Découvrez

une méthode sur 2 niveaux destinée aux

enfants et préadolescents qui débutent
dans l’apprentissage du français.

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 Index
2 Tableau des contenus

4 Tableau des contenus

6 Ressources pour l’élève

7 Livre de l’élève
10 Cahier d’exercices + CD audio

12 Ressources pour le professeur

Livre du professeur + CD audio

13
Flashcards
14
Fichier d’évaluation
15
16 Kit numérique

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 Clés du projet
Une méthode sur 2 niveaux, élaborée par l’équipe éditoriale de Santillana Français
et enrichie des suggestions de nombreux enseignants.
Une structure claire et rassurante.
Une approche ludique pour faire de l’apprentissage une expérience agréable :

* un graphisme adapté au jeune public (pictogrammes, planches illustrées,

BD, photos…),

* des situations variées, des chansons, des rythmes, des virelangues,

* des activités et des jeux où l’on sollicite les intelligences multiples,
* des tâches qui facilitent l’intégration de différents profils d’apprenants,
* une évaluation dynamique qui invite les élèves à surmonter les défis
proposés et à prendre conscience de leurs progrès.
Une approche communicative où les acquis sont mis au service de
la communication et de l’action.
Une progression mesurée pour un développement équilibré des compétences.
Des stratégies d’apprentissage mises en valeur.
Une sensibilisation à l’apprentissage de la langue et de la culture française
et francophone, de manière transversale et interdisciplinaire.
Une offre numérique inégalée à ce niveau.

PLAISIR ET PROGRÈS, VOICI LES PRINCIPALES SOURCES DE MOTIVATION.

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 Tableau des contenus
Tableau des contenusGRAMMAIRE
COMMUNICATION VOCABULAIRE
Unité p. 6-9 Communiquer en L’alphabet

0
Unité p. 6-9
COMMUNICATION
classe
Compter jusqu’à 10
Communiquer en
GRAMMAIRE VOCABULAIRE
Les nombres de 1
à 10
L’alphabet

0
Unité
p. 10-19
classeet prendre
Saluer
Compter
congé jusqu’à 10
•­­Comment tu
t’appelles ?
Les
Les nombres
mots
àtransparents
10
de 1

1
Dire son prénom —›­ ­s’appeler Les couleurs (1)
Révision p. 18 Saluer
et sonetâge
prendre •­
•­ Comment
Quel âge tutuas ? Les
Les mots
notes et
p. 10-19 p. 19
Évaluation congé —›­t’appelles
­avoir ? transparents
les instruments
Unité

1
Dire son prénom —›­ ­s’appeler Lesde couleurs
musique(1)
Révision p. 18 et son âge • Quel âge tu as ? Les notes et
Évaluation
p. 20-29 p. 19 Parler de son matériel —›­
•­­ ­avoir que c’est ?
Qu’est-ce Lelesmatériel
instruments
scolaire
Unité
de couleurs
musique(2)

2
scolaire : identifier un Qu’est-ce qu’il y a… ? Les
Révision p. 28 objet, qualifier un objet —›­ ­un / une / des Les formes
p. 20-29 p. 29
Évaluation Parler de son
Poser des matériel
questions •­
•­ Qu’est-ce
De quelle que c’estest…?
couleur ? Le
Lesmatériel
nombresscolaire
de 11
Unité

2
scolaire :jusqu’à
Compter identifier
30 un —›­Qu’est-ce
­ qu’il y a… ?
vert / verte Les couleurs (2)
à 30
Révision p. 28 objet, qualifier un objet —›­ ­un / une / des Les formes
Évaluation p. 29
p. 30-31 Poser desen
À l’école questions
France • De quelle couleur est…? Les nombres de 11
Compter jusqu’à 30 —›­ ­vert / verte à 30
Dire la date et •­­Qu’est-ce que tu aimes ? Les jours de la
p. 32-41 p. 30-31 Àparler
l’écoledes
en saisons
France Qu’est-ce que tu n’aimes semaine, les mois
Unité

3
Exprimer ses goûts pas ? et les saisons
Révision p. 40 Dire la date et •­­
—›­Qu’est-ce
­ que/tu
le / la / les l’ aimes ? Les
Les jours
loisirsde la
p. 32-41 p. 41
Évaluation parler des saisons —›­Qu’est-ce
­aimer que tu n’aimes semaine,
Les animaux lesetmois
les
Unité

3
Exprimer ses goûts • pas
C’est? quand… ? et les saisons
milieux naturels
Révision p. 40 —›­ ­le / la / les / l’ Les loisirs
Évaluation p. 41 Parler de sa famille —›­
•­­ ­aimer
C’est qui ? Les animaux et les
La famille
p. 42-51 Situer dans l’espace •
—›­C’est
­mon,quand…
ton, son ? / ma, Lemilieux
cirquenaturels
Unité

4
Dire le temps qu’il fait ta, sa Le temps qu’il fait
Révision p. 50 Parler de sa famille •­
•­ C’est
Où est…qui ?? La famille villes de
Quelques
p. 42-51 p. 51
Évaluation Situer dans l’espace —›­
—›­ ­
­mon,
être ton, son / ma, LeFrance
cirque
Unité

4
Dire le temps qu’il fait —›­ta,­sa
prépositions de lieu Le temps qu’il fait
Révision p. 50 • Où est… ? Quelques villes de
Évaluation p. 51
p. 52-53 —›­ ­être
La grande famille de la francophonie France
—›­ ­prépositions de lieu
p. 54-63 Décrire une personne • Comment il / elle est ? Les parties du corps
Unité p. 52-53 La grande famille de
de la francophonie

5
Parler de moyens —›­ ­genre et nombre des Les moyens de
Révision p. 62 transport noms et adjectifs transport
p. 54-63 p. 63
Évaluation Décrire une personne Comment
•—›­ ­ il / elle est ?
être / avoir Les parties du corps
Unité

5
Parler de moyens de —›­ ­genre et nombre des Les moyens de
Révision
p. 64-73 p. 62 transport
Décrire ses vêtements •­
­noms
Qu’est-ceet adjectifs
que tu fais ? transport
Les vêtements
Unité

6
Évaluation p. 63 Parler de ses activités —›­ ­êtresport
Quel / avoir
tu fais ? Les sports
Révision p. 72 sportives —›­ ­faire du, de la, de l’
Unité p. 64-73 p. 73
Évaluation Décrire
Donner ses
desvêtements
ordres •­
•­Qu’est-ce
L’impératif que tu fais ? Les vêtements

6
Parler de ses activités Quel sport tu fais ? Les sports
Révision p.
p. 74-75
72 Lesportives
tour de France des sports —›­ ­faire du, de la, de l’
Évaluation p. 73 Donner des ordres • L’impératif
Annexes
p. 74-75
Transcriptions : p. 76-79
Le tour de France des sports
Résumé grammatical : p. 80-82 D
2 deux
Annexes Transcriptions : p. 76-79 Résumé grammatical : p. 80-82 D
2 deux

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 SONS ET GRAPHIES INTERDISCIPLINAIRE PROJET LPF COMPÉTENCES CLÉS
Organisation C. sociales et civiques
de classe

Le son [ʀ] comme Musique Créer l’orchestre C. numérique

dans « bravo ! » de la classe Sensibilité et expression
culturelles
Apprendre à apprendre

Le son [v] comme Arts plastiques Créer une œuvre C. mathématiques

dans « voilà ! » à la manière de Sensibilité et expression
Piet Mondrian culturelles
Apprendre à apprendre

Le son [ʒ] comme Sciences naturelles Faire une fiche C. sociales et civiques
dans « bonjour ! » sur son animal C. de base en sciences
préféré et technologies
Apprendre à apprendre

Le son [ɛ] comme Géographie Fabriquer un C. de base en sciences

dans « merci ! » arc-en-ciel et technologies
en 3D Sensibilité et expression
culturelles
Apprendre à apprendre

Le son [ʃ] comme Histoire Créer un C. de base en sciences

dans « chapeau ! » super-héros et technologies
ou une C. sociales et civiques
super-héroïne Apprendre à apprendre

Le son [y] comme Sport Faire une fiche C. sociales et civiques

dans « zut ! » sur son sportif / Esprit d’initiative et
sa sportive d’entreprise
préféré(e) Apprendre à apprendre

Dictionnaire visuel : p. 83-87

trois 3

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 Tableau des contenus
Tableau des contenusGRAMMAIRE
COMMUNICATION VOCABULAIRE
Unité p. 6-9 Se présenter La différence entre Révision : la famille,

0
Unité
COMMUNICATION GRAMMAIRE Décrire une personne
Communiquer en classe
l’impératif et le
présent VOCABULAIRE
la description, les
consignes de classe
p. 6-9 Se présenter La différence entre Révision : la famille,

0
p. 10-19 Parler de sa maison, Les verbes en -er : Révision : la localisation,
Unité Décrire une personne l’impératif et le la description, les

1
de sa chambre parler, arriver (pluriel) les couleurs, les nombres
Communiquer en classe présent consignes de classe
Révision p. 18 Parler d’actions On = nous La maison : pièces,
Évaluation p. 19 collectives meubles, objets et
p. 10-19 Parler de sa maison, Les verbes en -er : Révision : la localisation,
Unité décoration, extérieur

1
de sa chambre parler, arriver (pluriel) les couleurs, les nombres
Révision p. 18 Parler d’actions On = nous La maison : pièces,
p. 20-29 Parler de l’école Les possessifs : mes, Révision : le matériel
Unité Évaluation p. 19 collectives meubles, objets et

2
Dire l’heure tes, ses scolaire
décoration, extérieur
Révision p. 28 L’heure Les installations du
Évaluation p. 29 Les verbes être et avoir collège
p. 20-29 Parler de l’école Les possessifs : mes, Révision : le matériel
Unité (pluriel) Les matières scolaires

2
Dire l’heure tes, ses scolaire
Les nombres (30-60)
Révision p. 28 L’heure Les installations du
Évaluation p. 29 Les verbes être et avoir collège
p. 30-31 Les rythmes scolaires : ce n’est pas pareil partout !
(pluriel) Les matières scolaires
Les nombres (30-60)
p. 32-41 Parler des aliments Révision : la négation Les aliments
Unité

3
Exprimer ses goûts Le verbe prendre Les sensations
p. 30-31 Les rythmes scolaires : ce n’est pas pareil partout !
Révision p. 40 Les partitifs : du, de la, élémentaires : faim, soif
Évaluation p. 41 de l’, des / pas de Le goût : sucré, salé
p. 32-41 Parler des aliments Révision : la négation Les aliments
Unité

3
Exprimer ses goûts Le verbe prendre Les sensations
p. 42-51 Parler de la ville Le verbe aller + au, Les lieux de la ville
Unité Révision p. 40 Les partitifs : du, de la, élémentaires : faim, soif

4
Indiquer un itinéraire à la, à l’, aux Les magasins
Évaluation p. 41 de l’, des / pas de Le goût : sucré, salé
Révision p. 50 Faire des achats La localisation : à droite,
Évaluation p. 51 à gauche
p. 42-51 Parler de la ville Le verbe aller + au, Les lieux de la ville
Unité Les nombres (60-100)

4
Indiquer un itinéraire à la, à l’, aux Les magasins
Révision p. 50 Faire des achats La localisation : à droite,
p. 52-53 Une famille très bio : vive le potager en ville !
Évaluation p. 51 à gauche
Les nombres (60-100)
p. 54-63 Décrire le caractère L’accord des adjectifs La campagne : la ferme,
Unité

5
de quelqu’un (masculin / féminin) les animaux, le jardin
p. 52-53 Une famille très bio : vive le potager en ville !
Révision p. 62 Exprimer la cause Pluriels difficiles Les adjectifs de
Évaluation p. 63 Faire des achats Pourquoi / Parce que caractère
p. 54-63 Décrire le caractère L’accord des adjectifs La campagne : la ferme,
Unité

5
de quelqu’un (masculin / féminin) les animaux, le jardin
Révision p. 62 Exprimer la cause Pluriels difficiles Les adjectifs de
Évaluation p. 63 Faire des achats Pourquoi / Parce que caractère
Unité p. 64-73 Parler d’activités Le verbe faire (pluriel) La piscine : lieux, objets,

6
nautiques Le verbe savoir activités
Révision p. 72 Dire ce que l’on sait Savoir + infinitif Les verbes d’action
Évaluation p. 73 faire Les professions
Unité p. 64-73 Parler d’activités Le verbe faire (pluriel) La piscine : lieux, objets,

6
nautiques Le verbe savoir activités
Révision p. 72 Dire ce que l’on sait Savoir + infinitif Les verbes d’action
p. 74-75 Merveilles des côtes françaises
Évaluation p. 73 faire Les professions
Annexes Transcriptions : p. 76-79 Résumé grammatical : p. 80-84 Dic
2 deux p. 74-75 Merveilles des côtes françaises

Annexes Transcriptions : p. 76-79 Résumé grammatical : p. 80-84 Dic

2 deux

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 Mathématiques – Rallye
mathématique

[Link] 5 27/3/18 14:52

 Ressources pour l’élève
Défis 1 Défis 1

Défis 1
Défis 1

Défis 1 Défis 1
DÉFIS est une méthode de français DÉFIS est une méthode de français
sur deux niveaux destinée aux enfants sur deux niveaux destinée aux enfants

LIVRE DE et préadolescents qui débutent dans

l’apprentissage du français. CAHIER et préadolescents qui débutent dans
l’apprentissage du français.

Méthode de français L’ÉLÈVE DÉFIS tient compte des directives

officielles et des recommandations
du Méthode de français D’EXERCICES DÉFIS tient compte des directives
du
officielles et des recommandations
Cadre européen
commun de référence
Niveau A1(1) Cadre européen commun de référence. Cadre européen Niveau A1(1) Cadre européen commun de référence.
commun de référence

Méthode de français Méthode de français

LIVRE DE L’ÉLÈVE

CAHIER D’EXERCICES

ÉLÉMENTS DE LA MÉTHODE ÉLÉMENTS DE LA MÉTHODE

Pour l’élève Pour le professeur Pour l’élève LIVRE DE
Pour le professeur
CAHIER
L’ÉLÈVE D’EXERCICES
Audio Livre Audio Livre
Également
téléchargable
Flashcards
Livre du professeur Flashcards
Livre de l’élève Livre du professeur
en français et en espagnol Livre de l’élève
avec code d’accès En français et en espagnol
au format interactif
Audio
Audio

PDF +
Audio Word Kit numérique : PDF +
Manuel numérique, Audio Word Kit numérique :
editable
Vidéos, Générateur de Également éditable Manuel numérique,
jeux, Banque de flashcards téléchargable Vidéos, Générateur de jeux,
Cahier d’exercices
Fichier d’évaluation
et Chansons-Karaokés Banque de flashcards et
Papier + numérique Fichier d’évaluation
Cahier d’exercices Chansons-Karaokés
Papier + numérique
avec code d’accès aux
Jeux numériques de Défis

EN LIBRAIRIE
EN LIBRAIRIE
LECTURES Cahier de
vacances DELF PRIM
FACILES LECTURES Cahier de
DELF PRIM
CD AUDIO INCLUS
FACILES vacances
[Link]
[Link]
Cadre européen Niveau A1(1) [Link]
commun de référence [Link]
Cadre européen
commun de référence
Niveau A1(1)

Livre de l’élève Cahier d’exercices Audio

avec code d’accès avec code d’accès aux Également
au format interactif Jeux numériques de téléchargeable

Défis 2
Méthode de français
Défis 2
Méthode de français
LIVRE DE CAHIER
L’ÉLÈVE D’EXERCICES

CD AUDIO INCLUS
Cadre européen
commun de référence
Niveau A1(2) Cadre européen Niveau A1(2)
commun de référence

Livre de l’élève Cahier d’exercices Audio

avec code d’accès avec code d’accès aux Également
au format interactif Jeux numériques de téléchargeable

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 Livre de l’élève

Le Livre de l’élève est structuré de la manière suivante :

Une unité d’introduction + 6 unités.
Chaque unité propose :
* 4 leçons.
* Une tâche finale.
* Une section de révision et d’évaluation.
Toutes les 2 unités, un Magazine.
En annexe, les transcriptions, un résumé grammatical, un dictionnaire illustré
et une carte de France.

Organisation d’une unité :

L’unité s’ouvre sur une leçon de découverte orale avec des activités simples, intuitives
et ludiques pour une première mise en contexte des contenus de l’unité.

Leçon 1 Ro
bot ou pirate ? Stratégies
Unité

2 d’observation
Dans l’unité
tu vas…
2, pour préparer la
compréhension
Objectifs de l’unité Parler de ton

orale
ire
matériel scola
eur
Dire la coul
d’un objet

tre…
Prononcer [v] 1 Observeprof
et mon
voilà ! esseurs

Mise en situation
deux
comme dans
une sculpture piano
tation d’un
la représen
tions
Poser des ques qui parle.

et rebrassage u’à 30 2 Écoute et montre

52

Compter jusq
1

Micro-dialogue
isis la
54
1 3 Réécourépo
te et cho
nse.
tableau, bonne
Parler d’un
de peinture
…
La classe visite e un musée
une bibliothèqu
LpF TÂCHECréer une
Qu ’est-ce que c ’
est ?
œuvre à la
manière un pirate
n un robot
de Mondria

RÉVISION
Jouer
! 21
en français vingt et un

ÉVALUATION
20 vingt

Présentation motivante du lexique et de la phonétique.
Leçon 2 Mon matériel
55
1 1 Observe Charlotte, écoute et répète les mots. Montre les 2
objets ! 3 Charlotte range son matériel. Observe. Qu’est-ce qu’il y
a dans…

Quel bazar ! 2 Un stylO 3

1 La boîTe orAnge ? La boîTe bleuE ?
Un crAyon
Un taIlle-CrayoN La boîTe jaunE ?
Un crAyon

Jeux de
Une règlE
De coUleur 4 un bâTon dE collE
6
5 Et voilà !
7
Un feUtre

8
Un caHier
9
Une fEuillE
De paPier
10 Un saC à dos
11
La boîTe rosE ?
mémorisation
Contexte et réemploi
Des cIseauX
La boîTe rougE ? La boîTe noirE ?
12 Un livrE
Une tRousse 14 4 Compare avec la photo p. 22. Il y a tous les objets ?
Une gOmme
Un clAsseuR
13 15 5 Trouve sur la photo un objet…

Stratégie Pour mémoriser, recopie les mots

dans ton cahier. Fais 3 listes !
un
stylo
une des
veRt
gRis MarroN violet
Initiation à la
règle ciseaux

Le sON [v] : voilà !

2 Joue avec tes camarades !
Un stylo… ?
Bravo ! 57
1 1 Écoute
É et observe. 61
1 3 Écoute. Qu’est-ce que tu mets
dans la boîte verte [v] ?
prononciation et
l’orthographe
Et dans la boîte bleue [b] ?
avion bâton de colle vache
vélo robot livre
63
4 Écoute
2 Écoute. Tu entends la
59
1 Écoute et
et répète
répète !
1

même chose ? – Ça va… bien ?

– Ça va, ça va !
22 vingt-deux

vingt-trois 23

[Link] 7 27/3/18 14:52

 Livre de l’élève

.
Les structures et la communication présentées en contexte à partir d’une BD.
2

Qu’est-ce 9ue c’est ?

c’est ?
Qu’est-ce que
Thomas ! e.
maîtresse de C’est une gomm
1
Leçon 3
Réponds à la ster ?
me ou un ham
ter.
C’est un hams

À partir de
C’est une gom
Euh… Bah…
ns sse de
Thomas ? Il y a… des crayo a dans la trou
Euh… oui, de couleur, trois 2 Qu’est-ce qu’il
y
lya
Qu’est-ce qu’isse ?
feutres, un stylo… Thomas ? ns

la BD, approche
maîtresse ? Il y a des crayo dans la trou
de couleur, Il y a…
Il y a des
Il y a des des feutres et un crayon
des crayons
Qu’est-ce qu’il
y crayons de
crayons de y
un stylo… des règles
a dans la trous
se couleur et une règle

communicative
couleur…
verte, là ? des feutres…

eur est…
De quelle coul

Euh… des bonb

ons,
deux taille-crayo
ns,
Une gomme ?
une patte blanc
Avec

une patte noire

he et
?
le crayon ?
la règle ?
des structures
une règle et… Il est…
Elle est…
une gomme… vert
verte
grise
gris
Euh… noire
noir
bleue
bleu
blanche
blanc

Mise en scène des

violette
violet

Pratiques
rouge
ter. rouge
C’est un hams rose
rose
Qu’est-ce Il s’appelle Cap… jaune

actes de parole
jaune
Thomas ! que c’est ? orange
orange

communicatives
marron
marron
ou faux ?
rve la BD. Vrai
69
1 3 Écoute et obse
trousse de Thom
as est rouge.
Exemple : – La verte ! est verte.
Miam ! – Faux ! Elle est Il est vert. / Elle
Tu entends bien?
qu’il y a ? la différence
e, qu’est-ce
4 Et sur ta tabl
a une gomme
blanche.
25
Exemple : Il y vingt-cinq

rends tout ?
65
1 Écou te et lis la BD. Tu comp
24 vingt-quatre

À chaque nouvelle unité, un thème différent est abordé dans une perspective
interdisciplinaire pour élargir le « champ d’action ».
2

Visite au musée
DE CM2
LA CLASSE
e BLOG DE
Leçon 4 5 Lis le blog de la class MODERNE
MUSÉE D’ART
LA VISITE DU

Activités
ntine. SOUVENIR DE
de Vale esse
Publié par Maîtr
es
23 commentair
eurs tu vois
6 Quelles coul
? Tu sais
sur le tableau
comment s’app
ces 3 couleurs
ellent
?
RES
pratiques
PRIMAI
ULEURS
LES CO
LES COULEURS PRIMITIVES !
ES plein les yeux
MENTAIR Des couleurs
URS ÉLÉ
LES COULE
MÉLANGES
IMAIRES TUDU VIOLET ?
ULEURS PR ?
QUELLES CO ORANGE ? DU VERT
E DU
POUR FAIR

C’est toi
tite
La Pe ique l’artiste !
Fabr
composition en
Piet Mondrian. Grande bleu. 1919 - 1920
noir, rouge, gris, jaune
et
res de
ton
prén
om
Tâche finale
Contexte
s lett feuille.
ne le
1 Dsuesrsiune grande
1 Observe le table
au de
74
1 3 Écoute et répè
te en rythme !
quinze 20 vingt
2 lignes noir
es :
coopérative
authentique
15 Trace des
montre… 10 dix 21 vingt et un s et verticale
s.
Mondrian et 11 onze 16 seize
22 vingt-deux horizontale
un carré blanc 17 dix-sept
12 douze …
un rectangle
bleu 18 dix-huit les rectangle
s,

un ligne noire
13
14
treize
quatorze 19 dix-neuf 30 trente 3 ColorieelesMoncarré s et
drian.
comm
noir.
! , bleu, blanc et
au et réponds urs : rouge, jaune s!
2 Est-ce qu’il y
a deux
tiques
4 Observe le table
formes ? Dans mon dessi
n il y a 5 coule ngles. Il y a 27 lignes noire
s et 30 recta vingt-sept 27
formes iden Il y a 17 ou 27 Il y a 19 carré
eur) ? rectangles ?
(forme et coul Il y a 26 ou 27 ?
lignes noires
Il y a 15 ou 30

26 vingt-six

Grâce à la rubrique « Joue en français ! », les apprenants pourront réactiver leurs acquis
et se préparer à l’évaluation proposée dans la rubrique « Tes défis ».

Joue en français ! 2
1 Trouve l’intrus ! 76
1 2 Écoute et observe. Qu’est-ce qui

Évaluation
manque ?

1 Qu‘est-ce qu‘il y a dans ta trousse ?

2 Choisis dans la classe

dynamique
sous forme de
3 objets de couleur
différente.

Jeux pour réviser 3 Qu’est-ce qu’il y a dans la trousse de Léa ? Dis l’objet et la couleur.
3 Tu montres ton dessin. défis à relever
et dédramatiser le
Prononce bien : « Et voilà ! »

contrôle des acquis 4 Pose des questions à tes

camarades sur un objet.

5 Donne 5 nombres
entre 10 et 30.
4 Le nombre mystère.
y

Onze ! 6 Fais un dessin avec des

8
lignes. Utilise le rouge,
le jaune, le bleu et le noir.

28 vingt-huit vingt-neuf 29

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 Livre de l’élève

Toutes les 2 unités, un Magazine richement illustré permettra aux apprenants de s’initier à
la lecture tout en découvrant des aspects quotidiens de la culture française et francophone.

A L’ECOLE EN FRANCE
la ClaS
se
a

b c
Valeurs
la BibLiothÈque
d
citoyennes
1 Écoute et montre à
78
1

ton / ta camarade. 3 À toi ! Ton école est petite

a le tableau ou GRANDE ?
b la chaise
Mon école est petite. Comment elle s’app
Elle s’appelle c la corbeille à papier elle ?
l’école primaire Jean
Dans ma classe, il
Jaurès. d la table Compte les élèves
y a 26 élèves : de ta classe !
Nombre de filles
12 filles et 14 ? Nombre de garço Et voilà une
Ma maîtresse s’appel garçons.
2 Écoute Rémi et lis la ns ?
80

le Madame March 1 classe bien

and.
bulle. coMment s’AppelLe toN rangée !
maîTre ou Ta MaîTresse
30 trente C’Est mOnsieuR … ?
? ou madamE … ?

trente et un 31

À la fin du livre, l’apprenant trouvera les outils suivants :

* La transcription illustrée des dialogues des leçons, qui peuvent éventuellement être
utilisées comme document de lecture.
Également, la transcription des activités enregistrées, si elle ne donne pas la solution.
* Un résumé grammatical, qui reprend les structures étudiées dans chaque unité.
* Mon dico : un résumé du lexique illustré.
* Une carte : la France des Juniors.

Transcriptions Résumé grammatical

Dialogues des leçons 1 Les nombres
14
1 Les Juniors en concert ! (Unité 1 • Page 11)

Bonjour à tous ! Voilà les Juniors ! un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix
Salut ! Je m’appelle Lili !
Bonjour, les Juniors !

Lili et Théo : les Juniors ! Salut ! Moi, je

C’est à vous ! m’appelle Théo ! onze douze treize quatorze quinze seize dix-sept dix-huit dix-neuf vingt

vingt et un vingt-deux vingt-trois vingt-quatre vingt-cinq vingt-six vingt-sept vingt-huit vingt-neuf trente

Les déterminants
Écoute !
Écoute les Les articles définis
Juniors !
Écoute ! Mon dico La France des Juniors
Écoute les le livre les livres
Juniors !
la guitare les guitares
L’ÉCOLE ET LE MATÉRIEL SCOLAIREles accordéons
Robot ou pirate ?
l’accordéon
53
1 (Unité 2 • Page 21)

Qu’est-ce que c’est ? le + voyelle ou h —› l’ Au pluriel, devant une voyelle ou

C’est un robot. la + voyelle ou h —› l’ un h, fais la liaison zzz
Un robot ?!
Mais non ! Les articles indéfinis
le maître la maîtresse le tableau une chaise une table une corbeille
C’est un pirate ! à papier

un crayon des crayons

zzz
Un pirate ? Tu es une gomme des gommes
sûr ? Lis le titre ! un crayon un crayon de couleur un stylo un feutre une gomme
Et des avions !
Euh… Ro-bot. Oh ! Les adjectifs possessifs
C’est un robot !

Ah ah ! Tu vois ! mon frère ma sœur mes frères mes sœurs

Na, na-na-nère-re, un taille-crayon des ciseaux (m.) un bâton de colle une règle une trousse un cahier
ton frère ta sœur tes frères tes sœurs
na, na-na-nè-re…
son frère sa sœur ses frères ses sœurs zzz
Pfff…
Et aussi… mes oncles !
76 soixante-seize 80 quatre-vingt

une feuille un classeur un livre une boîte un sac à dos

de papier

LES COULEURS

rouge orange jaune vert bleu violet

rose noir gris marron blanc

quatre-vingt-trois 83 88 quatre-vingt-huit

[Link] 9 27/3/18 14:52

 Cahier d’exercices UN CAHIER
TOUT EN
COULEURS
Il propose une structure parallèle à celle du livre
AVEC SON
de l’élève pour une systématisation des contenus
CD AUDIO
lexicaux et grammaticaux et un travail en autonomie.
2
Rebrassage des
Robot ou pirate ?
.
rie et relie
2 Les couleurs. Colo
2 unités précédentes

Unité
Leçon 1 •
•
•
• •
•
•
•
e
roug . Décode les
messages
secrets.
de musique
3 Les instruments
t u û
o p r
i l n
r e f g
Révise à parti a
n.
de l’illustratio û t e
= f l

=
=

.
s de la liste
avec les mot c’est
complète un pirate
24
4 Écoute et
un robot
Lis

Micro-dialogue :
couleurs  ?
ins avec les
et colo rie les chem e que
Retrouve ▲ Qu’est-c
de 1 à 12.
1 Les nombres .
indiquées.
INSTRUMENTS
vérification de
■ C’est !
non  ! C’est
CINQ FILLES ▲ Un robot ? Mais le titre !
es sûr ?

Mise en situation
QUATRE
SEPT
PROFESSEURS
TABLEAUX
●

▲ Euh…
Un pirate ? Tu
Ro-bot. Oh !
C’est un robo
t !
la compréhension
! 21
■ Ah ah ! Tu vois  vingt et un

DEUX GARÇONS
CINQ

20 vingt

Leçon 2 Mon matériel

1 Complète les dess
ins et les mot
s.

3 Retrouve les mot

a. Barre la
s cachés.
lettre intru
2
s tylo
se et colorie
les bonnes lettr
1 es.
C A H ER
T OUS E 6
2
CI E UX
7
3

8
4
L V 9
F UT E
2 Écoute et indi 5
26

G M E
que le num C AY N 10
éro des obje 28

b. Écoute et
ts sur l’illu vérifie tes
stration. réponses.

Le son [v]
: voilà  !
4Écoute bien ! Tu
30

entends le
son [b] ou
le son [v] ?
Écris la bon

Consolidation
ne lettre.

Consolidation
du vocabulaire
un li v re
des associations
1
2 une oîte 3 un ar re
4 un a ion

22 vingt-deux phonie-graphie
5 une ibliothèque
6 un ro ot
7 iolet

vingt-trois
23

?
Qu’est-ce 9ue c’est
complète.
e ? Observe et ,
y a sur la tabl
3 Qu’est-ce qu’il taille-crayo
ns , trois
,
il y a deux

Systématisation des
Sur la table,
Leçon 3 e. quatre
, cinq ,
Relie et complèt , sept .
que c’est ?
1 Qu’est-ce six et neuf

structures grammaticales,
huit
o n
• • b a l l

• •
• • C’E ST UN

• 4 Lis la bulle et com

plète le tabl
eau.
Il est…
Les couleurs
Elle est…
verte
dans une approche
communicative
il y a une vert
Dans mon sac, grise
• • trousse verte
, une flûte gris
noire
• bleu, noir
E jaune, un ballon bleue
• C’E ST UN une règle
e violette.
•
blanc
et une gomm
• violet
rouge
rouge
rose
rose
des...
un, une... jaune
orange
• un stylo
des stylos orange
marron
des gommes marron
une gomme eurs
avec les coul
les objets
5 Décris [Link]

Activités ludiques
indiqué
.
e de Thomas
2 Complète la bull Euh… Bah…
crayons
3

Il y a … La règle est

de réemploi
Thomas ? trois
de couleur, 1
bleue.
Euh… oui, stylo…
feutres,
maîtresse ?

Mise en contexte
4
y
Qu’est-ce qu’il
se
a dans la trous 2 vingt-cinq
25
verte, là ?

des actes de parole

re
24 vingt-quat

Leçon 4 Vi si te au mu sé e
1 Lis la légende
et colorie.
Qu’est-ce
que c’est ?
quatorze ➜
rose
3 Observe et com
2
16 16
16
quinze ➜ 16
vert 16 16
26 19 16 16
16 plète avec
26
26 19 26
19 26
26 les mots des
seize ➜ bleu 26 26 26
16 rouges étiquettes.
19 16
26 26 16 16
16
21 25 23

dix-neuf ➜ 23
16
21
26
16
28
bleues
rouge 16
21 26
19
23 26 16
sculp
16
26 26 26 23 19
23 16 t u re
vingt et un 23 21
25
28
➜ orange 16
25
25 16 23 li g n e s
26 25

vingt-trois
26
16
26 25 16 28
16
• Qu’est-ce que
➜ jaune 16
21 26
26
26
c’est ?
26 26 23 28 16
C’est une
vingt-cinq 26 26
16 26
26
16 26 sculpture
➜ noir
15
14 15
16
26 26 21 28 16 • Qu’est-ce qu’il
.
16
16 26
21 y a ?
vingt-six ➜ 14
15 15 16
Il y a des
blanc 15
14
15
25
23
25
25
25 16
16
15 15
15
vingt-huit 14
26
25 16
et
➜ violet 15
19
19
19
15 15

4 Termine le tabl
19 15 Jean Dubuff
14
15
16
15 . et. Cherche-Auba
C’est 15
14 14
15
25
15 25
15
2008, d’après
la maquette
ine.
de 1974.
15 15 25 eau !
. 15 15

2 Le mélange des
15 25 28 15
15 15
15 15 28
28 15
couleurs. 15
a. Complèt
e et colorie

Activité en lien
les espaces
blancs.

bleu + jaune
=
vert

Intégration avec la tâche finale

bleu + rouge
=

jaune + roug
e=

du vocabulaire du Livre de l’élève

a. Compte
les formes.
Il y a
b. Remets
les lettres carrés ( ).
dans l’ordre. Il y a
Si tu mélanges rectangles (

10
le bleu, le jaune ).
tu obtiens du et le rouge, b. Mesure
la ligne roug
RRMON e et la ligne
A: M La ligne roug bleue.
26 vingt-six e mesure
. La ligne bleu
e mesure centimètres.
c. Colorie centimètres.
tous les carrés et retro
uve le titre
de ton livre
de français 
!

vingt-sept
27

[Link] 10 27/3/18 14:52

 Cahier d’exercices

Une évaluation écrite, en parallèle avec l’évaluation orale proposée

dans le livre de l’élève sous forme de défis.

2
lots.
sur les mail
nombres en chiffres
et écris les

Évaluation
in. Lis
3 Observe le dess
e
) et complèt
quées (
couleurs indi
e avec les
objets sur la tabl
1 Dessine les
les phrases. feutre
MAXIME
gomme THE
feuille de papier AGA
trousse
livre MARIE LOUIS

Activités simples et
stylo LAUR
A
IEL
GABR LUCAS
règle LOANNE

ludiques, pour des

.
. 5 Le feutre est
est
le de papier
1 La gomme est . 6 La feuil .

résultats encourageants
2 La trousse est . .
vingt, Lucas
le numéro
Le stylo est Le livre est /7 s le numéro et un,
3 . 7
score : dix-neuf, Loui Agathe le numéro vingt
e le numéro vingt-deux,
La règle est Gabriel port Loanne,
4 ime le numéro vingt-sept et
vingt-huit, Max dix-sept, Marie le numéro
mots de la
liste.
y a Laura le num
éro score : / 4
gue avec les Qu’est-ce qu’il .
2 Complète le dialome c’est
Qu’est-ce que s ma trousse le numéro seize
une gom des stylo
un feutre e le chemin. 10
 ?
32
4 Écoute et trac 15 23
17
C’est une pelu
che  ?
12 18 16
30 5 29
Non ! C’est
28 24
. 19 26
22 25
11 score : /3
21 / 20
dans ta trousse 
?
14 27
20 SCORE TOTAL :
29
bleue, vingt-neuf

Il y a rouge et
score : /6
verts.

28 vingt-huit

2
Révision des actes de parole
Qu’est-ce qu’il y a dans ton cartable ?
Il y a…
un
une
des
et des contenus grammaticaux
Qu’est-ce que c’est ?
C’est…
le
la
les
de français
de Mathéo
de la maîtresse
et lexicaux

Un schéma par unité, LE MATÉRIEL

qui permet de classer Appropriation
Complète cette
CARTE MENTALE. SCOLAIRE
soixante et onze

et de synthétiser les acquis. Présente un objet personnel ! Qu’est-ce Que c’est ?

personnelle des acquis
71

Mon dico
x de ton livre
Traduis les mots principauire bilingue !
et construis ton dictionna

La famille le grand-père

Les couleurs
le père la grand-mère
violet la mère
vert l’oncle
rouge rose le fils
bleu la tante
orange la fille le cousin
jaune le frère la cousine

Le matériel scolaire
la sœur

Les parties du corps

une règle
un crayon une trousse
les cheveux…
un crayon de couleur un cahier un bras
la tête longs
un stylo une feuille de papier une main
une oreille courts
un feutre un classeur le dos
un œil bruns
une gomme un livre le ventre
(des yeux) blonds
un taille-crayon une boîte une jambe
le nez roux
des ciseaux (m.) un sac à dos un genou
la bouche

et les saisons
un bâton de colle un pied

Les jours de la semaine, les mois

les cheveux (m.)

Les vêtements
septembre
janvier
lundi octobre
février une chaussure
mardi novembre un blouson

Invitation à
mars une basket
mercredi décembre un pull
avril une botte
jeudi le printemps une chemise
mai un bonnet
vendredi l’été un tee-shirt
juin une casquette

créer son propre

samedi l’automne une robe
juillet un chapeau
dimanche l’hiver une jupe
août une écharpe
un pantalon (f.)
des lunettes de soleil

Les goûts
dictionnaire
un jean
la musique un pyjama
le basket un maillot de bain
les chiens (m.) les peluches (f.) une chaussette
le tennis
les chats (m.) les bonbons (m.) ue
ou sur le support numériq
le judo dictionnaire sur papier

bilingue
les oiseaux (m.) les gâteaux (m.) mots ! Continue ton
la danse Tu connais d’autres
(m.) 77
les poissons rouges que tu préfères. soixante-dix-sept
le vélo

les hamsters (m.)

76 soixante-seize

Carte de France
1 Replace les villes suivantes
sur la carte. Aide-to
i de ton livre, p. 46
(U4).

Sensibilisation
Bordeaux à la géographie
Bastia
Grenob
le
de la France
Lyon
métropolitaine
Lille

Marseille

Paris

Nantes Strasb
ourg

2 Situe les montagnes françai

ses sur la carte. Aide-to

11
i de ton livre, p. 75
1371845

Le Massif Central (U6).

Le Jura Les Alpes Les Vosges
78 soixante-dix-huit Les Pyrénées

soixante-dix-neuf
79

[Link] 11 27/3/18 14:52

 Ressources pour le professeur
Audio Flashcards

Défis 1
DÉFIS est une méthode de français
sur deux niveaux destinée aux enfants

RE DU et préadolescents qui débutent dans

l’apprentissage du français.
ESSEUR DÉFIS tient compte des directives
du
officielles et des recommandations
Cadre européen commun de référence.

Méthode de français
le professeur
LIVRE DU
PROFESSEUR
Audio Livre
Également
téléchargable
Flashcards
du professeur
nçais et en espagnol

Audio

PDF +
Word Kit numérique :
éditable Manuel numérique,
Vidéos, Générateur de jeux,
Banque de flashcards et
r d’évaluation
Chansons-Karaokés
+ numérique

Cahier de

PDF +
vacances DELF PRIM

[Link] [Link]
Cadre européen Niveau A1(1)

Word éditable
commun de référence

Livre du professeur Audio Livre Fichier d’évaluation Kit numérique :

En français et en Également Papier + numérique Manuel numérique,
espagnol téléchargeable Vidéos, Générateur de jeux,
Banque de flashcards et
Chansons-Karaokés

Audio Flashcards

PDF +
Word éditable

Livre du professeur Audio Livre Fichier d’évaluation Kit numérique :

En français et en Également Papier + numérique Manuel numérique,
espagnol téléchargeable Vidéos, Générateur de jeux,
Banque de flashcards et
Chansons-Karaokés

12

[Link] 12 27/3/18 14:53

 Livre du professeur

Le livre du professeur contient :

Unité 1 Contenus
Une introduction qui présente le projet et ses COMPÉTENCES GÉNÉRALES
Compréhension de l’oral
OBJECTIFS LINGUISTIQUES
Contenus communicatifs
DIMENSION SOCIALE ET
CULTURELLE

fondements pédagogiques, ainsi que la

S’entraîner à la compréhension de textes Saluer. Les instruments de
courts : dialogues, listes de vocabulaire, Se présenter / Présenter quelqu’un. musique d’ici et d’ailleurs,
chansons, virelangues. Dire son âge. la gamme musicale.
Exercer sa capacité de concentration Compter jusqu’à 12.
visuelle et auditive. Interroger quelqu’un sur son livre
préféré / Dire son livre préféré.
STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE

structure et la méthodologie de tous

Production orale Développer des mécanismes
Expression
Structures syntaxiques favorisant l’accès au sens,
dans le cadre des activités de
Réutiliser les acquis de l’unité pour parler Structures
C.O. ou C.E. : observation des
en continu, en s’appuyant sur des modèles – Comment tu t’appelles ? —› Je m’appelle… illustrations (BD) ; recours aux
(p. 13, p. 15). – Quel âge tu as ? —› J’ai … ans. mots transparents.

les éléments qui composent Défis.

S’entraîner à reproduire le son [ʀ] (p. 11). – Quel est ton livre préféré ? —› Mon livre Développer le réflexe de porter
S’entraîner à reproduire de façon claire un préféré est… un regard réflexif sur la langue
virelangue (p. 11), une chanson, d’après un cible et de la comparer à la
Grammaire
modèle (p. 9, p. 15). langue maternelle, de façon à
S’entraîner à prononcer le vocabulaire de Les articles définis
favoriser l’apprentissage, soit
l’unité (p. 10, p. 14). – le, la, les, l’
par effet d’opposition soit de
Répondre à des questions de Les pronoms personnels sujets mimétisme.
compréhension (p. 13). – je, tu, il, elle Apprendre à se repérer dans le
Interaction Les verbes avoir et s’appeler (singulier) livre, pour pouvoir y retrouver
le vocabulaire et les structures
S’entraîner à reproduire les dialogues et
Lexique utiles à la réalisation d’une

Pour chaque unité, une présentation

situations de communication de l’unité
activité.
(p. 11, p. 13). Les mots transparents
Prendre conscience que la
S’exercer à prendre part à des interactions la musique, le judo, la guitare, les pirates,
collaboration aide à apprendre.
verbales simples, dans le cadre de la les détectives, la France, les pyramides, la
S’entraîner à mobiliser sa
section « Joue en français ! » (p. 16) science, les dinosaures, le chocolat
mémoire immédiate et ses

détaillée des contenus qui aidera le

Les couleurs acquis.
Compréhension écrite rouge, orange, jaune, vert, bleu, violet, rose S’entraîner à observer et
S’entraîner à la compréhension de textes analyser des documents
Les instruments de musique
courts : BD, consignes, consignes visuelles, iconographiques.
la guitare, le piano, la batterie, la flûte,
conseils de la petite flamme.
l’accordéon, l’harmonica
Passer de l’oral à l’écrit : suivre un document

professeur à programmer son enseignement.

sonore avec sa transcription (p. 12).
Comprendre des questions et savoir
Phonétique
rechercher les informations ciblées dans Le son [ʀ].
le document (p. 13). Le rythme en français.

Compétences clés (détaillées pour chaque leçon) Intelligences multiples

Compétence mathématique et compétences de base Linguistique : comprendre des mots (1), un dialogue (2) (3), répondre à un
en sciences et technologies. quiz (3) et chanter en français (4).
Compétence numérique. Spatiale : identifier des objets dans une illustration (1) ; des personnages
Apprendre à apprendre. (2).
Sensibilité et expression culturelles. Musicale : percevoir un rythme, une mélodie et les reproduire (4).
Compétences sociales et civiques. Naturaliste : repérer des pictogrammes et en interpréter la symbolique.
Esprit d’initiative et d’entreprise. Interpersonnelle : travailler en groupe et interagir de façon adaptée (4).
Intrapersonnelle : oser se lancer dans un nouvel apprentissage et faire les
Savoir-être efforts opportuns.
Collaborer dans les activités en duo, petit groupe ou en groupe-classe.
Savoir écouter ses camarades et respecter les tours et temps de parole.
S’impliquer dans les activités de classe et se porter volontaire.
Prendre plaisir à jouer avec la langue et à en reproduire les sons, le rythme et les intonations.
Renforcer sa confiance en soi, en prenant la parole de façon spontanée pour participer aux activités.
Accepter les résultats des sections « Joue en français ! » et « Tes défis » comme des instruments de mesure utiles et comme des
occasions de réfléchir à ses méthodes de travail, en vue de les réorienter, si besoin.

29

Pour chaque leçon, une démarche en deux temps.

Leçon 1 Radiographie Sensibilisation aux contenus de l’unité. Découverte orale 1

Livre de l’élève, p. 10-11

Unité LesLesJuniors
Leçon1 1
Leçon Juniorsenen 1 1 Observation dirigée
concert! !
concert
1
Présentation des objectifs Se préparer à la compréhension orale
et à la discrimination visuelle.
Présenter l’itinéraire QUOI ? —› Un concert de musique.
pédagogique de l’unité. Apprendre à apprendre
Apprendre à apprendre • Recourir à des stratégies pour accéder
• Prise de conscience des « défis »

« Radiographie » de la
Dans l’unité 1, au sens : mots transparents.
de l’unité. tu vas…
• Exercer sa capacité d’observation.
• Mettre en relation mots et images.
• Se repérer dans une illustration.
Découvrir et dire Sensibilité et expression culturelles
Compétence lexicale • Susciter l’intérêt pour la musique et les

leçon avec l’indication

des mots faciles
instruments.

Prononcer [ʀ] comme 2 Entraînement à la

compréhension orale globale
Compétence phonétique
dans bravo !

des objectifs pour

S’exercer à la compréhension d’un
1 Observe et montre… dialogue sans support écrit.
Saluer, te présenter
Compétence communicative la guitare
Comprendre globalement le dialogue.
et dire ton âge le piano
la batterie
Repérer des locuteurs. QUI ? —› Qui
parle ?

chaque activité
Compétences transversales Faire de la musique
13
1 2 Écoute et montre qui parle. Apprendre à apprendre
• Exercer sa capacité de concentration
15
1 3 Réécoute et choisis la auditive et visuelle.
TÂCHE Créer l’orchestre bonne réponse. • Développer des stratégies pour
LPF de la classe associer des éléments visuels et
Le présentateur dit… sonores.
RÉVISION Jouer Bonjour ! Salut ! • Mobiliser sa mémoire immédiate.
en français ! La fille s’appelle…
Léa Lili
3 Entraînement à la
compréhension orale fine
Le garçon s’appelle…
ÉVALUATION Thomas Théo
Se sensibiliser aux actes de parole de
l’unité : saluer, présenter quelqu’un / se
10 dix Cahier d’exercices, p. 10-11 onze 11 présenter.
Apprendre à apprendre
ES0000000063424 826423_010-019_U1_71333.indd 10 28/02/2018 [Link] ES0000000063424 826423_010-019_U1_71333.indd 11 28/02/2018 [Link]
• Exercer sa capacité de concentration
auditive.
• Exercer sa mémoire immédiate.
Esprit d’initiative et d’entreprise
• Oser prendre la parole et s’investir dans
les activités de classe.
Intelligences multiples Exercices 1-3 : RÉVISION DES CONTENUS ÉTUDIÉS DANS L’UNITÉ 0
(les nombres de 1 à 12 et l’alphabet).
Linguistique : comprendre des mots (1), un dialogue (2) (3), répondre à un quiz (3).
Exercice 4 : Compréhension du dialogue.
Spatiale : identifier des objets dans une illustration (1), des personnages (2).
Intrapersonnelle : oser se lancer dans un nouvel apprentissage et faire les efforts opportuns.

Leçon 1 Pas à pas Sensibilisation aux contenus de l’unité. Découverte orale 1

30 31

Présentation des objectifs Renforcement : Rebrassage optionnel

Les nombres de 1 à 10, l’alphabet.
Matériel : Dans cette unité tu vas… Matériel : • Jeux de discrimination visuelle
Livre de l’élève, p. 10, Se familiariser avec le fonctionnement du livre pour anticiper les contenus de l’unité et la nature – Livre de l’élève, – En individuel : livre ouvert, nommer une lettre ou un chiffre visible sur l’illustration ; les élèves la / le
colonne violette des activités. p. 11-12 montrent du doigt sur leur propre livre. Pour l’alphabet, se servir du nom du groupe LES JUNIORS ! et
du titre de la leçon LES JUNIORS EN CONCERT !
• Faire décrire le sommaire de l’unité. Guider la description en posant les questions suivantes, Modalité de travail : – En équipe : si la classe dispose du TNI, placer deux files d’élèves face à l’illustration projetée, . Annoncer
dans la langue des élèves : en individuel ou en à voix haute une lettre de l’alphabet ou un chiffre apparaissant sur l’illustration. Les deux élèves en tête
– Qu’est-ce qu’il y a en haut et en bas du sommaire ? —› Un personnage qui représente une héroïne. équipe de file doivent la / le toucher le premier. Le vainqueur remporte un point pour son équipe. Renvoyer les
– Est-ce le même dans les deux cas ? —› Oui ! deux joueurs à la queue de leur file et poursuivre avec les deux suivants.
– Quelles différences il y a entre les deux images ? —› Le personnage du haut semble voler, il est en
position horizontale, la main gauche tendue vers l’avant et sa cape flotte au vent. Celui du bas est • Jeux de production orale
– En individuel : si la classe dispose du TNI, à l’aide d’une longue règle, pointer une lettre ou un chiffre
au sol, il est en position verticale et sa cape ne flotte plus. visible sur l’illustration projetée. Les élèves doivent l’identifier à voix haute. Attention, ils doivent lever
– Sont-ils habillés pareil ? —› Oui, à un détail près : la fille du bas porte un T-shirt avec des formes la main pour prendre la parole.
géométriques. – En équipe : diviser la classe en cinq équipes. Les élèves doivent retrouver, le plus vite possible, tous les
• Faire nommer ces formes géométriques en langue maternelle, puis donner les chiffres et les lettres figurant sur l’illustration. Accorder 30 secondes d’observation après le signal de
départ. Chaque équipe communique les éléments identifiés à voix haute. L’équipe qui a reconnu
correspondances en français. —› un triangle vert ; un carré rose ; un rond bleu ; un losange bleu
correctement le plus d’éléments gagne.
clair.
– Variante : former des groupes de quatre élèves et faire retrouver, le plus vite possible, le nombre
• Faire identifier ce qui sépare les deux filles ; montrer la flèche pour orienter le raisonnement. d’hommes et de garçons (11), de lettres (10), d’instruments de musique (7) et de bébés (1) visibles sur
—› Une flèche sinueuse. l’illustration.

• Lire les contenus du sommaire à voix haute et demander à quoi ils correspondent. —› Aux
points que les élèves vont apprendre.
• Faire reconnaître les dessins associés à chaque bloc de contenus, en désignant les formes
Observation dirigée
Matériel : 1 Observe et montre…
« Pas à pas » :
géométriques. —› Ce sont les mêmes formes géométriques que sur le t-shirt de l’héroïne du bas et il
y a d’autres ronds de couleurs différentes. – Livre de l’élève, Se préparer à la compréhension orale, appréhender le contexte.
p. 11
• Faire réfléchir à la symbolique de la flèche. À quoi fait-elle penser, avec ces courbes ? —› La flèche – Kit numérique :
• Faire observer puis décrire l’illustration en langue maternelle pour une meilleure appréhension
évoque un parcours, le parcours d’apprentissage des élèves pour l’unité, c’est-à-dire les contenus du contexte : un concert de musique. —› On voit une salle de spectacle avec du monde. Sur scène,
• Manuel
qu’ils vont apprendre et qui sont symbolisés par ces figures géométriques. il y a un présentateur et deux jeunes : un garçon, à la batterie, et une fille, à la guitare. À droite de la
numérique
scène, on voit un piano. Dans le public, certaines personnes ont aussi un instrument : il y a une

des suggestions
• Faire conclure sur la présence des formes géométriques sur le T-shirt de l’héroïne. Pourquoi son • Banque de
guitare, une trompette, un violon et une flûte.
T-shirt a-t-il des formes géométriques en bas et pas en haut ? —› Parce qu’elle a suivi le parcours flashcards
– Lire le titre de la leçon à voix haute « Les Juniors en concert ! » et demander qui sont Les
signalé par la flèche et a appris de nouvelles choses. Elle a donc été récompensée, progressivement, – Flashcards
Juniors. —› C’est le nom du groupe qui est sur scène, composé du garçon et de la jeune fille.
pour ces apprentissages et a reçu des médailles qui représentent ce qu’elle a appris. Modalité de travail :
• Lire la consigne à voix haute, en la mimant. Ensuite, faire réaliser l’activité graduellement : lire
• Enfin, faire nommer les couleurs des vêtements de l’héroïne. À ce stade, laisser les élèves groupe-classe

d’exploitation
le nom de l’instrument à voix haute ; le faire désigner sur le livre et confirmer la réponse.
s’exprimer en langue maternelle, puis donner les correspondances en français. À quoi ces trois – Cahier d’exercices, – Faire répéter le nom de ces instruments de musique : la guitare, le piano, la batterie.
couleurs font-elles penser ? —› Aux couleurs du drapeau français : bleu, blanc, rouge. p. 10, ex. 1 ; – Signaler, sur le TNI ou sur le livre, la trompette, la flûte et le violon. Puis introduire ces mots
• Faire feuilleter les pages de l’unité pour clarifier le sens des pictogrammes. La maîtrise de leur p. 11, ex. 3 en français. Demander aux élèves de les répéter.
(–› reproduction
symbolique est utile pour comprendre rapidement la nature des activités ou le genre de
de la page avec ces
• Évaluer le degré de difficulté éprouvé lors de cette première activité. —› Est-ce que ça a été
contenus travaillés.

pédagogique,
difficile de comprendre ces premiers mots en français ? Faire remarquer que souvent, les mots se
solutions, p. XX)
ressemblent d’une langue à l’autre et qu’il est donc utile de s’appuyer sur sa langue maternelle
Apprentissage de mots nouveaux pour établir des comparaisons. Préciser que ces mots sont dits transparents, parce qu’ils sont
faciles à comprendre.
Entraînement à la prononciation des sons, aux rythmes et intonations du français

les transcriptions
Solutions
Entraînement à la compréhension de dialogues oraux ou écrits

Découverte d’une autre discipline

LPF Réalisation de travaux pratiques la guitare le piano la batterie

et les corrigés. Révisions

• Faire constater la particularité de la page 19. —› Toutes les formes géométriques apparaissent en
même temps. Expliquer pourquoi. —› C’est une évaluation : les élèves sont testés sur l’ensemble des
contenus annoncés dans le sommaire et symbolisés par les pictogrammes.

32 33

13

[Link] 13 27/3/18 14:53

 Livre du professeur

La reproduction du Cahier d’exercices corrigé.

2 Robot ou pirate ? 2
Unité

Leçon 1
2 Les couleurs. Colorie et relie.

• • • •

• • • •
rouge
3 Les instruments de musique. Décode les messages secrets.
Révise à partir
de l’illustration.
a e f g i l n o p r t u û

= f l û t e

= p i a n o

= g u i t a r e

1 Les nombres de 1 à 12. Retrouve et colorie les chemins avec les couleurs 24
1 4 Écoute et complète avec les mots de la liste.
indiquées. un robot Lis un pirate c’est

CINQ ▲ Qu’est-ce que c’est  ?

INSTRUMENTS
■ C’est un robot .
QUATRE FILLES
▲ Un robot ? Mais non ! C’est un pirate !
SEPT PROFESSEURS
● Un pirate ? Tu es sûr ? Lis le titre !
DEUX PEINTURES ▲ Euh… Ro-bot. Oh ! C’est un robot !

CINQ GARÇONS ■ Ah ah ! Tu vois !

vingt et un 21
20 vingt

Des fiches d’exploitation des vidéos (Manuel numérique) et des fiches complémentaires
sont également mises à disposition de l’enseignant(e).

Flashcards

Cartes-images et cartes-mots

Défis 1 Méthode de français FLASHCARDS : CARTES-IMAGES ET CARTES-MOTS

L’ÉCOLE ET LE MATÉRIEL LES JOURS LES VÊTEMENTS LE TEMPS ATMOSPHÉRIQUE
SCOLAIRE lundi
mardi
mercredi vendredi
jeudi samedi
blouson (m.)
pull (m.)
chaussure (f.)
chaussette (f.)
soleil (m.)
nuage (m.)
Il pleut.
Il neige.
maître (m.)
dimanche chemise (f.) basket (f.) arc-en-ciel (m.) Il fait chaud.
maîtresse (f.)
tee-shirt (m.) botte (f.) ciel (m.) Il fait froid.
tableau (m.)
chaise (f.)
LES MOIS robe (f.) bonnet (m.) Il fait beau. Il fait 2 degrés.
janvier mai septembre jupe (f.) casquette (f.)
table (f.)
février juin octobre pantalon (m.) chapeau (m.)
corbeille à papier (f.)
mars juillet novembre jean (m.) écharpe (f.) LES MOYENS DE TRANSPORT
crayon (m.)
avril août décembre pyjama (m.) lunettes de soleil (f.) voiture (f.) tramway (m.)
crayon de couleur (m.)
maillot de bain (m.) moto (f.) train (m.)
stylo (m.)
vélo (m.) bateau (m.)
feutre (m.) LES SAISONS LA MUSIQUE trottinette (f.) avion (m.)
gomme (f.) printemps (m.) automne (m.)
chanson (f.) trompette (f.) camion (m.) fusée (f.)
taille-crayon (m.) été (m.) hiver (m.)
piano (m.) flûte (f.) bus (m.)
ciseaux (m.)
bâton de colle (m.) guitare (f.) harmonica (m.)
règle (f.) LA FAMILLE batterie (f.) accordéon (m.)
LES SPORTS
trousse (f.) père (m.) grand-père (m.)
basket (m.) judo (m.)
mère (f.) grand-mère (f.)
cahier (m.)
feuille de papier (f.) fils (m.) oncle (m.)
LES ARTS PLASTIQUES course à musculation (f.)
peinture (f.) carré (m.) pied (f.) natation (f.)
classeur (m.) fille (f.) tante (f.)
tableau (m.) rectangle (m.) danse (f.) ski (m.)
livre (m.) frère (m.) cousin (m.)
musée (m.) ligne (f.) équitation (f.) tennis (m.)
boîte (f.) sœur (f.) cousine (f.)
escalade (f.) vélo (m.)
sac à dos (m.)
football (m.) volley (m.)
LES PARTIES DU CORPS LES ANIMAUX ET LA NATURE

trousse (f.)
LES COULEURS tête (f.) ventre (m.) aigle (m.) requin (m.)
rouge bleu gris oreille (f.) jambe (f.) chat (m.) salamandre (f.) LES DÉTERMINANTS
orange violet marron œil (yeux) (m.) genou (m.) cheval (m.) saumon (m.)
un une des le la les l’
jaune rose blanc nez (m.) pied (m.) chien (m.) tigre (m.)
vert noir bouche (f.) cheveux bruns crocodile (m.) rivière (f.)
cheveux (m.) cheveux roux grenouille (f.) mer (f.)
bras (m.) cheveux blonds hamster (m.) campagne (f.) LES NOMBRES
main (f.) cheveux courts perroquet (m.) montagne (f.) 1-30

cahier (m.)
dos (m.) cheveux longs renard (m.) forêt (f.)

une
le

14

[Link] 14 27/3/18 14:53

 Fichier d’évaluation

L’évaluation fait partie du processus d’enseignement / apprentissage. C’est ce que

préconise, dès son titre, le Cadre européen commun de référence pour les langues :
apprendre, enseigner, évaluer.

Défis propose un dispositif d’évaluation complet déployé dans le Livre de l’élève, le

Cahier d’exercices et complété par le Fichier d’évaluation. Sous différents formats
(papier, audio, numérique), l’enseignant(e) y trouvera les outils lui permettant d’optimiser
les trois fonctions de l’évaluation : pronostic, diagnostic et inventaire.

Diagnostic :
Test de niveau
Noms :
Prénom : Classe : 1 Portfolio Noms :
Prénom : Classe : 1
VOCABULAIRE Évalue-toi !
Écris le numéro correspondant. bien assez bien pas très bien
Je peux…
1 ballon 2 bicyclette 3 éléphant 4 gomme 5 guitare 6 lune Comment tu Anaïs, Moi, je
m’appelle
Et moi,
Bonjour ! Salut ! t’appelles ? et toi ? Thomas.
7 observer 8 pantalon 9 pied 10 règle 11 rose 12 yaourt Nadia.
Victor.

Salut !

Salut !

saluer. demander / dire le prénom.

c
DÉFIS 1. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2018 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

DÉFIS 1. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2018 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

DÉFIS 1. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2018 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

a 8 b Quel âge J’ai onze

Bravo !
ans, et toi ?
d tu as ?
J’ai dix ans.

Moi aussi,
j’ai dix ans !

Moi, j’ai
onze ans.
e g
f h demander / dire l’âge. prononcer le son [ʀ]
la batterie l’accordéon
le piano

i
la trompette

j k la guitare
l’harmonica
la flûte

l
rouge orange jaune vert bleu violet rose rouge

dire le nom des couleurs. dire le nom des instruments

GRAMMAIRE de musique.
Entoure les sujets et souligne les verbes.

Il adore les jeux vidéo. Et aussi :

Marie est grande. Je travaille ma mémoire.

Je travaille en petit groupe.

Marco observe le ciel.
Je réfléchis au fonctionnement du français.

Je m’intéresse à la musique.
Elle téléphone à sa mère. Je fais des activités manuelles :
comprendre et dire des mots l’orchestre de la classe.

Tu récite∫ une poésie. transparents.

7 11

902509 DEFIS FICHIER [Link] 7 7/3/18 8:58 902509 DEFIS FICHIER [Link] 11 7/3/18 8:58

Évaluation DELF Prim

communication
Noms :
Prénom : Classe : 1-21-2 A1.1
Noms :
Prénom : Classe :

J’ÉCOUTE ! / Compréhension de l’oral

XX
1 Écoute et entoure la bonne réponse. Exercice 1 / 8 points
La fille XX
Regarde les dessins. Écoute les dialogues et entoure le bon dessin.
1 Elle s’appelle Pauline / Apolline.
2 Elle a neuf / dix / onze ans. Dialogue 1
3 Son instrument préféré est la guitare / le violon /
le piano.
Le garçon
4 Il s’appelle Yoki / Tristan.
5 Il a dix / onze / douze ans.
6 Son instrument préféré est la batterie / le violon /
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DÉFIS 1. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2018 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

la trompette. A B C
XX
2 Écoute et coche l’illustration correspondante. Dialogue 2

a. b. c.

XX
3 Écoute et entoure les nombres que tu entends. A B C

1 3 12 6 2 18 14 7 30 23 Dialogue 3
2 11 1 8 26 10 4 21 9 13
3 5 15 30 25 28 6 16 20 3
XX
4 Écoute et complète les nombres en chiffres.
A B C
1 8 17 15
2 9 23 Dialogue 4
3 26 14

JE PARLE ! /
5 Compte.
a. b.
A B C

13 33

902509 DEFIS FICHIER [Link] 13 7/3/18 8:58 902509 DEFIS FICHIER [Link] 33 7/3/18 8:58

15

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 Kit numérique

Le kit numérique de Défis

contient la version interactive à
utiliser sur le TNI mais aussi
bien d’autres outils pour la classe.

Le Manuel numérique, c’est...

Le Livre de l’élève, avec tous les documents
visuels et sonores, toutes les activités
interactives et autocorrectives, toutes les
solutions, les BD animées et les vidéos
incrustées.

Le Cahier d’exercices, avec tous les documents

visuels et sonores, toutes les activités
interactives et autocorrectives, toutes les
solutions et des cartes mentales numériques.

Un Générateur de jeux pour créer des memorys, des devinettes, des jeux d’association, etc.

16

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 Kit numérique

Une banque de flashcards : (celles de la méthode) plus de 150 images, les mots et les audio
correspondants. À manipuler et à organiser en fonction des classes et des séances.

Des chansons traditionnelles et des rythmes avec une version karaoké.

Les vidéos de la méthode

et les fiches d’exploitation
correspondantes pour un
visionnement en dehors
de l’itinéraire principal.

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 1387562
Rendez-vous sur la page web dédiée au projet :
[Link]

[Link]

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