INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CĂLĂRAȘI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 BORCEA
Comuna Borcea, județul Călărași
Telefon/fax: 0242 340 023
E-mail:
[email protected] ● TEMA: Le labyrinthe du petit-dejeuner!
Inspector școlar,
prof. CORINA DIACONU
Profesor,
CRISTEA MĂDĂLINA
29 JANVIER 2020
PROJET DIDACTIQUE
DATE: le 29 janvier 2020
PUBLIC: les élèves de la VIIème (niveau A2)
LEÇON : Le labyrinthe du petit-déjeuner!
UNITÉ : 4- Publicité et consommation !
TYPE : leçon d’apprentissage
COMPÉTENCES GÉNÉRALES :
- la réception des messages oraux et écrits simples ;
- l’expression orale et écrite dans des situations de communication usuelle ;
COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :
C1- identifier les détails des messages simples, articulés clairement et lentement, dans des
contextes familiers/ prévisibles
C2- demander et donner des informations simples concernant la maison et la famille
C3- extraire les informations d’un texte court, accompagné d’images
C4- Rédiger des messages courts et simples
COMPÉTENCES DERIVÉES (OBJECTIFS OPPERATIONELS) :
À la fin de la classe, les élèves seront capables de/ d’ :
- parler de la cuisine française ( aliments)
- identifier et utiliser les aliments qu’on prend au petit déjeuner
- utiliser dans le langage parlé et écrit les verbes prendre et acheter
MÉTHODES ET PROCÉDÉS : l’observation, la conversation, le jeu didactique, l’écoute de la
vidéo, l’apprentissage par la découverte, la lecture, l’exercice.
MOYENS ET MATÉRIELS : le vidéoprojecteur, des vidéos, des fiches de travail, le manuel,
le flip-chart.
FORMES D’ORGANISATION : travail individuel, par deux et en équipe
DURÉE : 50 minutes
BIBLIOGRAPHIE :
1. Limba franceza- Limba moderna 2 clasa a VII-a ; editura Art.
2. Décibel 1- méthode de français et cahier d’activités ; Didier.
SCÉNARIO DIDACTIQUE
Les étapes de Compét Le contenu de l’apprentissage Durée Les stratégies Les moyens La forme
l’apprentissage ence didactiques d’organisation
visée Activité du professeur Activité des élèves
La mise en C1 Salut Les élèves répondent aux 1’ La Travail frontal
train La présence questions du professeur conversation
Conversation introductive
Le contrôle du C2 Je fais le contrôle et la Les élèves lisent et 4' La Projet- faire Travail frontal
devoir correction du devoir présentent leur devoir conversation une
L’exposition publicité
L’éveil de C1 On propose aux élèves Les élèves écoutent avec 8’ L’exposition Flip-chart Travail frontal
l’attention d’écouter L’A B C Délices, et attention et ensuite ils
ensuite de compléter la grille complètent avec les mots
proposée. corrects.
Communication C3 -Le professeur propose aux -Les élèves écoutent avec 7’ L’exposition Fiche de Travail en
et fixation des élèves d’observer le labyrinthe attention. travail équipe
nouvelles et de dire ce que prend chaque -Les élèves écoutent de
connaissances personnage en suivant les traits nouveau et ensuite ils La
de couleur. répondent aux questions 7’ conversation
- Ensuite, le prof propose aux proposées. La vidéo
élèves d’écrire les menus dans
leur cahier ; puis, il demande à L’écoute de la
un ou plusieurs élèves de lire vidéo
les menus à haute voix. A la
fin, ils vont écouter et se
vérifier.
La mise en C2 Ensuite le prof propose aux - Les élèves posent des
œuvre de la élèves de poser des questions questions 6’ Le jeu Travail frontal,
performance de compréhension globale. Par didactique par deux
exemple : Qui a très faim ?
Pourquoi Lola ne prend rien ? -Les élèves écoutent ce que
Pourquoi Quentin est bien en le professeur dit et
forme ? l’exemple qu’il donne. Ils
Il propose aux élèves de faire répondent.
C4 dire le menu de chacun par les 7’ L’apprentissa Fiches de Travail
nombres : Par exemple : ge par la travail individuel
Salomé prend 1, 3, 7, 11, 9. découverte
Enfin, ils vont faire une écoute .
en faisant des pauses après
chaque personnage, afin que
les élèves répètent les menus
de chacun.
Renforcement C1 Le prof met les élèves par
et évaluation groupes de deux pour dire ce -Les élèves se posent des 8’ La Manuel Travail frontal,
qu’ils prennent au petit questions et répondent aux conversation Décibel- par deux
déjeuner, sous forme de questions guide
”combinaison numérique”. page178
C2 Exemple : Un élève dit : Moi,
au petit déjeuner, je prends 1, 7 L’exercice
et 10. L’autre élève formule en
donnant le nom des aliments :
Toi, tu prends un jus de fruits,
un café au lait et un croissant.
-L’évaluation de l’activité -Les élèves écoutent les 1’
collective et individuelle par remarques du professeur
des remarques sur le travail des
élèves
Devoir à la C4 -Le professeur propose aux -Les élèves notent dans 1’ Exercice Manuel Travail
maison élèves comme devoir d’écrire leurs cahiers. individuel
en un texte court le menu de
leur petit-déjeuner et ensuite
de dessiner les aliments.
