Canevas de planification d’une situation ou d’une activité d’apprentissage

Titre : Comment distinguer une pyramide d’un prisme?

CONTEXTE
Niveau scolaire Durée prévue 
e
5 année 25 minutes
Caractéristiques des élèves et du contexte à prendre en compte
Les élèves ont déjà étudié les prismes et les pyramides en classe. Parmi ces élèves, il y en a un qui a le
trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité, cinq viennent de la classe d’accueil et les autres n’ont
pas de problématique particulière. C’est un groupe qui se situe dans la moyenne en mathématique.
VISÉES PÉDAGOGIQUES ET ÉLÉMENTS PRESCRITS AU PFEQ
Discipline
Mathématiques
Intention pédagogique
Au terme de cette activité, les élèves seront capables de dire, individuellement, ce qui différencie le prisme
de la pyramide en utilisant la démarche enseignée pendant ladite activité.

Compétence(s) disciplinaire(s) Composante(s) de compétence(s)

C2-Raisonner à l’aide de concepts et de processus C2-Justifier des actions ou des énoncés en faisant
mathématique (PFEQ, p. 128) appel à des concepts et à des processus
C3-Communiquer à l’aide du langage mathématique mathématiques (PFEQ, p. 130)
(PFEQ, p. 132)
C3-Interpréter ou produire des messages à
caractère mathématique (PFEQ, p. 133)

Savoir(s) essentiel(s)
Classifier des prismes et des pyramides (PDA, p. 15)

ORGANISATION PHYSIQUE ET MATÉRIELLE

Matériel requis Aménagement physique
Préparation Préparation
-PowerPoint -en grand groupe

Réalisation Réalisation
-PowerPoint -en grand groupe
-Sites Internets de Alloprof avec le développement de -individuellement
prismes et d’une pyramide
https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/le- Intégration
developpement-et-le-dessin-de-prismes-m1233# -en grand groupe

https://www.homehardware.ca/fr/necessaire-de-cabane-
doiseaux-de-style-cabane-dans-un-arbre/p/5458300
Patron de pyramides et de cônes – GeoGebra
-Images avec des prismes et des pyramides en trois
dimensions et leur développement

1
Intégration
-Sites Internets de Alloprof avec le développement de
prismes et d’une pyramide
https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/le-
developpement-et-le-dessin-de-prismes-m1233#

https://www.homehardware.ca/fr/necessaire-de-cabane-
doiseaux-de-style-cabane-dans-un-arbre/p/5458300
Patron de pyramides et de cô nes – GeoGebra

DÉROULEMENT DE LA SITUATION D’APPRENTISSAGE

Préparation (amorce ou déclencheur, activation des connaissances antérieures et Durée et
présentation globale de l’activité; avec consignes entre guillemets) structure
1-Déclencheur (Adèle) : sociale

 Déclarer devant le groupe : j’ai une histoire à vous raconter. Vendredi, pendant 5 minutes
la récréation du matin, j’ai surpris deux élèves de deuxième année en pleine
discussion. L’un disait que le prisme est une sorte de pyramide et l’autre disait
que ce n’était pas vrai. J’ai dit à ces deux élèves que je devais faire une activité
sur le prisme et la pyramide avec mes élèves de 5e année et que j’allais leur
revenir avec la réponse à leur questionnement.

 Annoncer l’intention pédagogique : aujourd’hui, nous allons apprendre la

démarche à suivre pour ressortir ce qui différencie le prisme d’une pyramide.
 Explication de l’importance de cet apprentissage : cette activité va vous permettre
de bien comprendre la différence entre les deux solides. Ceci va vous aider
lorsque vous aurez à faire des maquettes, des plans, des constructions… en arts,
en science, en univers social. Cet apprentissage vous permettra aussi de
reconnaître ces différents solides dans la vie de tous les jours parce que
nombreux sont les objets qui sont en forme de prisme ou de pyramide.

 Rappel du système d’émulation (en annexes).

2-Activation des connaissances antérieures (Adèle) :
-Projeter dans un PowerPoint les figures suivantes : un carré, un rectangle, un pentagone et
un triangle isocèle (voir en annexes).
-Demander aux élèves de nommer chaque figure et de donner deux caractéristiques de
chacune d’elle.
-Écrire les réponses des élèves au tableau au fur et à mesure qu’ils les donnent.
Réalisation (déroulement de l’activité; avec consignes entre guillemets) Durée et
 Le détail de mon enseignement en annexe s’il y a lieu structure
1-Modelage (Adèle) : sociale
 Explication de la démarche à suivre pour distinguer un prisme d’une pyramide à
l’aide d’un tableau (voir en annexe): 15 minutes
Alors c’est le temps d’ouvrir grand tes yeux et grand tes oreilles pour bien observer
et écouter. Je ne commence pas tant que je n’ai pas les yeux de tout le monde. Je ne
réponds à aucune question. Je veux juste que tu écoutes… Je vais maintenant vous
montrer la démarche à suivre pour distinguer le prisme d’une pyramide.
2
 (L’enseignante explique la démarche écrite dans le tableau…) Démarche à suivre
pour distinguer le prisme de la pyramide. Étape 1 : J’observe les faces. Étape 2:
J’identifie la forme géométrique de chaque face. Étape 3: Je tire la conclusion: si
toutes les faces sont des rectangles, c’est un prisme. Si toutes les faces sont des
triangles, c’est une pyramide.

 Modéliser la démarche à suivre pour ressortir les points de différences entre un

prisme et une pyramide à l’aide des exemples visuels de chacun des solides
représentés en trois dimensions, en développement et avec des objets concrets qui ont
ces formes (sur les sites ci-dessous et dans les autres pages du PowerPoint en
annexe) :
https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/le-developpement-et-le-dessin-de-
prismes-m1233#

https://www.homehardware.ca/fr/necessaire-de-cabane-doiseaux-de-style-cabane-dans-un-
arbre/p/5458300
Patron de pyramides et de cônes – GeoGebra.)

2-Pratique guidée (Marianne) : maintenant, regardez bien. Nous allons faire un

exercice ensemble pour se pratiquer à distinguer un prisme d’une pyramide (projeter
des images des prismes et des pyramides à analyser en grand groupe, avec la
démarche à suivre qui a été expliquée pendant le modelage à côté (en annexe)).

3-Pratique autonome (Marianne) : maintenant, je vais vous donner un exercice à

faire individuellement pour que vous soyez capable de distinguer le prisme de la
pyramide. (L’enseignante lit les consignes qui sont en annexe…) Reproduis le
tableau à double entrée suivant sur une feuille. Écris la lettre associée à chaque
figure dans la bonne colonne. Celui qui a fini dessine les prismes et les pyramides
dans ton tableau. Je ne réponds à aucune question. Tu es capable. Bon travail!
(L’enseignante laisse le temps aux élèves pour faire l’exercice. Elle prévient le
groupe quand il ne reste que quelques secondes et une fois le temps écoulé, elle leur
dit de déposer leur crayon. L’enseignante fait la correction en grand groupe, en
demandant aux élèves de lui dire les réponses. Elle s’assure qu’ils ont suivi la
démarche pour valider leurs réponses.)
Intégration (retour sur les apprentissages, appréciation de l’activité et objectivation sur Durée et
la démarche; avec consignes entre guillemets) structure
1- L’enseignante vérifie l’acquisition du concept (Marianne): OK. Nous avons sociale
terminé l’activité. Maintenant, j’aimerais savoir ce que vous avez retenu
aujourd’hui? Quelle est la démarche à suivre pour distinguer les prismes et les 5 minutes
pyramides? (Choisir les élèves qui avaient de la difficulté en premier. Demander
ensuite aux élèves qui n’avaient pas de difficulté de compléter leurs réponses. Cet
enseignement par les pairs renforcera la compréhension des élèves en difficulté.)

2- L’enseignante vérifie l’appréciation de l’activité (Marianne): comment avez-vous

trouvé l’activité? (Prendre quelques commentaires et s’il y en a qui ont trouvé cela
difficile, leur demander ce qu’ils ont trouvé de difficile.) Ne vous en faites pas, si
vous avez trouvé ça difficile, on va continuer à se pratiquer demain.

3
 3- L’enseignante fait un retour sur son déclencheur (Marianne): elle dit qu’elle va
retourner voir les deux élèves de deuxième année pour leur expliquer la différence
entre le prisme et la pyramide : le prisme est différent d’une pyramide parce que ses
faces sont toujours des rectangles alors que celles de la pyramide sont toujours des
triangles.

4- L’enseignante fait un retour sur le déroulement de l’activité au niveau de leur

comportement (Marianne): féliciter les élèves et les remercier pour leur participation
en leur disant qu’elle ajoutera cinq points dans la banque de points collectifs de la
classe.
Mesure(s) de prévention et de différentiation (activités à prévoir pour les élèves plus rapides,
ajustements possibles pour les élèves en difficulté, solutions éventuelles pour des difficultés anticipées,
etc.)
1-Dessins de prismes et de pyramides pour les plus rapides
2-Variété d’images
3-Utiliser Geogebra pour voir le développement d’un prisme et d’une pyramide
4-Demander aux élèves qui ont compris d’aider leurs pairs avec les explications
RÉFÉRENCES
Académie d’Orléans-Tours. (s.d.). Décoder une figure de l’espace. [image en ligne]. Mathématiques dans
l’académie d’Orléans-Tours. http://maths.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/remediation/espace/e211.php
Alloprof. (s.d.). Le développement et le dessin des prismes. Alloprof.
https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/le-developpement-et-le-dessin-de-prismes-m1233#
Cap Nord La piscine Piscine Nord. (s.d.). Piscine bois hors-sol Octo 414. [image en ligne]. Irrijardin.
https://www.irrijardin.fr/produit/kit-piscine-bois-hors-sol-octo-cnh-4-14m-h1-20m
Cdiscount. Chevet pyramide lampe de table de nuit en verre style Tiffany. [image en ligne]. Cdiscount.
https://www.cdiscount.com/maison/lampes/chevet-pyramide-lampe-de-table-de-nuit-en-verre-st/f-1170228-
adm8051511880676.html
Cdiscount. Trousse de crayons officielle Hello Kitty Designers Guild. [image en ligne]. Cdiscount.
https://www.cdiscount.com/arts-loisirs/papeterie-fournitures-scolaires/trousse-de-crayons-officielle-hello-
kitty-designer/f-161030306-auc5055918606016.html
Educastream. (2006). Le prisme droit. [image en ligne]. Educastream.
https://www.educastream.com/prisme-droit-5eme
Frankpom73. (2020). Aire des solides. [image en ligne]. Quizlet. https://quizlet.com/ca/507429163/aire-des-
solides-flash-cards/
Homehardware. (2018). Nécessaire de cabane d’oiseaux de style cabane dans un arbre. [image en
ligne]. Homehardware. https://www.homehardware.ca/fr/necessaire-de-cabane-doiseaux-de-style-cabane-
dans-un-arbre/p/5458300
Largillier, C. (s.d.). Patrons de solides. [image en ligne]. Edulibre.
http://ecole.edulibre.org/sites/ecole.edulibre.org/files/patrons-solides.pdf
Maskingtape. Boîte cadeaux « Prisme » / lot de 5/ Sitara Anis. Maskingtape.
https://www.maskingtape.fr/emballage-cadeau/277-boite-cadeau-pyramide.html
Nonat, J. (s.d.). Patron de pyramides et de cônes. [image en ligne]. Geogebra. Patron de pyramides et de
cônes – GeoGebra
Tout pour le jeu. (2020). Jeu de pesée - Prismes Mémo des poids en bois. [image en ligne]. Tout pour
le jeu. https://toutpourlejeu.com/fr/decouverte-des-sens/4131-jeu-de-pesee-prismes-memo-des-poids-
en-bois-4260197671117.html

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Nom du stagiaire enseignant : Date de rédaction de la SA :
Date d’animation de la SA :
-Canevas adapté et proposé par Carole Marcoux, superviseure de stages, mars 2019

ANNEXES

Système d’émulation

Activité 100 points

Pour cette activité, l’enseignante ajoutera 5 points dans la banque de points collectifs de la classe si :

· Tout le monde reste assis à sa place.

· Tout le monde fait le travail demandé en silence.

· Tout le monde participe en faisant de son mieux.

· Nous nous respectons les uns les autres.

Réactivation des connaissances antérieures

5
Modelage

6
Pratique guidée

7
8
Pratique autonome