Rodica Viorica Aura

Mladinescu Pãuº

Tous azimuts
Manual de limba francezã
clasa a XII-a
L2

SIGMA
 Manual a fost aprobat prin Ordinul Ministrului Educaþiei, Cercetãrii ºi Tineretului nr. 1561- /
23.07.2007, în urma evaluãrii calitative ºi este realizat în conformitate cu programa analiticã aprobatã
prin Ordin al Ministrului Educaþiei ºi Cercetãrii nr. 3410/ 07.03.2006.

Referenþi: conf. univ. dr. Dan Ion Nasta

prof. gr. I Popescu Guinea Roxana

Desene copertã ºi capitole: grafician Vasile Anghelache, membru al Uniunii Artiºtilor Plastici
Redactor: Adina Mareº
Tehnoredactare: Morena-Ioana Talpac
Coperta: Morena-Ioana Talpac

© 2007 – SIGMA
Toate drepturile asupra prezentei ediþii aparþin Editurii SIGMA.
Nicio parte a acestei lucrãri nu poate fi reprodusã fãrã acordul scris al Editurii SIGMA.

Descrierea CIP a Bibliotecii Naþionale a României

MLADINESCU, RODICA
Limba francezã : L2 : manual pentru clasa a XII-a /
Rodica Mladinescu, Viorica Aura Pãuº. - Bucureºti : Sigma,
2007
ISBN 978-973-649-370-6
I. Pãuº, Viorica Aura

811.133.1(075.35)

ISBN 978-973-649-370-6

Editura SIGMA
Sediul central:
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.calificativ .r
icativ.r
.roo
 SOMMAIRE

POUR COMMENCER. L’Europe en marche...................................................... 4- 8

Unité 1 ................................................................................................................. 7 - 16

Identité jeune

Unité 2 ................................................................................................................. 19 - 30

Les Jeunes ont des idées

Unité 3 ................................................................................................................. 31 - 44

Lire la presse

Unité 4 ................................................................................................................. 45 - 55

Les images parlent

Bilan 1 .................................................................................................................. 56 - 58

Unité 5 ................................................................................................................. 59 - 70

Un métier pour l’avenir

Unité 6 ................................................................................................................. 71 - 80

Passion pour le métier

Unité 7 ................................................................................................................. 81 - 90

France culture

Unité 8 ................................................................................................................. 91 - 101

Québec, un monde en français

Bilan 2 final ......................................................................................................... 102 - 105

TESTS DE CONNAISSANCES ........................................................................... 106 - 109

Vocabulaire ......................................................................................................... 110 - 111

Tableau synoptique ............................................................................................ 112

 Drapeau européen
9 mai, la Journée douze étoiles
de l’Europe sur fond bleu
dont le nombre
L’EUR OPE EN MAR
L’EUROPE CHE
MARCHE restera fixe

REPÈRES ET PERSPECTIVES
Les débuts de l’Union MOMENTS IMPOR
MOMENTS TANT
IMPORT S
ANTS
Européenne (UE) Le 5 mai 1949 la création du Conseil de l’Europe –
L’UE a été créée pour mettre fin le premier pas vers la coopération européenne
aux vieilles hostilités qui ont
provoqué des guerres et pour
promouvoir la prospérité grâce à
la coopération entre tous les
Européens.
Les Institutions Européennes com-
mencent à apparaître et à se di-
versifier au cours des années. Déclaration de
Robert Schuman
Une ville européenne bombardée
à Paris

9 mai 1950 – le ministre français des affaires étrangères

propose le plan qui portera son nom (le plan Schuman),
premier pas vers l’Union Européenne

LES ANNÉES ‘70

er
1 julliet 1968 La CE* prend des mesures
La suppression des droits législatives pour protéger
Objectifs de l’UE
• devenir la principale
force du continent par le
de douane entre les
membres de la CE est
l’environnement et des
groupes de pression comme
transfert de certains enfin achevée, ce qui Greenpeace apparaissent.
pouvoirs nationaux à une représente un grand pas
autorité commune vers la création d’un
• promouvoir un esprit de
tolérance et de coopé-
marché unique.
ration dans le monde Le commerce entre
• améliorer les conditi-
ons de travail et créer de
les membres augmente
rapidement.
nouveaux emplois pour
le marché unique et la
monnaie unique
• aider les régions les
plus pauvres (un tiers du
octobre ’73 -’74 – commence la crise du pétrole
ce qui entraîne une pénurie de carburant et
budget européen y va)
• encourager l’utilisation
des nouvelles technolo-
des problèmes économiques dans la CE.

gies. Par les initiatives

de l’UE, l’Europe s’est
affirmée comme leader
7-10 juin 1979 – premières
en matière de télé- élections du parlement européen
phonie mobile au suffrage universel direct
A
US L
À VO OLE
PAR

Session du Parlement Européen 1 Selon votre opinion quel serait

l’ordre de l’importance de ces mo-
*CE = Communauté Européenne ments pour la destinée de l’Europe?
4
 Symbole de L’hymne européen c’est
l’opposition l’Ode à la joie
à la bombe atomique (la 9 ème
symphonie de Beethoven)

1989
octobre 1990 – l’ex LE TRAITÉ DE Étudier à l’étranger
Allemagne de l’Est est MAASTRICHT Les étudiants qui sont
intégrée à U.E. 1989 est signé le 7 février citoyens européens
La chute du Mur de peuvent étudier ou
1992. Il pose les bases travailler dans n’importe
Berlin symbolise d’une politique quel État membre.
l’effondrement du étrangère commune.
communisme dans La dénomination
les pays de l’Est de “Union européenne”
l’Europe. remplace celle de
“Communauté
européenne”.
SCHENGEN
mars 1995 –
Les accords de Shengen entrent en vigueur dans
Maintenir la paix
L’UE accorde d’importantes
sept pays. Les voyageurs, quelle que soit leur aides financières aux régi-
nationalité, peuvent voyager d’un pays à l’autre ons en crise. L’UE protège
activement la démocratie et
sans aucun contrôle d’identité aux frontières.
les droits de l’homme. Pour
la prochaine étape l’UE
Les jeunes bénéficient des développera une politique
programmes Socrates de défense commune.
ou Erasmus
ET PENDANT TOUT CE TEMPS LES JEUNES...
TOUT
adoptent une mode qui les représente

L’UE dans le nouveau

millénaire
L’UE jouera un plus grand
rôle sur la scène
90 internationale. Le marché
Les années 60 Les années nées unique et la monnaie
70 Les années 80 Les an
unique se sont relevés être
... connaissent la Beatlemania... un grand succès. Dans dix
ans presque tous les pays
d’Europe feront partie de
l’UE. Celle-ci favorise en
même temps la diversité
A
des peuples, des cultures
US L et des régions qui la
À VO OLE
PAR
composent.
... jouent avec
Pour plus
le cube Rubik’s. d’informati
ons visitez
[Link]
2 Regardez les images qui représentent la mode des [Link]
jeunes et dites quels sont les changements d’une étape
à l’autre. Parlez aussi de la mode des années 2000.
Travail de groupe
3 Ajoutez d’autres moments importants pour les 4 Réalisez un dépliant ou un poster
dernières 50 années de l’Europe. Expliquez pourquoi
vous considérez ces événements importants ? Vous
G qui présente l’historique de l’U.E.
Vous pouvez enrichir les informa-
pouvez envisager la politique, la culture, les sports. tions fournis par le manuel.

5
 Carte du voyageur
dans la zone Euro
Pour voyager dans la zone euro (espace Schengen)
vous n’avez plus besoin d’un VISA comme
auparavant mais quelques règles sont de mise.

Ce qu’il faut savoir

se rapportant au pays de destination
œ L’adresse et les numéros d’appel de l’Ambassade de Roumanie:
Pour la France Pour la Belgique Pour l’Allemagne Pour l’Italie
5, rue de l’Exposition 105, rue Gabrielle Matterhornstrasse 79 via Nicolo Tartaglia
75007 Paris 1180 Bruxelles 14129 Berlin 00197 Roma
tél: 0033 1 47 05 27 55 tél: 0032 2 345 26 80 tél: 0049 30 80 33 018 tél: 0039-06-808 45 29

œ Les réglementations législatives

essentielles concernant le voyageur.
œ Les réglementations de douane.
œ Les coutumes et le modèle culturel du pays.
œ Quelques expressions courantes au cas où
vous ne parlez pas la langue.
œ Le langage des gestes qui diffère d’un pays
à l’autre.
œ La façon dont on se sert de divers services
publics.
œ La météo de la zone où vous allez
séjourner.
œ Le règlement douanier concernant les
produits alimentaires et les objets permis
ou interdits à la frontière.
œ Le Code routier du pays.

Ce qu’il faut retenir

œ Avant de solliciter le moindre service saluez
et souriez.
œ Usez toujours de l’expression “s’il vous plaît”.
œ Adaptez votre comportement aux lois
du bon-sens.
s
interdit œ Respectez les règles de politesse z piéton
Parking universellement valables. Passe
œ N’égarez pas vos papiers et documents
d’identité (passeport, billets de transport).
œ Respectez les défenses et les écriteaux dans
les lieux publics.
œ N’abandonnez pas les emballages à tout
hasard.
mer
e de fu Stop
Défens

6
 œ Ne vous encombrez pas de trop de bagages inutiles
Une tenue sport sera parfaite pour les jeunes.
Emportez pourtant des cartes touristiques, des
adresses utiles, des médicaments courants

Méfiez-vous de: sen

tir
œ Passer la frontière dans une voiture que vous ne connaissez pas. = d le ga
evo z
Vous risquez de tomber sur des trafiquants ou des personnes dangereuses. par ir
tir
œ Salir les lieux publics, jeter les mégots par terre, laisser les bagages
n’importe où sans les surveiller.
œ Accepter de transiter des colis sans connaître le contenu.
œ Une fois dans ces pays de l’UE, comment appelerez-vous leurs habitants ?
Exemple: La Roumanie – Les Roumains
la France – l’Autriche –
l’Allemagne – la Grèce –
l’Italie – la Lituanie –
la Belgique – la Létonie –
les Pays Bas – l’Estonie –
le Luxembourg – le Cypre –
l’Angleterre – la Malte –
la Suède – la Pologne –
la Danemark – la République Tchèque –
la Finlande – la Slovaquie –
l’Irlande – la Slovénie –
l’Espagne – la Hongrie –
le Portugal – la Roumanie –
la Bulgarie –

Programme de cooperation européenne avec la Roumanie

La 3e commission mixte entre la Roumanie, d’une part, la Communauté française, la Région wallonne et la Commission
communautaire française d’autre part, s’est tenue les 23 & 24 mai derniers et a approuvé un programme de travail pour
2005-2007. La période couverte sera de toute première importance pour la Roumanie puisqu’elle verra ce pays accueillir
le XIe Sommet francophone durant l’automne 2006 et accéder à l’Union européenne le ler janvier 2007. La coopération
bilatérale s’inscrit dans ce contexte.
Les projets retenus s’articulent autour des thèmes suivants: la diversité culturelle et le plurilinguisme, l’environnement
dans la perspective de l’adhésion, l’intégration sociale et la coopération scientifique. On en épinglera quelques-uns :
• Envoi de lecteurs de français dans les universités roumaines ;
• Formation linguistique de diplomates et de cadres roumains ;
• Développement de l’enseignement du français dans les lycées roumains par le moyen de l’improvisation théâtrale et de
la BD ;
• Coopération universitaire en matière littéraire et traduction des auteurs des deux pays ;
• Soutien aux filières francophones en sciences sociales à l’Université de Bucarest ;
• Formation en français de journalistes roumains concernés par les affaires européennes ;
• Coopération en matière de gestion des hêtraies de Roumanie et de Wallonie ;
• Coopérations scientifiques et transferts d’expertise en matière de gestion de l’environnement : il s’agit d’aider la Roumanie
à intégrer plus rapidement l’acquis communautaire, mais aussi de permettre aux opérateurs wallons de valoriser leur
expérience ;
• Coopérations dans le domaine de l’aide aux personnes âgées et des éducateurs de rue ;
• Accroissement notable de l’échange de boursiers : dans ce contexte un nombre accru de Wallons et de Bruxellois
bénéficieront de bourses d’été pour apprendre le roumain.
À l’occasion du Sommet de la Francophonie à Bucarest en 2006, la Communauté Wallonie-Bruxelles sera présente de
diverses manières et notamment par une grande exposition d’art contemporain.
En 2007, Sibiu est ville européenne de la culture, au même titre que Luxembourg.

us
À vo le
a ro 1 Dites quelles sont les capitales de tous les pays énumérés dans ce présent Magazine
la p
documentaire. Quel est le pays qui vous attire le plus ? Donnez vos raisons !
2 Commentez les quelques règles qui sont de mise pour un voyage à l’étranger.
N’oubliez pas de souligner celles qui restent valables si vous voyagez en Roumanie.
7
 QU’EST-CE QUE L’EUR
QU’EST-CE O?
L’EURO?
C’est la monnaie unique de l’Union monétaire européenne qui a été adoptée par
onze États membres – l’Allemagne, l’Autriche, la Belgique, l’Espagne, la Finlande, la France,
l’Irlande, l’Italie, le Luxembourg, les Pays-Bas et le Portugal. Plus tard s’est jointe la Grèce.
La dénomination EURO a été choisie par les chefs d’États réunis au Conseil européen
de Madrid en décembre 1995.
L’abréviation officielle est EUR. Elle a été enrégistrée auprès de l’Organisation
internationale de normalisation (ISO – International Standards Organisation).

Les billets ont ét

n E traversé é conçus par Ro
Le symbole est formé d’u banque centrale au
trichienne. Les de bert Kalina de
la
ntales. Ce symbole fondamentales et ssins évoquent le
par deux barres horizo l’histoire archite s étapes
c (Grèce – berceau cturale de l’Europ
s’inspire de l’epsilon gre fenêtres et les po
rtails, de la face re e. Les
éenne) et du mot cto des billets, sy
de la civilisation europ l’esprit d’ouvertu
re et les ponts la mbolisent
s parallèles repré- communication en
Europe. Les deux ligne peuples de l’Europ
e. tre les
l’Euro.
sentent la stabilité de

La face La face commune des pièces a été dessinée par Luc Luycx
ue.
commune – chercheur informaticien de l’Hôtel de Monnaies des Belgiq
européenne
Pièce
Euro
La face
récto appartient
à chaque nation

Des billets

s
ou e
À v rol
pa
la

puzzLE d’idées

1 Identifiez et marquez 2 Exprimez des variantes pour la face

sur la carte de l’Europe recto de la monnaie-pièce Euro pour le
le nom de chaque pays moment où la Roumanie passera à
qui a adopté l’Euro. l’Euro. Pensez aux symboles qui puissent 3 Formulez des questions sur
définir notre identité nationale. l’Euro et donnez les réponses.
8
Le domaine personnel
Les jeunes et la société

IDENTITÉ JEUNE
\ MAGAZINE DE COMMUNICATION
La vie personnelle
L’identité sociale
L’identité jeune
Le discours, l’analyse du discours
L’interaction communicative

\ MAGAZINE EXPLICATIF
Le sens des mots
Les registres de langue
Connotation / Dénotation
L’emphase

\ DE LECTURE EN LECTURE
Introspection – R.M. du Gard
Le rêve d’un empéreur – M. Yourcenar

\ MAGAZINE DOCUMENTAIRE
Des notes sur une conférence
Règles pour réussir dans un débat

9
 MAGAZINE
LA VIE PERSONNELLE. L’IDENTITÉ SOCIALE

Parmi les grandes transformations des derniers vingt ans

il faut noter la diversification des réseaux de relations
sociales dans pratiquement tous les milieux sociaux et à
tous les âges : on fréquente les parents et les copains,
les personnes avec lesquelles on pratique le même sport
ou les mêmes loisirs, celles qui ont le même engagement
politique ou syndical. Ce sont des groupes sociaux
auxquels s’intègrent les gens à un certain moment de
leur vie. Les gens appartiennent à de nombreux groupes
et ont donc de nombreuses identités sociales.

à la communauté l’appartenance au groupe national ou régional (aujourd’hui

locale ou à un groupe on fait de plus en plus la différence entre la
de travail commun nationalité et la citoyenneté)
à un groupe de préoccupations communes: loisirs, vie associative

“Quand on se connaît bien on peut socialiser mieux. La génération «moi-je» des années 1970-80 commence à être
remplacée par la génération «moi-nous». Il apparait une sorte de solidarité, une conscience immédiate de «nous». Elle
est plus guidée par le sentiment de former un système avec les autres. Elle est dirigée par le sentiment d’être inséré
dans un ensemble vivant, mobile, interactif. La sociabilité se developpe: d’une part sous la forme d’un désir de rencontrer
d’autres individus de toutes origines. D’autre part sous la forme d’une capacité à se connecter, à dialoguer, a interagir,
à faire réseau. Le développement du sens de l’interdépendance rencontre celui d’une certaine responsabilité sociale”.
Thierry Gaudin, Récit du prochain siècle

sociabilité sociologue
social, e, aux socialisme puzzLE d’idées
antisocial, e, aux/a ~ socialiste/social-démocrat
société sociable/in ~
1 Quels sont les caractéristiques de la société
sociologie sociabilité/in ~
«moi-nous» ?
sociologique
2 Comment imaginez-vous cette évolution dans
le futur ?
3 Pourquoi l’homme ressent-il le besoin de
S LA commu-niquer ?
À VOU LE
PARO 4 Comment comprenez vous le terme «la
géneration moi-je» ? Quels étaient ses
caractéristiques dans les années avant 1980 ?

1 Distinguez dans les répliques suivantes quelle est 2 Un essaim de questions

l’appartenance sociale des personnes dont on parle ou • L’appartenance à un groupe ou à un autre peut naître
qui parlent. des sentiments de supériorité ou d’infériorité. Est-
– C’est un joueur de football, non de golf. ce normal ?
– Il ne peut pas faire ça, il est un bon chef de bureau. • L’appartenance à un groupe social peut-elle nous
– Alors, tu viens ce soir au café ? influencer dans la façon dont nous nous voyons nous-
– J’ai déjà fini mes problèmes de maths mais je dois mêmes ou dont nous voyons les autres ?
revoir ma leçon de géo. Tu viens m’aider ? • Est-il correct de percevoir autrui uniquement par
– Paul est roumain, oui, mais il vit au Canada. rapport à son identité sociale ? Faut-il tenir compte
aussi de la personnalité et de l’individualité d’une
Les caractéristiques d’un groupe dans son ensemble
personne ?
acquièrent essentiellement leur signification par
• Pourriez-vous donner des exemples concrets de
rapport aux différences perçues avec d’autres groupes
personnes qui appartenant à un groupe social
et les connotations de valeurs de ces différences. La
pourraient être considérées comme ayant certains
définition d’un groupe n’a aucun sens en l’absence
traits de caractère mais qui, au fond, sont des
d’autres groupes. TAJBEL personnes totalement différentes ?
10
 DE COMMUNICATION
Pour mieux comprendre son identité sociale, un individu doit analyser :
5 comment les autres le voient et comment il voit les autres
5 comment l’appartenance à un groupe influence ses valeurs, ses croyances, ses comportements
5 si ses perceptions sont influencées par des clichés, par les perceptions du groupe auquel il appartient
(amis, famille ...)
5 les perceptions et les représentations qu’il a sur lui-même.

A
US L 3 Parlez de vous en suivant le schéma ci-contre :
À VO OLE
PAR

L’IDENTITÉ JEUNE
Les contacts avec les personnes d’autres cultures
deviennent de plus en plus fréquents grâce aux
nouvelles technologies de la communication et
les jeunes peuvent aussi y recourir pour rechercher
les identités sociales et nationales.
MOINS
S LA
À VOU LE
BEAUCOUP
PARO
PAS DU TOUT
4 Avez-vous rencontré des citoyens étrangers ? Avez- 8 Chacun de nous accomplit chaque jour plusieurs rôles:
vous pris contact avec des étrangers par une citoyen, chrétien, européen, fils, fille, élève, camarade,
correspondance électronique ou traditionnelle ? frère, sœur, neveu, nièce... . Parlez de vous et identifiez
Avez-vous observé des différences ou des plusieurs rôles que vous accomplissez à la longueur
ressemblances dans la façon de penser, de se d’une journée par exemple.
comporter, de vivre ? Lesquelles ?
9 Que faut-il comprendre de l’image que vous voyez
5 Imaginez un chat Internet avec un partenaire de ci-contre ?
votre âge. Parlez-lui de vous. Que répondra-t-il, le
partenaire ?

6 Cherchez un partenaire parmi vos camarades de

classe avec lequel vous puissiez identifier trois traits
communs:
– un problème sur lequel vous avez un point de vue
commun
– une activité que vous pourriez faire ensemble
– une chose à laquelle vous n’avez jamais pensé
Exposez le résultat devant la classe.

7 Identifiez trois choses sur lesquelles vous êtes sûrs

d’avoir des opinions différentes de celles de vos
parents.
11
 COMMUNIQUER
rtant
L’impo je LE DISCOURS, L’ANALYSE DU DISCOURS
L’ANALYSE
e
est qu ue Le discours est une situation de communication.
uniq
comm Il suppose : un émetteur (ou locuteur) – celui qui parle
un récepteur (ou destinataire) – celui qui écoute
un message à transmettre

LE DISCOURS LE MONOLOGUE
le développement L’émetteur construit l’expression verbale
POUR DÉVELOPPER
oratoire fait devant son discours: de la pensée d’une
UN DISCOURS
¬ OBJET une réunion de „ l’introduction personne seule
il y a, être, se trouver, se montrer, personnes énonce la thèse ou le qui parle/ pense
se voir, (se) rencontrer problème pour soi
¬ ÉVÉNEMENTS „ le développement
se passer, avoir lieu, E R expose les
E
se dérouler Emetteur et récepteur arguments Emetteur seul
¬ LIEU ET TEMPS en présence l’un „ la conclusion Récepteur absent
• expression de la date de l’autre résume
• expression de la durée l’argumentation,
• adverbes de temps propose une solution
• adverbes de lieu
¬ EVOLUTION
• changer, se transformer,
se modifier, se métamorphoser
• se développer, se former,
s’enrichir, s’intensifier
¬ APPARTENANCE
appartenir, faire partie de, être LA
À VOUS 1 Utilisez le vocabulaire appris pour tenir un court discours
inclus, englober dans, PAROLE
regrouper, être composé de, sur les changements survenus dans votre entourage et qui
intégrer ont influencé votre vie.
¬ SITUATIONS 2 Choisissez l’une des situations et réalisez un monologue :
• apparaître, se faire voir, • Vous êtes un pied dans une botte défoncée, un jour de pluie.
survenir, surgir, émerger • Vous aimez faire la grasse matinée mais un rayon de soleil joue sur
• disparaître, s’effacer, votre visage et vous réveille.
se cacher, s’épuiser, • Vous avez toujours été fascinée par la lune. Demandez-lui de vous
prendre fin, se dissiper accomplir un désir ardent.

La Discours en images Communiquer sans mots

p On peut communiquer sans
u mots à condition de respecter des
Elle parle en
codes compréhensibles par ceux à
b images, en
qui on s’adresse.
couleurs et très
l souvent en
i slogans.

c
i
t
é
3 Regardez ces images et dites ce qu’elles veulent transmettre. Organisez un petit discours ou un mono-
logue sur les thèmes proposés.
4 Déchiffrez le message ! Qui serait à l’origine de cette pub : le commerçant, le cultivateur des pommes,
le ministère de la santé publique ? Exprimez votre point de vue.
12
 FORMULER UN MESSAGE, REVENIR,
RENFORCER, SOULIGNER
L’INTERACTION COMMUNICATIVE PERSONNELLE
COMMUNICATIVE
Comme toutes les langues, le français contient des mots qui n’ont pas vraiment de signification au sens propre
du terme, mais qui ont plusieurs fonctions de communication, notamment :
5 de maintenir la communication entre l’émetteur et le récepteur
5 de donner à l’émetteur le temps de réfléchir aux mots qui suivent
5 de signaler au récepteur que l’émetteur a fini, ou n’a pas fini de parler

On utilise d’habitude
Au début d’une intervention Au milieu d’une intervention À la fin ou pour marquer une
Voilà, Et bien,... Eh bien, voilà... euh... alors... donc... et puis... ensuite, pause n’est-ce pas ? tu vois ? tu
Alors,... Bon, alors... de toute façon... et en tout cas... mais... comprends ? tu sais ? tu ne crois
Tu vois,... Au fait,... Pour moi,... et... c’est à dire... pas ? quoi ? bon !

Pour se faire mieux comprendre quand ils donnent des explications, les gens peuvent:
répéter certains
parler rarement en Monsieur le mots Quand j’arrive à
appuyant sur certains Directeur, je trouve la maison je vois que la
mots que c’est à vous chambre de mon fils est
de prendre cette éclairée. La chambre de
décision. mon fils éclairée ? Ce
Le vendeur lui n’est pas normal à onze
revenir sur l’explication avec a présenté la heures du soir.
d’autres mots marchandise mais il a
tout refusé; c’est à dire
il n’a rien pris.

Le récepteur sent aussi le besoin d’avoir une explication supplémentaire. Alors il demande:

Poliment Familièrement LES GENS QUI PARLENT

Vous pouvez répéter ? Veux-tu éclairer ma
Ù s’ils s’entendent bien c’est la réussite
Pardon ! Vous dites ? lanterne ?
Ù s’ils ne s’entendent pas c’est l’échec
Vous disiez ? Qu’est-ce que t’as dit ?
Ù s’ils évitent le sujet c’est la stratégie
Je ne vous suivais pas. T’as dit quoi ?

LA
À VOUS
PAROLE

1 Mettez les formules pour commencer, continuer et finir 3 Jeu de rôles. Personnages : Un
l’explication du personnage B dans le dialogue ci-dessous. Extraterrestre et un Terrien.
A – Alors, comment as-tu pu faire une telle erreur ? Arrivé sur la Terre, l’Extraterrestre
B – ...., je t’explique. J’avais la grippe ... j’étais fatigué ...? Quand on comprend le français mais il ne connaît
est comme ça, on ne fait pas toujours très attention, ...? rien sur notre technologie. Un Terrien lui
2 Dites si dans les conversations suivantes il s’agit de la réussite, explique ce que c’est qu’un appareil photo,
de l’échec ou de la stratégie. un ordinateur, la télévision, un portable.
A – Pardon, monsieur, quelle heure est-il ? De retour sur sa planète, l’Extraterrestre
– Je ne suis pas une horloge parlante. explique à son tour ce qu’il a retenu de
B – Alors, on compte sur toi pour ce soir ? ces explications.
– Oui, bien sûr, c’est promis. N’oubliez pas que l’Extraterrestre a “la tête
C – On ira au cinéma dimanche. dure”, il comprend avec difficulté et il
– Euh, c’est à dire, je ne sais pas si je suis libre. Et puis, tu sais, demande souvent des explications
les films policiers... supplémentaires.
13
 MAGAZINE EXPLICATIF
LE SENS DES MOTS
MOTS
L’outil de la communication est la langue.
Langue orale ou langue écrite.
toutes les deux disposent de registres différents
È
ils se distinguent au niveau
de la grammaire et du vocabulaire

Un mot n’a de sens que dans un contexte.

TTENTION ! C’est le contexte qui lui donne son sens.

Contexte large Contexte étroit

Le thème abordé dans le texte peut permettre de La phrase donne un sens précis au mot – par rapport aux
sélectionner, parmi tous les sens du mot, celui qui convient autres sens qu’il peut prendre.
éclairer avec une bougie Ex: une eau fraîche
Ex: bougie
la bougie du moteur un pain frais
une nouvelle fraîche
Le mot peut avoir des nuances particulières de sens.
un teint frais
Ex: Elle est épuisée; son travail la fatigue.
Nous voilà frais !
Elle est énervée; ces questions la fatiguent.
frais / fraîche peut donc signifier : froid, cuit, récente,
reposé, dans l’embarras.

Dans cette situation on parle de :

le sens propre du mot correspondant à peu près aux définitions du dictionnaire
DÉNOTATION
les éléments de sens que les mots ont en commun
l’enrichissement du mot en plus de la dénotation, en fonction des situations ou le mot est rencontré
CONNOTATION
chaque individu enrichit les mots de valeurs personnelles et affectives.
Un mot qui a plusieurs sens est dit polysémique.
Les mots sont donc : hommonymes antonymes
synonymes paronymes
Exemples : une maison (location)
louer acheter Elle achète des tomates au marché.
une personne (louange)
vendre Elle vend des tomates au marché.
lancer le ballon
envoyer expédier une lettre résonner @ raisonner
recommander un expert faire irruption @ faire éruption
La même information peut être transmise dans des registres de langue différents selon :
le lieu, la nature du message, les circonstances.

familier
La langue des manuels et des livres Les registres de langue courant
de grammaire correspond au registre soutenu
courant et même soutenu ; c’est ce langue orale @ registre familier
qu’on appelle la norme.
peut présenter tous les registres
selon la situation de communication

La phrase emphatique
est un procédé d’animation du discours
elle est mise en valeur : • par des présentatifs : c’est ... qui → pour le sujet
c’est ... que → pour les compléments
ne ... que → pour le groupe verbal
• ou par d’autres procédés : l’ordre des constituants est dérangé
l’attribut est déplacé
les adjectifs acquiert une valeur intensive
des reprises par des pronoms
14
 POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

Travail avec le dictionnaire

1 Trouvez le sens de ces mots faisant partie du même champ lexical.

– odeur, senteur, exhalaison, effluve
– plainte, gémissement, complainte, doléances, lamentation
– huer, siffler, conspuer, vilipender

2 Trouvez toutes les synonymes du mot “salaire” selon le métier de celui qui se fait payer pour son travail.

3 Dites quel est, chaque fois, le sens du verbe “monter” dans les structures suivantes :
monter l’escalier monter dans un arbre monter sur le trône
monter la montagne monter dans la hiérarchie monter sur les planches

monter un cheval monter un coup contre quelqu’un

monter une tente monter la tête de quelqu’un.

4 Trouvez les synonymes courants ou familiers de ces mots du registre soutenu :

l’abdomen, un hématome, un analgésique, un cambrioleur, le suffrage, maléfique, ravir, s’esclaffer, joindre, malingre

5 Dans les structures suivantes remplacez l’adjectif “sec” par un synonyme ou une périphrase.
un cœur sec une panne sèche une région sèche
des feuilles sèches un coup sec un pain sec

1 Dans les phrases suivantes supprimez le COD des verbes soulignés. Quelle différence de sens constatez-
vous ?
Il a changé les draps. La rivière grossit les eaux du Rhône.
Vous pouvez ouvrir des conserves, on est entre nous. Marie a embelli sa maison.
Pierre passe son permis de conduire mardi. Ma sœur conduit tante Adèle.

2 Trouvez des contextes ou chacune de ces phrases aura des sens différents.
Ça chauffe ! Attention ! Il est chargé.
Cet enfant est curieux. Je ne veux pas perdre un livre si cher.

3 La paronymie et les jeux de mots sont souvent source de plaisanterie. Corrigez les erreurs dues à la
paronymie et expliquez le jeu de mots.
a) – J’ai des douleurs rhumatisses mâles et je me console en pensant que si c’étaient des femelles ce serait bien
plus grave.
b) – Dis à ta sœur de faire manger moins de sucre à ses enfants parce qu’ils vont attraper le diable bête.
c) – Papa est bien content. Le cousin Ernest va passer quelques jours à la maison.
Il vient dans notre ville pour une table ronde.
– Une table ronde ? Il n’en trouve pas dans sa ville ?

4 Relevez le procédé d’animation du discours dans les phrases suivantes.

Dans l’herbe verte faisaient leur concert de minuscules cigales.
Vertes sont les collines de mon pays !
Cette personne n’est qu’un monument de bêtise.
Georges est d’une paresse !
C’est moi qui écrirai la lettre !
Sa maison, elle est superbe !
C’est sur ce point que nous devons insister.
15
 De lecture en lecture
..................................................
A
L’introspection

“Je suis terriblement esclave de ma profession, voilà la vérité. Je n’ai

plus jamais le temps de réfléchir... Réfléchir, ce n’est pas penser à mes malades,
ni même à la médecine; réfléchir, ce devrait être méditer sur le monde... Je n’ai
pas le loisir... Je croirais voler du temps à mon travail. Ai-je raison? Pas sûr...
Sous le docteur Thibault, je sens bien qu’il y a quelqu’un d’autre: moi. Et ce
quelqu’un-là, il est étouffé... Depuis longtemps... Depuis que j’ai passé mon
premier examen peut-être. Ce jour-là, crac! la ratière s’est fermée. L’homme
que j’étais, l’homme qui préexistait au médecin – l’homme que je sais encore
Roger Martin du Gard c’est comme un germe enseveli, qui ne se développe plus... Oui, depuis mon
(1881-1958) premier examen... Et tous mes collègues sont comme moi... Les meilleurs
justement... Car ce sont toujours les meilleurs qui font le sacrifice d’eux-mêmes,
Écrivain français, auteur qui acceptent l’exigence dévorante du travail professionnel.”
de Jean Barois et des Il écrasa sa cigarette dans le cendrier et s’étira...
Thibault (1922-1940; “– Voilà le docteur Thibault qui reparaît – fit-il en souriant.”
roman fleuve), dans “Eh bien! Vivre c’est agir, après tout. Ça n’est pas philosopher... Méditer
lesquels il évoque les sur la vie?... A quoi bon?... Vivre, ça n’est pas remettre tout en question.”
crises intellectuelles et
sociales de son temps. Roger Martin du Gard, Les Thibault
Prix Nobel – 1937

B
Le rêve d’un empereur

À chacun sa pente; à chacun aussi son but, son ambition si l’on

veut, son goût le plus secret et son plus clair idéal. Le mien était enfermé
dans ce mot de beauté, si difficile à définir en dépit de toutes les
évidences des sens et des yeux. Je me sentais responsable de la beauté
du monde.
Je voulais que les villes fussent splendides, aérées, arrosées
d’eaux claires, peuplées d’êtres humains dont le corps ne fût détérioré
ni par les marques de la misère ou de la servitude, ni par l’enflure d’une
richesse grossière; que les écoliers récitassent
d’une voix juste des leçons point ineptes; que Marguerite Yourcenar
les femmes au foyer eussent dans leurs (1903 -1987)
mouvements une espèce de dignité maternelle;
que les gymnases fussent fréquentés par des Femme de lettres
jeunes hommes point ignorants des jeux ni des de nationalité française
arts... et américaine, auteur
Je voulais que l’immense majesté de la de poèmes, d’essais,
de pièces de théâtre,
paix romaine s’étendît à tous, insensible et
de romans historiques
présente comme la musique du ciel en marche;
(Mémoires d’Hadrien) ou
que le plus humble voyageur pût errer d’un
autobiographiques
pays, d’un continent à l’autre sans formalités (Souvenirs pieux). Elle est,
vexatoires, sans danger. en 1980, la première femme
Tête de l’empereur Hadrien, élue à l’Académie française.
Marguerite Yourcenar, Mémoires d’Hadrien
Musée du Louvre
16
 LIRE ET COMPRENDRE
1 Trouvez l’idée centrale qui relie les deux le verbe TIRER
textes. composés : attirer, étirer, retirer, tirailler
2 Identifiez, dans les textes proposés, synonymes : conduire, emmener, traîner
les syntagmes qui situent le discours dans allonger, étendre, tendre, étirer
arracher, enlever, retirer, sortir
le plan du réel ou de l’imaginaire. le
Et !... faire feu, mitrailler, tirailler
3 Faites un “x” dans la case qui représente e
l’idéal pour les deux personnages. ex iqu éditer, graver, imprimer
l se tirer de : échapper à, se sauver de
se tirer (argot) : partir

e
Sens d Le res
pe
ou
r la resp
on- de l’au ct Ré
trui f
ion
p
r sabilité sur lexion
ass étie la v
ie
P le m
pli

Le ’hum
de
om

bie an
l
cc

n-ê ité
ir a

tre
vo
De

Thibault Hadrien

COMPRENDRE ET RÉFLÉCHIR
1 Montrez que l’idéal de vie pour ces 3 Faites le même schéma pour le person-
personnages se construit sur le schéma : nage Hadrien et commentez-le.
ANTOINE THIBAULT 4 Relevez le sens profond des mots
Ø L’homme
exprimés par :
médecin “des racines”, modèle A. Thibault : “Vivre c’est agir”.
Ø dominant dans les sociétés Hadrien: “Je me sentais responsable
idéal = le devoir accompli traditionnelles, est remplacé de la beauté du monde”.
Ö conséquences : graduellement avec l’homme 5 Laquelle des phrases ci-dessus
• il renonce à sa vie privée et se “des antennes”, plié aux pourrait devenir un slogan pour
dédie à son métier valeurs que lui impose la la jeunesse ?
• il est persuadé qu’il ne pouvait pas
société contemporaine. 6 Un empereur de Rome Antique
faire autrement
pouvait-il vraiment exprimer des idées
2 Commentez le schéma en vous si modernes et si généreuses ou bien il se
appuyant sur des exemples concrets. fait le porte-parole de l’auteur ?

Choisissez l’un des thèmes ci-dessous et organisez un débat. RÉFL

ET E ÉCHIR
XPRI
Travaillez par groupes constitués sur vos signes
MER
G du zodiaque et exposez vos idées devant la classe.

1 L’existence professionnelle est toute la vie du docteur Thibault.

Doit-on faire passer sa vie professionnelle avant tout ?
Faut-il tenir compte de certaines limites ? Quand ? Comment ?
2 Hadrien exprime des idées qui raniment l’Europe moderne
d’aujourd’hui : une Europe ouverte et tolérante dans laquelle
“le plus humble voyageur puisse errer d’un pays à l’autre sans
formalités vexatoires”.
Mais une Europe qui efface les frontières et réunit les peuples ne
risque-t-elle pas de mettre en danger le spécifique national
de ses peuples ?
3 Ajoutez d’autres souhaits sur le monde de demain pour enrichir
le rêve d’Hadrien.
17
 MAGAZINE DOCUMENTAIRE
Les élèves d’une classe
L’important est que terminale d’un lycée bucarestois ont
je communique ! écouté une conférence sur les
tendences des relations interper-
sonnelles dans l’époque moderne. Ils
ont noté quelques idées que vous
êtes invités à lire des yeux.

Distinguez les paragraphes et faites en ressortir l’idée centrale.

Sur ces idées organisez un débat du type “aquarium” où chaque
élève faisant partie de l’assistance pourra intervenir.

On assiste, de nos jours, au

développement d’une multitude de
modules sociaux. Dans ce cas, l’homme
devient une combinaison bizarre
d’éléments préfabriqués, entassés les uns
sur les autres. Une nouvelle culture des
relations interpersonnelles s’impose
aujourd’hui au sein de la société moderne.
RÈGLES POUR
Dans ce cas la créativité et le dévelop-
ORGANISER UN DEBAT
pement personnel sont des impératifs qui
¬ ACTIVITÉ FRONTALE : découlent de la dynamique sociale moderne. Des situations complexes en
• Faites attention à la personne changement permanent demandent des réponses flexibles, créatives,
qui parle. hautement élaborées.
• Annoncez votre intention
d’intervenir. La nouvelle culture des relations interpersonnelles reprend la célebre
• Respectez le droit à la pa- formule de l’impératif cathégorique, norme morale fondamentale formulée
role des intervenants. par le phylosophe allemand Immanuel Kant.« “Agis de telle manière que
• Respectez l’opion de chacun. ton humanité et celle de ton proche soit toujours un but en soi, jamais un
• Soyez polis envers les autres. moyen”.

¬ LE MODÉRATEUR : Quelle sera la société de demain ?

• lance le sujet Société informationnelle, société des
• dirige les discussions services, société post-moderne, post-
• veille à ne pas s’éloigner du industrielle, tout cela ne représente qu’une
sujet partie infime de la multitude des termes
• tire les conclusions utilisés pour définir la société de demain.
Au-delà de tous ces termes, toutes les
téories mettent l’accent sur l’importance du
rôle que l’information jouera à l’avenir.
Prévoir l’avenir est un risque qui reste à
être confirmé ou infirmé par la réalité. La seule réalité qui traverse le temps
et l’espace est le rêve de l’humanité entière : liberté individuelle et prospérité
économique.

RÈGLES POUR Y RÉUSSIR

L’aquarium est une variante de table ronde à laquelle participent une disaine d’élèves,
assis sur des chaises placées en rond, au milieu de la classe. Les autres élèves sont assis
derrière le cercle et ont le rôle d’observateurs. Ils prennent des notes sur les idées et les
arguments de ceux qui débattent, en intervenant seulement dans l’étape de l’évaluation,
avec des questions et des remarques.
18
Education
Éducationcivique
civique
La
Lavie
vieactive
activedes
desjeunes
jeunes
L’insertion
L insertionsociale
sociale
Les
Lesjeunes
jeuneset
etla
lacommune
commune

LES JEUNES ONT DES IDÉES

› MAGAZINE DE COMMUNICATION
L’organisation urbaine, la mairie
Les services d’une mairie
Raconter une suite d’événements
Remplir une fiche. Donner des indications
Donner des informations sur le programme,
le lieu, la date
Correspondance officielle

› MAGAZINE EXPLICATIF
Particularités orthographiques des verbes
Propositions ayant le verbe au subjonctif

› DE LECTURE EN LECTURE
Les jeunes ont des idées

› MAGAZINE DOCUMENTAIRE
Êtes-vous sociable ? Sondage commenté

19
19
 MAGAZINE
Une préoccupation récente gagne du terrain au sein du Lorsque le “vivre ensemble” rejoint le “vivre mieux” c’est
monde urbain: celle d’une réelle métrise des différents une ambition citadine qui impose, à chacun des acteurs
temps de travail, temps de loisirs individuels ou collectifs, concernés, à commencer par les habitans eux-mêmes.
temps de consommation, mais aussi temps du dialogue, Peintres, designers, sculpteurs, architectes sont sollicités
de l’échange on du partage. à repenser le mobilier urbain – un espace à sein duquel
évoluent quotidiennement les citoyens.

Le gérant du confort des citoyens sera toujours la MAIRIE et le MAIRE lui-même.

SERVICES D’UNE MAIRIE
accueil – information, prise de rendez-vous,
pour certaines permanences les régistres
affaires générales – certificats de vie maritale, de l’état civil
d’hérédité, cartes d’invalidité, copies conformes mariages décès
affichage officiel – actes de mariage et de
décès, permis de conduire cadastre ETAT CIVIL archives
centre d’action sociale – aide financière, gestion
des résidences des personnes âgées déclarations livrets
services sociaux – difficultés d’ordre social, de naissance de famille
familial, juridique, aide aux personnes
en difficulté
logement – dépôts de demandes de logement
Situations :
LA
À VOUS
LE MAIRE EST ÉLU PAR PAROLE 1 Trois messieurs se présentent à la
LES CITOYENS DE SA VILLE mairie du XXe arrondissement.
Orientez-les vers les services
élire – désigner par voix de suffrage compétents. Faites-les parler.
élection – organisation des scrutins – Luc Martin, 70 ans, il pleure : il a perdu sa femme.
élu – désigné par élections – Daniel Roc, 22 ans, il vient déclarer la naissance de son
éligible – personne qui est dans les conditions fils.
pour être élue – Yves Dolin, architecte, 50 ans, ils veut construire un
électoral, -e – relatif, -ve aux élections immeuble à 4 étages.
électeur, électrice – personne admise à participer – Roger Martin veut réserver une date pour son mariage
aux élections civil.
électivement – par élections – Un détectif privé est intéressé d’une naissance qu’il paraît
mots dérivés – réélire, réélection, inéligible avoir eu lieu il y a 45 ans dans la ville.

T
RI
ÉC 2 Mettez le texte en français.

Alegerile municipale reprezintã un moment important din

viaþa oraºului. Domnul Xavier Marchaud este primarul pe
care concetãþenii noºtri l-au ales acum trei ani. În prezent,
mandatul sãu se apropie de sfârºit; ne aflãm în plin an
electoral. Alegerile locale vor începe peste douã luni. Sunt
mai multe persoane pe listele electorale, care pot fi alese
ºi deci demne de încrederea noastrã. Suntem siguri cã
alegãtorii oraºului nostru vor ºti sã se orienteze pentru ca
sã avem un primar desemnat prin vot. Cea mai mare parte
a concetãþenilor oraºului cred cã domnul Xavier Marchand
va fi reales în calitatea sa de primar.
La maire de la ville de Mulhouse

Exercice de sincérité
b Faites des appréciations sur les services
3 a Appréciez-vous le maire de votre localité. de la mairie de votre localité.
20
 DE COMMUNICATION
PARIS – capitale européenne
Pavillons dans la banlieue parisienne

La région parisienne
L’agglomération urbaine de Paris compte actuellement plus
de 9 milions d’habitants. A Paris il y a 20 arrondissements.
Chaque arrondissement a sa mairie.
L’autorité municipale centrale siège à Paris à l’Hôtel de ville.
Les jeunes et la société civile
Vous avez entre 15 et 25 ans ?
Vous habitez PARIS ?
Vous êtes au moins 5 à vouloir monter
UN PROJET dans votre quartier ?
Nous sommes prêts à l’étudier avec vous.
20 projets seront retenus.
Pour tout renseignement, contactez-nous ! Opération :
25, rue du Montparnasse, Paris - 75006 VILLE PROPRE
Phone : 44 39 44 10; Fax : 44 39 41 05
Mission Paris 2020 Le chewing gum, fléau du pavé
Mastiquée pendant de longues minutes la
Situations : petite boule originellement verte ou rose, parfumée
AL 3 Contactez la MISSION PARIS au début, devient pâle, caoutchouteuse et sans
OR 2020 pour demander des saveur. Délicatement saisie entre deux doigts, elle
renseignements sur le projet suit bien souvent le même chemin que papiers et
annoncé. C’est à vous de choisir le moyen (lettre, mégots abandonnés négligemment sur un coin du
téléphone, e-mail, rendez-vous). pavé. Mais le chewing-gum délaissé s’avère, hélas,
rétif aux meilleurs coups de balai. Sur les Champs-
Activité : TOUR DE GALERIE Elysées, la plus belle avenue du monde, le
G 4 Lisez l’affiche ci-dessus et ima-
cauchemar du chewing-gum est devenu célèbre.
Les ingénieurs des services techniques à la
ginez le projet d’aménagement
Propreté de Paris se cassent la tête pour étudier et
d’un quartier. Vous devez avoir: une motivation,
proposer des systèmes de nettoyage. Entre 1993-
des objectifs, des modalités de réalisation et de
1994 il y a eu 54 propositions. La conclusion: “il
financement, les participants, les étapes.
n’existe pas de formule magique capable de réduire
Organisez-vous par petits grupes. Chaque groupe
la gomme à néant”.
exposera le produit de son travail dans la salle de
Que faire ? Car le nettoyage des chewing-gum
classe, comme dans une exposition (schéma,
coûte actuellement 80.000 à la Mairie de Paris.
dessin, motivation ...) À l’invitation du professeur
On continue à faire des recherches.
chaque élève/groupe passe devant les posters et y
La réponse sera, peut-être, à l’avenir.
inscrit ses observations. À la fin, chaque groupe
reprend son poster et analyse les observations en M.D. Albert,
exprimat sont propre point de vue. Le Figaro (texte adapté)
21
 RACONTER UNE SUITE D’ÉVÉNEMENTS
D’ÉVÉNEMENTS

Donner des indications

Quand on raconte une histoire il faut exprimer les relations temporelles. Le récit sera clair et naturel.

Pour commencer on aura : Pour continuer on aura : Pour finir on aura :

D’abord et puis en fin
Au début alors finalement
Quand ensuite en fin de compte
après à la fin
au bout d’un moment
en même temps

1 Voilà le parcours d’un projet urbain. Fixez les moments de l’action à l’aide des
connecteurs de phrase ci-dessus.
AL
OR
– Patrick Bloume va à la Mairie pour déposer le projet de l’association “Mission-Ville propre”.
Il entre dans le bureau d’un Conseiller municipal. Celui-ci lui explique qu’il doit remplir un formulaire, il doit faire
enregistrer son dossier-projet. Il aura une petite fiche avec un numéro d’enregistrement qu’il déposera au siège de
leur association.
Voilà la fiche que Patrick doit remplir. À l’aide de sa carte de visite et les coordonnées qu’elle contient donnez
un coup de main à Patrick dans sa démarche.

E PARIS
MAIRIE D
ment
n de d ’e nrégistre
Dema Patrick B
ment
d’un docu
..............
........ étudiant
loume
n … … .. membre en his
tio toire
l’associa
actif de l’O
Nom de OG NG – Missio
.....
..............
n – Ville
… … adresse propre
O N G ciati o n professio
de l’asso E-MAIL 64, rue L nnelle:
Adresse fax ...... a Forge adresse
… .. .............. .. tel: 4864
03 pe
32, aven rsonnelle:
Te l tact… …
.. .. .. .. .. .. e-mail: m 11
e de con … .. .. .. .. issionvil ue Brass
Personn … … ........ le@yaho tel: 0729 ard
q u a li té d e
…
.. .… … ……...... [Link] 3323603
E n elle .. .......
d re s s e personn t d é p o sé……… ....
A en ..
u docum ..............
Nature d cription ……….. .................
es ......
Courte d agé ..................
n v is
Suivi e
• Écrivez votre nom en lettres capitales.
• Décrivez en bref le contenu du document.

A. De retour à la Mission, Patrick raconte à ses copains comment les choses se sont déroulées et ce qu’il à fait
moment par moment. Mettez-vous à la place de Patrick et racontez en utilisant les termes pour exprimer les relations
temporelles.

B. Jeu de rôles. Deux semaines plus tard Patrick revient à la Mairie pour consulter la liste avec les projets retenus
par le Conseil Municipal. Stupeur ! Le projet de la Mission n’y figure pas. Que faire ? Envoyer une réclamation ? Où ? Et
comment ? Non ! Il vaut mieux entrer en communication avec Monsieur le Maire, lui-même. Jouez les rôles.

C. C’est la décision de Patrick Bloume. Mais vous, quelle décision auriez-vous prisé ? Expliquez et argumentez votre
position.
22
 DEMANDER / DONNER DES INF ORMA
INFORMA TIONS SUR LE LIEU,
ORMATIONS
LA DATE. DEMANDER / FIXER UNE ENTREVUE OFFICIELLE
DATE.
Correspondance officielle

Les jeunes d’un village français s’intéressent eux aussi à l’avenir de leur localité. Ils ont des propositions
à faire au maire. Suivons leur démarche.

Le 20 juin 2000
LE CLUB DES JEUNES
Maurice Cinq
Correspondance au soussigné à 7, Rue de Nantes Maire de la Commune
adresser au secrétariat du club 49600 Beaupréot, M. Patrick Bloume
Tél et fax. 48 64 03 11 le 7 juin 2000
Le Club des jeunes

M. MAURICE CINQ Monsieur,

Maire de la Commune
Suite à voire lettre du 7 courant, je tiens à exprimer
Monsieur le Maire,
notre contentement et notre joie pour avoir découvert
dans notre village des jeunes faisant preuve d’énergie
Nous, les jeunes du village Beaupréot, ayant pris
et initiative. Pour les projets nous en avons déja
connaissance du fait que la Mairie a exprimé son
reçu plusieurs.
intention de construire un parc de loisirs à l’usage
Nous avons étudié avec grand intérêt le vôtre et
des jeunes, nous estimons tous que ce serait
nous sommes ravis de vous accueillir à la Mairie.
intéressant de venir à la rencontre de cette intention
Nous vous proposons le jeudi 27 juin, 10 heures du
avec nos besoins et nos points de vue sur l’avenir
matin, date à laquelle le Conseil Communal aura
de la Commune.
une réunion de travail. Avant le 27, le Conseil n’aura
En ce sens nous avons rédigé un protocole avec
aucune réunion. Nous avons déjà pensé à un aperçu
des détails sur la construction et avec tout ce qui
personnalisé pour améliorer votre projet et en même
pourrait donner aux jeunes l’envie de partager et de
temps nous devrons nous mettre d’accord sur les
construire ensemble.
priorités, car les sommes allouées du budget Com-
Nous vous demandons, Monsieur le Maire, de
munal ne sont pas trop généreuses. Il s’agirait d’un
bien vouloir nous accorder une heure d’entrevue si
montant de 60% sur les estimations du projet.
possible à la mi-juin avant les vacances pour Ies
Nous espérons que votre participation à cette
éventuelles éclaircies ou explications.
réunion du Conseil va renforcer notre collaboration
Dans l’espoir que notre lettre aura une réponse
nouvelle au profit de nos habitants.
favorable, veuillez agréer, Monsieur le Maire,
Dans l’attente du plaisir de vous accueillir, nous
l’expression de nos sentiments distingués.
vous prions d’agréer l’expression de nos sincères
salutations.
Patrick Bloume
Maurice Cinq
Maire de la Commune
LA
À VOUS
PAROLE

5 Rédigez une lettre ou un e-mail de la part du “Club

des jeunes” pour confirmer la participation au
Conseil Communal et remercier le Maire pour sa
2 Imaginez quels seraient les détails proposés par bienveillance.
les jeunes dans leur protocole.
6 Travail de groupe
3 Imaginez ce que le Maire pourrait proposer aux
jeunes pour améliorer leur projet. G Rédigez une lettre officielle, de la part
de votre classe, adressée au directeur du
4 On est le 27 juin, à la réunion du Conseil Commu- lycée pour lui proposer le projet d’ouverture d’un club des
nal. jeunes dans votre établissement scolaire. Détaillez en
Refaites les discussions portées entre les membres du chiffres l’investissement que votre projet supposera, le
Conseil et les jeunes pour se mettre d’accord sur les nombre d’élèves impliqués, les recettes escomptées suite
priorités du projet. Jeu de rôles. aux diverses activités du club.
23
 MAGAZINE
PR OPOSITIONS A
PROPOSITIONS AYYANT LE VERBE AU SUBJONCTIF

S
N TE
N DA exemples le subjonctif pour exprimer
É PE
IND A Qu’il s’en aille! un ordre

Ö
Pourvu qu’il fasse beau ! un désir
Que je n’entende plus de lui ! une indignation
Qu’il vienne et on verra bien ! une éventualité

le verbe être pour exprimer

B Soit qu’il est malade, soit qu’il a quitté la ville ...
Soit, je viens avec vous une alternative
Soit le triangle ABC ... Ö un consentement
une supposition (dans les maths)

É ES
O NN
O RD
exemples pour exprimer introduites par
S UB
cIl aime que l’on soit heureux. le désir que
Il exige que tu fasses ton devoir.
Je me réjouis que tu sois bien. Ö l’ordre
un sentiment
Vous tolérez que l’on vous dise cela? le doute
dJe vous annonce d’avance de peur que pour que, afin que, que, de peur que,
vous (ne) soyez surpris.
Il parlait de manière que l’on puisse Ö le but de crainte que, de manière que

entendre.

eCe n’est pas que nous le désirions, mais...

Soit qu’il vienne, soit qu’il nous écrive... Ö lairréelle
cause ce n’est pas que/ non que
soit que... soit que

fJe viendrai bien que je sois souffrant. quoique, bien que (deºi)
Malgré que ce document ne puisse malgré que (littéraire) (deºi, cu toate cã)
Ö (l’opposition)
la concession
vous servir, je vous le donne.
Si intelligent qu’il soit... si + adj + que (oricât de)
Quelque bonnes que soient vos quelque (invariable) + adj + que + être
raisons... (oricât de)
Quelles que soient vos raisons... quel que (variable) + être (oricare)
Quelques efforts qu’il fasse ... quelque + nom + que
(variable en nombre) (orice, oricâte)
Qui que vous soyez, attendez votre tour. qui que (oricine)
Quoi qu’il fasse, je lui pardonne. quoi que (orice)

g Il faut rentrer avant qu’il ne pleuve.

Ö le temps
avant que (+ne explétif)*
En attendant que la pluie cesse... jusqu’à ce que, en attendant que

hJe viendrai, pourvu qu’il fasse beau. à condition que, pourvu que, à moins que,
Je viendrai ce soir à moins que vous ne
sortiez.
Ö la condition (à) supposer que, soit que... soit que, en
admettant que
Soit qu’il pleuve, soit qu’il fasse du vent
je dois faire ma promenade.
*sans valeur négative

24
 EXPLICATIF

POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Remplacez afin de par afin que et pour par pour que pour exprimer 5 Le subjonctif dans les propositions
le but. indépendantes.
Modèle: Il apporte des preuves pour le croire. a) Roger est très fâché contre son frère.
Il apporte des preuves pour qu’on le croie. Il désire que son frère s’en aille, alors il dit ;
Les sportifs portent des maillots jaunes pour ...
les reconnaître. b) Madame Rogier en veut à son jardinier
Il chante fort afin de l’entendre et de le remarquer. qui, par mégarde, a piétiné son myosotis.
Le prof parle clairement pour le comprendre Elle ne veut plus entendre parler de lui ;
et le suivre. elle dit : ...
Donne ce livre à ton frère afin de le lire c) Le petit Louis demande à son frère aîné
et de lui servir pour modèle de comportement. de lui dessiner une carte pour la classe de
géo. Celui-ci refuse mais finalement il cède
2 Ouvrez les parenthèses pour exprimer la concession. sous les supplications de Louis ; il dit : ...
Quoi qu’il (faire) il le fait avec un soin méticuleux.
6 Vous avez de beaux projets pour les
Quoique nous (pouvoir) le croire sur parole nous
vacances de neige mais vous n’êtes pas
vérifierons ces affirmations.
encore sûrs de pouvoir les réaliser. Vous
Si instruit qu’il (être) il ne peut pas tout savoir.
avez même quelques inquiétudes à leur
Je suis plus grand que mon frère bien qu’il (avoir)
sujet. Vous confiez à vos amis vos espoirs
trois ans de plus que moi.
et vos craintes. Vos phrases commen-
Qui que vous (être) vous devez avoir un
ceront souvent par : pourvu que..., à
comportement poli.
moins que..., en attendant que...
Quelque modestes que (être) vos essais
littéraires, vous faites preuve de talent.
Quels que (être) vos efforts, vous ne réussirez pas le convaincre.
Quelques regrets que vous (avoir) c’est trop tard.

3 Transformez les substantifs soulignés dans les verbes

correspondants pour exprimer le temps. Faites aussi les
changements convenables.
Nous devons arriver à la gare avant
l’arrivée du train.
Dépêchez-vous pour gagner la rue des
commerçants avant la fermeture des
magasins.
Faites vos adieux à Paul avant la
mise en marche du train.
Racontez aux parents de Michel tout
ce que vous savez avant la
découverte de la vérité.
7 Vous assistez à un match à la télévision.
Votre équipe préférée est en difficulté. Vous
4 Exprimez la condition en remplaçant la conjonction si par une
exprimez à haute voix vos souhaits et vos
locution conjonctive.
craintes. Vos phrases commenceront
Je pourrai l’aider s’il me raconte ce qui s’est passé. souvent par : Je voudrais bien que...,
Les enfants pourront le suivre s’il ne marche pas trop vite. Comme j’aimerais que..., Il est
Monique prendra part à la réunion si vous lui dites l’heure exacte. impardonnable que..., Il faut que..., J’ai
Je pourrai le prévenir si je suis moi-même prévenu à temps. peur que...

25
 PARTICULARITÉS ORTHOGRAPHIQUES
DES VERBES DU PREMIER GROUPE
Particularités qui entraînent des modifications sonores devant une terminaison muette

(
(
Sans modifications sonores
c + ER ç devant o ou a avancer
– j'avance, nous avançons
g + ER e phonétique manger
devant la voyelle o – je mange – nous mangeons
verbes en - gardent la consonne double sauf: téléphoner, il impressionne
onnER détoner, * trôner il téléphone
verbes gardent la consonne double sauf: immuniser
commençant imaginer, imiter imaginer
par imm +
voyelle
* à ne pas confondre : détoner – exploser avec bruit violent (a detuna)
détonner – chanter faux, quitter le ton (a distona)

POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Faites entrer dans les phrases suivantes le verbe entre parenthèses.

(appeler) Il faut quitter les lieux. J’…....…... mon frère et (se promener) Jacques se …....…... tous les soirs dans
vous …....…... vos amis. le parc du quartier, mais vous, je ne vous vois pas trop
(renouveller) Vas à la banque, et …....…... ta demande souvent. Ne vous …....…... donc vous pas ?
pendant que nous …....…... le contrat. (considérer) Je …....…... chaque chose sous tous les
(jeter) Chacun exprime son enthousiasme à sa manière. aspects puis nous discutons et nous …....…... ensemble
Pauline …....…... en l’air ses affaires et nous les garçons, le problème.
nous ............. nos casquettes. (rédiger) Sylvie et moi, nous …....…... ensemble la revue
(se lever) Aujourd’hui je …....…... à six heures du matin. scolaire du lycée; elle …....…... ses articles et moi, les
D’habitude nous, nous …....…... tôt dans la famille, mais miens.
dimanche je prendrai ma revanche, je me …....…... à dix (s’essuyer) Nous sommes rentrés trempés par la pluie.
heures. Je m’ …....…... d’abord le visage avec une serviette propre
et ensuite nous nous …....…... les chaussures.
26
 2 Mettez dans de courtes phrases 4 Mettez en français :
IT IT
É CR les noms et les verbes suivants : É CR
Mama celor doi bãieþi era foarte mulþumitã; reuºise
spectacle …………… impressionner sã îºi înmatriculeze copiii la o ºcoalã foarte bunã, din
élève …………..…….. ordonner centru.
nouvelle ………..……. étonner Ecologiºtii au manifestat toatã sãptãmâna
orange ………….…….détoner împotriva prostului obicei de a scufunda (immerger)
lecture ………………. passionner deºeurile radio active în mare.
visage ……………….. rayonner Timp de douã secole o mare parte a irlandezilor au
cousin ……………….. téléphoner imigrat în Statele Unite.
Copiii trebuie sã accepte vaccinarea. Ea
3 Imaginez un dialogue entre un commerçant et une imunizeazã organismul.
cliente où vous devez employer au moins une fois Nu puteam sã-mi imaginez cã Pierre imitã atât de
les verbes suivants : acheter, couter, essayer, payer, bine marile voci ale cântecului francez.
nettoyer, réparer, répéter, expliquer, ménager,
impressionner.

Comment rÉdiger un rÉsumÉ

Les étapes à parcourir
Pourquoi?
Pour essayer, mentalement, Lisez plusieurs Dégagez les mots Ils relient les phrases
de retrouver l’essentiel. Si fois le texte.. de liaison: et les paragraphes
vous ne pouvez pas le faire, adverbes, en établissant de
c’est que le texte reste en- conjonctions, nombreuses relations
core étranger. locutions entre eux (de temps,
prépositives et de cause,
Souvent le problème central Penchez-vous conjonctives. de conséquence,
du texte est annoncé dès le sur le titre. de but, d’opposition,
titre. d’hypothèse.

Elucidez tous les mots que Abordez les problèmes Divisez le texte par Pour mieux saisir les
vous ne connaissez pas ou de vocabulaire. paragraphes. idées essentielles.
que vous ne comprenez pas.

Étudiez la structure
du texte.
Un texte bien construit suit un ordre logique en développant
les idées essentielles de l’argumentation.

Rédigez votre résumé •pas de déformations

les idées essentielles •pas de commentaire
personnel
)Conservez l’ordre du texte
le style du texte •respect des proportions
du texte
)Supprimez les détails
•pas de citations du
)Reformulez les éléments importants
texte

CONCLUSION :
dégager les idées principales
Résumer c’est supprimer les détails
reformuler (avec d’autres mots que ceux de l’auteur)

27
 De lecture en lecture
..................................................
Les jeunes et la commune

Paris. Hôtel de Ville. Les représentants de la MISSION PARIS 2020

(organisation non gouvernamentale des jeunes parisiens) s’entretiennent
avec un conseiller municipal délégué par le Maire de Paris.

Le conseiller : Nous sommes à votre écoute. Comment avez-vous

conçu l’opération ?
Patrick, président de l’association : Nous avons pensé à monter
des projets de renouvellement dans quelques quartiers de Paris. Les jeunes
voudraient contribuer aussi à rendre plus conviviale et plus humaine la
vie de notre ville.
Le Conseiller : Et quelle est la nature de vos projets ?
Patrick : Nous sommes plutôt intéressés par le côté écologique et
social. D’abord nous avons rédigé un protocole de notre action, puis nous
avons insisté sur les détails : coins verdure, terrains de sports, salle
multimédia, cafétéria et finalement nous avons réalisé des maquettes. Nous avons pensé à tout ce qui
pourrait redonner aux jeunes l’envie de partager et de construire ensemble.
Le Conseiller : Excellente idée ! Pour commencer, remplissez ce formulaire avec vos propositions et
vos coordonnées. Ensuite laissez-nous un temps de réflexion. Le conseil municipal retiendra les projets
intéressants venant des ONG et offrira des opportunités de collaboration concrètes.

Deux semaines plus tard le Maire de Paris accueille les représentants des jeunes.
Le Maire : Nous avons étudié votre projet et nous serons ravis de soutenir vos initiatives. La Mairie
est en mesure de vous offrir un accompagnement personnalisé : conseils pour l’amélioration de votre
dossier, contacts avec des associations intervenant sur Paris dans des secteurs en relation avec votre
projet.
Patrick : Pourrions-nous savoir en quoi consistera l’aide accordée par la Mairie ?
Le Maire : Nous vous mettrons en contact avec des partenaires privés et publics. Ceux-ci pourront
appuyer les projets retenus par le jury. Il faut que vous soyez en contact permanent avec les représentants
de la société civile pour bénéficier des conseils des personnalités représentatives dans les actions caritatives,
services sociaux, environnement.
Patrick : Votre aide vient tout à fait à la rencontre de nos intentions. Et comme vous pensez attribuer
des prix aux projets les plus intéressants, nous nous chargerons de rendre publique la totalité des projets
dans un recueil édité par la Mission pour que les Parisiens puissent apprécier l’imagination et l’énergie des
jeunes dans leur ville.

LIRE ET COMPRENDRE
1 Identifiez ! 2 Vrai ou faux ? Vérifiez et corrigez les affirmations,
si nécessaire.
Qui parle ? À qui ? De quoi ? • Les jeunes soumettent des projets de renouvellement
de leur quartier.
• La Mairie n’y prête aucune attention.
Repérez !
• Le maire a étudié les projets avec grand intérêt.
• Le Conseil municipal donnera sa réponse dans 7
jours.
• Il y aura des prix pour les meilleurs projets.
28
3 Cochez la bonne case.
Convive
Les projets rendront la vie des Parisiens • la vie associative
• plus compliquée • la vie scolaire sens propre – per-
• plus ordonnée La Mairie de Paris se propose sonne qui prend part à
• plus conviviale • d’éditer un recueil un repas
Les jeunes s’intéressent • de décerner des prix aux jeunes sens élargi – personne
• aux loisirs • de retenir les meilleurs projets qui vit dans une com-
• à l’enseignement Les jeunes seront mis en contact avec munauté
• à la publicité • des associations de quartier convivre, vb. III –
Les projets ont pour but de relancer • des partenaires publics convivial, -e, adj. –
• la vie politique • des architectes atmosphère conviviale

COMPRENDRE ET EXPRIMER
4 Racontez l’entretien des jeunes avec le maire de la ville de Paris.

MAGAZINE DOCUMENTAIRE
Êtes-vous sociable ?
Êtes-vous
LA
À VOUS
PAROLE Répondez avec le plus de sérieux aux questions suivantes.
Faites un rond sur Oui si vous êtes d’accord avec le contenu des énnoncés et sur
Non si vous avez d’autres opinions sur la façon de vivre et de se comporter. Essayez de
vous prononcer sur les problèmes mis en discussion.

29
 RÉPONSES COMMENTÉES
1. Non. Même si ça arrive, faites abstraction et réagissez avec spontanéité et naturel.

2. Non. Vous risquez d’embêter vos copains.

3. Non. Il est bon de garder une certaine distance mais si l’occasion est, ne vous censurez pas.

4. Non. Parfois les gens oublient les rigueurs de la logique. Il ne faut pas le leur reprocher car vous risquez de vous
faire éviter. Soyez donc tolérents pour conserver de bonnes relations avec les autres.

5. Non. Impressionner peut avoir de mauvaises conséquences. Soyez pontuels par respect et politesse.

6. Oui. Cela veut dire que la personne respective vous intéresse. C’est flatant pour elle.

7. Oui. Le respect de soi doit primer. Mais, repousser toute plaisenterie peut signifier manque d’intelligence.

8. Non. Soyez vous-mêmes. Si la chose est possible, tant mieux pour vous !

9. Non. Imiter les autres c’est devenir « homme de paille ». Perdre sa personnalité.

10. Non. Quand on donne un coup de main à une personne il ne faut jamais penser à la recompense. Soyez plutôt
altruistes qu’égoïstes.

11. Non. Gardez la mesure et le bon sens. Soyez vous-mêmes.

12. Non. Les relations humaines supposent la générosité. Laissez les gens avoir «leurs moments de gloire».

13. Non. Votre rire sera faux. Cela peut vexer autant qu’un regard méprisant.

14. Non. La franchise a son charme à elle, c’est du respect pour soi et pour les autres.

15. Oui. Dans des menus problèmes, ça va. Il n’y a que la bêtise qui est inflexible, inexorable.

Accordez-vous un point par réponse correcte.

12 points (ou moins) – Vous n’êtes pas une personne sociable.

Réflechissez-y !

13-14 points – Vous faites partie de ces personnes “acceptée“

par l’entourage

15 points – Vous êtes une personne agrée et sociable

30
Le
Le domaine
domaine public
public
Les
Les moyens
moyens de de communication
communication
de
de masse
masse
Les
Les jeunes
jeunes devant
devant la
la technologie
technologie
de
de l’information
l information
Lire
Lire la
la presse
presse

LIRE LA PRESSE
› MAGAZINE DE COMMUNICATION › DE LECTURE EN LECTURE
Lire la presse. Qui informe et comment Un billet de presse et un reportage
Lecture dirigée d’une image Canevas pour une composition française
Faire un journal, la Une L’essai dirigé
Les gens de la presse
› MAGAZINE DOCUMENTAIRE
› MAGAZINE EXPLICATIF Lexique des termes de presse
Argumenter un point de vue
Justifier une option / action
Le subjonctif passé
La concordance des temps au subjonctif

31
31
 LA
À VOUS 1 Dégagez votre impression générale sur ce dessin. Aimez-vous ce genre
PAROLE de dessin ? Pourquoi ?
2 Toutes les scènes représentées ici se situent-elles à la même époque ? En
un même lieu ?
3 Établissez la liste des différents moyens de communication évoqués ici. Classez-les par
ordre chronologique.
4 Quel est, à votre avis, la « machine à communiquer » la plus efficace, celle, qui nous
informe le mieux et le plus complètement ? Par quel procédé le dessinateur a-t-il réussi à exprimer
cette idée ?

Lorsque vous communiquez avec quelqu’un vous êtes une SOURCE

qui émet des SIGNAUX

acoustiques optiques
directs = gestes
Les SIGNAUX fixés = écriture, photo, cinéma
L’ensemble de ces signaux constitue un message.

5 Cittez des moyens de communication modernes qui transmettent une information sous
forme de message.
32
 MAGAZINE DE COMMUNICATION
Lire la presse
Qui informe et comment
Dans un journal on peut avoir
des commentaires politiques de la publicité
ou économiques des annonces, la météo
des reportages des communiqués et avis
des informations diverses des lettres de lecteurs
des chroniques et enquêtes des petites annonces

La totalité d’un journal n’est pas rédigée par les journalistes.

Quand l’information
n ne vient pas des journalistes
Ceci s’opère grâce à :– la forme (plaquard publicitaire)
– des sources désignées
(La société automobile X communique)
– style; forme impersonnelle des avis
(Il est rappelé qu’à compter du 25 courant …..)
– autopublicité déguisée
(l’inauguration d’un nouveau magasin, présentation des films, des romans)

n vient des journalistes

Ils utilisent souvent certaines indices qui expriment une réserve
– le conditionnel (d’emploi journalistique)
L’accident aurait fait trois victimes.
– des verbes introducteurs du discours
affirmer, prétendre, avancer
– des citations des sources
Selon l’agence Reuter……..
– des formules journalistiques
c’est, du moins, ce qu’a affirmé ……….
– des guillemets attribués à certains mots

n le style journalistique
Les journalistes doivent écrire avec objectivité.
– L’article est « un objet » qu’il faut tenir à distance de soi.
– On n’y mêle pas des vues ou des opinions personnelles.
– Quand on ne fait pas cela, on est amené à porter des jugements faux ou erronés.
Le langage doit être clair, précis, ordonné.
– Les articles débutent souvent par des phrases lapidaires pour mieux attirer l’attention.
Venus pour acheter ………….
Arrêtés, ils ont déclaré ………
– Les titres gardent seulement les mots importants (bien souvent sans verbe).
Un tableau de Matisse, sujet de dispute
Matisse, sujet de dispute
33
 RÉDIGER UN JOURNAL,
ce n’est pas si simple que ça !

“ La Une ” – première page du journal

LES ÉLÉMENTS CONSTITUTIFS DE « LA UNE »

Bandeau

Oreille Manchette Oreille

Tribune

Sous-tribune
Sous- Sous-
tribune Ventre ou tribune
Milieu de page

Rez-de-chaussée ou
Pied de page
Cheval

– Bandeau : – Sous-tribune :
un gros titre au-dessus de la manchette. emplacements sous la tribune, occupés par des
éditoriaux, des débuts d‘articles, des illustrations.
– Manchette :
titre du journal, prix, date et numéro, état-civil du journal... – Ventre (milieu de page) :
ces renseignements sont complétés par un « placard emplacement souvent illustré, ou occupé par un article
administratif » en pages intérieures. important.

– Oreilles : – Rez-de-chaussées (pied de page) :

à droite et à gauche de la manchette : souvent un titre divertissement utilisé. Parfois des articles de commentaires.
encadré renvoyant en page intérieure ou une publicité.
– Cheval :
– Tribune : en bas à droite, un article qui continue en page intérieure.
le ou les gros titres « Le Monde » publie chaque jour un « cheval culturel »
qui débute à cet emplacement.

Un journal qui paraît tous les jours est

Le DICO du journal un quotidien.
La UNE – première page du journal Un journal qui paraît une fois par
Maquette en blanc – pages du journal sans texte semaine est un hebdomadaire.
Brève – information courte Un journal qui paraît une fois par moin
Mettre en page – placer les textes et les dessins dans la page est un mensuel.
Le titre – il annonce le sujet
Le sous-titre – il complète le titre en apportant des précisions Un journal qui paraît deux fois par moin
Le chapeau – il résume l’article est un bimensuel.
L’article – il donne une information en la racontant ou en l’expliquant Les journalistes appellent entre eux un
L’infographie – c’est un dessin avec du texte qui aide à comprendre article – un papier.

34
 LES GENS DU JOURNAL

Les nouvelles technolo-

gies de l’information disposent
aujourd’hui des journaux on-line.
Le portal roumain « www.
[Link] » met à votre dis-
position les nouvelles de der-
nière heure : météo, taux de con-
version et une base immense de
publications que vous pouvez
avoir en cliquant sur la souris.
Les articles de presse
sont réalisés par les auteurs du
site qui les ont pris sur les
publications quotidiennes.

35
 ARGUMENTER UN POINT DE VUE
ARGUMENTER VUE..
JUSTIFIER UNE OPTION

: Ne vous contentez pas d’énoncer, de formuler une JUS

’est T
N T ER c trer option, un jugement. prou IFIER c’
n
UME émo ver, es
mot t :
ARG nner, d Analysez ! Essayez de décomposer vos opinions. iver
o
rais Essayez de saisir le vécu, l’impact psychologique,
l’intensité de vos idées.

Pour justifier votre option Pour argumenter

• Expliquez les raisons de vos arguments. • Enumerez vos arguments, au fur et à mesure qu’ils
• Dégagez leur enchaînement : car …… parce vous viennent à l’esprit, sans ordre.
que ……. • Regroupez les arguments et classez-les.
• Soulignez la progression dans l’argumentation. • Essayez de les enchaîner pour faire progresser votre
• Illustrez votre démonstration par des exemples. développement en créant un mouvement logique.
• Récapitulez les arguments essentiels pour conclure.
Veillez à la clarté, à l’exactitude et à la précision de votre expression.

Pour qu’un texte progresse vers sa conclusion, il faut que les phrases s’enchaînent logiquement les
unes les autres.
Pour argumenter
Pour justifier
But de l'auteur Liens logiques Rôle des liens
Relier les idées et, aussi, également, (en) permettent une simple liaison parce que,
sur le même outre, par ailleurs puisque,
plan d'abord, puis, ensuite, alors, marquent un ordre de priorité c'est pourquoi
enfin une idée égale en valeur pour + infinitif
quant à, en ce qui concerne, introduisent une idée nouvelle Si ... c'est que
pour ce qui est (de) justificatifs
Établir un
d'une part, d'autre part, d'un n'introduisent pas toujours ipothétiques
coté .. de l'autre côté une opposition soit ... soit,
parallélisme
soit ... soit/ ou ... ou présentent deux options ou ... ou
de plus en plus, en premier/ en établissent une gradation
Établir une
dernier lieu, premièrement,
gradation
deuxièmement..., principalement

POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Dans le texte qui suit Georges Duhamel fait “ le procès du cinéma moderne ”.
C’est un divertissement d’esclaves, un passe-temps d’illettrés. Un spectacle qui ne demande aucun effort, qui
ne suppose aucune suite dans les idées, ne soulève aucune question, n’aborde sérieusement aucun problème,
n’allume, au fond des cœurs, aucune lumière, n’excite aucune espérance, sinon celle, ridicule, d’être un jour “star” à
Los Angelès. Les plaisirs sont offerts au public sans qu’il ait besoin d’y participer autrement que par une vague
adhésion. Ces plaisirs se succèdent avec une rapidité fébrile que le public n’a presque jamais le temps de comprendre
ce qu’on lui glisse sous le nez. Tout est disposé pour que l’homme n’ait pas lieu de s’ennuyer, surtout ! Et cette
machine terrible d’éblouissement, de luxe et de dissolution compte aujourd’hui parmi les plus étonnantes forces du
monde.
George Duhamel, Scènes de la vie future
Journal : Mercure de France
Classez les arguments de Duhamel en deux groupes :
– ceux qui vous paraissent justifiés
– ceux que vous rejetez.
N’oubliez pas de dire pourquoi et de vous référez aux effets du cinéma sur les gens.
36
 POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

2a Justifiez les situations suivantes :

Marc se dépéchait. Il était en retard.
J’ai vu mon médecin. J’ai la tête qui tourne.
A 10h elle dormait encore. Je l’ai réveillée.
J’ai considéré qu’ils étaient d’accord avec mon invitation. Ils n’ont pas répondu à ma lettre.

2b Rétablissez l’ordre des phrases dans le texte suivant en précisant les mots ou
expressions qui vous aident à reconstituer le raisonnement.
Il repose et il amuse. Il évoque une activité sans contrainte, mais aussi sans conséquence sur la vie
réelle.
Les jeux sont innombrables et multiples: jeux de société, d’adresse, de hasard, jeux de plein air, de
patience, de construction, etc.
Surtout, il entraîne immanquablement une atmosphère de délassement ou de divertissement.
Malgré cette diversité presque infinie et avec une remarquable constance, le mot jeu appelle les mêmes idées
d’aisance, de risque ou d’habileté.
Il s’oppose au sérieux de celle-ci et se voit ainsi qualifié de frivole.
Roger Caillois, Les jeux et les hommes

3 Analysez ces trois articles de presse (qui présentent le même sujet) du point de vue de
l’argumentation qu’ils présentent et fixez les moments du discours argumentatif.

Depuis deux semaines Michel

Roux, PDG des usines “Thomson”
n’est plus dans sa peau. Les sub-
Le bruit a toujours été ressenti ordonnés ont observé un chan- L’humanité est devenue aller-
comme une nuisance majeure. gement profond dans les relations gique au bruit.
Cependant avec la motorisation et humaines au niveau de l’entre- Habitants des villes, sommes-
le développement fulgurant des prise. La cause a été, heureuse- nous des névrosés ?
transports modernes, le bruit a ment, déterminée: les nuits d’in- En fait, dans nos grands pou-
changé de dimension: il a envahi somnie. lailliers à personnes, on subit
les villes, menace les campagnes, Au rez-de-chaussée de l’im- pas mal de mauvais bruit. Les
il rend de nombreux métiers pé- meuble du Boulevard Kléber où il radios des voisins, les fenêtres
nibles sinon dangereux, trouble le habite on a ouvert récemment une ouvertes qui laissent parvenir
repos et le sommeil d’une majorité “boîte de nuit”. jusqu’à nous les bruits de la rue,
de nos concitoyens, quand il ne Le bruit donc, les décibels de la les avions à réaction, les
va pas jusqu’à ruiner leur santé. musique, le va-et-vient de la nuit marteaux-piqueurs et autres
Tous les sondages concordent que empêchent notre homme de se mécanismes, les automobiles et
la majorité des Français place le reposer. quelquefois les disputes conju-
bruit au premier rang des nui- Le bruit menace notre vie, notre gales. Mais celle-ci existait jadis,
sances. santé physique et mentale. On le et dans une proximité plutôt plus
Pourtant, la lutte contre le bruit a rencontre partout, on le fuit serrée.
longtemps tardé à être organisée. partout. Je crois que nous sommes
La municipalité ne bouge pas. On devenus des “petites natures”.
vous attend, Messieurs !

4 Votre tante maternelle souhaite vous faire un cadeau à l’occasion de votre fête. Elle vous laisse le choix
entre une somme d’argent et un objet qui sera une surprise. Exprimez votre option et trouvez au moins
trois arguments justificatifs pour le soutenir.

5 Composez une argumentation d’une dizaine de lignes sur le sujet suivant: Vaut-il mieux appartenir
à une famille nombreuse ou être enfant unique ? Utilisez aussi des liens logiques entre les phrases de
votre texte.

6 Un(e) ami(e) de France vous a invité pour une partie de vos vacances. Vous ne pouvez pas accepter
mais, très poliment vous déclinez son invitation en lui écrivant une lettre. Vous devez justifier votre refus.
37
 MAGAZINE
LE SUBJONCTIF PASSÉ

EZ STRUCT
OBSERV anger ta soupe le p
URES
résent du
ies fini d et de la salade.
em su
Il faut qu e tu a des auxil bjonctif
de rôti
ir un peu
iaires
e
p ou r a vo is pas qu
Je ne cro vant de te parler.
le particip +
e passé
ia du verbe
soit part à conjug
ton père uer

Mise en forme
pa r
rttir
lire

que j’aie lu que je sois parti

que tu aies lu TTENTION ! que tu sois parti
qu’il ait lu qu’il soit parti
action antérieure par rapport qu’elle soit partie
que nous ayons lu à la proposition principale
que vous ayez lu que nous soyons partis
qu’ils aient lu que vous soyez partis
qu’ils soient partis
qu’elles soient parties

jonctif
Le subjonctif présent
R
Le sub l’incertain
e de la A Il faut que tu ailles à l’école.
le mod envisagé par
i t té. P Mon frère souhaite que je sache conduire la voiture.
e un f a e volon
Il exprim sentiment, un es P Je doute qu’il puisse venir.
n s é e , un p lo i e dans d Que je ne le voie plus !
pe m E
nctif s’e s des
Le subjo ndantes, dan Je fais les dessins pour que le prof soit content.
indépe . L
onnées
subord

POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

2 Classez en deux colonnes les phrases dont le verbe

est au présent de l’indicatif et celles dont le verbe
1 Transformez les phrases suivantes en remplaçant est au subjonctif.
le présent du subjonctif par le passé. Nous souhaitons que tu arrives à l’heure.
Chaque matin tu arrives à l’heure en classe.
Modèle: Je doute qu’il vienne. Il faut que Pierre soigne sa grippe.
Je doute qu’il soit venu. Pierre soigne sa grippe dans son lit.
Je ne conteste pas qu’il ait du Je désire que vous aimiez ce projet de vacances.
mérite dans cette affaire. Je sais que vous aimez ce projet de vacances.
Croyez-vous qu’elle 3 Mettez au subjonctif les verbes entre parenthèses.
lise ma lettre ? Il veux que tu (enlever) ton manteau.
Je crains qu’il parte Il faut que tu (penser) acheter du pain.
avant l’heure. Il faut que nous (réciter) notre leçon demain.
Je regrette que Il se peut que Martine (arriver) par le train du soir.
vous soyez malade. Il voudrais que notre équipe (gagner) le match.
Elle est heureuse Il est inadmissible que vous me (parler) sur ce ton.
que son fiancé réponde à ses lettres. Il est possible que ces fleurs (éclore) demain.
Je trouve bon qu’il vous aide. Nos professeurs désirent que nous (réussir) à passer ces
Nous sommes contents que Julien se souvienne de nous. examens.
38
 EXPLICATIF
4 Remplissez le tableau suivant :

Verbe Indicatif Subjonctif

Présent Passé composé Présent Passé
faire
dire
aller
conduire
venir
voir
tomber

5 Complétez chaque réponse par une subordonnée ayant le verbe au subjonctif passé.
a) – Tu crois donc qu’il est venu ?
– Non, je ne crois pas que ...
b) – Vous regrettez maintenant que vous soyez venu ?
– Oui, je regrette que ...
c) – Est-ce qu’il a fait beau pendant le séjour des enfants à la mer ?
– Je doute qu’il ...
d) – Vous doutez que j’aie réussi ?
– Oui, je doute ...

6 Remplacez l’infinitif par le 8 Reliez les deux phrases sur le modèle :

subjonctif passé et justifiez son
Modèle: Vous avez attrapé un rhume. Je regrette.
emploi.
Je regrette que vous ayez attrapé un rhume.
Pourvu qu’il (oublier) son rendez-vous !
Tu as réussi ton bac. J’en suis heureux.
Je veux que vous (faire) votre lit à mon
Vous avez gardé ces vieux souvenirs.
retour.
Nous nous en étonnons.
J’ai peur que papa (partir) déjà.
Xavier détient toutes les épreuves dans
Vous ne le verrez pas avant qu’il
ce cas. Nous en doutons.
(retrouver) son calme.
A son arrivée tous les magasins étaient
Il est possible qu’ils (commettre) une
fermés. Nous ne le croyons pas.
erreur ?
Croyez-vous qu’il (avoir) le temps d’agir ?
9 Mettez en français :
Trebuia ca Sylvie sã fi telefonat pânã
7 Exprimez les reproches de la mère en mettant les la aceastã orã.
verbes au subjonctif passé. Nu pare ca Julien sã fi fost implicat în
afacerea de spãlare a banilor (blanchir
Le soir, en rentrant, la mère trouve son fils devant la télé.
l’argent).
Elle est mécontente. Le fils n’a pas fini ses
Dupã boala ei, Nathalie ar fi trebuit sã
devoirs, n’a pas pris ses médicaments,
fi fãcut gimnasticã de recuperare.
n’a pas promené
Pentru a fi valabilã aceastã hotãrâre
le chien, n’a
ar fi trebuit sã fi
pas nettoyé
fost pusã în apli-
sa chambre
care înainte de 1 ianuarie.
et n’a pas
Se cuvenea (être convenable) ca
acheté de pain.
fratele tãu sã te fi prevenit asupra
Elle fait des reproches à son fils:
consecinþelor demersului sãu.
– Avant le dîner, il fallait que tu ...

39
 MAGAZINE
LA CONCORDANCE DES TEMPS DU SUBJONCTIF
DANS LA LANGUE PARLÉE
PARLÉE

stér ieure Action

ané e/ po
OBSERVEZ Je voulais antérieure
simult qu’il soit d
Action it absent. cette heure éjà arrivé à
re grette qu’il so es visite. par rapport à la -là.
Je i rend Je ne nie p
faud ra que tu lu qu’il parte principale
d e s e ff o rt
as qu’elle n
’ait pas fait
Il
yais pas s , m a is v
Je ne cro constater m ous pouv
demain. STRUCTURES
aintenant le
s résultats
ez
.
Rapport temporel Principale Subordonnée
Simultanéité Le présent, Le présent du subjonctif
le futur
Antériorité Le passé du subjonctif
ou le passé

Pour v ous inf

vous ormer:
informer:
Le subjonctif comporte quatre
temps: le présent, le passé, ttention !
l’imparfait, le plus-que-parfait. J’aurais
voulu que
Ils se sont promenés bien qu’il pleuve.
mon fils fût parmi les
meilleurs et qu’il eût / /
remporté le grand prix dans principale subordonnée
cette compétition. temps passé présent
(langage soutenu) action accomplie action qui dure

POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Transformez les deux phrases suivantes en une seule phrase comprenant une principale et une complétive
au subjonctif passé.
Modèle : Les filles sont arrivées en avance. Les garçons en étaient surpris.
Les garçons étaient surpris que les filles soient arrivées en avance.
Le professeur avait corrigé toutes nos copies. Je ne croyais pas.
Tu avais gardé les photos. J’en étais content.
Marc avait réussi à passer son bac. Emile ne le croyait pas.
Les deux frères étaient satisfaits de leurs vacances. Leurs parents étaient heureux.
Tu avais attrapé la grippe. J’en avais peur.
Ils ont quand même pris l’avion. J’en doutais.

2 Travaillez sur le modèle en appliquant la concordance des temps

du subjonctif dans la langue parlée.
Modèle : Je souhaitais qu’il soit parti.
Je souhaitais qu’il parte.
Il était possible que Marie ait réussi.
Elle regrettait que tu sois venu si tôt.
Je préférais que mon frère ait dit la vérité à maman.
Julien désirait que Marie soit arrivée la première.
Je ne croyais pas que les Français soient arrivés à la mi-juillet.
40
 EXPLICATIF
3 Faites passer les verbes de la principale et de la subordonnée au passé sur le modèle :
Modèle : Il faut que M. Blaise occupe le poste de maire.
Il fallait que M. Blaise ait occupé le poste de maire.
Il faut que tu obtiennes cet emploi de secrétaire.
Il faut que Berthe répète une fois de plus sa leçon.
Il faut que nous jouions de la guitare pendant la soirée.
Il faut que tu présentes ton projet devant l’assistance.
Il faut qu’elle connaisse bien la ville pour sortir seule.

4 Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif passé pour exprimer un rapport d’antériorité.
A Je ne suis pas sûr qu’il (pouvoir) rester.
Nous souhaitons qu’il (réussir) sans notre aide.
Je crains qu’il n’(oublier) sa promesse.
Je voudrais qu’il ne (prendre) pas le chose à la légère.
Il est douteaux que ce travail lui (plaire).
Cela m’étonne que Jean (arriver) à l’heure.
B Je doute fort qu’il (passer) son examen.
En attendant que tu (finir) ton travail, je lirai le journal.
C’est le plus beau spectacle que je (voir) cette année.
Je vous attendrai jusqu’à ce que vous (finir).
Il est regrettable que vous (manquer) cette belle occasion.
Croyez-vous qu’il (parvenir) à se faire entendre ce soir-là ?

5 Dans les phrases suivantes, mettez au mode convenable (indicatif ou subjonctif) le verbe entre parenthèses.
Il faut que tu (pouvoir) sortir la voiture du garage.
J’espère que tu (pouvoir) sortir la voiture du garage.
Je doutais qu’il (être trop tard) pour rediscuter le problème.
Je constatais qu’il (être trop tard) pour rediscuter le problème.
Nous souhaitons que votre fils (guérir) rapidement.
Nous sommes sûrs que votre fils (guérir) rapidement.

6 Mettez en français :
Cu toate cã a plecat la ora 7, a ajuns, din nou, în întârziere.
Îmi doresc ca temele tale sã fie scrise cu mai multã grijã.
Era necesar ca ºi noi sã fim informaþi de intenþiile voastre.
ªtiam cã este imposibil sã fiþi primiþi de Directorul general al companiei.
Trebuia ca telegrama sã fi ajuns la el (lui parvenir) înainte de miezul nopþii.

7 Complétez les propositions principales ci-dessous par une subordonnée dont le verbe sera au présent ou
au passé du subjonctif, selon que l’action exprimée par ce verbe sera simultanée ou antérieure à celle
exprimée par le verbe de la principale :
Nous souhaitons que ...
Une maman redoute toujours que ...
Le jeune homme s’étonne que ...
Je doutais alors que ...
Ses parents désiraient que ...

8 Dans les phrases suivantes, mettez le verbe de la

subordonnée au mode et au temps qui conviennent.
Nous voulions que cette lettre (arriver) demain sans faute.
Les Anciens ignoraient que la terre (tourner) sur elle-même.
Au siècle dernier, les savants doutaient que l’homme (vivre)
sur terre depuis des millénaires.
Nos invités ont regretté que l’ascenseur (ne pas fonctionner).
41
 De lecture en lecture
..................................................
Un billet de presse et un reportage
report
Marroniers

On débattait de la ville. Un film l’avait présentée écrasante, inhumaine.

Quelqu’un se leva : il y avait à quelques centaines de mètres des marroniers à
préserver. Il fallait mobiliser la population du quartier, manifester, harceler les
élus, interpeller le maire. Les espaces vertes étaient le salut. L’intervention
n’obtint pas de succès visible. Pas plus d’ailleurs que celle d’un autre intervenant
qui expliqua qu’il fallait, avant tout, changer du fond en comble la société. Mais
l’écologie ? Sauver les arbres, multiplier les pelouses, chasser les voitures
bruyantes et polluantes, se battre contre le nucléaire, fin ? Non, bien sûr !
Mais, la lutte pour la nature ne comble pas un grand vide : le vide de la vie
sociale, des rapports humains. À quoi bon des arbres si on ne se rencontre
pas à leur ombre, à quoi bon pourchasser les moteurs s’ils sont remplacés par un morne silence ?
Les jeunes ménages cherchent à quitter les grandes villes pour s’installer dans les petites. Ce qu’ils
y cherchent ? Une nature plus proche. Mais d’abord des contacts plus faciles dans une communauté plus
restreinte.
Des arbres dans la ville …. Mais autant des échanges.
Jean Planchais, Le Monde, 21 octobre 1993

La cavale de Madeleine

Madeleine B., 77 ans, récemment opérée des genoux a quitté depuis huit jours sa petite maison près
de Villeneuve pour rejoindre la clandestinité. Madeleine a pris le risque de compromettre sa convalescence
pour sauver ses chiens. Dimanche 10 octobre à la suite d’une « mission commando » les meilleurs amis de
la vieille dame ont arraché les animaux aux geôles du chenil où ils étaient « pris en otage » par la Direction
départamentale des services vétérinaires (DDSV).
L’histoire des deux chiens hésite entre le drame et le malentendu. Un
propriétaire du voisinnage découvre que plusieurs de ses moutons sont morts. On
tire la conclusion qu’ils avaient été égorgés par des chiens. Les témoignages
divergent. Certains disent qu’à l’heure du massacre « les chiens de Madeleine »
rôdaient aux marges du village. D’autres assurent que « pas du tout, ils prenaient le
soleil près de la pharmacie. Quoi qu’il en soit, les deux suspects se retrouvent le 14
septembre derrière les grilles d’un chenil. Madeleine pleure ; elle porte son désarroi
auprès de « l’Association nationale contre le trafic des animaux de companie » (Antac). Nul ne sait qui et
comment monta le commando. On sait seulement que les deux chiens sont extraits de leur chenil par un
groupe de sympathisants à leur cause. Et Madeleine disparaît. Elle aurait pris un fusil pour seul bagage.
Derrière cette tragédie rurale, finalement courante, se profile l’actualité qui renvoie à un problème de
santé publique.
Philippe Motta, Le Figaro, lundi 18 octobre 2004

LIRE ET COMPRENDRE
Comparez ces deux articles de presse :
• Jean Planchet a rédigé un billet. Le ton est légèrement humoristique avec une nuance d’ironie mais le
journaliste y expose plusieurs idées frappantes. Trouvez-les !
• Le texte de Philippe Motta est un reportage. Lui aussi, le journaliste, signale quelques idées d’actualité
frappante. Quelles sont ces idées ?

COMPRENDRE ET EXPRIMER
Avez-vous des opinions personnelles sur les idées ennoncées par ces deux journalistes ? Faites
partager vos idées et donnez-leur la force d’un essai. Comment procéder ? Suivez ce canevas.

42
 L’ESSAI – TECHNIQUE DE L’ESSAI
ARTICLE DE DICTIONNAIRE
ESSAI n.m.  Ouvrage littéraire en prose, de facture très libre, traitant d’un sujet qu’il n’épuise
pas ou réunissant des articles divers (Essai philosophique, politique...)
(Le Petit Robert, Ed. 1993)

ne s’inventent pas.
LES IDÉES Ce sont des expériences personnelles, dépe C’est
nd to du su
des lectures... u t jet qu
Il fau t ra e
t pren vail à un e
Comment procéder dre le ss
– mettre sur le papier tout ce qui vient à l’esprit
l’étud
ier et temps ai.
de
– éliminer ce qui est hors sujet comp de le bien
rendr
– dresser un plan pour regrouper les idées valables e.

LE PLAN organisation du texte

LA RÉdACTION l’explication, la démonstration
Comment procéder
– enchaîner les idées avec logique Comment procéder
– apporter des arguments pour soutenir les idées
– les exemples rendent l’essai plus proche du réel
Les termes d’articulation :
conjonctions et adverbes, phrases de
L’introduction
transition – font la liaison entre deux
paragraphes ou deux parties de l’essai. ‘ pose clairement le sujet
‘ indique les directions dans
lesquelles le sujet va être traîté
La conclusion
‘ apporte la réponse aux questions posées dans
l’introduction et développées durant la rédaction; propose
des solutions originales pour faire avancer le problème

IX
CHO Développez un essai sur ces idées :
AU • Le «billet» de Jean Planchet veut dire que sous l’effet de la civilisation et de la technique
la ville « devient écrasante et inhumaine ». Préserver, la nature pourrait devenir une solution à
condition qu’elle serve à socialiser les gens.
Essai • Le reportage de Ph. Motta met en discussion le problème de la protection des animaux.
Est-ce vraiment un problème de santé publique ?
Dirigé Là aussi vous pouvez développer un essai intéressant.

Votre plan d’essai pourrait être dressé sur l’une des variantes :

Plan de discussions en deux parties Plan démonstration Plan de discussions en trois parties
On développe deux points de vue dif- On accumule les arguments On développe des points de vue différents
férents sur le même sujet (le pour et le qui vont dans le même sens. et on ajoute des mesures pour améliorer
contre) les situations

RÉdigez votre essai

– introduction à partir du sujet
Vous fixez ici les directions; ce qui vous intéresse
– développement des idées sur le plan fixé
– fin de l’essai.
Finissez par une conclusion et apportez des solutions originales du type :
Peut-on vivre en dehors de la civilisation ? Certainement pas.
Alors il faut unir nos forces dans un effort commun pour améliorer notre vie et pour sauver la planète.

43
 MAGAZINE DOCUMENTAIRE
Lexique des termes de presse et de publicité

1 Trouvez le sens dénotatif de ces termes là où il est possible.

2 Trouvez également la polysémie de ces termes là où il est le cas.
3 Cherchez aussi d’autres connotations de ces mots. Travaillez avec le dictionnaire.

A Distribution sur liste : abonné livré N

Abonné postal : journal livré par le à plat, sans bande, comme pour le Noir au blanc (NAB) : se dit d’un
facteur. portage. Le facteur a, avec lui, la liste texte en réserve blanche ou de
Accroche texte : ensemble de mots à jour des clients à livrer, chaque jour. couleur claire sur un aplat noir.
pour inciter le lecteur à prendre P
connaissance du contenu d’une E Pagination : définition du nombre de
publicité ou d’un article. Éclairage : article complétant une in- pages d’un journal en tenant compte
Agence de presse : organisme dont formation importante. des passages couleur.
la mission est de recueillir Éditorial : article de fond, d’analyse Promotion sur le lieu de vente
l’information et de la distribuer à ses et de commentaire souvent à la une. (PLV) : signalétique et matériel de
clients. Épreuve : tirage de contrôle. Pour présentation du journal : présentation
l’impression quadrichromie, le BAT affichettes, enseignes ...
B est livré avec 4 épreuves : le cyan, le Puces : ensemble de brèves sur un
Bon à tirer (BAT) : accord de la magenta, le jaune et le noir plus les même sujet.
rédaction pour envoyer à l’im- combinations. L’en-semble est appelé
pression. “la gamme”. R
Billet : bref article avec un ton Régie : c’est l’ensemble des pres-
d’humour ou d’humeur. F tations qu’assure une entreprise pour
Bouclage : heure à laquelle doit être Filet : information brève titrée. commercialiser au nom d’un éditeur,
terminée la mise en page. Format : taille d’une annonce ; la surface d’un support réservée à la
Brève : article court sans titre. s’exprime en millimètre-colonne (une publicité.
annonce de 100 mm de haut sur deux Relais : transporteur privé qui assure
C colonnes de large a un format de 200 la livraison de journaux.
Calibrer : c’est prendre en compte le mm/col). Remontée d’information : faire
nombre de signes d’une copie, d’un passer une information locale ou
texte, d’une accroche pour l’intégrer G régionale en pages générales.
dans une surface, c’est aussi choisir Grille : devision verticale de la page
le caractère et la hauteur d’un corps. en colonnes ... S
Chapeau : condensé de l’information Support : moyen matériel (affiches,
précédent l’article. I journaux) par lequel se fait une
Chemin de fer : document per- Interlignage : espace entre les publicité ou se diffuse un message.
mettant de visualiser l’ensemble des lignes. Service : quantité de journaux fixée
pages et leur contenu. pour un jour et par édition.
Chute : phrase finale de l’article. M
Colonne : suite de lignes de même Maquette : projet d’une page rédac- T
justification, de même caractère et tionnelle, ou en publicité, d’une Tabloïd : le format 30 cm D 42 cm
de même interlignage ; les colonnes annonce, affiche ou catalogue, avec est la moitié du grand format.
forment la grille du journal. des éléments suffisamment élaborés Typographie : procédé permettant
Couleurs primaires : ce sont le cyan mais non définitifs. de reproduire des textes et des ima-
(bleu), le magenta (rouge) et le jaune, Marbre : atelier de montage des ges pour l’impression de caractères
leur superposition permet de recréer pages. et de gravures en relief.
toutes les couleurs du spectre dans Marronier : sujet traité chaque
tous les procédés d’impression année à date fixe. U
“papier”. Média : ensemble des supports de Une : première page (le journaliste
diffusion massive de l’information responsable est le Unier).
D (presse, radio, télévision, cinéma ...).
Dépêche : article provenant d’une MPAO : mise en page assistée par
agence de presse. ordinateur. Ouest-France, journal de dimanche,
février 2000

44
Publicité images et slogans
Techniques de la publicité
Le discours incitatif

LES IMAGES PARLENT

› MAGAZINE DE COMMUNICATION › MAGAZINE EXPLICATIF
Les images parlent L’infinitif présent et passé
Petit écran – étrange lucarne L’emploi de l’infinitif
Le spot publicitaire S’exprimer à l’aide de l’infinitif
Lire les images de la pub

› DE LECTURE EN LECTURE
Creezy, femme ou affiche

› MAGAZINE DOCUMENTAIRE
Canevas pour un dossier d’étude

45
45
 MAGAZINE
Les images parlent
parlent
L’affiche publicitaire, la télé (le spot publicitaire).
Deux secteurs furnisseurs d’information qui opèrent avec L’IMAGE.
Au premier abord on est censé de dire que :
Tout peut mentir
L’image ne ment pas
Le journal, la radio …..
Le texte est manipulateur Elle est la réalité, la vérité
Le journaliste peut nous Elle gagne en crédit ce que la parole perd
induire ses propres opinions On a confiance dans ce que les yeux voient

Est-il toujours vrai ?

RAL L’image, n’est-elle jamais mensongère et par là, manipulatrice ?

O Réfléchissez sur ce mensonge délibéré qui utilise le cadrage.
Le jeu du gros plan et du plan éloigné peut inverser les proportions.
gros plan

plan éloigné
Un nombre impressionnant de sportifs
avait participé à cette …

Il y a des voix qui affirment que: Un nombre impressionnant de sportifs?

« L’image peut devenir certes l’outil d’une dictature in-
visible, et le nouvel opium du peuple. Elle peut être – Où est la vérité, alors ? Où faut-il la chercher ?
aussi un magique instrument de progrés, de culture et – Dans l’éducation. Il faut apprendre à lire les images
de détente». pour ne pas être dupes des fauteurs d’images. Il faut
Pierre Viansson – Ponté / Le Monde, oct 1997 savoir regarder avec réflexion.
LA
À VOUS
PAROLE

Petit écran – Étrange lucarne, moderne tam-tam

Exercices de sincérité :
mais non l’effort. Lire, c’est faire un effort pour
1 Le rôle de la télévision consiste uniquement à in- imaginer, pour « traduire » les mots … . Regarder,
former ? En quoi la télévision est-elle supérieure c’est fatiguer les jeux et les nerfs, devenir paresseux.
aux autres moyens d’information ? Le bon sens nous invite à tirer une conclusion.
2 Il y a chaque jour des emissions qui suscitent 4 La télévision signifie, en égale mesure, instruc-
l’intérêt public. Vous préférez une transmission en tion. Sur le petit écran passent des chefs d’œuvre,
direct ou un film reportage sur des événements déjà des voyages à la portée de tous, des présentations,
passés ? expositions, emissions distrayantes … . Quelle
3 La télévision c’est l’image. Elle suscite la curiosité qualité devons-nous exiger de ces remissions ?

G 5 Activité : UN REMUE MÉNINGE* « La télévision – le pour et le contre »

RÈGLES POUR Y RÉUSSIR :

¬ Exprimez spontanément tout ce qui vous vient à l'esprit, rapporté au thème en discussion.
¬ Le prof ou un élève note les idées au tableau.
¬ Les participants sont encouragés à construire sur les idées notées, à faire des associations libres d'idées.
¬ Toutes les idées sont prises en compte, sans être critiquées.
¬ Toute la classe va se mettre d'accord sur les idées à retenir.
* le remue méninge = brainstorming
46
 DE COMMUNICATION
La publicité sur le petit écran.
Le SPOT publicitaire
publicitaire
Caractéristiques Historique
Très bref – 30 secondes en moyene
L’histoire du spot publicitaire est aussi vieille que
Tournage – environ une semaine
celle du cinéma.
Coûts – assez élevés, selon les exigences
Dés 1898 G. Mélier projetait à l’entrée de son
du scenario
théâtre de brefs « gags » sur des produits en
But – faire passer le produit sur le marché
vogue.
– inciter, convaincre les potentiels clients.

Les dévorateurs de publicité

G 1 Travaillez par groupes

L’image suggère une fête.

Laquelle ?
Imaginez le scénario pour un
spot publicitaire à partir de
l’image à-côté et trouvez aussi
un slogan adéquat.

LA
À VOUS
PAROLE

À vous, maintenant !
2 Cherchez un spot publicitaire dans un média audiovisuel (télé ou Internet).

ASPECTS À SUIVRE :
• Présentez la narration qui soutient le message
• Décelez l’impact persuasif des images, de la musique et des paroles.
• Identifiez l’originalité dans la publicité choisie
• Comparez des spots qui font la publicité au même type de produit ;
identifiez ce qui les unit et ce qui les différencie.

3 Exercices de sincérité
• Quels spots publicitaires vous agacent ? Lesquels vous amusent ?
• Que faites-vous pendant les pauses que les télévisions prennent pour la publicité ? Suivez-vous ces spots ?
• Avez-vous jamais acheté un produit nouveau pour avoir vu la publicité à la télé ?
47
 Le message publicitaire
Entre la télévision, les panneaux publicitaires et la presse écrite tout est possible. Faut-il croire tout
ce que disent les messages publicitaires ? Ils utilisent plusieurs armes dont les plus fortes restent l’image et
le slogan.
Exercez votre fantaisie
Étude de publicité
La polysémie des mots et plus Je ne porte pas les bijoux, je les conduis.
particulièrement la relation entre
sens propre et sens figuré
permettent notamment la création
de nouveaux mots ou de
nouveaux sens du même mot.
Cette relation peut également
donner lieu à de multiples inven-
tions verbales qui deviennent de
véritables jeux d’esprit.
Ces jeux sont particulièrement
utilisés par les publicitaires.

1 Est-il suggestif ce slogan ? Imaginez d’autres slogans

associés à la même image.

2 Voilà une présentation des bénéfices de la

thalassothérapie.
Associez à l’image qui accompagne le texte
des slogans publicitaires qu’elle vous inspire pour
des services ou des produits, à votre imagination.
• La thalassothérapie est un moyen efficace pour
maintenir la santé et la jeunesse. Il faut pourtant faire très
attention car la durée recommandée d’une cure est de 7
à 10 jours.

3 Voilà une belle image de

Venise.
Faites travailler votre
fantaisie et imaginez une
publicité touristique à partir de
cette image (message et
slogan).

48
 MAGAZINE EXPLICATIF
L’INFINITIF

Observer Structures

Je veux sortir ce soir avec des L’infinitif

amis. Ils m’ont invité à goûter des Présent Passé
glaces dans une nouvelle
glacerie, rue Pasteur. On dit que I-e groupe de verbes ER Infinitif de l auxiliare
le service y est irréprochable. Je II-e groupe de verbes IR +le participe passé
le sais déjà pour avoir lu III-e groupe de verbes RE du verbe
quelques publicités à propos. IR avoir lu
OIR être arivé(e)

L’infinitif négatif – les deux négations sont placées avant le verbe:

ne pas chanter ne pas être arrivé

POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Travaillez à l’aide du dictionnaire.

a. Trouvez plusieurs synonymes parmi les verbes du premier groupe qui expriment l’idee de :
confrontation / condamnation / perfection / permission
b. Trouvez les verbes du II-e groupe qui expriment les couleurs :
jaune / rouge / noir / blanc / vert / bleu
c. Trouvez les synonymes du III-e groupe pour ces verbes du premier groupe :
s’évaporer / étonner / penser / amuser / intensifier / traiter
d. Donnez les verbes des substantifs suivants :
le ruisseau / le cheval / le miroir / le sirop / la ficelle / le verrou / l’espace
le serpent / le tambour / la croix / l’étincelle / la poudre / l’abri / le point.

Un verbe à l’infinif Attendre le retour

peut avoir un COD

2 Trouvez les verbes de la liste ci-dessous qui acceptent un COD et mettez-les dans des phrases.
applaudir / arriver / briller / lancer / faire / gagner / naviguer / voyager / remplacer / imaginer.

3 Remplacez, chaque fois qu’il est possible, le substantif par un infinitif.

J’aime les visites chez tante Ernestine. Elle a deux enfants qui adorent les jeux sur l’ordinateur. Aujourd’hui ils
doivent écrire des devoirs. L’aîné déteste le calcul; il n’accepte pas le travail. Le cadet aime le chant et la danse et
il dérange son frère dans ses études. Tante Ernestine procède à une séparation et alors on entend les pleurs des
deux enfants.

4. Complétez les phrases suivantes par des inflnitifs employés comme noms communs.
Pendant l’été, nous avons assisté au l.......et au c........du soleil.
Hélène adressa un charmant s.......à son copain pour le remercier.
Le p........administratif ne sera pas d’accord avec le nouvel réglement.
À midi, nous prenons le d........dans un bistrot tout près de notre lycée.
J’ai terminé mon d........ de français.
49
 L’EMPLOI DE L’INFINITIF

Observer Structures

Je veux parler à Paul. Je me

rends chez lui. Il n’est pas là,
mais sa mère me dit que je
pouvais attendre. Les minutes
passent. Que faire? II est déjà
tard. Finalement, je l’entends
monter l’escalier, mais en le
voyant entrer je reste interdit.
Paul est tout essoufflé pour avoir
couru dans la rue. À peine réussit-
il à me saluer qu’il se laisse
tomber sur le lit. Je sais que Paul
a des problèmes cardiaques et je
me sens coupable, car j’ai
l’impression lui avoir imposé de
rentrer plus tôt que d’habitude et
cela lui cause du mal.

Demandent Expressions
Pour ne pas... l’infinitif Chambre à louer
Histoire de... Maison à vendre
Commencer par... Joli à ravir, à croquer
Au point de... Ennuyeux à en mourir
À force de...

POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Remplacez le verbe “falloir” par “devoir” sur le 4 Remplacez la proposition relative par un infinitif.
modèle : A Je crois que je vous ai vu hier.
II faut que nous partions. Je crois vous avoir vu hier.
Nous devons partir.
Elle déclara qu’elle avait eu mal à la tête.
II faut que vous l’accompagniez chez tante Elvire.
Nous espérons que nous avons réussi.
II faut que tu lui racontes ce qui s’est passé hier.
II prétendait qu’il était parti un jour avant.
Il faut que nous apprenions le français.

2 Remplacez les noms soulignés par des infinitifs B Je regardais les gens qui passaient.
passés. Je regardais les gens passer.
Cet homme est en prison pour vol.
Mon frère est très content pour l’invitation de ses amis. On entendait le train qui s’approchait.
Les sportifs sont persuadés du mérite de cette médaille. Nous avons vu les bateaux qui rentraient dans le port.
J’écoutais quelqu’un qui chantait dans la salle à côté.
3 Continuez avec des infinitifs.
Ce que j’aime c’est ...
Ce que je n’aime pas trop ...
Ce que je déteste c’est ...
50
 s’EXPRIMER À L’AIDE DE L’INFINITIF
L’indignation : Moi parler de cet homme !
L’hésitation : Que faire ? Où aller ?
L’ordre, l’interdiction : Ne pas ouvrir pendant la marche !
L’obligation : J’ai un document à consulter.
Le devoir, l’intention : J’ai une composition à rédiger.
La destination : Machine à laver. Fer à repasser.
L’hypothèse : Travailler régulièrement, vous réussirez !
La cause : Jean a été licencié pour avoir perdu un document.
Le but : Je cherche un marteau pour planter un clou.
La conséquence : L’histoire est trop belle pour être vraie.
La concession : Pour être plus âgé, il n’est pas plus sage.

En français En roumain
on a l’infinitif : on a :

J’ai vu les gens passer. gerunziu: ...trecând

J’ai laissé les enfants jouer dans le parc. conjunctiv: ...sã se joace
Me faire ça à moi ! conjunctiv: Sã-mi facã mie una ca asta!
Que faire ? prezent: Ce fac? Ce facem?
conjunctiv: Ce sã fac? Ce sã facem?
Un magasin où trouver des robes... propoziþie relativã: Un magazin în care se gãsesc
rochii...
Une lettre à écrire... supin: o scrisoare de scris
Les spectateurs d’applaudir... perfectul simplu: spectatorii aplaudarã
Je me rappelle l’avoir vu... perfectul compus: ...l-am vãzut
Après avoir lu... perfectul compus: ...dupã ce a citit

POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Ces personnes hésitent de prendre une décision. Qu’est-ce qu’elles disent ?

Pierre ne sait pas ce qu’il doit faire. II dit.......
Marie ne sait pas ce qu’elle doit choisir. Elle dit....
Philippe ne sait pas où il doit aller. II dit.....
Julie ne sait pas comment elle doit procéder. Elle dit...
Marion ne sait pas comment elle doit agir. Elle dit....

2 Refaites les répliques sur le modèle :

Modèle: Simone a cru aux paroles de Xavier. Sa mère indignée s’exclame:
– Simone, croire aux paroles de Xavier !
Marc a fait une erreur très grave. Son frère indigné s’exclame....
André a abîmé la voiture de son père. Celui-ci indigné s’exclame...
En excursion, Marius devra dormir sous la tente. Il n’aime pas. Indigné, il s’exclame.

3 Faites des concessions pour les situations suivantes en employant l’infinitif :

Elle est belle, mais elle n’a pas tous les droits.
Simone est jeune, mais elle ne peut pas rentrer tard.
Alain est intelligent, mais il néglige ses études.
51
4 Reconstituez les paroles des personnages :
• Vous avez reçu une enveloppe sur laquelle il y a une interdiction de l’ouvrir avant jeudi.
Reconstituez cette interdiction.
• Avant de partir, la mère conseille ses enfants de ne pas ouvrir les fenêtres.
Reconstituez ses paroles.
• Simone a un médicament qu’elle ne doit pas laisser à la portée des enfants.
Reconstituez cette consigne.
• Bernadette a une potion qu’elle doit agiter avant de l’employer.
Reconstituez cette recommandation.
• Catherine a plusieurs devoirs à remplir. Elle doit laver le linge, préparer une soupe, conduire son petit frère à la
maternelle, nettoyer l’appartement, nourrir le petit chien et finalement préparer son test en histoire.
Comment exprime-t-elle ces devoirs et obligations ?
5 Trouvez une cause aux conséquences ci-dessous :
Modèle : François a été mis à la porte pour ... s’être comporté avec insolence.
Le petit a mal au ventre pour ...
Le professeur l’a récompensé pour ...
Mon voisin a eu une amende pour ...
Le frère de Didier s’est fait casser la jambe pour ...
6 Faites des concessions pour les situations suivantes en employant l’infinitif :
Elle est belle, mais elle n’a pas tous les droits.
Simone est jeune, mais elle ne peut pas rentrer tard.
Alain est intelligent, mais il néglige ses études.

7 Voilà un texte informatif qui MODE D’EMPLOI : se conformer strictement à la prescription du médecin.
contient des contraintes, des
conseils et des indications. HABITUELLEMENT : 2 à 3 comprimés par jour.
Identifiez le contexte et rédigez À avaler au début des repas.
un texte semblable. Ne pas dépasser la date limite d’utilisation indiquée en clair sur l’emballage.
SEUL LE MÉDECIN PEUT PRESCRIRE CE MÉDICAMENT.

8 Mettez en roumain.
Aujourd’hui, en classe de français, nous avons commencé par réciter la poésie de Prévert. Pour ne pas se tromper de
vers, Marius avait laissé son livre ouvert et il y jetait un coup d’œil de temps en temps. Moi, j’ai préféré lire et relire la
poésie et à force de répéter j’ai fini par l’apprendre par cœur. Le professeur a été content de moi et j’ai eu une bonne
note pour avoir bien récité la poésie.
9 Imaginez une recette de cuisine fantaisiste et utilisez au moins cinq infinitifs.

Truffes au chocolat Tarte aux pommes

Ingrédients : (environ 20 truffes) Ingrédients :
400g de chocolat noir 1 pâte feuilletée
2 jaunes d’œufs 120g de sucre en poudre
cacao amer 100g de crème fraîche
50cl de créme fraîche 2 sachets de sucre vanille
un peu de beurre
Faire fondre les 400g de chocolat au bain-marie. 2 œufs, pommes
Porter à ébullition les 50cl de crème fraîche.
Mélanger le tout en y ajoutant les 2 jaunes d’œufs. Beurrer le plat et le saupoudrer d’un peu de farine.
Bien mélanger. Étaler la pâte feuilletée dans le plat.
Laisser refroidir à l’air. Mettre au frigo pendant 1/4 La crème :
d’heure. Verser du cacao amer dans une assiette. Mélanger les 120g de sucre en poudre et les 2 œufs.
Ensuite, prendre un peu de chocolat à l’aide d’une Ajouter les 100g de crème fraîche et les 2 sachets de
cuillère à café et, rouler dans le cacao amer en sucre vanille. Disposer les pommes coupées en lamelles
forme de boule. sur la pâte. Verser la crème par dessus les pommes.
Mettre à cuire.

10 Vous êtes fabricant de truffes au chocolat. Imaginez une publicité pour faire passer votre produit.
52
 De lecture en lecture
..................................................
Creezy, femme ou affiche ?

Betty et moi, nous étions allés voir la pièce de Webley. Colette Dubois
y jouait. Betty et Colette sont des amies d’enfance. À l’entracte nous allons
lui dire bonjour. Elle était sur la scéne. Cela m’intéressait de voir de près
ce que je voyais de loin. […]. Par un trou pratiqué dans le rideau j’ai
regardé dans la salle. Au troisième rang, j’ai vu un visage, un visage que
je reconnaissais sans pouvoir me rappeler où je l’avais vu. J’ai pris Colette
par le coude. « Là, au troisième rang, cette fille en lamé argent ?»
Colette a regardé et « Ça ? C’est Creezy ! Creezy, tu sais bien. Des
affiches …. On ne voit plus qu’elle ».
Oui … d’une seconde à l’autre, la salle, le public, les loges, les
balcons c’était comme si tout avait disparu. Tout c’était estompé pour ne
plus laisser que ce visage, ce seul visage entouré d’une buée. Je la
regardais. Elle me regardait. Ou plutôt elle regardait droit vers moi, vers
ce rideau qui me cachait, ce regard qui ne me voyait pas mais livré à moi,
plus livré qui si elle m’avait vu, ce regard où il n’y avait plus cette défense
qu’il y a lorsqu’on regarde quelqu’un. Et ce visage avançait vers moi, il
grandissait, il grossissait comme sur toutes les affiches où, en effet, cent
fois, je l’avais vu. Creezy devant une machine à côté d’un briquet en or
aussi grand qu’elle, Creezy dans le ciel, Creezy de six mètres de haut ….
Creezy. Dans la salle, j’ai encore entrevu, de loin, le profil de Creezy. Pour le reste de la soirée j’ai oublié
Creezy. Ou je croyais l’avoir oubliée. Je ne savais pas encore que ce visage était resté en moi, que ce profil
insolent était déjà sculpté dans ma mémoire. Parfois, pour un instant, le visage revenait. Un jour, arrêté à
un feu rouge, j’ai levé les joux. L’affiche a sauté sur moi, une affiche géante. Creezy sur la crête des
vagues, sous un ciel traversé d’oriflammes.
Felicien Marceau, Creezy, Ed. Gallimard

Le mot VISAGE et son emploi synonymes

• partie antérieure de la tête (montrer son visage) face, figure

• avoir un visage régulier
• avoir un visage reposé, détendu air, mine
• coller son visage contre la vitre tête
• voir un visage nouveau personne
• le vrai visage de la société aspect
• faire voir son vrai visage caractère

Dictons : Ça se voit comme le nez au visage – c’est évident.

Parler à visage découvert – sans se cacher.
Trouver visage de bois – ne pas trouver la personne recherchée.

LIRE ET COMPRENDRE
1 Précisez de quelle façon ce que voit le narrateur se transforme sous l’effet de l’émotion.
2 Expliquez les réflexions relatives au regard dans le fragment: « Je la regardais … quelqu’un ».
3 Quelle est la réaction de l’auteur devant la présence réelle de Creezy ?
4 Que signifie ce visage “insolent” ? Qu’est-ce qu’on y comprend ?
5 Expliquez comment le passage concernant les affiches suggère leurs chocs visuels.
6 Que ressentez-vous devant une publicité agressive ?
53
 DOSSIER D’ÉTUDES
Cherchez / Découpez dans des magazines des photos publicitaires
qui mettent en scéne des femmes
Classez-les de façon à faire ressortir les images qui présentent :
– la femme au foyer – la ménagère
– la mère protectrice et attentive
– la femme séductrice
– la femme cadre « femme d’affaires »
Sur quels stéréotypes sont construites ces publicités ?
Réalisez ensuite un diagramme par chiffres et pourcentages.
Exemple : 20 magazines étudiés.
Femmes au foyer 8 images 16 %
etc.
Étude des résultats
Quelle inégalité avez-vous remarquée ?
Ces images laissent-elles entrevoir les catégories socio-professionnelles ?
Si « oui », comment, par quel effet (tenue, coiffure, vêtements) ?
Y-a-t-il des images qui laissent comprendre l’inégalité homme – femme ?
Commentez ces images.

La publicité – glossaire de termes

La première annonce connue date de 3000 ans avant radiophonique en 1922 et à la publicité télévisée en
J.-C. : il s’agit d’un papyrus thébain offrant une 1947.
récompense à qui retrouvera un esclave enfui. Le slogan publicitaire : le proverbe, la devise, la
L’enseigne. Les enseignes étaient nombreuses à Paris maxime. Le terme slogan est d’origine gaëlique :
au XIVe siècle. Aux XVIe et XVIIe siècles, leur exécution slaurgh-ghairm signifiait dans l’ancienne Ecosse “ le
est parfois confiée à des artistes. cri de guerre d’un clan ”. L’anglais adopte ce terme au
L’affiche apparaît au XVe siècle. La première dont on XVIe siècle pour en faire au XIXe siècle la devise d’un
retrouve la trace fut imprimée à Paris en 1482 pour parti puis le mot d’ordre électoral. Les Américains lui
annoncer un événement religieux. donnent ensuite le sens de “ devise commerciale ”. Le
La publicité s’est constituée progressivement. Les mot apparaît en France avec cette signification en 1927.
États-Unis ont donné naissance à la publicité
[Link]

NC ES La publicité on-line
TENDA
VIDÉO VIRAL
L’équivalent du spot publicitaire télé en ligne, le film
BUZZ MARKETING viral comporte des caractéristiques de réalisation qui
Le “ BUZZ ” correspond à l’ensemble de tous les lui donnent son genre bien particulier :
bouche-à-oreille, des commentaires échangés à tout
moment à propos d’une marque ou d’un produit. Cela Le film viral est souvent tourné en un seul plan fixe,
englobe aussi bien les communications des sociétés favorisant un poids limité : donc sa lecture en ligne.
vers leurs clients que les échanges de clients à Sa durée, d’ordre général, est inférieure à une minute.
clients. L’humour absurde, le gag méchant, l’image spec-
taculaire sont souvent les leitmotifs que l’on retrouve
d’un film à l’autre.
MARKETING VIRAL La mise en scène adopte souvent un rythme lent,
Le principe du marketing viral est de générer du ponctué par des entrées et sorties de champ et / ou des
bouche à oreille autour d’une marque ou d’un produit actions de premier et second plan. Le gag ou la chute
en motivant l’audience à propager le message à cause est rarement prévisible.
de ses caractéristiques novatrices, originales, Souvent réalisé avec peu ou sans budget, le film
comiques, choquantes, ... viral fonctionne surtout grâce à la qualité de son idée,
Un bon moyen d’inciter le public à transmettre un de sa mise en scène et de son interprétation.
message est de l’include ou l’illustrer par une applica-
tion ou module viral, original et facile à propager :
jeux en flash, vidéos, pièce-jointe,... Il existe un grand
Emmanuel Rosen, The Anatomy of Buzz, 2000
nombre d’exemples. [Link]
54
 Bilan 1
1 Pour vous rappeler
En relisant les textes des unités 1-5
• Quel est le texte que l’on pourrait prendre comme point de départ pour un débat sur le besoin de communiquer,
de socialiser des gens ?
• Quel est le texte lié à une époque éloignée de l’histoire mais qui illustre des idées très actuelles ?
• Quel est le texte qui confirme l’affirmation de Gustave Thibon, grand publiciste français, «Le martèlement
publicitaire substitue le réflexe à la réflexion».
• Quel texte parle de la protection des animaux et comment ?
• Quel est le texte qui met en évidence l’implication de la jeunesse dans la commune, la relation entre les
jeunes et la société civile, leur comportement civique ?
• Quels textes se rapportent à la responsabilité professionnelle et à la responsabilité civique ?

2 Pour raconter une suite d’événements

Imaginez un hold-up (un coup bas) à la banque. Prenez comme appui la liste des mots qui suit. Sur cette
liste vous avez le choix de rédiger un compte rendu, un article de journal, une lette adressée à un copain/
une copine.
otages cagoule négocier
menottes rançon armes
téléphoner témoins police
menacer désarmer voiture
troupes spéciales ne pas consentir entrer en force
N’oubliez pas de fixer le jour et l’heure et de décrire les lieux.

3 Pour argumenter
Regardez avec attention la photo à côté.
Pourriez-vous inventer un dialogue entre les deux personnages ?
Elles représentent deux générations et viennent avec des arguments pour soutenir
leurs points de vue.

Pour y réussir, vous devez :

– fixer le cadre, décrire le lieu
– placer les personnages dans le cadre
– décrire les personnages (âge approximatif, vêtements, gestes, attitude)
– imaginer ce que les personnages peuvent dire ou penser
– fixer les idées
– formuler les répliques et ... parler.

4 Pour réfléchir
La publicité est souvent agressive. Son but est de convaincre, d’attirer le client, de promouvoir ses produits,
ses services. Convaincre, changer d’option peut signifier aussi manipuler le client ? La publicité est-elle
manipulatrice ?

5 Transformez les phrases suivantes en phrases emphatiques. Trouvez plusieurs procédés pour chaque
contexte.

La forêt est verte au mois de mai.

Mon voisin Charles est intelligent et poli.
Lisette s’est acheté une nouvelle voiture. Elle est super !
55
 Et la grammaire... ?
1 Complétez ces bouts de phrases pour exprimer des actions simultanées :
Il vaut mieux.... Ils voulaient que...
Je ne croyais pas... Je doutais que...
Ne trouvais-tu pas que...?
2 Lisez la recette qui suit et expliquez à un copain / une copine comment préparer les gâteux à la noix de
coco. Remplacez les infinitifs par des structures qui demandent le subjonctif. (ex : Il faut que tu mettes les
3 œufs ... )
Gâteaux à la noix de coco
Ingrédients : Cuisson : Thermostat 180O.
3 œufs • Mettre les 3 œufs + 1 verre de sucre en poudre, bien mélanger.
1 verre de sucre en poudre Ajouter le sachet de sucre vanille, 1 bol d’huile, 1 sachet de levure
1 bol d’huile chimique, 500g farine (ajouter petit à petit). Bien pétrir la pâte.
1 sachet de levure chimique • Faire plein de petites boules.
1 sachet de sucre vanille • Disposez-les sur un plateau et les faire cuire. Arrêter la cuisson
confiture d’abricot (ou autre) lorsque les gâteaux deviennent à peine doré en dessous.
noix de coco • Mettre de la confiture dans une casserole et laisser jusqu’à que ce
500g de farine soit liquide, et la laisser un peu refroidir.
• Une fois la cuisson terminée, tremper les boules dans la confiture,
les coller deux à deux, et les rouler dans de la noix de coco.

Construisez ! Auto-Évaluation
1 Construisez trois phrases où le verbe être au subjonctif, IIIe personne du singulier
(soit ) acquière des valeurs différentes.

2 Mettez le verbe entre parenthèses au temps qui s’impose pour exprimer :

le doute – Croyez-vous que Marius (traduire) en justice son propre frère ?
le but – Le maître de conférence parlait rarement pour que les étudiants (prendre) des
notes.
la concession – Quelles que (être) vos raisons, je ne pourrais jamais accepter votre comportement.
la condition – Je te donne le dictionnaire, à condition que tu me le (rendre) demain soir.
le temps – En attendant que les enfants (finir) leur dîner, la mère alluma la télévision.
3 Cochez la bonne case.
Je doute que Liliane connaît le lieu de rendez-vous.
connaisse
connaissait
Elodie voulait consultait le dictionnaire explicatif pour donner une réponse juste.
consulter
consultera
Il aurait fallu que Marie-Jeanne réfléchit encore deux ou trois jours avant de se décider.
ait réfléchi
aurait réfléchi
Dommage que je n’ai pas pu donner cours à cette invitation.
je n’aie pas pu
je n’est pas pu
4 Remplacez le verbe entre parenthèses par un subjonctif présent ou passé,
selon le cas :
Julien est parti à la mer bien que le médecin le lui (interdire).
Je vous écris cette lettre pour que vous (pouvoir) comprendre mieux mon attitude.
Mathilde m’a donné son baladeur à condition que je le lui (rendre) demain matin.
D’où qu’il (venir) ces gens ont fait preuve d’une haute moralité.
56
 Jouez avec les mots !

1 Associez un verbe à chaque substantif, ajoutez

ensuite un adjectif et formez une courte phrase : Michel Leiris (1901-1990) fut toute sa vie un poète
passionné par les mots. Leurs sonorités évoquaient
Exemple : la route bloquer pour lui des sens multiples qu’il associait entre
La route principale est bloquée. eux; ainsi sont nées les “définitions” bien différentes
On a bloqué la route principale. de celles du dictionnaire – et qui sont une forme
le disque le jardin de poésie sans vers. Voilà une illustration pour la
le tableau l’hommage lettre “C”.
la vie le train calumet – quels mecs l’allument ?/ calumet = lulea
la liste la responsabilité calvaire – vertical
campagne – que le chant de Pan accompagne
2 Voilà trois verbes dont le sens est légèrement (Pan = zeul naturii)
différent. Mettez chaque verbe auprès de sa définition. cantonade – quand tonne la canonnade
réfléchir penser méditer caprice – écart sans prix
cauchemar – cache-mort
1. Penser longuement pour approfondir c’est .... céréales – si réelles, si serrées, si égales
2. Se concentrer, s’appliquer par la pensée c’est .... cerveau – vos serres
3. Exercer ses facultés intellectuelles, former des idées charlatan – satan d’un talent rare
c’est ... charme – chère arme
chemise – choisie pour achever ma mise
3 Analysez les verbes de la liste qui suit. cheval – avale le val
Classez-les selon le tableau présenté. chirurgie – sûre magie qui réduit la chair insurgée
préexister présenter présumer choisir – quelque chose à choyer ou désirer
prévenir présider presser cœur – ses coups font courir l’heure
prédire prédestiner préparer colère – elle secoue l’air
prévoir présupposer comique – qui moque
concept – tresseur de pont ou sceptre de con
verbes formés avec verbes sans
le préfixe pré préfixe Prenez d’autres mots et essayez de refaire la
technique du poète.

4 Essayez de mettre en français ce texte amusant d’Umberto Eco, le grand érudit italien dont l’écriture
semble un exercice de style dans l’art de la conversation, érudit que l’on pourrait imaginer devant une
bibliothèque immense et s’exclamant avec orgueil “Rien de ce qui est écrit ne m’est inconnu”.

– Eu lucrez la o casã de editurã ºi într-o casã de editurã vin ºi oameni

cu judecatã ºi nebuni (...). Pe lume existã cretinii, imbecilii, stupizii ºi nebunii.
– Nu mai rãmâne nimic.
– Ba da, noi de exemplu. Sau cel puþin, fãrã sã vreau sã jignesc, eu.
Sã spunem cã persoana normalã e aceea care amestecã într-o mãsurã
rezonabilã toate aceste componente... Cretinul nu vorbeºte. El este cel
care duce îngheþata la frunte din lipsã de coordonare a miºcãrilor. A fi imbecil
e mai complicat. E un comportament social. El este acela care face gafa
întrebând ce mai face frumoasa dumneavoastrã soþie, pe unul care abia a
fost pãrãsit de nevastã. El nu este niciodatã creator; nu vine sã ofere
Umberto Eco (1932-) manuscrise editurii. El vorbeºte despre pisicã atunci când alþii vorbesc despre
câine, dar nu zice niciodatã cã pisica latrã. El vârã beþe în roatele conversaþiei,
iar când le vârã e sublim. Stupidul însã nu greºeºte în comportament;
Écrivain italien, auteur greºeºte în raþionament. El este cel care zice cã toþi câinii sunt animale
d’études sur les rapports de domestice ºi latrã, dar ºi pisicile sunt animale domestice, deci latrã. Stupidul
la création artistique et des poate însã sã spunã ºi ceva just; dar din raþionamente greºite. El vine tot
moyens de communication timpul în editurã, publicã, scrie mult. Se publicã multe cãrþi ale stupizilor,
de masse et de romans (Le fiindcã la o primã vedere ne conving.
Nom de la rose, Baudolino). Umberto Eco, Pendulul lui Foucault, vol. I
Traduction : ªtefania et Marin Mincu
57
 Le jeu de l’oie
Pour faire un
A vous le dé
brin de causette

58
Le
Le domaine
domaine occupationnel
occupationnel
Éducation
Éducation
L’univers
L univers des
des professions
professions et
et
des
des métiers
métiers
Trajets
Trajets de
de formation
formation
Le
Le système
système d’enseignement
d enseignement français
français

UN
UN MÉTIER
MÉTIER POUR
POUR L’AVENIR
L AVENIR
› MAGAZINE DE COMMUNICATION › MAGAZINE EXPLICATIF
L’enseignement en France Demander / offrir des informations
Enseignement à distance et explications sur les métiers
Formation virtuelle Les sigles en France
Quel métier pour l’avenir Le participe présent / Le Gérondif
› DE LECTURE EN LECTURE
Le menuisier – poésie de Guillevec

› MAGAZINE DOCUMENTAIRE
Étude de cas

59
59
 MAGAZINE
L’enseignement joue dans un État moderne un rôle essentiel ; il doit en effet préparer la jeunesse
toute entière aux fonctions multiples de la société, donc être largement ouvert sur l’avenir. Mais, en même
temps, il est l’héritier de toute une tradition.
Le système scolaire et universitaire en France ressemble assez à une pyramide dont la base serait
constituée par l’enseignement du premier degré et le sommet par l’enseignement supérieur. Dans la partie
centrale il y aurait les échalons intermédiaires ; l’enseignement secondaire, des cours complémentaires,
des classes de préparation aux grandes écoles qui tiennent à la fois du secondaire et du supérieur.

Table d’orientation
des grandes écoles
de Paris PREMIER MINISTRE
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ÉDUCATION NATIONALE

L’enseignement français présente un certain nombre de caractéristiques qui résultent directement de

son évolution historique.
• le gratuité – Des bourses d’études et des aides diverses peuvent être octroyées aux élèves et aux
étudiants.
• l’obligation – L’enseignement est obligatoire jusqu’à l’âge de 16 ans
• la liberté – L’enseignement est un service public. Les établissements privés peuvent maintenir des
liens avec l’État ou bien ils peuvent fonctionner selon des règles propres
• la neutralité – L’instruction religieuse peut être donnée, à la demande des parents, en dehors des
horaires officiels
• les diplômes et les grades sont monopole d’État, ne sont accordés que par l’État.

LA Exercices de sincérité
À VOUS
PAROLE
1 Avez-vous déjà pensé à votre futur métier (ou profession) ? Sera-t-il en accord avez le
profil que vous suivez pendant votre lycée ?
2 Connaissez-vous des « jobs » qui permettent de gagner de l’argent de poche ? Avez-vous
fait cette expérience ? Racontez.
60
 DE COMMUNICATION
Techn
ologi
TIC
Les TIC – et de
es de
l
comm ’informatio
vous connaissez ? unica n
tion

L’apprentissage à distance se développe de Apprendre derrière son ordinateur, changer

plus en plus. Il est vrai qu’Internet, le réseau des des informations scientifiques, former des
réseaux, rend la chose plus facile. Cette pratique spécialistes, des chercheurs, des enseignants sont
pédagogique présente de nombreux avantages : elle autant d’opportunités que les TIC offrent de par le
encourage le contact enseignant – apprenant ainsi monde et dans la Francophonie en particulier.
que la coopération entre apprenants. Cette thématique – « L’utilisation des TIC dans
Acquérir un diplôme ou parfaire ses connais- l’éducation et la formation » a été le grand thème
sances, en restant chez soi, assis derrière son développé lors du XI sommet de la Francophonie,
ordinateur, connecté à Internet, c’est aujourd’hui un en septembre 2006, à Bucarest. Elle est également
mode d’enseignement à part entière. un des axes majeurs de l’Agence Universitaire de la
Francophonie.
Depuis plusieurs années la formation à distance par ordinateur (dite aussi e-learning ou formation en
ligne) intéresse au plus haut point les autorités des pays francophones.
La Belgique a lancé, début 2004, un projet de « campus virtuel ». A travers ce projet, les partenaires
cherchent, à court terme, à développer des modules de cours réellement exploitables. A long terme l’objectif
consiste à permettre à chacun de suivre à distance et selon ses propres besoins soit un cours pris isolément,
soit un ensemble de cours qui forme un programme complet.
Les apprenants (étudiants ou personnes formées) entrent, à distance, dans une cyberclasse (ou
classe virtuelle) à date et heure précises. En temps réel, un e-formateur animera une formation (il apparaît
sur l’écran) et répondra aux différentes questions posées.
Pour plus d’informations accessez
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]é[Link]

3 Visitez les sites proposés ci-dessus et dites si vous trouvez un cours qui pourrait vous intéresser pour
votre formation future.
4 Cherchez dans les informations obtenues sur les TIC quelles seraient les avantages de ce type
d’enseignement. En pourriez-vous ajouter d’autres ?
5 Mais des désavantages ? Vous y trouveriez ?

Travail de groupe
G POUR – CONTRE – INDÉCIS
Pendant les grandes vacances, vaut-il mieux trouver un « job » (rien que pour empocher un peu
d’argent qui vous permette une certaine indépendance vis-à-vis de vos parents) ou bien il vaut mieux se
reposer, se détendre, retrouver ses forces pour recommencer une nouvelle année d’études ?
Bien sûr, le sujet génère deux points de vue opposés, soutenus par des arguments.
Pour bien mener à fin ces discussions, regroupez-vous en fonction de vos options (pour ou contre le
petit job de vacances). Ceux qui ne sont pas décidés formeront un troisième groupe. Après avoir préparé
leurs arguments en groupe les POUR et les CONTRE exposent, par un porte - parleur, ces arguments et
tentent de convaincre les INDÉCIS à partager leur point de vue. Gagne l’équipe qui réussit à convaincre
plus d’indécis de se ralier à leur opinion.
61
 Voilà quelques idées pour des métiers et professions recherchés sur le marché du travail.

IMMOBILIER. INFORMATIQUE. Ingénieurs et

N’importe qui peut informaticiens – Secteur en pénurie
travailler dans l’immobi-
L’informatique mondiale manque de main
lier à condition de pas-
d’œuvre. Plus de trois millions d’infor-
ser par un stage de for-
maticiens manquent à l’appel dans le
mation pour offrir des
monde. Pour l’Europe le déficit s’élèverait
services de qualité.
à 1 230 000 techniciens. Face à cette situ-
Toute personne intéres-
ation de crise généralisée, les gouver-
sée doit savoir ce que
nements eux-mêmes sont entrés en
suppose le travail d’un consultant, évaluateur, gérant ou
guerre. Une guerre silencieuse, sans
entrepréneur. La carrière dans l’immobilier peut devenir aussi
victimes, où les armes sont les décrets,
intéressante que profitable.
les constitutions et les régimes fiscaux.
Cette lutte n’a qu’un seul but : satisfaire
les grandes multinationales des nouvelles
technologies. Emblème de la réussite,
elles sont devenues les moteurs de la
croissance d’un pays.
Science et vie –
2004 avril

ÉCOLOGIE. Être ingénieur écologue ce n’est pas mal du tout.

Il faut passer par une faculté de sciences et choisir entre
aménagement du territoire, écosystèmes, écologie végétale.
Mais les « écolos » font encore naître des opinions divergentes.

Le pour Le contre
Vivre au grand air, au milieu de la nature. Les Écolos éxagèrent. Ils poussent à l’abandon
« Faire la pluie et le bon vent » dans sa région. des villes et au retour à la campagne.
Décider sur les plantations et les cultures dans les Ils ne peuvent pas domestiquer la nature ; ils ne
champs et les forêts. Veiller à l’équilibre de la nature. font que créer un environnement artificiel.
Accroître le confort urbain (bruit, verdure, pluies Ils pensent se servir de la technique mais ce sont
acides). eux qui la servent.
Veiller au déchirement de la couche d’ozone. Ils sont naïfs. Il leur manque une analyse globale
Veiller à la santé publique. de la société car ils se polarisent sur des objectifs
ponctuels.
LA
À VOUS Pris sur un article du Nouvel Observateur – 1997
PAROLE
1 Donnez vous-mêmes le POUR et le CONTRE pour d’autres métiers intéressants pour les jeunes ;
pensez aussi aux métiers du bâtiment, décorations intérieures, transports, commerce ….

2 Que pensez-vous de cette annonce ?

SI VOTRE MÉTIER ACTUEL • Seriez-vous intéressé(e) ?
EST UNE VOCATION Les employeurs laissent comprendre qu’ils s’adressent à des
GARDEZ-LE! adultes aussi bien qu’à des jeunes ayant « la vocation de gagner
de l’argent ».
MAIS SI VOTRE VOCATION
C’EST DE GAGNER DE • Imaginez quelle pourrait être cette société internationale
(tourisme, magasins, fast-food) et répondez à l’annonce en
L’ARGENT indiquant le domaine dans lequel vous désireriez travailler.
en France, Outre-mer, • Rédigez une petite annonce pour demander un emploi temporaire
à l’étranger pendant vos vacances ou vos moments de loisir.
dans une société internationale
• Répondez à une petite annonce qui propose un travail de ce
Envoyez CV et photo à type.
monjobe@[Link].
*Soyez clairs, précis, fermes, sans exagération.

62
 E
OFFRES D’EMPLOI
LA PRESS
DANS RITE Assistant(e) informatique
ÉC AGENCE IMMOBILIÈRE DE VERSAILLES, rue de la Paix
Description du poste
Le secteur Ressources Humaines recherce pour ses clients un / une
assistant(e) qui assurera les tâches de production informatique
quotidiennes : visite virtuelle des logements à vendre ou à louer,
fourniture des renseignements au profit des clients
Secteurs d’activité
Communications / Télécommunications, Opérations PC
Profil recherché
Personne autonome, rigoureuse et organisée. Maîtrise des
programmes Excel, Acces, PL/SOQ, de l’anglais opérationnel
Détails du poste
Lieu : Versailles, 7, rue de la Paix Diplôme : non communiqué
À partir du : 01/06/2006 Nombre de postes : 1
Durée : 6 mois Type de contract : interim
Salaire : négociable

T CLIQUEZ SUR LE LOGO POUR DECOUVRIR NOTRE SITE

INTERNE
SUR Conseiller de Vente h/f
Lieu(x) : Seine St Denis (93)
Domaine(s) : Commerce/Marketing, Vente/Distribution
MEUBLE & DECO Société : M & D
Contrat : CDI Contrat à Durée Indéterminée
Liste des offres Statut : employé
Expérience : Expérimenté
chef caisse h/f*
assistant caisse h/f Description :
chef de rayon h/f – accueil des clients
coordinateur import h/f – présentation de la marchandise
conseiller de vente h/f – balisage des prix
responsable logistique/dépôt h/f – rangement du lieux de vente
conseiller de vente h/f Profil :
chef de projet Informatique h/f Bac + 2 ans en commerce et gestion
assistant service qualité h/f Qualités demandées : – sensibilité à l’ameublement et décorations
adjoint de service clientèle h/f – ouverture au travail en équipe
technicien h/f – rigourosité et sérieux dans la rentabilité du
directeur adjoint magasin h/f secteur commerce
hôte service clientèle h/f Poste à pourvoir à partir de : 19/02/2007
approvisionneur h/f Date limite de candidature : 19/02/2007
*hommes ou femmes Postuler à cette offre

Nom : *
LA
À VOUS [Link]
PAROLE

1 Observez les informations fourniers par une offre 3 Quelles seraient, à votre avis, les compétences de-
d’emploi. Quels sont les éléments de l’annonce que mandées par l’employeur en raison de votre choix ?
vous lisez les premiers ? Pourquoi ? 4 Quelle formation / quelles études devez-vous
2 Quel secteur d’activité vous attirerait le plus ? suivre pour acquérir ces compétences ?
Justifiez votre réponse !
63
 dialogues situationnels
SOLLICITER – OFFRIR
des informations sur les métiers, les professions, parler de soi
Dans un salon d’exposition Dans un bureau d’accueil
– Vous connaissez M. Jourdain ? – Qu’est-ce que je peux faire pour vous,
– Non, je n’ai pas eu le plaisir, mais, que fait-il de mademoiselle ?
son métier ? – Des amis m’ont dit que vous avez besoin d’un
– Il est reporter d’investigation à un grand agent de ventes.
quotidien. Un métier intéressant. Il connaît du monde, – C’est vrai. Étes-vous qualifiée dans le domaine ?
il prend des interview, il voyage. – Oui, j’ai mon certificat d’études et puis je suis
– Il est donc toujours en mouvement. douée pour les affaires.
– Oui, un métier en mouvement.
À la Bibliothèque centrale
– Vous désirez, jeune homme ?
– Je cherche des informations sur le métier
d’informaticien.
– Êtes-vous étudiant ?
– Non, je suis encore élève. L’informatique, ça
m’intéresse.
– Très bien ! Nous avons des dépliants et de la
publicité sur les Universités. Êtes-vous fort en maths
pour l’informatique ?
– Oui, c’est mon fort et avec un peu d’imagination,
ça ira !
Dans la rue Dans un bistrot de quartier
– Bonjours, Simone ! Un siècle que je t’ai pas vue. – Et, vous êtes chauffeur de poids-lourd ?
Que deviens-tu ? – Oui, c’est mon métier.
– Aline, quelle surprise ! Je suis agent de tourisme. – Un beau métier, toujours au volant, toujours en
Tu ne savais pas ? voyage, les routes, les paysages qui changent à
– Le tourisme … ça m’attire aussi. C’est difficile chaque pas.
comme métier. – Oui, mais quand il pleut, quand il gèle ce n’est
– Non, pas du tout. Il faut faire attention. On remplit plus la même chose.
des documents, on établit des itinéraires, on cherche – Ce sont les risques du métier, monsieur.
les meilleures locations, on doit convaincre les
touristes, quoi ? On voit du monde tout le long de la
journée. Si je pense bien c’est même distractif.
– Écoute, Aline, si tu essayais dans l’esthétique…
tu as du talent et de la fantaisie pour les coiffures, le
maquillage et tout ça.
À une station service
– Cette voiture est en panne ?
– Oui, le moteur donne des ratés.
– C’est peut-être le carburateur. Il est bouché.
– Vous croyez ?
– La mécanique, je m’y connais c’est mon métier.

2 Aimeriez-vous travailler dans le commerce ? À

LA 1 Analysez ces bouts de conversation.
À VOUS partir de l’annonce lancée par M & D, choisissez un
PAROLE Choisissez celui qui présente un
métier intéressant pour vous et poste qui répondrait à vos attentes et passez un coup
continuez tout en donnant des expli- de fil au département des Ressources Humaines
cations sur le métier respectif. pour demander des détails sur les Conditions
d’embauche. Jeu de rôles.
64
3 Quelques sigles à l’usage de CSF Conseil National des Syndicats Français
ceux qui veulent travailler sur
un territoire français. SMIC Salaire minimum interprofessionnel de croissance
Lisez-les à haute voix et ANPE Agence nationale pour l’emploi
essayez de retenir leur contenu. BTP Bâtiment et travaux publics (constructions)
CDD Contract à durée déterminée
CDI Contract à durée indéterminée
DRH Directeur de ressources humaines
PDG Président Directeur Général
HLM Habitation à loyer modéré (logement social)
CAPES Certificat d’aptitudes au professorat (enseignement)
BTS Brevet de technicien supérieur
RMI Revenu minim um d’insertion (allocation)

4 Les Français aiment beaucoup les sigles.

Écoutez ce jeune français qui a des ennuis
et essayez de comprendre ce qu’il dit.
Faites « la traduction » à l’aide du tableau
ci-dessus.
– Eh, oui, Jean-Luc, j’ai de gros ennuis.
Après mon BTS j’ai travaillé en CDD dans le
BTP. Le DRH de l’entreprise était toujours
mécontent de moi et il m’a licencié. Je me suis
adressé au PDG et même au représentant de
la CNSF. Je suis allé à ANPE, j’ai expliqué que
je n’ai même pas un RMI, un 80% d’un SMIC
que j’habité un HLM et je ne peux pas payer le
loyer et les charges. Maintenant j’attends leur
réponse et pour le reste RAS (rien à signaler).
Répondez-moi SVP.
P.S.
Envoyez-moi des sites pour m’aider à trouver RAS – Rien à signaler
un job. SVP – S’il vous plaît
P.S. – Post scriptum

Règles pour y réussir

5 Apportez en classe des pages de presse ou des
À VOUS
LA Le classement :
sites Internet « offres d’emploi » avec les métiers
PAROLE Enumérez les idées qui vous
recherchés sur le marché du travail chez nous ou
viennent à l’esprit, groupez-les en
au niveau européen, si possible. Remarquez
fonction de leur « voisinage »,
quels sont les métiers qui demandent un grand
mettez les idées en ordre.
nombre de spécialistes (ayant des places vacantes).
6 Consultez la publication « Idei de afaceri ». Choisissez une af- Le plan :
faire qui vous semble faisable et présentez-la devant la classe. Fixez vos arguments, classez-les
Invitez vos camarades à exprimer leurs opinions sur l’affaire en du plus faible au plus fort,
question. hiérarchisez les idées ( les idées
secondaires dépendent d’une idée
7 Quel est, selon vous, le domaine qui connaîtra un essor dans les
directrice ).
années à venir ? Y-a-t-il des métiers qui disparaîtront sur le marché
du travail, un domaine dont l’homme moderne pourra s’en passer ?
L’idée directrice :
8 Élaborez un essai ayant pour titre la pensée Pensez à un fleuve qui entraîne
IT de Voltaire : « Le travail éloigne de nous trois les divers affluents ( idées
ÉCR grands maux : l’ennui, le vice et le besoin ». secondaires ). Elle domine votre
essai.
65
 MAGAZINE
LE GÉRONDIF
NT
IPE PRÉSE
LE PARTIC son-ANT
est un participe présent précédé par la préposition EN
inai
verbe + la term
le radical du en chantant en finissant
tant
n t chanter – chan
aller – al la t
t venir – venan • Son sujet est toujours le même que celui de la
finir – finissan
appositive à
construction
proposition principale.
s e n te u n e
• Pré • Il ne peut pas être le verbe d’une proposition.
stancielle.
valeur circon ménagères • Il est toujours complément circonstantiel.
n t rapidement, les
Les prix m o n ta isions.
firent des prov En jouant au football, il a déchiré son maillot.

sujet c. circonst.
la manière
la cause Vous seriez mieux installé en prenant ce fauteuil.
ir un sujet
ci p e p ré se nt peut avo
• Le parti en dant de la p
roposition
ic al in d ép
grammat l’hypothèse
principale.

Le participe présent – forme adjective du verbe

• Il peut aussi jouer le rôle d’un adjectif.
intéresser – intéressant Une histoire intéressante
Une histoire qui est intéressante
épuiser – épuisant (qui intéresse)
changer – changeant Une soirée épuisante (qui épuise)
exceller – excellent Des reflets changeants (qui changent)
D’excellents sportifs (qui excellent)
TTENTION !
Noms dérivés des participes présents :
étudier – étudiant – un étudiant
fabriquer – fabriquant – un fabricant

Verbe Participe présent Adjectif verbal

communiquer communiquant communicant
convaincre convainquant convaincant
converger convergeant convergent
exceller excellant excellent
équivaloir équivalant équivalent
fatiguer fatiguant fatigant
intriguer intriguant intrigant
naviguer naviguant navigant
Ily a des verbes qui ont une résider résidant résident
orthographe différente pour violer violant violent
le participe présent et pour
l’adjectif verbal correspondent :

66
 EXPLICATIF
POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Dans les phrases suivantes relevez les participes 3 Distinguez les participes présents et les adjectifs
présents et les groupes qui en dépendent. verbaux.
Le chien s’arrêta, reniflant le sol et agitant la queue. Voyant cela, il leva un poing menaçant.
Le cycliste, descendant la pente à trop grande vitesse, Ce spectacle désolant, laissa le témoin pantelant.
alla culbuter dans le fossé. Tramblant de rage, elle les fixa longuement.
Les hommes, croyant leur chef invincible, étaient prêts Roulant à plus de 100 à l’heure, la voiture passa dans
à le suivre dans toutes ses folies. un bruit assourdissant.
Les enfants de la colonie de vacances, chantant à tue-
tête, se hâtaient de rentrer avant la nuit. 4 Remplacez dans ces phrases, les propositions
soulignées par un verbe au gérondif.
2 Dans les phrases suivantes, remplacez le verbe
Pendant qu’ils pêchaient dans le lac, ils découvrirent
des propositions soulignées par un verbe au
un oiseau blessé.
participe présent. Faites les modifications qui
Ils se racontèrent leurs aventures pendant qu’ils
s’imposent.
attendaient le train.
Ils aperçurent un cerf qui broutait l’herbe de la clairière. S’ils avaient roulé moins vite, ils auraient évité
Parce qu’il trouvait le lit trop dur, il ne put pas l’accident.
s’endormir.
Elles s’arrêtèrent auprès d’un homme qui pêchait au
bord de l’eau.
Quand il escalada la falaise, il vit de nombreux nids
d’oiseaux.
Parce qu’elle avait mis la table devant la fenêtre,
Mathilde pouvait surveiller son petit frère dans le jardin
de la maison.

5 Le participe présent de ces verbes et l’adjectif 7 À partir de ces courtes phrases, transformez le
verbal correspondant n’ont pas la même forme. verbe en gérondif et insérez la structure dans une
Donnez ces deux formes et employez-les dans une phrase plus complète.
courte phrase. Ils sont entrés dans la chambre.
Travaillez avec le dictionnaire. Agnès mettait la table.
Précéder – Adhérer – Provoquer – Somnoler – Négliger La famille a loué la maison.
– Différer – Suffoquer Maman a congelé les haricots verts.

6 Remplacez les gérondifs de ces phrases par une

proposition subordonnée circonstancielle ou
conditionnelle.
En passant par la forêt, on pourra rencontrer des
écureuils.
Vous trouverez la solution en y réfléchissant davantage.
Elle chantait en cueillant les tomates. 8 Décrivez une voiture, un électroménager, une pe-
En partant plus tôt, vous serez sûrs de ne pas rater tite-chaîne ou un ordinateur en utilisant au moins
votre train. cinq participes présents ou gérondifs.

67
 De lecture en lecture
..................................................
On a trop longtemps opposé le travail manuel et le travail intellectuel; le poète Guillevec nous conduit à
y réfléchir.

Le menuisier
J'ai vu le menuisier J'ai vu le menuisier
Tirer parti du bois. Donner la juste forme.

J'ai vu le menuisier Tu chantais, menuisier,

Comparer plusieurs planches. En assamblant l'armoire.

J'ai vu le menuisier Je garde ton image

Caresser la plus belle. Avec l'odeur du bois.

J'ai vu le menuisier Moi, j'assemble des mots

Approcher le rabot. Et c'est un peu pareil.

Guillevec, Terre à bonheur

assembler

1. ajuster, coller, lier, monter, souder

2. associer, collectionner, convoquer, grouper, rassembler, réunir

ORAL LIRE ET COMPRENDRE

1 Relevez : a) Les verbes qui donnent l'idée du savoir du menuisier

b) Les verbes qui montrent son amour pour le métier
2 En examinant chaque action du menuisier dites quel sentiment éprouve le poète en l’évoquant.
3 À quelles démarches de la pensée de l'écrivain peuvent correspondre ces actions du menuisier ?
4 Quelle a été l’intention du poète quand il a choisi cette forme pour sa poésie – les vers groupes deux à
deux ?
5 Le poème, mérite-t-il son titre ?

Rédiger des paragraphes

1 En un seul paragraphe résumez les activités du menuisier pour confectionner l'armoire (voir la poésie).
2 En deux paragraphes dites quel est pour vous le métier idéal et pourquoi.

COMPRENDRE ET RÉFLÉCHIR
1 Que pensez-vous de la brièveté des strophes ? 3 En imitant la forme de ce poème établissez une
Pourquoi cette répétition "J'ai vu"... ? parallèle entre le travail du jardinier et celui du
Pourquoi ce silence entre les strophes ? médecin ou bien jardinier et instituteur.
Sousentendez-vous des idées, des mots que
4 Rédigez un dialogue dans lequel un cuisinier
le poète n'a pas exprimés ?
et un chimiste découvrent des analogies dans
2 Essayez de résumer tous les effets produits leurs activités. Interprétez les rôles devant la
par le poème. classe, par petits groupes.

RÉ
ET FLÉC
1 En relisant l’Unité 5

EX H
PR IR
a Précisez les qualités d'ordre intellectuel nécessaires dans les métiers
IME
et professions présentés dans cette unité. Y-a-t-il des qualités communes ?
b Dressez une liste des raisons qui vous rendraient heureux en exerçant R
le métier choisi.
68
 MÉTIERS et professions

2 Travail manuel, travail intellectuel sont-ils, dans

une même activité, êtrangers l'un à l'autre ? Invitation à la composition
Invita
Sont-ils séparables ?
4 Rédigez une petite annonce de demande
3 "Qui se ressemble, se rassemble" ! d'emploi en évitant d'équivoque dans les
Donnez au moins un synonyme pour chaque abréviations.
paronyme et expliquez le sens du proverbe.
5 Faites parler un homme ou une femme qui
présente son lieu de travail et en souligne
Enquête sur les métiers les avantages et les inconvénients.

6 Formez plusieurs équipes et inter-

G rogez divers professionnels.
7 Choisissez un métier et rédigez un
Vocabulaire
reportage sur le lieu et les moyens
de travail, interview de celui qui
10 Nommez plusieurs métiers et cherchez un
l'exerce, conditions, satisfaction,
verbe exprimant l'activité fondamentale pour
éventuellement photos.
chaque métier en question.
8 Avec les documents réunis confec-
tionnez des panneaux documen- 11 Quelle différence de sens et de registre de
taires sur quelques métiers. langue voyez-vous dans les mots : métier, pro-
9 Rédigez des présentations pour fession, gagne-pain, carrière, occupation,
chaque document. boulot, job ?

À votre appui
La situation concrète d’un attaché commercial Export pour les pays nord-européens.
Notre attaché commercial doit :
– assister les partenaires pour mettre en place un raiseau de distribution dans les pays du Nord (formation des
équipes de travail, élaboration de manuels d’aide à la vente) ;
– se déplacer périodiquement dans les pays partenaires (10 jours par mois) ;
– s’intéresser aux moyens de paiement, même intervenir à la banque quand il est nécessaire ;
– veiller sur l’obtention des commandes futures ;
– préparer la participation à des foires internationales pour promouvoir les produits de son usine (cahier des
charges, budget, collaborations diverses) ;
– étudier la concurrence (prix, présentation, définition des produits) ;
– organiser l’accueil des clients VIP en France ou à l’étranger.

12 Mettez en français et commentez les idées de Cioran sur les jeunes.

Nu-i dispreþuiesc pe tineri ºi nu-i urãsc. Pentru unii dintre ei am fãcut tot
ce am putut. Nu i-am îndepãrtat. I-am tratat cu asprime atunci când am crezut
cã sunt vrednici sã afle adevãrul din gura unui om. I-am aºteptat, i-am pândit la
pragul celor 25 de ani pentru a vedea de ce sunt în stare. I-aº fi vrut mai violenþi,
mai personali,mai puþin gravi, ºi mai puþin importanþi. Dar n-are importanþã. Aºa
cum sunt îi respect ºi îi stimez. Nu-i condamn dacã fac lucruri mediocre sau
dacã scriu prostii; trebuie sã faci multe lucruri proaste pentru a ajunge sã faci
unul destul de bun. Nu ajungi la 20 de ani cu capodopera gata în sertarul biroului.
Sper cã o vor realiza ºi atunci vor putea sã treacã peste mine fãrã remuºcãri.
Emil Cioran, Art: Profesiune de credinþã

69
 MAGAZINE DOCUMENTAIRE
ÉTUDE DE CAS

Liliane Sardou est une jeune parisienne de 25 ans. À Paris

elle habite 68, rue Malherbe près de la Bibliothèque Publique
d’information, dans le IV-e arrondissement.
Comme elle est à la recherche d’un emploi, elle feuillette
tous les jours les journaux à la recherche des offres d’emploi.
Un jour elle tombe sur une petite anonce qui demande des
jeunes employés(ées) de bibliothèque pour ranger des documents
et des livres. Les candidats devaient avoir des connaissances P.C.,
se débrouiller en anglais et comme niveau d’études, le bac.
Les responsables de la bibliothèque proposaient 8 euros
par l’heure, de rémunération. Ce n’était pas mal. Elle correspondait
aux exigences avec ses études universitaires de langues étrangères
et pour l’ordinateur, pas de problèmes car elle avait déjà travaillé
comme secrétaire au bureau de poste de son arrondissement.
Donc, elle n’aura qu’à envoyer un mail au siège de la bibliothèque
pour déposer sa candidature.

1 Analysez la situation présentée dans cette étude de cas. Rédigez le mail de Liliane Sardou par lequel
elle sollicite le poste vacant et répond aux exigences demandées pour les candidats. Son mail sera
adressé au département “Ressources humaines” de la bibliothèque.

2 Voilà le parcours professionel de K.F., journaliste belge à un grand quotidien bruxellois. Lisez avec
attention et rédigez son C.V. professionnel.

K.F.: Je suis né en 1974. Après un parcours

scolaire primaire et secondaire (en latin-grec) dans
les écoles communales de Schaerbeek, commune
où je réside depuis ma naissance, j’ai décidé
d’étudier les langues à l’Université libre de Bruxelles
(ULB) puis à l’Institut supérieur de traducteurs et
interprètes (Isti).
J’ai ensuite entamé un graduat en Relations
publiques à la Haute École libre de Bruxelles que
j’ai clôturé en 1998. Malgré ces quelques erreurs
de parcours, je savais qu’à l’intérieur de moi, depuis
mon enfance, je voulais être journaliste. C’était une
passion.
En août 1999, à l’issue d’un stage libre à la
Dernière Heure-Les Sports, j’ai collaboré à ce
quotidien en tant que free lance pendant un an
avant d’intégrer la rédaction sur base d’un contrat
fixe en juillet 2000. Après avoir couvert l’actualité
bruxelloise, j’ai passé un an à la rédaction Belge-
Société.
En 2001, je suis retourné à mes premières
amours, Bruxelles. En 2004, j’ai été nommé
responsable de la rédaction bruxelloise. En
septembre 2005, j’ai réintégré la rédaction Belge-
Société.

70
L’univers
L des métiers
univers des métiers
et des
et des professions
professions
Démarches administratives
Démarches administratives

PASSION POUR LE MÉTIER

› MAGAZINE DE COMMUNICATION › DE LECTURE EN LECTURE
Les jeunes et l’avenir L’homme de sable – Jean Joubert
Lire, interpréter des diagrammes La rage de convaincre – M. Bleustein-
Témoignages jeunes Blanchet
Les jeunes s’expriment
› MAGAZINE DOCUMENTAIRE
› MAGAZINE EXPLICATIF Tolk-show sur les métiers (canevas des
Parler de soi discussions)
Le CV, la lettre d’intention Questions pour un modérateur
L’interview d’embauche
Nouvelles techniques de recrutement

71
 MAGAZINE
Toute société moderne a pour but l’amélioration de la qualité
de vie. C’est un concepte récent qui suppose une évaluation
globale de la vie humaine: les conditions de vivre, les activités, les
Savez-vous qui FO
IN satisfactions.
je suis?
La question qui cherche encore une réponse serait: l’ècole,
l’instruction, représente-t-elle un facteur d’accroissement de la
qualité de vie ? Cette qualité est-elle plus élevée chez les jeunes
ou chez les adultes ?
C’est sûr et certain que l’individu peut faire beaucoup pour
maximiser la qualité de sa propre vie. Un rôle de tout premier ordre
y est joué par la profession choisie.

Métier ou profession doit

R
MÉTIE PRO
FES
manuel Méti SION
d ’o ccupation uve • être intéressant(e) et varié(e) prest
er qu
i a un
Genre qui tro • offrir des expériences nouvelles ig c
éc anique ciété. intell e par son ertain
o u m
ité dans la so • garantir la possibilité d’avancer dans ectue c
l ou a aractère
son util rtistiq
la hiérarchie ue.
• rapporter un salaire à la mesure de
l’effort et des besoins de vivre

Alors, quel métier choisir ?

60% des jeunes questionnés cherchent un métier qui rapporte beaucoup à terme court
3% désirent un métier garanti à terme long
le reste cherche du travail sans rien préciser
La publication bretonne Ouest-France a réalisé en Juillet 2002 un sondage parmi les jeunes. En voilà
les résultats:

Pour l’avenir vous estimez Pour vous, réussir c’est

hommes femmes
Avoir des responsabilités oui 89% non 10%
Avoir beaucoup d’argent 30% 14%
Avoir un bon salaire 71% 28%
Avoir un bon emploi 76% 89%
Connaître le chômage 51% 4%
Avoir du temps libre 40% 27%
Avoir le même emploi 28% 71%
toute la vie Avoir une vie de 63% 71%
famille heureuse
Changer de spécialisation 37% 62%
Avoir la sécurité de l’emploi 13% 17%
Vous faire connaître par vos
• Quelques raisons de mécontentement succès professionnels
• Les études durent trop Aider les autres 14% 30%
• On est spécialiste à 30 ans passés
• Les salaires ne sont pas à la mesure des attentes
• On commence à gagner bien à 35-40 ans

ORAL • Analysez avec sérieux et responsabilité les réponses des jeunes français. Essayez de
donner vos propres réponses et comparez les résultats.
72
 DE COMMUNICATION
LA
À VOUS
PAROLE

Exercices de sincérité

1 Avez-vous déjà pensé à votre orientation

professionnelle ? Si oui, dressez une liste avec :
– cinq réalisations ou
– cinq aptitudes ou
– cinq choses que vous savez bien faire ou
– cinq choses dont vous êtes fiers (ères)
Invitez un / une camarade de classe à choisir deux des
idées retenues sur votre liste. À partir de ce moment, vous
avez cinq minutes pour le / la convaincre que vos affirmations
sont réelles.
2 Quelle profession voudriez-vous exercer ?
En quoi vous attire-t-elle ?
Comment avez-vous pensé à organiser vos projets à
l’avenir pour atteindre ce but ?
Considérez-vous avoir les aptitudes nécessaires pour la
profession choisie ? Quelles seraient ces aptitudes ?
Supposez que vous travaillez déjà. Qu’est-ce que vous envisagez pour avancer dans la hierarchie de l’entreprise ?
Quelles sont les qualités sur lesquelles vous comptez pour vous faire apprécier par les collègues de travail ?
3 Voici quelques notes prises sur une émission table-ronde organisée par la chaîne française TV 5-Europe
en avril 2004. Ce sont les témoignages sur le vif exprimés par des jeunes français et suisses.

Marcel Forge Martine Chavarier

19 ans 28 ans
Études : collège – 2 ans Études : collège – 4 ans
lycée d’enseignement professionnel lycée – 3 ans
– 3 ans classe préparatoire
baccalauréat – science
Brévet
Concours d’entrée à l’Université :
Emploi : ouvrier spécialisé dans une société 6 ans Faculté de Médecine
pharmaceutique
Interne des Hôpitaux de Lyon :
Content : il gagne bien sa vie et il a un emploi sûr 5 ans Spécialisation ORL
Rien ne l’empêche de continuer dans
l’enseignement à distance et devenir ”cadre“ Mireille Chodron
dans la même entreprise 23 ans

Philippe Lebrun Études : Collège – 4 ans

21 ans Lycée – 3 ans
baccalauréat – lettres
Études : collège – 4 ans
lycée – 3 ans et classe préparatoire Concours d’entrée à l’Ecole Normale Supérieure
baccalauréat : science – 3 ans d’études

Institut de technologies – 2 ans Diplôme : français latin, grec

Emploi : opérateur PC Emploi : professeur

Petite affaire personnelle dans le soft ware Elle se retrouve souvent sans emploi
Très content pour le début. Elle voudrait renoncer et tenter une nouvelle
Il a des projets d’avenir assez concrets. spécialisation ou une petite affaire personnelle
car elle a du talent dans le modéling
• Quels sont les témoignages plutôt optimistes ? En quoi consiste leur optimisme ? Quels sont les tendances
de la jeune génération ?
Est-ce que les conceptions sur la vie et le travail de ces jeunes européens correspondent aux vôtres ?
Où et en quoi vos conceptions rencontrent les leurs ?
73
 MAGAZINE
COMMENT OBTENIR UN BON EMPLOI

Le C.V. La lettre d’intention

Pour avoir un bon emploi le principal est d’en chercher un. Il faut donc consulter des revues et des dépliants de
promotion, les sites Internet, il faut discuter avec des personnes qui travaillent dans le domaine, il faut sélectionner
les offres et affirmer son désir de travailler dans l’institution par une lettre de présentation ou par un C.V.

LA LETTRE Paulette Chaudron

personne Thomson Industries 12,
ressée à une 9, rue du Parc
• doit être ad nel) boulevard de la Certitude
chef du person Marseille
(le P.D.G., le d’un C.V. Marseille
avoir la forme tel. personnel: 00332542566
• ne doit pas
A l’attention de M. Felix Champs, chef du personnel
Monsieur,
Ayant pris connaissance que votre entreprise est en voie d’extension, il est bien
possible que vous ayez besoin d’une personne qualifiée dans le domaine électronique. J’ai une
expérience de deux ans dans la promotion des électroménagers, chose attestée par le C.V. et les
documents que je joins a ma lettre.
Dans l’espoir que ma lettre aura une réponse favorable je vous prie, Monsieur,
d’agréer l’expression de mes sentiments, les meilleurs. Paulette Chaudron

CURRICULUM VITAE CURRICU

• doit avo LUM VITA
ir une form E
NOM : Paulette Chaudron • doit fou e impécc
rnir toute able
et offrir u s les coo
ADRESSE : 9, rue du Parc, Marseille
• ne doit n rdo nnées
LIEU ET DATE DE NAISSANCE : 21 mars 1978 – Antibes pas être tr e bonne image
op long, a
CITOYENNETÉ : – française • n’est pa vec trop d
s signé e détails
ÉTUDES : – Lycée technique “Paul Lumière”
– Université de Lyon – École technique supérieure
PROFESSION : – ingénieur électronique, spécialisé dans les
cables à fibres optiques
EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE :
– technicien de réseau – “Utel” SRL – 2001
– opérateur P.C. – “Édition Plon” – 1999
– secrétaire de rédaction – “Édition Plon” – 2000
CONNAISSANCES DANS L’UTILISATION DE L’ORDINATEUR : – programmes “Microsoft Office”
– maîtrise du langage HTML
– entretient du réseau
LANGUES ÉTRANGÈRES : – niveau – très bien : l’anglais
– bien :
– satisfaisant : l’espagnol
RÉALISATIONS : Prix pour le meilleur matériel publicitaire chez les “Éditions Plon” – mai 1999
HOBBY : – naviguer sur l’Internet
– les chiens de taille petite
ÉTAT DE SANTÉ : – sans problèmes de santé
RÉCOMMANDATIONS : – fournies sur demande

S LA 1 Écrivez une lettre d’intention à partir d’une annonce publicitaire d’offre d’emploi trouvée
À VOU E
PAROL dans un journal quotidien.
2 Rédigez des annonces publicitaires d’offre et de demande d’emploi. Travaillez par groupes.
3 Rédigez votre C.V. Consultez le site [Link].
74
 DE COMMUNICATION
L’INTER VIE W D’EMBAUCHE
L’INTERVIE
Si vous êtes dans la situation d’être invités pour une interview c’est que vos démarches touchent aux
résultats escomptés.
Quelques règles sont maintenant de mise.

Vous devez

Fvous montrer familiarisés avec le domaine d’activité qu’au profit de l’entreprise sans avoir des préoccupations
Ffaire preuve de vos connaissances supplémentaires
Fêtre bien dans votre peau, dégagés et sans émotions Fne faites pas des mentions au niveau du salaire sauf
Frépondre à toutes les questions avec sincérité les situations où l’employeur vous le demande. Pour
Fmontrer votre disponibilité et votre potentiel pour exprimer vos prétentions il est bon de vous informer à
apprendre l’avance sur le niveau moyen de rémunération pratiqué
Flaisser comprendre que vous êtes une personne sur le marché du travail.
sérieuse qui respecte le programme et qui ne pense

–
Pour rÉussir ATTENTION !
nir compte :
vous devez te ¬ à votre tenue ; habillez-
tire le
d u do m aine qui vous at Emplois idéal vous sobrement mais
•
coquet
plus ur le
otivation po ¬ ne mâchez pas de chewing-
• de votre m
goom, ne fumez pas (même
travail vous
dans lequel
• du milieu
si vous êtes invités à le faire)
ailler ¬ répondez aux questions
préférez trav
in s q ue vous avez avec concision sans divaguer
• des beso mez
dont vous ai ¬ n’hésitez pas à mettre
• de la façon s
avec les gen quelques questions de bon
collaborer q u e vous
Et és
• d es h a b il
sens sur votre nouvel emploi
¬ soyez en forme et gardez
possédez e qui
id éa l en c une mesure dans tout ce que
• de votre vie.
carrière et la
concerne la
vous dites.

Vous devez comprendre le rÔle jouÉ par les diffÉrents emplois

Emploi Emploi
pour faire son Emploi de Emploi idéal
pour survivre transition
entrée dans la
pour atteindre ses buts
pour assurer le strict profession
pour approcher de personnels. Ce n’est pas
nécessaire surtout pour commencer dans la l’emploi idéal. Durant la fin d’une carrière.
pendant la période profession. On y reste cette période on C’est le moment où il faut
des études. d’habitude entre 9 mois cherche à se faire la preuve de ses
et deux ans. perfectionner. qualités.

S LA
À VOU E 1 Quels seraient les emplois que vous aimeriez avoir à diverses étapes de votre vie ?
PAROL
2 A partir des exigences demandées par un bon emploi, jouez le rôle des employeurs et des
candidats pour des professions de votre choix. Travaillez par groupes et dressez des listes
avec les questions possibles. Vos camarades devront répondre en se pliant aux conseils
donnés.
3 Imaginez des questions pour une interview d’embauche pour le métier choisi.

G
4 Visitez les sites pour voir les opportunités qu’ils présentent aux jeunes de votre âge :
[Link] ou [Link].

75
 MAGAZINE
LE DISCOURS DIRECT – LE DISCOURS INDIRECT
Selon l’intention du narrateur, le discours peut être :

DIRECT
la phrase Il lui cria : „Hé, je viendrai te voir demain !“
rapporté mot par mot citée garde sa typo-
graphie : majuscules, ponctuation

INDIRECT Il lui cria qu’il viendrait le voir le lendemain.

la phrase
rapporté en substance citée devient une
complétive
INDIRECT LIBRE
rapporté en conservant le la phrase Il lui cria quelques mots: Il viendrait le voir
ton ou la ponctuation. Il a citée n’est pas une le lendemain.
une phrase introductrice. complétive mais il y a des
modifications.

LA PHRASE INTRODUCTRIEES

Il dit que ... Il affirme que ... Il prétend que ... Il admet que ...

MODIFICATIONS dans le discours rapporté indirect

dans verbe introducteur discours direct discours indirect

les temps présent ou futur – les mêmes temps que pour le discours direct
du verbe
passé les verbes suivent la règle de la concordance
des temps
les pronoms et je, nous, mon, ma, il, ils, son, sa, ses, leur(s)
–
adjectifs mes elle, elles
les adverbes et demain le lendemain
expressions dans deux jours deux jours plus tard
de temps ou – hier la veille
de lieu ici là, là-bas.

Exemples : Pierre dit qu’il viendra demain avec son chien.

Pierre dit : – Je viendrai demain avec mon chien. Pierre disait qu’il viendrait le lendemain avec son chien.

LA PHRASE INTERROGATIVE

discours direct discours indirect modifications

Voulez-vous danser ? Je veux savoir si vous devient une complétive introduite par:
voulez danser. si = interrogation totale
Pierre: Pierre m’a demandé ce ce que
interrogation
– Qu’as tu fait ? que j’avais fait. ce qui
partielle
pronoms ou adverbes
Quand viendra-t-elle ? Je me demande quand On ne fait plus l’inversion du sujet.
elle viendra

Pierre dit: – “Je viendrai demain si je peux”.

Pierre dit qu’il viendra demain s’il peut.
TTENTION au rapport du Si conditionnel ! Pierre disait qu’il viendrait le lendemain s’il pouvait.
76
 EXPLICATIF
POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Transposez au discours indirect ces 6 Transposez ces interrogations directes au discours

phrases du discours direct. indirect. Le verbe introducteur sera se demander à
Il ajouta: “J’ai chez moi une vieille horloge l’imparfait, à la personne de votre choix.
qui sonne les heures”. Où as-tu rangé les serviettes ?
“Lorsque nous sommes arrivés, répondirent- Qu’avez-vous trouvé dans le grenier ?
ils, il était assis à sa table de travail où il Qu’est-ce qui t’empêche de lui écrire ?
dessinait quelque chose sur une feuille Est-ce qu’elle sera chez vous
détachée”. après-demain ?
“J’aimerais que tu viennes pour mon anniversaire”, Qu’est-ce que nous faisons ici ?
murmura-t-elle. Que deviendra-t-il ?
Le responsable du club des jeunes: “Et bien, pour finir
7 Trouvez, au discours indirect, une transposition
cette discussion, nous organiserons ce pique-nique la
qui puisse convenir à l’ensemble de ces phrases.
semaine prochaine et nous inviterons ainsi tous nos
Quelle chaleur ! Comme il fait chaud ! Étouffante cette
camarades”.
chaleur ! On se croirait sous les tropiques ! Une journée
2 Transposez ces phrases du discours indirect au si chaude...!
discours direct.
8 Complétez ces phrases inachevées par une
Il lui dit qu’il était fatigué.
proposition.
Nous leur avons répété que nous les voyions
J’admis que...
quand ils faisaient du jogging dans le parc.
Tu en avais conclu que...
Il m’a suggéré qu’il remettait son départ à la
Elle reconnaît que...
semaine suivante.
Vous admettrez que...
Hélène a avoué qu’elle n’avait pas dit la vérité.
Nous espérions que...
Julien nous a écrit qu’ils avaient chanté tout
Je voulais savoir si...
le long du chemin.
9 a. Raconte à ton copain/ ta copine la conversation
3 Pensez un peu avant de répondre.
que tu as entendue dans le train.
Les pronoms sujet représentent-ils obligatoirement
J’étais dans le train; vis-à-vis de moi, une mère et sa fille
la même personne ? Le discours est-il rapporté
causaient. Sans le vouloir, j’entendis tout ce qu’elles se
longtemps après avoir été énoncé ? Au
disaient:
même endroit ?
– Dis, chérie, tu vas renoncer à tes idées, n’est-ce pas ?
Elle disait qu’elle avait mal dormi.
– Mais, écoute, maman, j’ai déjà décidé. Je vais me faire
Il m’a dit qu’il serait là demain.
couper les cheveux et les faire teindre en rouge écarlate.
Elles ont admis qu’elles resteraient
J’ai fait une réservation chez le coiffeur pour demain à
volontiers ici, à Dijon.
cinq heures.
4 Voici une phrase au discours indirect. Où se trouve – Je pense toujours que tu as tord. Personne dans notre
le narrateur ? famille n’a jamais teint ses cheveux.
Ils confirmèrent qu’ils viendraient volontiers dejeuner à la – Bof, ce n’est que le premier pas qui coûte. Comme ça,
maison. je suis sûre de rester dans l’histoire de la famille.
Dites lesquelles des phrases suivantes pourraient être – Et te voilà repartie ! Les jeunes avec leur air
à l’origine de cette phrase. d’indépendance !
Nous viendrons volontiers. / Ils viendraient volontiers. /
Ils viennent volontiers. / C’est pour vous dire que nous b. Dites vos opinions sur les remarques des deux
viendrons volontiers. / Nous venons volontiers. personnages. Commencez par : je pense que...je
considère que...c’est évident que...etc...
5 À partir de chacune de ces phrases trouvez cinq
phrases correspondantes au discours direct.
Il jugea que ce chapeau était ridicule.
Il proclama qu’on pouvait accomplir notre rêve : avoir une
revue du lycée.

77
 De lecture en lecture
..................................................
Passion pour le métier
– Monsieur Ferrière, je suppose. Entrez s’il vous plaît !
Je m’appelle Durbain.
Je le connaissais, je l’avais vu de loin, j’avais vu des
photos de lui dans les journaux : une belle tête de lion qu’éclairait
un regard étonnement bleu. Oubliant ce que j’avais préparé
dans ma tête je lui dis tout : l’envie de construire, mon admiration
pour lui, l’attrait du Sud, ma fatigue de la capitale ...
Il sourit avec l’air de quelqu’un qui songe “Vous êtes
jeune”...
– Je sais, je sais, dit-il simplement. Vous avez eu
l’occasion de travailler avec mon ami Jardel. Nous avons parlé.
Il a pour vous la plus grande estime. À mes yeux, cela suffit.
Il connaissait mon dossier par cœur et je songeai : il a
l’intelligence, le charme et, je crois bien, de la sympathie pour
moi.
– Venez, dit-il en poussant une porte. Au centre d’une salle voûtée, modelée dans le plâtre, la maquette de la
ville. La main de Simon Durbain la survole, caresse la courbe d’une plage, une chaîne de dunes, des étangs, puis la
pointe de douze pyramides à peine modelées de terrasses, sur lesquelles elle s’attarde. Tout était harmonie, équilibre,
simplicité ; une telle ville n’a jamais été créée. Je regarde et je me tais. Je sais que Durbain observe mon visage. Je
dis seulement “Admirable” ce mot si faible ...
– Voilà ce que nous allons bâtir. Je suis sûr que nous ferons du bon travail ensemble et que nous nous
entendrons. C’est l’essentiel.
Jean Joubert, L’homme de sable

La rage de convaincre
Ah ! Oui, ma plus belle vente. Cela a dû se passer au début de ma carrière. Un après-midi, vers trois heures,
j’ai vu arriver un jeune couple. C’étaient des meuniers de l’Est qui venaient de se marier, et comme leurs familles
avaient tout perdu dans les inondations de l’été il leur fallait s’équiper entièrement de la cave au grenier. Ils m’ont dit :
“ Nous venons seulement pour voir. C’est un achat trop important pour qu’on se décide comme ça tout de suite. ” J’ai
bien senti qu’ils étaient méfiants et que pour un peu ils seraient repartis aussitôt.
Je les ai pris en main sans les brusquer. Je leur ai fait visiter le magasin de fond en comble, étage par étage,
y compris la réserve. Je leur ai tout montré – jusqu’à la plus petite armoire, jusqu’au moindre guéridon. Et je parlais,
je parlais ! J’avais senti la grosse vente en perspective et je la voulais de toutes mes forces. Ils n’étaient pas
tellement plus âgés que moi. Nous avons très vite sympathisé. Cela les rassurait d’avoir affaire à quelqu’un d’aussi
jeune. Ils devaient penser que ça ne portait pas à conséquence. Je les amusait, quoi ! Bientôt, ils se sont mis à rêver
tout haut. “ On pourrait mettre ce divan transformable dans la pièce rose, disait la jeune femme ; cela ferait un lit de
secours pour les amis. ”
Et comme ça, peu à peu, ils se sont dégelés et ils ont commencé à choisir tout ce qu’il fallait pour se meubler
de A jusqu’à Z. Moi, je me disais que j’allais faire une vente comme je n’en
avais jamais réalisé et je notais fébrilement leurs commandes. Nous nous
sommes promenés pendant plus de quatre heures – jusqu’à sept heures et
demie. A ce moment-là, le total atteignait 35 000 francs. Une véritable fortune
pour l’époque. Je ne me tenais plus de joie.
Alors, savez-vous ce qu’il a fait l’homme ? Il a tiré sa montre de sa
poche et il a dit très vite : “Sept heures trente déjà ! Il faut que nous nous
sauvions. Nous devons aller ce soir à l’Opéra. Nous reviendrons demain matin
pour conclure.”
J’en ai eu des sueurs froides. Je me suis dit : “ C’est fichu. ”
Marcel Bleustein-Blanchet, La rage de convaincre, Ed. Robert Laffont

78
 LIRE ET COMPRENDRE
1 Une phrase est fausse. Laquelle ?
a Monsieur Durbain connaissait le travail de l’ingénieur Ferrière parce que son ami Jardel lui avait parlé dans de
très bons termes.
b La maquette de la nouvelle ville, réalisée en bois, resplendissait dans une petite salle voûtée.
c Durbain et Ferrière bâtiront cette nouvelle ville et ils feront du bon travail ensemble.
d Le jeune vendeur avait deviné dans le jeune couple qui s’était présenté à son magasin “la grosse vente”.
e Le couple, d’abord méfiant, se laisse convaincre par le vendeur et lui fait pleine confiance.

2 Les trois personnages sont Ferrière Durbain le vendeur

des mordus du métier. Mettez
un X dans la case qui corres- enthousiasme
pond à leurs qualités. prudence
responsabilité
Apportez des arguments dans sérieux
votre choix. bavardise
3 Vous avez dans le texte assez émotion
d’éléments pour faire le por- confiance
trait de Simon Durbain. flair
passion de convaincre
fierté du travail bien fait
lyrisme du métier

COMPRENDRE ET RÉFLÉCHIR
1 Expliquez – comment le jeune couple a changé 2 Dites en quoi le comportement de ces trois
d’attitude pendant la visite au magasin de meubles personnages – Ferrière, Durbain et le vendeur
– l’attitude de l’ingénieur Ferrière – révèlent un homme actif et passionné de ce
devant la maquette de la nouvelle ville. qu’il fait.

1 Le vendeur dit: “Et je parlais, je petit monologue de Ferrière.

RÉ
parlais”. Imaginez ce qu’il pouvait dire. 3 Quelles sont les qualités qui
ET FLÉ
Quels étaient les arguments présentés doivent définir le métier de
EX C
par le vendeur pour réaliser “sa plus vendeur ?
PR HIR
belle vente” ? 4 Racontez la scène du premier frag-
IM
2 Ferrière dit: “Je lui dis tout: l’envie de ment en inversant le point de vue: ER
construire ... etc.” C’est Simon Durbain qui évoque sa
Mettez-vous à sa place et imaginez ce première rencontre avec Ferrière.

Les synonymes du s’approprier, attraper, s’attribuer, avaler, capturer, s’emparer,

verbe prendre employer, empoigner, happer, saisir, utiliser, voler

Composés : reprendre ¾ continuer, persévérer, redoubler, refaire, renouveler

apprendre ¾ étudier, mémoriser, s’initier, s’instruire;
faire savoir, informer, viser, transmettre
comprendre ¾ concevoir, déchiffrer, entendre, réaliser, saisir, voir;
¾ comporter, contenir, englober, inclure, renfermer
méprendre (se) ¾ se tromper sur l’identité d’une personne / chose
surprendre ¾ apercevoir, confondre, ébahir, étonner, saisir, stupéfier
s’éprendre ¾ aimer, chérir, tomber amoureux
s’en prendre à quelqu’un ¾ chercher des motifs de dispute

Les synonymes du
verbe emporter
arracher, charrier, conquérir, embarquer, enlever, entraîner

Composés : s’emporter ¾ éclater, s’indigner, se mettre en colère

emporté ¾ coléreux, fougueux, furieux, irritable, violent

79
 MAGAZINE DOCUMENTAIRE
TALK-SHOW : « PARLONS MÉTIERS »
TALK-SHOW
QUESTIONS POUR LE MODÉRA TEUR
MODÉRATEUR
Canevas des discussions
Choisissez parmi vous un modérateur qui posera les questions auxquelles vous êtes invités de
répondre. Si vous avez d’autres questions encore, posez-les pour entretenir le débat.
1. Le modérateur :
De 14 à 17 ans, on refuse massivement les professions d’employé de bureau, d’ouvrier, de
commerçant, de vendeur, d’infirmière et d’assistante sociale. Par contre on envisage avec joie
d’être journaliste, médecin, vétérinaire, architecte, laborantine, décoratrice, hôtesse de l’air, etc.
Êtes-vous du même avis ?
2. Le modérateur :
Pourquoi les jeunes se méfient-il des métiers au nom traditionnel ? Par exemple, on n’aime pas
être “secrétaire” mais on raffole d’être “assistant manager”.
3. Le modérateur :
Entre travailler à Air-France, dans un journal, à la préfecture ou dans une mairie sur le même
poste – disons dans les relations publiques – quelle place de travail choisiriez-vous et pourquoi ?
4. Le modérateur :
Tout cela montre que la majorité des jeunes ont peur des métiers qui dépersonnalisent, qui
ennuient, qui fatiguent. La fantaisie et la variété de l’ambiance professionnelle comptent-elles
autant que le travail que l’on y fait ?
5. Le modérateur :
Une autre revendication fréquante, c’est celle de pouvoir changer de métier, de connaître autre
chose tous les cinq ou dix ans. Une fois les études finies, aimeriez-vous un emploi sûr, assuré
pour toute la vie ou préféreriez-vous changer de métier tous les cinq ou dix ans ?
6. Le modérateur :
Une variante, si l’on veut que l’emploi devienne plus séduisant, est d’organiser chaque fois c’est
possible des oraires variables, la rotation des postes tous les deux ou trois ans et l’évolution
des fonctions en développant la formation permanente. Développez cette idée en offrant des
exemples qui illustrent vos propres attentes professionnelles.
7. Le modérateur :
De toute façon, il y a et il y aura toujours des gens passionnés pour le métier au point de le faire
passer avant toute autre chose, famille, amis, loisirs, goûts personnels... Croyez-vous, qu’en
ce qui vous concerne, vous arriverez, un jour, à penser de la même manière votre métier ?

LE PATRON
LE SAVIEZ-VOUS ? personnage mythique
on ne le voit presque pas

• Les secteurs professionnels se divisent en :

chef du chef de chef contre- chef de
primaires – agriculture, pêche, forêts, mines personnel bureau d’atelier maître service
secondaires – industries
tertiaires – commerce, transports,
administration petits chefs = “les chefaillons”
souvent ridiculisés
active
• La population • les petits fonctionnaires
retraitée • les employés
• les ouvriers
Dans une entreprise il faut connaître et en un mot : le personnel
respecter la hiérarchie.
80
Villes culturelles de France
Les festivals en France
France culture

FRANCE CULTURE
› MAGAZINE DE COMMUNICATION › DE LECTURE EN LECTURE
Des villes et des festivals Un concert pas comme les autres
Le festival de Cannes – film – J. Giono
Le printemps de Bourges – musique M-me Bovary va à l’opéra – G. Flaubert

› MAGAZINE EXPLICATIF › MAGAZINE DOCUMENTAIRE

Raconter / Décrire Les Prix Nobel en France
L’expression de la cause
L’expession de la conséquence

81
 MAGAZINE
DES VILLES ET DES FESTIVALS
FESTIVALS les Le
plu s vill
s cu es
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rel
Pa les
Les principaux festivals du film Stra ris
sb
Bord ourg
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Lyon ux
Gre
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Lille e

Les villes
OU il fait bon vivre

Besançon
Lyon
Nantes
Grenoble
Saint-Étienne
Paris
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CANNES
perle de la Côte d’Azur
hôtesse du festival de Cinéma le plus médiatisé au monde

Le festival se déroule chaque année dans la seconde quinzaine de mai au Palais des festivals, sur la Croisette.
Historique
Avant la guerre : à la fin des années 30 Jean Zay, ministre de l’Instruction publique et des Beaux Arts décide de
créer à Cannes un festival cinématographique au niveau international. La ville de Cannes est choisie pour son cadre
agréable.
1939 – première édition du festival
– elle se déroule du 1er au 30 septembre
– Louis Lumière est son président
Pendant les années de la guerre mondiale : le festival ferme ses portes
Après la guerre : la festival connaît quelques interruptions
1946 – première véritable édition qui a lieu dans l’ancien casino de Cannes
1949 – l’inauguration du Palais des Festivals, appelé aussi Palais Croisette
1983 – un nouveau Palais remplace le précédent

Réalisez un dossier thématique Les Roumains s’y font de plus en plus remarquer
G “ Présences et succès roumains
à Cannes ” Corneliu Porumboiu – 2006 – Le trophée “ Caméra d’or ”
– détails sur les films et leurs réalisateurs Cristian Mungiu – 2007 – Le grand prix “ Palme d’or ”
– photos, documents, commentaires Cristian Nemescu – 2007 – Le trophée “ Un certain regard ”

82
 DE COMMUNICATION
Prix décernés
• Longs métrages de la compétition officielle :
• La Palme d’or, depuis 1955, est décernée au meilleur film,
• Le Grand Prix récompense le film qui manifeste le plus d’originalité
ou d’esprit de recherche,
• Le Prix d’interprétation féminine est remis à la meilleure actrice,
• Le Prix d’interprétation masculine est remis au meilleur acteur,
• Le Prix de la mise en scène est remis au meilleur réalisateur,
• Le Prix du scénario est remis au meilleur scénariste,
• Le Prix du Jury;

• Courts métrages de la compétition officielle :

• La Palme d’or du court métrage est décernée au meilleur court
métrage,
• Le Prix du Jury du court métrage ;
• Sélection officielle (compétition et Un certain regard), la Quinzaine
des réalisateurs et la Semaine de la critique:
Les enfants gâtés de Cannes
• La Caméra d’or, depuis 1978, récompense le meilleur premier pendant de longues années
film de l’ensemble de ces sections. Les connaissez-vous?

BOURGES
chef-lieu du département du Cher
située à 220 km au sud de Paris
abrite un grand festival de musique jeune

Interview auprès du service de la communication du festival “Le Printemps de Bourges”

 Quand et comment a été fondé “LE PRINTEMPS DE BOURGES” ?
Le PDB a 27 ans. Il a été fondé en 1977.
 Comment pourriez-vous présenter “LE PRINTEMPS DE BOURGES” à nos lecteurs
Un des plus grands festivals de musique actuelle en France et surtout un des plus anciens. De plus, il ouvre le bal
de l’ensemble des festivals d’été français. Des groupes appartenant à tous les genres musicaux. Les plus grands
artistes s’y sont produits et s’y produisent encore. Actuellement on présente plus de 100 artistes chaque année soit
plus de 40 spectacles.
6 salles de concert dont une qui a deux scènes. Un programme de cinéma
lié à la musique: présentation d’artistes ou suivi d’un groupe lors d’une
tournée... Et de la musique dans toute la ville avec le Printemps dans la
ville. Et surtout des Découvertes, plus de trente groupes sélectionnés partout
en France et à l’étranger (Canada, Suisse, ...) auxquels on donne une chance
en leur permettant de jouer devant des professionnels et un public averti.
 Ce festival s’adresse-t-il à un public bien spécifique ?
Le public touché est très vaste, la diversité des genres musicaux en est la
raison: rock pop, hip hop, reggae, ragga, hard, métal, chanson, world mu-
sic, électro... Et on rencontre à Bourges des jeunes comme des moins
jeunes.
 À quelle période de l’annése se déroule “LE PRINTEMPS DE
BOURGES” ?
Toujours vers la mi-avril, pendant les vacances scolaires des régions.
 Pourquoi cette période de l’année a-t-elle été choisie ?
Il s’agit d’une période pendant laquelle deux parties de la France sont en
vacances, ce qui leur permet de se déplacer jusqu’à Bourges. Enfin, il y a
peu de festivals au moment des Pâques. Il était donc judicieux de le faire à
ce moment là.
83
 RACONTER, DÉCRIRE DES LIEUX
RACONTER DÉCRIRE
narration description
récit

des actions des lieux, des objets

des événements des personnages

on emploie surtout on emploie tous

des verbes à l’imparfait les temps

RÉCIT = narration et description

DISCOURS = dialogue entre personnages
extérieur au récit (IIIè personne)
LE NARRATEUR peut être
personnage de l’histoire (Ière personne)

CARACTÉRISTIQUES
Le récit La description
L’espace Les mots
• unique • sont aussi évocateurs qu’une illustration et ils
• dans des lieux différents vous laissent la liberté d’imaginer
• perçu différemment par le narrateur ou les • indiquent la position: là, là-bas, au milieu, au loin,
personnages à droite, au premier plan, près de, à côté de, en
• symbolique – établit des analogies avec les êtats face, au nord, etc.
d’âme des personnages (sentiments, intérêts,
passé) Les rôles d’une déscription
• situer le lieu de l’action
Le personnage • exprimer le caractère d’un personnage
• est caractérisé par son langage, ses actions, • suggérer l’atmosphère des lieux
ses gestes
• le personnage est principal ou secondaire positif Le plan et le choix des détails
ou négatif • focus sur le coin ou l’objet que l’on décrit
• l’autre moi de l’auteur • gros plan / plan extérieur
• des détails qui offrent des informations
Le style suggestives
• vocabulaire : simple, riche, métaphorique
• langue : courante, littéraire, savante; familière, La description constitue l’arrière plan du récit. Elle porte
argotique aussi bien sur des éléments du paysage que sur des
• phrases : simples, complexes portraits, des idées, des sensations.
• style : brillant, élégant, emphatique, expressif,
mondain, naturel, simple, sobre, véhément,
vigoureux

H OIX
AU C • À partir de ces images, réalisez un court récit et une description. Devoir écrit !
84
 POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT
LECTURE À HAUTE VOIX
Faites la lecture du texte suivant :

Les Rochers du Diable

La rivière d’Ellé quand elle entre dans le Finistère, traverse une région extrêmement tourmentée où elle ne
s’est frayé une issue qu’aux prix de mille difficultés. Elle court d’ici de là en zigzags, poussant de l’avant, revenant
en arrière dessinant de vastes courbes à droite et à gauche se brisant d’un côté et de l’autre contre d’énormes
barrages de pierre, creusant des abîmes sans fond. Ce paysage prend un caractère de beauté saisissante. La
nature s’est plue à opposer les contrastes. D’une part, une colline aux contours gracieux ; de l’autre un côteau
brusquement redressé, planté, d’énormes rochers dont la vue éveille l’idée du chaos. Rien de plus bizarre que ces
rochers. Effilés comme des aiguilles, aplatis ou ronds ils prennent toutes les formes possibles. Est-ce l’effet d’un
cataclysme ? La chose est possible. N’est-ce pas plutôt l’œuvre du diable ? On le croit dans le pays car le nom
sous lequel on les désigne le dit assez : Les Rochers du Diable.
François Cadic, Contes et légendes de Bretagne

1 Fixez le plan de cette description.

À quoi servent les mots soulignés ?
À quel temps sont les verbes ? Faites ressortir l’expressivité des verbes employés.
Dressez une liste des adjectifs épithètes employés dans le texte.
Essayez de les remplacer par des synonymes.
Trouvez d’autres procédés stylistiques qui embellisent la description.
Donnez la traduction littéraire de cette description.
2 Ceux qui ont de l’imagination peuvent créer un récit qui pourrait s’en suivre à cette description.
TRAVAIL SUR LE TEXTE
1 Dans le paragraphe suivant faites des observations sur l’espace du récit, le narrateur, le personnage et
son attitude. Imaginez les sentiments qui animent ce personnage.

“ Enfin le navire partit. Un jeune homme de dix-huit ans, à longs cheveux et qui tenait un album sous son
bras, restait auprès du gouvernail, immobile. A travers le brouillard, il contemplait des clochers, des édifices
dont il ne savait pas les noms; puis il embrassa, dans un dernier coup d’œil, l’île Saint-Louis, la Cité, Notre-
Dame ; et bientôt, Paris disparaissant, il poussa un grand soupir. ”
Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale

2 Voilà comment l’écrivain Raymond Queneau raconte un fait divers, dans son livre “Exercices de style”.
Et ce ne sont que quelques manières d’aborder le sujet. Pourriez-vous en donner d’autres? (interrogatoire,
pièce de théâtre)
Dans l’S, à une heure d’affluence. Un type dans les vingt-six ans, chapeau mou avec cordon remplaçant le
ruban, cou trop long comme si lui on avait tiré dessus. Les gens descendent. Le type en question s’irrite contre
un voisin. Il lui reproche de le bousculer chaque fois qu’il passe quelqu’un. Ton pleurnichard qui se veut méchant.
Comme il voit une place libre, se précipite dessus.

PRÉCISIONS :
À 12 h 17 dans un autobus de ligne S, long de 10 mètres, large de 2,1, haut de 3,5, à 3 km 600 de son point
de départ, alors qu’il était chargé de 48 personnes, un individu du sexe masculin, âgé de 27 ans 3 mois
8 jours, taille 1 m 72 et pesant 65 kg et portant sur la tête un chapeau haut de 17 centimètres interpelle un
homme dont l’énonciation dura 5 secondes et qui faisait allusion à des déplacements involontaires de 15 à 20
milimètres. Il va ensuite s’asseoir à quelque 2 m 10 de là.
GÉOMÉTRIQUE :
Dans un parallélépipède rectangle se déplaçant le long d’une ligne droite d’équation 84x + S = y, un homoïde
À présentant une calotte sphérique entourée de deux sinusoïdes, au-dessus d’une partie cylindrique de longueur
1 > n, présente un point de contact avec un homoïde trivial B.
IMPARFAIT :
C’était midi. Les voyageurs montaient dans l’autobus. On était serré. Un jeune monsieur portait sur sa tête un
chapeau qui était entouré d’une tresse et non d’un ruban. Il avait un long cou. Il se plaignait auprès de son voisin
des heurts que ce dernier lui infligeait. Dès qu’il apercevait une place libre, il se précipitait vers elle et s’y asseyait.
85
 MAGAZINE
LA CAUSE ET LA CONSÉQUENCE
La notion de cause est inséparable de la notion de conséquence.
Cause et conséquence sont les deux faces complémentaires d’une seule relation entre deux faits :

Il pleut Je prends mon

parapluie parce qu’il pleut.

relation relation graMmaticale

de sens

Je prends mon Il pleut donc

LA CAUSE parapluie. je prends mon parapluie.

Forme de Exprimée par Introduite par Mode du Exemples

la phrase verbe
un groupe nominal prépositions : à, pour, de, choix libre Marc a été puni pour bavardage.
par
locutions : à cause de, Faute de temps nous n’avons pas pu venir
faute de, grâce à..., vu... vous voir.
Simple
verbe à l’infinitif prépositions : pour, à, de Pour n’avoir pas cherché à temps, je n’ai
locutions : faute de ... rien trouvé pour passer mes vacances.
verbe au participe (En) voyant la pluie, nous ne sommes pas
présent ou au gérondif sortis.
des propositions conjonctions : comme, Il n’a pas su faire son exercice, d’autant
subordonnées parce que, puisque, sous indicatif plus qu’il n’avait pas appris la leçon.
circonstancielles de prétexte que, d’autant plus
Il ne viendra pas. Non qu’il n’en ait pas
cause que subjonctif envie mais il sera à l’étranger.
non que ... mais

Complexe propositions subor- Je ne mettrai plus cette jupe qui est

pronoms relatifs choix libre
données relatives passée de mode.
propositions partici- La pluie étant tombée pendant trois jours,
piales nous sommes restés à la maison.

POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Toutes les phrases comportent un complément circonstanciel 3 Mettez en relief les propositions
de cause ; réécrivez-les en changeant le terme introducteur. subordonnées de cause selon le
Attention ! Elles doivent garder le même sens. modèle : S’il est fatigué, c’est qu’il a
L’inconnu tremblait de froid. beaucoup marché de la journée.
D’Artagnan est célèbre à cause de son courage.
Monsieur Rouget suffoquait en raison de son indigna- L’accident a eu lieu parce que l’une
tion. des voitures n’avait pas respecté le
Si tu l’aimes, je ne dis plus rien. feu rouge.
Michel n’ira plus en Italie par manque d’argent. Ces rivières sont dangereuses parce
qu’elles sont infestées de crocodiles.
2 Terminez ces phrases par un complément L’orthographe française est difficile
circonstanciel de cause de votre choix. parce qu’elle conserve toutes les
Les élèves sont très agités ... traces de son histoire.
Fermez la fenêtre ... Les notions de cause et de consé-
La vieille dame a éclaté de rire ... quence ne sont pas toujours très
Elvire mordille son crayon ... claires parce qu’elles sont très
Les fleurs se sont fanées ... abstraites.
86
 EXPLICATIF
LA CONSÉQUENCE

Forme de la Introduite par Mode du verbe Exemples

phrase
prépositions ou locutions Il a insisté auprès de son chef au point de
infinitif
Simple prépositives : à, pour, au point de, le faire céder.
de manière à...
conjonctions ou locutions Nous sommes en été,
Complexe sans
conjonctives : indicatif donc il fait chaud
degré
donc, par conséquent, aussi (+in- aussi fait-il chaud (litt.)
d’intensité
version du sujet)
si bien que indicatif (conséquence
Le prof répète la dictée de manière que
de (telle) sorte que réelle constatée)
les élèves
de (telle) manière que
ne font pas d’erreurs
de façon que subjonctif (conséquence
ne fassent pas d’erreurs
irréelle, intention)
conditionnel parfois

Complexe La conséquence porte sur: Il m’encourage à un tel point que je suivrai

exprimant un 1 le verbe tant... que, tellement... ses conseils.
degré que, à un tel point que..., trop, assez Le poisson glisse trop pour qu’on le prenne
d’intensité pour que ... indicatif = certitude à la main.
subjonctif = intention
2 un adjectif ou adverbe si ... que, Il marchait si vite que
tant ... que, tellement ...que je ne pouvais pas le rejoindre.
je ne puisse pas le rejoindre.
3 un nom tant de ... que, L’enfant faisait tant de bruit que je
trop de ... que, assez de ... que, n’entendais rien.
un(e) tel(le) ... que

Quand le verbe de la principale est à la forme négative, le verbe de la subordonnée

ttention ! consécutive est au subjonctif même s’il s’agit d’une conséquence réelle.
Exemple : Elle n’avait pas une voix si belle qu’elle devienne chanteuse.
[chiar aºa de ... încât sã...]

POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Établissez un rapport de conséquence lié à un degré Fabrice s’est conduit de telle manière qu’on ne
d’intensité entre les phrases suivantes. (pouvoir) rien lui reprocher.
Modèle : Il court vite. Il a gagné la course. Patrick parle le français de telle façon qu’on le
Il court si vite qu’il a gagné la course. (prendre) pour un parisien.
La mer est claire. J’ai envie de me baigner. Cette histoire est trop longue pour que vous la
Sandrine lit beaucoup. Elle reste enfermée des (raconter) ce soir.
jours entiers. Nous étions fatigués au point que nous ne (pouvoir)
Le professeur parle vite. Les élèves le comprennent. plus remuer les jambes.
Il fait très froid. Personne n’ose sortir.
2 Complétez les phrases suivantes avec une
proposition circonstancielle de conséquence.
La tempête a fait rage toute la nuit... Les passagers étaient
affolés... Le navire se balançait dangereusement ... Les
hommes d’équipage couraient dans toutes les directions ...
De la cabine de pilotage le capitaine dirigeait les opérations
...
3 Mettez le verbe au temps convenable selon qu’il
exprime une conséquence réelle ou l’intention.
87
 De lecture en lecture
..................................................
A Un concert pas comme les autres
Ces concerts de la Place de la
Republique font notre régal. C’est un
violon, une clarinette, une trompette,
un saxophone, une batterie, une
chanteuse et un chanteur, mais ils
sont tous d’une malice extraordinaire.
Ils arrivent, ils montent sur
l’estrade, il y sont comme chez eux,
avec le plus grand naturel et ils se
mettent à jouer en continuant à vivre
tout simplement. Tout ce qu’ils ont fait
dans la journée et tout ce qu’ils ont Chanson
Jean Giono (1898-1970) méridionale,
envie de faire demain passe dans leur Chirico
Écrivain français, apôtre musique. Les rythmes, les timbres se
d’un idéal de vie natu- modifient de minute en minute suivant
relle et rustique (le Chant ce qu’ils sont en train de penser ments, se racontent des histoires
du monde, l’Eau vive), il comme s’ils nous en faisaient le récit. intimes, se confessent, s’esclaffent ou se
évolua vers une philoso- fâchent et quelquefois disent
C’était une conversation de
phie et un art plus clas- brusquement une chose très humaine,
gens d’esprit. Ils se répondent, rient,
siques (l’Iris de Suse)
font de bons mots avec leurs instru- très vraie et qui fait réfléchir.
Jean Giono, Voyage en Italie

B Madame Bovary va à l’opéra

Un battement de cœur la prit dès le vestibule. Elle sourit de vanité
involontairement, en voyant la foule qui se précipitait à droite par l’autre corridor,
tandis qu’elle montait l’escalier des premières.
La salle commençait à se remplir, on tirait les lorgnettes de leurs étuis et
les abonnés, s’apercevant de loin, se faisaient des salutations. Cependant les
bougies de l’orchestre s’allumèrent. On entendit trois coups sur la scène; un
roulement de timbales commença, les
instruments de cuivre plaquèrent des accords
et le rideau, se levant, découvrit le paysage. Gustave Flaubert
Emma se retrouvait dans les lectures de (1821-1880)
la jeunesse, en plein Walter Scott. D’ailleurs, le Écrivain français. Son
souvenir du roman facilitait l’intelligence du œuvre, qui s’imposa par
libreto, elle suivait l’intrigue phrase à phrase et un succès de scandale
se laissait aller au bercement des mélodies. Elle (Madame Bovary),
se sentait elle-même vibrer de tout son être compose une tentative
comme si les archets des violons se fussent pour dominer l’incom-
promenés sur ses nerfs. Elle n’avait pas assez préhension d’une
d’yeux pour contempler les costumes, les décors, époque bourgeoise et la
les personnages... tentation romantique.
On entendit une flûte qui faisait comme un
murmure de fontaine ou comme des gazouillements d’oiseau. Lucie de
L’Opéra Garnier, Paris Lammermoor entama d’un air brave sa cavatine en sol majeur. Emma se
penchait pour mieux voir, égratignant avec ses ongles le velours de la
loge. Elle s’emplissait le cœur de ces lamentations mélodieuses qui se traînaient à l’accompagnement de
contrebasses, comme des cris de naufragés dans le tumulte d’une tempête. Tout était si beau...
Gustave Flaubert, Madame Bovary

88
 LIRE ET COMPRENDRE
1 Le titre, est-il suggestif pour le contenu des fragments Et le
présentés ? lexique !...
2 Les premières phrases de ces deux textes annoncent-elles
l’idée générale du texte, l’information principale? le verbe RÉSUMER
Dites pourquoi. synonymes: abréger,
raccourcir, conclure,
3 Quels sont les sentiments qui raniment l’auteur pour
condenser, diminuer, écouter,
le premier texte et Madame Bovary, pour le second ?
préciser, récapituler, réduire
Comment sont exprimés ces sentiments ?
résumé (le) abrégé,
4 Avez-vous rencontré des mots inconnus ? Classez les mots abréviation, aperçu
inconnus / nouveaux des deux textes selon le schéma : extrait, récapitulation,
sommaire
peut être compris par résumé (adj): bref, concis,
Le mot
analogies* contexte transparence dictionnaire court, laconique,
lapidaire, raccourci, réduit,
naufragé X resserré, simplifié, succint.

*analogies avec les mots de la même famille

5 Pouvez-vous placer les deux textes dans le temps ? À quelle époque se passe chacune de ces histoires ?
Exemplifiez par des passages des textes ?

COMPRENDRE ET RÉFLÉCHIR
1 Quelle est la position de musiciens du premier texte,
La musique s’écoute ce que fait Madame Bovary
l’écrivain? Il s’implique ou
la tête dans les mains parce dans le second. Quel est le
bien il reste un observateur
qu’elle nous oblige à ne rien voir lieu d’action de ces
qui décrit ce qu’il voit ?
d’autre que ce qu’elle découvre en personnages ?
2 Comment sont organisés nous et qui est toujours le plus caché.
ces deux textes ? Repérez la La musique est une sorte de silence, 4 Le texte “Madame Bovary
situation initiale, les actions parce qu’elle impose silence même au va à l’opéra” est-il également
en déroulement. Puisque ce plus noble des bruits, la parole. un texte informatif ? Quelles
sont des fragments, ont-ils La musique est silence des paroles sont les informations que vous
une situation finale ? comme la poésie est silence pouvez y puiser ?
de la prose. En vous servant de ces infor-
3 Dressez une liste des mations, décrivez un spec-
FRANÇOIS MAURIAC
actions ; ce que font les tacle à l’opéra.
RÉ
ET FLÉ
EX C
1 Quelle place tient la musique dans votre vie quotidienne? Quelle influence
PR HIR
la musique moderne a-t-elle sur votre comportement, sur vos rêveries ?
2 Faites-vous la différence entre “écouter” une musique et “entendre” une musique ? IM
3 Essayez d’analyser l’émotion ressentie en écoutant un air
ER
de musique qui vous touche particulièrement.
4 Avez-vous vu un spectacle d’opéra ? Si oui, quel sentiment
vous a-t-il inspiré ?
5 Imaginez un dialogue de dix répliques tout au plus entre
les musiciens et un spectateur à la suite du concert.
6 Imaginez ce que peuvent penser les musiciens quand, par
leurs instruments, ils rient, se racontent des histoires, se
confessent ou se fâchent.
7 Madame Bovary rentre chez elle. Le lendemain matin elle
raconte à une personne de son entourage ce qu’elle avait vu
à l’opéra. Imaginez comment sera ce récit. Noel Coward, La séparation

89
 MAGAZINE DOCUMENTAIRE
LES PRIX NOBEL EN FRANCE
Qui êtes-vous Monsieur Nobel ?
Alfred Nobel, industriel et chimiste suédois qui découvrit la dynamite en 1866.
Il fonda, en mourant, des prix au profit des œuvres littéraires, scientifiques et
philantropiques du monde.
(Dictionnaire LAROUSSE )

physique
Pierre et Marie Curie
• physiciens français qui ont découvert le radium
Prix Nobel en 1903 et 1911
Leur travail fut continué par Irène et Frédéric Joliot-Curie avec
de nombreuses études sur la structure de l’atome et la radio-
activité qui leur valut le prix Nobel 1935
D’autres lauréats en physique : G. Lippman – 1908, J. Perrin –
1926 et L. Néel – 1970
Pierre et Marie Curie
médecine
F. Jabole, A. Lwoff et J. Monad – 1965
A Carret 1912, C. Richet – 1913

littérature
Romain Roland – 1915 – dont l’œuvre exale l’idéal d’une énergie sans violence pendant la première guerre
mondiale. Il a lancé des biographies des gens illustres et des romans tel Jean-Cristophe et L’âme enchantée.
Anatole France – 1921 – écrivain érudit dont le scepticisme s’unit à une profonde pitié pour la souffrance. Il
est l’auteur de: Le crime de Sylvestre Bonnard, Le Lys rouge, L’histoire contemporaine...
H. Bergson – 1927 écrivain phylosophe qui a fait de l’intuition le seul moyen de connaissance de la durée et
de la vie
Roger Martin du Gard – 1937 – auteur des romans fleuve dont l’action se déroule “honnêtement par année”
– Les Thibault en est un exemple.
André Gide – 1947 – dont les œuvres proclament le refus du conformisme et le désir de sincérité absolue.
Son œuvre a dominé l’époque de l’entre deux guerres mondiales.
François Mauriac – 1952 – écrivain et journaliste auteur de romans sur la vie provinciale dans lesquels il
évoque le conflit entre la passion et la foi (Therèse Desqueyroux, Le Nœud de vipères); auteur également de
pièces de théâtre
Albert Camus – 1957 – auteur d’essais, de romans et de pièces de théâtre.
La Peste et L’étranger restent, sans conteste, ses chefs d’œuvre dans lesquels
il manifeste une conscience aiguë de l’absurde qui règle les conduites dans
nos vies modernes ou bien il lance un douloureux appel à la solidarité humaine
face au mal.
Saint-John Perse – 1960 – ses recueils lyriques composent une méditation
sur le destin de l’homme à la poursuite de lui même.
Jean-Paul Sartre – 1964 – déclina le prix. Théoricien de l’existentalisme il a
développé ses thèses dans des romans tels: La Nausé, Les chemins de la
Albert Camus
liberté, et des drames: Huis clos, Les Mains sales, Le Diable et Le bon Dieu,
des nouvelles et des essais.

paix
René Cassin – 1968 – président de la Cour européenne des droits de l’homme
Léon Jouhaux – 1951 – secretaire général de la C.G.T. (confédération générale
du travail – l’Union des syndicats)
Ce prix s’attribue souvent à des organisations internationales qui luttent pour
la paix mondiale et les droits de l’homme et de l’enfant.

René Cassin
90
L’espace
L espace francophone
francophone
Le
Le Canada
Canada – Le
Le Québec
Québec

QUÉBEC –UN
UNMONDE
MONDEEN
ENFRANÇAIS
FRANÇAIS
› MAGAZINE DE COMMUNICATION › MAGAZINE EXPLICATIF
Parlons Québec – L’interview
géographie, climat, économie, L’interview dirigée
culture, enseignement L’expression de la concession
Québec – modernité et tradition L’expression du but
Entraînement

› MAGAZINE DOCUMENTAIRE
Québécois, qui êtes-vous ?
Littérature québécoise

Jacques Cartier (1491-1557)

Cèlèbre navigateur français, né à Saint-Malo. En 1534, il fut envoyé par François ler
pour explorer les parages occidentaux.
Il atteignit la Terre-Neuve et le Canada, dont les côtes avaient été découvertes par Cabot en 1497.
Il visita ces pays et en prit possession au nom du roi de France.

91
 MAGAZINE
La silhouette du

s v
s
ille i PARLONS QUÉBEC cœur de ces villes rappelle
nde outim parfois celle de leurs voisines
e s gra ke, Chic res, américaines mais, elles
L o
rbro Riviè ont pourtant conservé
She ll, Trois tineau
Hu a un cachet unique.
er, G
Aylm La ville de QuÉbec et sa rÉgion
Élégante et majestueuse, cette capitale
surplombant le fleuve Saint-Laurent mérite
amplement le titre de “joyau du patrimoine
mondial” décerné par l’UNESCO. La ville de
Québec est le siège du gouvernement. L’impor-
tance de sa fonction publique lui confère une
stabilité économique qui favorise la multiplication
de commerces et d’entreprises de services.

Le climat
Qualifié de tempéré, le climat québécois se
caractérise par quatre saisons bien distinctes qui
accusent d’importants écarts de température.
En janvier les De juin à août, l’été
températures comporte des périodes
moyennes se situent chaudes avec des
autour de –10oC et températures
les chutes de neige dépassant, par
se font très abondantes. moments, 27oC.

MATERNELLE
LES RICHESSES, L’ÉCONOMIE 1an (demi-journées)

Situé au onzième rang mondial pour ce qui est

PRIMAIRE
du niveau de vie, le Québec jouit d’une économie
6 ans +1an
prospère. L’atout premier du Québec est l’hydro-
électricité, une ressource à la fois abondante et
renouvelable. SECONDAIRE SECONDAIRE
La forêt constitue une autre richesse majeure général 5 ans professionnel
puisqu’elle couvre, près de la moitié du territoire. (cours de métiers) 5 ans +1 an
C’est ainsi que l’industrie québécoise fournit 16%
du papier journal du monde. CÉGEP CÉGEP
Grâce à une diversité de la production agricole général professionnel
les Québécois sont assurés d’un régime alimentaire 2 ans 3 ans
aussi abondant que varié.
UNIVERSITÉ
1er cycle
LA CULTURE 3 ans
Le Québec compte une centaine de musées,
des centaines d’écoles, des écoles de danse et de UNIVERSITÉ
2 et 3e cycles
musique, un office national du film dont les produc-
2 ans et plus
tions se sont déjà imposées dans le monde entier,
de nombreuses troupes de théâtre et la fameuse MARCHÉ DU TRAVAIL
Orchestre symphonique de Sherbrooke, ville située
à 90 minutes de Montréal. ÉDUCATION
DES ADULTES

Puzzle d’idées
Dites ce que vous connais- Dossiers thémathiques
sez sur le Canada ou le 1 Canada – ses villes et leur
Québec, de ce que vous importance
avez vu, lu, ou entendu. 2 Le Canada à vol d’oiseau
92
 DE COMMUNICATION
Le Québec – modernité et tradition

Situé au nord-est du continent américain, le Québec s’étend

sur plus de 1.500.000 km2, une superficie équivalant à l’Espagne,
au Portugal, à la France, à la Belgique, à la Suisse et à
l’Allemagne réunis. Il est borné par les États-Unis au sud, par le
Nouveau Brumswich, le Labrador, Terre-Neuve et l’océan Atlantique
à l’est, et par l’Ontario à l’ouest.
Le Québec est la principale communauté d’expression
française en Amérique du Nord; 83% de sa population parle le
français, 12% l’anglais et 5% l’une des 35 autres langues en
particulier, l’italien, le grec, le chinois, l’espagnol.
Les Québécois francophones sont en minorité au sein des
26 millions d’anglophones qui les entourent. L’act constitutionnel
de 1791 instaure un régime parlementaire et partage le pays en
deux provinces: le haut Canada (Ontario) à majorité anglophone
Château Champlain,
et le Bas-Canada (Québec) à majorité francophone.
Québec
Environ 80% des Québécois vivent dans les
villes qui se sont développées dans la vallée du
Saint-Laurent. Montréal et sa région métro-
politaine viennent en tête des agglomérations les
plus peuplées.
Outre les centres majeurs, le Québec
compte des régions qui offrent aussi une qualité
de vie enviable, à laquelle contribuent notamment
les grands espaces naturels qui affichent chacun
des traits particuliers.

1 Faites la lecture silencieuse de ces deux pages qui présentent Québec. Présentez
US ce pays géographiquement à l’aide de la carte et des informations fournies par les
À VO
LA textes.
LE
PA RO
2 Concours – à livre fermé
Jeu rapide des questions et des réponses: après la lecture des pages qui présentent Québec
adressez-vous des questions rapides les uns aux autres; celui qui est le plus rapide donnera
la réponse. L’élève qui donnera le plus de réponses gagnera.
N’oubliez pas de choisir un meneur de jeu pour enregistrer les noms des répondeurs.
3 Cochez la bonne case. d La vallée du St. Laurent est une région
a Le siège du gouvernement québécois est à ˆ aglomérée
ˆ Montréal ˆ dépeuplée
ˆ Québec ˆ déserte
ˆ Sherbrooke e Le régime politique au Canada est
b Le climat est ˆ océanique ˆ présidentiel
ˆ polaire ˆ parlementaire
ˆ tempéré ˆ totalitaire
c Le Canada est en majorité ˆ francophone f Québec est nommé joyau du patrimoine

ˆ anglophone ˆ national

ˆ hispanophone ˆ américain
ˆ mondial
93
L’intervie
L’intervie
vieww reste le meilleur exemple pour la façon dont ou peut reformuler un message, de-
mander et avoir des explications et des réponses dans une interaction orale aussi bien que pour rémettre
en langage indirect les paroles de quelqu’un.

L’interview se situe à la frontière de la langue écrite et de la langue parlée

entretient

Journaliste
Personnalité
reporter ou
grave spontané
sérieux jovial

passe dans
les médias
le verbe PARLER
SYNONYMES : articuler, émettre, EXPRESSIONS : parler en l’air – a vorbi parler français comme une vache
prononcer, bavarder, causer, degeaba espagnole – a vorbi franceza ca o cizmã
conférer, converser, discuter, parler à la cantonade – a bate ºaua sã parler de la pluie et du beau temps –
s’entretenir, monologuer, priceapã iapa a vorbi verzi ºi uscate
palabrer, papoter parler chiffons – a vorbi despre modã parler à tort et à travers – a spune prostii

PLUSIEURS FAÇONS DE PRÉSENTER UNE INTERVIEW

Le journaliste

transcrit mot par mot les

questions et les réponses
intervient dans les
réponses et éloigne ce
qu’il trouve nécessaire

fait un passage en revue des

discussions et transmet au
lecteur ce qu’il décide

UNE INTERVIEW SERA UNE RÉUSSITE

si le journaliste

3 choisit avec
2 prépare soin la vedette
1 accorde
d’avance les ques- ou la personne responsable du
quelques
tions à poser. Il peut problème sur lequel il attire
heures pour
dresser, par exemple, l’attention
la préparer
une liste claire, sur
deux colonnes: on
Pour ne rien
sait/ on veut
perdre il vaut mieux
Il peut formu- savoir
enregistrer l’interview, mais
ler plusieurs séries il faut assurer son “tape-re-
de questions et choisir corder” pour ne pas avoir des
finalement celles qui surprises. Une machine, c’est
invitent aux réponses une machine,
claires après tout.

94
 INTERVIEW DIRIGÉE
À VOUS
LA
PA RO L E

1 Supposons que vous soyez journalistes. Vous devez prendre une interview à CÉLINE DION.

On sait On veut savoir

 Chanteuse internationale d’origine canadienne  Mariage fondé sur l’amour ?
 Mariée avec son impressario, René Angélil  Commenr s’appelle son enfant ?
 Chante en français et en anglais  Gagne-t-elle beaucoup ?
 Plus de 10 millions d’albums  Quelle a été son adolescence ?
 Beaucoup de prix importants  Pourquoi ne continue-t-elle pas
 Chante depuis l’âge de 14 ans à écrire ses chansons ?
 Parfois elle écrit ses chansons mais le plus  Comment a-t-elle connu
souvent elles appartiennent aux grands compositeurs Goldmann ? Céline Dion
 Le compositeur français Jean Jacques  Quelle a été l’évolution de sa
Goldmann a écrit des chansons pour elle carrière musicale?

Vous pouvez ajouter à cette liste d’autres questions encore.

Pour les détails consultez les sites: [Link]
[Link]

2 Voilà maintenant quelques réponses que Céline Dion a données à Isabelle Caron, journaliste de “Télé 7
jours” à laquelle la grande vedette de la chanson a accordé une interview. Tâchez de trouver les ques-
tions qui auraient pu générer ces réponses. Mettez le tout sous la forme d’une interview.
– Je crois à mes chansons, sinon je ne les chanterais casette où je chantais. René était déjà un producteur
pas. Ça ne m’a donc pas étonné de vendre tant de disques. connu. Nous avons eu tous les deux le même rêve: que
Si je vois que le public est tellement enthousiaste, je je devienne une grande chanteuse. C’est lui qui a tout fait
suis la plus heureuse des femmes. Moi et Jean-Jacques, pour me lancer. J’ai toujours aimé René. Sinon, nous
nous appartenons à la même maison de disques. On s’est n’aurions pas travaillé ensemble d’aussi près. Dans la vie
donc connu, on a déjeuné ensemble. Il m’a parlé de ses personelle, notre plus grand réalisation est René-Charles,
chansons et il me les a chantées en studio. J’étais folle notre fils. Avec René, la différence d’âge est grande. J’ai
de toutes. Alors il a commencé à m’écrire des chansons déjà peur de me retrouver seule un jour. Quand j’ai
qui me ressemblent. Il m’est arrivé de composer avec commencé à gagner de l’argent, j’ai acheté une maison à
mon frère la musique d’une chanson mais je ne mes parents. Je m’offre des vêtements et je mets de
recommencerai pas. Pour moi, chanter et écrire sont deux l’argent de côté. Mais tant que j’en ai les moyens je veux
matières différentes. Pourquoi écrire mes propres aider les autres. Mon adolescence... c’est comme si vous
chansons, alors qu’il y a d’excellents compositeurs? Ah, n’aviez jamais goûté une glace au chocolat. Ça ne vous
oui, mon histoire d’amour. J’aimerais bien la raconter en manque pas. Si je devais recommencer ma vie, je ferais
chanson. C’est une belle histoire. J’ai rencontré René exactement la même chose.
Angélil quand j’avais 12 ans. Je lui avais envoyé une

3 Pensez à une personnalité du cinéma, du sport et de la chanson à laquelle vous aimeriez prendre une
interview. Essayez de persuader deux ou trois camarades de classe de partager les mêmes préférences
que vous.
Quand vous aurez réussi à former un groupe de trois ou quatre “fans”vous préparerez ensemble l’interview
sur le canevas donné. Chaque groupe fera la lecture de son interview devant la classe.

Jeu de rôles
4 Traditionnellement on prenait des interviews à des personnalités ou des célébrités. Aujourd’hui,
surtout sur les chaînes télé on voit des personnes quelconques (des passants de la rue, des
témoins à un événement etc.).

Jouez le reporter et prenez une telle interview, sur un événement.

95
 MAGAZINE
Outils pour la communication

LA CONCESSION – L’OPPOSITION
Consiste à rapprocher deux faits pour les opposer l’un à l’autre.
La concession s’oppose à la relation logique (le plus souvent de cause) entre deux faits.
La conséquence logique n’est pas réalisée.

Type de
Introduite par Mode du verbe Exemples
phrase
Simple Le complément de concession est : choix libre Il a raison, malgré les apparences.
– un groupe nominal Jean y a consenti malgré lui.
sans, excepté, malgré, en dépit de, avec...
Au lieu de s’arrêter le train a traversé
– un verbe à l’infinitif
la gare.
sans, loin de, au lieu de
– un verbe au participe présent (Bien que) Marchant difficilement elle
avec ou sans conjonction introductrice a traversé toute la ville.
– un verbe au gérondif Tout en étant riche, il vit simplement.
introduit ou non par “tout” Bien que petit, il se débrouille.
– un adjectif apposé
conjonction
C o m p l e x e conjonctions : pendant que, tandis que, alors Il joue tandis que tu lis.
sans degré que indicatif Bien qu’il pleuve, vous jouez au foot-
d’intensité bien que, quoique, sans que, loin que... ball.
L’intensité porte sur : subjonctif Quelques recommandations que tu
Complexe
un nom quelque + nom + que lui fasses, il ...
avec degré
adj indéfinis s’accordent avec le nom Quelles que soient les recom-
d’intensité
quel que soit + nom subjonctif mandations que tu lui fasses, il ...
un adjectif/ adverbe Quelque adroite qu’elle soit, elle ...
si, quelque, pour... que Pour grands que soient les rois, ils
tout + adj/ adv + que ne sont pas immortels.
pronom relatif (sans antécédent) indicatif Tout petit qu’il était (soit).
qui que, quoi que (tendance Qui que vous soyez, ...
où que vers le Quoi qu’il fasse,...
subjonctif) Où qu’il aille, d’où qu’il vienne
H y p o t h é - locutions Même si vous lui donniez un
tiques juxta- même si
subjonctif appartement, elle ne quitterait pas sa
posées quand (bien) même petite chambre.

TTENTION !
où est
La concession peut s’exprimer également par: mon livre?

des formes lapidaires Qu’il pleuve ou qu’il fasse beau...

des expressions Il a beau chercher le livre, il ne l’a jamais
avoir beau + infinitif retrouvé.
(synonyme de bien que)
préposition + infinitif Pour avoir volé un pain il n’est pas un
(pour + infinitif) voleur enragé.

96
 EXPLICATIF
POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Etablissez un rapport d’opposition entre les affirma- 5 Mettez le verbe entre parenthèses au subjonctif
tions suivantes: présent.
Modèle: Il joue dehors. Tu répètes tes leçons. Quoique nous (pouvoir) le croire sur parole nous vérifierons
Alors qu’il joue dehors, tu répètes tes leçons. ses affirmations.
Il joue dehors pendant que tu répètes tes leçons. Où qu’il (aller) je saurai bien le retrouver.
La pluie tombe, le soleil rit entre les nuages. Quelques efforts que nous (faire) nous n’avons pas réussi
Tous les arbres sont dépouillés. Seul le sapin reste vert. à convaincre nos parents.
Il a écrit trois pages. Tu n’en as écrit qu’une. Tout fatigué que je (être) je ne peux pas refuser son
Pierre est bavard et expressif. Son frère est timide et invitation.
réservé. Quelque favorables que ces affaires (paraître), je vous
2 Changez la concessive par une phrase juxtaposée conseille de bien estimer les résultats.
formée à l’aide de la locution “avoir beau + infinitif”.
Modèle: 6 N’oubliez pas de commencer vos phrases par:
Quoique j’aie cherché le livre, je ne l’ai plus retrouvé. bien que, si... que, quoique... donc par une conces-
J’ai beau chercher le livre, je ne l’ai plus retrouvé. sive d’opposition.
Quoique Lucien ait répété les quatre vers, il les a oubliés Un copain vous invite en ville. Il vous dit avoir gagné son
dans une demie heure. argent de poche et par conséquent il vous propose un
Quoique nous ayons insisté auprès du directeur, il a refusé film, un Coca-Cola sur une terrasse, une soirée disco... à
de signer le document.
vous de choisir. Vous vous excusez poliment car vous ne
Quoique les élèves aient expliqué à leur prof les raisons
voulez pas donner cours à cette invitation.
de leur absence, il ne voulait rien entendre.
Quoique j’aie exercé ce morceau de musique je n’arriverai 7 Mettez en français:
jamais à le maîtriser. Cu toate cã criticile erau rãuvoitoare (malveillantes) el îºi
3 Etablissez un rapport d’oppo- continua opera. Aceastã afacere este condusã împotriva
sition sur le modèle: voinþei patronilor cei tineri. Deºi a mâncat puþin, nu-i este
Modèle: Cette église est petite mais foame. Deºi mic, fiul meu este destul de puternic. Oricât
sa valeur est inestimable. de încet aþi merge, ajungeþi întotdeauna la timp ceea ce
Bien que petite, cette église est este foarte bine. Oricine aþi fi, fiþi politicos, domnule!
d’une valeur inestimable. Interzic oricui ar fi sã-mi vorbeascã astfel. Oricâte obiecþii
Ce monsieur est vieux mais il est très vif. ar avea, pânã la urmã se vor alãtura ideii noastre.
Cette famille est riche mais elle vit pauvrement.
Cet homme est modeste mais il se fait toujours remarquer. 8 Faites correspondre les deux colonnes; associez
Ces fleurs sont jolies mais elles manquent de parfum. à chaque phrase l’acte de parole qu’elle exprime.
4 Établissez un rapport de concession sur le modèle. 1 Faire une restriction
Modèle: La mère punit son enfant bien qu’il pleure. 1
2 Exprimer une réserve 2
La mère punit son enfant en dépit de ses pleurs.
3 Rassurer, reconforter 3
Les enfants sont sortis bien que les parents le leur
4 Exprimer une opposition 4
interdisent.
5 Surmonter un obstacle 5
Les employés fument dans le bureau bien que le règlement
6 Exprimer une déception 6
le défende.
7 Identifier une personne 7
Je ne veux pas contacter Monique bien qu’elle se 8
souvienne de nos vacances communes. 8 Exprimer un désaccord
Papa comprit tout de suite que j’étais triste bien que j’aie
souri à sa vue. a. J’ai eu beau être compréhensif, il m’a trahi.
Modèle: Les élèves ont quitté la salle de gym malgré b. Bien que je ne sois pas du même avis, j’accepte son
l’interdiction du professeur. point de vue.
Les élèves ont quitté la salle de gym bien que le c. Qui que tu sois, dis ton nom.
professeur l’interdise. d. Bien que tu aies été sage, reste à la maison.
Les chauffeurs ont pris cette route malgré l’avertissement e. Il fait du soleil, pourtant, il fait froid.
de la police.
f. Bien que tu aies raison, pas question de recommencer.
Émile agit malgré l’ordre de ses supérieurs de ne pas
g. Bien que tu sois malade, tu pourras aller avec nous.
intervenir dans cette affaire.
Mathilde veut nous visiter malgré l’opposition de son frère.
h. Nous sommes arrivés à l’heure, malgré le retard du
La mère doit aller à son bureau malgré la maladie de son train.
enfant.
97
 MAGAZINE
L’EXPRESSION DU BUT
C’est ce que l’on cherche à atteindre ou à éviter.
C’est ce qui motive l’action.

MOYENS GRAMMATICAUX
Forme de Mode du
Introduite par Exemples
la phrase verbe
Le complément de but est: choix libre Il se bat pour le plaisir.
un groupe nominal Il s’exerce de crainte d’un échec.
Simple pour, en vue de, de peur de, de crainte de
un verbe à l’infinitif Elle s’habille avec soin afin d’être la
pour, afin de, en vue de, dans l’intention de, de plus élégante.
crainte (peur) de

locutions conjonctives subjonctif François appelle son frère afin qu’il

pour que, afin que vienne plus vite.
*de crainte que, de peur que (entraînent souvent Il a pris son parapluie de peur qu’il ne
Complexe le ne explétif) pleuve.
conjonction que (synonyme de pour que) Approche, que je te voie !
proposition subordonnée relative (exprime subjonctif Je cherche une maison qui soit
l’intention) entourée d’un haut mur.

MOYENS LEXICAUX

verbes: vouloir, chercher, espérer Je t’ai écrit : je veux que tu viennes me voir.
locutions: avoir l’intention de, avoir pour but Le prof principal a l’intention de venir à notre
(objectif) de ... soirée.

locutions adverbiales: Les ouvriers seront en grève ; le PDG a pris

à cette fin, dans ce but
des mesures dans ce but.
groupes nominaux: Son intention de partir est évidente.

Le but et la conséquence
– Ces deux circonstances sont parfois difficiles à distinguer.
TTENTION ! – Il ne faut pas confondre :

1 Il a insisté de sorte qu’il est venu me voir. conséquence

Il a insisté de sorte qu’il vienne me voir. but
[pour venir]
2 La conséquence introduite par trop / assez ...pour que + subjonctif
La subordonnée de but (verbe au subjonctif)

permet de déplacer les propositions

permet d’ajouter le présentatif c’est ...
que
Il parle trop pour qu’on le comprenne.
– conséquence : on ne le comprend pas
Il parle pour qu’on le comprenne.
– but : il veut se faire comprendre
Pour qu’on le comprenne, il parle.
C’est pour qu’on le comprenne qu’il parle.

98
 EXPLICATIF
POUR VOTRE ENTRAÎNEMENT

1 Transformez l’une des deux propositions indépendantes en infinitif complément de but.

Philippe veut devenir médecin; il suit des cours Le petit a peur de tomber; il avance lentement.
universitaires. Francis veut réussir son examen; il travaille
Michel doit venir; il veut écouter mon nouveau disque. avec ardeur.
Les garçons ont couru tout le long du chemin; ils
craignaient de rater le train.

2 Reliez les deux colonnes pour avoir des phrases complètes exprimant le but.
1 Elle ne mange pas de pain a) de peur d’attraper un rhume
2 Martine ferme les fenêtres b) pour prendre l’air
2 Jean court cent mètres tous les matins c) pour tondre la pelouse
4 Nous allons au bois d) de crainte de grossir
5 Nous avons fait venir un jardinier e) dans l’intention de se distraire
6 Ils cherchent un hôtel f) afin de garder sa forme
7 Pierre et Madeleine vont au cinéma g) pour y passer leurs vacances

3 Choisissez une préposition ou une locution prépositive pour exprimer le but dans chacune de ces phrases.
Le conférencier n’a pas abordé ce sujet ... être mal compris.
Les enfants se préparent .... aller au Zoo cet après-midi.
Il s’est beaucoup appliqué ... être récompensé.
Mon grand-père ne sort pas quand il neige ... glisser.
Les cambrioleurs portent des gants ... laisser des empreintes.

4 Distinguez dans les couples de phrases suivantes celles qui expriment le but et celles qui expriment la
conséquence.
a) Le bébé pleure fort pour que sa mère le prenne. a) La vendeuse présente à Claire une robe
b) Le bébé pleure assez fort pour que sa mère coûteuse pour qu’elle l’achète.
le prenne. b) La vendeuse présente à Claire une robe
a) Cet enfant est trop gentil pour qu’on ne l’aime pas. trop coûteuse pour qu’elle l’achète.
b) L’enfant est gentil pour qu’on l’aime.

5 Exprimez le but en transformant l’une des deux phrases composant les couples suivants:
Sylvain a apporté une lampe ; il veut que l’on voie plus clair.
Mes cousins sont allés voir Charlotte ; ils craignaient qu’elle ne s’ennuie toute seule.
Dépêche-toi de finir ; nous devons partir.
J’ai rédécoré la maison ; j’ai l’intention de la rendre plus agréable.

6 Complétez les phrases suivantes par un groupe nominal exprimant le but.

Il est venu de loin ...
Prenons la voiture ...
Le prof met ses lunettes ...
Les enfants se précipitent ...

99
 MAGAZINE
QUÉBÉCOIS, QUI ÊTES-VOUS ?
ÊTES-VOUS

Un Québécois est d’abord un nord-américain qui parle français

LANGUE
Si leur français est différent du français de France, c’est que, en 300 ans la langue ne change pas de
la même façon pour tous les 6 millions de Québécois qui parlent français.
Il faut penser qu’autour d’eux plus de 200 millions de gens parlent anglais.

ORIGINES
Les Québécois viennent des provinces de l’ouest de la France que leurs ancêtres ont quittées entre
1608-1780. Ils s’intéressent beaucoup à leurs origines. Ils aiment savoir de quel village français venait leur
lointain grand-père et quand ils peuvent, ils vont le visiter.
Les Québécois s’appellent Tremblay, Hébert, Roy, Gauthier, Bergeron, Lapointe.

CAPITALE
Montréal est certes une des villes exceptionnelles du
monde.
Latine et septentrionale, cosmopolite et bilingue, elle est,
avant tout, la métropole du Québec et la seconde ville
francophone du monde après Paris.
La ville de Montréal regroupe toutes les villes de l’Île de
Montréal. Elle devient une agglomération urbaine solidement
amarée à l’Amérique tout en regardant du côté de l’Europe.
Derrière ses “airs” de cité américaine que projette sa haute
silhouette de verre et
de béton, Montréal
reste une ville de quartiers qui possèdent leur église, leurs
commerces, leurs restaurants, leur caractère.
Pour le touriste qui entreprend de visiter cette superbe ville il
faut ajouter qu’en toutes saisons il se trouvera dans des îlots de
verdure. Les parcs et les jardins sont partout en commençant par
les parcs-nature, les parcs métropolitains, jusqu’aux petits parcs
de quartier.
Pour plus d’informations visitez le site [Link]
ou bien
[Link]; [Link] com
Informations puisées dans le guide
“Ulysse – Montréal le plaisir de mieux voyager”

LE QUÉBÉCOIS
– une langue qui ne renonce pas à certaines de ses
tournures sous prétexte qu’elles ne sont pas
employées à Paris ou à Bruxelles, qui ne renonce
pas à son accent et qui ne cède pas devant les
pressions du voisinage anglais mais qui, en même
temps, ne nie pas les apports étrangers, ni les mots
que les Québécois se sont forgés pour dire leur
réalité.
le joual – Philippe Meyer, Québec
opulaire
le français p
canadien

100
 DOCUMENTAIRE
Le roman québécois La poésie québécoise
Jacques Poulin, Hubert Aquin, Gabrielle Roy sont Gilles Vigneault, Robert Charlebois et Daniel
autant de noms consacrés pour le roman québécois. Thibon sont les chanteurs-poètes les plus populaires
Leurs ouvrages embrassent tous les styles; du roman au Québec. Leurs chansons sont des poèmes chantés.
classique à la technique du nouveau roman des années Ils puisent leur inspiration dans l’attachement à la
1950 en passant par l’ironie des collages et les dérivés terre natale.
de l’imaginaire provoqués par la technique
hyperréaliste.

Voilà un fragment du roman Bonheur d’occasion écrit Je rree viendrai à Mont

viendrai Montrréal
par Gabrielle Roy, œuvre qui manifeste une très grande Je reviendrai à Montréal
sensibilité aux êtres et à leurs souffrances, comme un très Dans un grand Boeing bleu de mer
grand souci de la précision des lieux et des atmosphères. J’ai besoin de revoir l’hiver
Le fragment choisi est un témoignage sur la façon de Et ses aurores boréales
parler français au Québec. J’ai besoin de cette lumière
Descendue droit du Labrador
Elle revint et lui demanda sur ce ton un peu distant qu’elle
Et qui fait neiger sur l’hiver
prenait pour parler aux clients. Des roses bleues, des roses d’or.
“Allez-vous prendre un dessert ? ” Dans le silence de l’hiver
Jean se souleva à demi, carra ses fortes épaules et Je veux revoir ce lac étrange
planta dans les yeux de la jeune fille un regard d’impatience. Entre le cristal et le verre
“Non, mais toi, tu m’as pas encore dit si je serais le Où viennent se poser les anges
lucky guy ce soir. Tu y penses depuis dix minutes ; qu’est- Je reviendrai à Montréal
ce que tu as décidé ? Viens-tu aux vues avec moi ? ” Écouter le vent de la mer
Dans les prunelles vertes de Florentine il vit déferler une Se briser comme un grand cheval
colère impuissante. Elle dit d’une voix tout à la fois fâchée, Sur les remparts blancs de l’hiver
lamentable et conciliante : J’ai besoin de sentir le froid
“ Pourquoi ce que j’irais aux vues avec vous, moi ? Je Mourir au fond de chaque pierre
vous connais pas, moi ! Je sais-t-y qui vous êtes, moi ! ” Et rejaillir au bord des toits
Il se prit à rire sourdement, du fond de la gorge, Comme des glaçons de bonbon clair
Je reviendrai à Montréal
comprenant qu’elle voulait surtout l’amener à faire quelques
Dans un grand Boeing bleu de mer
confidences sur lui-même.
Je reviendrai à Montréal
“ Ça, fit-il, tu l’apprendras petit à petit, si le cœur t’en dit.” Me marier avec l’hiver
Moins effrayée par l’équivoque de la phrase que par le Me marier avec l’hiver
détachement du jeune homme, elle songea, humiliée : “ Il
veut me faire parler. Peut-être que c’est rien que pour rire de Robert Charlebois, Long Distance
moi.”
Jean passait et repassait la main sur son visage comme
pour effacer des pensées importunes ou peut-être
simplement par fatigue, par habitude, et enfin, fixant la jeune
fille, il lui redemanda :
EXPRESSIONS QUÉBÉCOISES
“Ton nom ? Dis-moi ton nom”. c’est le fun – c’est super
un chien chaud – un hot dog
“C’est Florentine Lacasse”, reprit-elle sèchement.
la valise – le coffre de la voiture
“Florentine Lacasse”, murmura-t-il amusé et cherchant
pratiquer – s’entraîner
une pièce de monnaie dans la poche de son pantalon... “Eh
magasiner – faire des courses
bien! Florentine Lacasse en attendant que tu trouves un un char – une voiture
soldat à ton gôut, tu peux toujours me rencontrer ce soir un débosseur – un carrossier
devant le *Cartier. Huit heures, ça ferait-y ton affaire ?“ dispendieux – cher
*Cartier – nom d’un cinéma de Montréal ça n’a pas de bout – ça n’a pas de sens

ORAL
1 Racontez le contenu du fragment ci-dessus ; 2 Relevez les symboles et les procédés dont le poète
transformez le discours direct des personnages en se serte pour exprimer son attachement au pays na-
discours indirect. tal.
101
 Bilan 2 (final)
Pour vous exercer
1 Dans les textes suivants relevez tout ce qui exprime la cause et la conséquence
A. – Las! beau neveu! êtes-vous donc malade, que je vous vois si mal en point ?
– Oncle très cher, je suis malade, si malade que je n’ai rien mangé depuis hier matin.
Le roman de Renard
B. Madame Mouchon était intriguée: la porte, toujours fermée, de la cabane était maintenant entrebâillée. Étant
donné cette situation particulière, elle décida d’aller voir de plus près. Mais les voisins l’accuseraient encore de se
mêler de ce qui ne la regardait pas, aussi décida-t-elle de passer sous les arbres; on ne la verrait pas. Des bruits
sourds venaient de l’intérieur, par conséquent des individus s’y étaient bien introduits.

2 Dans les phrases suivantes, transformez la cause en conséquence. Le sens général doit rester le même.
Les organisateurs l’ont renvoyé parce qu’il protestait sans cesse.
Comme l’enfant était tombé sur la tête, on dut lui faire une radio.
Les bateaux sont restés au port vu qu’il y avait de la tempête.
Étant donné qu’ils n’ont pas répondu, je considère qu’ils sont d’accord.
On ne pouvait pas les déranger parce qu’elles avaient trop de travail.

3 Donnez la réplique à ce garçon inquiet. Trouvez une cause et une conséquence.

Que ferons-nous
Chantal viendra
si Chantal ne
parce que...
vient pas ?
et donc...

4 Reliez les deux colonnes de phrases en utilisant la locution qui vous semble appropriée pour expliciter
le rapport de but.
1 Dis-moi la vérité a) Je saurai à quoi m’en tenir
2 Je règle la température de la cuisinière b) La viande cuira pendant une heure
3 Tu appelles Dominique c) Elle ira à la pharmacie
4 Elle dispose les provisions dans son sac d) Les fruits ne seront pas écrasés
5 Transmets cette information à tous les candidats e) Ils seront au courant

5 Dans ce poème, Alain Bosquet définit le but de chaque mois. Nous ne donnons que le début de son texte,
afin que vous ayez le plaisir de l’achever et d’imaginer le but des autres mois de l’année.
Janvier pour dire à l’année “bonjour”. Août pour dire ...
Février pour dire à la neige “il faut fondre”. Septembre pour dire ...
Avril pour dire à la fleur “ouvre-toi”. Octobre pour dire ...
Mai pour dire “ouvriers nos amis”. Novembre pour dire ...
Juin pour dire à la mer “emporte-nous très loin”. Décembre pour dire ...
Juillet pour dire au soleil ... Et douze mois de plus par an, pour dire ...
Alain Bosquet – Jacques Charpentreau,
La nouvelle guirlande de Julie

6 Certains événements peuvent, par réaction en chaîne, entraîner des conséquences imprévisibles. Imaginez
des séries de conséquences à partir des causes suivantes :
– La voiture d’un riche industriel tombe en panne près d’une ferme isolée.
– Le prix des voitures augmente de plus de 20%.
102
 Jeu de répliques
7 Vous n’avez pas toujours un cœur d’or mais vous voulez vous montrer
gentils. Donnez la réponse pour souligner “la faveur” que vous faites
à votre interlocuteur. Employez des structures concessives.
Modèle : – Tu pourras m’accompagner chez le dentiste ?
– Bien que je sois très pris ce matin, j’irai quand-même.
Situations : 1) Voulez-vous porter mes bagages jusqu’au taxi ?
2) Me permets-tu de téléphoner chez moi sur ton portable ?
3) Juliette, me prêtes-tu ton sac en cuir pour ce soir ?
8 Imaginez des structures pour exprimer le regret; employez des structures coordonnées
introduites par : et pourtant, quand-même, malgré.
Modèle : Je l’ai bien aimé et pourtant il m’a quittée.
9 Montrez votre déception; employez des structures concessives variées !
Modèle : En dépit de mes conseils, il a porté plainte
10 Vous aimez cancaner. Exprimez votre opinion sur les affirmations suivantes :
Modèle : Marcel reçoit toujours beaucoup d’argent de poche.
Il a beau recevoir beaucoup d’argent, il ne sait pas le dépenser.
Jeanne-Marie s’achète toujours les vêtements dans des magasins grand-luxe.
Richard s’est acheté une nouvelle bagnole.
Mathieu a été sélectionné dans l’équipe de foot du lycée.
Luc a eu un 10 en mathés.

Pour vous amuser

Voilà comment fonctionne «la bonne entente» dans une entreprise.

Proces verbal : L’ingénieur a marché sur la queue du chat, le chat l’a mordu.
Compte-rendu du chef L’ingénieur a marché sur la queue du chat et le chat l’a mordu.
d’atelier (de section) : Conclusions : L’ingénieur souffre et ne peut plus marcher.

Rapport du chef de Ce con d’ingénieur a marché sur la queue d’un brave chat. Le chat l’a mordu et il
dÉpartement : a eu raison. L’ingénieur souffre et c’est bien fait pour ses pieds. Il ne peut plus
marcher. C’est une bonne occasion pour le mettre à la porte.

Rapport du chef D’après le chef de section nous avons un ingénieur qui est con et qui souffre des
de division : pieds après avoir marché sur la queue d’un brave chat qui l’avait mordu. D’après le
chef de section, c’est le chat qui a raison. Nous partageons l’opinion du chef de
section car même si on est mordu, ce n’est pas une raison pour marcher sur la
queue des autres. Nous envisageons de mettre cet ingénieur à la porte.

Rapport du chef D’après le chef de département, le chef de section est devenu con parce qu’un de ses
du personnel : ingénieurs ne pouvait plus marcher à la suite d’une altercation avec un chat. Le chef
de section indique que c’est le chat qui a raison puisque c’est l’ingénieur qui a blessé
le chat en lui mordant la queue. Mettre l’ingénieur à la porte c’est une décision qui
pourrait déboucher sur un procès et ce serait folie dans le contexte social actuel. La
meilleure solution consisterait à mettre le chef de section à la porte.

Rapport du P.D.G. Un chef de département est devenu fou parce que son chef de section a écrasé la
(PrÉsident Directeur queue d’un ingénieur qui avait mordu son chat. Ce chef de section est con et le
chef de division envisage de le mettre à la porte. Toutefois, l’expérience a prouvé
GÉnÉral) :
que les cons n’ont jamais entravé la bonne marche de l’entreprise. C’est pourquoi
nous pensons qu’il serait préférable de nous séparer du chef de département.

Le Conseil Un chat est à l’origine des troubles graves dans l’entreprise. Les chefs de sections
d’Administration deviennent de plus en plus cons et ils se mordent la queue en marchant. Le chef
dÉcide : de division a écrasé un ingénieur, les chefs de départements sont devenus fous et
le P.D.G. prétend que seuls les cons sont capables de maintenir la bonne marche
de l’entreprise. Le P.D.G. sera mis en retraite anticipée.

Nouveau biologiste, avril, 1982

103
 Pour y réfléchir avec amusement
Les personnages du roman Le pendule de Foucault appartenant à l’écrivain Umberto Eco, s’amusent
à imaginer une réforme de la science et une Université “d’Irélévance Comparée ” où les étudiants
suivent des cours sur des disciplines inutiles ou impossibles. L’Université aura pour but de préparer
des intéllectuels capables de parler sans rien dire.

Mettez le texte en français et dites si ça vous amuserait d’ajouter des sections nouvelles
à cette Université.
– ªi câte secþii sunt?
– Pânã acum patru. Secþia de Tetrapiloctomie are funcþie preparatorie.
– Ce e aia tetralo, îndrãznii eu.
– Este arta de a despica firul în patru. Acest departament cuprinde predarea tehnicilor inutile, de exemplu
Avunculogratulaþiunea Mecanicã ne învaþã construirea maºinilor de salutat mãtuºa. Suntem în dubiu dacã sã lãsãm
în secþiunea asta Pilocatabaza, care este arta de a o ºterge la mustaþã ºi nu pare cu totul inutilã. Nu?
– ªi ce secþii mai aveþi?
– Un departament important este Impossibilia unde se studiazã Hipismul Aztec ºi Urbanistica la popoarele nomade.
Esenþa disciplinei stã în înþelegerea raþiunilor profunde ale imposibilului sau irelevanþei. De aceea, vom avea cursuri
despre Istoria Agriculturii Antarctice, Istoria picturii în Insula Paºtelui, Literatura sumerianã Contemporanã, Filatelie
Asiro-Babilonianã, Tehnologia roþii în imperiile Precolumbiene, Fonetica filmului mut, ...
– Ce-aþi zice de Psihologia mulþimilor în Sahara?
– Bun, perfect. Dumneata ai putea colabora. Þi-am zis eu cã tineretul promite. Ieri searã ai construit niºte raþionamente
stupide cu multã subtilitate.
Et vous? Seriez vous d’accord à y collaborer ? Surtout que vos études au lycée touchent à leur fin.
*Note: Les mots soulignés ne se trouvent dans aucun dictionnaire. Ce sont les inventions de l’auteur. Vous leur donnerez
une tournure française.

Pour faire travailler votre imagination

Frédérique Tardieu, grand propriétaire terrien et engrossiste de vins a disparu. Son valet avait constaté la
disparition vendredi matin à 9h quand il avait voulu réveiller son maître, comme d’habitude.
Dimanche matin il n’avait pas encore fait son apparition. Sa famille a allerté la police. Un commisaire et son
adjoint sont venus pour l’enquête. Voilà les notes qu’ils ont prises.
Fr. Tardieu (disparu)

sœur Mathilde, mariée à héritier femme Joséphine

Jules Bonfoi de la Motte aux Bains

neveu Claude, célibataire, joue aux cartes, grosses dettes

Déclarations:
JOSEPHINE – fait la femme histérique qui vient de constater la disparition de son mari
aimé. Elle ne l’avait pas vu hier soir; elle avait passé “la soirée” chez des amis. Elle accuse
Mathilde et Jules Bonfoi. Mathilde détient, par sa dotte, la moitié des terres mais elle veut en avoir
plus. Son mari, Jules, un bon à rien, Tardieu ne l’a jamais accepté car il n’a pas le sens des
affaires. (Alibi confirmé)
MATHILDE – femme méchante. Elle médit de tout le monde surtout de sa belle sœur. Non,
elle n’a pas vu son frère. Ils vivent dans la ville, loin du manoir. Elle soupçonne Armand. Il serait très
intéressé de mettre sa main sur l’immense fortune de Frédérique car la famille de la Motte aux Bains
n’a rien sauf le nom et les airs de noblesse. Et puis... lui et Joséphine ... enfin, tout le monde le dit.
JULES BONFOI – n’a rien vu, ne sait rien. Il veut qu’on le laisse tranquille. Le soir,
oui, il était chez lui avec sa femme. (Alibi incontrôlable)
ARMAND – personnage intéressant, de belle allure. Il traite tout le monde avec
supériorité. Il ne veut pas faire l’objet d’une enquête policière. Le soir, il avait rencontré des
amis au Casino. Oui, il avait vu Claude perdre son argent sur le tapis vert (à contrôler).
CLAUDE – a l’air bien embarrassé. Il ne comprend rien. On dit qu’il a des
dettes? Oui, par ci, par là; pas grand-chose, enfin... Ça arrive. Oui, il croit avoir vu
Armand, mais, il n’a pas fait attention.

104
 LE JARDINIER (un parent de la famille Tardieu qui, très pauvre, a accepté de travailler
dans le jardin)
– Oui, Monsieur ? Il est très aimable. Non, il n’a rien vu sauf, peut-être,
une voiture à six heures du matin quand il coupait des boutons de rose pour
mettre... (fier de son travail il veut sans cesse nous faire écouter des leçons
de jardinage).
LE CHAUFFEUR – Jeudi soir, Monsieur se sentait très fatigué.
Comme Monsieur n’avait pas envie de ressortir il s’était retiré.

Que s’est il passé au juste?

assassiné pour s’emparer Suppositions kidnappé (ravi) pour

de sa fortune demander une forte rançon

parti se reposer sans dire à personne car il en avait par dessus la tête de sa famille.
Jouez les rôles et défendez-vous devant les policiers qui vous posent des questions. Appuyez-vous
sur les notes prises par les deux enquêteurs et construisez des arguments solides et bien charpentés.
Les policiers peuvent inventer autant de questions que bon leur semble. Attention! Vous êtes obligés, par
la loi, d’y répondre! Donnez une fin à cette aventure policière et peut-être un titre.
Tout devra s’éclaircir uniquement par le dialogue entre les policiers enquêteurs et les personnages.

Pour vous amuser

En France, comme partout dans le monde, les élèves, grands ou petits, font des gaffes. Voilà
quelques “perles” que l’écrivain Jean Charles s’est amusé à recueillir.
– Les trois grandes époques de l’humanité sont l’âge de la pierre, l’âge du bronze et l’âge
de la retraite. L’âge de la pierre se subdivise en âge de la pierre taillée et l’âge de la pierre
ponce.
– Du temps des fanfarons, les Egyptiens avaient en outre l’habitude de tuer les gens
pour en faire des momies.
– Le plus célèbre des Hébreux s’appelait Moïse; il vivait dans la première partie de la Bible.
– Les Romains aimaient beaucoup les courses de chats et les combats des radiateurs.
– Jeanne d’Arc alla à Chinon où elle reconnut Charles VII parce qu’elle l’avait vu en photo.
– Napoléon avait la possibilité de dicter plusieurs lettres à la fois; c’était un dictateur.
– La différence entre un roi et un président de la République est que le roi est le fils de son père et
que le président ne l’est pas.
Jean Charles, La foire aux Cancres
Parlez-vous l’iouropéen ?
Sur sa péniche amarrée au bord de la Seine, Cidrolin se consacrait
aux plaisirs de la sieste quand deux étrangers l’interrompirent. Leur 1 Repérez les langues employées
langage vous surprendra. dans ce dialogue.
Les deux nomades l’interpelaient du haut de la berge. Cidrolin leur
2 Connaissez-vous ce que veut dire
répondit par signes mais comme les jeunes n’entendaient rien il descendirent
“ La Tour de Babel ”. Alors que
le talus et montèrent sur la péniche.
voudrait dire le “ neo-babélien ” ?
– Esquiouze euss, dit le jeune homme, mà wie sind lost.
– Bon début, réplique Cidrolin. 3 Croyez-vous que la naissance
– Capito ? Egarrirtes ... lostes. d’une telle langue serait pos-
– Triste sort. sible ?
– Campigne ? Lontano ? Euss ... smarriti.
4 Quelle est votre opinion sur
– Il cause bien, murmura Cidrolin, mais parle-t-il l’européen vernaculaire ou
l’invasion des mots étrangers
le néo-babélien ?
dans notre langue ?
– Ah, ah, fit l’autre avec des signes manifestes d’une vive satisfaction :
Vous ferchtéer l’iouropéen ? 5 Comment voyez-vous la bonne
– Un poco, répondit Cidrolin, mais vous ne voulez-vous pas prendre un entente entre les gens appartenant
glass avant de repartir ? à des nations différentes et parlant
– Ah, ah, capito : glass. des langues différentes dans une
Raymond Queneau, Les fleurs bleues Europe libre et ouverte ?
105
 TEST 1
VÉRIFIEZ VOS CONNAISSANCES

Maintenant vous pouvez 5 analyser un discours

5 employer le subjonctif dans des propositions
indépendantes et subordonnées

1 Lisez les affirmations suivantes sur le docteur 2 Ajoutez le mot qui manque pour compléter le
Thibault. Si elles sont vraies faites un rond autour discours de cette personne qui parle de sa ville natale.
de la lettre V. Si elles sont fausses faites un rond “Ma petite ville a beaucoup ... . Le centre c’est ... d’un
autour de la lettre F et remplacez le mot souligné nouvel édifice. C’est le théâtre qui s’élève maintenant à
pour rendre l’affirmation vraie. Écrivez le nouveau la place de quelques vieilles maisons qui ont ... Ce théâtre
mot à côté. ... à la municipalité et ... une salle de spectacles, des
V. F. Le docteur Thibault est hésitant dans de sa profes- foyers et une petite salle de conférences. C’est une
sion. ....... construction élégante intégrée dans l’ensemble de la ville”.
V.F. Les meilleurs médecins font sacrifice d’eux- mêmes.
.......
V. F. Son existence humaine est vraiment toute sa vie ...
V. F. Le jour de son premier contract la ratière s’est
refermée. .......

0,50 points Score = votre score 0,40 points Score = votre score
par réponse 2 points par réponse 2 points

3 Placez correctement les phrases suivantes dans le tableau selon que le verbe au subjonctif exprime un
ordre, un désir, une éventualité, une cause irréelle.
Phrase exprimant No. de la phrase
1. Pourvu que mon frère arrive ! un ordre
2. Ce n’est pas que nous puissions un désir
comprendre mais il agit à contre cœur. une éventualité
3. Qu’il entre ! une cause irréelle
4. Qu’il s’en aille et on pourra parler.

0,50 points Score = votre score

par réponse 2 points

4 Faites entrer dans les phrases suivantes l’élément 5 Mettez le mode qui s’impose selon l’élément qui
qui exprime: le demande.
le but – Je vous préviens ... vous le sachiez Jean est parti parce qu’il (vouloir) à tout prix partir.
d’avance. Si prudent qu’il (être) il se perdra dans ce vaste domaine.
le sentiment – Je suis heureux ... tu sois de retour. Je ne veux plus (entendre) son nom.
la concession – Je lirai le roman ... je connaisse Quelque avantageux que (pouvoir) paraître ce projet je
déjà le sujet. n’en suis pas d’accord.
le temps – Je dois rentrer ... mon père ne parte.
la condition – ... nous soyons libres demain, votre score
0,50 points Score =
pourrons-nous aller à la piscine ? par réponse 2 points

0,40 points Score = votre score

par réponse 2 points

core final

Bon score, fÉlicitations !

Score mÉdiocre, revenEZ sur VOs pas !
106
 TEST 2
VÉRIFIEZ VOS CONNAISSANCES

Maintenant vous pouvez 5 reconstituer un texte

5 argumenter vos opinions
5 utiliser le passé du subjonctif

1 Complétez les blancs avec des mots tirés du texte. 2 Remplacez l’infinitif par le subjonctif passé.
“ La cavale de madeleine ”. Pourvu qu’il (venir) à cette heure !
L’histoire des deux ... hésite entre le drame et le Papa veut que vous (finir) vos devoirs à son retour.
malentendu. Un proprietaire découvre que plusieurs de J’ai peur que mon frère (partir) déjà.
ses ... sont morts. Il tire la ... qu’ils avaient été ... par les Croyez-vous qu’il (avoir) le temps de déjeuner ?
chiens. Les .... sont divergents. Il est douteux que Julie (trouver) une réponse à ses ques-
tions.

0,40 points Score = votre score 0,40 points Score = votre score
par mot 2 points par réponse 2 points

3 Voici le début d’un article d’une encyclopédie consacrée à la “typologie”, c’est-à-dire au classement des
villes. Combien de parties cette introduction annonce-t-elle ? Barrez les parties identifiées, pour les séparer,
et donnez à chaque partie un titre sous forme de groupe nominal.
“La complexité de la réalité urbaine ouvre plusieurs possibilités de classement à qui cherche à ranger les villes dans
des types. Le plus simple repose sur la taille et distingue les villes en petites, moyennes ou grandes, selon l’importance
de leur population totale. À cette classification très formelle, peuvent être opposées celles qui tiennent compte des
activités économiques localisées dans les villes et qui différencient les villes industrielles, les villes à prédominance
d’activités tertiaires, les villes mixtes, etc. Mais une ville est aussi, et peut-être surtout, un paysage, une certaine
organisation de l’espace urbain qui, en fait, traduit non seulement la taille de la ville et ses activités dominantes, mais
d’autres éléments comme la structure sociale de la population, son origine historique ou la civilisation dans laquellle
elle s’insère.”
M. Rochefort, Typologie des villes
Score = votre score Encyclopédia Universalis
0,50 points
par réponse 1,50 points

4 Relevez les principaux liens logiques entre les 5 Dans les phrases suivantes remplacez le subjonctif
phrases de ce discours argumentatif. présent par le subjonctif passé.
[...] Dans le même sens, depuis plusieurs années les Il fallait que tu apprennes la vérité de ma bouche.
profs demandent aux facteurs responsables de décider Il était convenable qu’il puisse rendre les documents dans
sur un enseignement plus ouvert, plus adapté aux le délai prévu.
changements de la société. Je me suis réjoui que tu ailles visiter ta vieille tante.
D’abord les lycéens sont obligés d’étudier des disciplines Il était important que tu saches l’heure précise de l’arrivée
qui ne leur serviront pas. Ensuite ils sont obligés de se du train.
plier à un système d’enseignement plutôt informatif que Il était utile que tu fasses preuve de ton innocence.
formatif.
On propose soit de renoncer à ces disciplines vieillies,
soit de présenter des paquets de disciplines sur lesquels
les élèves puissent exprimer des options. 0,40 points Score = votre score
par verbe 2 points

0,50 points Score = votre score

par réponse 2,5 points

core final
Bon score, fÉlicitations !
Score mÉdiocre, revenEZ sur VOs pas !
107
 TEST 3
VÉRIFIEZ VOS CONNAISSANCES

Maintenant vous pouvez 5 donner des conseils à quelqu’un

5 exprimer la cause et la conséquence
5 parler écolo


1 Vous avez choisi la profession d’opérateur P.C. 2 Formulez quatre conséquences favorables pour
Donnez quatre arguments pour justifier votre choix. votre avenir, en pratiquant le métier auquel vous
pensez déjà.
1 ...........................................................................
2 ........................................................................... 1 ...........................................................................
3 ........................................................................... 2 ...........................................................................
4 ........................................................................... 3 ...........................................................................
4 ...........................................................................

votre score 0,50 points Score = votre score

0,50 points Score =
par phrase 2 points
par conseil 2 points
correcte

3 Dans les phrases suivantes les termes introduisant les compléments circonstanciels de cause ont été
supprimés. Trouvez-les !
Son cousin boite encore ... sa jambe cassée.
Mes enfants ne veulent plus jouer avec Yves ... son mauvais caractère.
La voiture est tombée en panne ... carburant.
Nous n’irons pas en Chine ... la longueur du voyage.
Ce livre est beaucoup apprécié ... ses illustrations.

0,40 points Score = votre score

par terme 2 points

4 Dans chacun des groupes de deux affirmations, 5 Les termes introduisant un complément
précisez laquelle indique une cause et laquelle une circonstanciel de conséquence ont été supprimés.
conséquence. Trouvez-les !
Mon père a eu très chaud. Il a soif. Il est étourdi ... ne plus savoir ce qu’il doit faire.
La voiture dérape. Il y a du verglas. Le vent est assez fort ... il fait avancer le bateau.
Nous nous coucherons tard. Nous regarderons le film à J’ai été malade ... j’ai gardé le lit.
la télévision. Les oiseaux font leur nid ... c’est le printemps.
Le professeur a expliqué très vite. Nous n’avons pas bien Ma famille se conduit toujours ... avoir de bonnes rela-
compris. tions avec les voisins.
Jean n’a pas vu la marche. Il est tombé et il a déchiré
son pantalon.

0,40 points Score = votre score 0,40 points Score = votre score
par phrase 2 points par phrase 2 points

Bon score, fÉlicitations !

core final

Score mÉdiocre, revenEZ sur VOs pas !

108
 TEST 4
VÉRIFIEZ VOS CONNAISSANCES

Maintenant vous pouvez 5parler de votre avenir

5exprimer la concession et l’opposition
 5parles métiers

1 Vrai ou faux ? Au cas d’une variante fausse, donnez 2 Complétez les blancs avec les mots: bien que, en
la réponse correcte dans l’espace indiqué. dépit de, si bien que, quoique, si ... que pour
V.F. Le Québec est situé au sud-ouest du continent exprimer la concession.
américain. ...... Je me suis coupé le doigt ... J’ai très mal.
V.F. Le Québec est la principale communauté anglophone ... fasse nuit, je ne risque pas de me perdre dans la
en Amérique. ...... forêt.
V.F. La ville de Québec est le siège du gouvernement. Le conseiller a signé ...l’avis du maire.
...... ... triste qu’il soit, il ne peut s’empêcher de sourire.
V.F. Au Québec il y a deux saisons sans grande différence ... souffrant, je suis sorti.
de température. ......
V.F. Les forêts québécoises couvrent près de la moitié
du pays. ......

0,50 points Score = votre score 0,50 points Score = votre score
par réponse 2,5 points par réponse 2,5 points

3 Mettez le verbe entre parenthèses à l’indicatif ou au subjonctif selon le cas.

Bien qu’elle (être) invitée, elle ne participera pas à cette réunion.
Alors que vous (dire) la vérité, ils continuent à nier.
Quoiqu’il (pleuvoir), j’irai voir le concert.
Pendant que tu (écrire) le message, je lis le journal.
Tout intelligent qu’il (être) il n’étudie point. 0,50 points Score = votre score
par réponse 2,5 points

4 Refaites les questions du reporter à partir des réponses données par Alfred Hitchcock à François Truffaut,
le grand metteur en scène français des années 1970 - 1980.
Tourner des films, pour moi, cela veut dire d’abord raconter une histoire. Cette histoire peut être invraisemblable mais
elle ne doit jamais être banale.
À mon avis, l’acteur doit être beaucoup plus souple et, en vérité, il ne doit absolument rien faire. Il doit accepter d’être
intégré au film par le metteur en scène et la caméra.
Dans “Psycho” le sujet m’importe peu, les personnages m’importent peu; ce qui m’importe c’est que l’assemblage
des morceaux de film et tout ce qui est purement technique pouvait faire hurler le public.
La technique cinématographique permet d’obtenir tout ce que l‘on désire, de réaliser toutes les images qu’on a
prévues.
Lorsque le montage d’un film se termine, j’avais dicté à une secrétaire un véritable scénario de sons. Nous regardons
le film bobine par bobine et je dicte au fur et à mesure tout ce que je désire entendre.
D’après le cinéma selon Hitchcock

0,50 points Score = votre score

par réponse 2,5 points

core final
Bon score, fÉlicitations !
Score mÉdiocre, revenEZ sur VOs pas !
109
 VOCABULAIRE

abriter v. I a adãposti désemparé, -e adj. dezorientat, descumpãnit

acariâtre adj. arþãgos, certãreþ dette n. f. datorie în bani
accouder v. I a se sprijini în coate devises n. f. pl. valutã
accueil n.m. primire, întâmpinarea unei persoane douane n. f. vamã
aiguille n.f. ac doucereux, -euse adj. dulceag, fig. mieros
aisance n. f. uºurinþã dupe n.m. victima unei înºelãtorii
amarrer v. I a acosta, a trage la mal ébéniste n. m. tâmplar de mobilã de lux
aperçu n.m. scurtã privire éblouissement n.m. strãlucire
archet n. m. arcuº (muz.) éclaircir (s) v. II a lumina, a lãmuri, a limpezi
assourdissant, -e adj. asurzitor, -oare éclairer v. I a lumina
assurance n. f. asigurare écraser v. I a strivi
astuce n.f. ºmecherie, ºiretlic écureuil n.m. veveriþã
astucieux, -euse viclean, subtil, ingenios effondrement n.m. prãbuºire
attarder v. I a se opri cu privirea pe ceva égratiner v. I a zgâria
attrait n.m. atracþie embarrassé, -e adj. stânjenit,-ã, jenat,-ã
au-dela de ... dincolo de ... embaucher v. I fam. a angaja pe cineva
augmenter v. I a creºte, a spori enchaîner v. I a înlãnþui, a înºira
aviser (s) v. I a-ºi da seama enflure n. f. umflãturã, fig. exagerare
bail n. m. contract de închiriere ensevelir v. II a înfãºura, fig. a ascunde
balai n.m. mãturã entasser v. I a îngrãmãdi
banqueroute n. f. faliment entraver v. I a împiedica, a se opune
bercement n. m. legãnare envahir v. II a invada, a nãvãli
berge n. f. mal abrupt enviable adj. de invidiat
besoigne n. f. muncã épaté, -e adj. turtit, borcãnat (despre nas)
bistrot n. m. restaurant de cartier esclaffer (s’) v. I a râde în hohote (fam.)
boîte de nuit local de noapte (fam.) étang n. m. iaz
bonhomie n.f. cumsecãdenie, fig. credulitate, étirer (s’) v. I a se întinde
naivitate étouffer v. I a sufoca
botte n.f. cizmã étoupe n. f. câlþi
bouché adj. înfundat étui n. m. toc, cutie pentru protecþie
boue n.f. noroi uscat évêché n. f. patriarhie
bougie n.f. lumânare, bujie faillite n. f. faliment
boule n.f. bulgãre, bilã fessée n. f. bãtaie la fund
bourru, -e adj. ursuz, -ã, posac, -ã, morocãnos, -oasã fiduciaire adj. bazat pe încredere
(se) briser v. I a (se) sfãrâma fil de fer sârmã
brouter v. I a paºte flâner v. I a hoinãri
buée n.f. abur, ceaþã fléchir v. II a se curba, a ceda
busqué, -e adj. îndoit, -ã, coroiat (despre nas) flot n. m. val
butin n.m. pradã flûte n. f. flaut, pahar de ºampanie
camus, -e adj. cârn, -ã (despre nas) fossé n.m. ºanþ
canard n. m. raþã foudroyant, -e adj. fulgerãtor,-oare
canne n. f. bastonul frisé, -e adj. creþ, -eaþã (despre pãr)
carrure n. f. lãþime în spate, fig. cinste, fronde n. f. praºtie, fig. rãzvrãtire
cendrier n. m. scrumierã fuir v. II a fugi de ceva
chaîne n. f. lanþ fulgurant, -e foarte rapid, -ã
charnu, -e adj. cãrnos, -oasã, gros, -oasã gauloise n. f. þigarã de marca Gauloise foarte popularã
chenil n.m. padoc pentru câini în Franþa
choucroute n. f. varzã cãlitã gazouillement n. m. ciripitul
cigale n. m. greiere géant adj. gigant
citoyenneté n. f. cetãþenie géôle n. m. temniþã, puºcãrie
clairsemé, -e adj. rãsfirat, -ã, rãzleþ gérant n. m. administrator, girant
claque n. f. palmã, (a da o) germe n. m. sãmânþã, germene
clope n. f. þigarã (arg.) glisser (se) v. I a se strecura
con, -ne adj. prostãnac, tãntãlãu glisser v. I a aluneca, a strecura
confesser (se) v. I a se destãinui goguenard, -e adj. zeflemitor, -are
confiance n.f. încredere grincheux, -euse adj. arþãgos, cârcotaº
conversion n. f. schimb (valutar) grognement n. m. mormãit
côtoyer v. I a merge pe lângã grossier, -ère adj. grosolan, -ã
coupure n. f. monedã de hârtie grouiller v. I a miºuna, a se agita
cracher v. I a scuipa guéridon n.m. dulãpior, comodã
crêpe n. f. clatitã harceler v. I a hãrþui
crête n.f. creastã hautain, -e mândru, -ã, trufaº, -ã
creuser v. I a sãpa héritier n. m. moºtenitor
culbuter v. I a (se) rãsturna honte n. f. ruºine
cuir n. m. piele illéttré adj. analfabet
cuivre n. m. aramã immanquablement adv. sigur, negreºit
cure-dent n. m. scobitoare immiscer v. I a se bãga în treburile altuia
déférent, -e adj. foarte respectuos imprécation n. f. imprecaþie, ocarã
défoncer v. I a desfunda inepte adj. inept, stupid, -ã
dégeler v. I a dezgheþa intérêt n. m. dobânda
délai n. m. perioadã de timp irruption n. f. nãvalã, nãpustire
délivrer v. I a elibera jadis adv. altãdatã

110
lèvre n. f. buzã teint, n.m. ten, pielea obrazului
ligoter v. I a lega tiers n. m. treime, a treia parte
lorgnette n. f. binoclu mic timbale n. m. timpan (instrument mizical)
mâcher v. I a mesteca tirer parti a folosi
malice n. f. ºiretenie rãutãcioasã tordre (se) v. III a (se) rãsuci
malodorant, -e adj. urât mirositor, -oare touffu, -e adj. des, deasã
manier v. I a mânui, a manipula trou n.m. gaurã
manque n. m. lipsã tuf n. m. tuf, varietate de calcar
maritale adj. dobândit prin cãsãtorie vague n.f. val
marmite n. f. cratiþã vase n. f. noroi cu apã
marronier n.m. castan vernaculaire adj. propriu unei þãri, neaoº
mastiquer v. I a mesteca vexatoire adj. jignitor, -oare
mégot n.m. muc de þigarã voûé adj. cu arcadã
méfiant adj. temãtor voyou n. m. lichea, golan
mêler v. I a amesteca
menacer v. I a ameninþa
menu, -e adj. mic, -ã, mãrunt, -ã
menuisier n. m. tâmplar
méprisant, -e adj. sfidãtor, -oare
mijoter v. I a înãbuºi (culinar, pentru sosuri)
missel n. m. carte de rugãciuni EXPRESSIONS
moindre adj. cel mai mic
nef n. f. naos (pentru biserici) Faire la grasse matinée a dormi mult dimineaþa
noyer (se) v. I a se îneca Avoir la tête dure a fi tare de cap
nuisance n. f. care dãuneazã Se racler la gorge a-ºi drege glasul
octoyer v. III a acorda Rouler bien a se potrivi
orfèvre n. m. argintar, artizan în metale rare En dépit de … în ciuda
oriflamme n.f. flamã, stindard Boîte de nuit local de noapte
otage n.m. ostatic, zãlog Pas mal de … mult, mulþi, multe
pantelant, -e adj. care respirã greu, fig. foarte miºcat Une petite nature un copilaº sau o persoanã
parent n. m. rudã rãsfãþatã
partager v. I a împãrtãºi, a împãrþi ceva cu cineva Être de mise a se impune
péniche n. f. ºlep, ºalupã Jeux de hasard jocuri de noroc
péril n. m. pericol Gens d’esprit oameni inteligenþi
petite-nature (n. fam.) rãsfãþat Faire peau neuve a se înnoi
pigeon n. m. porumbel Rendre compte a da socotealã
piment n. m. ardei iute Chèque sans provisions cec farã acoperire
plaquer v. I a face sã rãsune (muz.) Billet de banque monedã de hârtie
plâtre n.m. ghips Payer en espèces a plãti cu bani gheaþã
poing n.m. pumn À tout hasard la voia întâmplãrii
poulailler n. m. coteþ de pãsãri Voire même chiar ºi
préserver v. I a conserva, a ocroti Aller à tous les vents a-ºi face de cap
promouvoir v. III a promova L’âge de raison vârsta înþelepciunii
proviseur n. m. director de liceu Jeune fille rangée tânãrã aºezatã, liniºtitã
punir v. II a pedepsi Marcher sur la queue de m-am sãturat
quelconque pron. oarecare J’en ai marre a cãlca pe coadã pe
queue n. f. coadã C’est dégueulasse este dezgustãtor, oribil
rabot n.m. rindea C’est dingue este o prostie
rage n. f. mânie, furie Carrer les épaules a-ºi îndrepta umerii
rassurer vb. I a liniºti sufleteºte Le tapis vert masa de joc (în cazinouri)
ratière n. f. capcanã pentru ºoareci Le droit d’aînesse dreptul primului nãscut
ravir v. II a rãpi, a încânta Tous azimuts [azimyt] în toate direcþiile
rebondissement n. m. reluare, sãriturã, înviorare Etre dans sa peau a fi în largul sãu
rejoindre v. III a ajunge din urmã, a întâlni Du fond en comble de sus pânã jos
relevé, -e adj. picant (culinar) Chanter à tue-tête a cânta în gura mare
renifler v. I a adulmeca Se frayer chemin a-ºi face drum
résigner (se) v. I a se resemna (Se) casser la tête a(ºi) bate capul
rétif adj. îndãrãtnic
retraite n. f. retragere, pensionare
rêvasser v. I a visa, fig. a visa cu ochii deschiºi
rideau n.m. perdea, cortinã
rôder v. I hoinãri
rondeur n. f. rotunjime, fig. armonie, francheþe,
sinceritate
PROVERBES
rouillé, -e adj. ruginit, -ã
salir v. II a murdãri Ce n’est que le premier pas Începutu-i anevoie, urma vine de
salut n.m. salvare qui coûte la sine; Primul pas conteazã
siège n. m. sediu
sollicitude n. f. grijã, preocupare, solicitudine
soucier (se) v. I a se sinchisi, a-i pãsa de
subir v. II a resimþi
suppression n.f. suprimare
talus n. m. pantã, povârniº
taux n. m. mãrime exprimatã în procente;
dobândã anualã
teindre v. III a picta, a vopsi
111
112
TABLEAU SYNOPTIQUE
Unité Titre Thème Communication Grammaire Texte de lecture Civilisation documents
POUR COMMENCER L'Europe en marche
1 Identité jeune Le domaine personnel L'interaction communicative Le sens des mots Introspection, La société de demain
Les jeunes et la société. Le discours, l'analyse du Les régistres de langue R.M. du Gard Notes sur une conférence
L'identité sociale discours. Reformuler un Connotation/Dénotation Le rêve d'un empereur, Comment réussir dans un
Les groupes sociaux message
L'emphase (systématisation) M. Yourcenar débat
2 Les jeunes ont des idées Éducation civique Raconter une suite d'événements Particularités orthographiques Les jeunes ont des idées Êtes-vous sociables?
Insertion sociale Remplir une fiche des verbes (dialogue avec les (sondage commenté)
La vie active des jeunes Donner des indications Propositions ayant le verbe au dirigeants municipaux)
Démarches administratives Donner des informations sur les subjonctif
horaires de quelqu'un
Correspondance officielle
3 Lire la presse Les moyens de Argumenter un point de vue Le subjonctif passé Un billet de presse Lexique de termes de
communication de masse Justifier une option La concordance des temps du Un reportage (Essai dirigé) presse
Technologies de l'information subjonctif (langue parlée)
4 Les images parlent Lire la presse S'exprimer à l'aide de l'infinitif L'infinitif présent et passé Creezy, femme ou affiche, La femme dans la publicité
Techniques de la publicité Exprimer son point de vue sur la L'emploi de l'Infinitif Félicien Marceau Canevas pour un dossier
images et slogans pub d'étude
BILAN 1 BILAN 1 BILAN 1 BILAN 1
5 Un métier pour l'avenir L'univers des professions et Solliciter / offir des informations Le participe présent Le menuisier, poésie, Étude de cas
des métiers et explications sur les métiers Le gérondif J. Guillevec Métiers et professions
L'orientation vers des trajets Les sigles en France
6 Passion pour le métier de formation Parler de soi Le discours direct L'homme de sable, Tolk-show sur les métiers
Interpréter des diagrammes Le CV, la lettre d'intention Le discours indirect Jean Joubert Questions pour un
Démarches administratives L'interview d'embauche La rage de convaincre, modérateur
Donner des indications diverses Marcel Bleustein Blanchet Canevas des discussions
Comment obtenir un bon emploi
7 France culture Culture et civilisation Raconter, décrire des lieux, des L'expression de la cause Un concert pas comme les Les prix Nobel en France
Des villes et des festivals phénomènes, des actions L'expression de la conséquence autres, Jean Giono
Personnalités de France Mettre en relation la cause et la M-me Bovary va à l'opèra,
conséquence G. Flaubert
8 Québéc, un monde en L'espace francophone L'interview, l'interview dirigé L'expression de la concession Littérature québécoise, Québécois, qui êtes-vous?
français Québéc, modernité et Comment reformuler les dires L'expression du but (roman et poésie)
tradition de quelqu'un
BILAN 2 BILAN 2 TESTS DE CONNAISSANCES