Ministèr de L’Education National

Centre National D’enseignement Généralisé

Niveau 9AF Matière : Français Devoir n°: 1 Année Scol : 2001 - 2002

Un dur apprentissage

Omar que vous connaissez déjà, a trouvé du travail dans un atelier de tissage .Le soleil se levait à
peine. Déja, Omar apportait la laine qu'il avait achetée la veille. Il commençait tout de suite le travail.
Puis il allait aux commissions pour les ouvriers. Il courait ensuite jusqu'à Bab Zir pour y prendre un
couffin et des consignes. Il avait la charge de faire le marché du patron.
La femme de celui-ci n'était jamais contente. Omar écoutait sans répondre les sévères reproches de la
.dame

Il y aurait dans l'atelier un vieil ouvrier que l'âge rendait certain jours, incapable de travailler.
Pour l'aider, Omar embobinait les fils fins car les faibles yeux du vieillard n'arrivaient pas à distinguer.
Tout le monde lui donnait des ordres; Il essayait de rendre service à tout le monde, mais personne
.n'était satisfait de son travail

Les jours passaient, Omar grandissait. Il n'était pas maladroit. Il a appris un métier et il a appris
.aussi à se défendre
D'après Mohamed Dib
)Le métier à Tisser(

Questions

: I/ COMPREHENSION ET VOCABULAIRE
.Choisissez la bonne réponse - 1
.Omar a trouvé du travail
.A) - Dans un atelier de menuiserie

B) - Dans un atelier de. tissage

.C) - Dans un café
.Trouvez la réponse juste - 2
: Un atelier de tissage est
.A) - Un atelier de couture
.B) - Un atelier de mécanique
.C) - Un atelier ou l'on fabrique des tissus
?Quel travail faisait omar dans l’atelier – 3
- 4- Trouver le contraire du mot souligné
.Un apprentissage facile Un vieil ouvrier
.Il est capable de travailler. Il est maladroit

: II/ Grammaire

a) – Omar apportait la laine avant le lever du soleil

Transformez le groupe prépositionnel complément circonstanciel de temps en une subordonnée de
.temps
.b)- Relevez dans le texte une proposition subordonnée relative

c)- Exprimez le but dans les phrases suivantes : 

.Omar courait jusqu’à Bit Zir, il prenait un couffin et des commissions *
Omar travaille durement – sa famille ne souffre pas de faim *
.d)- Exprimez un rapport de conséquence
.Le vieil était fatigué – il travaillait difficilement *

*Omar est très gentil – il rend service à tout le monde

: III/ CONJUGAISON

A) Mettez les verbes entre parenthèse au plus que parfait

.Omar (grandir) et (apprendre) un métier le soleil (se lever) à peine

B) – Mettez les verbes au présent du subjonctif.

.Il veux que tu (commencer) tout de suite
.Il faut que tu (apprendre) un métier et que tu (réussir) dans la vie

: VI / ORTHOGRAPHE

.Accordez les participes passés des verbes entre parenthèses

.Il a (apporter) les commissions qu’il a (acheter)
.Il sont (partir) à l’aube
.Elles sont (aller) au marché de bonne heur

 V/ PARAGRAPHE
 Omar est très jeune pourtant il apprend un métier. Qu’elles sont les raisons qui l’on poussées à travailler

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CENTRE NATIONAL D’ENSEIGNEMENT GENERALISE
 Niveau : 1ere AS Matière : Français Série : SH DEVOIR N° : 1 Année scolaire : 01/02

Pasteur et la lutte contre la rage

Pasteur fut un grand savant. Il découvrit le sérum contre la rage. Au moment où se passe cette
scène, il ne l’avait pas encore expérimenté sur un être humain. Voici dans quelle circonstance il décida
de traîner un jeune garçon.

Un lundi matin le 6 juillet 1855, Pasteur vit arriver à son laboratoire un petit alsacien âgé de
neuf ans, Joseph Meister, mordu l’avant veille par un chien enragé. Sa mère l’accompagnait. Elle le
porta au cabinet du médecin.
-ロ - Mon petit se rendait seul à l’école, lorsqu’un chien se jeta sur lui. Je viens à Paris sur les
conseils du docteur, qui m’a demandé de partir dès le lendemain.
-ハ - Faites voir les blessures.
-ニ

-ホ L’émotion de Pasteur fut profonde. Qu’allait-il faire pour cet enfant ? Pouvait-il risquer le
traitement préventif qui avait réussi sur les chiens ?
Pasteur était partagé entre ses expériences et des scrupules qui touchaient à l’angoisse.
C’était un devoir pour Pasteur d’appliquer au petit Joseph l’inoculation antirabique.
-ヘ - Mon fils va-t-il s’en sortir ?
-ト - Essayons Madame.
Espérances infinies, angoisses : Pasteur passait par une série d’émotions diverses (il était anxieux).
Le traitement dura dix jours. Pasteur venait de triompher de la rage.

D’après ( VALLERY – RADOT)

( La vie de pasteur )
Questions.
I-Compréhension : ( 06 pts).

1 – Relevez une bonne réponse.

Il était anxieux veut dire :
Angoissé - inquiet - craintif - incertain.
Pasteur est un bienfaiteur de l’humanité veut dire :
Généreux – qui fait du bien - qui soigne.

2 – Donnez un mot de la même famille qu’appliquer et employez-le dans une phrase.

3 – Relevez dans le texte deux mots (noms ou verbes) se rapportant à la maladie (champ lexical) 
4 – Réécrivez la phrase : «  Mon fils va- t-il s’en sortir ? » en remplaçant le verbe souligné par un
verbe de même sens.

- 01 -

Niveau : 1AS Matière : Français Série : SH DEVOIR N° : 1 Année scolaire : 01/02
5 – Donnez le substantif (le nom) correspondant aux adjectifs soulignés.
Joseph mordu l’avant veille.
Traitement préventif
II- Fonctionnement de la langue : (06 pts)

1 – Dites à quel type de phrase appartient la phrase ci-dessous.

Il découvrit le sérum contre la rage.
2 – Transformez la phrase (le chien se jeta sur lui) en phrase interrogative. (Donnez deux formes)
3 – Réécrivez la phrase suivante en commençant par (je me demande).
Phrase : Qu’allait-il faire pour cette enfant ?
4 – Dites si l’interrogation est totale ou partielle dans les phrases suivantes :
Qu’allait-il faire pour cette enfant ?
Mon fils va-t-il s’en sortir ?
5 - a /Remplissez les deux colonnes :
Forme interrogative Forme interro- négative Forme affirmative

Pouvait-il risquer le traitement ?

- b /R emplissez le tableau suivant :
Phrase verbe mode temps personne
Faites voir
Etaient partagés
III – Expression écrite : ( 8 pts )
Sujet n° 1 :
Eprouvez-vous le besoin d’aider autrui.
Répondrez à cette question en rédigeant un dialogue : conversation avec un camarade de classe.
Sujet n° 2 :
Joseph Meister raconte à son camarade l’entretien qu’il a eu avec Pasteur. Imaginez le dialogue.

Fin

-チ 02 –

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CENTRE NATIONAL D’ENSEIGNEMENT GENERALISE
Niveau : 2emè AS Matière : Français Série : SH DEVOIR N° : 1 Année scolaire : 01/02

Le hoggar, insolite et immense, est considéré comme un carrefour du monde Arabo- berbère et
africain depuis les temps les plus reculés. Actuellement, porte ouverte sur un tourisme qui n’a pas de
semblant dans le monde : circuit et expéditions comportant des marches à pied, des étapes à dos de
chameaux, des bivouacs en plein air, ainsi que des paysages des plus troublants, voire même des plus
pittoresques. Au Hoggar, où les immensités désertiques flirtent avec l’infini, vous pourriez venir pour
découvrir ou admirer l’un des plus beaux et merveilleux couchers de soleil, ainsi, plusieurs heures avant
ce moment, les touristes escaladent le mont Assekrem qui s’ouvre sur l’un des plus beaux paysages.
L’autre grande curiosité du Hoggar est constituée par ces paysages grandioses, tourmentés et
rudes. Des gorges profondes se fraient le passage au milieu d’interminables plateaux et collines de grès
d’un jaune ocre, ou d’un gris sombre. Des hublots de l’avion, les plaines et les montagnes du nord
s’estompant peu à peu pour laisser place à ces grandes étendues désertiques. A partir de cet instant, le
touriste aura l’impression de vivre un rêve. Il n’y a pas de doute : nous pénétrons dans le sud algérien
comme dans un songe. Sincèrement, ce ne sont pas les curiosités qui manquent dans cet endroit
féerique, d’un coin à l’autre, on ne se lasse guère de partir à la conquête de cette terre vierge. N’est-il
pas merveilleux de contempler tous ces pics admirablement parsemés dans la nature et les creusés dans
le sol qui offre l’image d’un univers lunaire ? Nous ne saurons rester indifférents devant un tel
spectacle. Cependant, le Hoggar, ce n’est pas seulement cette carte postale sur laquelle se fixent les
pellicules des touristes qui sont nombreux à séjourner dans cette région. Mais c’est également la
conquête et la découverte du passé «des hommes bleus » dont l’histoire se confond avec ces chaînes de
montagnes.
Aujourd’hui, l’image de marque des Touaregs est si bien établie dans la littérature qui les
concerne, si riche, que s’est développé autour d’eux une sorte de mythologie amplifiée par les récits des
explorateurs par des romans ou des films à grand spectacle. Depuis la nuit des temps, les Touaregs
faisaient corps avec la nature et savaient l’utiliser en l’apprivoisant, en trouvant en elle, la majeure partie
des ressources nécessaires non seulement à leur survie mais qui leur permettaient également une certaine
qualité de vie. Nous sommes en présence d’une société où pendant des siècles, ces hommes bleus se
sont battus pour l’eau d’un puits et la survie de leurs troupeaux. Leur organisation sociale basée sur des
rapports féodaux, faisaient d’eux les seigneurs du désert. Plus que ça, les textes de la littérature targuie
que l’on retrouve exaltent le danger, le courage, la guerre et la mort, mais célèbrent également la beauté
de la femme.
Si le terme «Sud » fait naître dans l’esprit de ceux qui ne l’ont jamais connu des images de
chaleur, de sécheresse, d’un univers torride sans eau  , ni ombre, il constitue pour les initiés un des plus
envoûtants sites auxquels on ne saurait rester indifférent. Pour partager des moments exaltants pour le
goût du voyage et de l’aventure, l’entreprise de gestion touristique de Tamanrasset spécialiste du
Hoggar vous attend.

SORAYA GHEZLANE
- 01 –
emè
Niveau : 2 AS Matière : Français Série : SH DEVOIR N° : 1 Année scolaire : 01/02

Questions.
I - Compréhension : (8pts)
1°)Complétez le tableau suivant en relevant dans le 1er paragraphe(4 )expressions qui montrent
l’importance du Hoggar au plan Historique et au plan touristique.

Hoggar de par le passé Hoggar actuel

2°)Relevez dans le texte deux expressions qui désignent les touaregs.

3°)Vous avez étudié les caractéristiques du reportage, citez deux d’entre elles et illustrez-les par deux
exemples pris dans le texte.
4°) « La vie des Touaregs a alimenté la littérature mondiale. »  
Relevez dans le 3ème paragraphe deux expressions qui le prouvent
5°)Relevez dans le texte une expression qui décrit le Hoggar comme un paysage d’une autre planète..
6°)Donnez un titre au reportage.

II- Fonctionnement de la langue : (6pts )

1°)Relevez dans le 2ème paragraphe deux termes synonymes de «fiction »
2°)a- Décelez une métaphore dans le 1er paragraphe.
b-Trouvez une comparaison dans le 2ème paragraphe et précisez le comparé, l e comparant, l’outil de
comparaison et l’élément commun-
3°)Donnez les noms d’action dérivés des verbes suivants :
découvrir –escalader- contempler- s’ouvrir
4°)Transformez la phrase nominale suivante en phrase verbale. « Actuellement, porte ouverte sur un
tourisme qui n’a pas de semblant dans le monde …pittoresques. » 
5°)Il existe plusieurs subordonnées relatives dans le texte qui vous est proposé. Relevez deux d’entre
elles :
Une Subordonnée relative déterminative
Une Subordonnée relative explicative.
III - EXPRESSION ECRITE : ( 6pts)
Sujet : Vous travaillez dans une agence de voyage. Votre chef vous demande d’écrire un petit texte
publicitaire vantant la beauté d’une ville d’Algérie, afin de l’insérer dans un prospectus. En quelques
lignes, décrivez ce lieu et donnez-nous l’envie de le visiter.
Fin.

-リ 02 –
 MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE.
CENTRE NATIONAL D’ENSEIGNEMENT GENERALISE

Niveau : 3As Série : SH Matière : Français DEVOIR N° : I Année scolaire : 01-02

MADRIGAL MANQUE
La science avait été jusqu’alors sa seule préoccupation. Son existence tout entière s’était écoulée à
apprendre, apprendre encore, à apprendre toujours, et on l’aurait véritablement désolé en lui assurant qu’un jour
il saurait tout.
Cette vie exclusive avait produit chez lui une gaucherie étrange, une maladresse absolue pour tout ce qui
n’était expérience ou recherche scientifique. Les femmes, naturellement, n’avaient jamais compté dans son
existence. Non pas qu’il eût en dédain ou même en indifférence, mais sa préoccupation dominante l’arrachait
vite à tout autre sentiment.
C’était à cette époque un grand garçon de vingt-cinq ans, fort beau, malgré sa barbe et ses cheveux toujours
mal taillés et trop longs, malgré son costume acheté à la diable n’importe où et porté sans le moindre souci
d’élégance. Mais ses yeux noirs étaient superbes, et son large front très blanc dénotait une haute intelligence en
même temps qu’une candeur inaltérable. Aussi, pour peu qu ‘il eût mis un peu de bonne volonté, les bonnes
fortunes ne lui auraient pas fait défaut. La seule qu’il avait eue l’avait rendu méfiant et, depuis, il n’avait jamais
donné suite à nulle intrigue.
Un soir, une belle fille qui dînait à son restaurant l’avait trouvé de son goût, et sans façon, à la sortie, avait
passé son bras sous son bras, et les voilà qui étaient partis tous deux vers Montrouge. Là, ils s’étaient assis sur
un banc. La belle fille causait tout le temps. Lui écoutait, souriant, puis, à un moment, il avait cessé de sourire.
Il n’écoutait plus la belle fille, tout entier à une idée qui lui était venue subitement sur les potentiels. Alors,
oubliant tout le reste, il était parti, laissant sur son banc la pauvre belle fille toute décontenancée. Ce n’est que
le lendemain qu’il se souvint qu’il n’était pas seul. Cette aventure augmenta sa gêne à l’égard des femmes, et
plus jamais il ne se risque à entamer un bout de causette avec aucune d’elles.
Un beau jour, ses parents, qui étaient des petits rentiers de la banlieue résolurent de le marier. Lui, n’éleva
aucune objection. La jeune fille était jolie et fort séduisante. Il s’en éprit presque tout de suite. Ce fut, parmi
tous ses camarades de laboratoire, un joyeux étonnement que ce futur mariage, et les plaisanteries tombèrent
comme grêle sur le jeune homme.
« Comment lui fais-tu la cour, à ta bonne amie ? »
Faire la cour, ce mot le troubla profondément.
Depuis huit jours qu’il allait chez sa fiancée, il ne lui avait pas encore fait la cour. Ses amis lui
enseignèrent qu’il devait tourner de jolis compliments à la jeune fille, des compliments habiles et qui n’auraient
pas l’air d’en être.
Le soir même, il arriva chez les parents de la personne avec un gros bouquet. Marguerite ai-je dit qu’elle
s’appelait Marguerite, dans le petit salon, brodait en l’attendant. Lui, offrit ses fleurs le plus galamment qu’il
put, et s’assit près de sa fiancée. Son regard allait de la petite bouche rose aux grands yeux gris, et avec une
émotion contenue mais satisfaite.
« Mademoiselle, dit-il, vous avez la bouche si petite et l’œil si grand que, s’il vous prenait fantaisie de
manger un de vos yeux, il faudrait le couper en quatre ».

Le mariage a été rompu.

Alphonse Allais, « A la une » Contes et Nouvelles,

Niveau : 3As Série : SH Matière : Français DEVOIR N° : I Année scolaire : 01-02
 I – Compréhension : (6pts)
1 - Complétez le triptyque suivant en relevant dans le texte les traits physiques, moraux et autres
aspects qui cernent dans sa totalité la personnalité du personnage principal de ce récit.

Portrait physique Portrait moral Autres aspects

2 – Les femmes n’avaient jamais compté dans son existence

parce qu’ :
a) Il les dédaignait
b) Il avait d’autres préoccupations
c) Il était gauche avec elles
d) Il était blasé.
Répondez en choisissant la bonne réponse.
3 « La seule bonne fortune qu’il avait eue, l’avait rendu méfiant et depuis, il n’avait jamais donné
suite à nulle intrigue ».
Expliquez brièvement cette phrase et précisez de quelle fortune il s’agit.
4 – Quel rapport de sens entretient le titre du texte  «madrigal
manqué » «  avec les dernières paroles du personnage principal ?

II – Fonctionnement de la langue : (8 pts )

1 – Donnez la substantifs des mots suivants :exclusive – rentier – décontenancé – désolé.
2 – Donnez deux termes synonymes de : Objection.
3 – A partir de quels adjectifs sont formés les adverbes suivants ?
galamment - obligeamment
4 – Les plaisanteries tombèrent comme grêle sur le jeune homme.
a) Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase
b) Réintroduisez la subordonnée par une conjonction similaire.
c) Transformez cette phrase en métaphore.
5 – Transformez la phrase (a) au discours direct et la phrase (b) au discours indirect
a) – a) On l’aurait véritablement désolé en lui assurant qu’un jour il saurait tout.
- b) - « Mademoiselle, dit-il, vous avez la bouche……en quatre ».
(se référer au texte).

III – Expression écrite : (6 pts )

1 – Résumez le texte d’Alphonse Allais en une centaine de mots.
2 - Essai 1 : Imaginez, une suite à ce récit.
Essai 2 : Vous connaissez une anecdote, qui vous est arrivée ou que l’on vous a rapportée.
Racontez en mettant en évidence la structure du récit et en tenant compte de l’emploi des temps.
Fin.