Oral – Sujet de français
:
Les enjeux de l’autobiographie
1. Définir le sujet
Définir l’autobiographie (identité du personnage principal, de l’auteur du
narrateur – type de narrateur – étymologie du mot)
Différence avec une biographie
Pacte autobiographique : qui l’a écrit ? Pourquoi ? Que dit-il ?
Parler du « problème » de réalité, de sincérité / fiction dans l’autobiographie
Parler des différents genres littéraires : quels sont les différents supports de
l’écriture de soi ?
Différence entre autobiographie, roman autobiographique et roman
Parler de l’écriture de soi au théâtre, poésie, mémoires, etc. Citer des
exemples, pourquoi recourir à l’un plus qu’à l’autre ?
Comment l’auteur laisse-t-il paraître son avis dans son texte ? (à travers son
personnage, les éléments de sa vie, mais aussi avec son vocabulaire :
recours aux modalisateurs pour laisser paraître son avis (cf. séquence 1 sur
les modalisateurs))
2. Pourquoi se raconter ?
Développer les différents thèmes abordés par les auteurs.
Que recherchent-ils en se racontant ?
Parler de la volonté d’être lu ou non (autobiographie / journal intime)
Développer des exemples précis, à partir de ceux vus en cours ou de vos
connaissances personnelles.
Par exemple : Anne Frank écrit son Journal sans penser à être lu, pour
s’évader, échapper à un présent trop dur à supporter, et éventuellement
laisser un témoignage derrière elle, ce qui est très précieux aujourd’hui. En
revanche, Rousseau se confesse dans son autobiographie, comme l’annonce
le titre : il évoque par exemple une bêtise d’enfance, lorsqu’il fausse
compagnie à son professeur qui l’accompagnait. (etc.)
Développer autant de motifs que possibles, expliciter les raisons.
Possibilité de parler également de l’interview de Nathalie Sarraute où elle
s’explique sur les raisons de son autobiographie, entre autre
3. Mes actions
Présenter le plan de la séquence :
Dans le cadre de la séquence « Une vie à raconter », nous nous
sommes interrogés sur les raisons et les façons de se raconter.
Pour cela, je me suis appuyé(e) sur des extraits de : le Pacte
Autobiographique, de P. Lejeune, Nord Perdu de N. Huston, Essais, de
Montaigne, Confessions de Rousseau, Journal d’A. Frank, Juste la fin
du monde de J. Lagarce, Cahier d’un retour au pays natal d’A. Césaire,
Moi, Boy, Souvenirs d’Enfance de R. Dahl, etc.
Reprise de l’évolution du questionnement. D’abord découverte de
l’autobiographie, puis des supports de l’écriture de soi, ensuite les
raisons qui poussent à écrire sur sa vie, les difficultés de l’exercice
selon les auteurs (interview de Sarraute), prolongement de l’écriture à
la chanson, en s’interrogeant sur les possibilités qu’offrent la musique
par rapport au texte, et enfin un parallèle avec l’autoportrait et le selfie.
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Détailler un peu chaque séance (sommairement) en expliquant l’enjeu
de la séance et le questionnement développé en classe
Choisir une séance qui vous a plu pour la développer davantage et
expliquer ce que vous avez aimé. (A mon avis, la séance sur
l’autoportrait et le selfie peut être intéressante car elle vous a permis de
débattre ensemble sur de nombreux sujets de société : l’évolution des
manières de se raconter, l’abandon des mots pour l’image, le contrôle
de son image, le rapport au mensonge dans son témoignage de soi
avec les filtres, le maquillage, la pose, etc. Mais vous êtes entièrement
libres de choisir la séance que vous souhaitez développer. Pensez tout
de même à mentionner le débat qui a eu lieu)
Parler de ses propres expériences avec l’écriture de soi :
premier exercice, lorsque vous avez dû choisir un souvenir à évoquer
(parler des difficultés que vous avez rencontrées : vous souvenir,
choisir, trouver les bons mots, etc.).
Deuxième exercice : Raconter un souvenir d’enfance. Expliquez
l’exercice, ce que vous avez fait, comment, etc. Vous pouvez insérez
votre travail dans votre diaporama si vous le souhaitez, cela sera un
bon point positif pour vous devant le jury ! Pensez à exprimer un regard
critique sur l’exercice en expliquant ce que vous avez aimé, ou non, si
vous avez trouvé cela utile ou non, ce que vous auriez aimé ajouter ou
modifier. (Si jamais vous tombez devant moi lors de votre oral de
brevet, je ne vous tiendrai certainement pas rigueur d’avoir analysé et
critiquer de manière objective l’exercice, bien au contraire !)
Vous pouvez également parler d’un exercice non scolaire : si vous avez
réalisé un autoportrait, que vous tenez un journal intime, ou quoi que ce
soit qui ait un lien avec l’écriture de soi, vous pouvez en parler ici !
Idée : peut-être pouvez-vous penser à faire une autobiographie
scolaire, en expliquant votre parcours, votre profil d’élève, votre rapport
à l’école, vos souvenirs du premier jour d’école et vos ambitions
scolaires pour le futur. Si vous pensez que ce texte est de bonne
qualité, vous pouvez le lire au jury.
4. Ma critique
Reprendre le déroulé de la séquence pour en faire une critique.
Donner les points positifs et négatifs, évoquer des points que vous auriez
voulu aborder ou développer davantage que ce qui a été fait en classe, etc.
5. La représentation de soi
SI et seulement si cela n’a pas été développé dans les parties précédentes,
évoquer ici la représentation de soi dans la musique, l’art, le selfie, les
réseaux sociaux… Suivez les mêmes conseils que ceux donnés
précédemment.
En outre : vous pouvez choisir de développer le débat et les pistes évoquées
en classe dans cette partie, ou dans une précédente, mais aucunement dans
les deux. Vous ne DEVEZ PAS vous répéter !
6. Motivation et bilan
Pourquoi avez-vous choisi ce thème pour votre oral ?
Pourquoi pensez-vous avoir étudié ce thème en français ? Qu’en avez-vous
tiré ? Qu’avez-vous appris ?
Aimeriez-vous tomber sur ce thème à l’écrit du brevet ? Pourquoi ?
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CONSEILS :
1. Attention en temps ! Il faut développer vos réponses suffisamment, sans
dépasser le temps prévu pour l’oral. Pensez à vous chronométrer au moins
une fois pour vérifier si vous aurez le temps de tout dire. Si ce n’est pas le cas,
vous pouvez supprimer quelques éléments que vous trouvez moins
importants. Surlignez les éléments essentiels, ceux que vous devez
absolument garder
2. Attention à ne pas se répéter, sauf, éventuellement, dans la conclusion. On ne
dit pas deux fois la même chose !
3. Pensez bien à développer des exemples précis. Plus vous êtes précis, plus
vous utilisés des exemples littéraires que vous maitrisez, plus vous serez
valorisé
4. Evitez les sujets que vous ne maitrisez pas. Si vous n’êtes pas à l’aise avec
un texte, un exercice ou une séance, évitez d’en parler dans votre oral, ou
passez très rapidement. Prévoyez que le jury vous pose éventuellement une
question dessus (la question restera vague, le jury n’était pas avec vous en
classe et ne maitrise pas forcément votre sujet non plus !)
5. Mettez le plus en valeur possible VOTRE travail : qu’avez-vous fait dans la
séquence ? Plus vous parlerez de vos travaux et de vos expériences, plus le
jury vous pensera sérieux et vous posera de questions dessus ! Or, si c’est
votre travail, vous le maitrisez forcément et vous serez plus à l’aise en cas
d’éventuelles questions !
6. Faites très attention à votre vocabulaire, et à la tournure de vos phrases
(prévues pour l’oral, mais surtout votre diaporama !) N’hésitez pas à
demander une, voire plusieurs relectures à votre famille / amis / Professeurs.
7. Lorsque vous aurez fini votre préparation : Prenez un temps pour essayer
d’anticiper les questions du jury ! Lisez votre travail, et faites-le lire à d’autres
personnes. Cela vous permettra de voir les éventuels points qui sontsujets à
l’interrogation.
8. Entrainez-vous le plus possible, relisez-vous, et DETENDEZ-VOUS !
BON COURAGE !
