Lettre de cadre pour l’organisation du concours « 

défi lecture 2017 »

Présentation du défi lecture

Le défi lecture est une des multiples formes d’animation avec les livres dans une classe. Sa finalité est de
donner le goût de lire, de faire vivre les livres.

Comme le disait Pennac : « Le verbe lire ne supporte pas l’impératif ». Le « Défi lecture » tente donc de
donner aux enfants une représentation positive de la lecture, car bien souvent celle-ci n’est perçue que
comme un exercice scolaire ou une obligation. Le  « Défi lecture » a donc pour rôle d’entraîner les enfants à
l’esprit de compétition, et encore plus les faibles lecteurs, en leur proposant : « jouons avec les livres ! »

Objectif :
-Développement de l’usage du livre à l’école en sensibilisant le personnel éducatif sur la nécessité d’un
travail commun entre enseignants et bibliothécaires.

-Faire coïncider le plaisir ludique que constitue le « Défi lecture » avec l’acquisition de compétences
littéraires.

-Amener les faibles lecteurs à participer d’avantage dans ce qui se fait en classe et à découvrir une autre
approche de la lecture en dehors d’un cadre strictement scolaire.

-Décomplexer les élèves face aux livres et rendre l’objet livre accessible aux enfants.

Population cible : tous les élèves de 5e année de la RDD.

Les personnes concernées :

- tous les IEN et responsables des circonscriptions et régions pour la supervision et la fixation du
calendrier. Chaque circonscription ou région aura un calendrier différent pour des raisons de
couverture médiatique.
- le conseiller pédagogique referent GTPL de la circonscription/de la région pour l’élaboration,
l’exécution et le suivi du concours.
- les conseillers pédagogiques de chaque circonscription ou région pour l’organisation et le suivi ;
- tous les directeurs d’écoles ayant au moins une classe de 5e année pour l’organisation et le suivi ;
- tous les enseignants de 5e année pour la réalisation,

Lieux d’activité : Dans les classes de 5e année de 10 circonscriptions et régions du pays ( Djibouti-ville,
Ali-Sabieh, Arta, Dikhil, Obock et Tadjourah).

Dates de l’activité : novembre-mai

Les étapes en 3 phases :

-1ère phase préparation : Dans un premier temps, chaque classe de 5e année étudie de façon intensive les 20
hisoires tirées de 5 ouvrages retenus par la circonscription et région. Dans un second temps, chaque
enseignant de 5e année selectionne par classe 25 bons lecteurs.

-2e phase  inter classes : toutes les classes de 5e année de chaque école s’affrontent afin de selectionner la
meilleure classe pour l’interécoles ).

-3e phase  interécoles : toutes les classes vainqueures de 5e année, à lissue de l’interclasse de chaque école
s’affrontent afin de selectionner la classe championne de la circoncription ou de la région).

Résultats attendus :

- Amélioration des capacités de lecture des élèves,

-Développement des échanges interscolaires autour de l’utilisation des livres de lecture plaisir à l’école.
-Augmentation de nombre de lecteurs et de la fréquence de la lecture
Le principe :

Toutes les classes de 5e année découvrent à travers les animations proposées par leurs enseignants 5 recueils
de contes choisis par le Groupe de Travail sur la Politique du Livre . Lors de matchs opposant deux classes,
les élèves testent leurs connaissances sur le contenu des livres étudiés.

Les livres retenus :

Il est à noter que les ouvrages retenus cette année ( 2017) pour la préparation de ce conours sont :
- Les contes d’Algérie ;
- Les contes de Mali ;
- Les contes de Maroc,
- Les contes de Mauritanie ;
- Les contes de Sénégal.
-
Attention : Sur l’ensemble de 5 ouvrages, seulement 20 histoires tirées de ces 5 ouvrgaes et choisies par la
circonscription ou la région sont retenues pour pour le concours. Les questions porteront donc durant les
phases interclasses et interécoles uniquement sur les 20 histoires choisies . Le choix des histoires retenues
differe d’une circonscription à l’autre et d’une région à l’autre. Les organisateurs ont la liberté de choisir les
histoires sur lesquelles ils veulent faire concourir leurs élèves.
 Répartition des différentes tâches entre les différentes intervanants

Tâches destinées aux Tâches destinées aux Tâches destinées aux Tâches destinées au
directeurs enseignants CP GTPL/CRIPEN
Distribuer les contes Travailler ces contes en Effectuer un suivi Effectuer des visites
aux enseignants à raison classe. permanent afin de dans les écoles pour
5 recueil de contes par Faire quelques activités : soutenir les enseignants collecter les registres des
élève de 5e année et  Séance de lecture dans le bon déroulement activités
faire signer chaque suivie pour des activités de lecture
enseignant un accusé de expliquer la plaisir
réception. situation initiale par Accompagner les
exemple Proposer des différentes conseillers dans leur
Veiller au bon  Expliquer les mots activités de lecture soutien pour la bonne
déroulement des difficiles plaisir conduite des activités de
activités de lecture  Lecture à haute lecture plaisir
plaisir dans les classes voix etc. Faire des formations de
 Elaborer avec le proximité aux
Sensibiliser les parents directeur de l’école enseignants en difficulté Evaluer l’effet de
sur l’importance de la 10 QCM par l’utilisation des livres
lecture. histoire et leurs Elaborer des questions et dans les classes et
réponses pour 20 pour la réalisation du rédiger des rapports
Sensibiliser les parents histoires retenues concours défi lecture
sur la perte des livres et  Evaluer la inter écoles de sa
leur entretien : si les compréhension des circonscription ou de sa Apporter l’ assistance
moyens financiers les élèves par QCM région technique et financier.
permettent chaque
parent incite son enfant Remplir les fiches de Assurer les récompenses
à plastifier le livre suivi données par le pour les deux premières
emprunté. GTPL ( les fiches de classes de 5e année de
suivi) chaque circoncription et
Collecter les différentes région
fiches de suivi pour les Expliquer à chaque
remettre au GTPL. élève comment s’auto Assurer la couverture
évaluer en remplissant médiatique du concours
Ranger les livres utilisés sa propre fiche
pour le défi lecture 2017 individuelle de suivi.
 I- Déroulement d’un match du Défi-lecture

Durée d’un match : 55 minutes.

Chaque match se décompose en 4 manches de 10 minutes chacune. Pour chaque manche, l’équipe sera composée de 5
élèves. Chaque manche doit présenter une nouvelle équipe. 20 élèves de chaque établissement participeront donc à
chaque match et 5 autres doivent servir des remplaçants.

1e manche: 10 points par équipe, 10 questions (épreuve de concertation)

5 questions seront posées à une équipe en alternant les équipes après chaque question, les joueurs auront 30
secondes pour se concerter et le chef d’équipe remettra la réponse.

2e manche : 10 points, 10 questions (épreuve de rapidité)

Les questions seront posées aux joueurs des deux équipes deux à deux en même temps, le premier joueur à répondre
remporte le point (temps limité à 30 secondes).

Joueur n°1 contre joueur n°1, puis joueur n°2 contre joueur n°2, etc., puis à nouveau joueur n° 1 contre joueur n° 1,
etc. Pour les questions vraies ou fausses si la mauvaise réponse est donnée, on posera une autre question.

2 tours de questions, en tout 10 questions. (1pt par bonne réponse)

3e manche : /10 points, 10 questions (épreuve de rapidité en équipe)

Les questions sont posées en même temps aux deux équipes, chaque équipe se concerte et le chef d’équipe donne la
réponse. La première équipe à répondre remporte le point (temps limité à 30 secondes). Si l’équipe A, qui prend la
parole, donne une fausse réponse, l’arbitre passera la parole à l’équipe adverse sauf pour les questions VRAI/FAUX
ou la question sera changée.

4e manche : /10 points, 4 énigmes (épreuve d’identification)

Une série de 5 indices est donnée à chaque équipe, permettant d’identifier un personnage, un lieu, un objet, un
événement etc. Si l’équipe déchiffre l’énigme au 1 er indice, elle marque 5 points, si elle trouve après le 2 e indice elle
marque 4 points, après le 3e indice 3 points, après le 4e indice 2 points et après le 5e indice 1 point.

Puis une autre série est proposée à l’équipe adverse.

Les membres de chaque équipe se concertent pour répondre (30 secondes) après chaque indice.

Toutes les fiches ont la même couleur et les équipes choisissent au hasard les énigmes.

II- Règlements du défi lecture

Pour les questions VRAI/FAUX, si une équipe donne la mauvaise réponse, la question devra être changée.

Pour les questions rapides, l’élève a le droit de répondre avant que l’animateur n’ait fini de poser la question.

Dès que la question a été énoncée entièrement une première fois et en cas de non-réponse, l’animateur peut reposer la
question.

Le temps est compté à partir du premier énoncé de la question et ne recommence pas à zéro si la question est posée à
l’équipe adverse, ceci afin de ne pas ralentir excessivement le jeu.

Si la réponse est incomplète on peut demander au joueur de la préciser, si ce n’est pas la réponse complète, on pose la
question à l’autre équipe qui peut à son tour la compléter.

Les réponses mal prononcées ne sont pas acceptées, il faut une bonne prononciation, il est donc important de désigner
un rapporteur qui sache correctement s’énoncer ceci afin de ne pas pénaliser l’équipe.

Utiliser deux sifflets de différents sons et penser à les échanger entre les équipes à mi parcours du match soit après
les deux premières manches.

L’équipe doit former 20 élèves au moins.

L’élève qui souffle la réponse est avertit une première fois, s’il recommence, il est exclu.

Le règlement doit être impérativement respecté.

Le jury est souverain et ses décisions ne devront pas être contestées ceci afin de garantir la bonne marche du concours.

Informations pour les parents :

Défi lecture ,12e édition

Le Défi-lecture est un concours de lecture. Il se déroulera du …………….. au ….. .

Pendant cette période les élèves de 5e année devront lire les 5 livres composant le Défi-lecture.

Pourquoi un Défi-lecture ?

pour lire car c’est en lisant que l’on améliore sa vitesse de lecture

pour lire car c’est en lisant que l’on améliore sa compréhension des livres

pour apprendre, découvrir des nouveaux livres

pour apprendre des mots nouveaux

le défi-lecture motive beaucoup les enfants et crée une émulation

Votre enfant s’est engagé à lire  5 livres

De retour à l’école, il devra remplir un petit questionnaire qui lui rapportera des points.

A la fin la phase préparatoire du Défi-lecture, en fonction du pourcentage de sa réussite aux questions et du nombre de
livres lus votre enfant sera sélectionné pour faire partie de l’équipe qui représentera notre école au concours du Défi
lecture qui sera organisé par le MENFOP.

M ou Mme ........................................
Directeur (trice) de l'école ..................