République Tunisienne Année scolaire 2020 / 2021
Ministère de l'Éducation
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Direction Générale des Programmes et de la Formation
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LE CONTRÔLE CONTINU EN FRANÇAIS
7e, 8e et 9e de l’enseignement de base
- Ecoles préparatoires -
I- NATURE ET CONSISTANCE DES EPREUVES
L'évaluation des acquis des élèves se fera au moyen :
d'épreuves orales
de devoirs de contrôle portant sur le contenu d'un module d'apprentissage
de devoirs de synthèse portant sur l'ensemble des apprentissages mis en place au cours
du trimestre.
1- L'épreuve orale :
L'évaluation de l'oral portera sur les capacités inscrites au programme, à l'exception de celles
ayant fait l'objet d'une simple sensibilisation (cf. Programmes Officiels : tableau de répartition
des capacités). L'épreuve orale vise à évaluer l'aptitude des élèves à s'exprimer oralement de
façon audible et claire dans une langue correcte.
On veillera à valoriser les aspects positifs sans trop insister sur les lacunes et les défaillances
constatées, de manière à éviter que l'évaluation de l'oral ne soit vécue par les élèves
comme une sanction.
Remarque : L’enseignant peut également profiter d’une situation d’échange authentique lors
des séances d’oral pour évaluer l’élève.
Exemples de situations d’évaluation :
Rendre compte d’une lecture (extrait ou œuvre intégrale), d’un film, …
Réciter un poème (ou un court paragraphe) et répondre à des questions sur un texte
récité,
Raconter une histoire et décrire un lieu, un objet, un animal (…) à partir d’un support
visuel / audiovisuel …
Jouer un texte,
Présenter une personne, un personnage …
L'évaluation de l'oral se fera tout au long du trimestre à raison de deux ou trois élèves par
séance, en moyenne. Ainsi, au terme de chaque trimestre, chaque élève doit avoir une note
d’oral. S’il a été interrogé plus d’une fois, l’enseignant fera la moyenne des notes obtenues.
2- Le devoir de contrôle : une étude de texte (texte suivi de questions de compréhension
et de langue)
Il porte sur le contenu d'un module d'apprentissage et permet d'évaluer l'aptitude des élèves à :
- comprendre un texte et à rendre compte de cette compréhension dans une langue correcte
(10 points),
- réaliser des exercices portant sur des faits de langue étudiés au cours d’un module
d’apprentissage. (10 points)
3- Le devoir de synthèse
Il vise à évaluer les acquisitions d'ordre linguistique, méthodologique et culturel du
trimestre à travers l'aptitude des élèves à :
- comprendre un texte et à en rendre compte,
- utiliser, en contexte, des faits de langue étudiés au cours du trimestre,
- rédiger un texte structuré et cohérent.
L’épreuve prendra la forme d'une étude de texte et donnera lieu à trois types d'activités :
- répondre à des questions de compréhension sur un texte (7points),
- répondre à des questions de langue (6 points),
- rédiger un texte (7 points).
Remarque :
L’épreuve est conçue et réalisée par le professeur en fonction du travail effectué en
classe.
4- Durée et fréquence des épreuves
Épreuve Oral (To) Devoir de contrôle Devoir de synthèse
(Dc) (Ds)
Etude de texte
Fréquence 1 au minimum 1 1
Durée 3 à 5 minutes 1 heure Deux heures
(à titre indicatif)
Coefficient 1 1 2
5- Calcul de la moyenne trimestrielle (MT)
𝑚𝑜𝑦𝑒𝑛𝑛𝑒 𝑇𝑜 + 𝐷𝑐 + (𝐷𝑠 𝑥 2)
𝑀𝑇 =
4
II- RECOMMANDATIONS GENERALES CONCERNANT L'ELABORATION DES
DEVOIRS
1- Présentation matérielle
Le texte de l'épreuve doit être :
- lisible,
- aéré,
- correctement reproduit.
La longueur du texte doit se situer autour de 20 lignes.
Il faudra mentionner le titre de l’ouvrage et le nom de l’auteur.
2- Le texte support
Le texte support de l'épreuve doit être :
- authentique (texte d'auteur),
- en conformité avec les programmes officiels (centre d'intérêt et type de discours),
- accessible sur les plans linguistique, thématique et référentiel,
- découpé de sorte que l'unité de sens soit sauvegardée.
3- Les questions de compréhension
Elles doivent être :
- au nombre de 2 ou 3.
- pertinentes : en rapport avec les aspects les plus importants du texte,
- variées (relever, dégager, identifier, comparer, justifier, …),
- claires et univoques, appelant des réponses rédigées (précisant, s'il y a lieu, le nombre
d'éléments ou d'expressions à fournir pour justifier la réponse),
Remarque :
On évitera les questions vagues (De quoi s’agit-il ? Quelle est l’idée générale ? De quel
type de texte s’agit-il ? Donnez un titre au texte …)
4- Les questions de langue (grammaire et vocabulaire)
Elles doivent être :
- en rapport avec les contenus effectivement enseignés : grammaire (syntaxe,
orthographe, conjugaison) et vocabulaire,
- claires, précises et variées,
- en rapport direct avec le texte (énoncés relevés dans le texte) ou inspirés du texte.
Remarque :
On évitera de proposer :
- des questions théoriques (ex : quelles sont les différentes valeurs du présent de
l'indicatif ?)
- des exercices d'identification,
- des exercices de transformation « mécanique ».
5- L'essai
Le sujet de l'essai doit :
- être en adéquation avec les objectifs d'apprentissage,
- être en rapport avec la thématique du texte (cependant, la compréhension du sujet de
l'essai ne doit pas dépendre de celle du texte),
- être clairement formulé,
- préciser le type de texte à rédiger et le volume exigé (une quinzaine de lignes),
- présenter de façon précise la situation d’énonciation (le destinateur, le destinataire,
l’objet, les circonstances, l’intention de communication).
6- Le barème de notation
Il doit :
- accompagner le sujet de l’épreuve,
- être détaillé.
