l 1 cm 3m 1,6 dm 25 m b. Quel terrain coûte le plus cher ?
calculs ... × ... 9 × ...
7 Façade à repeindre
A ... dam² 63 m²
Le dessin ci-dessous est à l'échelle 1/20 (5 cm sur
c. A désigne l'aire d'un triangle rectangle, c1 et c2 le dessin représentent 1 mètre).
sont les longueurs des côtés de l'angle droit. a. Reproduis la figure sur
ton cahier et indique les
c1 2 cm 3m 1,4 dm 35 m
dimensions réelles de la
c2 5 cm 7m 2,5 dm 3 dam façade de cette maison.
calculs (...×...)÷2 b. Calcule l'aire de la
façade de cette maison.
A c. Un pot de peinture de 1 L
couvre 2 m². Combien faudra-t-il de pots pour
peindre la façade ?

66 Série 3 : Calculs d'aires Chapitre G8 : Aires et périmètres

 G8 : Aires et périmètres
Série 4 : Calculs de périmètres

Le cours avec les aides animées 4 Avec ou sans formule

a. Détermine à l'aide de ta règle graduée, le
Q1. Donne trois formules différentes du périmètre périmètre de chacune des figures ci-dessous :
d'un rectangle.
Q2. Donne la formule du périmètre d'un carré.
Q3. Donne deux formules différentes de la
longueur d'un cercle.

Les exercices d'application figure 1 figure 2 figure 3

1 À l'aide d'un tableau, effectue les conversions b. Calcule le périmètre de chacune des figures
suivantes : suivantes en effectuant les mesures nécessaires :

1 m = .......... dm 90 dam = ............ m

1 cm = ............ m 0,08 km = ............ m fig.1 fig.2 fig.3
1 dam = .......... dm 1 m = 100 .........
fig.4 fig
1 dm = .......... hm 0,07 m = 70 ........... .5
fig.6
170 dm = ........ dam 504 dam = 5,04 ........
20 hm = ........... km 94 cm = 0,0094 . . . .

2 Complète les tableaux ci-dessous, en utilisant 5 Calcule une valeur approchée du périmètre
les formules du cours : des figures décrites ci-dessous :
a. P désigne le périmètre d'un carré de côté k. a. Je suis un rectangle. Ma longueur mesure
24 cm et ma largeur mesure la moitié de ma
k 3 cm 1,3 dm 4 dm ..... m ..... cm longueur.
calculs 4 × ... 4×5 b. Je suis un rectangle. Ma longueur mesure le
triple de ma largeur et ma largeur mesure le
P ..... m 28 cm
double de 3 m.
b. P désigne le périmètre d'un rectangle de c. Je suis un cercle dont le diamètre mesure le
longueur L et de largeur l. quart de 100 dm.
L l calculs P
Pour chercher
4 cm 1 cm
8m 3m 6 Parcours de santé

2,4 dm 1,6 dm Le plan ci-contre est à

1
l'échelle .
5 dam 25 m ..... dam 100 000

3 cm (2 × 2) + (3 × 2) a. Calcule la longueur
réelle du parcours au
7,5 m ..... m (7,5 + 3,5) × 2 ..... m mètre près.
(10 + .....) × 2 36 hm b. Indique comment séparer le parcours en trois
parties de même longueur.
c. P désigne une valeur approchée du périmètre
d'un cercle de rayon r et de diamètre d. 7 Bizarre
r 2 cm 1,4 dm a. Hercule calcule le périmètre du
tronc d'un arbre de 50 centimètres
d 7m ..... m de diamètre puis fabrique un cerceau
calculs π×9 2×π×5 ayant pour longueur 6,28 mètres de
plus que le périmètre de l'arbre.
P ..... m ..... m Calcule la distance entre le bord de l'arbre et le
cerceau (on utilisera une valeur approchée de π
au centième par défaut).
3 Longueur de l'équateur
b. Ulysse mesure à son tour le périmètre de la
La Terre a un rayon à l'équateur de
Terre (voir exercice n°3) puis fabrique un anneau
6 378 137 mètres. Quelle est la longueur de
circulaire mesurant 6,28 mètres de plus que le
l'équateur arrondie au kilomètre près ?
périmètre de la Terre. Calcule la distance entre la
surface de la Terre et l'anneau.

Série 4 : Calculs de périmètres Chapitre G8 : Aires et périmètres 67

 G8 : Aires et périmètres
Série 5 : Aires et périmètres

Les exercices d'application 4 Aire et périmètre sur quadrillage

1 Ordres de grandeur
Dans le tableau ci-dessous, on propose des ordres
de grandeur de certains périmètres et de
certaines aires. Pour chaque cas, entoure la
grandeur qui convient :

Périmètre Aire
30 m 5 m² Figure F
Le sol de la
a. 300 m 50 m²
classe
3 000 m 500 m²
6 mm 2 mm²
Un timbre
b. 60 mm 20 mm²
poste
600 mm 2 cm² a. Construis sur le quadrillage ci-dessus un
1,02 dm 62,3 cm² rectangle de même aire que la surface de la
Une page
figure F.
c. d'exercices 1,02 m 623 cm²
MathEnPoche b. Ce rectangle que tu viens de construire a-t-il le
1,02 dam 62,3 dm²
même périmètre que la figure F ? Explique ta
63,16 km 54 443,5 km² réponse.
d. La France 631,6 km 544 435 km²
...............................................................................
6 316 km 5 444 350 km²
...............................................................................
...............................................................................
2 Carrés
...............................................................................
Ces figures sont formées de carrés.
a. Son périmètre est 35 cm. 5 Évolution comparée : Aire et Périmètre

Quelle est son aire ? .................... a. Construis un rectangle Ra de largeur lRa = 4 cm

et de longueur LRa = 16 cm, puis complète les
..................................................... données ci-dessous :
b. Son aire est 80 m².
LRa = ..................... lRa = ...........................
Quel est son périmètre ? ..................
AireRa = ................ PérimètreRa = .............
.........................................................
b. Construis un rectangle Rb qui a la même aire
c. Son aire est 3,43 dm². que le rectangle Ra mais un périmètre plus grand,
puis complète les données ci-dessous :
Quel est son périmètre ? .............
LRb = ..................... lRb = ...........................
....................................................
AireRb = ................ PérimètreRb = .............
d. Son périmètre est 72 mm.
c. Construis un rectangle Rc qui a la même aire
Quelle est son aire ? ........................ que le rectangle Ra, mais le périmètre le plus petit
......................................................... possible, puis complète les données ci-dessous :

LRc = ..................... lRc = ............................

3 Problèmes
a. Quelle est l'aire d'un carré de périmètre AireRc = ................. PérimètreRc = .............
32 cm ?
Est-ce un rectangle particulier ? ............................
b. Quel est le périmètre d'un rectangle de largeur
6 m et d'aire 48 m² ? d. Construis une figure Fd qui a le même
périmètre que le rectangle Rc, mais une aire plus
c. L'aire d'un triangle rectangle est 6 cm², et son petite.
périmètre est 12 cm. Quelles sont les longueurs
de ses trois côtés, sachant que ce sont des e. Construis une figure Fe qui a le même
nombres entiers ? périmètre que le rectangle Rc, mais une aire plus
grande.

68 Série 5 : Aires et périmètres Chapitre G8 : Aires et périmètres

 G8 : Aires et périmètres
Série 5 : Aires et périmètres

Pour chercher 9 Agrandissement

Un rectangle a pour dimensions 8 m et 3 m. On
6 Calcule le périmètre et l'aire de chaque figure double sa largeur et sa longueur.
:
a. Que se passe-t-il pour son périmètre ?
a. b.
b. Que se passe-t-il pour son aire ?
6m
6m 10 Problèmes pour experts
12m
a. Un rectangle et un carré ont la même aire de
12m 24m 24m 64 m². La longueur du rectangle est égale au
double du côté du carré. Calcule le périmètre du
rectangle.
36m 36m
b. Le drapeau suisse est
c. 1 cm constitué d'un fond rouge et
d'une croix blanche en son
centre.

2 cm On sait que la largeur et la longueur de chaque

trait blanc sont respectivement de 4 cm et 15 cm,
et que la largeur et la longueur du drapeau sont
respectivement de 20 cm et 35 cm.
d. 6 dm • Calcule les aires des surfaces blanche et
rouge du drapeau.
• Calcule le périmètre de la surface blanche
4 dm 5 dm du drapeau.
E
c. Dessine en vraie grandeur un
9 dm « cerf-volant » CERF tel que : C R
CR = 6 cm et EF = 8 cm. Calcule
e. son aire.
20 m
F
80 m d. Calcule le périmètre du
A B C
rectangle ACEG et l'aire du
7 Point à placer quadrilatère BDFH sachant
que : D
A B Le point X peut se H
déplacer sur le segment AB = 9 cm ; BC = 21 cm ;
[DC]. CD = 11 cm ; DE = 9 cm ; G E
F
On donne les mesures : EF = 11 cm et GH = 7 cm.
C AD = 3 cm ; AB = 2 cm ;
D X DC = 6 cm et BC = 5 cm. 11 Énigme
a. Construis cette figure en vraie grandeur sur ton À l'aide de tous les renseignements ci-dessous,
cahier. Place en bleu le point X de manière à ce calcule la mesure de l'entrée de ce jardin
que le périmètre du quadrilatère ABXD soit égal rectangulaire.
au périmètre du triangle BCX. Trace le segment
[BX]. 18 m 25 m

b. Place en rouge le point X tel que ABXD soit un

rectangle. Calcule alors les aires du rectangle 12 m
ABXD et du triangle BXD. Que remarques-tu ?
Existe-t-il une autre possibilité de placer le point X ?
pour observer la même chose ? Explique.

8 Codage 3m

Le rectangle ABCD a un A E B 7m
périmètre de 110 cm.
: prairie (surface 635 m²)
a. Calcule l'aire de ABCD. T U : graviers (surface 35 m²)
b. Calcule l'aire et le
périmètre de AEFD. : tomates
D F C
: rosiers

Chapitre G8 : Aires et périmètres Série 5 : Aires et périmètres 69

 N1 : Entiers et décimaux
Série 1 : Écriture des entiers

Le cours avec les aides animées 4 Écris le résultat :

Q1. Quand un nombre comporte beaucoup de a. (4×10) + 2 = ....................................................

chiffres, comment l'écrit-on pour le lire b. (7×100) = .........................................................
facilement ?
c. (4×100) + (7×10) = ..........................................
Q2. Quand met-on un « s » à la fin des mots
« vingt » et « cent » ? d. (2×1 000) = ......................................................
e. (1×1 000) + (4×100) + (8×10) = .....................
Les exercices d'application f. (3×100 000) + (6×10 000) + (1×10) = .............

1 Complète les pointillés dans le tableau puis g. (2×1 000 000) + (2×1 000) + 5 = ....................
places-y les nombres suivants : h. (3×100 000) + (7×1 000) + (3×100) = ............
a. 18 c. 63829
b. 1512 5 Décompose les nombres en suivant l'exemple
d. 62829304
ci-dessous :
milliard ............... milliers 5 603 = (5 × 1 000) + (6 × 100) + 3
.....................
.....................
.....................

.....................

.....................
.....................
.....................
.....................

a. 79 d. 7 000 g. 680 007

b. 800 e. 9 400 h. 3 000 600
centaines

centaines
dizaines

c. 410 f. 70 602 i. 104 052 402

unités

6 Complète les suites de nombres :

a.
a. 563 ; 573 ; 583 ; ........ ; ........ ; ........ ; ........
b.
b. 924 ; 914 ; 904 ; ........ ; ........ ; ........ ; ........
c.
c. 1 423 ; 1 323 ; 1 223 ; ......... ; ......... ; .......
d.
d. 7 545 ; 7 645 ; ......... ; ......... ; ......... ; .......
2 Recopie et place des espaces dans les e. 5 763 ; 4 763 ; ......... ; ......... ; ......... ; .......
nombres suivants pour faciliter leur lecture :
f. 1 963 ; 1 973 ; ......... ; ......... ; ......... ; .......
a. 1512 c. 63829 e. 25171181
b. 159 d. 502484 f. 66411572
g. 468803576 h. 4327753252928 7 Écris en chiffres chacun des nombres
suivants :
3 Complète : a. quarante-sept ;
b. sept cent vingt-cinq ;
a. Dans 13, le chiffre des unités est : ......
c. mille neuf cent quatre-vingt-sept ;
b. Dans 692, le chiffre des centaines est : ......
d. dix-huit mille sept cents ;
c. Dans 1 354, le chiffre des dizaines est : ......
e. deux cent trente-quatre mille sept cent trente-
d. Dans 6 083 472, le chiffre des centaines de quatre ;
mille est : ...... f. neuf millions sept cent mille sept cent trente-
e. Dans 9 867 132 452, le chiffre des unités de cinq ;
millions est : ...... g. trois milliards cent onze millions quatre cent
quatorze ;
f. Dans 453 826 791 140, le chiffre des centaines
h. trente-huit millions trente-huit mille trente-
de milliards est : ...... huit ;
g. Dans 49, le chiffre 9 est le chiffre des ............... i. quatre-vingt-seize milliards cent huit millions
............................................................................... sept cent vingt-huit mille trente-deux ;
h. Dans 7 291, le chiffre 9 ..................................... j. soixante-dix-huit milliards huit cent quatorze.
...............................................................................
8 Écris en lettres les nombres entiers suivants :
i. Dans 14 917, le chiffre 9 ....................................
............................................................................... a. 12 f. 12 012
j. Dans 89 463 515, le chiffre 9 ............................. b. 500 g. 3 170 700
............................................................................... c. 128 h. 1 153 200 000
d. 1 155 i. 78 303 000 000
k. Dans 592 715 678, le chiffre 9 ..........................
e. 40 008 j. 543 823 942 094
...............................................................................

70 Série 1 : Écriture des entiers Chapitre N1 : Entiers et décimaux

 N1 : Entiers et décimaux
Série 1 : Écriture des entiers

9 Complète les pointillés : 14 Les chiffres romains

Les Romains utilisaient des lettres pour écrire les
Exemple : 4 dizaines correspondent à 40.
nombres entiers. Voici la « valeur » de chaque
a. 3 centaines correspondent à .......... ; lettre :
b. ..... milliers correspondent à 15 000 ; I : un V : cinq X : dix L : cinquante
c. 43 centaines et 5 dizaines correspondent C : cent D : cinq cents M : mille
Voici des nombres écrits en chiffres romains :
à ............. ;
23 : XXIII 16 : XVI 35 : XXXV
d. .... dizaines et 1 unité correspondent à 43. ;
Lorsqu'une lettre est placée devant une autre de
e. ... milliers, 64 dizaines et ... unités valeur supérieure, il faut soustraire les valeurs,
comme le montrent ces exemples :
correspondent à 3.45 ;
4 : IV 49 : IL 90 : XC 89 : LXXXIX
f. 34 milliers et 5 unités correspondent à ...... ;
a. Écris en chiffres romains les nombres de un à
g. 23 dizaines de milliers, ... centaines et 3 unités vingt.
correspondent à ..05.. b. Traduis les nombres suivants avec nos
chiffres :
Pour chercher
XVIII MDI LXXVII XCIX
10 Nombres croisés CXXV DXXXII XXVI MMDCCLX
c. Écris en chiffres romains les nombres :
1. 2. 3. 4. 5. Horizontalement
325 479 3 682 79
a. a. Précède 1 000.
b. Chiffres consécutifs. 1 989 399 ton année de naissance
b. c. 30 dizaines. d. Traduis en chiffres romains les nombres 1 275
d. Nombre palindrome. et 892. En utilisant cette notation romaine,
c.
e. Double de 203. effectue l'addition des deux nombres. Que penses-
d. tu de cette méthode ?

e. 15 La numération « Suan-zé »
Verticalement Pour écrire les nombres, les Chinois et les Japonais
1. Nombre de minutes dans six heures. ont utilisé un ingénieux système de numération
2. 93 centaines. combinant des barres verticales et horizontales.
3. Les chiffres des unités de mille, dizaines et En voici des exemples et leur traduction avec nos
unités sont les mêmes. chiffres :
4. Deux premiers chiffres de James Bond.
: 654 : 174
5. Cinq fois le même chiffre.
: 327 : 3 993
11 Écris en chiffres puis en lettres, six nombres
plus grands que 1 000 000 composés de cinq fois : 102 070
le chiffre 0, une fois le chiffre 7 et une fois le
chiffre 2. : 1 955
: 119 680
12 Étiquettes
a. À l'aide de ces informations, trouve les
Mille cent(s) vingt(s) quatre différents symboles utilisés pour écrire les
nombres, leurs valeurs et le mode de
a. Écris en lettres tous les nombres que l'on peut fonctionnement de ce système de numération.
former en utilisant une fois et une seule chacune
b. Traduis les nombres suivants avec nos
des étiquettes.
chiffres :
b. Écris en chiffres les nombres précédents.

13 Des mots et des nombres

a. Trouve un nombre dont l'écriture en lettres
comporte quinze mots. c. Écris en numération « Suan-zé » les nombres :
340 ; 1 855 ; 108 967 ; 25 589 409.
b. Quel est le plus petit nombre dont l'écriture en
lettres comporte quatre mots ? d. En utilisant la notation « Suan-zé », effectue
l'addition de 340 et 1 855. Que penses-tu de cette
c. Quel est le plus petit nombre dont l'écriture en méthode ?
lettres comporte cinq mots ?

Chapitre N1 : Entiers et décimaux Série 1 : Écriture des entiers 71

 N1 : Entiers et décimaux
Série 2 : Écriture des décimaux

Le cours avec les aides animées 6 Complète :

Q1. Explique comment reconnaître un zéro non a. Dans 49,7 :

nécessaire d'un autre zéro dans l'écriture d'un 9 est le chiffre des .................................................
nombre décimal.
7 est le chiffre des .................................................
Q2. Comment appelle-t-on le chiffre placé à
gauche de celui des unités ? et celui à droite du b. Dans 738,59 :
chiffre des unités ? 9 ............................................................................
Q3. Comment localise-t-on la partie entière et la 7 ............................................................................
partie décimale dans un nombre décimal ?
c. Dans 4 091,007 :
Les exercices d'application 9 ............................................................................
7 ............................................................................
1 Complète les phrases suivantes :
d. Dans 123 456,0789 :
a. Paul mesure 1,48 mètre de haut, donc il 9 ............................................................................
mesure ...... mètre et ......... centimètres. 7 ............................................................................
b. Si Clara paye 3,5 € et que Manuel paye 3,05 €,
7 Dans le nombre 314159, place la virgule de
cela signifie que Clara va payer ...... euros et ......... façon à ce que (tu peux rajouter des zéros si
centimes tandis que Manuel paiera ...... euros nécessaire) :
et ...... centimes. a. 4 soit le chiffre des unités 314159
c. Dans une bouteille de lait de 0,75 litre, il y b. 5 soit le chiffre des dixièmes ..................
a ...... litre et ...... millilitres. c. 3 soit le chiffre des dizaines ..................
d. 4 soit le chiffre des millièmes ..................
2 Barre les zéros inutiles s'il y en a et complète
les pointillés par = ou ≠ : e. 9 soit le chiffre des dizaines ..................
f. 5 soit le chiffre des dix-millièmes ..................
a. 15 ...... 15,0 e. 204 ...... 20,4
b. 0,007 ...... 0,07 f. 93,7 ...... 93,70 8 Complète :
c. 2 000 ...... 2,000 g. 24,8 ...... 8,24 a. .......... : Trente unités et vingt-huit centièmes
d. 04,8 ...... 4,80 h. 5,000 ...... 5
: Six cent six unités et cent six
b. ..........
3 Recopie ces nombres en supprimant les zéros millièmes
inutiles (s’il y en a) : c. 67,890 : ..............................................................
03 005 5 020 007 01,34 5,0 ..............................................................
.......... .......... .......... .......... .......... d. 40,003 : ..............................................................
27,06 04,001 654,30 1,807 04,6020 ..............................................................
.......... .......... .......... .......... .......... e. 3,........ : ........................ et treize dix-millièmes
f. .....,08 : Huit cents unités et .............................
4 Réécris les nombres pour qu'ils comportent g. . 12,4 . . : Trois cent ...................... unités
autant de décimales que le nombre 4,157 :
et ...................... vingt-et-un millièmes
a. 0,4 = ............ d. 4,16 = ............
9 Quel est ce nombre ?
b. 4 = ............ e. 4,15 = ............
c. 2,05 = ............ f. 145 = ............ a. Quel est le nombre dont le chiffre des dizaines
et des centièmes est 8, le chiffre des centaines et
des dixièmes est 5 et tous les autres chiffres sont
5 Complète : nuls ?
a. Dans 84,73 le chiffre des dixièmes est : ... ......................................
b. Dans 504,28 le chiffre des unités est : ... b. Quel est le nombre dont la partie entière est
c. Dans 234,45 le chiffre des centièmes est : ... comprise entre 12,13 et 13,899 ; le chiffre des
dixièmes est le plus grand chiffre pair et le
d. Dans 69,12 le chiffre des dizaines est : ... nombre de millièmes se termine par 73 ?
e. Dans ............ le chiffre des millièmes est : 4 ......................................

72 Série 2 : Écriture des décimaux Chapitre N1 : Entiers et décimaux

 N1 : Entiers et décimaux
Série 2 : Écriture des décimaux

10 Complète les suites de nombres : 13 Complète les phrases en choisissant l'unité

la plus appropriée :
a. 2,6 ; 2,7 ; 2,8 ; ........ ; ........ ; .........
a. Aniss a calculé la longueur de sa table, il a
b. 10,4 ; 10,3 ; 10,2 ; ........ ; ........ ; .........
trouvé 0,0032 km soit ........................ .
c. ......... ; 4,97 ; 4,98 ; 4,99 ; ......... ; .........
b. Tania a pressé toutes les oranges d'un filet de
d. ......... ; ......... ; ......... ; 2,119 ; 2,118 ; 2,117
2 500 000 mg soit ................ .
e. 8,951 ; 8,961 ; 8,971 ; ......... ; ......... ; .........
c. En pressant 12 oranges, Sana a obtenu 125 cL
f. 6,457 ; 6,455 ; 6,453 ; ......... ; ......... ; .........
soit ................. de jus d'orange.
g. ......... ; ......... ; ......... ; 3,40 ; 4,51 ; 5,62
d. Rémi mesure la largeur d'un timbre, il obtient
h. ......... ; ......... ; 1,14 ; 1,02 ; ......... ; 0,78
1,2 ............... .
11 À l'aide des tableaux, effectue les
conversions demandées : Pour chercher
capacités 14 Avec un 4 et un 5
daL

mL
hL

dL
kL

cL

½ ¾ On peut faire beaucoup de choses avec un 4 et

L

un 5 :
Ö 1 dL = L
• Alfred fait 5 – 4 et trouve 1 ;
Ö 5L = cL
• Bernadette effectue 4 : 5 et trouve 0,8 ;
Ö 2,9 hL = L
• Aniss dit tout simplement 45.
Ö 10,1 daL = dL
Que peuvent encore trouver Mohamed, Léa,
Florent et Anaïs ?
masses
Mohamed : ................... Florent : .......................
dag

mg
hg

dg
kg

cg

½ ¾
q

g
t

Léa : ............................. Anaïs : ..........................

250 g = kg
15 Nombres mystères
3,9 cg = g
Dans chaque tableau, trouve le nombre mystère à
5,5 q = hg l'aide des indices. Dans le c., termine la phrase
940 kg = t pour qu'on ne se trompe pas de nombre.
a. Ma partie entière est impaire, je n'ai pas de
Tableau de conversion des longueurs zéro dans ma partie décimale et mon chiffre des
dixièmes est supérieur à mon chiffre des
½ km hm dam m dm cm mm ¾
centièmes, je suis ............... .
7,34 0,745 4,765 4,675 73,45
1 km = cm 1 hm = dm 8,046 7,304 6,485 7,43 24,473
1m = mm 1 dm = dam 96,94 9,043 12,065 0,143 5,408
460 dm = dam 0,7 dm = m b. Mon chiffre des unités est le double de celui
8,3 dam = cm 0,57 km = dm des dizaines, mon chiffre des dixièmes est
inférieur à celui des dizaines, je suis ............ .
10 hm =1 ...... 0,15 m = 15 ......
97,34 84,25 41,7 46,63 36,45
7,49 dam = 7 490 ...... 80 mm = 0,000 8 ......
0,04 8,31 61,48 17,9 24,47
12 Effectue les conversions suivantes : 510,15 13,11 48,31 24,42 42,24
1 kL = dL 1t = kg c. Ma partie décimale contient 3 chiffres non nuls,
mon chiffre des unités est supérieur à
1L = hL 1 dg = dag
5, .............................................................................
35 dL = L 13 cg = g ............................., je suis 7,369.
4,01 mL = cL 20,8 q = t 17,52 11,457 158,3 2,104 0,824
0,01 hL = 10 ...... 0,01 t = 10 000 ...... 8,154 7,369 7,048 9,43 21,621
0,7 L = 700 ...... 400,1 g = 4,001 ...... 2,94 14,151 10,065 2,147 5,488

Chapitre N1 : Entiers et décimaux Série 2 : Écriture des décimaux 73

 N1 : Entiers et décimaux
Série 3 : Écriture fractionnaire

Le cours avec les aides animées 4 Écris sous forme décimale :

1 2
Q1. Comment fais-tu pour écrire un nombre a. 3 + = ................ c. 1 + = ..............
10 100
décimal sous forme de fraction décimale ?
71 22
Q2. Comment fais-tu pour trouver l'écriture b. 72 + = ............ d. 8 + = ..............
100 100
décimale d'un nombre écrit sous forme de fraction
décimale ? 2
e. 1 + = ...........................................
1 000
Les exercices d'application 2
f. 61 + = ............................................
10 000
1 Écris sous forme d'une fraction : 56
g. 400 + = ............................................
10 000
......... .........
a. 0,3 = g. 0,02 = 52
......... ......... h. 75 + = ............................................
10 000
......... .........
b. 0,27 = h. 1,02 = 7 807
......... ......... i. 50 + = ............................................
10 000
......... ......... 503
c. 0,4 = i. 0,035 = j. 60 + = ............................................
......... ......... 10 000
......... .........
d. 0,01 = j. 0,607 7 =
......... ......... 5 Écris les nombres suivants comme dans
......... ......... l'exemple ci-dessous :
e. 0,82 = k. 0,236 =
......... ......... 3 6
Exemple : 7,36 = 7 + +
......... ......... 10 100
f. 2,68 = l. 8,427 =
......... ......... a. 3,79 c. 17,906 e. 56,002
b. 5,325 d. 65,32 f. 0,0027
2 Écris sous forme décimale :
6 Écris sous forme décimale :
65 702
a. = .......... g. = .......... 6 7 8 9
10 100 a. 17 + d. 6+ + +
10 10 100 1 000
485 1 328
b. = .......... h. = .......... 5 2 6 8
1 000 100 b. 3 + + e. 11 + +
10 100 10 1 000
9 007 5 533
c. = .......... i. = .......... 6 1 3
1 000 100 c. 45 + f. 84 + +
100 100 10
450 004 224
d. = .......... j. = ..........
10 000 10 000
7 Complète comme ci-dessous :
96 005 480 208
e. = .......... k. = .......... Exemple : Le nombre qui, multiplié par 10 donne
1 000 10 000
45
878 554 24 660 45, est ou 45 dixièmes ou 4,5.
f. = .......... l. = .......... 10
10 000 100
a. Le nombre qui, multiplié par 100, donne 375
.......
3 Écris chaque nombre comme somme de sa est ou ........................................... ou ........ .
.......
partie entière et d'une fraction décimale :
b. Le nombre qui, multiplié par ........., donne
...... ...... .......
a. 6,3 = ..... + e. 4,6 = ..... + 1 024 est ou ........................................... ou
...... ...... .......
...... ...... 1,024.
b. 51,76 = ..... + f. 2,69 = ..... +
...... ...... c. Le nombre qui, multiplié par .........,
...... ...... 23
c. 10,072 = .... + g. 50,008 = ... + donne .......... est ou ..............................
...... ...... 10
...... ...... ou .......... .
d. 0,15 = ..... + h. 0,0072 = ... + d. Le nombre qui, multiplié par .........,
...... ......
......... .......
i. 41,000 1 = ...... + donne .......... est ou 173 centièmes
......... .......
......... ou ........... .
j. 80,014 2 = ...... +
......... e. Le nombre qui, multiplié par .........,
......... .......
k. 34,081 04 = ...... + donne ......... est ou 13 897 millièmes
......... .......
ou ........ .

74 Série 3 : Écriture fractionnaire Chapitre N1 : Entiers et décimaux

 N1 : Entiers et décimaux
Série 3 : Écriture fractionnaire

8 Complète à l'aide de chiffres pour que les 12 Propose quatre écritures

différentes du
égalités soient vraies : 231
nombre 57,321 puis quatre autres pour .
. . 8 . 100
a. 2,4 . 6 =
1 000
13 Le tableau des résultats d'une compétition
3 450
b. 3,45 = de ski donne les résultats pour les cinq premières
. . . . concurrentes. Écris chacune de ces durées sous
. 5 forme d'un nombre décimal avec pour unité la
c. 1 + + = . ,6 . .
10 1 000 seconde :
23 . . . 7
d. + = Daisy : 1 min 29 s 58 centièmes ................
100 1 000 1 000
1 . . . . . 8 . Corinne : 1 min 29 s 83 centièmes ................
e. 2 . , . . 3 = 27 + =
1 000 . . . . Salima : 1 min 29 s 9 dixièmes ................
3 . . 83 . . 1
f. 5 . + = =..+ + Joanna : 1 min 30 s 18 centièmes ................
100 . . . 10 100
2 . 7 . . 4 . 9 Flore : 1 min 30 s 2 dixièmes ................
g. . . ,79 = = +
100 10 . . .
1 . . 4 14 Découvre les nombres suivants (tu pourras
h. + = . , 41 . trouver leurs chiffres à l'aide des affirmations
10 1 000
suivantes) :
6... .. 48 5 . .
i. = + = . + + +
.... 10 1 000 10 100 .... a. Je suis le « nombre d'or ». Une de mes valeurs
approchées s'écrit ,.
Pour chercher • 7,106= (7 × 1) + ( × 0,1) + (6 × 0,001)
 
9 Parmi ces écritures, quelles sont celles qui • 23,61= 23 + +
10 100
sont égales à 123,45 ?
1 1
• 0,000 18 = +×
345 12 345 1 234 5 10 000 100 000
12 + +
1 000 10 000 10 1000 Je suis : ..................................................................
4 5 1234 5 2 345 b. Je suis un nombre que tu connais bien. Une
123 + + 1+
10 100 1 000 + 100 100 valeur approchée s'écrit , où :
1 234 45 •  est le plus petit nombre impair non nul ;
123 + 0,45 +5 123 +
10 100
•  est le triple de  ;
•  est le suivant de  ;
10 Complète avec des fractions décimales :
•  est le quart de  ;
............. •  est le double de .
a. 1m = km
.............
Je suis : ..................................................................
.............
b. 1 mm = km
............. 15 Sur papier millimétré
.............
c. 1m = hm En respectant l'unité donnée sur le papier
.............
millimétré dans chacun des cas suivants :
.............
d. 1 mm = m 5
............. a. Trace un segment de longueur 5 + cm.
10
............
e. 1 cm = dam 1 cm
............
.............
f. 1 mm = dm
............. 43
b. Trace un segment de cm.
100
11 Complète avec des unités de masse ou des
fractions décimales :
1 1
a. 1 cg = ......... = .........
100 10 5 12
c. Trace un segment de + cm.
b. 1 q = ............ t d. 1 g = .............. hg 100 1 000
1 ......
c. 1 kg = ........ e. 1 mg = ...... dag
1 000

Chapitre N1 : Entiers et décimaux Série 3 : Écriture fractionnaire 75

 N1 : Entiers et décimaux
Série 4 : Comparaisons

Le cours avec les aides animées 5 Complète avec < , > ou = :

Q1. Comment s'appelle la partie située avant la a. 8,7 ..... 3,15 f. 5,8 ..... 5,08
virgule dans un nombre décimal ? b. 12,13 ..... 12,9 g. 8,046 ..... 8,04
Q2. Comment s'écrit le symbole « inférieur à » ? c. 13,21 ..... 13,210 h. 16,12 ..... 12,12
Q3. Explique comment on intercale un nombre d. 0,19 ..... 0,121 i. 7,07 ..... 7,007
entre deux autres.
e. 5,94 ..... 6,88 j. 10,2 ..... 10,022
Q4. Que signifie « ranger des nombres dans
l'ordre croissant » ?
6 Barre l'intrus dans chaque liste :

Les exercices d'application a. 14 < 22 < 16 < 21

b. 11,9 < 10,5 < 11,5 < 16,9
1 Complète avec l'entier qui suit ou celui qui c. 13,2 < 13,225 < 35,16 < 35,9 < 35,19
précède : d. 7,09 < 7,1 < 21,25 < 21,2 < 21,22 < 27,3
e. 8,01 > 6,12 > 6,1 > 8,15 > 6,012 > 5,9
a. 4,2 < ....... f. ........ < 15
f. 37,15 > 37,2 > 37,16 > 37,016 > 36,8
b. 6,6 < ....... g. 12,6 > ......
4 31 125,2
c. ...... < 6,8 h. 16,9 > ....... g. 12+ < 12,01 < 12+ <
10 100 10
d. ...... < 10,01 i. ....... > 13,1 3 9 538 5410
h. +5+ < 5,4 < <
e. 9 < ....... j. ....... > 0,5 10 100 100 1000
1 51 270 27 1
i. +2+ < 1+ < + <3
2 Complète avec deux entiers consécutifs : 10 100 100 10 100

a. .......... < 6,2 < .......... 7 Range dans l'ordre croissant :

b. .......... < 16,9 < .......... a. 705 ; 789 ; 850 ; 712 ; 730 ; 825 ; 790
c. .......... < 30,99 < .......... b. 3,6 ; 3,005 ; 3,15 ; 3,05 ; 3,2 ; 3,015
d. .......... > 169,098 > .......... c. 1,14 ; 4,06 ; 4,5 ; 4,16 ; 1,8 ; 1,019 ; 4,2
d. 100,01 ; 99,99 ; 9,99 ; 100,1 ; 10,1 ; 10,01
e. .......... > 10 001,2 > ..........
f. .......... > 99,00002 > .......... 8 Range dans l'ordre décroissant :
g. .......... < 1 029,56 < .......... a. 540 ; 952 ; 512 ; 920 ; 915 ; 535
h. .......... < 1 999,6 < .......... b. 0,5 ; 6,3 ; 0,35 ; 0,0032 ; 6,15 ; 0,16
i. .......... > 3 939,01 > .......... c. 3,14 ; 3,014 ; 3,1415 ; 3,1 ; 3,14159
d. 2,7 ; 2,17 ; 2,71 ; 2,817 ; 2,718 ; 2,017
3 Intercale tous les nombres entiers possibles :
9 Intercale un ou plusieurs nombres décimaux :
a. 3,1 < .......................................................< 8,98
a. 3,4 < ...... < 3,5 d. 12,48 > ...... > 12,2
b. 5,4 < ......................................................< 10,1
b. 6,15 < ...... < 6,16 e. 3,141 > ...... > 3,1
c. 162,6 < ................................................ < 166,9 c. 8,1 < ...... < 8,11 f. 1,51 > ...... > 1,5
d. 990,129 < ........................................ < 992,998 g. 1,3 < ...... < 1,41 < ...... < 1,6
e. 1 004,06 < ...................................... < 1 005,09 h. 0,5 < ...... < 0,51 < ...... < 0,6
f. 23,1 > .................................................. > 19,02 i. 1,4 > ...... > ...... > ...... > 1,2
101 31 j. 9,9 < ...... < ...... < ...... < 10
g. 9 – >......................................... > 2 +
100 10
10 Complète avec < ou > :
4 Complète avec (V)rai ou (F)aux :
31 512
a. 2 + .............. .............................. 5,9
a. 1,807 < 2,601 (.....) f. 18,8 > 18,12 (.....) 10 100
b. 2 dixièmes ......... 0,12 ................ 11 centièmes
b. 8,1 < 9,01 (.....) g. 2,04 < 2,40 (.....) 162
c. 15 dixièmes ........ .......... 1 851 millièmes
c. 21,15 < 21,9 (.....) h. 15,22 > 15,2 (.....) 100
d. 13,8 < 13,15 (.....) i. 16,1 > 6,91 (.....) 1 15
d. 2+ .......... 2,01 ........................ 1 +
1000 10
e. 5,05 > 5,4 (.....) j. 0,032 < 0,1 (.....) 4 2
e. .................. 0,006 ........................
100 1000

76 Série 4 : Comparaisons Chapitre N1 : Entiers et décimaux

 N1 : Entiers et décimaux
Série 4 : Comparaisons

11 Intercale un nombre décimal et complète 15 Système solaire

avec < ou > :
Diamètre Distance au Masse
Nom de la
101 1 (en milliers soleil (en (en nombre
planète
a. ............... 1 + de km) millions de km) de Terre)
100 1000
1 3 Mercure 5 60 0,06
b. 5+ + ............... 5,131
10 100 Pluton 2 6 000 0,002
1 2 25 Vénus 12 110 0,09
c. +3+ ............... 1 +
10 100 10
Terre 13 150 1
121
d. 1 et 2 dixièmes ............... Mars 7 230 55
100
Jupiter 144 780 318
12 Range dans l'ordre croissant : Uranus 52 2 880 15
2 21 2 3 6 Neptune 50 4 500 17
a. 1 + ; ; + + ; 1,5
10 100 10 100 1000
Saturne 120 1 430 95
...............................................................................
a. Donne les noms des planètes rangées dans
b. 12,1 € ; 12,56 € ; 12 € et 1 cent l'ordre croissant de leur taille.
............................................................................... b. Donne les noms des planètes rangées dans
l'ordre croissant de leur distance au soleil.
c. 5,2 € ; 5 € et 2 cents ; 4 € et 119 cents
c. Donne les noms des planètes rangées dans
............................................................................... l'ordre décroissant de leur masse.

d. 2,3 km ; 2 km 3 hm 1 m ; 2 289 m d. Le Soleil mesure 1 390 000 km de diamètre.

Toutes les planètes tiennent-elles côte à côte sur
............................................................................... son diamètre ?
1 1 1 e. La masse du Soleil est 333 000 fois celle de la
e. de mm ; de m ; de km
10 1 000 100 000 Terre. Combien de fois est-ce plus grand que le
total des masses de toutes les planètes réunies
...............................................................................
(on peut négliger les plus petites) ?
f. 1,2 kg ; 3 livres (1 livre = 500g) ; 1 700 mg
16 Labyrinthe
...............................................................................
On peut monter vers une brique qui contient un
nombre plus grand ou descendre vers une brique
Pour chercher
qui contient un nombre plus petit.
13 Courses du Marathon, records Exemple : on peut aller de 12,5 à 1,3 et de 0,9 à
14 mais pas de 14 à 3 ou de 3 à 5,2.
Lieu de l'épreuve Temps du vainqueur
Trace le chemin pour aller de 12,5 à 1.
La Rochelle 2 h 11 min 34 s
Médoc 2 h 19 min 20 s 12,5 3 6 1,6 4,9 14,5 6,9

Reims 2 h 13 min 32 s 1,3 14 5,2 2,6 152 8 3,1 2,5

Stockholm 2 h 10 min 38 s 0,9 1 5,3 123 4,2 2,9 1,2
Paris 2 h 6 min 33 s
0,45 0,32 1,15 4,08 5,3 3,12 18 0,7
New York 2 h 10 min 30 s
0,4 1,1 3,2 4,8 6 2,21 13
Québec 2 h 23 min 06 s
0,2 0,14 2,1 1,9 6,4 3,6 12 34,7
Classe les marathons dans l'ordre décroissant des
temps réalisés. 0,19 0,2 8 1,09 3 7,78 1

14 Les pays européens 17 Donne le plus grand nombre de quatre

a. Cherche (dictionnaire, encyclopédie, C.D.I., chiffres inférieur à :
internet...) le nom des 25 états membres de a. 17 b. 4,7 c. 0,98
l'union européenne.
b. Classe ces pays dans l'ordre décroissant de 18 Donne le plus petit nombre de quatre
leur superficie. chiffres supérieur à :
c. Classe ces pays dans l'ordre croissant de leur a. 200 b. 0,9 c. 25,456
nombre d'habitants.

Chapitre N1 : Entiers et décimaux Série 4 : Comparaisons 77

 N1 : Entiers et décimaux
Série 5 : Repérage sur un axe

Le cours avec les aides animées 3 Place les points suivants sur les axes
gradués :
Q1. Que signifie l'expression « abscisse d'un point a. A(3) ; B(6) ; C(14) ; D(8,3).
sur un axe » ?
Q2. Comment fait-on pour graduer un axe ?
0 1
Q3. Comment lire l'abscisse d'un point sur une
droite graduée ? b. E(0,3) ; F(1,4) ; G(2,1) ; H(1,9) ; J(0,86).

Les exercices d'application 0 1

1 Complète chaque graduation avec les 4 Abscisses et comparaisons

nombres qui manquent :
a. Place les points A (5,32), B (5,22), C (5,27) et
D (5,16) sur l'axe suivant :
0 1 5 7 10 13 15
0
5,2 5,3
0 10 100 b. Complète avec le symbole qui convient :
5,27 .... 5,16 5,22 .... 5,3
0 500
5 Encadrer l'abscisse d'un point
0 0,2
Encadre l'abscisse des points B à J en utilisant les
traits de la graduation les plus proches :
0 70 Exemple :
100
A
0 4,88 < xA < 4,89
1,2 1,6
4,8 4,9
2 Donne l'abscisse des points placés sur les a.
axes gradués ci-dessous : C D B
a.
A D B C E 05 10
.... < xB < .... .... < xC < .... .... < xD < ....
0 1
b.
A(.....) B(.....) C(.....) D(.....) E(.....) G F E
b.
F G H 0 4 5

50 .... < xE < .... .... < xF < .... .... < xG < ....
0
F(.....) G(.....) H(.....) c.
H I J
c.
J K L
0 2,4 2,5 2,6
0 1 .... < xH < .... .... < xI < .... .... < xJ < ....
J(.....) K(.....) L(.....)
6 Abscisses en toutes lettres
d.
O M N Place sur l'axe suivant (de façon aussi précise que
possible) les points A, B, C et D d'abscisses
0 0,9 1 respectives :
M(.....) N(.....) O(.....) • quatorze dixièmes ;
e. • quatre-vingt centièmes ;
P S R • cent vingt-trois centièmes ;
• soixante-deux centièmes.
0 800 1000
P(.....) R(.....) S(.....)

00,5 1

78 Série 5 : Repérage sur un axe Chapitre N1 : Entiers et décimaux

 N1 : Entiers et décimaux
Série 5 : Repérage sur un axe

7 Écriture décimale et fractions décimales 10 Des rois de France

a. Trace sur ton cahier un axe d'unité 10 cm puis
place les points d'abscisses 0 ; 1 et 2. l

te
be

us

l
fo
le

g
b. Place très précisément les points suivants :

Au
s

le

r
ui IV I

1e
rle I
XV

ha e V

VI
II
r
Lo pe

XV
1e

is

IV
e

XI
s
p s
nt

pp
   

pp

ço
ili ui

ri

is
ri
s
i
7 9 5 8

ili

ui
en

an
ili
Ph

en
Lo

u
Sa

Ph

Lo
Ph

Lo
 1 

Fr
A B

H
C
10 100 10 100

C  9

5
100 10  D  1
3

6
100 10 

1100

1300

1500

1700
1000

1200

1400

1600

1800
E 
2­
3
­
4
10 100  F 
1­
1
­
8
100 10  On a placé sur cette frise le nom de rois de France
c. Donne l'écriture décimale de chacun des à la date du début de leur règne.
nombres précédents. a. Donne, à 10 ans près, la date du début du
règne de Saint Louis, de Charles le fol et de Louis
XVI.
Pour chercher b. La dynastie des Valois a régné de 1328 à 1589.
Quel a été le premier roi de cette dynastie ? Quel
8 Dans chaque cas, trace un axe gradué en a été le premier roi de la dynastie suivante, celle
choisissant judicieusement l'unité pour pouvoir des Bourbons ?
ensuite placer tous les nombres donnés :
c. Cherche (dans un dictionnaire ou sur internet)
a. 0 ; 0,5 ; 0,2 ; 0,34 ; 0,67 ; 0,58 ; 0,63 ; 0,4 les dates de début du règne de Louis VI le gros, de
Louis XIII et de Louis XIV. Place les points
b. 1 246 ; 1 387 ; 1 124 ; 1 532 ; 1 893 ; 1 231
correspondants sur la frise.
c. 7,325 ; 7,298 ; 7,312 ; 7,459 ; 7,286
d. 100,2 ; 99,95 ; 100,13 ; 99,78 ; 99,9 11 Histoire de siècles
e. Range les nombres du a. par ordre croissant. a. Trace un axe gradué d'origine O en prenant
Même question pour ceux du b.. comme unité 1 cm pour 100 ans.
f. Range les nombres du c. par ordre décroissant. b. Place les ans 1 000 et 2 000 sur cet axe.
Même question pour ceux du d.. c. Sur cet axe, le point O représente l'origine des
dates qui est le début de l'an 1 de notre calendrier
9 Changements de repères (année de naissance de J.-C.). Repasse :
a. Trace un axe d'unité 1 cm et d'origine O puis • en vert, le segment qui représente le
place le point A d'abscisse 3, le point B d'abscisse premier siècle après Jésus-Christ, c'est-à-dire
7 et le point C d'abscisse 9. le siècle qui commence à l'origine des
b. Si on prend A comme origine, alors le point B a dates ;
pour abscisse 4. Quelle est alors l'abscisse du • en rouge, le segment qui représente le
point C dans le repère d'origine A ? VIIIème siècle après Jésus-Christ ;
c. En gardant A comme origine, place le point D • en bleu, le segment qui représente le
d'abscisse 1,5. XIXème siècle après Jésus-Christ.

d. Quelle est l'abscisse du point D dans le repère d. Louis XIV est né en 1638 et est mort à l'âge de
d'origine O ? 77 ans. Place sur cet axe le point L représentant la
naissance de Louis XIV et précise en quel siècle il
e. Si on prend 2 cm comme unité, alors le point B est décédé.
a pour abscisse 3,5 dans le repère d'origine O.
Quelles sont les abscisses des points A, C et D e. Place le point M de l'axe qui représente le
dans ce repère d'unité 2 cm et d'origine O ? début du troisième millénaire.

f. Si on prend 0,5 cm comme unité, alors le point

12 Retrouver un mot
D a pour abscisse 3 dans le repère d'origine A.
Quelles sont les abscisses des points B et C dans a. Sur un axe gradué, place les points suivants :
le repère d'origine O et d'unité 0,5 cm ? R (3,3) ; O (1,5) ; S (5,4) ; B (2,6) ; E (4,1) ; M (2,2)
et N (0,9). Quel mot as-tu écrit au-dessus de l'axe
gradué ?
b. Choisis un mot de sept lettres et écris un texte
comme ci-dessus pour le faire trouver à un(e)
camarade.

Chapitre N1 : Entiers et décimaux Série 5 : Repérage sur un axe 79

 N2 : Entiers et opérations
Série 1 : Calcul mental

Le cours avec les aides animées 5 Additions et soustractions avec 8 ou 9

Calcule de tête :
Q1. Quelle est la méthode pour faire le
complément à 10, 100 ou 1 000 ? a. 46 + 8 = ........... l. 168 – 38 = ............
Q2. Comment ajouter un nombre se terminant par b. 37 + 9 = ........... m. 48 – 9 = ............
9? c. 48 + 18 = ........... n. 36 – 8 = ............
Q3. Comment soustraire un nombre se terminant d. 125 + 29 = ........... o. 27 – 9 = ............
par 8 ?
e. 36 + 38 = .......... p. 125 – 18 = ............
Q4. Comment multiplier un nombre par 100 ?
f. 25 + 69 = ........... q. 63 – 39 = ............
Q5. Comment multiplier facilement un nombre
par 5 ? g. 91 + 98 = ........... r. 322 – 78 = ...........
h. 66 + 19 = ........... s. 53 – 19 = ............
Les exercices d'application
i. 34 + 28 = ........... t. 451 – 28 = ...........
1 Complète les tables d'additions : j. 142 + 48 = ........... u. 107 – 49 = ............
k. 304 + 69 = ........... v. 246 – 69 = ............
+ 2 7 9 + 4 6 11
1 8 6 Complète les tables de multiplications :
3 12 × 7 8 9 × 3 6 7
8 14 4 2
6 8
2 Complète les tables de soustractions :
7 9
2 4 6 7 9 11
9 15 7 Recopie sur ton cahier et calcule de tête :
8 17 a. 37 × 100 ; e. 1 000 × 587 ;
6 20 b. 10 × 758 ; f. 10 000 × 14 ;
c. 46 × 1 000 ; g. 3 520 × 1 000 ;
3 Calcule de tête : d. 1 478 × 100 ; h. 10 000 × 569.

a. 9 + 17 = ............ j. 17 − 9 = ............ 8 Multiplie par 9, de tête :

b. 34 + 6 = ............ k. 34 − 6 = ............ a. 36 × 9 = .............. f. 54 × 9 = ..............
c. 76 + 7 = ............ l. 92 − 5 = ............ b. 22 × 9 = .............. g. 65 × 9 = ..............
d. 13 + 14 = ............ m. 76 − 7 = ............ c. 17 × 9 = .............. h. 88 × 9 = ..............
e. 26 + 13 = ............ n. 26 − 13 = ............ d. 73 × 9 = .............. i. 49 × 9 = ..............
f. 35 + 12 = ............ o. 35 − 12 = ............ e. 91 × 9 = .............. j. 27 × 9 = ..............
g. 51 + 27 = ............ p. 51 − 27 = ............
h. 38 + 47 = ............ q. 47 − 38 = ............ 9 Multiplie par 11, de tête :

i. 26 + 56 = ............ r. 56 − 27 = ............ a. 16 × 11 = ............ f. 53 × 11 = ............

b. 47 × 11 = ............ g. 14 × 11 = ............
4 Complète : c. 62 × 11 = ............ h. 75 × 11 = ............
a. 7 + ...... = 10 h. 71 + ...... = 100 d. 38 × 11 = ............ i. 81 × 11 = ............
b. 20 + ...... = 100 i. 44 + ...... = 100 e. 29 × 11 = ............ j. 93 × 11 = ............
c. 89 + ...... = 100 j. 870 + ...... = 1 000
d. 27 + ...... = 100 k. 320 + ...... = 1 000 10 Complète, sans poser les opérations :

e. 12 + ...... = 100 l. 489 + ...... = 1 000 a. 18 ÷ 2 = ............. f. 18 ÷ 3 = .............

f. 6 + ...... = 100 m. 327 + ...... = 1 000 b. 45 ÷ 9 = ............. g. 30 ÷ 5 = .............

g. 33 + ...... = 100 n. 112 + ...... = 1 000 c. 24 ÷ 6 = ............. h. 64 ÷ 8 = .............

o. 8 643 + ........ = 10 000 d. 48 ÷ 8 = ............. i. 63 ÷ 9 = .............

p. 635 + ........ = 10 000 e. 49 ÷ 7 = ............. j. 54 ÷ 6 = .............

80 Série 1 : Calcul mental Chapitre N2 : Entiers et opérations

 N2 : Entiers et opérations
Série 1 : Calcul mental

11 Traduis les phrases suivantes par un calcul 16 Sur ton cahier, calcule en expliquant ta
dont tu donneras le résultat : stratégie :
a. Le double de 137 est ......................................... a. 28 × 5 d. 41 × 4 g. 23 × 40
b. Le tiers de 15 est .............................................. b. 64 × 50 e. 81 × 15 h. 13 × 200
c. 12 × 25 f. 28 × 25 i. 23 × 125
c. Le quart de 72 est .............................................
d. La moitié de 32 est ............................................ 17 Choisis n'importe quel nombre entre 1 et
e. Le triple de 13 est ............................................. 999 et essaie de le ramener à zéro en cinq pas ou
moins, en utilisant seulement les nombres entiers
f. La moitié de 124 est .......................................... de 1 à 9 et les quatre opérations de base +, –, ×
g. Le quart de 100 est ........................................... et ÷. Le même chiffre peut être utilisé plusieurs
fois, mais tu dois écrire seulement une opération
h. Le tiers de 75 est .............................................. par ligne.

Pour chercher Exemple : pour ramener 151 à zéro, on pourrait

faire : 151 + 2 = 153 ;
153 ÷ 9 = 17 ;
12 Décomposition 17 – 9 = 8 ;
Voici une méthode pour calculer 13 × 7 : 8 – 8 = 0.

On sait que {
10× 7 = 70
3× 7 = 21
donc 13 × 7 = 70 + 21 a. Prends le nombre 432 et écris plusieurs façons
de le ramener à zéro.
= 91
Calcule par cette méthode : b. Voici une stratégie proposée par un élève pour
ramener 731 à zéro : 731 + 7 = 738 ;
a. 27 × 6 = .......... + .......... = .............................. 738 ÷ 9 = 82 ;
b. 34 × 4 = ........................................................... 82 – 1 = 81 ;
81 ÷ 9 = 9 ;
c. 42 × 8 = ........................................................... 9 – 9 = 0.
d. 67 × 3 = ........................................................... Cherche une statégie utilisant moins de pas.
e. 53 × 7 = ........................................................... Explique-la.
c. Cherche un nombre difficile à ramener à zéro.
13 Multiplications successives
a. 63 × 6 = (63 × 2) × 3 = .................................. 18 Remplis la grille ci-dessous avec les
nombres dont la somme des chiffres est :
b. 82 × 4 = (82 × 2) × 2 = ..................................
c. 78 × 4 = .......................................................... Horizontalement A. B. C. D. E.

d. 54 × 6 = .......................................................... a. 16 b. 25
a. 7 7
c. 9 ; 11 d. 22
e. 97 × 20 = .......................................................... e. 15 b. 7
14 Calculs astucieux Verticalement c. 7 7
a. 17 + 1 288 + 83 + 12 = ............................... A. 18 D. 24
d. 7 7
b. 14 + 191 + 56 + 9 = ............................... B. 15 E. 30
C. 13 ; 7 e. 7
c. 9 998 + 4 524 + 2 = ...............................
d. 14 + 157 + 206 + 13 = ...............................
19 Remplis la grille ci-dessous avec les
e. 2 × 457 × 50 = ...............................
nombres dont le produit des chiffres est :
f. 25 × 1 789 × 4 = ...............................
Horizontalement A. B. C. D. E.
g. 8 × 96 × 125 = ...............................
a. 28 ; 2 b. 25
h. 3 × 25 × 13 × 40 = ............................... a. 1
c. 24 d. 36
e. 18 b. 1 1
15 Plus difficile !
a. 98 ÷ 2 = ............ f. 3 015 ÷ 15 = ....... Verticalement c. 1 3
b. 105 ÷ 3 = ............ g. 1 648 ÷ 4 = ....... A. 14 D. 40
d. 1
c. 355 ÷ 5 = ............ h. 3 249 ÷ 9 = ....... B. 20 E. 8
C. 81 e. 1
d. 721 ÷ 7 = ............ i. 8 196 ÷ 4 = .......
e. 648 ÷ 4 = ............ j. 7 107 ÷ 3 = .......

Chapitre N2 : Entiers et opérations Série 1 : Calcul mental 81

 N2 : Entiers et opérations
Série 2 : +, -, × et les entiers

Le cours avec les aides animées 4 Effectue les calculs suivants :

a. la somme des termes 1 874 et 5 986 ;
Q1. Quels chiffres ajoutes-tu en premier lorsque
tu effectues une addition de nombres entiers ? b. la différence des termes 57 874 et 12 547 ;
Q2. Que fais-tu dans une soustraction de nombres c. le produit des facteurs 4 527 et 35 ;
entiers si le chiffre de la ligne du haut est inférieur d. le produit des facteurs 98 754 et 100 520.
au chiffre de la ligne du bas ?
Q3. Comment fais-tu pour trouver un ordre de 5 Des erreurs se sont glissées dans les
grandeur de 47 × 98 ? opérations suivantes. Sauras-tu les trouver et les
Q4. Pourquoi cherche-t-on à avoir un ordre de corriger en couleur verte ?
grandeur pour le résultat d'un calcul ?
492 259 87
Les exercices d'application + 789 + 659 + 39
1 171 808 113
1 Calcule les sommes suivantes (il est
recommandé de poser les retenues) :
6 Donne un ordre de grandeur des résultats
123 2 563 82 suivants en indiquant les étapes, comme dans
+ 564 + 321 + 111 l'exemple proposé :
+ 6
a. 11 + 48 d. 2 107 × 11
≈ 10 + 50 ≈ 60 ≈ ..............................
829 3 575 32 b. 108 + 1 295 e. 1 002 × 31
+ 562 + 826 + 175
+ 913 ≈ .............................. ≈ ..............................
c. 139 − 37 f. 1 012 − 299
≈ .............................. ≈ ..............................

2 Calcule les différences suivantes (il est 7 Relie chaque calcul à l'ordre de grandeur
recommandé de poser les retenues) : correspondant. Attention : une erreur s'est
glissée dans la colonne « Ordre de grandeur », il
623 2 936 669 faut la trouver et la corriger.
− 512 − 725 − 354 Calcul Ordre de grandeur

48 + 59 . . 900
1 253 – 48 . . 110
634 2 646 1 513 101 × 9 . . 13 000
− 25 − 795 − 644 3 056 + 10 000 . . 50
5 985 − 198 . . 1 200

8 Complète les carrés magiques suivants :

3 Calcule les produits suivants (il est
a. Dans ce tableau, les sommes
recommandé de poser les retenues) : ... 1 6
des nombres doivent toujours
être égales sur chaque ligne,
43 4 221 5 721 chaque colonne et chaque ... 5 7
× 2 × 4 × 5 diagonale.
4 ... ...

432 232 59 b. Dans ce tableau, les produits

des nombres doivent toujours ... 1 18
× 10 × 11 × 431
être égaux sur chaque ligne,
chaque colonne et chaque ... 6 4
diagonale.
Calculatrice autorisée.
... 36 ...

82 Série 2 : +, -, × et les entiers Chapitre N2 : Entiers et opérations

 N2 : Entiers et opérations
Série 2 : +, -, × et les entiers

9 Calcule les sommes ou les produits suivants 14 Les multiplications astucieuses

en effectuant des regroupements astucieux :
On a l'égalité : 37 × 85 = 3 145.
a. 1 005 + 123 + 95 + 7 = ................................... Recopie et complète l'extrait de la table de
= ............................................................................ multiplication ci-dessous sans faire de
multiplications (mais tu peux effectuer des
b. 2 × 25 × 5 × 4 = .............................................. additions, des soustractions ou des divisions).
Explique ta démarche.
= ............................................................................
× 84 85 86
c. 103 + 15 + 6 + 7 + 85 = ..................................
36 84 × 36 = ? 85 × 36 = ? 86 × 36 = ?
= ............................................................................
37 84 × 37 = ? 85 × 37 = ? 86 × 37 = ?
d. 4 × 1 725 × 250 × 10 = ...................................
= ............................................................................ 15 Chiffres identiques
e. 50 × 22 × 10 × 56 × 0= ................................... Écris le nombre 30 sous la forme d'une expression
utilisant trois chiffres identiques et les opérations
= ............................................................................ de ton choix. Il y a trois solutions en utilisant trois
fois le chiffre 6, trois fois le chiffre 3 et trois fois le
Pour chercher chiffre 5.

10 Ça se complique un peu 16 Avec des nombres entiers, écris le nombre 8

sous la forme de :
Écris les phrases suivantes sous la forme d'une
expression mathématique puis calcule-les : a. trois additions (exemple : 2 + 4 + 1 + 1) ;
a. le double de la somme de 3 et 25 ; b. trois multiplications ;
b. le produit de la somme de 5 et 8 par la c. une écriture comprenant une addition, une
différence de 7 et 2 ; soustraction, une multiplication et des
parenthèses.
c. la différence du produit de 3 par 7 et de la
somme de 4 et 9 ;
17 La bonne solution
d. le triple du produit de 25 par 4.
Voici trois problèmes et trois solutions proposées.
Il faut que tu associes chaque problème à sa
11 Somme et produit : valeur approchée
solution (on ne demande pas de faire les calculs) :
Rémi va faire ses courses pour préparer sa rentrée
Problèmes :
scolaire. Il achète dix stylos identiques valant
1,90 € chacun, un CD de musique à 19 € ainsi que 1. J'ai 25 € dans ma poche. J'achète deux livres à
deux livres, l'un à 12 € et l'autre à 9 €. Sans 5 € chacun et trois stylos à 1 € chacun.
calculatrice, donne une valeur approchée du Combien me restera-t-il d'argent après mes
montant total des achats de Rémi. achats ?
2. Cinq élèves d'une classe de 6ème achètent
12 Les courses chacun la même chose : trois livres à 25 € l'un
Jules fait ses achats au supermarché. Il achète les et un stylo à 2 € l'un. Quelle somme vont-ils
articles suivants : dépenser à eux cinq ?

Viande 11 € Livres 18 € 3. Un rectangle a une longueur de 25 m et une

largeur de 5 m. On ajoute 2 m à sa largeur et
Salade 1€ Bonbons 4€ 1 m à sa longueur. Quel est le périmètre de ce
Légumes 5€ CD de musique 21 € nouveau rectangle ?
Solutions :
Jules a 70 euros dans sa poche. Peux-tu dire s'il
aura assez d'argent pour payer ses courses ? A) ( 25 + 5 ) × 2 + ( 2 + 1 ) × 2
Attention : tu ne dois pas utiliser de calculatrice B) 5 × ( 3 × 25 + 1 × 2 )
ni poser de calculs compliqués.
C) 25 – ( 3 × 1 + 5 × 2 )
13 Nombres inconnus
18 Les étrennes
Trouve deux nombres entiers qui vérifient les
deux conditions suivantes : Antoine et Ahmed ont reçu chacun la même
somme d'argent. Antoine qui avait 46 € possède
• leur somme est égale à 14 ; désormais 54 €. Ahmed avait 10 €. Combien
• leur produit est égal à 24. possède-t-il maintenant ?

Chapitre N2 : Entiers et opérations Série 2 : +, -, × et les entiers 83

 N2 : Entiers et opérations
Série 3 : Opérations à trous

Le cours avec les aides animées 4 Âges de la famille

Mon chien a 8 ans. Mon père a 55 ans et 30 ans
Dans chaque cas, écris l'opération à effectuer de plus que moi.
pour déterminer la valeur du nombre manquant :
a. Quel est mon âge ?
Q1. Si 12 + ■ = 25 alors ■ = ..............................
b. Quel était mon âge à la naissance de mon
Q2. Si 13 − ● = 5 alors ● = .............................. chien ?
Q3. Si x − 7 = 6 alors x = ..............................
5 Un peu de géométrie A
Q4. Si 3 ×  = 15 alors  = ..............................
c m
...

4 cm
Les exercices d'application ...

1 Opérations à trous
C B
Complète le tableau en écrivant l'opération à 6 cm
effectuer pour trouver le nombre manquant :
Détermine la longueur du segment [AC] sachant
Valeur du que le périmètre du triangle ABC est de 17 cm.
Calcul à
Égalité donnée nombre
effectuer
manquant
6 Ça s'arrose
a. 6 + ... = 10
Marc doit transporter 63 bouteilles. Il en
transporte 9 à chaque voyage. Combien devra-t-il
b. 65 + ... = 134
faire de voyages ?
c. 10 − ... = 4
7 Chèque-cadeau
d. 29 − ... = 13 On a offert un chèque-cadeau à M. Durant.
Il s'empresse d'acheter un pantalon à 29 €.
e. 35 + ... + 9 = 55 Il peut encore faire 11 € d'achat. Quel est le
montant du chèque-cadeau ?
f. ... − 45 = 13
8 Carrés magiques
g. ... − 84 = 59
Pour chaque carré, la somme des nombres est
toujours la même sur chaque ligne, chaque
h. 10 × ... = 30
colonne et chaque diagonale.
i. ... × 8 = 56
6 8 28 24 17 16
j. 3 × ... × 2 = 54
1 15
k. 9 + 15 + ... = 64
4 8 32 14
l. 3 × 2 × ... = 36
9 Additions posées à trous
m. ... − 95 = 42 + 7
Complète et vérifie les calculs :

2 Avec des lettres a. c.

Effectue les opérations afin de déterminer la 5 ...... 2 5 ...... 2 4

valeur de chaque lettre :
+ ...... 4 6 + ...... 7 ...... 2
a. x + 26 = 82 d. 95 − t = 62
9 6 ...... 1 2 9 7 ......
b. 36 + y = 124 e. r × 7 = 28
c. z − 16 = 35 f. 4 × s = 36 b. d.

3 Problème de croissance ...... ...... 8 ...... ...... 5 4

Avant les vacances, je mesurais 1,47 m. C'est-à- + 8 5 ...... + 6 9 ...... 8
dire 7 cm de moins que maintenant. Quelle est ma
taille actuelle ? 9 2 5 9 5 4 ......

84 Série 3 : Opérations à trous Chapitre N2 : Entiers et opérations

 N2 : Entiers et opérations
Série 3 : Opérations à trous

10 Soustractions posées à trous 16 Produits croisés

Complète et vérifie les calculs : Complète le tableau en tenant compte des
produits indiqués sur chaque ligne et colonne.
a. c.
....... 5 ...... 70
8 ...... 5 5 7 ...... 9
4 ....... ....... 36
− 3 6 ...... − ...... ...... 2 7

...... 1 2 3 3 4 ......
8 15 21
b. d.
17 Carrés magiques (bis)
6 ...... 5 ...... 2 5 ......
Complète les carrés magiques, le premier a une
− 1 2 ...... − 4 ...... 7 8 somme magique égale à 34, le deuxième a une
somme magique égale à 30.
...... 5 7 3 0 ...... 4 a. b.

6 4 15 12
11 Multiplications posées à trous
Complète et vérifie les calculs : 5 10 7
a. b.
2 3 8 8
...... 3 2 ...... 3 ......
× ...... × 4 7 1 3 13 0

...... 7 2 4 ...... 9 4 0
18 Les œufs d'autruche
Pour chercher Un œuf d'autruche permet de faire une omelette
correspondant à 6 œufs de poule. Avec 5 œufs de
12 Multiplications posées à trous (bis) poule, on fait une omelette pour 10 personnes.
Combien faut-il d'œufs d'autruche pour que 60
Complète et vérifie les calculs :
personnes mangent de l'omelette ?
a. b.
19 Mots-croisés chiffrés
8 ..... ..... ..... ..... 7
Les définitions sont remplacées par des nombres.
× ..... 7 × 5 ..... Une valeur est attribuée pour chaque lettre
comme indiqué ci-dessous. La somme de ces
..... ..... ..... 4 3 ..... ..... ..... valeurs est indiquée pour chaque mot. Remplis la
grille.
+ ... ..... 4 8 + 4 3 ..... .....

..... ..... ..... 6 ..... ..... ..... ..... 5 8 A-5 E-3 L-8 R-9 C-4 G-11

N-2 U-1 S-7 I-10 O-6

13 Au garage
Une voiture comporte 5 roues. Combien un 28 8 1 3 28
garagiste peut-il équiper de voitures avec 25
roues ? 35 roues ? 200 roues ?
27 R
14 Le plus petit des deux
7 A N 24 5
La différence entre deux nombres est 35. Le plus
grand est 158. Quel est le plus petit ?
10 19 O C
15 Entre rectangle et carré
29 N E
Si on diminue de 7 cm la longueur d'un rectangle,
on obtient un carré de périmètre 36 cm. Quelles
sont les dimensions initiales du rectangle ? 25 L A S

Chapitre N2 : Entiers et opérations Série 3 : Opérations à trous 85

 N2 : Entiers et opérations
Série 4 : Division euclidienne

Le cours avec les aides animées 3 Le « juste multiple »

Trouve le plus grand multiple de m inférieur à n
Q1. Dans une division euclidienne, où se trouvent
le dividende, le diviseur, le quotient et le reste ? dans les cas suivants :

Q2. Comment détermine-t-on les multiples d'un a. m = 3 ; n = 16 : .... d. m = 11 ; n = 39 : ....

nombre entier ?
b. m = 7 ; n = 48 : ....... e. m = 61 ; n = 75 : .....
Q3. Comment fait-on pour diviser par 10, 100 ou
c. m = 6 ; n = 37 : ....... f. m = 87 ; n = 274 : ....
1 000 ?
4 Divise par 10, 100 ou 1 000 :
Les exercices d'application
a. 70 : 10 = ...........................................................
1 Vocabulaire de la division euclidienne
b. 12 000 : 1 000 = ...............................................
Entoure en bleu le dividende, en vert le reste, en
c. 6 300 : 100 = ....................................................
noir le diviseur et en rouge le quotient. Traduis
chaque division posée par une écriture en ligne. d. 12 400 : 10 = ....................................................

154 25 9 072 346 810 9 e. 9 000 : 100 = ....................................................

4 6 ... 26 ... 90 f. 540 000 : 1000 = ...............................................

76 0
5 Division assistée
Pose et effectue les divisions euclidiennes :
2 Complète chacune de ces divisions d'après les
indications puis cherche le nombre manquant 37 5 141 18 635 91
dans chaque division :
a. Le diviseur est 23, ....... .......
le quotient est 6,
le reste est 10. ....... .......
6 Division posée
Pose et effectue la division euclidienne de :
b. Le reste est 11. 1265 57 a. 149 par 8 ; e. 78 456 par 49 ;
....... ....... b. 3 764 par 9 ; f. 12 455 par 265 ;
c. 1 057 par 3 ; g. 321 par 642 ;
d. 628 par 13 ; h. 10 000 par 10 000.

c. Le quotient est 29. 954 32 7 Premiers problèmes

....... ....... a. Une tarte pour 4 personnes coûte 6 €.
L'intendante d'une colonie de vacances dispose de
85 €. Combien peut-elle acheter de tartes ?
Combien lui reste-t-il d'argent ?
d. Le dividende est 3 251, ....... ....... b. Avec ses bottes de 7 lieues, le géant fait des
le quotient est 30, pas de 28 km. Il doit parcourir 1 036 km. Peut-il
le reste est 11. ....... .......
les parcourir exactement ? Si oui, en combien de
pas ?
c. Pour visiter une exposition de jeux
e. 148 = 31 × 4 +... et ... < 31 mathématiques, on exige un adulte pour encadrer
....... .......
15 enfants. Combien d'adultes doit-on prévoir
....... ....... pour accompagner 56 élèves ?

Pour chercher

f. 789 = ...× 14 + 5 et 5 < ... ....... ....... 8 Les égalités suivantes traduisent-elles 0, 1 ou
2 divisions euclidiennes ? Si oui, lesquelles ?
....... 14
a. 413 = 62×6+41 e. 18 = 18×0+18
b. 278 = 19×14+12 f. 59 = 59×1+0
c. 854 = 145×4+274 g. 1 000 = 1×999+1
d. 332 = 6×54+8 h. 0 = 5×0+0

86 Série 4 : Division euclidienne Chapitre N2 : Entiers et opérations

 N2 : Entiers et opérations
Série 4 : Division euclidienne

9 Observe les égalités suivantes : 13 Devinettes

37 266 = 459 × 81 + 87 a. Dans une division euclidienne, le diviseur est 7
165 = 24 × 6 + 21 et le quotient est 18. Trouve tous les dividendes
possibles.
1 548 = 59 × 27 − 45
b. Le reste d'une division euclidienne est 8, le
Utilise-les pour déterminer le quotient euclidien et
quotient est la moitié du diviseur et le dividende
le reste des divisions de m par n dans les cas est inférieur à 100. Trouve toutes les divisions
suivants : possibles.
a. m = 166 ; n = 24 d. m = 37 266 ; n = 460 c. Le dividende d'une division euclidienne est 142.
Le reste est 14 et le diviseur est le double du
b. m = 37 266 ; n = 81 e. m = 1 548 ; n = 59
quotient. Trouve cette division.
c. m = 165 ; n = 6 f. m = 15 480 ; n = 590 d. Dans une division euclidienne par 7, le reste
est le double du quotient. Trouve toutes les
10 Traduis les situations suivantes par une divisions possibles.
égalité :
Exemple : « Avec ses 75 DVD, Sébastien remplit 5 14 Mot caché
boîtes de 13 DVD mais il lui en reste 10 qui ne Les lettres du mot sont données par les nombres
sont pas rangés. » Cela se traduit par l'égalité : suivants et la règle : 1→A, 2→B, 3→C, etc.
75 = 13 × 5 + 10 et 10 < 13. a. Reste de la division euclidienne de 2 010 par
a. Avec ses 514 livres, Nadine remplit 14 cartons 24.
pouvant contenir 35 livres mais il reste 24 livres b. Quotient de 1 110 par 74.
non rangés. c. Reste de la division euclidienne de 505 par 8.
b. Pour replanter le parc de Blagnac, il faut 1 080 d. Quotient entier de 200 par 9.
arbres. La ville doit donc acheter 21 lots de 50 e. Nombre entier qui suit le quotient de 51 par 46.
plants et il leur en manquera 30.
15 Carte Vitale
c. Amanda a apporté un sac de 121 bonbons pour
fêter son anniversaire. Elle en a donné 4 à chacun Toute personne immatriculée à la Sécurité Sociale
de ses 27 camarades de classe et il en est resté a un numéro d'assuré social composé de 13
13 pour les plus gourmands. chiffres. Il est constitué de la façon suivante :
• 1 pour les hommes ; 2 pour les femmes
11 Traduis les divisions suivantes par une petite • année de naissance (2 derniers chiffres)
histoire :
• numéro du mois de naissance (2 chiffres)
a. 339 = 27 × 12 + 15 et 15<27.
• département de naissance (2 chiffres)
b. 541 = 38 × 14 + 9 et 9 < 38. • ville de naissance (code à 3 chiffres)
• rang de naissance dans le mois (3 chiffres)
12 Petits problèmes
Pour éviter les erreurs, on utilise une clef (à 2
a. La fleuriste dispose de 198 fleurs. Elle doit chiffres) qui se calcule de la façon suivante :
réaliser des bouquets de 7 fleurs chacun. Combien
pourra-t-elle en confectionner ? Combien de fleurs On fait la division euclidienne de ce nombre par
lui manquera-t-il pour en réaliser un de plus ? 97 et on soustrait le reste obtenu à 97.
a. Vérifie la clef de M. Jean Caisse :
b. Pour le C.D.I. du collège, la documentaliste 1 67 04 81 065 027 36.
reçoit 365 livres qu'elle doit ranger sur des
étagères. Elle ne peut transporter que 13 livres à b. Vérifie celle qui figure sur la carte vitale de tes
la fois. Combien de voyages devra-t-elle faire au parents.
minimum ? Combien de livres transportera-t-elle c. Détermine la clef de Mlle Emma Laddy :
au dernier voyage ?
2 48 09 59 029 103 .
c. La maman de Benjamin a fait 34 fondants au d. Sur une feuille de remboursement, Mme Julie
chocolat pour son goûter d'anniversaire. Il doit les Aitétourdi a mal écrit un des chiffres :
distribuer équitablement à ses camarades. Il peut 2 71 11 71 153 055 25. Corrige-le.
garder le reste pour lui. Il a invité quatre copains.
Mais pourquoi donc s'empresse-t-il d'aller Aide : Pour diviser 1 670 481 065 027 par 97, tu
chercher les deux enfants de la voisine avant le peux utiliser la calculatrice même si elle n'affiche
partage ? pas assez de chiffres : décompose
1 670 481 065 027 en 16 704 810 650 × 100 + 27
par exemple... Mais tu peux le faire aussi à la main
bien sûr !

Chapitre N2 : Entiers et opérations Série 4 : Division euclidienne 87

 N2 : Entiers et opérations
Série 5 : Diviseurs et multiples

Le cours avec les aides animées 6 Trouve deux diviseurs de chaque nombre :
24 ; 96 ; 765 743
Q1. Comment reconnaît-on un multiple de 2, de 3,
de 4, de 5 ou de 9 ?
7 Trouve quatre diviseurs de chaque nombre :
Q2. Comment trouve-t-on les multiples d'un
nombre ? 345 ; 999 999 ; 567 890 ; 67 355
Q3. Qu'est-ce qu'un diviseur d'un nombre ?
8 Trouve :
Les exercices d'application a. tous les multiples de 7 compris entre 24 et 65 ;
b. le plus petit diviseur de 99 supérieur à 30 ;
1 Complète les pointillés avec un des mots
suivants : « multiple », « diviseur » ou c. le plus grand multiple de 58 inférieur à 200 ;
« divisible ». d. le plus petit nombre qui est à la fois divisible
par 2, par 3, par 4, par 5 et par 6.
a. 7 est un .................................................. de 49.
b. 7 a pour ....................................................... 49. 9 Problème
c. 12 est un .................................................. de 3. Dans mon village, il y a cinq clubs :
d. 12 a pour ....................................................... 3. • le club des Amis se réunit un jour sur deux ;
e. 12 est ...................................................... par 3. • le club des Boulistes se réunit un jour sur
trois ;
2 Réponds aux questions suivantes et justifie • le club des Chasseurs se réunit tous les
chaque réponse en posant une division quatre jours ;
euclidienne : • le club des Danseurs se réunit tous les cinq
a. 435 est-il divisible par 7 ? jours ;
b. 896 est-il un multiple de 13 ? • le club des Enfants se réunit tous les six
c. Le reste de la division euclidienne de 765 par jours.
11 est-il égal à zéro ? Aujourd'hui, tous les clubs se sont réunis. Dans
d. 12 est-il un diviseur de 516 ? combien de jours se réuniront-ils tous à nouveau ?

3 Complète par Vrai ou Faux, puis justifie les 10 Nombre de diviseurs et de multiples
réponses des cases grisées : a. Trouve tous les diviseurs des nombres
suivants : 12 ; 13 ; 14 ; 15 ; 16 ; 17.

Le nombre b. Est-il vrai que plus un nombre est grand, plus il

ci-dessous est 2 3 4 5 9 a de diviseurs ?
divisible par... c. Pourrais-tu trouver tous les multiples des
a. 345 nombres ci-dessus ?
b. 344
11 Labyrinthe
c. 56 241
On peut monter vers une brique qui contient un
d. 56 242 multiple ou descendre vers une brique qui
e. 56 243 contient un diviseur.
Exemple : on peut aller de 180 à 60 et de 2 à 56
4 Parmi les divisions euclidiennes suivantes, mais pas de 20 à 90 ou de 45 à 56.
entoure celles qui ont un reste égal à zéro : Trace le chemin pour aller de 180 à 1.
a. 98 divisé par 2 d. 3 245 divisé par 5
180 405 270 108 168 252 945
b. 98 divisé par 4 e. 3 245 divisé par 4
c. 125 divisé par 3 f. 3 245 divisé par 9 60 90 135 54 126 84 126 189

20 45 27 2 42 18 63
Pour chercher
10 56 15 300 300 14 42 9
5 Des nombres extraordinaires 2 28 3 60 120 7 6
a. Je suis multiple de tous les nombres. Qui
21 14 42 12 30 45 3 4
suis-je ?
b. Je suis diviseur de tous les nombres. Qui 7 6 3 5 15 9 1
suis-je ?

88 Série 5 : Diviseurs et multiples Chapitre N2 : Entiers et opérations

 N2 : Entiers et opérations
Série 5 : Diviseurs et multiples

12 Le crible d'Ératosthène 15 Jeu

a. Dans le tableau ci-dessous, entoure en rouge Sur la piste ci-dessous, tous les joueurs partent de
les multiples de 2. Que remarques-tu ? la case marquée par un D et tournent dans le sens
indiqué par la flèche.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Le joueur A avance de trois cases par coup, le
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
joueur B avance de quatre cases par coup et le
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 joueur C avance de cinq cases par coup.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 a. Quel joueur parviendra à
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 retomber exactement sur la
case D avec le moins de
b. Dans le tableau ci-dessous, entoure en bleu les coups ?
multiples de 3. Que remarques-tu ? D
b. En combien de coups y
parviendra-t-il ?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 c. Réponds aux mêmes
questions, mais pour une piste
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 comportant 9 cases.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
d. Réponds aux mêmes questions, mais pour une
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 piste comportant 14 cases.
e. Réponds aux mêmes questions, mais pour une
c. Dans le tableau ci-dessous, entoure en vert les piste comportant 15 cases.
multiples de 4. Que remarques-tu ?
f. Trouve une méthode pour répondre à ces
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 questions pour un nombre quelconque de cases.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 16 Divisibilité par 11
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 a. Cherche un critère de divisibilité par 11.
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 b. Ce critère fonctionne-t-il pour :
• 23 × 11 = 253 ?
13 Magie • 19 × 11 = 209 ?
a. Choisis un nombre à trois chiffres. Recopie-le à
c. Ce critère fonctionne-t-il pour 367 829 ?
sa suite, tu obtiens un nombre à six chiffres.
b. Divise ce nombre à six chiffres par 7. La 17 Triangle de Pascal
division tombe juste !
a. Voici un « triangle de Pascal » : chaque nombre
c. Divise le nombre obtenu par 11. La division est la somme des deux qui sont situés juste au-
tombe juste ! dessus de lui. Chaque ligne débute et se termine
d. Divise le nombre obtenu par 13. Que constates- par le chiffre 1. Par exemple, on a trouvé 6 en
tu ? calculant 3 + 3.

e. Saurais-tu expliquer ce tour de magie ? 1

1 1
1 2 1
14 Le jeu de Juniper Green
1 3 3 1
Le but du jeu est de réaliser le plus d'étapes 1 4 6 4 1
possibles. 1 5 10 10 5 1
À la première étape, choisis un nombre entier ....
quelconque inférieur à 100. Sur ton cahier, recopie et complète aussi loin que
Étape A : Choisis un diviseur du nombre tu le peux le « triangle de Pascal » commencé ci-
précédent. dessus (tu peux utiliser une calculatrice).

Étape B : Choisis un multiple du nombre N.B. : prévois la place pour écrire des nombres à
précédent. quatre chiffres ! Écris au moins douze lignes.

Répète les étapes A et B autant que tu le peux b. Observe la figure obtenue et cite les propriétés
avec les deux conditions suivantes : le nombre qui semblent apparaître.
choisi doit être inférieur à 100 et ne doit pas avoir c. Entoure en rouge les multiples de 3.
été choisi auparavant.
d. Entoure en bleu les multiples de 5.
÷2 ×3 ÷6 e. Observe la figure obtenue et cite les formes
Exemple : 12 6 18 3...
A B A particulières que tu vois.

Chapitre N2 : Entiers et opérations Série 5 : Diviseurs et multiples 89

 N3 : Décimaux et opérations
Série 1 : Calcul mental, vocabulaire

Le cours avec les aides animées

Q1. Quelle opération permet de calculer la somme de deux termes ? la différence de deux termes ? le
produit de deux facteurs ?
Q2. Comment fait-on pour multiplier par 10, 100 ou 1 000 ? par 0,1 ; 0,01 ; 0,001 ?

Les exercices d'application

1 Dans les opérations suivantes, entoure en bleu 2 Dans les opérations suivantes, entoure en vert
les facteurs et en noir les produits : les termes et en rouge la somme :
a. 23 + 12 = 35 c. 4,6 × 3,9 = 0,7 a. 47,4 + 23 = 70,4 c. 6,1 – 5,4 = 0,7
b. 4,2 × 5 = 21 d. 13,2 ÷ 3 = 4,4 b. 4,6 × 4 = 18,4 d. 13,2 ÷ 3,2 = 4,125

3 Calcule mentalement les additions et les soustractions suivantes :

a. 5,6 + 7,2 = ............. f. 5,5 – 4,3 = ........... k. 7,6 + 7,9 = .......... p. 5,2 – 4,3 = .............
b. 2,2 + 6,3 = ............. g. 4,6 – 0,5 = ........... l. 2,9 + 6,5 = ........... q. 8– 7,9 = .............
c. 3,5 + 7,1 = ............. h. 2,8 – 2,6 = ........... m. 4,5+ 9,7 = ........... r. 4,6 – 2,5 = .............
d. 6,3 + 7,6 = ............. i. 6,7 – 0,5 = ........... n. 5,8 + 9,3 = ........... s. 4,1 – 1,4 = .............
e. 9+ 3,5 = ............. j. 3,8 – 3,5 = ........... o. 3,9 + 7,6 = ........... t. 6,7 – 5,9 = .............

4 Calcule mentalement les multiplications et les divisions suivantes sur ton cahier :
a. 0,5 × 100 f. 10 000 × 0,05 k. 100 × 0,00001 p. 8,4 ÷ 1 000
b. 1 000 × 0,05 g. 5,3 × 0,1 l. 3 000 × 0,00001 q. 0,045 ÷ 10
c. 0,3 × 1 000 h. 3,42 × 0,001 m. 3,35 × 0,001 r. 25 000 ÷ 100
d. 0,1 × 100 i. 34 × 0,1 n. 34 ÷ 100 s. 5 600 ÷ 10 000
e. 0,7 × 100 j. 34 000 × 0,1 o. 0,34 ÷ 100 t. 35 ÷ 100 000

5 Complète les pointillés par +, ×, – ou ÷ :

a. 56 ..... 100 = 0,56 e. 25 000 ..... 100 = 250 i. 1 000 ..... 10 = 1 010
b. 0,4 ..... 100 = 40 f. 5 ..... 0,01 = 0,05 j. 3 100 ..... 100 = 3 000
c. 0,045 ..... 10 = 0,0045 g. 2 ..... 3 = 5 k. 2 500 ..... 100 = 2 600
d. 450 ..... 0,1 = 45 h. 2 ..... 3 = 6 l. 10 ..... 100 = 1 000

Pour chercher

6 Complète les pointillés :

a. 2,2 + ........ = 6 e. ....... + 3,8 = 5 i. ........ – 2,4 = 2
b. 8 + ........ = 12,1 f. 0,9 + ........ = 5,7 j. 9 – ........ = 4,7
c. 0,9 + ........ = 12 g. 5,2 – ....... = 4,6 k. 6,3 – ........ = 4,5
d. ...... + 3 = 11 h. 8,3 – ....... = 1,9 l. ........ – 0,8 = 6,5

7 Complète les pointillés par 10 ; 100 ; 1 000 ; ... :

a. ............. × 5,45 = 5 450 e. 2,345 × ........ = 234,5 i. 56 000 ÷ ......... = 56
b. 0,0298 × ......... = 29,8 f. 0,00142 × ........ = 0,0142 j. 0,045 ÷ ......... = 0,00045
c. 0,345 × ......... = 3,45 g. 34 ÷ ........ = 3,4 k. 400 ÷ ......... = 0,04
d. 0,0003 × ......... = 0,3 h. 0,0034 ÷ ....... = 0,00034 l. 250 000 ÷ ......... = 25

8 Complète les pointillés par 0,1 ; 0,01 ; 0,001 ; ... :

a. 3,4 × ......... = 0,034 c. 345 × ......... = 0,0345 e. .......... × 0,1 = 0,01
b. 12 × ......... = 0,12 d. 34 × ......... = 0,034 f. .......... × 9 800 = 0,98

9 Recopie et effectue les opérations suivantes :

a. 0,1 × 7 × 1 000 d. 1,5 ÷ 0,1 × 0,1 g. 34 ÷ 0,01 j. 0,945 ÷ 0,0001
b. 5,6 × 0,01 × 0,1 e. 4 × 0,01 ÷ 10 h. 0,64 ÷ 10 k. 12,7 ÷ 0,1
c. 3,5 × 0,01 × 10 f. 1 000 ÷ 0,01 × 4,56 i. 9,4 ÷ 0,0001 l. 5,9458 ÷ 0,00001

90 Série 1 : Calcul mental, vocabulaire Chapitre N3 : Décimaux et opérations

 N3 : Décimaux et opérations
Série 2 : +, -, × et les décimaux

Le cours avec les aides animées 6 Calcul d'un produit de nombres décimaux
Trouve les erreurs éventuelles :
Q1. Comment fais-tu pour poser correctement
une addition (ou une soustraction) de deux 4 6 32
a. 0,4 × 0,6 = × = = 0,32
nombres décimaux ? 10 10 100
Q2. Comment fais-tu pour placer correctement la 7 45 315
virgule dans le produit de deux nombres b. 0,7 × 0,45 = × = = 3,15
10 100 100
décimaux ?
71 3 213
Q3. Comment fais-tu pour trouver un ordre de c. 7,1 × 0,03 = × = = 0,213
10 100 1 000
grandeur de 47,2 × 98,5 ?
7 En passant par les fractions décimales
Les exercices d'application
Calcule en prenant modèle sur l'exemple
ci-dessous :
1 Barre les opérations mal posées en précisant
l'erreur et pose-les alors correctement sur ton 135 27 3 645
Exemple : 13,5 × 2,7 = × = = 36,45
cahier : 10 10 100

1 5,3 52,07 41,2 0,52 ..... ..... 456

a. 0,24× 1,9 = × = =....................
..... ..... ......
+ 5,6 4 + 1,23 + 121,1 + 17,5
+ 93,9 ..... ..... 34 100
+ 6 b. 27,5× 1,24 = × = = ..............
..... ..... ........
..... ..... 11 662
c. 0,002 × 583,1 = × = = ..............
125,3 2,07 4 1,2 10,2 ..... ..... ..........
– 45,64 – 5,23 – 1 2,1 1 – 17,5 ..... ..... 154
d. 0,14 × 0,011 = × = = ................
..... ..... .........
..... ..... 1 050
e. 2,5 × 0,42 = × = = ..............
2 Pose les opérations suivantes sans les ..... ..... .........
effectuer :
8 Calcule de tête :
a. la somme des termes 88,3 et 102,056 ;
b. 251,7 + 128,3 + 52,273 ; A = 0,2 × 0,5 = ....... D = 0,4 × 2,5 = .......
c. la différence des termes 3,73 et 3,85.
B = 0,7 × 0,08 = ....... E = 0,41 × 3 = .......
3 Calcule les sommes suivantes (il est C = 0,9 × 0,01 = ....... F = 0,15 × 0,2 = .......
recommandé de poser les retenues) :

12,3 84,25 51,62 9 Place correctement la virgule dans le résultat

de la multiplication (en ajoutant éventuellement
+ 5,4 + 32,18 + 15,21 un ou des zéros à gauche du résultat) :
, , + 7,195
a. 12,7 × 2,4 = 3048
b. 0,14 × 5,9 = 826
0,839 357 32,054
c. 25,4 × 1,05 = 2667
+ 5,362 + 82,6 + 17,15
d. 0,007 × 573,2 = 40124
+ 9,413
e. 0,245 × 0,125 = 30625

10 Place correctement la virgule dans le

4 Calcule les différences suivantes (il est résultat de la multiplication (en ajoutant
recommandé de poser les retenues) : éventuellement un ou des zéros à gauche du
résultat) :
1 2 5,8 90 1,2 5 5 1 0,2
5,5 0,2 1 1,2 1
– 4 5,6 – 5 2,3 – 0,3 5 1 – 7,5 4
× 0,4 × 3,0 4 × 0,0 5
,
220 6384 605

5 Sur ton cahier, pose en colonnes et effectue : 4,3 0,0 0 3 9 1 4,6 0

a. 473,26 + 3 052,4 d. 751,25 – 98,2 × 0,8 9 × 3 4,6 × 2560
b. 30 + 9,23 + 121,5 e. 8,5 – 0,082 3827 13494 3737600
c. 29,4 + 8,328 + 12,4 f. 72 – 68,41

Chapitre N3 : Décimaux et opérations Série 2 : +, -, × et les décimaux 91

 N3 : Décimaux et opérations
Série 2 : +, -, × et les décimaux

11 Calcule les produits suivants : 16 De la déduction !

52 1,1 0,41 a. Sur ton cahier, effectue les produits suivants :

× 0,4 × 0,0 4 × 5 A = 2,005 × 4,15 C = 5,97 × 6,2

B = 4,78 × 8,7 D = 7,65 × 1,32
b. Sans effectuer de calcul, donne le résultat des
produits suivants :
1,3 0,1 7 10,5
E= 2,005 × 41,5 I = 597 × 62
× 7,5 × 2,8 × 32,1
F = 47,8 × 87 J = 0,765 × 0,0132
G= 0,2005 × 41,5 K = 76,5 × 13,2
H= 0,0478 × 0,87 L = 0,00597 × 0,62

17 Quel est l'intrus ?

Voici différents produits. Compare-les à 52 × 23.
Dis alors quel est l'intrus :
Pour chercher
A = 0,052 × 23 D = 0,23 × 5,2
12 Calcule les sommes suivantes en effectuant B = 0,002 3 × 520 E = 0,00052 × 2 300
des regroupements astucieux : C = 0,52 × 2,3 F = 0,023 × 5,2

a. 8,5 + 12,7 + 1,5 18 Le bon résultat

= ............................................................................ Pour chacune des opérations du tableau
b. 67,99 + 43,73 + 0,01 + 18,27 ci-dessous, un seul résultat proposé est correct,
les autres sont faux. Trouve, en précisant ton
= ............................................................................ choix, le résultat juste sans poser l'opération, ni
c. 19,25 + 8,4 + 3,6 + 6,75 utiliser de calculatrice.
= ............................................................................ 1er 2ème 3ème 4ème
opérations
résultat résultat résultat résultat
d. 12,745 + 24,7 + 2,3 + 6,255
2,5 × 4,4 8,444 11 33,5 2,2
= ............................................................................
10,3 × 7,5 77,29 68,412 77,25 7,25

13 Place des virgules pour que ces égalités 11,6 × 29,8 354,578 321,12 512,88 345,68
soient vraies :
346 × 0,97 3 263,62 36,62 335,62 348,62
a. 24 + 335 + 15 = 59
1,03 × 698,4 7 233,352 719,352 687,352 68,352
b. 703 + 57 + 1647 = 805

19 Calculs astucieux
14 Pyramide
Calcule les produits suivants en effectuant des
Chaque nombre est le produit des nombres se
regroupements astucieux :
trouvant dans les deux cases juste en dessous.
Complète la pyramide :
a. 0,9 × 2 × 0,7 × 50
= ............................................................................
b. 0,25 × 5,65 × 4
= ............................................................................
3,75 0,8 5 8,75 c. 8 × 52 × 12,5
= ............................................................................
15 Dans chacun des cas, place la virgule dans
les nombres écrits en caractères gras pour que d. 2,5 ×1,7 × 0,4
l'égalité soit vraie :
= ............................................................................
a. 6,42 × 874 = 561,108
b. 652 × 0,512 = 3,33824 20 De tête
c. 0,47 × 6,1 = 2867 Kamel veut acheter trois stylos à 1,01 € pièce et
d. 2,7 × 545 = 14,715 deux feutres à 1,99 €. Il a 5 € dans sa poche. Sans
calculatrice, et sans poser d'opérations, dis si
e. 7,5 × 19,711 = 1478325 Kamel pourra réaliser cet achat.

92 Série 2 : +, -, × et les décimaux Chapitre N3 : Décimaux et opérations

 N3 : Décimaux et opérations
Série 2 : +, -, × et les décimaux

21 Égalité vraie ? 25 Aire d'un rectangle

a. À l'aide de ta calculatrice, dis si cette égalité Le rectangle ABCD est partagé en quatre autres
est vraie : rectangles. L'unité est le centimètre.
5,4 × 2,5 = 13,5 7 0,5
A B
b. D'après toi, ce calcul suit-il la règle de la
multiplication des nombres décimaux ? Explique
pourquoi.
1 2

3
22 Vrai ou Faux ?
a. Effectue les opérations suivantes :
• 57 × 1,2 • 8,5 × 0,7

0,7
• 0,18 × 12 • 70 × 1,5 3 4
D C
b. Voici la définition que l'on trouve dans les
dictionnaires : « Multiplier, c'est augmenter la a. Calcule l'aire de chacun des rectangles :
quantité, le nombre. ». Es-tu d'accord avec cette
définition (aide-toi de la question a.) ? A1 = .......................................................................
c. Complète les phrases : A2 = .......................................................................
• « Multiplier un nombre n par un A3 = .......................................................................
nombre .................... à ........ permet
A4 = .......................................................................
d'obtenir un nombre plus petit que n. » ;
• « Multiplier un nombre n par un b. Utilise la question précédente pour donner
nombre .................... à ........ permet l'aire de ABCD :
d'obtenir un nombre plus grand que n. ».
Arectangle = .........................................................
23 Multiplier ou diviser ? ........................................................................
a. Calcule les produits : c. Est-ce possible d'obtenir l'aire de ce rectangle
plus rapidement ? Si oui, par quel calcul ?
A = 35 × 0,5 C = 0,5 × 10,32
B = 12,4 × 0,5 D = 0,5 × 840 Arectangle = ................................................................
b. Calcule mentalement les quotients :
26 Additionner, soustraire ou multiplier
E = 35 : 2 G = 10,32 : 2
Voici quatre nombres :
F = 12,4 : 2 H = 840 : 2
0,1 5,2 2,4 0,65
c. Compare les résultats obtenus aux questions a.
et b.. Que peux-tu en conclure ? a. Quel est le plus grand nombre que l'on peut
trouver en effectuant des additions, des
d. Augustine achète 1,5 m de tissu à 3 € le mètre. soustractions, des multiplications et en utilisant
Qu'exprime le calcul suivant : 3 + 3 × 0,5 ? des parenthèses ?
e. Trouve alors une règle pour multiplier une b. Quel est le plus petit nombre que l'on peut
quantité par 1,5 en complétant la phrase : trouver en effectuant des additions, des
"Multiplier une quantité par 1,5 revient à soustractions, des multiplications et en utilisant
additionner à cette quantité ......" des parenthèses ?
f. En appliquant la règle trouvée à la question e.,
calcule : 27 Opérations en chaîne
I = 1,5 × 4 K = 16 × 1,5 Sur ton cahier, calcule :
J = 1,5 × 9 L = 28 × 1,5 a. 65 – (2,2 – 0,7)
b. (20 × 0,8) – (5,9 + 0,1)
24 Relie chaque produit à son ordre de c. 3 × (8,5 – 1,5)
grandeur : d. 29,5 – [4 × (1,9 + 0,6)]
e. [0,2 × (12+13)] – 0,8
2,1 × 98 . . 200 f. 0,4 × (6,25+11,75)
21 × 1,05 . . 2000
0,011 × 20,1 . . 20 28 Vrai ou Faux ?
50,4 × 40,2 . .2 a. 3 333 × 0,95 est supérieur à 3 333.
b. 21,25 × 3,4 est un nombre entier.
1,99 × 0,99 . . 0,2 c. 270 < 9,5 × 30,6 < 310
19,8 × 0,0011 . . 0,02 d. 87,4 × 12,5 = 1 092,5

Chapitre N3 : Décimaux et opérations Série 2 : +, -, × et les décimaux 93

 N3 : Décimaux et opérations
Série 3 : Opérations à trous

Le cours avec les aides animées 3 Briques additives

Complète, sachant que chaque nombre est la
Q1. Comment vérifies-tu une soustraction ? somme des nombres se trouvant dans les deux
Q2. Quelle opération faut-il effectuer pour trouver cases juste en-dessous :
le nombre manquant dans chaque cas ? a. Facile !
• 0,5 + ..... = 3,2
• ..... − 2,4 = 8
• 3,2 − ..... = 1,4

Les exercices d'application 12,45 3,05 4,95 21,55

b. Plus difficile !
1 Additions posées à trous
Complète puis vérifie tes calculs :
a. d.
17,5 22,5
. 3 8, 6 6, . 1 7 7,5 2,5

+ 7 ., 7 + . 9 . 6
4 Complète le tableau en effectuant des
3 . 0, . 7 3 4 . sommes :

b. e. a. Facile !

9 . , 8 . 1 . , 7 5
3,1 6,5 5 10
+ 1, . + 4 6, . .
4,5 2,8 3,4 0,7
. 2 4 3 . 2 7 3
c. f.

5 2 7, . 5 . 6 . 3 Que peut-on conclure si on ne retrouve pas les

mêmes résultats dans les cases grisées ?
+ . 8 + 1 . 4
+ 9 9 . ........................................................................
+ 7 ., 2 .
........................................................................
. 3 6 1 4 . 0 4 3, 2
b. Plus difficile !

2 Soustractions posées à trous

Complète puis vérifie tes calculs : 15 0,5 7,3 27,8
10
a. d.

4 . 8, 5 3, 3 6 .
50 16,5 10
.
− 9, . − , 5 . 2
5 Carrés magiques avec des sommes
. 5 . , 2 2, . 7 0
Complète les deux carrés ci-dessous pour que les
b. e. sommes de chaque ligne, de chaque colonne et de
chaque diagonale soient égales :
7 1, . . . . . .
a. b.
− . 4, 3 8 − 1 2, 3 4
1,6 1,3
3 . 5 2 5 6 7 7,5
c. 1,1 0,8
f.
4,5 2,5
1 . , 3 . 4, 3 2 1 0,9 0,6
− 2, . 3 − 3, . . . 1,5
0,4 1,4 0,1
8, 5 2 . 7 6 5

94 Série 3 : Opérations à trous Chapitre N3 : Décimaux et opérations

 N3 : Décimaux et opérations
Série 3 : Opérations à trous

6 Multiplications posées à trous Pour chercher

Complète et vérifie tes calculs :
10 Avec des lettres
a. b.
Complète le tableau suivant :
2, 6 9 . ., . .
× . . × ., 9 x y x+y x−y
. . . 3 . 7 4 5 7 14,2 7,35
. . . 5 . . . . . 8,6 12
. ., . . . 2 5 8, 8 6 . 2,07 9,2
3,2 7
7 Facture
La facture ci-dessous a été tachée. Certains 11 Carrés magiques avec des produits
nombres ont disparu. À toi de les retrouver
(n'oublie pas d'écrire les calculs sur ton cahier) : Complète les deux carrés magiques ci-dessous
pour que les produits de chaque ligne, de chaque
Prix à colonne et de chaque diagonale soient égaux (tu
Marchandise Quantité Dépense
l'unité peux utiliser la calcultrice) :
jus de pomme 3 1,60 ......... a. b.
sodas 10 ...... 8,00
2 0,16
petits pains ..... 0,70 14,00
confiseries 2 3,29 ........
6,25 0,2 0,125
serviettes en papier 2 ...... ........
total 35,02 10 12,5 0,25

8 Sur ton cahier, écris les calculs à trous

correspondant aux questions suivantes puis
donne la réponse : 12 Dans chaque calcul, trouve la valeur de la
lettre  :
a. Trouve le nombre qui, ajouté à 13,56, donne
31,5. a. 2,5 +  = 4,7 c. 18,214 –  = 0,145

b. Si on retranche 27,8 à un nombre, on trouve b.  – 7,8 = 9,2 d.  – 1,25 = 1,25

11,19. Quel est ce nombre ?
c. Par combien faut-il multiplier 2 pour obtenir 13 Manon a x euros dans son porte-monnaie.
2,4 ? Elle achète un livre à 3,4 €. Il lui reste 4,7 €.

d. 7,83 est la somme de 2,5 et de quel nombre ? a. À partir des données du problème, complète
l'égalité suivante :
e. 4,5 est le produit de 5 par quel nombre ?
x – ............ = ............
9 Sur ton cahier, calcule la longueur x : b. Résous l'équation de la question a..
x cm 7,6 cm c. Combien Manon avait-elle d'argent dans son
a. porte-monnaie avant ses achats ?
12 cm
14 Pour chaque problème, écris une égalité
b.
4,3 cm vérifiée par x puis trouve sa valeur :
a. Samira a mangé 22,5 grammes de chocolat
mardi matin. Elle a mangé x grammes de chocolat
mardi après-midi. En tout, elle a mangé 54,7
x cm

grammes de chocolat. Combien en a-t-elle mangé

l'après-midi ?
b. L'année dernière, j'avais sur mon livret
d'épargne 452,23 €. Ma grand-mère m'a offert
7,1 cm x euros que j'ai déposés sur mon livret. Je
possède, à présent, 872,19 €. Combien ma grand-
mère m'a-t-elle donné ?

Chapitre N3 : Décimaux et opérations Série 3 : Opérations à trous 95

 N3 : Décimaux et opérations
Série 4 : Division et décimaux

Le cours avec les aides animées 5 Valeurs approchées d'un quotient

Complète le tableau ci-dessous en t'aidant des
Q1. Quelle est la différence entre la division quatre calculs suivants :
décimale et la division euclidienne ?
741 ÷ 35 ≈ 21,171... 42,1 ÷ 3 ≈ 14,033...
Q2. Quels sont les critères d'arrêt d'une division
décimale ? 12,4 ÷ 7 ≈ 1,771... 50 ÷ 11 ≈ 4,545...

Valeur approchée Valeur approchée

Les exercices d'application
à l'unité par au dixième par
1 Calcule mentalement les divisions décimales défaut excès défaut excès
exactes suivantes :
741 ÷ 35
a. 12,6 ÷ 3 = ........ e. 5,5 ÷ 11 = ........ 124 ÷ 7
b. 12,6 ÷ 2 = ........ f. 15,6 ÷ 6 = ........ 421 ÷ 3
c. 12,4 ÷ 4 = ........ g. 93,3 ÷ 3 = ........ 5 ÷ 11
d. 5,5 ÷ 5 = ........ h. 48,6 ÷ 9 = ........
6 Donne un ordre de grandeur des quotients
2 Effectue les divisions décimales suivantes suivants :
pour en trouver le quotient décimal exact :
a. 199 ÷ 11 ≈ ........ ÷ ........ ≈ ........
475 4 172,2 14
b. 98,2 ÷ 48 ≈ ........ ÷ ........ ≈ ........
c. 4,01 ÷ 9,5 ≈ ........ ÷ ........ ≈ ........
d. 103,78 ÷ 23,5 ≈ ........ ÷ ........ ≈ ........
e. 800 ÷ 187,4 ≈ ........ ÷ ........ ≈ ........

149,4 12 120 25 7 Dans les divisions suivantes, Manon a oublié

de placer la virgule dans chaque quotient. Place-la
pour elle sans poser l'opération, ni utiliser de
calculatrice :

a. 220 ÷ 25 = 88
b. 25,48 ÷ 0,5 = 5096
0,126 9 5,49 12 c. 140,4 ÷ 96 = 1462 5
d. 68,75 ÷ 5,2 ≈ 1322.....
e. 250 ÷ 1,1 ≈ 2272.....
f. 1 857 ÷ 3,6 ≈ 5158.....

8 Résous les petits problèmes suivants en

3 Entoure d'une même couleur les quotients détaillant tes calculs :
égaux :
a. Un lot de trois boîtes de maïs Grain Jaune coûte
3÷8 18 ÷ 48 0,93 €. Quel est le prix d'une boîte ?
6 ÷ 16 70 ÷ 20 15 ÷ 4 b. Une agence immobilière vend des terrains à
1,8 ÷ 5 9 ÷ 25 bâtir à 70 € le mètre carré. L'un de ces terrains est
vendu 50 792 €. Quelle est l'aire de ce terrain ?
4 Encadrement d'un quotient c. Avec une ficelle de 40,2 cm de long, on forme
a. Pose et effectue la division décimale de 324 par un triangle équilatéral. Quelle est la longueur d'un
21 en arrêtant la division au deuxième chiffre côté de ce triangle ?
après la virgule. d. Un boulanger vend des croissants au prix de
b. Complète les encadrements à l'unité puis au 0,52 € l'unité. Aujourd'hui, il fait une promotion et
dixième puis au centième du quotient de 324 par vend trois croissants pour 1,62 €. Est-ce une
21 (...... < 324 ÷ 21 < ......). bonne affaire d'acheter des croissants par lot de
trois ?
c. Reprends les questions a. et b. pour les
divisions décimales suivantes : e. Rémi parcourt 15 mètres en 18 pas. Donne la
longueur d'un pas au centimètre près.
14,17 ÷ 43 10 ÷ 3 12,5 ÷ 27

96 Série 4 : Division et décimaux Chapitre N3 : Décimaux et opérations

 N3 : Décimaux et opérations
Série 4 : Division et décimaux

Pour chercher 12 Complète la grille ci-

1. 2. 3. 4.
contre :
9 Pour chacune des opérations du tableau Horizontalement a.
ci-dessous, un seul des résultats proposés est
correct, les autres sont faux. Trouve, en précisant a. Quotient de 909 par 3. b. ,
ton choix, le résultat juste sans poser b. Le tiers de 37,2.
d'opérations, ni utiliser de calculatrice. c. ...... ÷ 6 = 1,22. c. ,

1er 2ème 3ème Verticalement d.

opérations
résultat résultat résultat
1. Valeur approchée par défaut à l'unité du
124,42 ÷ 2 248,84 60,201 62,21
quotient de 52 par 3.
5,3 ÷ 0,01 5 300 5,31 530 2. Valeur approchée par excès au dixième près
6,25 ÷ 0,5 12,5 1,25 1,5 du quotient de 131 par 4.
3. Écriture décimale du quotient de 7 par 20.
8,1 ÷ 1,8 1 4,5 5,4
4. La moitié de 6 852.
9,7 ÷ 4,85 2 2,5 3
13 Nombre mystérieux
10 Quotient et reste
a. Effectue chaque division décimale, en arrêtant
Pour chaque division décimale suivante, complète chaque résultat au cinquième chiffre après la
en t'aidant de la calculatrice : virgule, de :
Quotient décimal au Quotient Reste • 22 par 7 • 355 par 113
centième entier entier • 377 par 120 • 333 par 106
71 ÷ 35 ≈ 2,02.... b. De quel nombre connu les résultats précédents
341 ÷ 49 ≈ 6,55.... sont-ils des approximations ?

46 ÷ 11 ≈ 4,18.... c. Écris la valeur affichée par ta calculatrice de ce

nombre mystérieux.
5 ÷ 11 ≈
d. Les quotients de la question a. sont des valeurs
29 ÷ 13 ≈ approchées par défaut du nombre mystérieux.
589 ÷ 7 ≈ Pour chaque quotient, donne le nombre de
décimales exactes.
11 Approcher au plus près
14 La division décimale par 7
a. Effectue la division de 25 par 11 jusqu'à la
a. Effectue la division décimale de 1 par 7 jusqu'à
troisième décimale :
9 décimales.
25 11 b. Cette division décimale est-elle exacte ? Justifie
ta réponse.
c. Déduis des questions précédentes la division
décimale de 2 ; 3 ; 4 ; 5 et 6 par 7.

15 Lors du calcul du quotient de 355 par 13, la

b. Sur l'axe gradué ci-dessous, place le quotient calculatrice affiche : 27,30769231
obtenu à la question a. :
Sans calculatrice, donne une valeur approchée au
centième des quotients suivants :
a. 355 ÷ 1,3 d. 3,55 ÷ 1,3
2,2 2,3 b. 355 ÷ 0,13 e. 0,355 ÷ 13
Donne : c. 35,5 ÷ 1,3 f. 0,0355 ÷ 0,013

• le nombre à une décimale le plus proche de 16 Pour chaque cas, invente un problème dans
25 ÷ 11 : ............ lequel on utilise :
• le nombre à deux décimales le plus proche
a. la valeur approchée par défaut au dixième de
de 25 ÷ 11 : ............
la division décimale de 27 par 7 ;
• le nombre à trois décimales le plus proche
de 25 ÷ 11 : ............ b. la valeur approchée par défaut au centième de
la division décimale de 36 par 7 ;
c. Sur ton cahier, réponds aux trois questions
précédentes pour le quotient 5 ÷ 13. c. la valeur exacte de la division décimale de 45
par 7.

Chapitre N3 : Décimaux et opérations Série 4 : Division et décimaux 97

 N3 : Décimaux et opérations
Série 5 : Avec la calculatrice

Le cours avec les aides animées 4 En rédigeant comme dans les exercices 1 et
2, calcule le nombre manquant pour chaque
Q1. Quelle opération doit-on effectuer pour opération en indiquant au préalable l'opération à
compléter une addition à trou ? pour compléter effectuer pour le trouver :
une multiplication à trou ? a. ? + 14,07 = 15,7
Q2. Comment savoir si l'on doit effectuer une b. ? – 9,04 = 4,9
addition ou une soustraction pour compléter une c. 3,8 × ? = 3,04
soustraction à trou ?
d. 5,6 – ? = 2,01
Q3. Quelle est la différence entre un quotient par e. ? – 2,25 = 94,1
excès et un quotient par défaut ?
f. ? × 14 = 2,156
Les exercices d'application g. 7,5 + ? + 4,07 = 14,196
h. 9,481 – ? = 0,702
1 Pour chaque addition, calcule le terme i. 6,14 × ? × 0,15 = 0
manquant en indiquant au préalable l'opération à
effectuer pour le trouver : 5 Pour chaque calcul, donne les résultats par
défaut et par excès à l'unité :
a. ? + 4,5 = 12,7
Résultat
12,7 ...... 4,5 = ......... donc ...... + 4,5 = 12,7 Résultat
par
par excès
b. ? + 2,08 = 6,4 défaut
..................... = ......... donc ................ = ............... Le quotient de 6,4 par 4,5
c. 9,703 + ? = 9,81 Le quotient de 76,1 par 7
................................... donc ................................... Le produit de 8,4 par 5,12
d. ? + 0,6 + 4,3 = 5,6 La somme de 6,094 et de
................................... donc ................................... 175,5

e. 2,04 + ? + 13,9 = 21,21 Le quotient de 48,29 par

48,31
................................... donc ...................................

2 Pour chaque produit, calcule le terme

Pour chercher
manquant en indiquant au préalable l'opération à
effectuer pour le trouver : 6 Pyramide et addition
Le nombre inscrit dans chaque case s'obtient en
a. ? × 4,5 = 5,4 additionnant les deux nombres situés dans les
5,4 ...... 4,5 = ......... donc ...... × 4,5 = 5,4 cases placées en dessous. Complète :
b. ? × 1,13 = 0,904 90,425
..................... = ......... donc ................ = ............. 31,5
c. 25,2 × ? = 7,56 37,425
................................... donc .................................
d. 8,7 × ? = 75,69
2,77 1,23
................................... donc .................................
e. ? × 0,12 × 15 = 1,8 7 Pyramide et soustraction
................................... donc ................................. Le nombre inscrit dans chaque case s'obtient en
soustrayant le nombre de droite du nombre de
3 En rédigeant comme dans les exercices 1 et gauche dans les cases placées en dessous.
2, calcule le terme manquant pour chaque Complète :
différence en indiquant au préalable l'opération à
effectuer pour le trouver : 7,5
a. ? – 4,5 = 5,4 9,62
b. ? – 2,06 = 0,904 2,12
c. 61,4 – ? = 1,04 5,555
d. 81 – ? = 75,57 40,5
e. ? – 0,71 = 0,71

98 Série 5 : Avec la calculatrice Chapitre N3 : Décimaux et opérations

 N3 : Décimaux et opérations
Série 5 : Avec la calculatrice

8 Ma calculatrice est en panne ! 11 Périodicité

Pour ces opérations, ma calculatrice n’affichait a. Calcule 1 ÷ 13 à l'aide de ta calculatrice en
pas toutes les virgules, ni tous les signes indiquant toutes les décimales, puis devine les
opératoires ! Peux-tu m’aider à les replacer ? cinq décimales suivantes :

a. 43,72 ... 3537 = 47,257 1 ÷ 13 = ................................................................

b. 4372 – 3537 = 83,5 b. Fais de même pour :
c. 4372 ... 3,537 = 15,463764 2 ÷ 13 = ................................................................
d. 4372 ... 353,7 = 358072 3 ÷ 13 = ................................................................
4 ÷ 13 = ................................................................
e. 4372 ... 3537 = 40,183
5 ÷ 13 = ................................................................
f. 4372 ... 3537 = 472,57
6 ÷ 13 = ................................................................
9 Le compte est bon 7 ÷ 13 = ................................................................
Le but de l'exercice est de s'approcher le plus près 8 ÷ 13 = ................................................................
possible du nombre cible, en utilisant une seule 9 ÷ 13 = ................................................................
fois au maximum chacun des six nombres mis à
disposition. 10 ÷ 13= ...............................................................

360 11 ÷ 13= ...............................................................

a. Nombre cible :
12 ÷ 13= ...............................................................
25 8 100 2 7 3
c. Classe tous ces quotients en deux grands
Un élève a proposé les groupes et explique ton choix en quelques
calculs ci-contre : phrases.
Essaie de trouver une Groupe 1 Groupe 2
meilleure solution que
lui.

b. Propose des calculs pour les trois « Le compte

est bon » suivants :
Explications :
• Nombre cible : 820
........................................................................
10 9 50 7 4 2
........................................................................
• Nombre cible : 22,7
12 La calculatrice folle
8 9 3 25 5 10 Ma calculatrice ne fonctionne pas très bien, elle
inverse le 2 et le 5, le 8 et le 3, le 1 et le 4, le 6 et
• Nombre cible : 92,5
le 9, le 7 et le 0, le + et le –, le × et le ÷.
5 10 3 75 4 2 a. Quelle expression dois-je taper pour
calculer : « (4,27+7,9)×2,8 » ? Quel sera le
résultat affiché ?
10 Au mm² près
b. Que dois-je taper sur ma calculatrice pour
Un paysan un peu méticuleux cherche à mesurer
calculer l'aire de cette feuille de papier ?
l'aire de son champ rectangulaire au millimètre
carré près. La longueur et la largeur de son champ
mesurent respectivement 3 453 672 mm et 13 Approximation
3 437 746 mm. a. Calcule en effectuant une division décimale les
a. Quels seront les deux derniers chiffres de l'aire 11 premières décimales du quotient 3 ÷ 7.
du champ ? b. Compare ton résultat à celui donné par la
b. Essaie de calculer l'aire avec ta calculatrice. calculatrice. Qui se trompe ?
Que remarques-tu ?
14 Au cœur d'un nombre
c. En découpant son champ en plusieurs
parcelles, donne la mesure exacte de son aire. (2,5 × ♥) – 1,5 – (0,5 × ♥) + 3,5 = 10
Sachant que le cœur cache un même nombre,
peux-tu retrouver ce nombre ?

Chapitre N3 : Décimaux et opérations Série 5 : Avec la calculatrice 99

 N3 : Décimaux et opérations
Série 6 : Problèmes

Les exercices d'application 3 Coche la question qui peut être résolue :

a. Un wagon pèse 5,5 tonnes à vide. On y met
1 Coche l'opération qui permet de résoudre 40 quintaux de charbon.
chaque problème :
Quel est le prix d'un quintal de charbon ?
a. Combien pèsent au total neuf pains de Combien de temps faut-il pour charger le
0,340 kg ? wagon ?
9 + 0,340 9 × 0,340 Combien pèse le wagon après chargement ?
9 – 0,340 9 ÷ 0,340 b. Chantal achète 5,89 kg de tomates à 0,96 €
b. J'ai six notes dont la somme totale fait le kg.
91,8 points. Quelle est ma moyenne ? Combien ont coûté les tomates ?
6 + 91,8 6 × 91,8 Combien a-t-elle acheté de tomates ?
6 ÷ 91,8 91,8 ÷ 6 Combien pèse une tomate ?
c. Jérémy a acheté 3,2 kg d'abricots à 2,70 € le c. On partage une ficelle de 2,38 m en quatre
kg. Combien a-t-il payé ? morceaux de même longueur.
3,2 + 2,7 3,2 × 2,7 Combien pèse le mètre de ficelle ?
3,2 – 2,7 3,2 ÷ 2,7 Quelle est la longueur de chaque morceau ?
d. Je dois raccourcir de 2,3 cm un segment qui Combien coûte le mètre de ficelle ?
mesure 8,9 cm. Combien mesurera le segment
ainsi obtenu ? 4 L'argent de poche
2,3 – 8,9 8,9 – 2,3 Lucie avait 95 € d'argent de poche avant d'aller
2,3 × 8,9 8,9 + 2,3 faire les soldes. Elle a dépensé 22,80 €. Combien
d'argent de poche lui reste-t-il ?
e. C'était en 1974. Je devais répartir un tonneau
de vin de 87,5 L dans des bouteilles de 0,75 L.
Combien ai-je rempli de bouteilles ? 5 La longueur

1974 ÷ 87,5 87,5 ÷ 0,75 Calcule la longueur du

rectangle ci-contre
0,75 ÷ 87,5 1974 ÷ 87,5 ÷ 0,75

3,8 cm
sachant que son
f. À 17h, hier, j'ai acheté 3,3 kg d'oranges et périmètre est égal à
2,3 kg de citrons. Les oranges et les citrons 22,2 cm.
étaient au même prix : 1,65 € le kg. Combien ai-je ?
payé en tout ?
17 × 3,3 + 2,3 × 1,65 3,3 + 2,3 6 Fruits et légumes
5,6 × 1,65 3,3 + 2,3 + 1,65 Marc a acheté avec son billet de 20 € pour 10,90 €
de fruits et pour 5,80 € de légumes. Quelle somme
2 Parmi les données en gras dans l'énoncé, lui reste-t-il ?
entoure celles qui permettent de répondre à la
question posée : 7 La monnaie
a. Matthieu, 8 ans, dépense 1,71 € sur les 20 € Caroline partage équitablement la monnaie du
dont il dispose, puis il dépense encore 3,84 €. pain, soit 2,40 €, entre ses trois enfants. Combien
Quel est le montant de la somme dépensée par chaque enfant recevra-t-il d'argent ?
Matthieu ?
b. Brian, 14 ans, mesurait 72 cm à 1 an. Il a 8 La caisse d'objets
grandi de 0,06 m cette année et il mesure à ce
Une caisse contenant 30 objets identiques pèse
jour 1,55 m. L'an dernier, il avait grandi de
55,1 kg et pèse à vide 1,1 kg. Quelle est la masse
0,11 m. Combien de centimètres a-t-il pris ces
deux dernières années ? en kg de chacun des objets ?

c. Dans une boîte pouvant contenir 12 œufs et Pour chercher

pesant à vide 0,014 kg, Michel place seulement
10 œufs car il en a cassé 2. Chaque œuf pèse en
moyenne 0,063 kg. Quel est le poids de la boîte 9 Le plein d'essence
ainsi remplie ? Jean-Pierre vient de faire le plein d’essence dans
d. Dans une bobine de fil rouge de 5,46 m de une grande surface où le litre d’essence coûte
longueur et de 0,2 mm de diamètre, on coupe 1,09 €. S'il avait fait le plein à la station service
7 morceaux identiques de longueur 0,78 m. proche de chez lui, il aurait payé 1,16 € le litre. Il
Quelle longueur totale de fil a-t-on coupée ? calcule qu'il a économisé 2,66 € au total. Combien
a-t-il acheté de litres d’essence ?

100 Série 6 : Problèmes Chapitre N3 : Décimaux et opérations

 N3 : Décimaux et opérations
Série 6 : Problèmes

10 Le bon calcul 15 L'énoncé

Associe le bon calcul à chaque énoncé : Dans chaque cas, invente un problème avec le
calcul et la solution dont tu disposes :
Énoncés :
a. 181,25 – 95,75 = 85,5
1. Un rectangle a pour largeur 1,5 m et pour
Il reste à Xavier 85,50 €.
longueur 3,7 m. Calcule son périmètre.
b. 250 – (6 × 12,5 + 25,3) = 149,7
2. Corinne achète 2 kg de cerises à 3,7 € le kg et
Il reste à Florence 149,70 €.
une pastèque à 1,5 € l'unité. Combien a-t-elle
payé ? c. (30,3 × 2) + 20,5 + 5,5 = 86,6
Ils paieront 86,60 € par jour pour 2 adultes, un
3. Nathalie possède 3,7 €, elle achète deux
enfant et un chien.
boissons à 1,5 €. Combien lui reste-t-il ?
4. Denis partage les 3,7 € de monnaie qu'il 16 Chez le primeur
possède entre ses deux filles. L'une d'elle
achète un magazine à 1,5 €. Combien lui reste- Katia a acheté 2,3 kg de poivrons rouges à 4,4 € le
t-il d'argent ? kg et 1,5 kg d'endives du Nord à 2,4 € le kg.
Combien a-t-elle payé ?
Calculs :
a. (2 × 3,7) + 1,5 17 La tirelire
b. (3,7 ÷ 2) – 1,5 Rafael possède une tirelire dans laquelle se
c. (2 × 3,7) + (2 × 1,5) trouvent 19 pièces, les unes de 0,50 €, les autres
d. 3,7 – (2 × 1,5) de 0,20 €. L'ensemble de ces 19 pièces représente
une somme de 7,40 €. Peux-tu trouver le nombre
de pièces de 0,50 €, et le nombre de pièces de
11 L'agence de location
0,20 € que possède Rafael ?
À l’agence Louetout, une automobile est louée au
tarif de 30 € par jour, auquel s’ajoute un prix de 18 Élection
0,40 € par kilomètre parcouru.
Lors de l'élection présidentielle de la république
a. Un agent commercial a loué une voiture pour de Mathland, 13,7 % des électeurs ont voté pour
une journée et a parcouru 350 km. Combien a-t-il M. Thalès, 33,2 % des électeurs ont voté pour
payé sa journée de location ? M. Pythagore et 23,8 % des électeurs ont voté
b. Une autre personne vient de régler une facture pour Mme Curie. Quel pourcentage des électeurs a
de 80 € pour une journée de location. Quelle préféré ne pas voter ?
distance a-t-elle parcourue ?
19 Surface 4,4 cm
c. Une troisième personne règle une facture de
290 € pour trois journées de location. Quelle Calcule l'aire, en
distance a-t-elle parcourue ? cm², du
3,8 cm

rectangle grisé
?
12 Le 110 m haies ci-contre.

Au 110 m haies, il y a dix haies de 1,067 m de

haut. La première haie est à 13,72 m de la ligne 6,3 cm
de départ. Les haies sont espacées de 9,14 m.
Quelle est la distance de la dernière haie à la ligne
20 Même périmètre
d'arrivée ?
On a tracé ci-contre un carré.
13 La carte postale Trace un rectangle (non carré !)
de même périmètre.
J’aurais pu régler le prix exact d’une carte postale
avec trois pièces différentes, mais j’ai préféré
2,3 cm
régler avec une pièce de 0,50 €. Le commerçant
m’a rendu trois pièces différentes. Quel est le prix 21 QCM
d’une carte postale ?
VRAI FAUX
14 Le libraire (2,3 × 3,7) – 3,7 = 0
Odile achète chez un libraire un livre à 14,30 €. De 3,2 – (3,2 × 0,5) = 1,6
plus elle bénéficie d'une réduction de 2,50 €. Elle
paie avec un billet de 50 €. Écris sous deux formes (2,8 × 0,5) – (0,5 × 0,8) = 1
différentes (avec ou sans parenthèses) le calcul (9 ÷ 2) – 2 = 2,5
permettant de connaître la monnaie rendue à
Odile. 8,4 – (4,4 ÷ 2) = 2

Chapitre N3 : Décimaux et opérations Série 6 : Problèmes 101

 N4 : Fractions
Série 1 : Fractions et parts

Le cours avec les aides animées 2 Vocabulaire

a. Entoure les dénominateurs en vert :
Q1. Quelle opération correspond à un quotient ?
21 5 8 9
Q2. Où trouve-t-on le dénominateur d'une
5 32 3 17
fraction ?
b. Entoure les fractions plus petites que 1 en
Q3. Pour quels dénominateurs l'énoncé usuel
rouge :
d'une fraction ne se termine-t-il pas par le suffixe
« -ième » ? 21 5 8 9
5 32 3 17
Les exercices d'application c. Parmi les fractions suivantes, entoure en rouge
celles qui ont le même dénominateur et en bleu
1 Chiffres et lettres celles qui ont le même numérateur :
a. Écris chaque fraction suivante en toutes 3 51 1 55
lettres : 5 3 3 3
5 10 5 15 5
: .................................................................
2 6 33 13 3
2
: ................................................................. 3 Trois élèves ont voulu colorier un tiers de la
3 surface d'un carré. Ont-ils juste ? Explique
12 pourquoi.
: ...............................................................
6 Élève A Élève B Élève C

25
: ..............................................................
100

20
: ..............................................................
500
4 Pour chaque quadrillage, écris sur ton cahier
87 la proportion d'aire grisée avec une fraction, puis
: ........................................................... en toutes lettres :
1 000

17 a.
: .........................................................
10 000
b.
7
: .....................................................
1 000 000
c.
b. Écris sous forme de fractions :
5 Colorie trois quarts de la surface de chaque
trois demis : ................. seize tiers : .................. figure :

a. b.
huit quarts : ................. sept huitièmes : ...........

douze centièmes : .................................................. c.

vingt-six millièmes : ...............................................

d.
quatre-vingts neuvièmes : .....................................

quatre vingt-neuvièmes : .......................................

e. f.

neuf sur dix : ................ douze sur vingt : ..........

c. Choisis une fraction qui n'est pas dans cet
exercice. Écris-la avec des chiffres puis en lettres.

...............................................................................

102 Série 1 : Fractions et parts Chapitre N4 : Fractions

 N4 : Fractions
Série 1 : Fractions et parts

6 Relie par un trait les figures dont les 10 Écris les abscisses des points A, B, C et D
proportions de surface grisée sont égales. Écris sous forme de fractions :
les égalités de fractions correspondantes :
a. Abscisse de A : ...... Abscisse de B : ......

A B

0 1 2

b. Abscisse de C : ...... Abscisse de D : ......

C D

0 2 3 4

c. Abscisse de E : ...... Abscisse de F : ......

..... = ..... ..... = ..... ..... = ..... ..... = ..... E F

7 Les rectangles ci-dessous sont identiques. 0 2 2,3 2,6

11 Place les points suivants sur l'axe gradué :

a. Hachure en rouge une surface représentant

5
4
a. A 
5
6
B  9
6
C 
5
3
d'aire de rectangle.
6
b. Hachure en vert une surface représentant 0 1 2
4
d'aire de rectangle.
c. Écris ces nombres sous la forme : b. D 
5
4
E  9
4
F  
12
4
un nombre entier + une fraction inférieure à 1.
5 6
= ..... + ..... = ..... + ..... 0 1 2 3 4
4 4
5 6

   
d. Combien font + ? ................................ 9 3 3
4 4 c. G H I
12 2 4
8 En t'inspirant de l'exercice précédent, écris
chaque fraction suivante sous la forme : un
nombre entier + une fraction inférieure à 1. 0 1 2
3 9
a. = ..... + ..... c. = ..... + .....

b.
2
7
= ..... + ..... d.
2
2
= ..... + .....
d. J  
3
10
K  0,3  L  0,9 

3 3

9 Étoiles et couleurs 0 1 2

e. M  
7
10
N 
4
5
P  1,3 

0 1 2
Ci-dessus, entoure :
1 2 12 Complète :
a. en rouge des b. en bleu des
3 7
étoiles ; étoiles ; a. 6 × ....... = 8 d. 19 × ....... = 76
2 b. 7 × ....... = 1 e. 8 × ....... = 4
c. en vert des étoiles qui sont déjà entourées
3
en bleu. c. ...... × 13 = 55 f. ..... × 7 = 100

Chapitre N4 : Fractions Série 1 : Fractions et parts 103

 N4 : Fractions
Série 1 : Fractions et parts

13 Écris des phrases en suivant le modèle : 18 Puzzle

3 En procédant à un découpage judicieux semblable
est le nombre qui, multiplié par 4, donne 3.
4 à celui de l'exercice précédent, écris la proportion
de surface grisée de chaque figure sous forme de
4 fraction.
a. est le nombre qui, ........................................
5
a. c.
...............................................................................
11
b. est .............................................................
7
...............................................................................
5
c. .....................................................................
3 b. d.
...............................................................................

14 Par quel nombre faut-il :

a. multiplier 5 pour obtenir 3 ? ..............................

b. multiplier 19 pour obtenir 97 ? .......................... Figure a. b. c. d.

Proportion
c. multiplier 10 pour obtenir 1 ? ............................ grisée

15 Vérifier
19 Parts et géométrie
5 5
Sébastien a écrit : « = 1,66 ». Or est le Avec pour seuls outils un compas et une règle non
3 3
graduée :
nombre qui, multiplié par 3, doit donner 5. Et
1,66 × 3 = 4,98 n'est pas égal à 5. Donc a. Sais-tu partager un segment donné en deux
Sébastien s'est trompé. parts égales ? Explique comment tu fais.
En suivant ce modèle, vérifie les résultats trouvés b. Un cercle étant donné (on connaît son centre
par ces élèves : et son rayon), sais-tu le partager en deux parts
égales ? en quatre ? en six ? en trois ? Explique
1
Odile a écrit : = 0,33 comment tu fais.
3
4 c. Sais-tu partager la surface d'un rectangle ou
Laurent a écrit : = 0,8 d'un carré donné en deux parts égales ? Explique
5
1 comment tu fais.
Abdou a écrit : = 0,12
8
10 20 Sur chaque axe ci-dessous, place le point qui
Nora a écrit : = 2,5 a pour abscisse zéro :
4
a.
Pour chercher

16 Sur ton cahier, construis un rectangle, puis 0 1 2

colorie deux tiers de la surface de ce rectangle.
Explique comment tu as fait. b. 4 5
3 3
17 Écris la fraction de l'aire du carré que
représente chaque morceau :

c. 3
D 7
A A = ...
C D = ...
B = ... 1
E = ... 0
E C = ...
B

104 Série 1 : Fractions et parts Chapitre N4 : Fractions

 N4 : Fractions
Série 1 : Fractions et parts

21 Comparaison 24 Papier à partager, suite

2 5 a. Construis un « papier à partager » sur une
a. Parmi les nombres et , à ton avis, lequel
3 8 feuille de papier calque.
est le plus petit ? b. Ci-dessous, repasse :
b. Place ces deux nombres sur un axe gradué. • En rouge un segment dont la longueur est
Qu'en déduis-tu ? 3
égale à de celle du segment [CD].
c. Sur ton cahier, dessine deux rectangles 7
2
identiques. Colorie en rouge de la surface du
3 D C
5
premier rectangle et en bleu de la surface du
8 • En bleu un segment dont la longueur est
deuxième. Qu'en déduis-tu ?
9
égale à de celle du segment [EF].
7
22 Carré
E F
a. Sur ton cahier, dessine un carré.
3
b. Colorie en rouge de la surface de ce carré.
8
25 Partage de tartelettes
3
c. Repasse en vert du contour de ce carré. a. Six tartelettes de même taille sont à partager
4
équitablement entre quatre enfants.
3
d. Entoure en bleu des sommets de ce carré. • Quelle opération traduit ce partage ?
4
• En traçant les tartelettes, trouve au moins
e. Trace en noir la moitié des axes de symétrie de
deux méthodes pour réaliser ce partage et
ce carré.
colorie dans chaque cas la part de chacun.
• Écris, en utilisant des fractions, la part de
23 Papier à partager
chaque enfant.
Voici un segment [AB] tracé sur un « papier à
partager » : b. Refais le même travail avec sept tartelettes à
partager équitablement entre six enfants.
B
26 Unité de longueur
En Meplande, l'unité de longueur utilisée est le
7
sésamètre. Voici un segment mesurant de
3
sésamètre :
A

Sur les droites ci-dessous :

Dessine sur ton cahier un segment mesurant
a. Reporte un segment dont la longueur est égale 1 sésamètre.
1
à de celle du segment [AB].
5 27 Au champ
Dans son champ rectangulaire (dont un plan est
3
représenté ci-dessous), M. Dupré veut semer
b. Reporte un segment dont la longueur est égale 7
à trois cinquièmes de celle du segment [AB]. 2
de la surface en blé et en salades.
5
Aide-le en dessinant des parcelles de blé et de
salades respectant ces proportions.
c. Reporte un segment dont la longueur est égale
7
à de celle du segment [AB].
5

Chapitre N4 : Fractions Série 1 : Fractions et parts 105

 N4 : Fractions
Série 2 : Simplification

Le cours avec les aides animées 3 Pour chaque fraction, coche le (ou les)
nombre(s) par le(s)quel(s) elle est simplifiable :
Q1. Énonce la règle qui permet de simplifier une
fraction. 4 15 9 30 12 10 81 15
6 20 12 60 36 15 45 12
Q2. Énonce les critères de divisibilité par 2, par 3,
par 4, par 5 et par 9. 2

Les exercices d'application 3

1 Complète les égalités suivantes : 4

20 2×..... ..... 98 7× ..... .... 5

a. = = e. = =
18 2×..... ..... 35 7× ..... ....
9
30 6× ..... ..... 99 11 × ..... ....
b. = = f. = =
48 6× ..... ..... 44 11 × ..... ....
4 Entoure les fractions qui ne sont pas
36 4×..... ..... 17 17 ×..... ....
c. = = g. = = simplifiables :
32 4×..... ..... 34 17 ×..... ....
3 3×..... ..... 76 19 ×..... .... 10 5 18 21 15 35
d. = = h. = = 14 12 7 14 12 21
21 3×..... ..... 95 19 ×..... ....
12 6 9 77 48 18
2 Diviseurs communs
30 5 35 55 40 25
Voici la liste des diviseurs de quelques nombres :

Liste des diviseurs 5 Fractions égales

18 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9 ; 18. Utilise les tables de multiplication et de division

afin d'obtenir des fractions égales :
36 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 9 ; 12 ; 18 ; 36. 2 ..... 1 .....
a. = f. =
45 1 ; 3 ; 5 ; 9 ; 15 ; 45. 3 24 9 18

57 1 ; 3 ; 19 ; 57. 3 ..... 9 .....

b. = g. =
9 81 6 24
60 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 10 ; 12 ; 15 ; 20 ; 30 ; 60.
6 ..... 9 .....
c. = h. =
76 1 ; 2 ; 4 ; 19 ; 38 ; 76. 10 40 6 36

78 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 13 ; 26 ;29 ; 78. 6 ..... 7 .....

d. 6 = = i. 7 = =
1 6 1 8
90 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 9 ; 10 ; 15 ; 18 ; 30 ; 45 ; 90.
9 ..... 9 .....
e. = j. 3 = =
96 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 16 ; 24 ; 32 ; 48 ; 96. 7 49 3 15

Pour chacune des fractions suivantes, donne la 6 Simplifications simples

liste des diviseurs communs au numérateur et au
dénominateur : a. Simplifie par 2 les fractions suivantes :
45 6 10 8 18
a. : ................................................................
60 10 14 12 16
90 b. Simplifie par 3 les fractions suivantes :
b. : ................................................................
18
9 27 3 15
60
c. : ................................................................ 12 30 6 18
36
57 c. Simplifie par 5 les fractions suivantes :
d. : ................................................................
76 10 55 45 15
36 25 100 35 30
e. : ................................................................
96
d. Simplifie par 2, 3, 4, 5 ou 9 les fractions
18 suivantes :
f. : ................................................................
36
10 35 24 16 108 69
36 34 55 33 28 81 30
g. : ................................................................
76

106 Série 2 : Simplification Chapitre N4 : Fractions

 N4 : Fractions
Série 2 : Simplification

7 Simplifie les fractions suivantes en utilisant 12

15 Colorie les du rectangle ci-dessous (tu
les critères de divisibilité ou les tables de 21
multiplication (précise la simplification) : dois utiliser le quadrillage) :
15 51 35 36 420 132
20 34 55 24 68 360

8 Écris chacun des nombres décimaux suivants

sous la forme d'une fraction décimale puis
simplifie cette fraction :
1,2 0,4 0,02 0,25 0,5 1,25

9 Transforme les écritures fractionnaires

suivantes en fractions :
16 Place les dominos pour compléter le
1,5 5,1 0,35 36 4,2 parcours :
3,2 34 5,5 0,24 0,68
7 1 3 7 1
3
3 5 4 2 8
10 Range les fractions suivantes dans le
tableau ci-dessous : 10 63 4 18 50 40
20 49 24 27 10 50
15 6 12 30 21 6 10 35
6 9 18 12 28 8 15 14
1 1 1 2
8 6
Fractions Fractions Fractions 7 2 6 3
2 3 5
égales à égales à égales à 15 14 9 35 80 63
3 4 2
20 4 90 28 10 14

4 5 1 5 9
5
5 4 10 2 2
30 27 2 2 14 25
Pour chercher 5 9 14 10 6 10

11 Les petits gourmands

Luc a reçu une boite de bonbons. Il en a mangé 1 8
2 3 7
les , il en a donné les à Tom et les à 4 64
16 24 56
Nadia. Qui a eu la plus grosse part ?

12 Karim doit effectuer les calculs suivants et il

lui reste très peu de temps. Aide-le :
1 × 2 × 3× 4× 5× 6×7 .....
=
2 × 3 × 4× 5× 6× 7×8 .....
1×2 ×3 ×......× 98× 99× 100 .....
=
2× 3×4 ×......× 99× 100× 101 .....

13 Simplifie la fraction suivante (les lettres

représentent des nombres entiers) :
j×h ×g× u×c × s×d × f × t × e ...............
=
c ×m ×d × f × a×l ×g ×i× h ×n ...............

14 Calcul rapide
8
Jules doit calculer de 12. Indique-lui une
16
méthode très rapide.

Chapitre N4 : Fractions Série 2 : Simplification 107

 N4 : Fractions
Série 3 : Fraction d'un nombre

Le cours avec les aides animées 4 Complète la fraction puis effectue le calcul en
commençant par la multiplication :
Q1. Quelle opération dois-tu effectuer entre une ....×....
5 ....
fraction et une quantité pour prendre la fraction a. 24 × = = = ..........................
3 ..... ....
de cette quantité ?
16 ....× .... ....
Q2. Quelles sont les trois méthodes qui b. 8 × = = = ..........................
10 ..... ....
permettent de multiplier un nombre par une 8
fraction ? c. 30 × = .......................................................
40
Q3. Quelle est la méthode qu'il est toujours 9
d. 22 × = .......................................................
possible d'utiliser, mais qui n'est en général pas la 4
plus simple ? 20
e. 18 × = .......................................................
12
Les exercices d'application
5 Effectue les calculs suivants en choisissant la
1 Complète : méthode la plus simple et en écrivant les étapes :
a. J'ai 28 bonbons. J'en mange le quart. 45 9 3
a. ×7 d. 49 × g. × 12
Combien en ai-je mangés ? ........ 9 7 9
b. J'ai 36 bonbons. J'en mange les trois 49 12 72
b. ×9 e. × 42 h. 8 ×
quarts. Combien en ai-je mangés ? ........ 7 6 9
c. J'ai 24 bonbons. J'en mange les trois 25 70 65
c. 90 × f. 25 × i. × 60
quarts. Combien m'en reste-t-il ? ........ 45 35 15
d. Calcule de tête le tiers de 48 : ........
6 Complète par le nombre manquant :
e. Calcule de tête les deux tiers de 15 : ........
.... 9
f. Calcule de tête l'aire de la moitié d'une a. 68 × = 52 d. .... × =9
68 85
pièce de 18 m² : ........ .... ....
g. Combien y a-t-il de secondes dans b. 74 × = 38 e. × 59 = 17
74 59
deux tiers de minute ? ........ 57 ....
h. Hier, j'avais 60 billes. J'en ai perdu un c. × .... = 57 f. 23 × = 41
90 23
tiers. Combien m'en reste-t-il ? ........
7 Traduis ces phrases par un calcul puis donne
2 Calcule les produits ci-dessous en faisant le résultat :
apparaître le calcul du quotient :
a. les trois quarts de quatre-vingt-quatre ;
40 b. les sept huitièmes de vingt-huit ;
a. 13 × = 13 × ...... = ....................................
20 c. les douze treizièmes de soixante-cinq ;
12 d. le neuvième de cent huit ;
b. × 3 = ..................................................
4 e. les trois quatre-vingt-seizièmes de quatre-
21 vingt-seize ;
c. 9× = ..................................................
10 f. les douze douzièmes de neuf.
8
d. × 3 = .......................................................
5 8 Donne le résultat :
8
e. × 14 = ....................................................... a. la moitié de 58 ; e. la moitié de 1,3 ;
32
b. le tiers de 1,5 ; f. la moitié de 86,402 ;
3 Complète la fraction puis effectue le calcul en c. le quart de 1,8 ; g. le tiers du quart de 60 ;
faisant apparaître le quotient : d. le quart de 50 ; h. le quart du tiers de 2,4.
19 44
a. × 44 = × 19 = .................................. 9 Cinéphile
22 ....
33 23 Le tarif plein d'une place de cinéma est 8,40 €.
b. 23 × = × 33 = ...................................
46 .... Les enfants de moins de 8 ans ne paient que les
37 .... deux tiers de ce tarif. Combien coûte la place de
c. 42 × = × 37 = ...................................
30 .... Tony, qui vient d'avoir 7 ans ?
11
d. × 30 = .......................................................
12 10 Un goûter copieux
5
e. × 20 = ....................................................... Un père de famille doit partager sept paquets de
40
gâteaux équitablement entre ses douze enfants.
7
f. ×4 = ....................................................... Chaque paquet contient dix-huit gâteaux.
20 Combien chaque enfant en aura-t-il ?

108 Série 3 : Fraction d'un nombre Chapitre N4 : Fractions

 N4 : Fractions
Série 3 : Fraction d'un nombre

11 Vachement régulier 20 Relie chaque nombre à une fraction puis à

12
Dans la ferme de Papy, le laitier passe trois jours leur produit. Exemple : 75 × = 30
30
sur quatre. Sur une période de 364 jours, combien
de fois le laitier est-il passé ? 3
81 • • • • 72
4
12 Gourmands 12
48 • • • • 12
8
Huit enfants disposent de paquets de bonbons. Ils
25
5 80 • • • • 32
mangent chacun d'un paquet. Combien de 18
4
3
paquets de bonbons ont-ils mangés ensemble ? 75 • • • • 69,75
20
12
13 Encore du lait 93 • • • • 18,5
30
Je suis content : j'ai réussi à rapporter 4 L de lait 1
37 • • • • 30
de la ferme à la maison. Mais maman m'a 2
grondé : « Tu en as renversé un tiers ! ». Quelle 4
72 • • • • 112,5
quantité de lait avais-je achetée à la ferme ? 9

Pour chercher 21 Fractions et segments

a. Sur ton cahier, trace un segment [AB] et place
14 Complète le tableau : un point C sur ce segment de manière à ce qu'on
1
15 7 1,6 12,8 67 2 ait l'égalité : AC = AB.
× 4
5
b. Quelle fraction de AB représente la longueur
BC ?
15 Effectue dans chaque cas le calcul de
c. Quelle fraction de BC représente la longueur
b
l'expression a× : AC ?
c
d. Si AB = 5 cm, quelle est la longueur AC ?
a. a = 2 ; b = 4 ; c = 8 ; c. a = 3 ; b = 6 ; c = 9 ; Quelle est la longueur BC ?
b. a = 1 ; b = 1 ; c = 2 ; d. a = 7 ; b = 9 ; c = 5.
22 Lapins des neiges
16 Calcule :
Dans le clapier du père Louis, il y a 24 lapins.
12 3 2
×4 16× 7× 5
16 4 14 • de ces lapins sont des femelles ;
a. ×4 b. ×5 c. 16 × 6
16 8 3
×3 ×6 ×2
12 2 24 4
• de ces femelles sont blanches et les
5
17 Complète : autres sont grises ;
6h 8h 12h 18h 48h 3
• des mâles sont gris et les autres sont
Fraction de 1 2 3 4
journée 4 3 2 blancs.

200 g 250 g 500 g 800 g Combien y a-t-il en tout de lapins blancs ?

fraction 3 3
de kg 4 2 23 Plus grand ou plus petit ?
7
18 Donne un arrondi au centième de chacun a. Calcule × 39. Le résultat est-il plus grand ou
3
des résultats : plus petit que 39 ?
2 13 15 4
a. ×4 c. ×2 e. 8 × b. Calcule × 75. Le résultat est-il plus grand ou
7 11 64 5
2 16 7 plus petit que 75 ?
b. 5 × d. ×5 f. 5 ×
9 3 6
c. Par quel « type » de fraction faut-il multiplier un
nombre pour l'augmenter ? Pour le diminuer ?
19 Complète :
1 1 1 2 3 2 24 Invente un problème qui pourrait se
Fraction d'heure
2 4 3 3 4 5 2
résoudre en calculant l'expression × 28.
Nombre de 5
minutes

Chapitre N4 : Fractions Série 3 : Fraction d'un nombre 109

 N4 : Fractions
Série 4 : Fractions et pourcentages

Le cours avec les aides animées 6 Voitures

Ce diagramme en %
Q1. Quelles sont les différentes façons d'écrire un barres donne le 50
pourcentage ? pourcentage des 40
Q2. Comment calcule-t-on le pourcentage d'une modèles de 30
grandeur ? véhicules choisis par
20
les Français.
10
Les exercices d'application a. Est-il vrai que la
0
moitié des Français

Autres
Tourisme

Cabriolet
Sport
1 Différentes écritures du pourcentage possèdent une
voiture de
Complète les égalités suivantes : tourisme ?
....... 7 b. Quel est le pourcentage des Français qui n'ont
a. 87 % = = ....... e. = .........= ..... %
...... 50 pas de véhicule ?
...... ......
b. 2 % = ......... = f. 0,01 = .... % =
...... ...... 7 Le voyage
12 ......
c. = ..... % = ...... g. 60 % = = ....... Complète la facture du voyagiste :
100 ......
....... 8 Chez Azurair
d. 0,17 = = .... % h. = ..... % = .......
....... 25 4 vols à 120 € : .....................
Forfait hôtel pour 4 : 1204,30 €
2 Pourcentage d'un nombre
8 excursions à 25 € : .....................
a. Complète les calculs de pourcentage :
Sous total : .....................
......
29 % de 93 : × ...... = ...... × ...... = .......... Assurance 5 % : .....................
......
Total à payer : .....................
......
35 % de 400 : ...... × = ...... × ...... = ..........
......
8 Élection
......×......
20 % de 720 : = ................. = .........
...... 1
des 31 415 électeurs ont voté pour M. Pi. Quel
5
b. Calcule les pourcentages suivants avec la
est son score en pourcentage ? Calcule de deux
méthode de ton choix :
façons le nombre de voix qu'il a obtenues.
87 % de 625 12 % de 500 51 % de 100
7 % de 2 000 3 % de 5 000 10 % de 432 9 Gourmandise
J'adore le chocolat ! J'en ai mangé une tablette
3 Calcul mental entière de 200 g ! Sur l'emballage, je lis 55 % de
Calcule mentalement les pourcentages : sucre. Quelle masse de sucre ai-je ingurgitée ?

a. 1 % de 50 : ........... e. 10 % de 250 : ....... 10 Régime

b. 50 % de 60 : ......... f. 25 % de 400 : .......
Dans un collège de 840 élèves, 85 % d'entre eux
c. 100 % de 7 : ......... g. 0 % de 154 : ......... sont demi-pensionnaires.
d. 0,1 % de 650 : ..... h. 200 % de 15 : .......
a. Quel est le pourcentage d'élèves qui ne restent
pas manger au collège ?
4 Durées
b. Combien de repas doivent être préparés
Évalue les durées suivantes en minutes :
chaque jour ?
a. 25 % d'une heure ;
b. 119 % de 60 min ; 11 Segments
c. 16 % d'un quart d'heure ; Repasse en couleur la partie du segment
d. 30 % d'une demi-heure. correspondant au pourcentage, puis complète le
pourcentage correspondant à la partie non
5 Culture coloriée :
Sur le diagramme semi- Blé 25 % ...... %
circulaire ci-contre, on peut Maïs
lire la répartition des plantes Orge 50 % ...... %
cultivées par M. Eugène sur 75 % ...... %
ses 140 ha. Combien d'hectares sont occupés par
le blé ? l'orge ? le maïs ? 100 % ...... %

110 Série 4 : Fractions et pourcentages Chapitre N4 : Fractions

 N4 : Fractions
Série 4 : Fractions et pourcentages

12 Coloriage 18 Vente promotionnelle

Complète dans chaque cas le coloriage ou le Voici quatre calculs :
pourcentage :
15 25
3 600 × = 540 ; 3 600 × = 900 ;
25 % ...... % ...... % 5% 100 100
3 600 − (540 + 900) = 2 160 ; 2 160 : 24 = 90.
Ils permettent de résoudre le problème ci-dessous
dont certains nombres ont été effacés. Peux-tu les
retrouver dans les calculs et les remettre à la
bonne place ?

Mon père a acheté une moto Yamdah 500 qui

Pour chercher
coûte ......... € ; il en a payé ....... % à la
13 Sacrée augmentation ! commande, ....... % à la livraison et le reste en .....
Dans le pays d'Elsa, les prix augmentent soudain mensualités sans frais.
de 200 % ! Elle payait 500 € de loyer. Par combien
sera multiplié son ancien loyer ? Quel sera alors 19 Factures et relevés
son nouveau loyer ?
Complète les tableaux suivants :
14 Soldes a. Facture EDF Mai-Juin 2006
Lors des soldes, le commerçant a modifié ses Abonnement H.T. (2 mois) : 4,33 €
étiquettes en appliquant une remise de 35 %. Il a
Montant de la consommation H.T.
commis des erreurs ! Retrouve-les et corrige-les.
(2350 kWh à 0,765 € l'unité) :
............. €
50 € 120 € 240 € 30 € 75 €
Montant total H.T. : ............. €
15 € 78 € 150 € 20 € 49 €
Montant de la T.V.A.
.......... .......... .......... .......... .......... (5,50 % sur l'abonnement et 19,6 %
sur la consommation) : ............. €

15 Sur 560 élèves d'un collège qui pratiquent Montant total de la facture T.T.C. : ............. €
une activité proposée par le F.S.E., on relève les H.T. signifie Hors Taxes ; T.V.A. signifie Taxe à Valeur
pourcentages suivants : Ajoutée ; T.T.C. signifie Toutes Taxes Comprises ;
montant T.T.C. = montant H.T. + T.V.A.
Atelier hip hop 55 %
b. Relevé du compte sur Livret Orange
Club d'échecs 25 %
Année Capital initial Intérêts : 2,25 % Capital final
Théâtre 40 %
2004 750 € ............ € ............ €
a. Calcule le nombre d'élèves inscrits dans
2005 ............ € ............ € ............ €
chacune de ces activités.
2006 ............ € ............ € ............ €
b. Coralie fait le total et trouve 672 ! Est-ce
normal ? Trouves-tu une explication ? Capital initial : somme au 1er janvier ;
Capital final : somme au 31 décembre ;
Capital final = capital initial + intérêts.
16 Bonne affaire ?
À la rentrée, le lecteur MP3 qui m'intéresse coûtait 20 T'as de beaux yeux tu sais
59 €. Espérant une promotion, j'ai attendu Noël,
mais son prix a alors augmenté de 20 % ! J'ai donc En 6ème A, 20 % des 30 élèves ont les yeux verts
renoncé. Après les fêtes, il est maintenant proposé et en 6ème B, 25 % des 20 élèves ont les yeux de
avec une réduction de 20 %. Ai-je eu raison cette couleur. Dans quelle classe y a-t-il le plus
d'attendre ? d'élèves aux yeux verts ?

17 Publicités 21 Bijoux

Comment comprendre ces publicités alléchantes ? La coquette Salima possède 80 boucles d'oreilles.
Il n'y a que des anneaux et des boutons. 65 % des
boucles d'oreilles sont des anneaux ; 25 % des
75 % 100 % boutons sont dorés et 45 % des boucles d'oreilles
du magasin soldé à des gagnants ont sont argentées. Combien a-t-elle d'anneaux
40 % tenté leur chance ! dorés ?

Chapitre N4 : Fractions Série 4 : Fractions et pourcentages 111

 N5 : Proportionnalité
Série 1 : Proportionnalité

Le cours avec les aides animées 3 Traduis chaque situation de proportionnalité

par un tableau et indique le coefficient :
Q1. Dans quel cas dit-on que deux grandeurs sont a. 10 articles coûtent 40 €.
proportionnelles ?
Q2. Que veut dire « calculer une quatrième Nombre d'articles
proportionnelle » ? ×
Prix en €
Q3. A et B sont deux grandeurs proportionnelles.
Comment calcule-t-on le coefficient de b. 1,8 kg de ce légume coûtent 3,24 €.
proportionnalité permettant de passer de A à B ?
Prix en €
Q4. Comment est la représentation graphique de ×
deux grandeurs proportionnelles ? Masse en kg

c. 5,7 Watts ont été consommés en 3 minutes.

Les exercices d'application
Nombre de Watts
1 Complète les phrases suivantes : ×
Durée en min
a. Si 1 article coûte 3 €, alors 4 articles
d. 7 objets identiques ont coûté 13 €.
coûtent ............ €.
Prix en € ......
b. Si 3 objets pèsent 6 kg, alors 1 objet ×
Nombre d'objets ......
pèse ......... kg.
c. 9 kg d'un fruit coûtent 8 €, donc 18 kg de ce e. En se promenant, il parcourt en moyenne
fruit coûtent ................ €. 20,8 km toutes les 3 heures.

d. Si 15 cubes identiques occupent 27 cm3, alors Distance en km ......

×
5 cubes occupent ............. cm . 3
Durée en min ......
e. Avec 3 verres je remplis 0,27 L, donc je peux
f. 0,12 L de parfum coûte 13 €.
remplir ............... L avec 9 verres.
f. Quand j'achète 3,5 kg d'un légume, je paie Quantité en L ......
×
Prix en € ......
5,95 €. Je paierai ........ € si j'en prends 7 kg.
4 Pour chaque tableau, dis sur ton cahier s'il
2 Propriétés des tableaux
reflète une situation de proportionnalité et justifie
a. Voici un tableau de proportionnalité. Complète ta réponse à chaque fois :
les calculs qui suivent pour trouver les valeurs de
a. Prix en fonction du nombre d'objets achetés.
x, y et z :
Nombre d'objets 3 5 8
0,2 0,4 0,5 5 0,7
Prix en € 12 20 32
13 x 32,5 y z
b. Prix en fonction du nombre d'heures de
On remarque que 0,4 = 2 × 0,2
location d'un outil.
donc x = 2 × ...... = ......
On remarque que 5 = ...... × 0,5 Nombre d'heures 2 3 4
donc y = ...... × ...... = ......
Prix en € 35 45 55
On remarque que 0,7 = 0,2 + 0,5
donc z = ...... + ...... = ...... c. Volume occupé en fonction du nombre de
cubes.
b. Complète ce tableau de proportionnalité en
effectuant uniquement des multiplications : Nombre de cubes 4 6 7
3 6 9 12 0,3 1,2 4,8 2,7 Volume en cm3 28 42 49
2 d. Distance parcourue en fonction de la durée du
parcours.
c. Même question avec des additions :
Durée en min 7,5 4,5 1,5
0,5 2 3 5 7 10 12 12,5
Distance en km 12,5 7,5 2,5
6 24 36

112 Série 1 : Proportionnalité Chapitre N5 : Proportionnalité

 N5 : Proportionnalité
Série 1 : Proportionnalité

5 Un hélicoptère a parcouru quatre-vingts 8 Graphiques

kilomètres en vingt minutes. Complète le tableau
Des rectangles ont tous pour largeur 3 cm. Ils ont
puis calcule le coefficient de proportionnalité :
respectivement pour longueur : 4 cm ; 5 cm ;
Temps en minutes ......... 6,5 cm ; 7 cm ; 7,9 cm et 9 cm.
......
× a. Calcule le périmètre de chaque rectangle et
............................. ......... ......
complète le tableau ci-dessous :
Utilise ce tableau pour répondre, sur ton cahier, Longueur 4 5 6,5 7 7,9 9
aux questions suivantes :
Périmètre
a. Combien de temps doit-on prévoir pour
parcourir une distance de 160 km ? de 40 km ? de b. Réalise un graphique représentant leur
200 km ? Justifie ta réponse. périmètre en fonction de leur longueur.
b. À cette vitesse, quelle distance parcourt-il en c. Peut-on dire que, pour ces rectangles, le
une heure ? Justifie ta réponse. périmètre est proportionnel à la longueur ?

6 Lecture de graphique 9 Problèmes

Voici un graphique représentant la distance Pour chaque problème qui représente une
parcourue par une voiture en fonction de la durée situation de proportionnalité, trace, sur ton cahier,
du trajet : un tableau de proportionnalité, complète la
90 légende et réponds par une phrase aux questions
84 posées :
78
72 a. Je vois que le prix de cinq kilos de girolles est
de trente-deux euros.
Distance en km

66
60
54 • Combien vais-je payer pour trois kilos ?
48
42 • Quelle quantité de girolles puis-je acheter
36 avec quarante euros ?
30
24
b. On sait qu’un certain type de robinet ouvert
18 permet de remplir huit seaux de dix litres en deux
12 minutes.
6
0 • Quel est le temps nécessaire pour remplir un
0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 réservoir de quatre cents litres ?
Durée en min • Toujours avec ce même robinet, quelle est la
a. Détermine graphiquement la distance que la quantité d’eau écoulée en une heure ?
voiture parcourt en 36 min ? En 12 min ? En 1 h ? c. Une moto consomme en moyenne quatre litres
b. Détermine graphiquement le temps nécessaire de carburant pour cent kilomètres.
pour parcourir 72 km ? 36 km ? 54 km ? • Quelle sera la consommation prévisible pour
c. D'après le graphique, la distance parcourue est- trois cent cinquante kilomètres ?
elle proportionnelle à la durée du trajet ? • Avec dix litres dans le réservoir, quelle
distance peut-on espérer parcourir ?
Pour chercher
10 Dans chaque cas, indique si, à ton avis, les
7 Silence, on tourne ! grandeurs sont proportionnelles ou non. Justifie ta
réponse.
La caméra de Jean-Luc filme 24 images en une
seconde. a. La taille de Damien et son âge.
a. Dans les mêmes conditions, combien Jean-Luc b. La durée pendant laquelle une voiture roule à
filme-t-il d'images en 60 secondes ? en deux 90 km par heure et la distance qu'elle parcourt.
minutes ? en une heure ? c. Une distance sur une carte et la distance
b. Jean-Luc a filmé 21 600 images. Combien de correspondante dans la réalité.
temps, en minutes, a-t-il filmé ? d. La durée d'un film et le nombre d'acteurs qui
c. Jean Luc a filmé 119 520 images puis il a filmé jouent dans ce film.
pendant 54 minutes. Combien de temps a-t-il e. La quantité de lait bue par un bébé et celle qui
filmé au total ? reste dans son biberon.
f. La longueur du côté d'un carré et son aire.
g. Un nombre et le triple de ce nombre.

Chapitre N5 : Proportionnalité Série 1 : Proportionnalité 113

 N5 : Proportionnalité
Série 2 : Échelles

Le cours avec les aides animées 3 Blé et compagnie

1
1 Voici le plan, à , détaillant
l'échelle
Q1. Que signifie une échelle de ? 2 000
50 l'ensemencement d'un champ rectangulaire pour
Q2. Que faut-il faire quand les dimensions sur le un agriculteur.
plan et dans la réalité ne sont pas exprimées dans Donne les dimensions réelles, en mètres, de la
la même unité ? parcelle de maïs.
Q3. Si on te donne une longueur sur un plan et la
longueur réelle correspondante, comment fais-tu
pour calculer l'échelle ? Betteraves Avoine

Les exercices d'application

Luzerne Blé Maïs
1 Complète le tableau suivant :
Longueur Longueur
Échelle
sur le plan réelle a. Donne les dimensions réelles, en mètres, de la
.......... parcelle de betteraves.
1 cm 60 cm
..........
b. Donne les dimensions réelles, en mètres, du
1 champ.
......... cm ......... cm
100
3 4 Petits problèmes
3 cm ......... cm
500
a. Jean a réalisé une maquette en représentant
4 5 m par 5 cm. Quelle est l'échelle de cette
......... cm 1 cm
1 maquette ?
..........
16 cm 160 000 cm 1
.......... b. Sur le plan d'une ville à l'échelle , une
2 000
1 avenue mesure 90 cm. Quelle est la longueur
12 cm ......... cm
1 000 réelle de cette avenue ?
1
......... cm ......... cm 1
50 c. Une carte est à l'échelle . Quelle
500 000
1 distance réelle représente 3 hm sur cette carte ?
90 cm ......... cm
3 000
1 d. Les élèves d'un collège effectuent 1 300 m
10 cm ......... cm pour se rendre au cinéma. Quelle distance sépare
20
le collège du cinéma sur une carte à l'échelle
.......... 1
6 cm 300 cm ?
.......... 5 000

e. Un dessinateurreproduit le dessin d'une

2 Pour chaque cas, on a représenté la légende
1
figurant sur un plan. En t'aidant de ta règle machine à l'échelle . Quelle dimension aura,
graduée, donne l'échelle du plan : 20
sur le croquis, une pièce qui mesure 10 cm de
Légende du plan Échelle long ?
.......... f. Un architecte réalise le plan d'une école à
10 cm .......... 1
l'échelle . Quelles sont, sur ce plan, les
.......... 100
dimensions d'une salle de classe rectangulaire de
50 m ..........
11,3 m de long et de 6,8 m de large ?
..........
500 m .......... 5 Une chambre a la forme d'un rectangle de
4 m de long et 3 m de large.
..........
50 km .......... 1
a. Représente cette chambre à l'échelle .
25
..........
1 000 cm .......... b. Places-y un lit de 2 m de long par 140 cm de
large.
..........
500 dm ..........

114 Série 2 : Échelles Chapitre N5 : Proportionnalité

 N5 : Proportionnalité
Série 2 : Échelles

6 Sur une feuille à petits carreaux, reproduis les 1

figures ci-dessous : 9 On a représenté La Géode à l'échelle .
9
1 1
• en rouge à l'échelle ; Reproduis-la sur ton cahier à l'échelle .
2 4

2
• en bleu à l'échelle .
1

10 Carte de France
a. Sachant que la distance entre Lille et Rennes
est d'environ 450 km, détermine l'échelle de la
carte de France.
b. Quelle est, à 10 km près, la distance réelle
entre Lille et Montpellier ?

Pour chercher
Lille
7 Complète le tableau :

Longueur
Longueur réelle Échelle
sur le plan
.......... Rennes
1 cm 10 000 cm
..........
1
1 cm ......... cm
1 000
1
......... dm 8 cm
2 000
..........
7 cm 7 000 dam
..........
1
1 cm ......... dm
5 000 000 Montpellier
1
......... dm 80 km
1 000 000
..........
6 cm 3 mm
..........
11 Les Bouches-du-Rhône
8 Sur une carte, 50 cm sont représentés par Cette carte du département des Bouches-du-
1 cm : 1
Rhône est à l'échelle . Quelle est la
a. Donne l'échelle de cette carte. 2 000 000
distance entre Aix-en-Provence et Marseille ?
b. À l'aide de l'énoncé, complète la première
colonne de ce tableau puis les colonnes
suivantes :

Longueur
2 3
réelle (cm)
Longueur sur Aix-en-Provence
200 300
le plan (cm)

c. Est-ce un tableau de proportionnalité ? Si oui,

quel est son coefficient de proportionnalité ? Si Marseille
non, pourquoi ?

Chapitre N5 : Proportionnalité Série 2 : Échelles 115

 N6 : Statistiques
Série 1 : Lire les données

Le cours avec les aides animées 3 Enquête sur les animaux domestiques

Q1. Que signifie le mot « effectif » ? Chien

Q2. Pour représenter une série de données, il OUI NON

existe plusieurs types de graphiques. Cite tous OUI 56 344
ceux que tu connais. Chat
NON 405 165
Les exercices d'application a. Combien de personnes possèdent un chien
mais pas de chat ? .................................................
1 Ce tableau présente les distances en
kilomètres entre des grandes villes françaises : b. Combien de personnes possèdent un chat mais
pas de chien ? ........................................................
Bordeaux

Toulouse
Marseille

Paris
Lyon

c. Combien de personnes ont un chien et un

Lille

chat ? .....................................................................
Bordeaux - 786 549 657 559 250 d. Combien de personnes ont un chien ? ..............
Lille 786 - 668 979 224 905
4 Ce tableau indique le temps (en minutes) mis
Lyon 549 668 - 316 473 467 par trois concurrentes pour chacune des étapes :
Marseille 657 979 316 - 769 400
Étape 1 Étape 2 Étape 3 Étape 4
Paris 559 224 473 769 - 681
Chloé 6 12 3 7
Toulouse 250 905 467 400 682 -
Nadia 8 9 3 5
a. Quelle est la distance entre Bordeaux et Paris ? Julie 5 13 4 8
..............................................................................
a. Qui a été la plus rapide lors de la première
b. Quelle est la distance entre Toulouse et
étape ? ...................................................................
Marseille ? ..............................................................
b. Sur quelle étape Chloé a-t-elle été plus rapide ?
c. Quelles sont les deux villes distantes
...............................................................................
d’exactement 668 km ? .........................................
c. En combien de temps Nadia a-t-elle couru les
d. Quelles sont les deux villes les plus proches ? . .
deux premières étapes ? ......................................
...............................................................................
d. En combien de temps Chloé a-t-elle couru
e. Il y a une erreur dans ce tableau. Où donc ? .....
toutes les étapes ? .................................................
...............................................................................
5 Enquête sur le temps mis par des élèves pour
2 Lis le tableau et complète : se rendre au collège
6ème 5ème 4ème 3ème Total 6ème 5ème 4ème 3ème
Externes 40 33 37 49 159 moins de 15 min 13 16 9 14
Garçons
½ P. 36 40 34 32 142 entre 15 min et 30 min 37 42 43 39
Externes 41 37 46 45 169 entre 30 min et 45 min 19 23 18 17
Filles
½ P. 32 37 28 32 129 entre 45 min et 1h 15 14 9 18
Total 149 147 145 158 599 une heure et plus 3 5 4 2

a. L'effectif des filles externes en 6ème : .............. a. Parmi les élèves de 6ème, quel est l'effectif de
ceux ayant un trajet de moins d'une demi-heure ?
b. L'effectif des garçons ½ P. en 3ème : ................
c. L'effectif des filles ½ P. : .................................... ...............................................................................
d. L'effectif des garçons externes : ....................... b. Parmi les élèves de 4ème, quel est l'effectif de
ceux ayant un trajet d'au moins une demi-heure ?
e. L'effectif des élèves en 5ème : ..........................
f. L'effectif des élèves : ......................................... ...............................................................................
g. L'effectif des externes en 4ème : ...................... c. Quel est l'effectif des élèves ayant un trajet de
h. L'effectif des externes : ..................................... plus d'une heure ? .................................................
i. L'effectif des filles : ............................................ d. Quel est l'effectif des élèves de 5ème ? ............

116 Série 1 : Lire les données Chapitre N6 : Statistiques

 N6 : Statistiques
Série 1 : Lire les données

6 Ce graphique présente les notes obtenues par 9 On a demandé à un groupe d'enfants leur
un élève pour cinq contrôles : sport préféré :
14
Sport préféré
Notes (sur 20)

12

10

1 2 3 4 5

Entoure en rouge le point correspondant à la

note 5.

a. À quel contrôle a-t-il obtenu 5 ? ....................... 54 ont répondu le football, 20 le hand-ball, 35 le

tennis et 11 ont répondu le basket.
b. Entoure en bleu le point correspondant au
À l'aide de ces renseignements, complète la
contrôle n°2.
légende du diagramme.
c. Quelle note a-t-il obtenue au contrôle n°2 ? ......
d. Quelle est sa meilleure note ? ........................... 10 On a demandé à des personnes leur
destination préférée pour les vacances :
e. À quel contrôle a-t-il obtenu sa meilleure note ?
...............................................................................
Destination préférée
7 On a représenté graphiquement le nombre
d'inscrits à la cantine en fonction du jour de la
semaine :
250

240
Nombre d'inscrits

230

220

210

200

190
• 10 % des personnes interrogées préfèrent la
180
campagne ;
170 • 30 % la montagne ;
lundi mardi jeudi vendredi • 60% la mer.
Entoure en rouge le point correspondant au À l'aide de ces renseignements, complète la
vendredi. légende du diagramme.

a. Combien y a-t-il d'inscrits à la cantine le 11 Cet histogramme représente le nombre de

vendredi ? .............................................................. jours d'absence des élèves dans un collège :
b. Entoure en bleu le point correspondant à 180 Absences
Nombre de jours d'absence

inscrits. 14
12
c. Quel jour y a-t-il 180 inscrits à la cantine ? ........
10
...............................................................................
8
d. Quel est le jour où il y a le plus d'inscrits ? ........ 6 Garçons
Filles
............................................................................... 4
2
8 Écris sur ton cahier tous les renseignements 0
que te donne ce diagramme : sept. oct. nov. déc.
Moyens de transport pour aller au collège
13 10 a. Rédige un texte donnant tous les
à pied
renseignements fournis par ce diagramme.
vélo
bus b. Réalise un tableau avec tous ces
voiture renseignements.
6
19

Chapitre N6 : Statistiques Série 1 : Lire les données 117

 N6 : Statistiques
Série 2 : Construire, compléter

Les exercices d'application 2 Complète les tableaux suivants :

a. 6ème1 6ème2 Total
1 Construis le diagramme à barres
correspondant au tableau de données : Externes 9 13

a. Moyens de transport Nombre d'élèves Demi-pensionnaires 14 32

En bus 6 Total
À vélo 11
En voiture 15 b. Bleu Rouge Total
À pied 2 Bords arrondis 12 26
20 Bords droits 14
Total 54
15

c. Hommes Femmes Total

10 Entreprise A 23
Entreprise B 14 31
5
Total 27

0
À pied En voiture À vélo En bus d. 6ème3 6ème4 Total

Nombre de m3
Garçons 19
b. Période en semestre
consommés Filles 18 36
1er sem. 2002 56
Total 27
2ème sem. 2002 28
1er sem. 2003 24
3 Pour cent
2ème sem. 2003 22
Chaque diagramme représente la répartition en
60
pourcentage. Pour chacun d'eux, complète par le
nombre manquant :

40 a. Sexe des employés d'une entreprise :

Homme
20 57 Femme

0 b. Qualité des élèves d'un collège :

1er sem. 2ème sem. 1er sem. 2ème sem.
2002 2002 2003 2003 Externe
23
Demi-pensionnaire
c. Notes du contrôle
commun
Nombre d'élèves 37 Interne
Moins de 10 12
Entre 10 et 12 34 c. Lieu de vacances des élèves d'un collège :
Entre 12 et 14 22
Entre 14 et 16 16
28
Plus de 16 31 Mer
Campagne
40 Montagne
40
30

d. Instrument de musique étudié par des élèves

20 d'un collège :

10
Piano
27 Flûte
37 Trompette
21 Violon
0
< 10 10 à 12 12 à 14 14 à 16 >16

118 Série 2 : Construire, compléter Chapitre N6 : Statistiques

 N6 : Statistiques
Série 2 : Construire, compléter

4 On a demandé aux élèves d'une classe le 8 Un collectionneur

nombre de frères et sœurs qu'ils avaient. Voici les
« Enfin, un peu de soleil ! J'ai passé la journée à
résultats codés (F précédant le nombre de frères
m'occuper de mes neuf véhicules. Les pneus des
et S le nombre de sœurs) :
trois vélos étaient complètement dégonflés. Si on
F1S2|F0S0|F1S0|F0S1|F1S0|F1S1|F2S2|F1S1|F0S1| compte ma mobylette et mes motos, ça me fait
F0S0|F1S0|F1S1|F0S1|F2S2|F1S0|F1S2|F1S0|F0S0| quand même six deux-roues. Heureusement que
F1S0|F0S1|F1S0|F2S0|F0S0|F0S1 j'ai moins de véhicules à quatre roues, sinon, je
n'aurais pas la place pour tous les ranger. C'est
a. Complète le tableau suivant en indiquant le
surtout la camionnette pour mon travail qui prend
nombre d'élèves qui a 0, 1 ou 2 frères ou sœurs :
de la place. Les voitures ne sont pas très
Frères Sœurs grosses. »
0 a. Construis un tableau et places-y les
1 informations que tu trouves dans le texte
ci-dessus.
2
b. Combien de voitures ai-je ? de motos ?
b. Complète le tableau avec le nombre d'élèves
vérifiant les conditions données : 9 La collection de billes
Au moins un frère Je joue souvent aux billes. J'en ai des
OUI NON transparentes et des opaques. J'en fais la
collection et en ai cinquante-trois. Il y en a dix-
Au moins OUI sept petites et les autres sont plus grosses. Parmi
une sœur NON les vingt transparentes, treize sont grosses.
a. Réunis toutes ces informations dans un tableau
c. Pour chacune des questions suivantes, indique
bien choisi.
le tableau qui te permet de répondre puis donne
ta réponse : b. Combien ai-je de petites billes opaques ?
• Combien d'élèves n'ont ni frère ni sœur ?
10 Les députés
• Combien d'élèves ont un frère ?
• Combien d'élèves ont deux sœurs ? Les députés sont les membres de l'Assemblée
Nationale. Ce sont eux qui votent les lois en
• Combien d'élèves n'ont que des frères ? France.
• Combien d'élèves ont des frères ?
On donne sur cette carte, le nombre de députés
par région.
5 Voici les résultats obtenus en lançant un dé :
En t'aidant d'un dictionnaire, d'une encyclopédie
2|5|3|4|5|6|1|2|6|5|3|5|5|4|1|1|4|2|3|6|1|1|1|2|3|3| ou d'internet, classe ces informations dans un
6|6|4|5|2|1|5|6|2|5|3|2|1|2|4|3|5|3|6|4|1|2|3|1|2|6| tableau.
5|2|3|4|6|3|6|2|1|4|2|5|3|6|1|4|2|5|3|1|1|5|6|6
Réalise un tableau récapitulant les résultats. Saint-Pierre-et
Guadeloupe : 4 38
Miquelon : 1
6 On fait une enquête auprès de 24 personnes, 18
en leur demandant leur sexe et leur saison de 17
naissance. Voici la liste des réponses (F : fille, 14 14 23
99 16
G : garçon puis P: printemps, E : été, 26
A : automne, H : hiver) : FE|GP|FH|GP|FE|GA|FE|
FH|GE|FA|GE|FA|GP|GP|FP|GA|FH|GH|FP|GA|FA|FH| 30 23 17 13
GP|GH|
Réunion : 5
Résume cette enquête avec un tableau.
17
Wallis et 9 14
Futuna : 1 49
ème
7 Dans une classe de 6 , un petit sondage est
fait pour savoir quel logiciel de "chat" est utilisé Guyane : 2 Mayotte : 1
par les élèves. 7 utilisent COQ (dont 3 filles et 4 27
garçons), 12 utilisent Maison (dont 8 filles et 4 26 21 40
garçons), 4 utilisent AMI (3 filles et 1 garçon), 3
utilisent Wahoo (3 filles) et 2 n'ont pas internet (1
fille et 1 garçon) : Martinique : 4 4
a. Construis un tableau contenant toutes ces Nouvelle-Calédonie : 2 Polynésie française : 2
données.
b. Combien y a-t-il de filles ? De garçons ?
D'élèves ?

Chapitre N6 : Statistiques Série 2 : Construire, compléter 119

 Exemples d’utilisation conjointe
du cahier et du logiciel

Exemple 1

Sur le cahier Avec le logiciel

Dans cet exercice où le temps n'est pas L'élève se reporte au chapitre correspondant et
limité, l'élève s'entraîne au calcul réfléchi en complète son entraînement avec cet exercice
rédigeant sa méthode. chronométré du logiciel.

16 Dans ton cahier, calcule en

expliquant ta stratégie :
a. 28 × 5 ; d. 41 × 4 ; g. 23 × 40 ;
b. 64 × 50 ; e. 81 × 15 ; h. 13 × 200 ;
c. 12 × 25 ; f. 28 × 25 ; i. 23 × 125.

Exemple 2

Avec le logiciel Sur le cahier

L'élève apprend à tracer une bissectrice avec le L'élève se reporte au chapitre correspondant
compas virtuel. et effectue un exercice où il trace des
bissectrices avec son compas réel.
L'exercice va plus loin : une question
supplémentaire lui permet de vérifier sa
construction.

9 Concourance
Sur la figure ci-dessous, construis les
bissectrices des angles PJL , KLP
 et
TPL .Vérifie qu'elles se coupent en un
même point.
T
P

L
K

120 Exemples d'utilisation conjointe du cahier et du logiciel

 NOTES

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Notes 121
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122 Notes
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Notes 123
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124 Notes
NOTES

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126 Notes
NOTES

Notes 127
 NOTES

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