PROJET : I Classe
: 2° AS
- Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une notion, phénomène ( Le discours objectivé )
SEQUENCE 1 : Présenter un fait, une notion, un phénomène / Commenter des représentations graphiques.
Activités horaire
Objet d'étude Le discours objectivé.
Technique d'expression La prise de notes à partir de l’écrit ou de l’oral / Le compte rendu objectif /
Les représentations graphiques
Les thèmes Les grandes réalisations scientifiques et techniques / Histoire, géographie, sociologie / La
médecine /.L’aérospatiale (la conquête spatiale) Les médias et télécommunications
Oral: comp./Expression 1h - Repérer les informations, prise de note, présence / absence de l’auteur. / Présenter un objet
Lecture analytique 4h - Objectivité / subjectivité, les procédés d’explication, la progression thématique.
- Champ lexical / sémantique ; termes génériques / termes spécifiques .
Visée démonstrative / Démarches et procédés de la démonstration / Commenter une
représentation iconique. .
-Les procédés explicatifs, le présent atemporel, les tournures présentatives , cause et
conséquence.
Ecriture (Production 1h - Produire un texte expositif.
écrite proprement dite)
C.R d'expression écrite 1h Correction- Amélioration-
Autocorrection 1h
Evaluation 1h -Vérifier le niveau d’acquisition des élèves pendant ou après la séquence afin d’apporter des régulations
si cela s’avère nécessaire.
Remédiation 1h -Combler les lacunes identifiées chez les élèves.
Types de supports : Textes didactiques, articles d’encyclopédies, ouvrages traitant de sujets divers (histoire, géographie, sociologie etc.) avec une marque
littéraire plus prononcée.
PROJET : I Classe : 2° AS
Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une notion, phénomène ( Le discours objectivé )
SEQUENCE 2 : Démontrer et prouver un fait
Activités horaire
Objet d'étude Le discours objectivé.
Technique d'expression - La prise de notes à partir de l’écrit ou de l’oral / Le compte rendu objectif
Les thèmes Les grandes réalisations scientifiques et techniques / Histoire, géographie, sociologie /
La médecine/.L’aérospatiale (la conquête spatiale) Les médias et télécommunications
Oral: comp./Expression 1h Repérer l’ordre logique du raisonnement. / Interpréter un tableau /
Lecture analytique 4h Les étapes de la démonstration à travers l’induction : expérimentation , observation ,
description , hypothèses ./ Situation d’énonciation du texte démonstratif et degré
d’implication de l’énonciateur
- Lexique du raisonnement, lexique de la cause et de la conséquence.
Procédés d’explication et du raisonnement. / Les connecteurs réthorico- logiques qui
ponctuent le texte / Les types de progression : à thème constant , à thème dérivé.
- Les articulateurs logiques , le conditionnel , syllogisme
Ecriture (Production 2h - Produire un texte démonstratif.
écrite proprement dite)
C.R d'expression écrite 1h Correction- Amélioration-
Autocorrection 1h
Evaluation 1h -Vérifier le niveau d’acquisition des élèves pendant ou après la séquence afin d’apporter des
régulations si cela s’avère nécessaire.
Remédiation 1h -Combler les lacunes identifiées chez les élèves.
Types de supports : Textes didactiques, articles d’encyclopédies, ouvrages traitant de sujets divers (histoire, géographie, sociologie etc.) avec une marque
littéraire plus prononcée.
PROJET II: Classe : 2 AS
Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer (Le plaidoyer et le réquisitoire)
SEQUENCE 1 : Plaider une cause / Dénoncer une opinion, un point de vue.
Activités horaire
Objet d'étude Le plaidoyer et le réquisitoire.
Technique d'expression
Les thèmes
Oral: comp./Expression 1h – Repérage des arguments et contre arguments / – Elaboration d’un discours argumentatif
pour plaider ou discréditer une cause
Lecture analytique 4h - Organisation d’une argumentation. / - Analyse de la situation d’énonciation/ mise en
évidence de l’énonciateur / visée : convaincre ou persuader .
- Verbes d’opinion / mode impératif pour impliquer le lecteur. / lexique de l’opposition, de
la concession et de la restriction.
.- Distinguer entre les arguments liés à la raison et ceux liés au sentiment / -Distinguer
entre l’implicite et l’explicite dans l’argumentation.
- La modalisation lexicale d’appréciation et de jugement. / - L’opposition et l’emploi du
subjonctif
Ecriture (Production 2h - Elaboration d’un discours pour plaider une cause. / - Elaboration d’un discours
écrite proprement dite) argumentatif / construire une argumentation cohérente.
C.R d'expression écrite 1h Correction- Amélioration-
Autocorrection 1h
Evaluation 1h -Vérifier le niveau d’acquisition des élèves pendant ou après la séquence afin d’apporter des
régulations si cela s’avère nécessaire.
Remédiation 1h -Combler les lacunes identifiées chez les élèves.
Types de supports : Textes à organisation rhétorico-logique, à visée argumentative
PROJET II : Classe : 2° AS
Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer (Le plaidoyer et le réquisitoire)
SEQUENCE 2 : Débattre d’un sujet d’actualité
Activités horaire
Objet d'étude Le plaidoyer et le réquisitoire.
Technique d'expression
Les thèmes
Oral: comp./Expression 1h Justifier et défendre un choix (expression libre) / Débattre d’un sujet d’actualité
Lecture analytique 4h Plan de l’argumentation / Visée du texte argumentatif. / Distinction entre les arguments
liés à la raison et ceux liés aux sentiments.
Etude du lexique thématique / Opposition sémantique (antonymie, champs lexicaux).
Repérage des différents moments du schéma narratif / distinction entre l’implicite et
l’explicite dans l’argumentation / Le degrés d’implication de l’énonciateur .
Les articulateurs : l’opposition. / Comment conclure.
Ecriture (Production 2h Rédaction d’introduction et de conclusion.
écrite proprement dite)
C.R d'expression écrite 1h Correction- Amélioration-
Autocorrection 1h
Evaluation 1h -Vérifier le niveau d’acquisition des élèves pendant ou après la séquence afin d’apporter des
régulations si cela s’avère nécessaire.
Remédiation 1h -Combler les lacunes identifiées chez les élèves.
Types de supports : Textes à organisation rhétorico-logique, à visée argumentative , publicités .
PROJET III : Classe : 2° AS
Relater pour se représenter un monde futur. (La nouvelle d’anticipation. )
SEQUENCE 1 : Rédiger un texte d’anticipation
Activités horaire
Objet d'étude La Nouvelle d’anticipation.
Technique d'expression La fiche de lecture / Prise de notes
Les thèmes
Oral: comp./Expression 1h Prise de notes / Identification des procédés d’anticipation / Transposition d’un passage
réaliste en un passage futuriste .
Lecture analytique 4h Identification de la structure du récit / Espace et temps de la fiction : identification des procédés
d’anticipation / L’espace futuriste comme indice temporel et comme force agissante
Champs lexicaux relatif à la scène et aux technologies futuristes
Repérage des noyaux et catalyses. / Les procédés de rationalisation : -les passages
explicatifs, les passages descriptifs / Chronologie : anticipation et retour en arrière.
Les procédés de caractérisation ( adj, relatives, compl. de nom) / comparaison et métaphore
Ecriture (Production 2h Rédaction d’une nouvelle d’anticipation.
écrite proprement dite)
C.R d'expression écrite 1h Correction- Amélioration-
Autocorrection 1h
Evaluation 2h -Vérifier le niveau d’acquisition des élèves pendant ou après la séquence afin d’apporter des
régulations si cela s’avère nécessaire.
Remédiation 1h -Combler les lacunes identifiées chez les élèves.
Types de supports : Une nouvelle d’anticipation à caractère scientifique, des extraits de récits d’anticipation d’auteurs comme J. Verne,
I. Asimov, P. Boulle etc
PROJET III Classe : 2° AS
Relater pour se représenter un monde futur. ( La nouvelle d’anticipation. )
SEQUENCE 2 : Imaginer et représenter le monde de demain.
Activités horaire
Objet d'étude 1 La Nouvelle d’anticipation.
Technique d'expression la fiche de lecture / La prise de notes
Les thèmes
Oral: comp./Expression 1h Relation histoire/ narration / Description des lieux à partir d’illustration futuriste.
Lecture analytique 4h Identification des procédés d’anticipation. / Etude de l’ouverture et de la clôture de la nouvelle
(la circularité de la nouvelle). / la progression thématique
Les substituts/ Vocabulaire de l’hypothèse / lexique de l’avenir.
Visée de la nouvelle d’anticipation. / organisation et fonction de la description spatiale /
La focalisation et les modes de vision du narrateur
Indices et indicateurs temporels/ Concordances des temps / Expression de l’hypothèse
Ecriture(Production 2h Production d’un texte descriptif présentant un objet, un engin décor , … futuriste .
écrite proprement dite)
C.R d'expression écrite 1h Correction- Amélioration-
Autocorrection 1h
Evaluation 1h -Vérifier le niveau d’acquisition des élèves pendant ou après la séquence afin d’apporter des
régulations si cela s’avère nécessaire.
Remédiation 1h -Combler les lacunes identifiées chez les élèves.
Types de supports : Une nouvelle d’anticipation à caractère scientifique , des extraits de récits d’anticipation d’auteurs comme
J. Verne, I. Asimov, P. Boulle etc
PROJET III : Classe : 2° AS
Relater pour informer et agir sur le destinataire ( Le reportage / le récit de voyage )
SEQUENCE 1 : Rédiger un récit de voyage.
Activités horaire
Objet d'étude 2 Le reportage / le récit de voyage
Technique d'expression le dossier documentaire
Les thèmes Les grands sites du passé / Le patrimoine universel / …..
Oral: comp./Expression 1h Identifier la situation d’énonciation/ les marques de la présence de l’auteur. /
Descriptions de lieux à partir d’illustrations.
Lecture analytique 4h Identification des caractéristiques d’un article de presse. / Identification de la situation
d’énonciation. / Repérage des passages descriptifs, narratifs et commentatifs.
Verbes de perception/ adverbes/ déictiques/ lexique thématique. / Subordonnée de but.
Repérage des passages descriptifs, narratifs et commentatifs / Référent situationnel. / Les
formes discursives investies dans le reportage / Description statique et itinérante.
Etude du lexique thématique / La subordonnées relatives explicatives / déterminatives.
Ecriture (Production 2h Rédaction d’un reportage à partir de notes de voyage.
écrite proprement dite)
C.R d'expression écrite 1h Correction- Amélioration-
Autocorrection 1h
Evaluation 1h -Vérifier le niveau d’acquisition des élèves pendant ou après la séquence afin d’apporter des
régulations si cela s’avère nécessaire.
Remédiation 1h -Combler les lacunes identifiées chez les élèves.
Types de supports : Reportages touristiques, carnets de voyage ….
PROJET III : Classe : 2° AS
Relater pour informer et agir sur le destinataire ( Le reportage / le récit de voyage )
SEQUENCE 2 : Produire un texte touristique à partir d’un reportage.
Activités horaire
Objet d'étude Le reportage/ le récit de voyage.
Technique d'expression le dossier documentaire
Les thèmes Les grands sites du passé / Le patrimoine universel / …..
Oral: comp./Expression 1h Interprétation des paroles rapportées.
Lecture analytique 4h Visées informative et incitative du reportage / Repérage des passages descriptifs,
narratifs et commentatifs. / Relation texte et image.
Modalités appréciatives/ lexique mélioratifs et péjoratifs. / Comparaison, métaphores et
personnification
Subordonnées de but / Comparaison / Métaphore, Personnification.
Analyse des visuels et détermination de leur rôle et fonction. Visée du reportage / Les
marques de la subjectivité.
Ecriture (Production 2h Production d’un dépliant touristique.
écrite proprement dite)
C.R d'expression écrite 1h Correction- Amélioration-
Autocorrection 1h
Evaluation 1h -Vérifier le niveau d’acquisition des élèves pendant ou après la séquence afin d’apporter des
régulations si cela s’avère nécessaire.
Remédiation 1h -Combler les lacunes identifiées chez les élèves.
Types de supports : Reportages touristiques, carnets de voyage
