Fiche activité type 2
Construire des parcours individualisés et accompagner les
apprenants (P.11)
A partir de demandes de prestations, le formateur organise l’action de formation
Il construit les outils pédagogiques et les outils de suivi
Il s’adapte en fonction du public, des entrées et de la variabilité des parcours de formation.
Il choisit et adapte les activités d’apprentissage et d’évaluation, ainsi que les outils pédagogiques en
favorisant l’individualisation.
Il accueille les personnes, évalue les pré acquis et les besoins. A l’issue de ces questionnements il
construit le parcours et définit les étapes clefs.
Il assure un suivi à travers des entretiens individuels et réajuste selon les besoins.
Il repère les difficultés d’apprentissage et utilise des techniques de remédiation accompagne
l’apprenant dans son projet afin de sécuriser son parcours. Il mobilise les acteurs relais selon les
besoins de l’apprenant.
Il analyse régulièrement ses pratiques et les ajuste au besoin.
Il se tient régulièrement disponible pour échanger avec les apprenants
Il favorise une dynamique collaborative entre apprenants
Fiche compétence 8 : Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en
utilisant les technologies numériques(P.27)
Cette compétence s’exerce en amont et tout au long de la formation. Organiser, concevoir et adapter
les activités d’apprentissage, les ressources pédagogiques, les outils d’évaluation et des outils de
suivi afin d’accompagner de façon optimale les apprenant dans le parcours. Il prend en compte les
contraintes et anticiper les problématiques. Il oriente ses apprenants vers des outils d’auto
formation et d’auto évaluation, encourageant ainsi la veille et l’auto analyse des apprenants.
Fiche compétence 9 : Accueillir les apprenants en formation et coconstruire leurs parcours(P.29)
Cette compétence s’exerce au début de la formation. Il accueille les apprenants, identifie ses besoins
de formation, ses contraintes (difficultés et obstacles) et ses modalités préférentielles
d’apprentissage (connaissance des styles de modalités d’apprentissage). Il Co définit les objectifs, les
étapes et les modalités de sa formation. Il planifie des temps d’accompagnement et formalise ces
points. Il instaure un climat de confiance et adopte une écoute active. Il utilise les entretiens
individuels.
Fiche compétence 10 : Former et accompagner les apprenants dans des parcours
individualisés(P.31)
Cette compétence s’exerce tout au long de la formation. Le formateur met à disposition les
ressources de formation et veille à leur bonne utilisation. Il fait un suivi (formel et informel). Il
s’assure la traçabilité des parcours et a recours à la remédiation pour palier aux problématiques. Il
oriente les apprenants vers un acteur approprié. Il analyse les évaluations et en fait un bilan
pédagogique qu’il transmet au responsable de formation.
Fiche compétence 11 : Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage(P.33)
Cette compétence s’exerce tout au long de la formation. Il repère les difficultés d’apprentissage,
identifie les causes, organise des activités de remédiation (individuellement ou en groupe) et
s’assure de leur efficacité. Il met en œuvre une démarche diagnostique. Il observe les postures et
comportement des apprenants. Il préserve une distance professionnelle. Il régule l’impact sur le
groupe.
Fiche compétence 12 : Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet
professionnel(p.35)
Cette compétence s’exerce tout au long de la formation. Il aide à valoriser les compétences acquises
et identifie les compétences manquantes (à l’aide d’entretiens individuels et du temps de
formation). Il favorise une posture réflexive. Il accompagne les apprenants dans la consolidation de
leur projet professionnel (s’approprier les compétences, cibler les entreprises, préparer les
entretiens, …). Il cherche avec les apprenants des solutions pour lever les freins à la réalisation de ce
projet. Il sécurise le parcours vers l’insertion professionnelle.
Fiche compétence 13 : Analyser ses pratiques professionnelles(p.37)
Cette compétence s’exerce tout au long de la formation ainsi qu’après. Il revient sur les situations
rencontrées, décrit les faits, exprime ses émotions ressenties. Il analyse sa manière d’agir grâce aux
références théoriques et méthodologiques. Il envisage des stratégies alternatives pour améliorer son
efficacité. Il échange également avec ses pairs, prend du recul et remet en cause ses pratiques. Il
propose également à la structure des changements afin de faire évoluer le dispositif.
