PISTE PÉDA : LE JEU DES NEUROMYTHES

THEME 1. APPRENTISSAGE ET SCIENCES COGNITIVES

Un neuromythe est une fausse croyance sur le fonctionnement du cerveau,
IDÉE-CLÉ
entretenue par une intuition erronée et un manque de connaissances.

1. Jeu proposé aux élèves

L’idée est de proposer aux élèves de discuter autour d’un jeu de 20 propositions sur le fonctionnement du
cerveau. Il suffit d’imprimer un exemplaire du jeu par groupe de 4-5 élèves.
La consigne est la suivante :
Classez les propositions en deux tas :
celles qui vous paraissent VRAIES et celles qui vous paraissent FAUSSES.

Une fois terminé, on peut corriger et lancer une discussion sur les méconceptions autour du cerveau.

2. Explication sur les neuromythes du jeu proposé

NEUROMYTHES EXPLICATION
J’ai une bonne / j’ai une La mémoire n’est pas « une », mais est constituée d’un ensemble de
mauvaise mémoire systèmes, et d’un grand nombre de sous-systèmes, que chaque
individu développe différemment. On parle des systèmes de la
mémoire. La réalité du cerveau est complexe : les systèmes de la
Je perds la mémoire mémoire sont entremêlés.
Je muscle ma mémoire
avec des exercices
d’entraînement
La mémoire concerne toutes les dimensions du temps. Toute pensée
et acte du moment présent ne peuvent se réaliser sans le recours aux
éléments de la mémoire. Le présent n’est qu’une manipulation des
La mémoire ne sert qu’à
éléments inscrits dans les systèmes de la mémoire. Par ailleurs des
se souvenir du passé
dizaines de fois par jour nous nous projetons dans le futur, en
mobilisant la mémoire du futur (prospective) qui engrange les projets
petits et grands, et donne sens à notre présent.
Les souvenirs se reconstituent au fur et à mesure des évocations. Le
Tous nos souvenirs sont
cerveau complétant les vides (parties de l’histoire oubliées) en
fiables
inventant des images.
Comprendre et mémoriser sont deux processus cognitifs distincts
Il suffit de comprendre
mais intimement entremêlés. On ne peut comprendre sans savoir, et
pour retenir
il est difficile de mémoriser une notion sans l’avoir comprise.
Les 90 milliards de neurones et le million de milliards de connexions
Ma mémoire est pleine, synaptiques entre les neurones, sont le support potentiel de
je ne peux plus rien l’intégration d’un nombre considérable de notions en mémoire.
mettre dedans Intégration quasi illimitée à l’échelle humaine. Il n’est pas possible de
remplir la mémoire à hauteur de sa capacité.
J’apprends super bien Ce serait sans compter avec l’oubli, phénomène qui contraint à
ma leçon. C’est bon je la estomper ou faire disparaître les informations acquises. Pour être
sais retenues à terme les informations doivent être consolidées.
 C’est possible mais non scientifiquement vérifié. Il n’y a pas de
Mon fils mémorise mieux
relation entre les processus de mémorisation et la marche.
en marchant lorsqu’il
Eventuellement une amélioration de l’attention mentale. Méfions-
apprend sa leçon
nous des affirmations hâtives !
La mémoire n’est pas une sorte de muscle au service de toutes les
notions à retenir. Chaque domaine de la mémoire est spécialisé. Ce
On peut développer sa
n’est pas en mémorisant des notions de biologie que l’on améliore la
mémoire en apprenant
mémorisation des notions d’histoire. Sauf à améliorer son attention,
des poésies
qui participe grandement à la force de la mémorisation, à acquérir du
vocabulaire, à s’entraîner sur des techniques de mémorisation.
La théorie des profils cognitifs visuels, auditifs et kinesthésiques n’a
jamais été vérifiée scientifiquement. Chacun d’entre nous a des
Moi je suis plus visuel
préférences dans l’apprentissage mais n’apprend pas mieux dans une
qu’auditif
modalité préférée que dans une autre. Tout dépend en fait de ce que
l’on apprend.
S’il est vrai que certaines fonctions cognitives sont localisées plutôt
Je suis plus cerveau
dans la partie gauche ou droite du cerveau, la théorie des deux
gauche que cerveau droit
hémisphères n’a aucun fondement scientifique.
Le cerveau est incapable de « prendre des photos de
l’environnement » car il y a beaucoup trop d’informations. En
J’arrive à photographier
revanche, il reconstitue une image mentale sur laquelle s’appuyer.
mes cours en les
Malheureusement, cela ne relève pas de la mémoire visuelle et ne
regardant
permet de pas de « photographier les lignes de cours » pour pouvoir y
revenir en y pensant.
Le cerveau des garçons Le cerveau des garçons et des filles fonctionne de la même manière.
est plus adapté pour les
maths que celui des filles
Les images d’IRM montrent bien que le cerveau est utilisé à 100% et
On n’utilise que 10% de
cela, 24/24h. En revanche, certaines parties sont en effet plus ou
son cerveau
moins actives selon les activités.
Le cerveau humain est monotâche consciente. Bien évidemment,
On peut faire deux nous pouvons mener deux tâches conscientes en même temps, mais
choses conscientes à la dans ce cas, le cerveau doit passer rapidement de l’une à l’autre. Cela
fois ralentit le traitement des deux et entraîne une diminution des
performances dans les deux tâches.
La lecture est la stratégie la plus courante pour apprendre un cours.
Lire de nombreuses fois
C’est la moins efficace pour mémoriser sur un temps long. Le
permet de retenir à long
questionnement en revanche est une stratégie efficace pour
terme
apprendre en mémoire à long terme.
C’est faux. Il existe des fenêtres durant lesquelles l’apprentissage est
Tout se joue avant 6 ans facilité, mais la plasticité de notre cerveau permet d’apprendre tout
au long de la vie.
Certains mouvements de Il est vrai que l’activité physique est bénéfique pour le cerveau, mais
gym peuvent développer dans son ensemble. Il n’est pas possible de développer la mémoire
la synchronisation entre par des mouvements de synchronisation physiques.
les deux hémisphères et
développer la mémoire
Enregistrer ses leçons et les écouter la nuit n’a pas d’effet sur la
On peut apprendre des
mémorisation.
leçons en dormant

3. Cartes à imprimer en recto verso