CE 2

NU 03
Numération
Lire et écrire les nombres jusqu’à 99 2 Découvrir
À la kermesse
L’objectif de cette activité est de faire coder de deux façons différentes des

La fiche
nombres compris entre 70 et 95, en utilisant les informations données.
• Demander aux élèves d’expliquer la situation : Nous sommes dans une kermesse,
devant un stand de jeu de quilles. Chaque joueur a droit à cinq balles…
• Poser des questions permettant de vérifier la bonne compréhension du tableau:

1 Objectifs
• Associer aux nombres de 0 à 99 leurs écritures chiffrée et littérale.
• Manipuler les écritures additives de ces nombres.
Que gagne-t-on avec un score de 80 points ? Combien faut-il de points pour gagner
1 bocal avec 2 poissons rouges ?
• Traiter collectivement la question a puis laisser les élèves poursuivre
individuellement.
Préalables

• Utiliser les notions de dizaine et d’unité. Éléments de corrigé : a. Le score de Martin est : 20 + 10 + 20 + 10 + 10, soit 70
points ; il gagne donc un sachet avec un poisson rouge. - b. Le score d’Anaïs est :
Mots clés 50 + 5 + 10 + 5 + 20, soit 90 points ; elle gagne donc un sachet avec un poisson
Nombres de 0 à 99, décomposition, écriture additive, dizaine, unité. rouge et un bocal avec deux poissons rouges. - c. Oui, Marc peut gagner un
poisson. Il lui suffit de faire tomber les quilles F (50 points) et A ou D (20
Activité préparatoire points chacune) pour avoir 70 points.
Matériel : Des collections variées et importantes (de 71 à 99 éléments) : cubes,
trombones, pièces, bouchons, allumettes, etc. S’entraîner
• Répartir les élèves en six groupes nommés A, B, C, D, E et F. Les collections • Exercice 1. Faire remarquer qu’il y a bien 100 billets et que le premier billet porte
sont distribuées de la manière suivante : le numéro 00. Demander d’écrire les numéros gagnants dans l’ordre croissant.
– une collection de 71 à 79 éléments à deux équipes, Corriger collectivement en faisant participer un maximum d’élèves.
– une collection de 81 à 89 éléments à deux équipes, Demander aux élèves de ne pas compter un par un les nombres de la liste mais
– une collection de 91 à 99 éléments aux deux équipes restantes. plutôt de trouver une stratégie pour calculer le nombre de lots : par exemple, il
• Première étape : faire grouper par dizaines les éléments de chaque collection y a deux gagnants par dizaine et dix dizaines. Le nombre de petits lots est donc
puis tracer au tableau le tableau suivant. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20. Le nombre total de lots est 21.
• Exercice 2. Demander aux élèves de calculer toutes les sommes et de noter leurs
Équipe A B C D E F résultats au crayon.
Nombre d’éléments 18 29 35 42 57 66 Éléments de corrigé: Les nombres à inscrire dans les cœurs sont 67 et 92. Les pétales
L’une après l’autre, les équipes doivent dire le nombre d’éléments inscrit dans intrus sont respectivement 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 7 et 20 + 20 + 20 + 10 + 2.

© Infomedia communication
leur colonne puis présenter une collection correspondante.
• Deuxième étape : à tour de rôle, un membre de chaque équipe vient au
tableau écrire en chiffres puis en lettres le nombre d’éléments dont l’équipe
dispose réellement dans sa collection.
• Troisième étape : faire décomposer ces nombres (compris entre 71 et 99) afin
de faire justifier le vocabulaire utilisé pour les écrire.