Éducation musicale
Niveau 5ème
Séquence : Un canon médiéval
Problématique : peut-on produire de la « polyphonie » avec une seule mélodie ?
Référence au programme d’histoire des arts
2. Formes et circulations artistiques (IXe-XVe s.) En particulier « Le manuscrit médiéval :
matériaux, calligraphie, développement de l’écriture musicale et enluminure. ». Situation proposée
«travailler (éventuellement dans le cadre d’un partenariat avec une bibliothèque ou un service
d’archives) sur le rapport texte image à partir de manuscrits enluminés ou musicaux, ainsi que de livres
à gravures et de périodiques, sous forme numérisée ».
Compétences visées :
Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création
- Interpréter un projet devant d’autres élèves et présenter les choix artistiques effectués.
- Réaliser des projets musicaux dans un cadre collectif (classe) en petit groupe ou individuellement.
- Tenir sa partie dans un contexte polyphonique.
Écouter, comparer, construire une culture musicale commune
- Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis.
- Situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l’espace et/ou dans le temps
pour construire des repères techniques et culturels.
- Identifier par comparaison les différences et ressemblances dans l’interprétation d’une œuvre donnée.
- Mettre en lien des caractéristiques musicales et des marqueurs esthétiques avec des contextes
historiques, sociologiques, techniques et culturels.
- Mobiliser des repères permettant d’identifier les principaux styles musicaux.
- Associer des références relevant d’autres domaines artistiques aux œuvres musicales étudiées.
- Identifier par comparaison les différences et ressemblances dans l’interprétation d’une œuvre
donnée.
Échanger, partager, argumenter, débattre
- Porter un regard critique sur sa production individuelle.
- Développer une critique constructive sur une production collective
Percevoir : œuvre écoutée : Sumer is icumen in (anonyme, ca 1260)
- Domaine du successif et du simultané et domaine du timbre et de l'espace
Interprétation de référence : Joculatores Upsalienses
Support écrit complémentaire : la partition médiévale (British Library Harley 978 folio 11v) et traductions
- Pes en ostinato à deux voix : chanté par les élèves, et tenu en ostinato avec la mélodie.
- canon mélodique à 4 voix
- instruments médiévaux et voix
- notation médiévale
Interprétation secondaire : vidéo aux jeux olympiques de Munich 1972
- comparaison de versions
- utilisation d’un ostinato de tambour, qui peut être reproduit en classe : marche à deux temps
- forme alternative : liberté d’interprétation
Produire : projet de production vocale : production de Ensemble (J. J; Goldman) à 4 voix.
- Ensemble est un canon à 4 voix accessible à tous les élèves.
- apprentissage à 1 voix
- production polyphonique par division progressive de la classe jusqu'à 4 voix
- production a cappella et/ou avec piano
- évaluation d'une production à 4 voix par 2 (soit par 8 élèves).
- Travail spécifique pour ce projet :
- travail de prononciation en rythme de l’anglais moyen et apprentissage
- production de Sumer is icumen in en canon à deux voix avec Pes à deux voix, classe donc divisée
en 4 groupes. Production de groupes.
- enregistrement d'un groupe d'élèves (numérique, par 2 SM58)
