Les compétences transversales :

Les compétences transversales sont par définition plus englobantes que les compétences à acquérir dans une
discipline donnée. Elle s’exerce dans une panoplie très large de situations et de contextes et sont mobilisées dans
plus d’une discipline.

Les compétences transversales sont visées dès le début de l’apprentissage mais sont appelées au fil des jours
à s’exercer dans des situations- problèmes de complexité progressive tout au long du premier cycle de
l’enseignement de base. Elles sont à développer et à apprécier globalement.

Les compétences transversales retenues le long de l’apprentissage du premier cycle de l’enseignement de

base sont classées en quatre catégories.

La communication

La méthodologie

L’individuel et le social

L’intellectuel
 Ordre Compétences transversales Capacités

• Ecouter les autres.

de la
Communiquer de façon appropriée. • Prendre la parole et s’exprimer de façon compréhensible.
communication
• Utiliser le registre adéquat
• Organiser son travail personnel.
• Planifier son travail : gérer son temps.
Mettre en œuvre des méthodes de • Accomplir une tâche : bien présenter son travail.
travail efficaces. • Sélectionner une stratégie (démarche) appropriée
Méthodologique
à la tâche demandée.

• Connaître des objets, des concepts, des environnements, du

Exploiter les technologies de vocabulaire ... propres aux T.I.C.
l’information et de la
communication (T.I.C). • Utiliser les T.I.C. pour accomplir une tâche.

• Définir des règles de vie pour le groupe-classe.

• Respecter les règles de vie.
• Exercer des responsabilités individuellement ou au sein d’un
Individuel Travailler en coopération. groupe.
et social
•Vivre ensemble.
• Planifier un travail avec les autres.
• Effectuer un travail avec les autres.
 • Ecouter l’autre et tenir compte de ses propos.
• Accepter de modifier sa position en fonction de la proposition de
l’autre.
• Evaluer (apprécier sa participation et celle de ses pairs à chacune
des étapes du travail) accepter d’être évalué et de s’auto-évaluer.

• S’inspirer de ce qui a été lu, vu, entendu ou reçu pour concevoir

un projet.
• Réaliser un projet individuel en relation avec l’enseignement du
français (conception, planification, réalisation, évaluation).
Réaliser un projet • Mettre en texte un projet.
• Participer activement à un projet de classe et d’école en
mobilisant ses compétences linguistiques et transversales.
• Présenter un projet.
Rechercher et sélectionner l’information, savoir consulter et
utiliser un fichier, un plan simple, un mode d’emploi, un

Exploiter l’information. dictionnaire.

• Organiser ou réorganiser les informations réunies.
intellectuel
• Utiliser l’information pour mener à bien une tâche, un projet ...

Résoudre des problèmes. • Identifier les composantes de la situation de communication.

 • Formuler des hypothèses et les vérifier.
• Choisir une stratégie appropriée (démarche personnelle suivie
pour trouver une solution à un problème) et en rendre compte.
• Analyser la situation de communication.
Exercer sa pensée critique. • Porter un jugement.
• Emettre un avis personnel.
• Rechercher et sélectionner l’information, savoir consulter et
utiliser un fichier, un plan simple, un modèle d’emploi, un

Exploiter l’information. dictionnaire.

• Organiser ou réorganiser les informations réunies.
• Utiliser l’information pour mener à bien une tâche, un projet ...
 Compétences terminales :

A la fin de cette année, l’élève sera capable de :

En expression orale :
Intégrer les acquis savoirs, savoir-faire et savoir être dans des énoncés oraux cohérents et intelligibles pour :

Manifester sa compréhension d’un message oral ;

Rendre compte d’un événement de la vie quotidienne ;
Communiquer avec autrui dans le cadre d’une situation significative.

En lecture :
Intégrer les mécanismes de base de la lecture (décodage et encodage) pour lire des textes varies et rendre compte
oralement et/ou par écrit de sa compréhension d’un texte.

A l’écrit :
Intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être dans des énoncés écrits, variés et cohérents.
 er
Planification du 1 trimestre :
Performance attendue à la fin du 1er trimestre :
Au terme du 1er trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour :

En expression orale :
Produire un énoncé oral d’au moins trois phrases constituant le récit d’un événement de la vie quotidienne et / ou
un dialogue cohérent à partir d’une situation (présentée oralement par le maître) ou d’un support (visuel, textuel
ou concret).

En lecture :
– Lire à haute voix et de manière intelligible un texte court (récit) constitué de mots connus, comportant des
répliques.
– Lire silencieusement un autre texte (récit intégrant des répliques) pour répondre par écrit à, au moins, trois
questions portant sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et appelant la justification
d’une réponse.

A l’écrit : Produire des énoncés écrits d’au moins trois phrases chacun pour compléter un récit et/ou un

dialogue dans le cadre d’une situation présentée par le maître et à partir d’un support (visuel, textuel ...).
 eme
Planification du 2 trimestre :

Performance attendue à la fin du 2eme trimestre :

Au terme du 1er trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour :

En expression orale : Produire un énoncé oral cohérent d’au moins trois phrases pour prescrire ou
informer :
– ordonner / interdire / donner des conseils
– demander / donner des informations
– réagir à une demande d’information à partir d’une situation (présentée oralement par le maître) ou d’un support
visuel, textuel ou concret).
En lecture :
– Lire à haute voix et de manière intelligible un récit constitué de mots connus, comportant des passages
prescriptifs et / ou informatifs.
– Lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à, au moins, trois questions portant
sur la compréhension
globale, la compréhension du vocabulaire et appelant la justification d’une réponse
A l’écrit : Produire des énoncés écrits de type narratif et/ou prescriptif et/ou informatif pour compléter un
énoncé dans le cadre d’une situation présentée par le maître et à partir d’un support (visuel, textuel ...).
 eme
Planification du 3 trimestre :
Performance attendue à la fin du 3eme trimestre :
Au terme de la 4ème année de l’enseignement de base, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-
faire et savoir-être) pour :

En expression orale : Produire un énoncé oral cohérent et intelligible d’au moins quatre phrases
constituant un récit intégrant un dialogue, une description ou des descriptions à partir d’une situation présentée
oralement par le maitre ou d’un support visuel, textuel ou concret…
En lecture :
– Lire à haute voix et de manière intelligible un texte court constitué de mots connus et de 3 ou 4 mots nouveaux
et conforme aux thèmes et aux types d’écrits enseignés (narratif, descriptif et informatif).
– Lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à, au moins, trois questions portant
sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et appelant la justification d’une réponse et une
question visant le dépassement du texte.
A l’écrit : Produire à partir d’un support (visuel, textuel…), un énoncé écrit d’au moins trois phrases
constituant un récit cohérent.
 Planification de l’unité d’apprentissage n° 1

Compétences visées à la fin de l’unité n°1 :

Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir faire et savoir être) linguistiques, discursifs et
méthodologiques pour :

* à l’oral :
- Rendre compte d’un évènement lié à la vie scolaire et extrascolaire.
- Décrire une personne et établir un contact social dans le cadre de situations de communication.
* en lecture :
- Lire un texte narratif.
* à l’écrit :
- Rendre compte d’un évènement de la vie quotidienne dans le cadre du projet d’écriture.

Thèmes Modules Sous-thèmes Mini-projet

1 Vive l’école ! Je raconte un évènement
Environnement
2 Bienvenue chez les Duval ! de la vie quotidienne.
 Planification de l’unité d’apprentissage n° 2

Compétences visées à la fin de l’unité n°2 :

Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir faire et savoir être) linguistiques, discursifs et méthodologiques pour :

* à l’oral :
- Informer et s’informer dans le cadre de situations de communication liées aux valeurs d’entraide, de solidarité et d’amitié.
- Rendre compte d’évènements de la vie communauté.

* en lecture :
- Lire un texte narratif (récit intégrant des répliques).

* à l’écrit :
- Produire un court récit intégrant un mini-dialogue dans le cadre du projet d’écriture.

Thèmes Modules Sous-thèmes Mini-projet

3 Sois mon ami ! Je fais parler un
Paix et solidarité personnage pour raconter
4 Tends-moi la main ! un évènement.
 Planification de l’unité d’apprentissage n° 3

Compétences visées à la fin de l’unité n°3 :

Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir faire et savoir être) linguistiques, discursifs et
méthodologiques pour :
* à l’oral :
- Exprimer des ordres, des interdictions et des conseils ;
- décrire et justifier des comportements dans le cadre de situations de communication liées aux règles
d’hygiène et aux habitudes alimentaires.
* en lecture :
- Lire un texte comportant des passages descriptifs
* à l’écrit :
- Produire un énoncé contenant des recommandations, des interdictions et des consignes (recette) dans le
cadre du projet d’écriture.

Thèmes Modules Sous-thèmes Mini-projet

5 Un cœur qui bat ! J’écris la recette d’un plat
Paix et solidarité ou d’un gâteau de chez
6 Bon appétit ! nous.
 Planification de l’unité d’apprentissage n° 4

Compétences visées à la fin de l’unité n°4 :

Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir faire et savoir être) linguistiques, discursifs et méthodologiques
pour :
* à l’oral :
- Informer/ s’informer sur des règles de jeux ;
- décrire une occupation ludique, un programme télé, une fête dans le cadre de situations de communication
liées aux thèmes loisirs et média.
* en lecture :
- Lire un texte comportant des passages informatifs et / ou descriptifs
* à l’écrit :
- Donner / demander des informations sur des jeux, des loisirs ;
- Décrire une personne, un animal, une fête ou une occupation dans le cadre du projet d’écriture.

Thèmes Modules Sous-thèmes Mini-projet

7 Amusons nous ! Je décris une fête ou une
Paix et solidarité
8 Quoi de neuf à la télé ! occupation de chez nous.
 Planification des modules : 1 et 2
Modules Module 1 Module 2
Sous-thèmes Vive l’école Bienvenue chez les Duval !
Périodes Du : au : Du : au :

Contenu : Poème:L’école Contenu : Poème:Petit bébé

Objectif : Réciter un poème de façon expressive. Objectif : Réciter un poème de façon expressive.

Mise en train
Contenu : Conte:Un petit trou dans une pomme. D.M page 193
Objectif : Motiver les élèves à la lecture des récits et des contes.

Contenus : C’est la rentrée scolaire Contenu : Le trousseau du bébé

Le nouvel élève La naissance de Laure
La mésaventure de Pablo La visite de Pablo
Objectifs de communication : Objectifs de communication :
*Présenter / se présenter * Identifier des lieux, *Nommer et énumérer des objets (vêtements du bébé)
Des personnes et des actions *Situer une personne dans le temps et dans l’espace.
*Situer une personne dans le temps et dans l’espace *Situer une action par rapport à une autre.
Expression
*Donner une information su r une personne *Caractériser / décrire une personne.
orale *Donner un avis sur un comportement *Indiquer la finalité d’une action.
*Indiquer la finalité d’une action. *Décrire une personne/ un état (joie)/ un comportement.
Structures : Structures :
*la phrase à présentatif *la phrase à présentatif
*La phrase à verbe être *La phrase à verbe être
*GN + aller + GNP / + adjectif *GN + V + GNP
*aller à ... / au ... / en ... * GN + GV +pour+ infinitive+ GN
*la phrase impersonnelle *l’énumération : GN+GN+et+GN
*GN+avoir+âge * Emploi du verbe aller
* GN + V + GNP * Phrase complexe: subordonnée de cause
*avant de + GN + V. + GNP * La phrase interrogative
* La phrase négative / affirmative. * Partir avec ...
*La phrase interrogative.
* pour + verbe à l’infinitif
Lexique : Lexique :
l’école - le collège - les élèves - la voiture- à pied - un magasin - un bébé - une boutique – une vitrine - un
en autobus - le portail - la classe- la maîtresse - trousseau - une naissance – des vêtements - un bavoir -
Duval - accompagner - se retrouver - s’embrasser - des chaussettes - une salopette - une grenouillère - un
aller - être - se présenter - s’appeler - éclater de rire - landau- un berceau - une poussette - un biberon - une
se moquer - se fâcher -conseiller - respecter- rougir- sucette - les achats - acheter - aller - s’arrêter - attendre -
demander pardon - s’excuser - seul - content - triste mettre au monde - choisir - préférer - aller à la pharmacie
-fâché - c’est méchant - c’est mauvais - c’est impoli pour... boucherie- boulangerie – pâtisserie - une chambre
...aller en bus - voiture- métro - à vélo- pied- la cour d’hôpital - le père - la mère - un cadeau - un visage
de l’école - la cloche -- Portugal - un élève - devant - d’ange - accoucher - accepter - allaiter - offrir - accueillir
les salles de classe - l’institutrice - des consignes - le - se diriger vers – décider - aimer - rendre visite –
directeur- s’aligner - courir - se diriger vers - écrire - prendre dans ses bras - caresser - embrasser -
expliquer - s’installer -discuter - s’appeler - parler - délicatement / tendrement - alité - nouveau-née - toutes
présenter- se présenter -Portugais (se) - Français (se) petites mains - cheveux blonds – yeux bleus - joli(e) -
- nouvel- nouvelle - gentil - gentille -sage - calme content(e) - adj. de couleurs - belle - fier - Blonde -
...embrasser - entrer -frapper - sortir - dormir- la mignonne - douce - brun / brune - une sucette- offrir -
permission- un ami - une maison des jeunes - une accueillir – rendre visite – prendre - se changer - vomir -
salle - visiter - fermer - crier - frapper - téléphoner - prêter - s’excuser - sentir mauvais - gêné
monter sur - gronder - nouveau – heureux- inquiet ...
 Contenu :Texte :"La nouvelle élève" Contenus :Textes :"Jeannot et sa petite soeur"(1)
Objectif : Identifier les personnages. et (2)
Lecture Contenu :Texte :"Les deux amies Objectifs: *Identifier les lieux et les temps.
compréhension Objectif : Se repérer dans le récit. * Se repérer dans un récit

Contenu : « Les droits et les devoirs de Contenu : « La famille Duval et les fêtes
Lecture l’enfant » familiales »
documentaire Objectif : S’informer sur « Les droits et les devoirs Objectif : S’informer sur « La famille Duval et les fêtes
de l’enfant ». familiales »

Contenu : « la ronde des enfants » Contenu : « une carte amusante »

Lecture
Objectif : Lire un texte injonctif pour fabrique une Objectif : Lire un texte injonctif pour fabrique « une
pour agir ronde des enfants. carte amusante »

Contenus : z = s ; c= k =q ; g = g Contenus : ette, elle, esse, erre, ien, ienne, ill,

Etude de Objectif : Lire et écrire ces graphies. eil, ail
Graphies Objectif : Lire et écrire ces graphies.

Contenus : La phrase Contenus : types de phrases

Le verbe « être » au présent Le verbe « avoir » au présent
P.E.L
Objectifs : *Produire une phrase complète. Objectifs : *Conjuguer le verbe « avoir » au présent
*Conjuguer le verbe « être » au présent. *Identifier et produire les types de phrases

Ecriture Contenus : A M N Contenus : O Q C

 Objectif : Ecrire les lettres majuscules. Objectif : Ecrire les lettres majuscules :

Contenu: « Amélie est en classe. Elle dessine Contenu: «Olivier a une jolie chienne et un joli
Auto-dictée
des cerises et des fraises. » chiot. Il leur donne du lait dans une assiette. »
Objectif : Reproduire de mémoire le paragraphe. Objectif : Reproduire de mémoire le paragraphe.

Contenu: « Max est un garçon. Il porte un Contenu: « La mère de caroline est

beau képi bleu et une jolie chemise grise. » pharmacienne. Son père est mécanicien. Il a
Dictée
Objectif : Écrire un petit texte sous la dictée du beaucoup de travail. »
maître. Objectif : Écrire un petit texte sous la dictée du maître.

Contenu: Je raconte un évènement de la vie Contenu: Je raconte un évènement de la vie

Mini-projet quotidienne. quotidienne.
d’écriture Objectifs : Objectifs :
N°1 *Se repérer dans le récit. * Distinguer évènements et dialogue.
*Identifier les personnages / lieux / moment * Raconter un évènement de la vie quotidienne.
 Planification des modules : 3 et 4

Modules Module 3 Module 4

Sous-thèmes
So²is mon ami ! Tends-moi la main !

périodes Du : au : Du : au :
Contenu : Poème : Je te donne
Contenu : Poème : l’homme qui te ressemble
Mise en Objectif : Réciter un poème de façon expressive
Objectif : Réciter un poème de façon expressive
train

Contenu : Conte : Histoire d’un poisson rouge.

Objectif : Motiver les élèves à la lecture des récits et des contes

Contenus : Contenus :
Expression
*Au secours de Yan-Li * Alain est serviable
orale * Kiwi, où es-tu ? * Le déménagement
* L’homme qui te ressemble * Main dans la main pour nettoyer le jardin
Objectifs : Objectifs :
*Situer une personne / une action dans le temps et * Décrire des actions, les nommer et les caractériser..
dans l’espace *Indiquer la finalité d’une action.
* Décrire des actions, les nommer et les * Décrire un état et justifier un comportement.
caractériser. *Exprimer un souhait.
*Justifier un comportement : exprimer l’accord / le *Situer une action dans le temps et l’espace.
désaccord. *Informer / S’informer / Indiquer la finalité d’une
* Emettre des hypothèses / Demander et donner action.
des informations / Nommer des animaux. *Décrire des scènes (entraide).
* Décrire un état
*Informer / S’informer Structures :
*Décrire des personnes (aspect physique, _ Les types de phrases
habillement) – GN + GV + GNP
*Nommer des animaux – La phrase à verbe être / verbe avoir
Structures : – La forme affirmative / négative
– GN + GV + GN – Pour + infinitif
– ... pour + infinitif. – Je voudrais + GN
– Emploi des phrases complexes : parce que - je _ Enumération
crois que ! – aider + GN + à + v. inf.
– La forme affirmative / négative – Emploi de d’abord, puis, ensuite,
– La phrase impérative Enfin.
_ Phrase à V. être – La phrase interrogative :
– Gérondif (en + participe présent) – pour + infinitif.
– Emploi du passé composé Lexique :
– Phrase à 2 compléments L’argent - les courses - Madame Mercier - ami – le
– La phrase interrogative marchand ...- faire des achats - aider - appeler - acheter
– Phrase à présentatif - rendre service - donner - rencontrer - payer - refuser -
– Phrase à verbe avoir : apporter - rendre - serviable – fier- grand-mère - la
– Porter + nom de vêtements. maman - un voyage - l’aéroport - avoir besoin de - aider -
Lexique : chercher - venir - malade - fatigué un camion – un
Lucien - le collège - le trottoir – les enfants - un déménagement - des déménageurs - des meubles - une
camarade - la chaussée – les affaires - le français- chaise - une armoire – un bureau - un carton - un tapis –
rentrer - arracher - traverser - ne pas vouloir - une cuisine - la vaisselle - un lustre - transporter -
refuser - parler - jouer - prêter – laisser - s'excuser emporter - porter - aider - vider - ranger - placer - mettre -
- demander pardon – avoir honte- rougir - fâché - remercier - déménager - nouveau - gentil - bon - serviable
triste - honteux - la rue - un animal - le parc - voir - lourd - léger – fragile - Les outils de jardinage- une pelle
- se disputer – maltraiter - frapper – impoli- - un râteau – une brouette - les mauvaises herbes -
mauvais - méchant - dangereux. Pablo - l’école - l’arrosoir – les allées - les plantes - nettoyer - arracher -
les yeux rouges - en pleurant - le chat Kiwi - un planter – tracer - arroser - agréable - propre ..
accident - la voiture des voisins- perdre -
 disparaître - retrouver - aider - s’endormir - partir -
Serviable ... un camarade – un objet - anniversaire
- ramasser – trouver - rendre téléphoner
- inviter - Africain - Japonais - Chinois -Américain
- Français.

Contenu : Texte :"Les lunettes" Contenu : Texte :"Les grenouilles "

Lecture
Objectifs : Objectifs :
*Identifier personnages et actes. *Indiquer les personnages qui parlent.
*Distinguer évènements et récit. *Distinguer évènements et récit.

Contenu : Texte :"Un petit écureuil » Contenu : Texte :"Le tailleur fou »
Objectifs : Objectifs :
* Identifier personnages, actes et paroles. *Identifier les personnages
* Distinguer récit et dialogue * Distinguer évènements et dialogue.
* Se repérer dans le récit

Lecture Contenu : « Nos amis les bêtes » Contenu : « les commerçants de mon quartier »
documentaire Objectif: Lire un texte pour s’informer sur « Nos Objectif: Lire un texte pour s’informer sur « les
amis les bêtes» commerçants de mon quartier »

Lecture Contenu: « Un chien en carton » Contenu : « Le plan du quartier »

pour agir Objectif : Lire un texte injonctif pour fabrique Objectif : Lire un texte injonctif pour fabrique une ronde
une ronde des enfants. des enfants.

Contenus: euil / ouil / euille / ouille / g = Contenus: x / oin / ion / tion / y

Etude de
n / ph = f Objectif : Lire et écrire ces graphies.
graphies
Objectif : Lire et écrire ces graphies.
 Contenus : les deux groupes de la phrase Contenus : les déterminants
Le verbe « Aller » au présent les verbes en « er » au présent
P.E.L Objectifs : Objectifs :
*Identifier les deux groupes de la phrase. * Identifier et employer les déterminants : les articles
*Conjuguer le verbe « aller » au présent. définis et indéfinis.
* Conjuguer les verbes en « er » au présent.

Contenus : G K Y Contenus : E L D
Ecriture Objectif : Ecrire les lettres majuscules. Objectif : Ecrire les lettres majuscules :

Contenu: « Agnès dessine sur une feuille une Contenu: « Max aide sa cousine Yvette à faire des
Auto-dictée grenouille et un dauphin. Puis elle montre soustractions et des multiplications.»
son dessin à sa sœur Mireille»
Objectif : Reproduire de mémoire le paragraphe. Objectif : Reproduire de mémoire le paragraphe.

Contenu: « C’est bientôt le printemps. Contenu: « Les voitures et les camions roulent vite.
Yvette et Agnès vont passer les vacances à Roxane et Daniel sont prudents. Ils font attention
Dictée la campagne chez leurs grands-parents. » avant de traverser la rue.»
Objectif : Écrire un petit texte sous la dictée du Objectif : Écrire un petit texte sous la dictée du maître.
maître.

Contenu : Je fais parler des personnages en Contenu : Je fais parler des personnages en
Mini-projet
racontant un évènement racontant un évènement
d’écriture Objectifs : Objectifs :
N°1 * Comment faire parler les personnages. *Indiquer les personnages qui parlent.
* transformation du récit en dialogue. * La ponctuation
 Planification des modules : 5 et 6

Modules Module 5 Module 6

Sous-thèmes
Un cœur qui bat ! Bon appétit !

périodes Du : au : Du : au :

Contenu : Poème : Le petit chat blanc Contenu : Poème : Les bonbons

Mise en
Objectif : Réciter un poème de façon expressive Objectif : Réciter un poème de façon expressive
train

Contenus: Contes : *Histoire d’un poisson rouge.

*Le Corbeau, la gazelle, la tortue et le rat
Objectif : Motiver les élèves à la lecture des récits et des contes

Contenus : * En sortant de la salle de sport Contenus : * Les courses

Expression * Alain est malade * Le pique-nique
Orale * Pauvre Madame Mercier ! * Des invités à diner
Objectifs : Objectifs :
*Décrire une scène (désobéissance). * Décrire des actions, les nommer et les caractériser..
*Exprimer des ordres et des conseils. * Nommer des aliments et indiquer les plus aimés.
*Interdire. * Faire des recommandations.
*Situer une personne dans l’espace. * Exprimer un ordre : utilisation de la phrase impérative.
*Décrire un état *Nommer des objets (aliments, ustensiles de cuisine)
* Identifier des personnes, des lieux, des objets, des * Situer une action dans le temps et l’espace.
aliments et nommer des professions. * Informer / S’informer / Indiquer la finalité d’une
* Situer une personne / une action dans le temps action.
et dans l’espace *Donner des consignes.
* Décrire des actions, des états, des scènes et des *Exprimer des ordres et des interdictions.
lieux. Structures :
* Informer et s’informer. – phrase à verbe être
* Emettre des hypothèses / Demander et donner des – Phrases à COD
informations / et emploie des formules de politesse. – la phrase impérative formes affirmative et négative.
*Faire des recommandations. – la phrase impérative
Structures : – la phrase prescriptive impersonnelle
_ Phrase à verbe être. – GN + V + GN + GNP.
– La phrase impérative – GNP + il y a + GN + GN et GN
– La phrase impersonnelle prescriptive. – il y a + GN + GNP
_ Les formes affirmative et négative – GN + GV
_ La phrase prescriptive – le partitif
– La phrase impersonnelle prescriptive. – la phrase impérative les formes affirmative et négative
– Le vouvoiement de politesse – la phrase impersonnelle prescriptive (formes affirmative
Lexique : et négative)
la maison de jeunes - un sac de sport – des – le vouvoiement de politesse
espadrilles - un manteau - un bonnet – des gants - la Lexique :
pluie - une flaque d’eau – des chaussures - des envoyer - sortir - tarder - aller - acheter - lire - choisir -
affaires - devant - dans - pleuvoir - faire froid - apporter - oublier - pousser - payer... la cuisine - une liste
jouer - fermer - tomber malade - répondre - tenir – - une supérette - du lait - de l’eau - du beurre - un yaourt -
laisser - couvert - ouvert - mouillé – trempé- salle une boîte de tomate - un rayon - un chariot - une carotte -
de bains - les dents – les pieds - les oreilles - les de la salade - une tomate - du persil... trouver – chercher-
ongles – un bain - une douche - une semaine - la un cahier- un stylo - un pantalon - une peluche – une
toilette - des médicaments – la rue - le ballon- sur - poupée - de la viande- des couches - des gâteaux - du
sous - près – devant- se brosser- se peigner- se poisson - un flacon d’eau de - toilette - un rouge à lèvres
couper les ongles - nettoyer - dormir - prendre - – un rayon - un jouet - la papeterie – la poissonnerie - le
jouer - laisser - se laver - sans - avec- une tisane - prêt-à-porter - la pâtisserie - la parfumerie – la boucherie-
un appétit - la fièvre - la température - une la cuisine - la table - un verre - une assiette - un saladier –
infirmerie -une infirmière - le thermomètre – le une soupière - un thermos - une fourchette
 stéthoscope - la gorge - un abaisse langue - du sirop - une cuillère -un couteau - une nappe - une serviette - un
se lever - tousser - éternuer - envoyer - aller - avoir sandwich - un pique-nique – un sac - du pain - du poulet -
mal – prendre- donner - boire - préparer - examiner de la salade - des fruits - des pommes - des oranges - du
- chaud(e) - le soleil - un chapeau - un arbre - un jus - la campagne - le ciel - le soleil – un oiseau - un arbre
fruit - un banc – une télévision - un yaourt – la date - une poussette - l’herbe - la malle de la voiture - les
- porter – mettre - manger - s’asseoir - laver - mal restes - un sac poubelle- couper - préparer – mettre-
assis - tout près - vert - pas mûr – périmé - sale - remplir - prendre – manger- jouer - courir – ramasser- en
avant de - après - le fils - la femme - la fille - le plein air - beau – propre- dans - sur - près de - auprès de
ménage - la chambre - une échelle - la jambe - le à côté de - au bord de- le matin - à midi - l’après-midi
pied - la cheville - un produit- le nettoyage - un des spaghettis – un sandwich - un robinet -
chiffon - une fenêtre - une vitre - un bandage - un une bouteille - une mouche - un bol - un œuf – une
cabinet - les urgences- préparer - nettoyer - tomber - omelette - une poêle - du lait - une salière - du sel - une
souffrir - se tordre la cheville - appeler - demander - cuillère – du fromage -tomber malade - attraper une
parler - téléphoner - aller - accompagner - emmener maladie - couvrir - faire – prendre - casser - ajouter –
- examiner - faire un pansement / un bandage - battre- verser - plier – manger- sale - la salle à manger le
contente - heureuse – vieille salon - de la soupe – du poisson - des fruits - de la viande
– un gâteau - du poulet - des frites - une glace - des pâtes
– du riz - un gant - le four - une nappe - une serviette - un
vase - une fleur - un verre – une assiette– une cuillère - un
couteau - la télé - un café - un jus - dans - sur - près de -
auprès de - à côté de - au bord de

Contenu: Texte :"La petite malade" Contenu: « La galette du Petit chaperon rouge »
Lecture
Objectifs : Objectifs :
* Identifier le type de texte et poser des questions. * Distinguer « matériel » et « ce qu’il faut ».
* Reformuler et donner des conseils. *Identifier des actions.
Contenu: Texte : « La punition » Contenu: Texte :"Un repas à l’école "
Objectifs : Objectifs :
*Décrire des actions. * Distinguer « entrée », « plat principal » et « dessert ».
*Identifier des ordres. * Distinguer « matériel » et « ce qu’il faut »
 Contenu: « Comment préparer une tisane» Contenu: Texte :"La salade de fruits"
Objectifs : Objectifs :
*Mettre en ordre des consignes. * Transformer une consigne de l’impératif à l’infinitif
*Réécrire des consignes.
Lecture
Contenu: « Comment je grandis» Contenu: «Quelques conseils pour cuisiner »
documentaire
Objectif : Découvrir « Comment je grandis». Objectif : Découvrir : Quelques conseils pour cuisiner .
Lecture
Contenu: « Comment se brosser les dents» Contenu: « Pop-corn»
pour agir
Objectif : Découvrir : « Comment se brosser les Objectif : Préparer du « Pop-corn».
dents» .

P.E.L
Contenus: Les déterminants possessifs. Contenus: La phrase minimale et la phrase
Les verbes en « ir » au présent. enrichie.
Objectifs : Le verbe « faire » au présent.
*Reconnaître et utiliser Les déterminants possessifs. Objectifs :
*Conjuguer les verbes en « ir » au présent. *Identifier et employer La phrase minimale et la phrase
enrichie.
*Conjuguer le verbe « faire » au présent.

Etude de
Contenus : c – ç - s et m devant p/b. Contenu : L’accord du verbe avec son sujet
Graphies
Objectif : Lire et écrire les graphies : c-ç-s et m Objectif : Écrire correctement : L’accord du verbe avec
devant p/b. son sujet.

Ecriture
Contenus : S I Contenus : J F
Objectif : Ecrire les lettres majuscules S et I. Objectif :Ecrire les lettres majuscules J et F.
 Contenu: « Françoise, reste dans ta chambre Contenu: « Julie ! fais bien attention à tes doigts
Autodictée
et n’oublie pas de prendre ta tisane» quand tu couperas les fruits pour ta salade ».
Objectif : Reproduire de mémoire le paragraphe.
Objectif : Reproduire de mémoire le paragraphe.

Contenu: « Maintenant, Serge n’est plus Contenu: « Aujourd’hui, Mireille a beaucoup de

malade mais il doit finir ses médicaments ». travail : la famille Martin vient dîner».
Dictée
Objectif : Écrire un petit texte sous la dictée du Objectif : Écrire un petit texte sous la dictée du maître.
maître.

Mini-projet
Contenu: J’écris la recette d’un plat ou d’un Contenu: J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau
d’écriture
gâteau de chez nous » de chez nous »
N°3 Objectif : Donner des conseils.*Organiser des Objectif : Distinguer ingrédients, ustensiles et étapes de
informations. préparation d’une recette
 Planification des modules : 7 et 8

Modules Module 7 Module 8

Périodes Du : au : Du : au :
Sous thèmes Amusons-nous ! Quoi de neuf à la télé !
Matières Objectifs spécifiques Objectifs spécifiques
Poème : Faire de la musique Poème : Météorologie
Mise en Réciter un poème de façon expressive Réciter un poème de façon expressive
Conte : Les musiciens de brème.
train
Motiver les élèves à la lecture des récits et des contes
* Identifier des personnes, des animaux, des lieux et * Décrire des actions, les nommer et les caractériser..
Expression des professions. * Informer et s’informer.
* Décrire et caractériser des animaux, les étapes de * Nommer des objets et des émissions à la télé.
orale fabrication d’une carte, un jeu et une attitude. * Exprimer une admiration et une préférence.
*la phrase à COD / à verbe ÊTRE et l’ordre * la phrase à COD / à verbe ÊTRE et l’ordre
chronologique : d’abord, puis, ensuite, et enfin. chronologique : d’abord, puis, ensuite, et enfin ;la phrase
impersonnelle et la phrase à présentatif.
Mini-projet Je décris une fête ou une occupation de chez Je décris une fête ou une occupation de chez nous
d’écriture nous Outils d’aide n°8
Outils d’aide n°7 le Manuel p : 122et le C.ACT p :88
N°3 le Manuel p : 108 et le C.ACT ps : 79 / 80 *Donner des conseils.*Organiser des informations
*Donner des conseils.*Organiser des informations.
Texte :"Josette et ses poupées Texte :"Stéphane et la télévision"
Lecture Manuel ps : 101/102 et le C.ACT p : 72 Manuel ps : 116/117et le C.ACT p : 83
Texte : « Au parc d’attraction» Texte :"La parabole"
Manuel ps : 105/106 et le C.ACT p : 75 Manuel ps : 120/121 et le C.ACT p : 86
Texte : « Sur la piste du cirque» Texte : « Questions pour un jeune champion"
Manuel ps : 109/110 et le C.ACT p : 79 Manuel ps : 124/125 et le C.ACT p : 90
 *Repérer des descriptions et les compléter. *Décrire des actions et légender un dessin
*Identifier un objet d’après sa description *Relier les personnages à leurs actions *Identification di
*Distinguer actions et description et décrire un type de texte, repérer et donner des informations.
personnage.
P.E.L *Reconnaître et utiliser : l’adjectif qualificatif *Identifier et employer Les groupes de noms enrichis. :
Manuel p 103et le C.ACT p : 71 Manuel p : 118 et le C.ACT p : 82
*Conjuguer le verbe « Mettre » au présent : *Conjuguer le verbe « Prendre, apprendre et
Manuel page : 107 et le C.ACT p : 74 comprendre » au présent
Manuel page : 123 et le C.ACT p : 85
Etude de Ecrire correctement : l’accord de l’adjectif Écrire correctement : La marque du pluriel S/X
Graphies et qualificatif Manuel p : 119 et le C.ACT ps : 84/87
Manuel p :104et le C.ACT ps : 73/76
orthographe
Ecriture Ecrire les lettres majuscules : Ecrire les lettres majuscules :
B et P C.ACT p : 81 R et X C.ACT p : 91
Pages Doc *Découvrir Les clowns : Manuel :page 112 *Découvrir : La télévision : Manuel p : 127
Lecture Découvrir : Les Maracas « fabrication » Manuel p : Fabriquer : Le téléviseur de la classe. Manuel ps :
pour agir 113 128/129
Autodictée Manuel page 99 Journée 6 : « Bernadette met sa Manuel page 114 Journée 6 : « Richard regarde les
main dans la main de sa cousine Pauline. Elles vont informations télévisées. Il prend, ensuite, son portable
ensemble à la grande foire du village » pour téléphoner à son ami. »

Dictée D.M page 154 Journée7 : « Les enfants aiment D.M page 158 Journée7 : « Les enfants sont contents.
beaucoup le clown. Il est amusant avec son chapeau Tout est prêt pour la fête : les devinettes, le jeu de cartes,
déformé, ses vêtements trop larges et ses chaussures la pièce de théâtre et les masques de grenouilles. »
trouées. »
 Planification du module d’intégration n°1 :
2journées paliers
Période : Du………………………………………. Au…………..………………

Intégrer le vocabulaire spécifique à une situation et les règles de fonctionnement de la langue dans la
Compétences
visées production d’un récit qui parle d’un évènement de la vie quotidienne.

Situation n°1 : La directrice de l’école a eu un bébé. Pendant la récréation, des élèves décident de

lui faire des cadeaux pour elle et pour le nouveau-né. Vous discutez du choix des cadeaux et de la

Situations visite que vous lui faites.

d’intégration à
explorer Situation n°2 : histoire en images : 1- deux fillettes jouant avec une poupée. 2- Deux garçons

voulant arracher la poupée. 3-l’un des deux garçons se sauvant avec la poupée. 4- Le père rendant la

poupée.

* Produire au moins trois phrases tout en mobilisant le lexique et les structures des modules 1 et 2.

* Identifier des personnes, des lieux et des actions.

Objectifs de
communication * Donner une information sur une personne.
à intégrer * Enumérer des cadeaux.

* Décrire une personne/ un état.

 * Respecter la majuscule et le point dans la phrase.

* Les types et les formes de phrase.

* Les phrases à verbe « être ».

Contenu
linguistique à * les phrases à verbe « avoir ».
mobiliser * Les graphies : s=Z, k=c=q, g=g, ien , ienne, ette, erre, esse, elle , eil , ill , ail

* Le lexique en rapport avec les deux sous-thèmes étudiés.

* Respecter les trois parties du récit.

Production
suggérées
 Planification du module d’évaluation n°1 :
Période : Du………………………………………. Au…………..………………

Intégrer le vocabulaire spécifique à une situation et les règles de fonctionnement de la langue dans la
Compétences
visées production d’un récit qui parle d’un évènement de la vie quotidienne.

Situation n°1 : La directrice de l’école a eu un bébé. Pendant la récréation, des élèves décident de

lui faire des cadeaux pour elle et pour le nouveau-né. Vous discutez du choix des cadeaux et de la

Situations visite que vous lui faites.

d’intégration à
explorer Situation n°2 : histoire en images : 1- deux fillettes jouant avec une poupée. 2- Deux garçons

voulant arracher la poupée. 3-l’un des deux garçons se sauvant avec la poupée. 4- Le père rendant la

poupée.

* Produire au moins trois phrases tout en mobilisant le lexique et les structures des modules 1 et 2.

* Identifier des personnes, des lieux et des actions.

Objectifs de
communication * Donner une information sur une personne.
à intégrer * Enumérer des cadeaux.

* Décrire une personne/ un état.

* Respecter la majuscule et le point dans la phrase.

Contenu
linguistique à * Les types et les formes de phrase.
mobiliser * Les phrases à verbe « être ».

* les phrases à verbe « avoir ».

* Les graphies : s=Z, k=c=q, g=g, ien , ienne, ette, erre, esse, elle , eil , ill , ail

* Le lexique en rapport avec les deux sous-thèmes étudiés.

* Respecter les trois parties du récit.

Production
suggérées