Fiche descriptive
Niveau : …1ère année Master………… Semestre …………2 …………………….
Spécialité : ….Didactique des langues étrangères ………………………….
Matière : ………….Avant-projet………………………………………………………..
Enseignant : …………….Dr. HAMDAD Chanez……………………………………
Objectif général :
À la fin du semestre, l’étudiant sera capable de rédiger un avant projet
de mémoire de Master en Didactique des langues étrangères, en
prenant conscience des caractéristiques spécifiques de ce type d’écrit
universitaire.
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Sommaire
I) Les étapes d’élaboration d’un avant projet de master.
II) Mise en forme de l’avant projet de master
III) Bibliographie sélective :
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I) Les étapes d’élaboration d’un avant projet de Master.
1- Choix du thème : selon les textes ministériels en vigueur, les
comités de formation de Master, proposent1 puis mettent à la
disposition des étudiants de première année de Master, par voie
d’affichage , une liste de thèmes variés et éventuellement inédits.
Bien que l’étudiant, ne soit pas entièrement libre dans la formulation
de son thème de recherche, son choix doit être conscient et réfléchi.
Ce choix peut-être motivé par plusieurs critères. L’étudiant pourrait
alors se poser les questions suivantes :
- Le sujet est-il intéressant ? Original ? d’actualité ?
- Qu’en-est de sa faisabilité ?
- Le sujet est-il particulièrement motivant pour l’étudiant ? Qu’en
sait-il sur la thématique ?
- Fait-il partie des domaines de compétences de l’équipe de
formation existante ou de l’enseignant susceptible de
l’encadrer ?
- Qu’en est-il de la documentation (disponible, rare, actualisée,
inexistante, etc.) ?
2) Exploration
Après avoir choisi avec bon sens et minutie, son thème de
recherche, l’étudiant passera à une étape très importante de a
recherche, le ‘’remue-méninge » ou le « premier
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Article 4, arrêté 362
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débroussaillage » (Michel Beau. 2005 : 30). Il doit, en fonction
du temps imparti à cette tâche, se mettre à la recherche de la
documentation publiée sur la thématique. Stylo et bloc-notes
en main, l’étudiant se mettra à l’affut d’informations en rapport
avec son thème. Bibliothèques, sites Internet, Banques de
mémoires et/ou de thèses, etc. De nombreux choix, s’offrent à
lui et un travail de sélection et de « dégrossissage » (Ibid)
s’impose. L’étudiant pourrait aussi prendre contact avec le
terrain de recherche, afin d’établir un premier état des lieux.
A l’issue de ce travail, l’étudiant doit avoir suffisamment
d’information pour commencer sa recherche et rédiger son
avant-projet : fiches de lecture – mots clés – terrain de
recherche, choix méthodologiques, etc.
3) Eléments constituants un avant-projet de Master
Un avant-projet de mémoire rend compte d’une manière
concise (pas plus de 10 pages) des étapes importantes d’un
mémoire de master.
Il comporte impérativement les éléments suivants :
a- L’intitulé du mémoire (le thème de recherche).
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En accord avec son directeur de recherche, l’étudiant doit
affiner son thème et préciser son sujet, autrement dit,
formuler un titre précis et déterminer le public visé par la
recherche.
Quelques exemples :
- L’enseignement/apprentissage de la compétence interculturelle
en Algérie. Cas de XXXXXX
- L’apport des Technologies de l'Information et de la
Communication (TIC) dans l’enseignement du FLE pour les
débutants. Cas de XXXXX
- Le rôle de l’enseignement de la culture étrangère dans
l’apprentissage des langues
- La question de motivation et son importance dans
l’apprentissage du FLE – cas des étudiants de première année de
français
- Etude didactique de la différenciation entre filles et garçon dans
l’apprentissage du FLE au lycée
- Quelles activités scolaires pour l’accès au sens des textes en FLE
?
- Rôle et importance du document authentique dans
l’apprentissage de l’oral en FLE
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b- Justification du choix de la thématique:
L’étudiant doit revenir sur ses motivations personnelles et sur
les raisons qui l’ont amené à sélectionner cette thématique
plutôt qu’une autre :
Domaines de prédilection, parcours ou cheminement
intellectuel personnel, etc.
C- Problématique :
Elle porte sur le sujet et constitue un « ensemble construit,
autour d’une question principale, des hypothèses de recherche
et des lignes d’analyse qui permettront de traiter le sujet
choisi » (Op.cit : P32).
La problématique est souvent amenée à évoluer, à se préciser,
au fur et à mesure que se développe la réflexion. Une première
ébauche est toutefois indispensable lors de l’élaboration de
l’avant projet.
Exemple :
- Quelle est la part de la créativité de l’enseignement de FLE en
classe de 2ème année secondaire ?
- Pourquoi les apprenants algériens de 5ème année primaire,
éprouvent-ils des difficultés à comprendre un texte écrit après 3
années d’apprentissage de la lecture ?
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- Comment intégrer la notion d’interculturalité en Classe de
F.L.E ?
d) Hypothèses de recherche
L’hypothèse est une réponse anticipée et provisoire à la question
de recherche. Elle se construit à partir des données recueillies
et/ou observées sur le terrain de recherche.
L’hypothèse, doit être formulée au conditionnel. Elle est
amenée à être vérifiée lors de l’enquête ( à confirmer ou à
infirmer). Elle détermine les choix et les outils
méthodologiques.
Exemples :
- L’absence de temps et de moyens matériels ne permettrait pas
à tous les enseignants de FLE de faire preuve de créativité.
- L’utilisation des documents audio-visuels en classe de F.L.E.
améliorerait la compréhension orale des élèves de 3ème année
primaire.
e) Méthodologie
Il s’agit de dresser un tableau et de présenter avec brièveté et
concision : -
- Le terrain de recherche
- Le public visé
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- Présentation et justification de méthodologie choisie: analyse
quantitative, qualitative ;
- Présentation et justification des outils de recherche :
observation, questionnaire, recherche documentaire, etc.
f) Plan de travail
Le plan de travail permet de monter la cohérence du travail. Il
reprend avec concision les contenus des différentes parties du
travail : subdivision en partie, en chapitre, résumé succinct de
chaque partie et/ ou chapitre.
Exemple :
Notre travail se subdivise en deux grandes parties : une partie
conceptuelle et une partie méthodologique. Dans la partie
conceptuelle qui se subdivise à son tour, en trois chapitres,
nous commençons par définir la notion de…. Puis nous
présenterons…. Enfin, nous évoquerons…, etc.
La partie méthodologique comporte deux chapitres. Le premier
chapitre est consacré à la présentation des outils
méthodologiques ; …. Le second chapitre est réservé à ….
(Recueil de données ; interprétation des résultats ; etc.)
g) Bibliographie provisoire
L’étudiant peut établir une première liste des ouvrages, articles,
et sites Internet consultés. Elle sera complétée au fur et à
mesure que se développe la recherche.
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Il est recommandé de consulter des ouvrages récents.
II) Mise en forme de l’avant projet de master
La présentation de l’avant-projet doit respecter les formes
conventionnelles et/ou celles de l’établissement.
a) Page de garde
La page de garde de l’avant-projet de Master DDL au département de
français de Blida donnée est présentée sous la forme suivante : ( voir
fichier-joint)
b) Mise en page
- Type et taille de la police : Times New Roman – 12
- Paragraphes : les paragraphes doivent être justifiés à droite.
- Alignement et justification :
* Les marges : 2,5 cm à droite, en haut, en bas. 3 cm à gauche pour la
relieure.
* L’Interligne : 1,5
c) Insertion des citations.
Les citations doivent apparaitre dans le corps du texte entre
guillemets et en italiques.
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La source de la citation est indiquée entre parenthèses après la
citation : (Non de l’auteur. Année de publication. Page). Pour en
savoir plus consulter l’adresse suivante :
(https://www.scribbr.fr/category/normes-apa/)
III) Bibliographie sélective
- BEAUD M. (2005), L’art de la thèse, Alger, Casbah
- BERTHIER N., (2010), Les techniques d’enquête en en sciences
sociales, Méthodes et exercices corrigés, Paris, Armand Colin ;
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- BLANCHET A. ; GHIGLIONE R. ; MASSONNAT J. ; TROGNON A.
(2013), Les techniques d’enquête en en sciences sociales, Paris,
DUNOD ;
- BLANCHET A. ; GOTMAN A. (2013), L’enquête et ses méthodes,
L’entretien, Paris, Armand Colin ;
- CAMPENHOUDT L.V. ; QUIVY R. (2011), Manuel de recherche en
sciences sociales, Paris, DUNOD ;
- LAMOUREUX A. (1995), Recherche et méthodologie en sciences
humaines, Laval, Etudes Vivantes.
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