ESPACE et GÉOMÉTRIE
CERCLE
G7
Vocabulaire du cercle
CM1 | CM 2 | 6e
Compétence
G2-Reconnaitre, nommer, décrire des figures et solides usuels
À comprendre
Ne pas confondre cercle et disque
Ce qu'il faut apprendre et savoir reformuler à l'ORAL et à l'ÉCRIT !
1 Vocabulaire
Un cercle est l'ensemble des points situés à une même
distance d'un point appelé centre.
Cette distance est appelée rayon du cercle.
2 Relation entre rayon et diamètre
Le diamètre est égal au double du rayon.
Le rayon est égal à la moitié du diamètre.
Ce qu'il faut apprendre et savoir reformuler à l'ORAL et à l'ÉCRIT !
3 Caractéristiques du cercle
Soit un cercle donné,
tout point qui appartient à ce cercle est à une même distance de son centre,
tous les points situés à cette distance du centre appartiennent au cercle.
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Complète les phrases avec les mots qui conviennent
a) Le segment[OB] est ........................................ du cercle
b) Le ...........................[AB] est............................. du cercle
c) est un .............................................
d) Le ............................ [AC] est ....................................... du cercle
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 11
ESPACE et GÉOMÉTRIE
CERCLE
G8
Construire des cercles
CM1 | CM 2 | 6e
Compétence
G3-Reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels
Ce qu'il faut savoir refaire dans les exercices
!
Quand on connait le rayon
Comment tracer un cercle de centre O et de rayon 5cm ?
On prend l'écart du compas On pointe le compas sur le centre O On obtient le cercle de centre
avec la règle.
puis on trace avec le compas. O et de rayon 5cm.
Ici les schémas ne sont pas en vraie grandeur !
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un cercle (C) de centre O et de rayon 3 cm.
Ce qu'il faut savoir refaire dans les exercices !
Quand on connait le diamètre
Comment tracer un cercle de diamètre [AB] (les points A et B étant déjà donnés) ?
On trace et on mesure le segment [AB] avec la règle.
On place O le milieu du segment [AB]. O est le centre du cercle.
On trace le cercle de centre O et de diamètre [AB] avec le compas.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 12
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace le cercle de diamètre [EF]
E x
x F
Ce qu'il faut savoir refaire dans les exercices !
Quand on a deux points
Comment tracer un cercle passant par deux points (sans que ce soit le diamètre)?
On prend un écart quelconque avec le compas. On trace un arc de cercle de centre A et de rayon cet écart.
On conserve l'écart du compas et on trace un arc de cercle de centre B et de rayon cet écart.
Le point d'intersection de ces deux arcs de cercle est le centre O du cercle passant par les points A et B. Il ne reste
plus qu'à le tracer avec le compas.
As-tu bien
compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un cercle passant par les points J et R, tel que [JR] soit une corde du cercle (et pas le diamètre)
J x
x R
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 13
ESPACE et GÉOMÉTRIE
CERCLE
G9
Reporter des longueurs
CM1 | CM 2 | 6e
Compétence
G4-Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques
Ce qu'il faut savoir refaire en exercice !
Méthode pour reporter une longueur
Le compas ne sert pas qu'à tracer des cercles : il sert aussi à reporter des longueurs !
Pour reporter une longueur, on peut utiliser une règle graduée, mais aussi le compas.
Reporter des longueurs permet de construire plusieurs segments de même longueur, de doubler, de tripler
des longueurs, reporter des périmètres ...
Exemple : [AB] est un segment et M un point, construire un autre segment [MN] de même
longueur que le segment [AB].
D'autres méthodes pour reporter des longueurs
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Avec ton compas et ta règle (sans mesurer !),
trace un segment de la même longueur que celui cicontre.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 14
ESPACE et GÉOMÉTRIE
POLYGONES
| 6e
Compétence
Les Polygones
G2-Reconnaitre, nommer, décrire des figures et solides usuels
G10
et à savoir reformuler à l'ORAL et à l'ÉCRIT
À connaître
1 Définition
Un polygone est une ligne brisée fermée.
À connaître et à savoir écrire sans erreur !
2 Quelques noms de polygones
À connaître et à savoir écrire sans erreur !
3 Vocabulaire
À savoir refaire dans les exercices !
4 Façons de nommer un polygone
Pour nommer un polygone, on part d'un sommet quelconque et on énonce les
sommets dans l'ordre où on les rencontre en tournant dans un sens ou dans
l'autre.
ou
Exemple : Le polygone cicontre peut se nommer : ABCDEF, AFEDCB,
ABCDEF, BAFEDC, CDEFAB, CBAFED, DEFABC, DCBAFE, EFABCD, EDCBAF,
compris ? Vérifie tes connaissances
As-tu bien
Donne toutes les
façons de nommer
ce quadrilatère.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 15
ESPACE et GÉOMÉTRIE
TRIANGLES
Identifier la nature d'un triangle
CM1 | CM 2 | 6e
Compétence
G4-Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques
G11
À connaitre
1- Les différents types de triangle et leurs propriétés
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 16
ESPACE et GÉOMÉTRIE TRIANGLES
Méthodes de construction
CM1 | CM 2 | 6e
Compétence
G3-Reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels
G12
À savoir refaire dans les exercices !
1 Construction d'un TRIANGLE QUELCONQUE
EXEMPLE : Construction d'un triangle KLM tel que KL = 8 cm ; LM = 7 cm et KM = 5,8 cm.
source : http://mathsb.free.fr
➀ On sait que KL = 8 cm. On trace un segment [KL] de longueur 8 cm.
➁ On sait que LM = 7 cm. On trace un arc de cercle de centre L et de rayon 7 cm.
➂ On sait que KM = 5,8 cm. On trace un arc de cercle de centre K et de rayon 5,8 cm.
➃ Le point M est le point d'intersection des deux arcs et on trace les segments [KM] et [LM].
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Construire un triangle MOI tel que MO= 7cm, OI = 5,5 cm et IM= 6cm.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 17
A savoir refaire dans les exercices !
2 Construction d'un TRIANGLE ISOCÉLE
EXEMPLE : Construction d'un triangle ABC isocèle en A tel que AB = 7 cm et BC = 5 cm.
schéma à main levée :
source : http://mathsb.free.fr
➀ On sait que ABC est isocèle en A. On trace sa base [BC] de longueur 5 cm.
➁ On sait que AB = 7 cm. On trace un arc de cercle de centre B et de rayon 7 cm.
➂ On trace un arc de cercle de centre C et de MÊME rayon 7 cm.
➃ On place le point A intersection des deux arcs et on trace les segments [AB] et [AC].
As-tu bien
compris ? Vérifie tes connaissances
Construire un triangle BON isocèle en B tel que BO = 7cm et NO = 4,5cm
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 18
À savoir refaire dans les exercices !
3 Construction d'un TRIANGLE ÉQUILATÉRAL
EXEMPLE : Construction d'un triangle EQU équilatéral tel que EQ = 7 cm.
source : http://mathsb.free.fr
➀ On sait que EQ = 7 cm. On trace un segment [EQ] de longueur 7 cm.
➁ On sait que EQU est équilatéral. On trace un arc de cercle de centre E et de rayon 7 cm.
➂ On trace un arc de cercle de centre Q et de MÊME rayon 7 cm.
➃ On place le point U intersection des deux arcs et on trace les segments [EU] et [QU].
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Construire un triangle équilatéral HUM de côté 6cm.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 19
À savoir refaire dans les exercices !
4 Construction d'un TRIANGLE RECTANGLE connaissant les deux côtés de l'angle droit
EXEMPLE : Construction d'un triangle TOF rectangle en T tel que TO = 6,3 cm et TF = 4,3 cm.
schéma à main levée :
source : http://mathsb.free.fr
➁ On sait que TOF est rectangle en
T. On trace un angle droit de sommet T.
À savoir refaire dans les exercices !
5Construction d'un TRIANGLE RECTANGLE connaissant un côté de l'angle droit et l'hypoténuse
EXEMPLE : Construction d'un triangle PUL rectangle en U tel que PU = 6,8 cm et PL = 8,2 cm.
schéma à main levée :
source : http://mathsb.free.fr
➂ On sait que PL = 8,2 cm. On trace un arc de cercle de centre P et de rayon 8,2 cm.
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Construire un triangle YOU rectangle en Y tel que YO = 5,8 cm et YU = 4,3 cm.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 20
ESPACE et GÉOMÉTRIE TRIANGLES
Hauteurs dans un triangle
| 6e
Compétence
G3-Reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels
G13
À savoir refaire dans les exercices !
Définition : La hauteur d'un triangle est la
droite passant par un sommet et qui est
perpendiculaire au côté opposé à ce
source : cycle3.orpheecole.com
sommet.
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
1. Trace la hauteur issue
2. Trace la hauteur issue 3. Trace la hauteur issue
du sommet A du sommet E du sommet I
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 21
ESPACE et GÉOMÉTRIE QUADRILATÈRES
Identifier la nature d'un quadrilatère
| 6e
Compétence
G4-Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques
G14
Ce qu'il faut apprendre et savoir reformuler à l'ORAL et à l'ÉCRIT !
coupent en leur milieu
coupent en leur milieu
diagonales qui se
diagonales sont de
diagonales qui se
même longueur
diagonales sont de même longueur,
se coupent en leur milieu et sont
perpendiculaires
diagonales se coupent
en leur milieu et sont
perpendiculaires
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 22
ESPACE et GÉOMÉTRIE QUADRILATÈRES
Construire un LOSANGE
CM1 | CM 2 | 6e
Compétence
G3-Reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels
G15
À savoir refaire dans les exercices !
1 Construction d'un LOSANGE connaissant la longueur des côtés avec le COMPAS
EXEMPLE : Construction d'un losange ABCD de côté 5 cm.
source : http://mathsb.free.fr
➀ On trace deux côtés [AB] et [AD] de longueur 5 cm.
➁ On trace un arc de cercle de centre B et de rayon 5 cm.
➂ On trace un arc de cercle de centre D et de même rayon 5 cm.
➃ Le point C est le point d'intersection des deux arcs et on trace les côtés [BC] et [DC].
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un losange MARC de côté 4,5cm avec le compas et la règle.
x M
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 23
À savoir
refaire dans les exercices !
2 Construction d'un LOSANGE connaissant ses diagonales avec le COMPAS
EXEMPLE : Construction d'un losange ABCD tel que AC= 8cm et BD =5cm.
schéma à main levée :
➀ On trace la diagonale [AC] de longueur 8cm. On place le milieu de cette diagonale.
➁ On trace la perpendiculaire à [AC] par son milieu. On prolonge avec la règle.
➂ On obtient les deux diagonales [AC] et [BD].
➃ On relie les points A, B, C et D pour obtenir le losange ABCD
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un losange GRIS tel que GI = 7cm et RS = 4cm.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 24
À savoir refaire dans les exercices !
3 Construction d'un LOSANGE connaissant son côté et une diagonale avec le COMPAS
EXEMPLE : Construction d'un losange ABCD tel que AC= 5cm et AB =7cm.
schéma à main levée :
➀ On trace la diagonale [AC] de longueur 5cm.
➁ On prend un écart de 7cm puis on trace deux arcs de cercle de centre A.
➂ On conserve l'écart de 7cm puis on trace deux arcs de cercle de centre C.
➃ On obtient les points B et D. On relie les points A, B, C et D pour obtenir le losange ABCD.
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un losange LOVE tel que LV = 6,2cm et LO = 8cm.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 25
ESPACE et GÉOMÉTRIE QUADRILATÈRES
Construire un RECTANGLE
CM1 | CM 2 | 6e
Compétence
G3-Reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels
G16
refaire dans les exercices !
À savoir
1 Construction d'un RECTANGLE connaissant les dimensions des côtés
EXEMPLE : Construction d'un rectangle MATH tel que MA = 5,2 cm et MH = 3,9 cm.
schéma à main levée :
source : http://mathsb.free.fr
➀ On trace le côté [MA] de longueur 5,2 cm et un angle droit de sommet M.
➁ Sur le côté de l'angle droit, on place le point H tel que MH = 3,9 cm.
➂ On trace un 2ème angle droit de sommet H.
➃ On trace un 3ème angle droit pour compléter le rectangle.
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un rectangle JOAN tel que JO = 8cm et OA = 4,6cm.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 26
À savoir refaire dans les exercices !
2 Construction d'un RECTANGLE connaissant une diagonale
EXEMPLE : Construction d'un rectangle ABCD dont les diagonales mesurent 8cm.
schéma à main levée :
➀ On trace la diagonale [AC] de longueur 8 cm et on place le milieu de ce segment.
➁ On trace une droite passant par le milieu de la diagonale [AC]
➂ On prend l'écart entre le point A et le milieu du segment [AC] avec le compas
➃ On reporte cette longueur sur la droite de part et d'autre du milieu de [AC].
On obtient alors les points B et D
On relie les points A, B, C et D et on obtient alors le rectangle ABCD.
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un rectangle JAZE dont les diagonales mesurent 7cm
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 27
À savoir
refaire dans les exercices !
3 Construction d'un RECTANGLE connaissant un côté et une diagonale
EXEMPLE : Construction d'un rectangle ABCD tel que le côté AB = 5cm et la diagonale BD = 7 cm.
schéma à main levée :
➀ On trace le côté [AB] de longueur 5cm.
➁ On trace la perpendiculaire à [AB] passant par le point A
➂ On prend un écart de 7cm avec le compas et on trace un arc de cercle
de centre B coupant la perpendiculaire à [AB] passant par A. On obtient D.
➃ On trace la perpendiculaire à [AD] passant par D. On place C tel que DC= 5cm
On trace la perpendiculaire à [DC] passant par C.
On obtient alors le rectangle ABCD.
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un
rectangle JOIE tel que le côté JO = 4cm et OI = 7cm.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 28
À savoir refaire dans les exercices !
4 Construction d'un RECTANGLE connaissant ses diagonales
EXEMPLE : Construction d'un rectangle ABCD de centre O tel que AC = 8 cm et
= 59°
schéma à main levée :
➀ On trace la diagonale [AC] de longueur 8 cm et on place O le milieu de [AC].
➁ On place le centre du rapporteur sur le point O puis on mesure un angle de 59° de côté [OC) (faire une petite
marque)
➂ On trace une droite passant par O et la marque faite (angle de 59°)
➃ On reporte la longueur d'une demidiagonale de part et d'autre de O sur cette droite.
On obtient les points B et D et on relie les points pour
obtenir le rectangle ABCD.
As-tu bien
compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un rectangle MIEL de centre A tel que la diagonale [ME] mesure 6,4 cm et l'angle
= 47°cm.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 29
ESPACE et GÉOMÉTRIE
QUADRILATÈRES
Construire un CARRÉ
CM1 | CM 2 | 6e
Compétence
G3-Reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels
G17
refaire dans les exercices !
À savoir
1 Construction d'un carré connaissant son côté
EXEMPLE : Construction d'un carré DARK de côté 4,2 cm.
source : http://mathsb.free.fr
➁ On trace un arc de cercle de centre D et de rayon DA = 4,2 cm.
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un carré ROSE de côté 5cm.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 30
refaire dans les exercices !
À savoir
2 Construction d'un carré connaissant sa diagonale
EXEMPLE : Construction d'un carré ABCD dont les diagonales mesurent 8cm.
➀ On trace la diagonale [AC] de longueur 8 cm et on place le milieu de [AC].
➁ On trace la perpendiculaire à [AC] passant par le milieu de [AC] avec l'équerre.
➂ On reporte de part et d'autre du milieu de [AC] la longueur d'une demidiagonale. On obtient les points B et D.
➃ On relie les points A,B, C et D. On obtient le carré ABCD.
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace un carré ROSE dont les diagonales mesurent 6,4 cm
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 31
ESPACE et GÉOMÉTRIE QUADRILATÈRES
Le Parallélogramme
| 6e
Compétences
G3-Reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels
G4-Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques
G18
Ce qu'il
faut connaître !
1 Quelques propriétés du parallélogramme
source : https://fantadys.com/geometrie-et-mesures/
refaire dans les exercices !
À savoir
2 Construction du parallélogramme avec la règle et l'équerre
EXEMPLE : Construction d'un parallélogramme BGUH (B, G et H sont donnés)
source : http://mathsb.free.fr
➀ A la règle, on trace les côtés [BG] et [BH].
➁ A la règle et à l'équerre, on trace la parallèle à (BG) passant par H.
➂ A la règle et à l'équerre, on trace la parallèle à (BH) passant par G.
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 32
As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace le parallélogramme JOAN avec la règle et l'équerre.
x J
x A
x O
refaire dans les exercices !
À savoir
3 Construction du parallélogramme avec le compas et la règle
EXEMPLE : Construction d'un parallélogramme TYUI (T, I et Y sont donnés)
source : http://mathsb.free.fr
➁ Au compas, on reporte la longueur TI à partir du sommet opposé Y.
➂ Puis on reporte la longueur TY à partir du sommet opposé I et on marque U.
As-tu
bien compris ? Vérifie tes connaissances
Trace le parallélogramme NOEL avec le compas et la règle.
x N
x E
x O
Joan MAGNIER (RIGUET), enseignantE de mathématiques dans l'académie de Poitiers page 33
